《大學(xué)》讀后感集錦（15篇）

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《大學(xué)》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

《大學(xué)》讀后感1

　　去年的熱播劇《奮斗》風(fēng)靡全國(guó)，人們街頭巷尾、茶余飯后都在討論著劇情。帶著熱乎勁兒，前段時(shí)間，我又讀了它的續(xù)集《奮斗烏托邦》。

　　“每個(gè)人都是城市中微小的塵埃，每個(gè)人心中都藏著一個(gè)宏大的烏托邦。”這是《奮斗烏托邦》扉頁(yè)的卷首語(yǔ)。

　　它是《奮斗》的續(xù)寫，以陸濤和夏琳在法國(guó)的生活為主線，描述中國(guó)當(dāng)代80后年輕人自我、獨(dú)立、奮斗的故事。在看完結(jié)尾合上此書的那一剎那，令我感觸最深的就是天底下沒(méi)有什么是一成不變的，尤其是感情！曾經(jīng)說(shuō)的`山盟海誓在當(dāng)以往的新鮮轉(zhuǎn)化為習(xí)慣之后，當(dāng)視線從這個(gè)轉(zhuǎn)移到那個(gè)之時(shí)，人開(kāi)始有了微妙的變化。《奮斗》故事里的夏琳，獨(dú)立、有思想、好強(qiáng)、進(jìn)取……可是她千不該萬(wàn)不該表現(xiàn)的那樣不拿陸濤當(dāng)回事兒。她沒(méi)有父母殷實(shí)的家底兒、也沒(méi)有萬(wàn)分之一概率的機(jī)遇，但是，老天卻賜給了她最大的幸�！�—陸濤！我不明白為什么一定要把夏琳刻畫的那么要強(qiáng)，甚至過(guò)了頭兒�？v然她和陸濤都是設(shè)計(jì)師，但為什么要賦予他們沖突？為什么要讓夏琳活得那樣累、那樣自我、那么的把理想當(dāng)回事兒？這是個(gè)悲劇。所以，即使她離開(kāi)了陸濤，也得不到幸福。

　　米萊、郭栩如，富二代。她們唯一不同的是，郭栩如知道自己追求的事業(yè)，她活得有目標(biāo)。唯獨(dú)米萊，像她這樣的女孩兒不管是不是富二代，到人群里都措堆兒。倘若家境平平，也是這樣無(wú)味兒的走完自己的一生。米萊一直找不到生命的價(jià)值，說(shuō)不好聽(tīng)的她就是個(gè)造糞機(jī)。但是，沒(méi)想到續(xù)集里她居然頓悟了，那我只能說(shuō)，你這樣活著才有意義。

《大學(xué)》讀后感2

　　所謂齊其家在修其身者，人之其所親愛(ài)而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣。故諺有之曰：“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩�！贝酥^身不修不可以齊其家。

　　本章內(nèi)容好讀易懂，沒(méi)有引用其它書中原文。格物，致知，意誠(chéng)，正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下，稱“八條目”是達(dá)到“三綱”的路線圖，終極目標(biāo)是明德。

　　齊家先要修身，身不修家不能齊，家不齊則不能平天下。唐太宗沒(méi)能齊家但是天下治理的很好，歷史上這樣的例子還能舉出幾個(gè)，但是唐太宗身修的不錯(cuò)，個(gè)人魅力屬實(shí)很高，文韜武略一代明主。

　　本章指出齊家為何要從修身開(kāi)始?因?yàn)槿硕紩?huì)因感情和認(rèn)知造成偏差：對(duì)自己所喜愛(ài)的人往往會(huì)過(guò)分的偏愛(ài);對(duì)自己不喜歡的人往往會(huì)厭惡;對(duì)自己敬佩的人會(huì)格外的尊重;對(duì)自己同情的.人也會(huì)過(guò)分的同情等等，這些都因含有個(gè)人情感在其中，于是就不能公正的處理事情。

　　經(jīng)常說(shuō)，做事要公正不能參雜情感因素在其中，否則就容易出現(xiàn)偏差，管理者的更要注意判定是非時(shí)的情感因素。怎樣才能做到這樣呢?唯一的途徑就是修身就是格物就是懂得天地人事的運(yùn)行之理，按理行事遵規(guī)守矩就不會(huì)有情感因素在其中。

　　本章最后一段很有意思，值得大家思考，即“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩”這都是由于溺愛(ài)和貪婪所帶來(lái)的后果。

