《放牛班的春天》觀后感

　　觀看完作品之后，內(nèi)心會產(chǎn)生很多感慨，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感，希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》觀后感1

　　老師運(yùn)用了一次課的時間讓我蜜看了這部電影——《放牛班的春天》，這是一部教育片，是講一位代課老師在一所特別的學(xué)校代課，這所學(xué)校如何特別呢?它是專收那些非常調(diào)皮搗蛋的孩子，可以說，進(jìn)去那所學(xué)校的孩子，都是被社會放棄的。

　　代課老師的名字叫馬修，馬修老師可以算得上是一位成功的老師，雖然最后還是被學(xué)校解雇，但他的那種對孩子的教育，使孩子們在這黑暗的“監(jiān)獄”中看見一絲光芒。他們看見，原來，他們的夢想是可以實現(xiàn)的……皮埃爾，是這所學(xué)校的其中一位學(xué)生，馬修老師發(fā)現(xiàn)，他有音樂的'天賦，因為上帝賜給他天使般的嗓子，于是馬修老師告訴了皮埃爾的母親，之后皮埃爾的母親幫他找了一間音樂學(xué)院，五十年后的皮埃爾，成為了一名音樂的指揮家，要不是馬修老師的發(fā)掘，孩子們的將來，真是不可想象，我就想起這一句話：埋沒人才，就像中國的一則故事，沒有伯樂，哪來的千里馬。

　　《放牛班的春天》這一部電影，讓我有許多感觸，我覺得每一個孩子都是希望，我們不應(yīng)該放棄這些希望。

《放牛班的春天》觀后感2

　　《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當(dāng)他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

　　克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉(xiāng)村，他根本沒有開展自己才華的時機(jī)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個外號叫“池塘畔底〞，因為這里的學(xué)生大局部都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來翻開學(xué)生們封閉的心靈。

　　一開始，他遇到了種.種困難：一個不愿開口唱的'天才、一個暴力、變態(tài)、處于危險邊緣的學(xué)生、校長的阻攔、一個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩。還有一個不會唱歌的學(xué)生。

　　但他以他堅忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種.種困難，組成了一個合唱團(tuán)。

　　他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會了。有時候?qū)W生犯了錯，他還會包庇學(xué)生，以防遭到校長的毒打或禁閉。

　　他的努力終于得到了回報。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈。可是好景不長，校長在一個星期六把他趕走了。但是，那個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊話：“你的爸媽會在星期六來接你哦。〞，而每個星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

《放牛班的春天》觀后感3

　　這部電影沒有華麗的服飾，沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有讓人驚嘆的后期制作，但它有教育者的人生指引，有學(xué)生的感恩回報，有令觀眾感動落淚的美好心靈。就是這樣一部記敘了馬修老師和“問題”學(xué)生的師生故事的電影，讓我深深地領(lǐng)略到教育中心靈的力量。

　　這所發(fā)生如此美妙故事的學(xué)校在馬修初來的時候，充斥的是校長的暴力教育，老師的冷酷無情，學(xué)生的叛逆調(diào)皮。但馬修老師所秉持的是自己內(nèi)心對教育的定義，從一開始對這所學(xué)校的不解，到之后的迅速適應(yīng)，期望能在自己的努力中改變這群孩子，讓這些對未來懷揣著美好理想的孩子能離開暴力教育，并利用自己在音樂方面的特長創(chuàng)造和孩子進(jìn)行心靈對話的機(jī)會。逐漸地，他能和孩子形成一個整體，同時同事也認(rèn)同了他的努力，這么一來學(xué)校就開始走向師生平等的教學(xué)。真正的教育就應(yīng)該有這樣的平等、關(guān)愛以及指引。

