留守兒童工作總結經(jīng)典【15篇】
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的留守兒童工作總結，希望能夠幫助到大家。
留守兒童工作總結1
古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教
育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。我班眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象 ，使很多學生成為留守兒童。
為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，
我班作了大量的工作，制定了各項制度，采取了各項措施。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。一年來，在工作中，我班每一位任課教師不斷的反思著自己，努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責。具體總結如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負
責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。我作為本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務。一旦發(fā)現(xiàn)學生有病,馬上帶領學生
去醫(yī)院治療，并及時和監(jiān)護人取得聯(lián)系。
3、學習上對他們無微不至的關懷。更重要的是始終注重他們的.行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，
使他們經(jīng)常受到老師的表揚，老師和同學還買些水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4經(jīng)常默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我
們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心
5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、
心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。
6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家
里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展 。
生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
7“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘
手的事，是一項長期而又艱巨的工程。關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任�？傊瑸榱羰貎和瘎�(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
總之，一年來，為關愛留守兒童，我班每位教師都做了很多的工作，付出了辛勞。我們
將會一如既往地去工作，不斷地摸索經(jīng)驗，更好地為留守兒童服務，使這項工作成為我們所有工作中的重中之重。
留守兒童工作總結2
古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。
我校眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童教育問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。我校做了以下工作，現(xiàn)將教學工作總結如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。尤其是在今年我校有多同學都得了腮腺炎的情況下，這就要求更加對學生的關心，一旦發(fā)現(xiàn)學生有病，馬上帶領學生去醫(yī)院治療，并及時通知家長。
3、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的`表揚。下午放學后經(jīng)常與他們一起談心、聊天，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作。現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前我校的留守兒童較多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在面前，由此感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，我針對這中情況，教室們對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合班級確定孩子的監(jiān)護人，這樣便于和監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。
7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。
關心關愛留守學生，不單是學校及班級的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
留守兒童工作總結3
本著以人為本、對學生負責的政治高度，充分認識關愛農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童真正感受到學校就是我的家�，F(xiàn)將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以鄧陽城校長為組長、副校長為副組長，中層干部、年級組長和各班班主任及生活指導教師為成員的領導小組，領導小組下設辦公室，負責留守兒童管理日常事務。領導小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得住、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發(fā)動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守兒童的監(jiān)護職責，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”(管思想、管學習、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學業(yè)成績、掌握日常行為)，當好“五員”(思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居管理員、健康成長指導員)，讓留守兒童感受到親人般的關愛。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：1、掌握留守兒童的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信;2、關懷學生的`精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守兒童親情的缺失;3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等;4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優(yōu)秀學生以及“留守兒童”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助;4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