《大學(xué)》讀后感3

　　所謂誠(chéng)其意者：毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故君子必慎其獨(dú)也！小人閑居為不善，無(wú)所不至，見(jiàn)君子而后厭然，掩其不善，而著其善。人之視己，如見(jiàn)其肺肝然，則何益矣。此謂誠(chéng)于中，形于外，故君子必慎其獨(dú)也。曾子曰：“十目所視，十指所指，其嚴(yán)乎！”富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身，心廣體胖。故君子必誠(chéng)其意。

　　這章內(nèi)容是圍繞“誠(chéng)意”二字展開(kāi)的。大學(xué)“三綱八條”中第三條就是“意誠(chéng)”，所以本章就用“所謂誠(chéng)其意者”開(kāi)頭，接著自然而然就有了后面的文字，行文的方法依然是舉例說(shuō)明什么是意誠(chéng)。毋其欺、惡惡臭好好色、慎獨(dú)等都是為了解釋誠(chéng)意服務(wù)的。文中又一次用列舉事的方法來(lái)對(duì)小人與君子加以區(qū)別。

　　學(xué)習(xí)該章要琢磨“此謂誠(chéng)于中，形于外，故君子必慎其獨(dú)也”這句話的內(nèi)涵。這句話是說(shuō)一個(gè)人的外在表現(xiàn)是由內(nèi)心意念所控制的，或者說(shuō)內(nèi)心意念總能表現(xiàn)出來(lái)，因此君子都注重慎獨(dú)，慎獨(dú)是君子誠(chéng)意的表現(xiàn)方式，簡(jiǎn)單說(shuō)就是心里沒(méi)有“妄念”，有了“妄念”一定會(huì)通過(guò)自己言行表現(xiàn)出來(lái)。

　　人在群居的時(shí)很容易受到約束，一些人內(nèi)心所想與自己的行為常是不一致的`，因懼怕“十目所視，十指所指”，于是不得不做些“違心”之事，這是小人而非君子的表現(xiàn)，所以君子能夠做到慎獨(dú)。即使獨(dú)居獨(dú)處也能嚴(yán)格要求自己，因其內(nèi)心本就沒(méi)有“妄念”，這才是誠(chéng)其意的內(nèi)在含義。

　　本章的總的思路是，要想明德，先要致知，要想致知必先格物，格物之先須要誠(chéng)意�；蛘哒f(shuō)能靜下心來(lái)琢磨事物運(yùn)行之道理的大前提是心無(wú)妄念，即意誠(chéng)。意不誠(chéng)者什么事也做不成，這在現(xiàn)實(shí)生活中有太多的具體實(shí)例了。

《大學(xué)》讀后感4

　　這本書是寫主人公阿廖沙從童年至青年時(shí)期的生活經(jīng)歷及其心路歷程，深刻描繪了俄羅斯19世紀(jì)末期社會(huì)政治生活的歷史畫卷。

　　這本書我以讀過(guò)倆遍了，而對(duì)我而言，這本書里最吸引我的不是那曲折的故事情節(jié)，不是那優(yōu)美的語(yǔ)句，而是主人公在愛(ài)上書之后的一發(fā)不可收拾、在艱苦的勞動(dòng)之余仍閱讀大量的書籍，他對(duì)書愛(ài)的.程度只能用一個(gè)詞，那就是癡迷。

　　其實(shí)主人公阿廖沙的原形就是這本書的作者高爾基本人。他幼時(shí)父親去世，只上過(guò)三年學(xué)，十一歲就走向社會(huì)。在這期間，他當(dāng)過(guò)面包工、守夜人等。十六歲進(jìn)入社會(huì)大學(xué)，在于命運(yùn)的斗爭(zhēng)中他深入俄國(guó)最底層。

　　他曾在書中寫過(guò)這樣一句，‘話書是奇跡，它鎖住了作者的靈魂我打開(kāi)書本，就是解救了這個(gè)靈魂。于是，他和我神秘地交談起來(lái)�！�

　　是啊，書有一種力量，讓人著迷。高爾基說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)；‘書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�生活沒(méi)有書，就好比鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀；生活沒(méi)有書，就好比花兒沒(méi)有陽(yáng)光；生活沒(méi)有書，就好比汽車沒(méi)有汽油。所以書是人們生活中不可缺少的一部份。沒(méi)有書如何豐富課余生活；如何鍛煉文字駕馭能力；如何陶冶情操。

