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閱讀讀后感

時(shí)間：2024-06-30 09:16:59 讀后感我要投稿

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閱讀讀后感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編幫大家整理的閱讀讀后感，歡迎大家分享。

閱讀讀后感

閱讀讀后感1

　　《我的閱讀觀》是朱永新教授寫(xiě)的，他是推廣閱讀的“第一人”。他在書(shū)中表達(dá)了對(duì)于閱讀的意義和價(jià)值的基本觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。一個(gè)書(shū)香充盈的.城市必然是一個(gè)美麗的城市。他在新教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)出這樣一個(gè)閱讀理念：共讀共寫(xiě)共同生活。

　　朱永新教授從“個(gè)人、民族、學(xué)校、城市”四個(gè)方面來(lái)闡述了閱讀的重要性。對(duì)于我們教師這一群體來(lái)說(shuō)，閱讀就顯得更為重要，我們?cè)谶@四個(gè)方面都將有著不可或缺的地位。首先，作為一名老師，必須時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，時(shí)刻走在教育的前沿，就必須不斷地從各類(lèi)書(shū)籍中獲取新知識(shí)。其次，作為一個(gè)學(xué)校，它良好的閱讀氛圍必須是每一位老師的引領(lǐng)，從而帶領(lǐng)學(xué)生走上“共讀共寫(xiě)”的閱讀生活。再次，城市就是一個(gè)個(gè)家庭組成，相信每個(gè)愛(ài)好閱讀的孩子一定會(huì)讓家長(zhǎng)們也沉浸在書(shū)香的氛圍中，從而構(gòu)成一個(gè)書(shū)香充盈的城市。

　　朱永新教授在《我的閱讀觀》中詳細(xì)地介紹了“小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目”、“新教育兒童階梯閱讀文學(xué)書(shū)目”、“小學(xué)生閱讀推薦書(shū)目100種”、“中學(xué)生閱讀推薦書(shū)目100種”、“大學(xué)生閱讀推薦書(shū)目100種”和“教師閱讀推薦書(shū)目100種”。這些書(shū)目為我們的閱讀指明了方向，通過(guò)閱讀經(jīng)典，可以讓師生的精神世界更加豐富，讓我們脫離庸俗。

　　老師們，讓我們一起來(lái)閱讀經(jīng)典，做一個(gè)有根的人！

閱讀讀后感2

　　寒假里我懷著強(qiáng)烈的好奇心讀完了老人與海這本書(shū)，它是有名的美國(guó)作家海明威先生寫(xiě)的。文章講了以為老人常年獨(dú)自在海上打漁。可是，自從收養(yǎng)了一個(gè)小孩做徒弟以后，就一直沒(méi)有打到魚(yú)。父母見(jiàn)到好多天多沒(méi)有打到魚(yú)，父母叫他離開(kāi)老人的船，到別人漁船上去打漁，憑借老人傳授的打漁技巧，

　　第一天，小孩就打到了大魚(yú)，可是，老人卻沒(méi)有打到魚(yú)，有一次，老人打到了一條大魚(yú)，卻被拉到了深海之中，他終于制服了大魚(yú)。魚(yú)太大了，老人只好把他綁在船邊，但是，返航途中，又遇到了一群鯊魚(yú)，老人使出了渾身解數(shù)與鯊魚(yú)搏斗，最終，鯊魚(yú)還是把魚(yú)肉全部吃光了，老人拖回去的只是一幅大魚(yú)骨架。

　　讓他們小瞧他的的人一個(gè)震撼，老人沒(méi)有被任何困難所屈服，他盡力最大的努力與生活中的磨難作出了不屈不老地斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他�！边@種永不言敗的精神感動(dòng)并激勵(lì)著我們每個(gè)人。我們要學(xué)習(xí)老人這種永不言敗的精神，

　　使我們更堅(jiān)強(qiáng)更努力的把曾經(jīng)打敗過(guò)你的人統(tǒng)統(tǒng)打敗，做一個(gè)最棒的自我，成為一個(gè)脫穎而出的強(qiáng)者，堅(jiān)持自己的原則，失敗乃是成功之母，即使你失敗了，也不要灰心，跌倒爬起來(lái)，9次跌倒一次勝利，只要有大無(wú)為冒險(xiǎn)進(jìn)取精神，鋼鐵般的意志和永不言敗的'精神，相信你一定能成功！

　　生活中有時(shí)會(huì)碰上煩惱事，就打退堂鼓時(shí)而發(fā)生在我們身上，看了這本書(shū)以后，我徹底的被老人的精神所感動(dòng)，人生路上總會(huì)有彎彎曲曲，但我們一定要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，任何風(fēng)風(fēng)雨雨多會(huì)闖過(guò)去的。

閱讀讀后感3

　　最近，我讀了《鯨魚(yú)的自述》這個(gè)故事，從中懂得了我們要保護(hù)環(huán)境，給動(dòng)物一個(gè)美麗的家園，讓它們自由成長(zhǎng)的道理。

　　小鯨魚(yú)居住在大海里，過(guò)著幸福而又快樂(lè)的生活，不知什么時(shí)候，小鯨魚(yú)看到海面的水變黑了，水里的空氣也不清新了，它決定去看個(gè)明白。呀！原來(lái)是垃圾把海水污染了。當(dāng)小鯨魚(yú)回到海底時(shí)，它的哥哥覺(jué)得惡心、頭暈、目眩，媽媽知道了，把它送往醫(yī)院，