留守兒童工作總結4
新集川鎮(zhèn)中心小學是一所農(nóng)村學校，隨著農(nóng)民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學校實際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
每學期開學初，及時向家長了解學生的監(jiān)護情況，及時摸清留守兒童基本信息。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績不理想；有的`心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了留守兒童管護中心，專人管理，開展關愛留守兒童工程。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。學校安排教師與留守兒童結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。
4、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和陽光體育活動時間，由老師在少年宮活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：繪畫、舞蹈、科技制作、體育活動等。
5、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；建立關愛經(jīng)驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
留守兒童工作總結5
在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來。
1、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯(lián)系。期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
班級留守兒童工作總結篇二 由于種種原因，每年都有許多未成年人，成為“留守學生”。調查顯示，“留守學生”普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的情況，在學習、生活、安全、健康等方面也存在著許多問題。為幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了一系列的工作。
一、開展“留守學生”調查登記工作。
開學初期各個班級的班主任在學校領導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守學生”情況展開細致的調查登記，建立“留守學生”檔案。我校在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定了切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校將關愛留守學生問題作為師德建設的一個重要組成部分，要求教師在學校內對留守學生給以充分關注，對他們的學習、生活給予更多關心，要求全校師生在看似簡單的“多一點關注”、“多一點愛護”中為留守學生營造愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤他們渴望愛的心靈。
三、組織不同形式的關愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就應該是他們溫暖的第二家，老師就應該是他們的“父母”，各班在日�；顒又懈裢庹疹櫫羰貙W生。班會上給留守學生更多傾訴的機會，輔導時格外注意對留守學生的關注，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，病痛中多一點關心幫助,這一切為的就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪來訪工作基礎上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的`家訪來訪，與留守學生的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對老年的監(jiān)護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，“留守學生”是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題,
為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任。我們應努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
留守兒童工作總結6
近年來，鄉(xiāng)婦聯(lián)在市婦聯(lián)的指導幫助下，在鄉(xiāng)黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況
我鄉(xiāng)對全鄉(xiāng)父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的'系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規(guī)律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網(wǎng)絡
鄉(xiāng)婦聯(lián)聯(lián)合中心校、團委、關工委在全鄉(xiāng)開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定《西外鄉(xiāng)人民政府關于進一步關愛留守兒童的實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網(wǎng)絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。
三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動
一是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。截至目前，我鄉(xiāng)已為多名留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。我想利用楠林村文化站的資源優(yōu)勢，在楠林村文化站建立留守兒童之家，并同團市委、鄉(xiāng)團委建立西外鄉(xiāng)陽光社區(qū)中心，為留守兒童營造一片陽光的成長環(huán)境。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鄉(xiāng)婦聯(lián)及團委的牽頭下，我鄉(xiāng)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用定期家長會、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監(jiān)護人專門知識的培訓和教育，濾布 讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鄉(xiāng)司法所，開展關愛留守兒童活動：
一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規(guī)咨詢;
二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環(huán)境等方面開展工作。
七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
我們將在以后工作中
一是繼續(xù)深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭到年底，“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;