　　高爾基只上過(guò)三年學(xué)就有如此輝煌的成績(jī)，而有的人上的學(xué)都有他的五倍甚至六倍，但是他們得到了什么。有的人就這樣在學(xué)校你虛度光陰不認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以從這一刻起，我們要向高爾基這樣熱愛(ài)讀書，讓我們好好學(xué)習(xí)，以后的路還很長(zhǎng)，讓書加強(qiáng)我們的修養(yǎng)。書注定是我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上充滿陽(yáng)光滋潤(rùn)我們心靈的雨露。

　　要牢記知識(shí)改變命運(yùn)，讀書美麗人生��！

《大學(xué)》讀后感5

　　《我的大學(xué)》是部自傳體小說(shuō)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，明顯。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出了他成長(zhǎng)的片段。這本書是1923年完成的，作者此時(shí)已有55歲，年過(guò)半百。

　　讀了這本書，我明白了無(wú)論什么狀況，多么艱難，也要想辦法克服。并且要懂事，學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地為他人著想。

　　歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是在和高尚的人說(shuō)話�！弊x了《我的大學(xué)》這部文學(xué)后深有感觸，這本書不僅僅讓我了解了主人公青年時(shí)代的生活及命運(yùn)，還使我懂得了如何從容鎮(zhèn)靜地去應(yīng)對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn)。

　　這本書敘述了主人公抱著上大學(xué)的念頭來(lái)到嘎山，但很快明白窮人上大學(xué)是不可能的。他住在貧民窖里，為了生存，他去當(dāng)碼頭工人，又在面包坊中干活，這使他體會(huì)到受剝削壓迫的痛苦，除了痛苦的革命理論，他還勸說(shuō)發(fā)動(dòng)工人們與剝削階級(jí)做斗爭(zhēng)。即使革命斗爭(zhēng)的挫折令他有時(shí)悲觀失望，可是他經(jīng)受了鍛煉，革命思想逐漸構(gòu)成。

　　這部書是1923年完成的，作者高爾基本人出身貧寒，有著不幸的童年。他撿過(guò)破爛，當(dāng)過(guò)學(xué)徒和雜工，經(jīng)受了欺凌與虐待。就是在這悲催而艱苦的生活中，高爾基仍如小草般茁壯生長(zhǎng)并綻放，我多么渴望像高爾基那樣，做一課“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的.小草!多么渴望他那樣，在雨的洗禮中純潔清新!同高爾基相比，我真是羞愧萬(wàn)分，平時(shí)在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)挫折我就難以應(yīng)對(duì)，甚至半途而廢。從此刻起，我必須要學(xué)習(xí)高爾基那種勤奮好學(xué)的精神，就將自我你塑造成一位對(duì)社會(huì)大有貢獻(xiàn)的人才。

　　主人公那種強(qiáng)烈的讀書欲望，使我想到了家中一本本書，而我卻讓它們閑著，難道是“書非借不讀”?難道僅有在逆境中才能更好地成長(zhǎng)?不，當(dāng)我讀完《我的大學(xué)》之后，才真正明白“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)而退”的道理。

《大學(xué)》讀后感6

　　度過(guò)了繁忙的上個(gè)月，春雨的蒙蒙，低沉又煩悶的空氣讓積壓了一個(gè)月的負(fù)能量上升到了地平表面那接近30度的燥熱里，趁著中午時(shí)間，我踩著單車，跑到附近一家大學(xué)對(duì)面的書屋，點(diǎn)了一杯奶茶，找了一本書，坐在靠窗的吧臺(tái)，耳機(jī)傳來(lái)天賦異稟的主題曲。

　　本是隨手拿起的一本書，因?yàn)樗�的書名比較吸引我叫《你要么出眾，要么出局》，大致瀏覽一下書是記敘體夾雜著現(xiàn)實(shí)的毒雞湯，看書先看序，發(fā)現(xiàn)作者（李尚龍）很有趣，他的序言沒(méi)有那種讓人疲倦無(wú)聊難懂的字眼，更沒(méi)有刻意去修飾每個(gè)詞語(yǔ)，用最通俗易懂的文字帶我們回顧生活，上半個(gè)月看的是高爾基的《童年，在人間，我的大學(xué)》，因?yàn)槿狈��?duì)時(shí)代背景和國(guó)家的認(rèn)知，讓我讀起來(lái)很吃力，再加上里面的故事讓我覺(jué)得很壓抑，決定棄讀。