　　指引，是一位教育者必須具備的能力。馬修老師，他通過不同方式指導(dǎo)學(xué)生，讓行兇者主動照顧傷者麥神父，讓記恨老師的莫翰奇歸入合唱團(tuán)，并極力改善他與他母親之間的關(guān)系。這其中不同的方式，包括適度的懲罰和獎賞，善意的提醒，堅持不懈的勸導(dǎo)等等。于我而言，這些都是必須學(xué)習(xí)的，引導(dǎo)的技巧能極大地改善師生之間的關(guān)系，建立友誼，在教學(xué)過程中引導(dǎo)還可以改正學(xué)生的習(xí)慣和思維模式，進(jìn)而令學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動學(xué)習(xí)自己的獨唱部分，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)意識在改變，從老師教給我，到我要提前學(xué)，我要學(xué)更多更好的轉(zhuǎn)變。也許我沒有像馬修老師一般的引導(dǎo)能力，但我急切的希望能在未來的教學(xué)過程中得到這種能力的鍛煉，提高與人交往的能力。

　　關(guān)愛，是師者作為高一輩者應(yīng)當(dāng)存有的品性。一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能否提高，不僅決定于你對他的引導(dǎo)，更在于你對他的鼓勵，對他的肯定，還有與他的心靈進(jìn)行對話，我知道，師者與學(xué)生的對話其實都是一番關(guān)愛，因為我可以肯定沒有老師是對學(xué)生的一切不聞不問的。馬修對每一位學(xué)生都有著他的計劃，對犯錯誤者保留處罰權(quán)力，同時保有他的名字，不讓校長進(jìn)行暴力教育，對自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過錯，給予改正機(jī)會，而莫翰奇很幸運(yùn)地得到了這位老師處處的關(guān)愛，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那么我，假如作為一名老師有能力讓學(xué)生懂得我的關(guān)愛，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時的處罰和鼓勵應(yīng)該就是我應(yīng)該摸索的'，畢竟每一位學(xué)生都有不同的想法。

　　平等，是建立師生友好關(guān)系的必要因素。并沒有絕對的老師和學(xué)生之分，老師同樣要在學(xué)生幫助下學(xué)會處理的方法，而學(xué)生就應(yīng)該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執(zhí)教經(jīng)歷就是一個很好的例子，沒有學(xué)生就沒有令學(xué)生依依不舍的馬修，沒有馬修就沒有改變?nèi)绱司薮蟮摹皢栴}”學(xué)生。毫無疑問，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽學(xué)生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

　　最后，我可以這么說，教育都應(yīng)該建立在心靈的基礎(chǔ)上，假若師者無為師之心，學(xué)者無求學(xué)之心，那么教育無從談起，最終只會落下問題學(xué)生和無能老師的趣聞，所以在觀看這部電影之后，感動之余，我沉淀下來的是對平等、關(guān)愛、指引的教育理解，同時我認(rèn)為這就是真正的教育。

《放牛班的春天》觀后感4

　　《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修先生在一所名為池塘底部的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在地獄的18樓。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長取消了他們所有的娛樂活動。馬修老師用音樂給孩子們帶來奇跡般的改變，讓皮埃爾成長為一個外表天使內(nèi)心魔鬼的優(yōu)秀音樂家。

　　馬修先生用愛的力量讓孩子們懂得感恩，改變了殘忍的校長。

　　我高一高二的時候，我的音樂老師就是一個只會嘲笑懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班是一個音樂表現(xiàn)突出的班。但是她不讓我們多唱，而是讓我們在她講解完的作文后放聲歌唱。但往往在她講解完之后，一節(jié)課剩下的時間就不多了，于是我們班的音樂考試成績就成了全年最差的一節(jié)課。

　　三年級的時候，我們班換了一個音樂老師。她不會嘲笑學(xué)生，懲罰學(xué)生，而是用愛的力量教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯時，她都會原諒他們。在課堂上，我們有35分鐘的.時間唱歌，剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂課進(jìn)步很快，學(xué)生們學(xué)了很多好聽的歌，感受到了音樂的美。