二是繼續(xù)推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;
三是繼續(xù)抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當?shù)亓羰貎和峁⿲W習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
留守兒童工作總結7
一、基本情況
我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童37人，其中男生19人，女生18人；單親留守兒童18人，雙親留守兒童19人。
二、密切關注兒童、增強情感投資。
學校是留守兒童的.第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作為班主任經(jīng)常關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，經(jīng)常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。王宇晨是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活，由于離家較遠，每周回去只加去一次，我經(jīng)常與王宇晨談心，鼓勵他好好學習，學會自強不息的精神，王宇十分懂事，自已有好強的精神，學習上進心強，不服輸。一次，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自已獨自想辦法。在上課間操時，他向我請假，我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到太和老大橋去看病，幾天后就好了。
三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制
寄宿等服務等。 每天晚上放學后，我都食堂看看，下過自習后到宿舍看看學生，及時幫學生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學期轉入我班后，我對他十分關心，從心理上消除孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好，經(jīng)常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。一次蔣奧迪生病了，我了解情況后，給敬老院的院長打了個電話，由于院長在外地出差無法回來，我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復了身體。
四、學習上對他們無微不至的關懷。
我班的留守兒童龔志是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家里，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看，了解情況。龔志才在外地上學就不好好送作業(yè)，轉到我班后，也是沒有送過作業(yè)。任課老師向我反映后，我找到他問了一些情況，龔志才說他都會了，不會寫了，我向他講了些道理，使他能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快，多次考試在年級前五名。
本學期我對留守兒童做了一些工作，為此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂學習，健康成長，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
留守兒童工作總結8
田莊鎮(zhèn)中心幼兒園是一所公辦園，位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近年來，隨著農(nóng)民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我園按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，幼兒園以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
幼兒園將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的'良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到幼兒園、集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我園制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。
建立健全家園聯(lián)系。要求主班老師學期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
今年，我園領春季貧困生補助的幼兒的幼兒中，由4人屬于留守兒童，通過資金資助，教育幫扶等各項政策，進一步關心、關愛留守兒童。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，幼兒園應該站在對孩子負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
留守兒童工作總結9
為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實際出發(fā)，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家，為切實做好關注教育，關注留守兒童的這一工，將工作總結如下。
一、成立關愛小組
加強領導為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全關愛制度
明確責任為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。
學校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了學校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護人的`姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。并收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料。
2、建立代理監(jiān)護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。
由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長。學校還多方面聯(lián)系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷，還定期到學�？赐�(jié)假日領回到自己家中，感受到家的溫暖。
3、建立“家校”聯(lián)系制度為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，學校建立定期聯(lián)系制度。學校對代理監(jiān)護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。
4、營造關愛氛圍，開展關愛活動學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成。
在校園內、在家訪中，在班級內、對“留守兒童”充分關注，讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
5、感受溫暖，快樂成長學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
6、取得可喜成效通過各種關愛工作的開展。