　　河豚醫(yī)生說(shuō)：“由于海水的污染，造成了你們鯨魚(yú)的呼吸困難，這種病我們是治不了的，只有人類(lèi)才能拯救你們。”就這樣，鯨魚(yú)家族滅亡了。我讀了這篇文章，十分感動(dòng)，是啊，我們?nèi)祟?lèi)再不能破壞環(huán)境了，要保護(hù)環(huán)境，還給動(dòng)、植物一個(gè)美好的`生存環(huán)境吧！

　　看到這些，想到自己。有一回，我在家里寫(xiě)作業(yè)，感到疲憊后，就吃了一個(gè)蘋(píng)果，但我吃完后把蘋(píng)果梗扔在了地上，不一會(huì)兒，就招引來(lái)一大群蒼蠅，它們一會(huì)兒爬在我的頭上，一會(huì)兒爬在我的臉上，一會(huì)兒又爬在我的手上，攪得我無(wú)法學(xué)習(xí)。我連這種環(huán)境都忍受不了，難道那些小魚(yú)、小蝦在那種充滿(mǎn)污染的大海里就能忍受得了嗎？

　　可見(jiàn)，我們?nèi)祟?lèi)的生存需要一個(gè)良好的生活環(huán)境，那么，動(dòng)、植物們也是一個(gè)道理，要讓我們的海水變藍(lán)、天空變藍(lán)，要讓小魚(yú)、小蝦能自由、健康地成長(zhǎng)，就需要我們?nèi)祟?lèi)從一點(diǎn)一滴的小事做起，熱愛(ài)生命，保護(hù)好自己的生活家園吧！

　　人類(lèi)啊，請(qǐng)清醒起來(lái)吧！保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己的家園！就是愛(ài)護(hù)我們自己的生命！

閱讀讀后感4

　　一個(gè)秋高氣爽的早晨，我和媽媽去參加卷耳書(shū)會(huì)的繪本無(wú)極限活動(dòng)了。哇，這里的繪本真多，簡(jiǎn)直是繪本的海洋，我不禁發(fā)出贊嘆！活動(dòng)開(kāi)始了，我們圍繞老師，席地而坐，老師用溫柔而舒緩的'聲音給我們讀起了繪本。第一個(gè)繪本是關(guān)于《快點(diǎn)睡覺(jué)了》，講了主人公睡不著，數(shù)了好多不同的東西來(lái)幫助自己睡覺(jué)，可是他還是睡不著。最后，主人公數(shù)累了，慢慢地閉上了眼睛。第二故事是《你睡不著嗎》，故事里有兩頭小熊，分別是大大熊和小小熊。到晚上，太陽(yáng)下山了，他們就回到熊熊洞，在洞里黑暗的一角有一張床，小小熊就是睡在那張床上的，但小小熊睡不著，因?yàn)樗潞冢蟠笮馨褵敉醵冀o了小小熊，但小小熊還是睡不著。因?yàn)�，熊熊洞外面還是一片漆黑。最后，大大熊把小小熊抱到洞外月光下，可是這時(shí)小小熊卻已經(jīng)睡著了。第三個(gè)故事是《黎明》。這是美國(guó)的作家根據(jù)我國(guó)唐朝的詩(shī)人柳宗元的詩(shī)《漁翁》得到的靈感而創(chuàng)作的。漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，G乃一聲山水綠�；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。我感覺(jué)我變成了繪本里面的人，在那么美麗的地方一起感受著黎明的變化。每讀完一個(gè)繪本，老師都會(huì)和我們進(jìn)行親切的互動(dòng)，讓我們了解到更多有關(guān)繪本閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我還看了《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》、《紅色拉姆的寶藏》、《美國(guó)上尉》《蜘蛛狹》《X戰(zhàn)警》等繪本。臨走前，媽媽還買(mǎi)了一本關(guān)于生命的繪本《一片葉子落下來(lái)》。|||在媽媽的催促聲中，我依依不舍得離開(kāi)了卷耳書(shū)會(huì)，以后有時(shí)間，我一定會(huì)經(jīng)常來(lái)看看

閱讀讀后感5

　　《傅雷家書(shū)》是著名的翻譯家傅雷寫(xiě)給他的兒子兒子的信集合而成，它包含了為人處世的道理，彈奏音樂(lè)的技巧，更重要的是包含了一個(gè)父親偉大而又深沉的愛(ài)。

　　我們都不難發(fā)現(xiàn)，每封家書(shū)開(kāi)頭都在表達(dá)對(duì)兒子的思念，甚至因?yàn)闆](méi)有按時(shí)收到回信，而憂(yōu)愁半個(gè)月。家書(shū)中的日�，嵤�，沒(méi)有華麗詞藻，但經(jīng)過(guò)閱讀，你的心靈仿佛有溪水流過(guò)，被沖洗干凈。

　　傅雷父子二人都對(duì)藝術(shù)很熱愛(ài)，傅雷對(duì)此有很高的見(jiàn)解，他認(rèn)為要藝術(shù)有一個(gè)純潔的心靈，需要苦思冥想，他希望兒子可以做一個(gè)“德藝具備、人格卓越的.藝術(shù)家”。