　　如果一個老師能像馬修先生一樣用愛心對待學(xué)生，我相信學(xué)生不會惡作劇，會成為有禮貌、有教養(yǎng)、學(xué)習(xí)努力的好孩子。

《放牛班的春天》觀后感5

　　今天下午的二、三節(jié)課，老師決定讓我們看一部電影子——《放牛班的春天》。這部影片主要講的是池塘底教養(yǎng)院的學(xué)生和代理老師馬修之間發(fā)生的事，這個教養(yǎng)院里的.學(xué)生個個都十分不聽話，而院長則是一個老古板，一犯錯誤就處罰關(guān)禁閉，這使馬修十分反感。為了讓這樣一個班級的學(xué)生聽話，馬修成立了合唱團(tuán)，其中一個叫皮埃爾的學(xué)生進(jìn)了里昂音樂學(xué)院，長大后成了世界著名的音樂家。

　　看完這部電影，我不由得感慨，這是一個怎樣的老師��！用自己全身心的愛來關(guān)心自己的學(xué)生，要做到這一點，難道不值得眾人所佩服嗎？這時，一個問題竄入我的腦海——老師是什么？放學(xué)路上我思索著，臺燈下我皺著眉頭沉思著。

　　��！我懂了，老師就是《放牛班的春天》中給學(xué)生帶來快樂的馬修，他便是春天，這個放牛班的春天；老師就是黑暗中的蠟燭，在我們茫然無措時，燃燒自己，為我們指明方向；老師就是人生路上的導(dǎo)航標(biāo)，一生默默無聞的站在路邊，指引了多少人不再誤入歧途；老師是茫茫人海中的指路人；老師是永遠(yuǎn)亮在每一個學(xué)生心中的一盞明燈！

　　臺燈下，我刷刷地寫著，在這一刻我懂了許多，老師就是如此偉大、無私，奉獻(xiàn)了自己，成就了他人，這一刻，老師這個詞猛地變得生動鮮活，��！是就是老師！無法用語言說得清，道得明。此刻，我的心變得澄澈，老師，這盞明燈，在我心中照亮，讓我去分分辨世間的善惡美丑，大愛真情。

《放牛班的春天》觀后感6

　　在沒看這部電影之前，本以為是一個沒有任何惡意，是一個充滿了溫暖與善意的一部電影，但是直到觀影的最后，我才發(fā)現(xiàn)自己預(yù)判錯了。電影如影片名一樣，“放牛班”是一群行為有偏差學(xué)生組成的群體�！按禾臁笔侨f物復(fù)蘇的季節(jié)，是希望開始的季節(jié)。這部電影也是如此，是復(fù)雜糾結(jié)與生機(jī)希望交織在一起得一部電影，看完不會讓人心情特別好。讓人有一種喜憂參半的感覺。

　　這部電影給我的感覺整體很真實，尤其是那些調(diào)皮搗蛋的孩子們的演技，沒有任何違和感。飾演可萊蒙馬修這一角色的演員，演技也是十分精湛的。電影的視角是從倒敘的視角開始講述的。五十年后變老的貝比諾拿著馬修老師當(dāng)年在“輔育院”寫的日記，在一個下雨的夜晚來找優(yōu)秀的指揮家郭和頌。電影的`整個情節(jié)邏輯就是按照馬修老師所寫的日記順序來展開情節(jié)的。電影的人稱視角，時而是第一人稱“馬修老師”（“我”的視角）；時而是上帝視角來客觀地看著輔育院所發(fā)生的一切。

　　這部電影是一部帶給人希望的電影，教會我們要相信教育的力量，相信音樂可以凈化人的靈魂、洗滌人的心靈。讓我相信“環(huán)境可以改變一個人�！瘪R修老師用音樂凈化了孩子們，讓他們成為了更好的自己，這就是教育的藝術(shù)魅力。讓他們奔向彩虹的道路。同時，這部電影也讓我相信通過努力和一些美好的事情，會讓不好的環(huán)境慢慢也朝著好方向發(fā)展。

《放牛班的春天》觀后感7

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，這部影片使我又受到了一次良好的教育。

　　48年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的老師、嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的`心靈。當(dāng)然了，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒序的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫行治后來成了指揮家，因為母親病逝，回家的時候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給他的一本馬修的日記，馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當(dāng)時是一個孤兒，總在周六時等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車走時，佩爾諾一路奔跑起來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