形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網(wǎng)絡并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養(yǎng)了堅韌、獨立的個性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。學校四項關愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報道，學校建立留守兒童關愛網(wǎng)在齊魯晚報給予報道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。
近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學校密切關注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據(jù)學校調查，留守學生的問題主要表現(xiàn)在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現(xiàn)象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進"留守兒童"的家庭，走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、了解留守兒童信息
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監(jiān)護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
二、關注學生心理健康教育
學校開設了“心靈小屋”，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
留守兒童工作總結10
一、指導思想
依據(jù)縣有關關愛留守兒童的文件精神，結合我村留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮村兩委等組織的功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入到到推動前進留守兒童心理健康訓練，特制定本方案。
二、工作目標
通過對留守兒童基本狀況及普遍問題的調查、分析與爭論，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、歡快、公正、和諧的成長環(huán)境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣布傳達，建立目標責任制和完善的`工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%。
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%。
3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面關懷留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。
三、主要措施
第一步、建立關愛檔案。通過三個月的走訪串戶，我對本村“留守兒童”狀況進行摸底調查，詳細了解留守兒童學習成果、愛好、家庭狀況、家長務工地點、監(jiān)護人、聯(lián)系電話等狀況，建立留守兒童信息庫。在爭取到了縣、鄉(xiāng)兩級政府的大力關懷下，制定具體幫扶方案，對 “問題留守兒童”、“困難留守兒童”作為重點幫扶對象進行關愛。
其次步、構建關愛網(wǎng)絡。作為一名高校生主動發(fā)揮自身示范帶動作用，組織村兩委、黨員、以村民組為單位，結對幫扶留守兒童，初步形成以鄉(xiāng)黨委政府為帶頭，高校生為主體，村干部、黨員群眾主動參預的結對幫扶關愛網(wǎng)絡。 第三步、搭建關愛平臺。一是以村級網(wǎng)絡為平臺，做一名“聯(lián)絡員”，開通“視頻相互溝通”，讓留守兒童與父母每周進行一次視頻相互溝通，接受親情關愛;二是以遠程訓練終端站點為平臺，做一名“播放員”，每月組織一次留守兒童觀看勵志訓練專題片，引導他們樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀;三是以農(nóng)家書屋為平臺，做一名“管理員”，全天候為留守兒童開放，激發(fā)他們的學習興趣和主動性;四是以留守兒童活動室為平臺，做一名“組織員”，利用節(jié)假日，組織各種有益留守兒童身心健康和成長的文體消遣活動。
第四步、開展關愛活動。通過縣、鄉(xiāng)黨委政府的大力資助，主動開展“代理家長”、“愛心媽媽”、“臨時爸爸”等關愛活動，由婦聯(lián)、共青團牽頭，為留守兒童購買書包、文具、衣服、食品等學習生活用品，盡力為留守兒童解決實際困難，讓留守兒童在幫扶和關愛下歡快健康成長。
留守兒童工作總結11
古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。
我班眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童教育問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責�，F(xiàn)總結自己的教學工作如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。尤其是在今年我校有多同學都得了腮腺炎的情況下，這就要求更加對學生的關心，一旦發(fā)現(xiàn)學生有病，馬上帶領學生去醫(yī)院治療。3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的`是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表揚。經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作�，F(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前我班的留守兒童較多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我的面前，由此感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，我對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合班級確定孩子的監(jiān)護人，這樣便于和監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。
7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、
性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。
關心關愛留守學生，不單是學校及班級的事，應成為全社會的共同責任。
總之，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
留守兒童工作總結12
隨著農(nóng)村富余勞動力的轉移，外出打工的農(nóng)民日益增多。如今在廣東、浙江一帶甚至全國各地的大小工廠、公私營企業(yè)均有方召人在務工生活，現(xiàn)在無論中小學生，男女老少，就是年逾花甲的老頭老奶出去都能有人介紹找到工作，且收入較為理想。村村寨寨留守兒童比比皆是，方召正處在打工熱潮的關鍵時期。目前，方召外出打工農(nóng)民留守在家的未成年子女也日益增多，已形成一個特殊群體，也是一個弱勢群體，當前對“留守兒童”的管理和教育，已引起各級部門的高度重視。近幾年來，我校在關愛留守兒童中做了以下工作：
一、本鄉(xiāng)小學“留守兒童”的基本情況
方召鄉(xiāng)有4000余戶，總人口18000余人，現(xiàn)有1600多戶舉家外出，8000余人在外務工生活。根據(jù)摸底調查，核實統(tǒng)計，方召鄉(xiāng)小學留守子女全部入學，共585人，其中中心小學留守學生106人。