　　我最喜歡里面的一節(jié)”忙起來(lái)才好，因?yàn)殚e下來(lái)更累”，故事講作者去西藏看望一個(gè)好友，從魔都的緊張?zhí)拥桨惨萦崎e的'西藏，他只待了兩天就待不下去了，好友便對(duì)他說(shuō)“你只待了兩天，而我在這待了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚”，每天一樣的生活，毫無(wú)波動(dòng)的情緒，讀后感沒(méi)有新事物的沖擊，也沒(méi)有出現(xiàn)危機(jī)，這就是最讓人感到恐懼的，一直閑，會(huì)讓你不舒服，但也沒(méi)辦法改變，只有經(jīng)歷了一天的爭(zhēng)分奪秒，回到家，躺下來(lái)的舒服才是有意義的。我這個(gè)星期的焦慮在開(kāi)篇就找到了答案。

　　今晚有個(gè)朋友問(wèn)我，你是怎么看書的，我說(shuō)，喜歡的書多看幾遍，不喜歡的不看，當(dāng)然不包括考證的，不喜歡也要嚼下去�？赐赀@本書我只花了兩個(gè)鐘，書不薄，排版明朗，讓我沒(méi)有想要停下的動(dòng)作，里面還有很多很多非常棒的文章，自己細(xì)細(xì)品讀。

　　到了結(jié)尾，看到可以關(guān)注微信或微博留言，編輯了一大段文字發(fā)送給上面的微信號(hào)，他只給我回了買這本書的鏈接……

《大學(xué)》讀后感7

　　今天，我讀了一本蘇聯(lián)名人高爾基寫的《童年·在人間·我的大學(xué)》。我讀了以后感慨萬(wàn)分。就寫了這篇讀后感。

　　《童年》反映了高爾基童年時(shí)父親不幸去世后，他在外祖母家里度過(guò)的艱苦的日子。他每天看到的是舅舅們?yōu)榧耶a(chǎn)而爭(zhēng)吵架，外祖父痛打兒童等一些丑惡的事情。但同時(shí)他也得到了外祖母的疼愛(ài)。外祖母經(jīng)常給他講故事，鼓勵(lì)他將來(lái)多寫文章，使他對(duì)文學(xué)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣�！锻�年》里的這些故事在作者筆下寫得非常深刻，感人�！对谌碎g》則寫了高爾基由于外祖父的破產(chǎn)而外出打工掙錢謀生的經(jīng)歷。他曾經(jīng)在鞋店、輪船等許多地方做學(xué)徒，不得不忍受老板的諷刺和有錢人的責(zé)罵，過(guò)著非常沉重苦悶的生活。《我的大學(xué)》則講述了16歲的高爾基夢(mèng)想進(jìn)大學(xué)讀書，最終通過(guò)努力進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)，受到了思想的啟迪和教育，社會(huì)這所大學(xué)為他展現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的`廣闊世界，使他的思想境界越來(lái)越高。

　　讀了這個(gè)三步曲，我深深的被高爾基小時(shí)侯因?yàn)樽x書而遭受的許多的恥辱、欺凌所震撼，還感受到了高爾基小時(shí)侯渴望讀書、拼命讀書的不懈精神。在這個(gè)記錄高爾基童年和青少年生活的小說(shuō)中，我體會(huì)到了高爾基對(duì)人們惡習(xí)的曾恨，對(duì)自由的追求，對(duì)美好生活的向往。這正是由于對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈感受和對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，他刻苦寫作，終于成為了一名影響全世界的著名作家。我想：名人之所以被人所敬佩，是因?yàn)樗麄兺�往做出了常人做不到的成�?jī)。對(duì)照自己優(yōu)越的生活環(huán)境，我更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，以高爾基為榜樣，自加壓力，奮勇拼搏，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

《大學(xué)》讀后感8

　　最近，我在紫陽(yáng)國(guó)學(xué)堂學(xué)習(xí)了《大學(xué)》這本書，讓我受益匪淺，使我懂得了許多修身的道理。

　　《大學(xué)》指出：“大學(xué)之道，在明明德、在親民、在止于至善�！边@句話是說(shuō)，大學(xué)的宗旨，在于弘揚(yáng)光明的德行，在于使民眾日新又新，并達(dá)到最完善的境界。那么，什么是光明的德行呢?我想，最基本的就是孝敬父母。

　　讀了這段話，讓我想起古代的一個(gè)故事。趙善應(yīng)是南宋的一名官員，是歷史上有名的.孝子。有一次他的母親患了重病，需要用人血和藥進(jìn)行治療。趙善應(yīng)二話沒(méi)說(shuō)，馬上買藥，然后用刀刺破手臂，用自己的鮮血和藥，給母親服用。在趙善應(yīng)的精心照料下母親的病很快就好了。病雖然好了，但母親卻落下了心悸的病根。一有打雷等大點(diǎn)的響動(dòng)，母親就會(huì)害怕。因此，每遇到雷雨天氣，趙善應(yīng)都會(huì)走進(jìn)母親的房間，陪伴母親。有一個(gè)寒冬的夜晚，趙善應(yīng)出遠(yuǎn)門歸來(lái)，走到家門口時(shí)，隨從正要敲門，趙善應(yīng)卻馬上制止說(shuō)：“別敲了，我怕驚嚇到母親。”就這樣，他和隨從坐在門口房檐下，挨冷受凍直到天亮。趙善應(yīng)這種孝敬父母的精神是多么難能可貴呀!