　　看完這部影片后，我為哈刪校長的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學(xué)校大門時，收到的是曾不聽說教的學(xué)生在片上寫滿祝福和思念的話，這一刻馬修露出了幸福的笑臉，那一情節(jié)深深地感動了我。

　　感動之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景，看到了他悉心教導(dǎo)我們的情景，仿佛看到我們犯錯時輕言細(xì)說教我們的情景，仿佛看到了老師與我們嬉戲時的情景，我仿佛也看到我們的老師問我們調(diào)解糾紛時的情景……此時此刻，我浮想聯(lián)翩，想起了我們親愛的老師，讓我們一起向我們的老師致敬吧！

《放牛班的春天》觀后感8

　　在高中的時候，我以往是貝塔斯曼書友會的一名會員，那時我每隔一段時間能夠免費收到書友會一些免費介紹新書的資料，也就是在那時，我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影，當(dāng)時它是作為為數(shù)不多的影視制品向會員推薦的，從其中的簡介中，我隱隱感到這是一部充滿溫情，感動的電影。雖然我對《放牛班的春天》也很感興趣，可是自我一向沒有機(jī)會看到它。

　　之后隨著時間的流逝，我也漸漸淡化了對這部電影的印象，直到一次偶然的機(jī)會，我再次與這部電影不期而遇，一下子喚起了昔日我對它的期待，也讓我在心底暗暗慶幸，自我?guī)缀蹂e過了一部電影。

　　電影的開始很平淡，兩個老人的相遇，對以往年代的懷念，電影采取了倒敘的手法，有點像《泰坦尼克號》。情節(jié)也很簡單，講的是一個教師與一群學(xué)生的故事。

　　當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時，讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教，所以當(dāng)馬修教師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán)，院長進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時，馬修教師對孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解，交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然，也許是缺少傾訴的對象，但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情景更容易出現(xiàn)代溝和隔膜，院長簡單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反，可能只會引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆，也只會在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修教師則試著走入他們的內(nèi)心，于是在第一堂課上，他就讓每個人寫下他們的將來想要從事的職業(yè)，盡管結(jié)果五花八門，但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自我的未來。同學(xué)們也由此感到了新教師的與眾不一樣之處。

　　馬修教師與院長不一樣，他不會隨便的.體罰學(xué)生，那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不一樣場合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生，他也會采用不一樣的方式，就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長室去理解體罰一樣，所以當(dāng)我們看到樂格克因自我的錯誤做法而流淚時，我們也就感到了馬修教師的做法的真正目的。

　　應(yīng)對一群桀驁不馴的學(xué)生，馬修教師也明白簡單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權(quán)威，所以在他與孩子們的較量中，他也針鋒相對，讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫畫像一樣。馬修教師的做法讓他感到無奈，同樣增加的還有心中對教師的服氣。

　　電影的經(jīng)典部分自然是馬修教師將孩子們組建成一只合唱團(tuán)，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們在音樂中建立自信，贏得尊重。也讓他們對自我的未來不再迷茫。莫杭治也在之后進(jìn)入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來也逐漸清晰。不可否認(rèn)，馬修確實是一位好教師，他總是想法設(shè)法的幫忙孩子們，沒有私心，有的對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過:“一個人最難辦到的就是沒有私心。”但在馬修教師身上，我們看到了這種精神。與之相比較的是院長的行為，院長想得最多的僅有自我的升遷與仕途。尤其是最終院長在回答是自我創(chuàng)立的合唱團(tuán)時，讓我們清楚地認(rèn)識到了院長的卑鄙，而馬修教師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因為他們是兩種不一樣的人:一個是熱衷官職，一個淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。

　　任何事情都不會是一帆風(fēng)順的，馬修教師因得罪院長最終得到的是被解雇的命運(yùn)，這也讓我們不由想起了電影開始時馬修教師的自敘:當(dāng)自我在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)校--。也許以前也正因為馬修教師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對社會某種現(xiàn)象的的諷刺!雖然馬修教師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最終的電影畫面中，在馬修教師站在樓下頭，頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修教師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會心的笑容。

　　在最終馬修教師蹬車離去時，佩皮諾主動要求與他一起走，當(dāng)我們聽到電影中的一個聲音告訴大家那一天是周六時，我們也豁然想到在電影開始時的哪一個小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會到校門口等待父親來接他。同時我們心中也涌起了一陣感動，馬修教師被解雇這個看似不完美的結(jié)局也在這時變得圓滿。

　　這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴!

