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兒童人格教育讀后感
當(dāng)仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的兒童人格教育讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
從讀《兒童的人格教育》這本書中我從中體會到很深，感悟到自身很微小，從中感到了責(zé)任很艱巨。
“兒童的心理生活是件奇妙的事。無論我們接觸到哪一點，都引人入勝，令人著迷”。我們都是孩子的老師，在我們的教育生活中，批評是家常便飯，但很多時候，我們往往只看到孩子的表面，或者直接看他們的錯誤。
而書中提到“如果我們明白了真實的情形，我們就不得不承認，對孩子的這樣或那樣的錯誤予以懲罰，幾乎沒有什么意義�！蔽矣X得只怕不能武斷地說懲罰是沒有意義的。但是，不明白原因的武斷懲罰不僅是沒有意義，而且是極端有害的，孩子的每一個行為都是一種生存的試探，老師的表揚、懲罰、冷漠都是一種反饋，該采取怎樣的反饋才能幫助他形成正確的理解、應(yīng)對模式，這是要有高度的智慧的。
從某種程度上來說，懲罰沒有意義。因為根本原因不在學(xué)校，而在家庭。然而，家長和教師的反應(yīng)確實是一種反饋，會迫使孩子形成相應(yīng)的應(yīng)對模式。
不過，父母更理性地來面對孩子，改變自己的行為以及對人對事的解釋，尤其是與孩子之間的關(guān)系，在日常生活中逐漸協(xié)助孩子形成正確的理解，促進孩子積極行為的形成，并及時給予積極的反饋，長期的、不斷的反復(fù)，也許可以促使積極的形成。
如：“第三章追求優(yōu)越及其對教育的意義”中講到的熏陶孩子的環(huán)境，有物質(zhì)環(huán)境和社會關(guān)系環(huán)境，但即使是物質(zhì)環(huán)境，也是成人意識之下的物質(zhì)環(huán)境。有時我想象父母可以給孩子一個自由、寬松、支持孩子自主、自發(fā)的理想物質(zhì)和精神環(huán)境。孩子們根據(jù)自己的天性發(fā)展，自發(fā)地、自主地與他人談判。此時，他們得社會探索能力可能更強。
但事實上，孩子的環(huán)境帶著我們煩惱更多，而我們成人去想各種辦法來對應(yīng)他們的行為去處理，于是孩子必須在各種沖突和矛盾中逐漸把握和適應(yīng)，在這個把握和適應(yīng)的過程中，不管孩子采取的是對還是錯，我們都在身旁去觀看，去幫助。
首先，要尊重孩子，保護孩子的自尊。每個人都有面子和愛面子，尤其是年輕學(xué)生，他們愛面子更感性和直接。其次，在批評之前，要充分調(diào)查，爭取批評教育的主動性。
再次，盡可能地發(fā)掘孩子的閃光點。馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個月。
”成年人尚且如此，更何況孩子。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利落。
孩子犯錯誤是不可避免的，家長批評教育孩子也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評教育能看出家長的功力。批評教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據(jù)孩子的性格特點，心理特點，善于運用高明的批評手段，通過告誡、諒解、寬容、補償?shù)仁侄�，誘發(fā)孩子悔改的動機，保護孩子的自尊心。通過藝術(shù)批評達到自我教育的目的，達到最佳的批評狀態(tài)。
有時我們感到自己力量的局限性，以及由此而產(chǎn)生的敏感和悲傷，我們應(yīng)該有更深的洞察力、理解和把握。
健康的一半是心理健康！心理健康可以贏得未來。希望您在關(guān)注身體健康的同時，也關(guān)注和愛護孩子的心理健康，為孩子提供一個溫暖、和諧、健康的成長環(huán)境，引導(dǎo)孩子走上一條公平、快樂的成功之路。
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