二、對“留守兒童”的教育措施
1、摸底調查，建立留守學生管理檔案。開學初各班教師進村入戶調查了解留守學生的基本信息，主要調查家庭地址、電話，家庭人口、家長姓名、性別，人均收入、生活情況、家庭教育狀況，父母在何地打工、手機號碼和家長對學校的建議、意見進行收集整理，歸類建檔;學校、班主任、科任教師各存一份，每位老師負責幫扶幾名留守學生。同時把學校的基本要求，學生在校的基本情況送一份給家長，以便加強督促管理。
2、從捐資助學來關愛留守學生。為了讓學生更大程度地感受到學校給其的溫暖，我們積極向上級和外界愛心人士和社會團體申請和呼吁。近三年來，學生獲得資助共1601人次, 共獲資助資金達32.96萬元,其中發(fā)展金會資助31.14萬元, 外界愛心人士和社會團體資助1.82萬元。除些之外，我小學支部還于20xx年4月組織全體黨員教師到四燈小學捐款資助學生。方召中心小學的單親學生徐小芳，經(jīng)過老師的大力協(xié)助，上學年獲得縣組織部、縣婦聯(lián)、縣人事局資助1500元，本學期獲得了其原來所學校資助4600元，同時還聯(lián)系到了英國的一位華僑陳先生和蘇州的一位羅先生，他們每人每月資助該生200元生活費，讓該留守學生在失去父母后再一次體驗到了人間的溫暖。
3、加強學生德育管理。
(1)營造良好的生活環(huán)境。20xx年春季開學初，我校從緊張的公用經(jīng)費中拿出6000多元資金為住校學生購置了新的被套、墊單、枕頭枕巾，每個寢室增添一張桌布、一簇鮮花。5月底取得縣民政局、鄉(xiāng)民政辦幫扶價值一萬元的物資，給每個學生添置一只新水桶和一個新臉盆。本學期起，學校對住校生實行免交生活費，且每周殺一頭豬給學生吃，提高學生的生活營養(yǎng)質量。今年5月，學校又為每個學生宿舍購買了一臺飲水機。經(jīng)過上級的關心和學校的努力，徹底改變學生原來的生活環(huán)境，讓學生更加安心地學習。
(2)分工負責，加強管理。我校的.宿舍管理實行由總務處主抓，其他老師共抓的管理模式，具體做法是：我校安排每一個老師(包括校領導)負責對一個學生寢室進行管理，當好他們的德育老師，對他們的日常行為，學習生活進行教育管理。同時，從周一到周四的晚上都要求值周領導 和值周老師進行查夜，清點人數(shù)，對不到校住宿者，向班主任或家長查明原因后進行登記，于次日對其進行核實并教育。
(3)開展文化評比，促進學生積極向上。我校每學期都進行了一次規(guī)模較大的學生宿舍、教室文化評比，評比結果與德育老師和班主任的考核掛鉤。為能做好宿舍和教室的文化建設，許多老師、許多學生都自己出錢購買新的文化用品。通過美化和評比，現(xiàn)在我校的學生宿舍和教室比以前有了實質性的改變。
4、開展豐富多彩的活動，為學生創(chuàng)造公平的發(fā)展平臺
為進一步提高學生的認識，增強班集體的凝聚力，我校結合實際開展各種豐富多彩的競賽活動。我校舉辦了《祖國，您好》、“祖國好，家鄉(xiāng)美”、“感恩”教育、英語等演講活動、師生乒乓球聯(lián)賽、師生羽毛球聯(lián)賽、體操、繪畫、書法、作文、田徑運動會等比賽;召開了防火安全專題教育、防震知識講座、法律知識講座、禁毒知識講座等教育活動，通過開展一系列豐富多彩的競賽活動，使學生受到了愛國、愛校、愛集體、愛自己的教育。讓更多的學生都能感受到成功的快樂，用大家庭的愛和溫暖來感化留守學生的心靈。讓學生在歡快和睦的氛圍中度過美好的學習生活，增強留守學生的學習信心和決心。在20xx年全縣“健康-快樂”運動會中，我校學生奮力拼搏奪得二金二銀七銅等十七個獎項并獲小學組團體總分第三名后，使我校學生重新認識了自己，消除了曾經(jīng)的“方召人落后”世俗觀念，對自己各方面的能力增強了自信心。
5、架設愛心橋梁，設置心連心電話。學校建立溝通心靈通道，加以心理咨詢和輔導，創(chuàng)造平等和諧的合作交流學習環(huán)境，班主任老師經(jīng)常與留守學生交心談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，有困難、問題及時通過心連心電話加強學生、家長、監(jiān)護人之間的聯(lián)系，及時把問題消滅在萌芽狀態(tài)，引導學生健康成長。更重要的是，我校老師每天晚上都住校看守學生，學生生病，不管是白天還是黑夜，老師都親自帶去醫(yī)院掏錢為學生治療;學生無米無錢時，老師都給予幫助。
6、要求教師當“五好”。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平上檔升位，流動家長不斷增多，在校留守學生比例越來越高，為能把這一特殊群體教好、管好;要求教師必須當好留守學生的“五好”，即：當好教師、好家長、好醫(yī)生、好保姆、好保安，這樣留守學生才能健康快活地發(fā)展。
三、 對“留守兒童”教育管理存在的主要問題
在對留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
(一)家長管理存在的問題
受打工潮的影響，學生家長長期在外務工生活，價值觀發(fā)生改變;學生厭學、逃學現(xiàn)象尤為突出，家長對孩子的教育、上學問題淡薄、漠視，有的家長認為，考大學成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢才是最重要的。
(二)留守學生自身心理、行為存在的問題
1、自卑孤僻，不愛說話、沉默寡語，缺乏愛心、熱情，缺乏上進心和責任感，不主動與人溝通交流不敢當眾發(fā)言、回答問題，不愿參加集體活動，在學習上、交往上的挫折影響較大。比如現(xiàn)方召中學的留守學生萬花同學(方召小寨人)，在我校時，經(jīng)過老師的多方教育和說服，曾代表本校在20xx年全縣中小學生運動會中奪得一金一銀一銅，引起縣體育教練組的重視，計劃讓其代表縣隊參加全州運動會，學校老師帶糖帶肉去她家動員，監(jiān)護人同意，但萬花卻死活不肯，最終只能放棄。據(jù)了解，該生現(xiàn)在方召中學性格仍孤僻，但跑步成績卻還不錯。
2、妒忌心強，處事多疑。留守學生渴求父母的愛，卻無法得到滿足，心里失衡感到痛苦;那些由親戚帶養(yǎng)的留守學生總覺得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時常感到他人對自己的淡薄;只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話也不聽。
3、性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。
4、無感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守學生從小就缺少父母的愛和教育;自我封閉，對別人的關心和照顧認為是應該的，不必感恩。
(三)學校對留守學生管理重視程度還不到位
現(xiàn)在學校雖然實施素質教育，但是應試教育仍然存活較大空間，家長對應試教育的期望居高臨下。教師忙于課堂教學提高教學質量，對留守學生的養(yǎng)成教育、思想道德建設疏于管理，在我鄉(xiāng)學�；旧隙际前嘟虒W，繁重的備課、上課、作業(yè)批改已使教師筋疲力盡。平時還應付各種檢查，教師力不從心，疲于應付，一旦學生出問題，又長時間找不到學生的監(jiān)管人，對留守學生的教育管理沒有足夠的時間和充分的信心、耐心。
四、建議和打算
1、加大開辦寄宿制學校的力度，減少走讀學生數(shù)，讓更多的留守子女能集中到學校里來住校生活，便于學校管理和教育，同時也能讓學生們安心地學習。
2、學校教師要經(jīng)常和留守學生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
3、盡可能地和留守學生的家長取得聯(lián)系，和他們思想達成一致，共同教育留守學生，做到學校、家庭、社會一線牽。
4、上級出臺政策，指導各學校加大對“留守兒童”的關心力度。
總之，關心留守兒童，既是家長、老師、學校的責任，也是社會和各級部門共同關注的話題，在今后教育教學工作中，我校會再接再厲，時時刻刻為留守學生創(chuàng)設一個和諧的生活和發(fā)展空間，為留守兒童的健康成長而繼續(xù)努力!