《放牛班的春天》觀后感9

　　克萊門特是個天才音樂家，但他沒有機(jī)會發(fā)展自己的才華。他最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個綽號叫“池底”，因為這里的大多數(shù)學(xué)生都是有困難的問題兒童。克萊門特上任后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長用殘酷和高壓的方法管理青少年問題班。體罰在這里很常見空。性格冷靜的'克萊門特試圖用自己的方法來改善局面。他用音樂打開學(xué)生們緊閉的心扉，把搗亂分子皮埃爾。明希的音樂天賦被發(fā)現(xiàn)了。盡管最終他被解雇了，但窗外飛來的紙飛機(jī)充滿了學(xué)生們的感激之情，證明了克萊門特的辛勤努力并沒有白費，他的毅力和勇氣得到了回報。盡管他知道大學(xué)里所有的學(xué)生都沒有希望，用自己的眼睛看到他們的惡行，但他仍然相信他能改變他們。他沒有做院長所說的“犯錯誤和懲罰”。他試圖理解學(xué)生。雖然過程坎坷不平，但他仍然用音樂的力量改變了他們。他堅持不懈是值得尊敬的，這就是為什么幾十年后他仍然被人們銘記。

《放牛班的春天》觀后感10

　　這是一部講述師生關(guān)系的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大后的樣子，翻看了兒時一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。

　　整部影片語氣都很平淡，看似沒什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動。學(xué)校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學(xué)生都是些令老師頭痛畏懼的壞學(xué)生。而這一切全都因為一位名叫克萊蒙·馬修的`代課老師而改變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學(xué)生邪惡的一面，更發(fā)現(xiàn)了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最為突出的是莫翰奇，一個很有音樂天賦的學(xué)生，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長形成巨大反差，正直、仁愛、保護(hù)幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個奇跡。

　　這個世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，全篇讓人感覺非常真實，感情的流露很自然，或許不一定會在現(xiàn)實生活中發(fā)生這樣的事，但是如果能遇上一個像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛這些學(xué)生，而這些學(xué)生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們?nèi)绾巫鋈巳绾巫鹬厮�人�?/p>

　　“你一直在做與你本性相反的事�！边@是馬修一直對莫翰奇說的話。每個人誕生時都不會是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來時正好是春天，而他對于這群孩子的人生來說，就是一場美麗而難得的春天。

　　每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會到來的。

《放牛班的春天》觀后感11

　　這部電影是倒敘。

　　四十八年前，英雄馬修在一所被稱為池塘底部的學(xué)校擔(dān)任監(jiān)督者。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的.心看著這些孩子，討厭學(xué)校里殘酷的“行動-反應(yīng)”系統(tǒng)。他熱愛音樂創(chuàng)作，熱愛兒童，在他的堅持下，他致力于組建合唱團(tuán)，為他們作曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

　　我對這部電影有很多感覺。馬修老師真好。他還撫養(yǎng)了一個孩子。最終結(jié)果很好，所以我認(rèn)為這部電影非常好。

《放牛班的春天》觀后感12

　　影片《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學(xué)，一本馬修老師的特別日記，打開了一段塵封了50年的記憶。這位優(yōu)雅老人的童年記憶和一座名叫“池塘之底”的少年教養(yǎng)院聯(lián)系在了一起，音樂家原來曾經(jīng)是一位問題少年，故事就從這里開始。