　　在兒子的為人處世方面，傅雷也為他考慮的面面俱到，無(wú)論是兒子關(guān)于愛(ài)情的苦惱，還是關(guān)于怎樣辭別曾經(jīng)的音樂(lè)老師，亦或是怎樣在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候婉言謝絕別人出去娛樂(lè)的邀請(qǐng)。每一次傅雷都是抱著商量的口氣與兒子交談。我們都能讀出一個(gè)父親對(duì)兒子獨(dú)自一人在外邊的那份關(guān)心與不舍，都能讀出身為一個(gè)父親希望自己的兒子少走彎路，堅(jiān)強(qiáng)健康的成長(zhǎng)的那份體貼與呵護(hù)。

　　傅雷總希望兒子有一顆赤子之心，“永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍”，他希望兒子具有純潔高尚的心靈。在與兒子的家書(shū)中總念叨著要他為國(guó)爭(zhēng)光，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)兒子代表中國(guó)獲勝，更是激動(dòng)萬(wàn)分，言語(yǔ)中難掩心中的自豪。在教導(dǎo)兒子時(shí)說(shuō)道，“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，終為鋼琴家”，這是傅雷對(duì)兒子真切的期望。

　　我們不禁佩服傅雷對(duì)兒子的教育總是循循善誘，在兒子成功取得成就時(shí)，告誡他戒驕戒躁，提高警惕，有如臨深淵，如履薄冰的危懼、戒備的感覺(jué)；在兒子遭受挫折時(shí)，總是為他打氣加油，令他對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望；在引領(lǐng)兒子走上正確道路的同時(shí)，又讓他有選擇的空間。傅雷好似一個(gè)老水手教導(dǎo)著兒子駕駛著人生的這艘船平穩(wěn)駛過(guò)波濤洶涌的江面。

　　讀到這我們也會(huì)感慨傅雷對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，我們也不禁感慨父愛(ài)的偉大。其實(shí)不只是傅雷，每個(gè)人的父親都具有傅雷那樣對(duì)孩子的一片真心，只是也許他們并不會(huì)表達(dá)只是在背后默默支持你。

　　這家書(shū)不僅給兒子，也給我們，讓我們體會(huì)到父親的艱辛與用心良苦。也給我們告訴年輕一代，做人做事要有條理，不激進(jìn)，先成人，后成才，在學(xué)習(xí)上下苦功夫，不負(fù)眾望，做新時(shí)代的棟梁之才。

閱讀讀后感6

　　忙碌的生活讓我已想不起認(rèn)真的靜下心來(lái)讀一本書(shū)是什么時(shí)候了，親子閱讀它不僅為我和孩子建立起溝通的橋梁，也見(jiàn)證了我們一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的路程。

　　女兒最喜歡的就是《格林童話(huà)》這本書(shū)了。每晚睡覺(jué)前總要看，看完后再聽(tīng)媽媽講故事，書(shū)中的每個(gè)故事都有深刻的道理。勇敢的小裁縫讓我印象深刻，女兒也特喜歡。小裁縫雖然弱小，但他頭腦靈活，足智多謀，不管遇到什么困難他都能迎刃而解，正因?yàn)檫@樣，我女兒才特佩服他。每天看書(shū)使我與孩子的交流變得更加愉快。

　　通過(guò)閱讀，我們很欣慰的`發(fā)現(xiàn)，雖然孩子剛上一年級(jí)，但卻大大超出了我們認(rèn)為他在這個(gè)年齡段應(yīng)該具備理解能力的預(yù)期，不僅字能認(rèn)得差不多，讀起書(shū)來(lái)也有了節(jié)奏，讀的很有感情，普通話(huà)也很標(biāo)準(zhǔn)，給我們一個(gè)意想不到的驚喜。

閱讀讀后感7

　　“閃閃的紅星》一本書(shū)其震撼了我的靈魂，引領(lǐng)我向前。

　　在《閃閃的紅星》中，潘冬子的爸爸隨紅軍轉(zhuǎn)移了，媽媽為了掩護(hù)同志壯烈犧牲。他爸爸臨走時(shí)留給他一顆紅五星，這顆紅五星，在艱苦的歲月與漫漫的長(zhǎng)夜中，照亮了潘冬子幼小的心靈；照亮了冬子在殘酷的斗爭(zhēng)中漸漸成熟起來(lái)的成長(zhǎng)之路；堅(jiān)定了紅軍一定會(huì)勝利的'信念。當(dāng)映山紅再次開(kāi)滿(mǎn)山野時(shí)，冬子已經(jīng)二十三歲了，長(zhǎng)大了的冬子肩扛鋼槍?zhuān)弊由翔傊W閃的紅星，和爸爸并肩走在了解放全中國(guó)的隊(duì)伍中。

　　冬子有兩顆紅五星，一顆在他身邊，另一顆在他心中。身邊的紅五星激勵(lì)他向前；心中的紅星則是他心中的革命烈火。冬子目睹了那萬(wàn)惡的舊社會(huì)的一切，自己也深受壓迫。冬子一次又一次遇到困難，又一次又一次的的逃離虎口，都是冬子的機(jī)智所化解。他的優(yōu)秀品質(zhì)深深地震撼了我。他的機(jī)智、永敢、冷靜、……讓他成為了一名合格的紅軍戰(zhàn)士。