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是《大學(xué)》這本書提出的“為人子，止于孝”的目標(biāo)。自從學(xué)習(xí)了《大學(xué)》，我在家里也能孝敬父母。媽媽工作了一天回到家，我高高興興地敬媽媽一杯茶，媽媽就很開(kāi)心。到了晚上，我來(lái)到衛(wèi)生間倒一盆水，然后讓媽媽洗腳，媽媽說(shuō)我是個(gè)懂事的孩子。爸爸回來(lái)了，想去餐廳洗碗，我就讓爸爸休息，我來(lái)洗碗。

　　學(xué)習(xí)了《大學(xué)》讓我明白了很多道理，其中最重要的就是孝道。作為孩子，孝很重要，只有做到了孝，長(zhǎng)大以后才能做到忠和義，才能為國(guó)家和社會(huì)做事。

《大學(xué)》讀后感9

　　《大學(xué)生體育與健康教程》一書是根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》、《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》及《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以“健康第一”、“預(yù)防為主”、“信念構(gòu)造”、“技能培養(yǎng)”、“習(xí)慣養(yǎng)成”、“面向?qū)W生實(shí)施素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想編寫完成。

　　本教材在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，綜合了現(xiàn)代體育與健康教育的研究成果，涵蓋了大學(xué)體育與健康的主要內(nèi)容，可使學(xué)生從中獲得有關(guān)體育、衛(wèi)生、保健的相關(guān)知識(shí)，促使他們不斷提高體質(zhì)水平，使身體的以全面發(fā)展。主要內(nèi)容有高等學(xué)校體育、健康與體育運(yùn)動(dòng)、體育健身處方、運(yùn)動(dòng)中的健康促進(jìn)與運(yùn)動(dòng)監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生與保健等基礎(chǔ)理論方面的`介紹，以及田徑、游泳、球類（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）、武術(shù)、跆拳道、健美操與體育舞蹈、定向越野等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹，可以作為大學(xué)生和研究生的體育課教材，為高校教師提供最新的體育理論課教材。詳細(xì)內(nèi)容如下：

　　第一章闡述體育運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展、大學(xué)生體育與健康課程的基本理念、大學(xué)生體育與健康課程的目的、任務(wù)和組織實(shí)施；

　　第二章主講大學(xué)生生理和心理特征與體育運(yùn)動(dòng)之間相互影響；

　　第三章、第四章分別論述體育運(yùn)動(dòng)與健康的促進(jìn)和大學(xué)生體質(zhì)與健康的評(píng)價(jià)的方法；

　　第五章主講運(yùn)動(dòng)處方設(shè)計(jì)與負(fù)荷監(jiān)控；

　　第六章講常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷，以及預(yù)防與處理；

　　最后一章介紹部分體育項(xiàng)目。

《大學(xué)》讀后感10

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者是前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基。1929年，因?yàn)閵W斯特洛夫斯基長(zhǎng)期參與艱苦斗爭(zhēng)，導(dǎo)致了他全身癱瘓，雙目失明。但是，他卻靠著堅(jiān)韌的毅力，以自己的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)做素材創(chuàng)作了這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　這本書的主角保爾·柯察金誕生貧苦，從小嫉惡如仇，敢作敢當(dāng)。十月革命爆發(fā)后，保爾到了喀查丁參與了紅軍。斗爭(zhēng)年頭，保爾當(dāng)了一名英勇的騎兵，作戰(zhàn)特別威猛戰(zhàn)斗之余，他還喜愛(ài)讀小說(shuō)一有空就講給同志們聽(tīng)。書中最讓人感動(dòng)的是為了供應(yīng)城市木材，保爾參與了鐵路建筑的故事。蘇聯(lián)地處地球的最北端，惡劣的天氣和缺衣少食威逼著戰(zhàn)士們，但保爾和同志們一起，克服重重困難，以堅(jiān)韌的毅力同大自然作戰(zhàn)，同自己作戰(zhàn)，最終，鐵路如期修通了。為此，省委委員感動(dòng)地贊揚(yáng)他們說(shuō)：“鋼鐵就是這樣煉成的�！�

　　后來(lái)，保爾的體質(zhì)越來(lái)越壞，視力越來(lái)越差，甚至全身癱疾，雙目失明，他也曾想自殺，但堅(jiān)毅的革命信念又使他走出了低谷。在極端困難的條件下，保爾又起先了文學(xué)的創(chuàng)作。在這個(gè)故事中，我最喜愛(ài)的是保爾勸慰巴扎諾娃那幕情景。巴扎諾娃探望保爾，為他無(wú)法寫字擔(dān)憂。保爾卻反過(guò)來(lái)勸慰她說(shuō)：“我試了好長(zhǎng)時(shí)間，起先始終寫不好，但我現(xiàn)在漸漸的寫，每個(gè)每個(gè)字母都細(xì)致的寫結(jié)果寫出來(lái)的'字挺不諎�！北�爾面對(duì)失明的苦痛，卻依舊堅(jiān)韌地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)，鋼鐵又一次在這樣的艱苦磨煉中被煉成了。

　　讀了這本小說(shuō)，我明白了，一個(gè)人只有在困難中戰(zhàn)勝自己，才會(huì)創(chuàng)建生命的奇跡。生活中，我們遇到了一點(diǎn)小困難就會(huì)退縮，這樣的人恒久都成不了大器。讓苦難為生命增加亮色吧，鋼鐵就是這樣煉成的。

《大學(xué)》讀后感11

　　此處的大學(xué)是指大人所學(xué)的道理，做任何事兒都要在道上。做事情的要有德行。

　　在親民就是做領(lǐng)導(dǎo)的要體恤百姓，從員工和產(chǎn)品客戶服務(wù)出發(fā)。

　　你那普通人來(lái)講要有與人為善，合作共贏的精神。

　　在止于至善，做任何事情都要停止于在善良的基礎(chǔ)上。善就是存天理滅人欲。

　　做任何事情都要在利他之心，比如做工作要站在客戶利益，教育孩子，也要本著孩子自身的發(fā)展，用愛(ài)去引導(dǎo)影響孩子。

　　而不只是在自己的控制的欲望里止于至善。最終一個(gè)中庸，不能太多，也不能太少，不能太多。也不能太完美。

　　要做任何事情要合乎天道，如果私心太重就就干不成事兒。

　　林院長(zhǎng)語(yǔ)錄結(jié)束總結(jié):這個(gè)世界上沒(méi)有你想要的玫瑰園，真正的玫瑰園是需要你親手去栽種，你能夠見(jiàn)多大的玫瑰園，就看你能夠創(chuàng)造什么樣的價(jià)值，你擁有什么樣的價(jià)值，就能夠吸引什么樣的人來(lái)到你的身邊。

　　2知止而后有定，定而后能靜靜，而后能安安，而后能慮，慮而后能得。這里簡(jiǎn)單說(shuō)一下立志。

　　儒家的學(xué)習(xí)觀為學(xué)第一是立志，你只要有定向就能止于至善，不會(huì)跑偏，不會(huì)焦慮。

　　每一天都能心安，心靜，然后聚精會(huì)神，一以貫之，朝著既定目標(biāo)前進(jìn)，這樣你不僅能得到最終成果，而且每天都在做自己想做的。

　　從這里說(shuō)到我們普通人都沒(méi)有定這個(gè)字。一會(huì)兒聽(tīng)說(shuō)這個(gè)賺錢就去干那個(gè)，一會(huì)兒聽(tīng)說(shuō)那個(gè)可以又跑那邊，東一個(gè)坑，西一個(gè)坑，心不安，沒(méi)有一個(gè)志向。

　　用林院長(zhǎng)的'話來(lái)總結(jié):就是要用射箭的原理來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。

　　有時(shí)候我們要知道自己要什么，目標(biāo)是什么就全力以赴去努力。

　　目標(biāo)實(shí)現(xiàn)只給努力的人。

　　成功者都是在自己的夢(mèng)想里努力踐行，享受實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的樂(lè)趣。

　　時(shí)間很快，中年你的目標(biāo)在哪里？好好思考一下。

《大學(xué)》讀后感12

　　我讀完了蘇聯(lián)作家高爾基寫的《我的大學(xué)》。這部作品是高爾基的三部曲自傳體小說(shuō)，通過(guò)對(duì)作家自己童年、少年和青年的生活和坎坷的命運(yùn)的描寫，給我展現(xiàn)了一代人的成長(zhǎng)。