　　那是一個其貌不揚(yáng)，人過中年的失業(yè)音樂家，在“池塘之底”少年教養(yǎng)院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個陰森如同監(jiān)牢的地方更加沒了希望，暴戾的校長，冷漠的老師，調(diào)皮得無可救藥如同魔鬼的少年……似乎一切都在永遠(yuǎn)地犯錯與懲罰。工作的第一天馬修老師感到了害怕，善良的“神父”因為學(xué)生的惡作劇而頭破血流，前任老師因為忍無可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因為學(xué)生的哄鬧，招來了校長的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來不知道理解與同情的學(xué)生，第一次沒有因為犯錯而被關(guān)禁閉，第一次知道了做錯了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子們，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。馬修老師雖然最終被可惡、勢力的校長辭退，但是孩子們用馬修了老師教給他們的'歌，用寫著祝福與感謝的紙飛機(jī)送別了這個拯救過他們靈魂的人——他們敬愛的老師。

　　這是一部很唯美的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在暖陽中飛翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了，雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對教育工作者的思考：

　　要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。正如父母不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，做為老師，雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學(xué)生。老師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪，天下的父母都希望自己的孩子快樂，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像父母一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像父母一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“你真棒。”讓孩子們在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓每個學(xué)生都能自豪地說出“我能行”。

　　親其師，信其道。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者們只有蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者們和孩子們間的平等，教育者們和孩子們之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把老師的批評看作是對自己的愛護(hù)，把表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近教師，唯有這樣才能在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　影片中的一群頑皮學(xué)生的境遇折射出一種很嚴(yán)重的社會現(xiàn)象，大學(xué)生又何嘗不是如此呢？每一個大學(xué)生，都是平凡卻又不平凡的，他們是獨一無二的個體，但是卻又是社會中很

　　普通很卑微的一個個體。每個大學(xué)生都有自己的長處和特長，但是不可避免的也有自己力不能及的方面，并非每一個大學(xué)生都是專攻于書本，或許他們有著自己獨特的一面，或許那就是他們真正感興趣的所在。正如有句話這樣說：“興趣是一切成功的源泉。"唯有興趣，才是每個人最好的老師。對于大學(xué)生的教育，老師應(yīng)該因材施教，針對每一個不同的學(xué)生，給予他們不同的引導(dǎo)和幫助。或許，就是因為老師的一個鼓勵，一句表揚(yáng)，他們都會更堅定自己走向成功的信心。也許，就是老師的循循善誘，會給無數(shù)迷茫的大學(xué)生指出一條光明的坦途。其實，從另一個方面來說，那群頑皮的學(xué)生也是幸運(yùn)的，因為他們有一個真正懂他們，愛他們的老師，為他們劈荊斬棘。老師就像是一支紅燭，一點一點的融化我們心靈的冰川，走近我們的心靈，讓我們遠(yuǎn)離寂寞。她給我們的愛，輕輕的，柔柔的，像茉莉一般，散發(fā)著沁人心脾的香味。老師的愛，無私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。它像一股暖流，滲入我們的心田；像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路；像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。尊敬的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場。他們的幸福，是桃李滿天下，是學(xué)生喚他的一聲“老師”。感恩老師，用優(yōu)異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進(jìn)步來告訴老師，“老師，我能行�！备卸骼蠋�，給我們前進(jìn)的動力；感恩老師，給我們飛翔的翅膀；感恩老師，給我們指明人生的方向；感恩老師，給我們放眼世界的慧眼。

　　感恩老師，讓我們用一點一滴的進(jìn)步，用每一分的成長與成功來歌頌老師對我們無私的付出。

　　感恩老師，用我們健康成長的旋律譜寫老師無私辛勤的樂章。

　　感恩，我的生命因你而精彩。

《放牛班的春天》觀后感13

　　一群被世人厭惡的孩子遇到了天使般的老師，被救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱響了天上的聲音。 這是放牛班的春天。 一位熱愛音樂并有音樂天賦的代課老師，用對孩子的愛觸動了這群問題少年冷酷無情的心……

　　電影中孩子們那憂郁又期待的眼神，一直烙印在我的腦海里，抹不去，尤其是在二戰(zhàn)中失去雙親的佩皮諾，那雙明亮的眼睛里總是流露出憂郁和期待。 每天，他都會倚在大門的鐵欄桿上，眺望遠(yuǎn)方。 他多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線里��！ 但事實無法改變。 孩子們的心被鐵血校長嚴(yán)重扭曲，沒有四時。 在他們的生活中，只有冬天。