　　冬子，這位小英雄，經(jīng)歷了太多的磨難。父親很早就隨紅軍轉(zhuǎn)移，母親也很早就犧牲，但他不但不從此放棄對(duì)革命的信念，反而更加的堅(jiān)強(qiáng)。

　　我要學(xué)習(xí)冬子，像冬子一樣不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)，更會(huì)讓“閃閃的紅星“照亮我的前程。

閱讀讀后感8

　　最近，我拜讀了蔣軍晶老師寫(xiě)的《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》一書(shū)。此書(shū)從什么是群文閱讀、群文閱讀的操作方式、不同題材怎么進(jìn)行群文閱讀等方面詳細(xì)介紹了如何進(jìn)行群文閱讀。讀著讀著，我越來(lái)越覺(jué)得群文閱讀是如此的魅力四射，如此的接地氣，它會(huì)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更有魅力，更有活力。

　　所謂群文閱讀，顧名思義，就是在較短的單位時(shí)間內(nèi)，針對(duì)一個(gè)議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。那么從第二篇到群文，對(duì)閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？意味著老師不可能出現(xiàn)意味著講太多話(huà)，意味著老師不可能提太多可能弊病，意味著老師不能發(fā)起討論太多討論。老師話(huà)多了，問(wèn)題多了，對(duì)話(huà)多了，學(xué)生講課朗讀的時(shí)間相對(duì)就少了，此長(zhǎng)彼消，文章學(xué)生就讀不完了。所以，群文閱讀必須發(fā)展讓學(xué)，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。

　　群文閱讀還意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能太苛求，起承轉(zhuǎn)合，層層通進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，前后呼應(yīng)的課堂，往往是交疊和環(huán)節(jié)偏多、轉(zhuǎn)換頻復(fù)的課堂，這樣的課堂間接地侵占了孩子們自讀自悟的時(shí)間，使他們沒(méi)有大塊時(shí)間讀、大塊時(shí)間悟。而沒(méi)有大塊時(shí)間再讀、大塊時(shí)間悟，群文閱讀就不可能順利實(shí)現(xiàn)。

　　群文閱讀意味著老師不可能很深、很細(xì)、很透地講析文章。在群文閱讀里，你不可能這么上，很簡(jiǎn)單，時(shí)間來(lái)不及。不能我們不能按部就班地從短語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)。我們不可能出現(xiàn)面面俱到，不可能步步扎實(shí)，群文閱讀一定要拖住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。

　　群文朗讀主要是讓學(xué)生主要就自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。我們時(shí)需須根據(jù)讀本的`不同性質(zhì)，更多地讓學(xué)生勒羅爾縣略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試真實(shí)的更實(shí)用的閱讀。因此，群文朗讀更是巨大我們語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了對(duì)的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀一群長(zhǎng)文，就意味著我們老師要急著讀更多的文章。只有這樣我們才能讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到進(jìn)一步提高其閱讀能力的效果。

　　我們學(xué)校前兩年也做過(guò)群文閱讀的研究，學(xué)生的閱讀量、眼前一亮閱讀能力真的令我們刮目相看。今年我教的是二年級(jí)，我想從二年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單的群文閱讀，用上蔣老師教的方法，讓我班學(xué)生也在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。

閱讀讀后感9

　　讀完了《巧克力味的暑假》，讓我感覺(jué)到了暑假中的苦澀與甜蜜，就像巧克力一樣，可是，只要我們朋友永遠(yuǎn)地手牽著手，心連著心，勇敢向前走，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也一樣是歡樂(lè)的。

　　書(shū)中的項(xiàng)心儀，就是嘗到了畢業(yè)后暑假的苦澀與甜蜜，但當(dāng)朋友們?cè)俅螤科鹉请p熟悉的手，再回到以前的學(xué)�！词故乔煽肆ξ兜氖罴�，還是以后，都是充滿(mǎn)友誼和歡樂(lè)的項(xiàng)心儀是一個(gè)“組織”中的一員，可是小學(xué)畢業(yè)后，最鐵的朋友各自離去，一個(gè)“組織”立刻“五馬分尸”，大家勞燕分飛。項(xiàng)心儀感到孤獨(dú)與苦澀，沒(méi)有朋友的日子，就像是黑壓壓的一片烏云下艱難地等待著太陽(yáng)；沒(méi)有朋友的日子，就像是一片整體的云朵被無(wú)情的風(fēng)吹得四分五裂，只剩下孤獨(dú)的一小片。是啊，畢業(yè)了，項(xiàng)心儀的朋友們都勞燕分飛了，她的心境多么復(fù)雜，寂寞的日子中沒(méi)有一點(diǎn)的甜蜜……可是，在這苦澀的暑假中，新認(rèn)識(shí)的朋友帶給了她一些歡樂(lè)，就像是陰天中的一束陽(yáng)光，照亮了她黑暗的心靈；就像是鎖孔對(duì)應(yīng)的鎖匙，為她打開(kāi)了心鎖；就像是郁悶的日子中下的一場(chǎng)涼絲絲的雨，讓她透心的涼，透心的歡樂(lè)……新朋友給予她的，是畢業(yè)后暑假中的歡樂(lè)與舒心，她不在是愁眉苦臉了，她的臉上，又重新掛滿(mǎn)了燦爛的.笑容，多么甜蜜！就像是吃了蜜罐一樣。最終，她與新老朋友一齊，友誼永遠(yuǎn)不變，歡樂(lè)地向前進(jìn)，這個(gè)暑假，真像巧克力，又苦又甜。