留守兒童工作總結13
“感謝村委和志愿者對孩子們無微不至的關懷，給孩子們提前過了一個難忘的冬至，讓這個冬天充滿暖意”。通過視頻，賀語婷的媽媽、遠在廣州務工的唐巧翠激動得熱淚盈眶，連聲道謝。
12月18日，臨武縣汾市鎮(zhèn)南岸村舉行了“手手相牽，暖意融融”關愛留守兒童活動。全村60多名留守兒童和20多名文明志愿者參加了本次活動。
本次活動共設置了六個環(huán)節(jié)，分別是：自我介紹、表達心愿、同包餃子、游戲闖關、吃餃子和視頻聊天。由于事先對留守兒童摸底精準，人員分工明確，再加上志愿者熱情積極，活動始終有條不紊，充滿著歡快和幸福。特別是包餃子和做游戲的環(huán)節(jié)更是高潮迭起。許多小朋友因為是第一次是自己動手包餃子，心情興奮又新鮮，還沒等餃子餡端上桌便躍躍欲試，志愿者示手把手耐心指導，每個孩子都變得熟練起來，現(xiàn)場無不洋溢出熱情、友愛和團結互助的氣氛。游戲環(huán)節(jié)還設置了“你畫我猜”“無敵風火輪”“唐詩背誦”等內容，孩子們在游戲中盡情開心玩耍，臉上綻放出久違的笑容，既收獲了快樂，又懂得了團結合作的道理。
通過此次活動，營造了關愛留守兒童的良好氛圍。據(jù)介紹，郴州市委駐村工作隊、村支兩委高度重視留守兒童問題，積極動員社會各界愛心人士加入到關愛留守兒童的`隊伍當中，聯(lián)合學校深入了解每個留守兒童的情況，建立留守兒童檔案。同時，還組織志愿者實行結對幫扶，為留守兒童輔導功課，解決生活中的困難，并不定期組織留守兒童開展健康有趣的課外活動，豐富兒童們的精神文化生活。
留守兒童工作總結14
古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培育和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培育與教育關乎其將來的人生旅程，也關乎做家長的責任。我校眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，我校作了大量的工作，制定了各項制度，實行了各項措施。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照料、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我們不斷的反思著自己，努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責�，F(xiàn)總結如下：
1、親密關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和老師親密關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發(fā)現(xiàn)學生有病，馬上帶領學生去醫(yī)院治療，并準時和監(jiān)護人取得聯(lián)系。
3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注意他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他常常受到老師的表揚，有的還評上縣“三好生”，老師和同學還買些水果給班上的留守兒童過生日常關心留守兒童，常常與他們一起拉家常，了解他們的詳細情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、常常悄悄地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”賽過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作�，F(xiàn)在學生多數(shù)是獨生子女，家庭的'嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母協(xié)作學校確定孩子的監(jiān)護人，學校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡，這樣便于學校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，準時了解留守兒童的詳細情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等溝通平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕獲。我們對留守兒童的性格、愛好、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。
7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到樂觀的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡進展。
8、“第二家長”言教、進展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常麻煩的事，是一項長期而又艱難的工程。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任�？傊�，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高熟悉，協(xié)調全都，為此做出樂觀努力，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素養(yǎng)教育落實到每一個孩子身上。
留守兒童工作總結15
古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該從何入手。孩子的培養(yǎng)與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。
由于受當?shù)亟?jīng)濟條件的限制，很多家長在外經(jīng)商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。以致于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我們不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責�，F(xiàn)將我校關愛留守兒童工作情況小結如下：
1、認真摸底，分析實際。開學初，我對自己所負責的`留守兒童進行了解，再通過家訪進行核實。了解學生的父母務工情況，了解學生的性格特征、興趣愛好，家庭成員，監(jiān)護人基本情況，造冊登記，做到摸底準確。
2、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。
3、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等服務。
4、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。這樣就使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通；讓他們了解子女的在校情況。起到了積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進了孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任�？傊�，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
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