　　但從這一天開始，一切都變了。 一位名叫馬修的老師作為代課老師來到學(xué)校。 這里的大部分學(xué)生都很調(diào)皮，看到孩子犯錯，院長就會把他關(guān)進(jìn)禁閉室，但是馬修老師不喜歡院長的`教育方式，他盡最大努力保護(hù)孩子堅強(qiáng)的個性自我 -尊重。 在這些孩子中，有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，經(jīng)常捉弄別人，侮辱院長和老師，壞事無數(shù)。 然而，馬修老師一直關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨唱方面很有天賦，歌聲猶如天籟之音。 因此，馬修老師耐心地輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是影響了他那顆倔強(qiáng)的心。 他感受到了溫暖，通過不懈的努力成為了著名的音樂家。

　　電影看久了，孩子們純真自然的聲音，久久縈繞在我的心頭。 這是法國電影的淡淡而悠長的回味，震撼人心，洗滌人心。 這部電影生動地描繪了孩子們的心理。 最后，在馬修老師走過的極其沉悶的環(huán)境中，飄落的紙片和許多只能看到半條胳膊伸出窗外的小手，讓人不自在。 我震驚無比，這是靈魂被影響了。 憂郁的小佩皮諾終于和馬修老師一起離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。 讓人又喜又悲。

《放牛班的春天》觀后感14

　　看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

　　影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級長，名為“池塘畔底”。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。

　　電影中的院長，對學(xué)生不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的學(xué)生，實行“行動回應(yīng)”，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨關(guān)在禁閉室，無視這些學(xué)生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學(xué)生充滿了愛心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會，在他的'循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自己的春天。

　　“在這個世上，沒有問題學(xué)生，只有問題老師。”在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。

　　而做一名正真的好老師是十分困難的，每個學(xué)生都不一樣，每個學(xué)生的資質(zhì)也大不相同，面對每一個獨立的個體，如何因材施教便成了最重要的問題。在我看來，一位好老師，對待學(xué)生必須要有耐心，不放棄每一位學(xué)生，用愛心與信心對待學(xué)生，總有一天，學(xué)生會成長成才。

　　這部電影這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！

《放牛班的春天》觀后感15

　　20xx年3月16日星期五。我看了放牛班的春天這部電影。

　　這部電影主要寫了：故事的開始寫了一位著名的音樂指揮家皮埃爾·莫朗琦，因為他的母親去世了，他便回到了法國，并參加了他母親的葬禮，在他的家里，他曾經(jīng)的朋友貝比諾給他看了，他們以前小學(xué)的合影照片，并給他了一本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特馬修的日記，皮埃爾慢慢的回憶著自己的童年……

　　他們的老師克萊門特是一個才華橫溢的.音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"池塘畔底"，因為這里的學(xué)生大部分都是犯過罪的、難纏的兒童，并且有些問題。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴的手法管治這批有問題的少年，體罰在這里便是家常便飯，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定教孩子們學(xué)習(xí)音樂，并打開孩子們封閉的心靈。

　　他便開始叫孩子們音樂，大多數(shù)孩子都能很好的學(xué)會，但是皮埃爾·莫安琦這名學(xué)生卻怎么也學(xué)不好，他雖然嗓音很好，但卻十分調(diào)皮，但是克萊門特最后終于把全部的孩子都教好后，校長因為不贊同他的做法，便把他開除了，在走的那一天，一名學(xué)生跟著他一起走了。

　　觀后感想：克萊門特采用了與校長不同的懲罰方式，并寬容了許都犯錯的學(xué)生，讓他們知道了自己的錯誤，而不像校長那樣關(guān)禁閉，體罰，以及打人。他還教會了孩子們唱歌，并且在教育局來檢查表揚(yáng)的時候說這是校長的主意。最后，校長都被表揚(yáng)了，還要他走，他也毫無怨言的走了，他很寬容和大度。

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