　　苦澀——曾與她親密相處了六年的四個(gè)好朋友，畢業(yè)后將“各奔東西”，心里那份悲痛和孤獨(dú)僅有自我才能體會(huì)到。我也是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)即將踏入中學(xué)校門(mén)的女生，情景和這本書(shū)的女主角一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)之后勞燕分飛，在一齊學(xué)習(xí)了那么多年始終還是要分開(kāi)，給我?guī)?lái)的是無(wú)比懷念。

　　甜蜜——在暑假的一次旅行中，項(xiàng)心儀有一個(gè)意外的收獲——認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友！這個(gè)朋友把她心中的痛苦給抹平了，讓她再一次感受到友誼帶來(lái)的甜蜜與新的期望。我在這個(gè)暑假也過(guò)得很甜——沒(méi)有暑假作業(yè)能夠痛痛快玩兩個(gè)月，沒(méi)有什么后顧之憂(yōu)，也憧憬初中的學(xué)習(xí)生活。

　　畢業(yè)，是我們每個(gè)人都要經(jīng)歷的，它總是和悲痛、離別有著緊密的關(guān)系。我們不能停留在過(guò)去，畢竟過(guò)去是無(wú)法挽留，在未來(lái)的日子里我們還會(huì)收獲到更多的友情，讓我們珍惜此刻，不要為過(guò)去悲痛。小學(xué)已成為我們的過(guò)去，新的學(xué)校、新的教師、還有新畢業(yè)后的暑假，就像巧克力：老朋友走了——苦澀，新朋友來(lái)了——甜蜜。無(wú)論我們?cè)谑裁磿r(shí)候，友誼是我們的支柱，沒(méi)有朋友的日子，是多么的痛苦！當(dāng)朋友們?yōu)槲覀兣艖n(yōu)解難的時(shí)候，又是多么的甜蜜，項(xiàng)心儀與我們每一個(gè)人都一樣，只要大家與新老朋友在一齊，永遠(yuǎn)不變，勇敢前進(jìn)，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也不會(huì)感到寂寞了。

　　總之我相信：僅有我們友誼永不變，勇敢向前進(jìn)，一切，都是歡樂(lè)的！

閱讀讀后感10

　　《我與地壇》是史鐵生的散文代表作，是他這十五年來(lái)堅(jiān)持搖著輪椅在地壇思索感悟的成果。文章流露出一種他在活到最幸福時(shí)失去了雙腿的悲憤與痛苦，但是，這種痛苦終于也隨著他對(duì)生命的深刻感悟而化為他生命的一部分。

　　他雙腿殘廢后，找不到工作，找不到去路，所以就搖著輪椅總?cè)サ貕瑑H僅是為了那兒是可以逃避到“另一個(gè)世界”去。跟別人一樣在地壇消磨時(shí)間，躺在輪椅上或者是坐著看書(shū)或者是想事。正如書(shū)中所寫(xiě)：撅一杈樹(shù)枝左右拍打，驅(qū)打小昆蟲(chóng)，蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)的停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；飄蟲(chóng)爬的不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下子升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空層，露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉，轟然墜在地上摔開(kāi)了萬(wàn)道金光。滿(mǎn)院子都是競(jìng)相生長(zhǎng)弄了的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息。園中荒蕪但并不衰敗。

　　史鐵生在地壇的每一棵樹(shù)下他都去過(guò)，不論什么時(shí)間，什么天氣他都在院子里呆過(guò)。他總是想一些我們看起來(lái)很事，如“經(jīng)常反復(fù)想死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的事，這樣想后他便覺(jué)得安心了。還有是怎樣生活在，這幾乎是困擾他的重要問(wèn)題，但有些東西是無(wú)法改變的，是每個(gè)都必須經(jīng)歷的，讓每個(gè)人都經(jīng)歷酸甜苦辣。

　　只有經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的洗禮后，才變得更加成熟，更加理智。從《合歡樹(shù)》開(kāi)始，我已經(jīng)可以感受到史鐵生的母親對(duì)他兒子的愛(ài)，盡管他沒(méi)有說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”——類(lèi)似的`話(huà)，但從：有過(guò)我車(chē)轍的地方，也有母親的腳印。就可以看出母親對(duì)他的擔(dān)心與焦急。自從母樣離世后，史鐵生才開(kāi)始學(xué)會(huì)了珍惜，學(xué)會(huì)了思念母親對(duì)他所做的一切。

　　這也讓我更深刻知道了那句話(huà)“上帝給你關(guān)上了門(mén)，那必定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。”史鐵生以前被痛苦的沼澤陷入過(guò)，越陷越深，可因他的母親，他脫離了沼澤，他堅(jiān)持下來(lái)了。這也令我知道了人生不會(huì)一帆風(fēng)順，必會(huì)經(jīng)歷坎坷。

　　我們?cè)诼L(zhǎng)路上，我們會(huì)遇到許多困難與挫折，就像我的老師所說(shuō)：“人生大部分是逆境，不可能是平淡的每天，人一生出來(lái)就要面對(duì)困難、挫折直到死亡，所以我們要珍惜每一天�！�

閱讀讀后感11

　　幾個(gè)星期前我去參加新教學(xué)方式優(yōu)質(zhì)課比賽，有位老師講的就是《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)的繪本閱讀。簡(jiǎn)單的情節(jié)、不多的對(duì)白卻充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，使我的心不禁為之感動(dòng)。尤其是當(dāng)小兔子對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你從這里一直到月亮那里�！眿寢屧谒筝p聲地回應(yīng)說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)�！崩蠋煯�(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生用微信視頻告訴媽媽我愛(ài)你的環(huán)節(jié)讓我記憶深刻。當(dāng)我拿起《閱讀與經(jīng)典》這本書(shū)時(shí)，驚喜的發(fā)現(xiàn)也有這本書(shū)的推薦。

　　因?yàn)榻桃荒昙?jí)的緣故，孩子們?cè)诒磉_(dá)愛(ài)時(shí)顯然要比幼兒園孩子顯得羞澀。我問(wèn)班里孩子有沒(méi)有跟自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”時(shí)，班里的孩子就開(kāi)始你看看我，我看看你，露出害羞的表情。其實(shí)，我們每個(gè)人心里都有愛(ài)，卻由于靦腆、羞澀，從不用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以至于留下后悔遺憾。所以，我告訴孩子們要敢于大聲說(shuō)出我們的愛(ài)，就像書(shū)中的小兔子一樣，勇敢的用你自己的方式表達(dá)出你的愛(ài)，盡管有時(shí)我們的愛(ài)是不能用尺度來(lái)衡量的，但是又何懼怕呢！

　　與上次聽(tīng)課不同的是，作者更加深入的告訴了我們這本繪本閱讀的意義。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻表達(dá)了人類(lèi)最復(fù)雜，也是最偉大的一種情感。單純，溫馨的故事，粗大的字體和不斷反復(fù)的疊句，最適合父母和孩子緊緊地依偎在床上，在熄燈之前一遍又一遍的輕聲朗讀。還有什么比告訴孩子我愛(ài)你，更能讓孩子安心入睡的那？作者不僅告訴了我們閱讀這本繪本的意義，還給了我們一個(gè)小小的提醒，就是這本書(shū)的扉頁(yè)，作者畫(huà)的兩只兔子似乎是在詢(xún)問(wèn)我們：“你準(zhǔn)備好了嗎？”這是我們?cè)陂喿x的時(shí)候不容易注意到的，作者用心的'介紹讓我們對(duì)這個(gè)繪本有了更深刻的了解以便我們能夠更好的進(jìn)行閱讀。通過(guò)作者的介紹讓我明白原來(lái)圖畫(huà)書(shū)所有的圖和畫(huà)都有存在的意義，都可以讀出不一樣的感覺(jué)。

　　走進(jìn)這本書(shū)，也就叩開(kāi)了圖畫(huà)書(shū)的大門(mén)。我們會(huì)自動(dòng)而無(wú)怨無(wú)悔的跳到那一個(gè)個(gè)美麗的“陷阱”里面，美美的暈暈的享受著，不想離開(kāi)。也會(huì)摸到圖畫(huà)書(shū)鑒賞的門(mén)徑，為那些精彩感嘆不已。這就是我的讀后感，謝謝大家！

閱讀讀后感12

　　一個(gè)人一生只死一次，我們都欠上帝一死。今天死了，明天就不用等死了。——題記

　　讀《雷雨》只花了半天時(shí)間。應(yīng)該說(shuō)，從頭到尾感受其魅力的文字魅力和流暢的情節(jié)是一種非凡的享受。其中，最神秘、最輝煌的地方無(wú)疑是一個(gè)又一個(gè)突如其來(lái)的死亡。它會(huì)讓人們?cè)诖颐Φ囊黄持写胧植患啊?/p>

　　然而，平靜那些混亂的情緒，冷靜下來(lái)，也許是死亡，對(duì)于這些生活在痛苦中的人來(lái)說(shuō)，這是一種從痛苦中學(xué)習(xí)的解脫。拋開(kāi)愛(ài)與恨的糾纏，解決世俗的仇恨，最后我們?nèi)匀幌氚鸯`魂還給上帝，經(jīng)過(guò)審判，得到救贖。

　　死亡一詞可以說(shuō)貫穿了整部《雷雨》。如果我們把它作為線(xiàn)索來(lái)梳理我們的想法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它更像是一個(gè)引子，通過(guò)一個(gè)家庭的命運(yùn)。

　　從前奏中兩個(gè)尼姑談?wù)摰墓砘�，到周平和周的懺悔或�?jiān)持，最終指向那些無(wú)知青年的喉嚨，每一個(gè)場(chǎng)景和情節(jié)，或多或少充滿(mǎn)了對(duì)死亡的嘆息和恐懼。然而，面對(duì)這場(chǎng)悲劇，真正可怕的是死亡，還是愛(ài)的盲目？