　　《童年》反映了阿廖沙(高爾基)的父親去世后，在外祖父家里度過(guò)的歲月。他每天看到的都是令人作嘔的丑事，舅父?jìng)優(yōu)榱思耶a(chǎn)而吵架斗毆，愚弄弱者，毒打兒童等等。但同時(shí)他又得到外祖母的疼愛(ài)，受到外祖母講的故事的熏陶，使他對(duì)文學(xué)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　《在人間》主要說(shuō)了阿廖沙四處打工，也有時(shí)揀寫東西賣錢、捕鳥(niǎo)、摘野果，并在打工中學(xué)習(xí)。生活中的`閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野。他決心要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不為環(huán)境所屈服的人。他是懷著這樣的堅(jiān)定信念，離開(kāi)家鄉(xiāng)去喀山讀書。

　　《我的大學(xué)》寫了青年阿廖沙新的人生。他讀大學(xué)的夢(mèng)想破滅了，但是懂得了社會(huì)才是真正的大學(xué)這個(gè)真理。這個(gè)時(shí)候，阿廖沙已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)意志堅(jiān)定、任何苦難都無(wú)法打垮的青年。

　　讀完這本書，我深深的佩服和敬佩高爾基，因?yàn)樗麖男【鸵驗(yàn)榧彝サ脑�因，飽受屈辱和欺凌，但并沒(méi)有打消他對(duì)讀書、對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，反而使他有了強(qiáng)烈的社會(huì)感受和對(duì)美好生活的向往，讓他在那么艱苦的環(huán)境下，依然堅(jiān)持不懈的讀書、學(xué)習(xí)，不放棄追求，最終成為了享譽(yù)世界的作家。和他比起來(lái)，我真的自愧不如。我的生活環(huán)境比他好很多，但有時(shí)還因?yàn)榭措娨�、玩電腦的原因，而把學(xué)習(xí)推到明天，或是更遠(yuǎn);家里的每一個(gè)人都對(duì)我非常的疼愛(ài)，而我還有時(shí)和他們發(fā)脾氣�，F(xiàn)在想起來(lái)，實(shí)在是太不應(yīng)該了。

《大學(xué)》讀后感13

　　讀了《圓明園的毀滅》這篇課文后，使我深思，又引我上進(jìn)……

　　圓明園是我國(guó)舉世聞名的皇家林園，富有“東方明珠”之稱。收藏著許多珍貴的歷史文物，還有很多美麗的名勝建筑。為了建筑圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)�？墒窃�1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后，最后又放大火連燒三天三夜。圓明園，這座舉世聞名的`皇家園林就這樣化成一片灰燼，只殘留下幾根破柱子。

　　當(dāng)時(shí)的舊中國(guó)非常落后，侵略軍的武器非常先進(jìn)，不費(fèi)吹灰之力就闖進(jìn)圓明園，放肆地?fù)屄游奈�，糟蹋中�?guó)領(lǐng)土。清政府是多么的軟弱無(wú)能，眼睜睜地看著他們橫行霸道，為所欲為，卻不敢吭一聲，令人傷痛。他們毀了我國(guó)悠久的歷史文化，這是中華兒女共同的勞動(dòng)心血啊!

　　偉大的民主主義革命的先行者孫中山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們知道中國(guó)幾千年來(lái)，是世界上一等強(qiáng)國(guó)……到了現(xiàn)在怎么樣了?現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，我們中國(guó)是世界上頂弱頂貧的國(guó)家……我們中國(guó)人要趕快想想法子怎么樣來(lái)挽救，不然中國(guó)就會(huì)成為一個(gè)亡國(guó)亡種的地位，大家要醒!醒!醒!”是啊!如果我們每一個(gè)華夏子孫都清醒地明白這個(gè)道理，那么中國(guó)的前途命運(yùn)，人民的幸福生活就不會(huì)是曇花一現(xiàn)，而是常青樹(shù)。

　　對(duì)!我們不能被侵略軍壓在腳下，永遠(yuǎn)抬不起頭，這只會(huì)是中國(guó)人更加卑微、更加弱小。我們中華兒女只有繼承先輩的意志，發(fā)揚(yáng)萬(wàn)眾一心，共同努力的傳統(tǒng)精神，使國(guó)家強(qiáng)盛，歷史的悲劇才不會(huì)重演。讓我們?yōu)橹袊?guó)美好的明天而奮斗吧!