　　事實(shí)上，我一直在想，魯四鳳，一個(gè)準(zhǔn)備用小幸福搬家的女人，一個(gè)生活在愛(ài)情和道德斗爭(zhēng)中的女人，如果不是意外或命運(yùn)，她會(huì)得到最終的幸福嗎。也許，帶著母親臨終的祝福，帶著愛(ài)人私奔海角，從此擺脫了家庭地位的一切捆綁綁和束束縛，從現(xiàn)在開(kāi)始過(guò)上天堂的生活；但也許不是，因?yàn)樗氖志o緊地握著一個(gè)有罪的人，一生都在后悔和恐懼中，他們可以偏離家庭的.生活，可以追求他們想要的幸福，但無(wú)論足跡留在多遠(yuǎn)，另一個(gè)女人的身影在他們的精神里。就像那天晚上雷鳴般的雨后，她惡毒的詛咒，低低的嗚嗚聲會(huì)如此回蕩。比如那天晚上雷雨過(guò)后，她惡毒的詛咒，低低的嗚嗚聲會(huì)如此回蕩。四鳳的悲哀不在于命運(yùn)，而在于她選擇了一個(gè)負(fù)擔(dān)不起責(zé)任的男人。

　　所以在我看來(lái)，周平的死并不奇怪。感情用事地說(shuō)，我不欣賞這個(gè)男人。周平的一生應(yīng)該可以用極其卑微的潦倒來(lái)形容。他總是在是非中搖擺，前世深陷與繼母的混亂在倫情事，后人又投入了魯四鳳的愛(ài)情糾纏。這個(gè)人活得不夠坦率，屬于淡薄的尊嚴(yán)，拋棄理想，失去自由，只把余生留給愛(ài)字，死不放棄。我以為愛(ài)他就像施舍同情。在女人的憐憫下，只有懦弱的男人。

　　曹禺曾在《雷雨》的序言中評(píng)價(jià)過(guò)自己的人物，但只有兩個(gè)人受到了極大的贊賞，其中一個(gè)是二少爺周沖，他死得不值得。相比之下，我認(rèn)為周沖是雷雨中的悲劇__色__彩的人物。首先，他失敗了對(duì)四鳳的求愛(ài)；他在爭(zhēng)執(zhí)中被父親責(zé)罵，意識(shí)到獨(dú)權(quán)的威嚴(yán)終究是不可動(dòng)搖的；之后，他帶著類(lèi)似菩薩的善良去看望困難中的四鳳，卻被魯大海視為不速之客辱罵；最后，他被最受尊敬的生母周利用，做了一個(gè)家庭恩怨的陪葬品。打破他夢(mèng)想的事情接踵而至。殘酷的現(xiàn)實(shí)生活只給他留下悲傷——剩下的是一種掉進(jìn)黑洞里無(wú)法重生的絕望。周沖是無(wú)辜的。他只是一個(gè)被社會(huì)矛盾和家庭仇恨吞噬的受害者，一個(gè)在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)中游離屈尊的年輕人。他終于死在夢(mèng)想開(kāi)始的地方，讓人難過(guò)，心痛不已。

　　走出死亡的陰霾，我看到一個(gè)活著的人是整個(gè)雷雨的靈魂——周。她是曹禺先生最喜歡的人物，也是他認(rèn)為最雷雨的角色__�？梢院侠淼卣f(shuō)，周凡祎并不是一個(gè)討巧的角色__，然而，她的行為和心理狀態(tài)展現(xiàn)了一個(gè)女人最堅(jiān)強(qiáng)、最隱忍的一面——為愛(ài)而活，卻被愛(ài)摧毀了身心，絕望了世界。我能給她更多的同情，仁慈。周是生動(dòng)真實(shí)的。她生命的一半已經(jīng)沉淪，但在情感崩潰的邊緣，她突然害怕死亡，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)盡渴望和激情_(kāi)_愛(ài)，所以她本能地抓住周?chē)詈笠豢镁让�，絕望地爬上去，但出乎意料的是，她所有的希望最終崩潰在一個(gè)懦弱而卑微的人手中。我的同情最終停留在曹禺先生沒(méi)有給周超脫的權(quán)利上。死亡對(duì)她來(lái)說(shuō)是甜蜜的，但卻得不到。她會(huì)帶著仇恨和罪惡感，孤獨(dú)地呆在愛(ài)人和兒子的墓前，直到生命的終結(jié)。

　　在我看來(lái)，這些在雷雨中徘徊在死亡邊緣的角色__，事實(shí)上，他們對(duì)生活有著無(wú)限的渴望和追求，但他們?cè)诿\(yùn)的沖突中偏離了原來(lái)的軌道。最后，眼淚和痛苦交織在一起，命運(yùn)的手把他們拖進(jìn)了它永不滿(mǎn)足的戲弄。然而，愛(ài)與恨之間的矛盾可能會(huì)因?yàn)檫@些死亡而被解釋。沒(méi)有什么是不可原諒的。

　　人與人之間的交流就像一只刺猬，總是需要保持一定的自衛(wèi)距離�；蛏蛩�，或矛盾或統(tǒng)一，總是有一些關(guān)系，一些感情，總是糾結(jié)。

閱讀讀后感13

　　很長(zhǎng)一段時(shí)間，并不喜歡朱自清的筆，特別是《背影》。因?yàn)樘^(guò)平實(shí)，而平實(shí)的東西，往往也不是逗人喜歡的。不逗年輕人喜歡的。