《大學(xué)》讀后感14

　　你覺(jué)得孤獨(dú)就對(duì)了，那是讓你認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。

　　你覺(jué)得不被理解就對(duì)了，那是讓你認(rèn)清朋友的機(jī)會(huì)。

　　你覺(jué)得黑暗就對(duì)了，那是你發(fā)現(xiàn)光芒的機(jī)會(huì)。

　　你覺(jué)得無(wú)助就對(duì)了，那樣你才能知道誰(shuí)是你的貴人。

　　你覺(jué)得迷茫就對(duì)了，誰(shuí)的青春不迷茫--劉同

　　光線傳媒的副總裁劉同，以自己的個(gè)人經(jīng)歷花費(fèi)十年，記述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他用獨(dú)特的視角，細(xì)膩的語(yǔ)言為我們展開(kāi)了他的青春畫卷。

　　說(shuō)來(lái)也讀這本書也是一種緣分，我是在一位研二的學(xué)姐那聽(tīng)到這本書的名字，本覺(jué)無(wú)甚稀奇，寫青春的人實(shí)在是墮入牛毛，我本無(wú)神興趣，只是粗讀幾頁(yè)，竟被他凝練深刻的文字吸引。誰(shuí)的青春不迷茫，我曾想過(guò)自己的正青春，可我總覺(jué)得青春少了激情，狂放，愛(ài)情，雄心就不叫青春了，后來(lái)才知道，青春遠(yuǎn)不及此，青春是一壺酒，濃烈醉人，青春更是一扇門，遠(yuǎn)送出征的.人兒，青春哥是一面旌旗，鼓舞著我們向前去......真的用什么比喻青春都不為過(guò)。

　　我們很迷茫，誰(shuí)人不迷茫，惶惶百年，誰(shuí)人敢說(shuō)已將世事參透，領(lǐng)悟超群的哲學(xué)家，洞察世界的大文豪也不能，因此，既然無(wú)法擺脫迷茫，我們就試著享受這份迷茫。霧里看花花更美，不是嗎?

　　話又說(shuō)回來(lái)，我總覺(jué)得和周圍格格不入，看了這本書后，我更加釋然和淡定了。讓青春平淡但不平凡的方法讀書。

　　別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿唐伯虎如是說(shuō)，當(dāng)我們回收自己青春的時(shí)候，我們做了多少能讓自己自豪的，讓自己悲憤的，更讓自己咬牙切齒后悔唏噓的事呢?我們生活在這樣一個(gè)大生產(chǎn)的時(shí)代，就連我們自己都覺(jué)的過(guò)的是流水線上的日子。隨大流是我們唯一能做的嗎?我們失去的青春年華啊，就這樣白白的的糟蹋了我們的青春了?

《大學(xué)》讀后感15

　　考上北大是中國(guó)家長(zhǎng)和孩子的夢(mèng)想，我們不得不承認(rèn)，那些能考上北大的孩子的確具有其他孩子所沒(méi)有的能力，而這種的能力是在童年時(shí)期就已經(jīng)奠定了的。只有從小就把上北大的種子埋在心里，并且正確的進(jìn)行培養(yǎng)，那么它產(chǎn)生出的力量，足以讓你不畏艱難地向北大前進(jìn)，每個(gè)孩子都能成為北大學(xué)子。這本書對(duì)于當(dāng)老師的我有很大的啟迪，孩子的培養(yǎng)是從小做起的，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、想象力、玩耍、興趣、動(dòng)手能力，都是在塑造他們。

　　作為教師，我更應(yīng)該發(fā)揮我的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃�方法、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的`創(chuàng)造者。首先，相信你一定行。如果有誰(shuí)認(rèn)為自己不行，說(shuō)明他不想付出比別人更多的努力。其實(shí)每個(gè)人都有潛力，就看你如何正確認(rèn)識(shí)自己，如何正確的對(duì)待自己，如何付諸行動(dòng)，而不是空空奇談。其次不要把孩子的好奇心抹殺。

　　好奇心不是憑空產(chǎn)生的它是可以培養(yǎng)的。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容就像一壺白開(kāi)水，沒(méi)有一點(diǎn)懸念，沒(méi)有人會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，真正的趣味學(xué)習(xí)在于制造懸念，由淺入深。最后，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法最后，能考上北大的人，不能說(shuō)他們都是聰明的，但必須說(shuō)他們都是有心的，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕不僅僅是死學(xué)，他們非常善于科學(xué)地總結(jié)、積累、發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，不僅要下苦功而且找方法。

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