　　但等到年紀(jì)再長(zhǎng)了一些后，再回來(lái)看這篇文章——特別是男人——卻是覺(jué)得人生，確然也是這樣的平實(shí)。平實(shí)得，讓人有些發(fā)不出脾氣。

　　文章寫(xiě)了兩個(gè)很平實(shí)的男人，平實(shí)的父親，平實(shí)的兒子。用很平實(shí)的筆寫(xiě)出來(lái)的。

　　《背影》的文字并不出彩，就算是父親爬月臺(tái)那一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，依然沒(méi)有什么出彩的地方。但這就是生活。生活總是平實(shí)的，朱自清也不能改變這點(diǎn)，他也沒(méi)想過(guò)要改變。

　　但是人生本就是一部傳奇，因?yàn)樗谋砻骐m然是平實(shí)的，但是人物的感情卻是高尚的。

　　這就是《背影》這樣一部“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”的散文，最后能夠成為傳奇的原因。

　　有人說(shuō)《背影》是寫(xiě)的父愛(ài)。

　　有道理，但我并不敢完全茍同。

　　因?yàn)椤侗秤啊吩颈闶菍?xiě)了兩個(gè)男人，而非僅僅是“父親”一個(gè)角色。

　　“父親爬月臺(tái)”的那一段，我并不否認(rèn)它是《背影》的一個(gè)重點(diǎn)，但人們往往會(huì)忽略了“我看著父親的背影流下眼淚，卻又擦干眼淚”這一段的這個(gè)細(xì)節(jié)。

　　愛(ài)，是相對(duì)的。

　　《背影》所寫(xiě)的，并非是單純的、單方面的父愛(ài)，它寫(xiě)的是一個(gè)雙向的感情交流，有父親對(duì)兒子的，也有兒子對(duì)父親的。

　　很多人不懂父愛(ài)。因?yàn)樗巧畛恋�，是從大局上給你的。而人這個(gè)物種看一件事情卻往往是片面的。所以，很多人并不真正懂什么是父愛(ài)，也不懂得兒子給父親的愛(ài)。

　　朱自清在看到父親的背影流淚，是被父親的父愛(ài)所感動(dòng)。而朱自清在自己父親背后悄悄地抹眼淚，卻是一個(gè)兒子對(duì)父親的感情。唯有這兩段加起來(lái)，才是完整的《背影》，才是父子之間的完整的感情。

　　父愛(ài)是雙向的，至少對(duì)于一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大了的'兒子來(lái)說(shuō)，它是雙向的。

　　所以朱自清才會(huì)在自己父親的背后流眼淚，對(duì)著他的背影，這才是《背影》，這就是兒子對(duì)父親的報(bào)答。

　　同樣是深沉的，同樣是大局的，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)大了。

　　這一個(gè)小小的，抹眼淚的動(dòng)作，和父親爬月臺(tái)的動(dòng)作一樣平實(shí)，每個(gè)人都會(huì)做，但它們又是不平實(shí)的，因?yàn)樗鼈兪莻髌�，是父�?ài)最完美的體現(xiàn)，同時(shí)也是兒子對(duì)父親感情的完美體現(xiàn)。所以它們成為了傳奇，不是偶然。

　　這就是父子之間的愛(ài)，隱藏的很深，甚至于他們自己和對(duì)方都不知道。

　　因?yàn)檫@份愛(ài)是平實(shí)的，是高尚的。

　　而就是這份隱藏很深的，很平實(shí)的愛(ài)，朱自清卻能夠用兩段話(huà)便寫(xiě)了出來(lái)，這便是《背影》能夠吸引人地方。

閱讀讀后感14

　　本書(shū)在chapter1里面用正反兩個(gè)方面論述了自由自主閱讀的優(yōu)勢(shì)。正面論述了自由自主閱讀能夠有效了解生詞，對(duì)拼寫(xiě)也有幫助。反面，則抨擊直接教學(xué)的對(duì)于提升語(yǔ)文水平，是很少甚至沒(méi)有幫助的。語(yǔ)法教學(xué)、被動(dòng)教學(xué)在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、詞匯、拼寫(xiě)上面都是徒勞。

　　那我就想說(shuō)我們小時(shí)候的'語(yǔ)文就是這樣教來(lái)的，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)法，只是從文章中學(xué)習(xí)詞匯、背誦，小時(shí)候我可能會(huì)背一篇課文，卻不理解課文的意思。而提升理解能力，則依靠日積月累的閱讀以及年齡經(jīng)驗(yàn)的累積。

　　將自由自主閱讀引入到幼兒英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中，會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的idea，閱讀源自興趣，小朋友能夠?qū)Ｗ⒍_(kāi)心的投入到自己挑選的讀本中，從而達(dá)到一個(gè)滿(mǎn)足的心理狀態(tài)。久而久之，閱讀理解、詞匯、表達(dá)、拼寫(xiě)能力也會(huì)隨即提升。堅(jiān)持就是勝利。不僅是在學(xué)校，提供大量圖書(shū)閱覽，在小朋友的家中，也要儲(chǔ)備一個(gè)豐富多彩的圖書(shū)館，小朋友的父母拿出榜樣或者適當(dāng)引導(dǎo)，陪伴孩子閱讀。只有主動(dòng)接觸這些書(shū)本語(yǔ)言，不斷閱讀，才會(huì)讓小朋友輕松駕馭文字。