組織綜合實踐活動總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的組織綜合實踐活動總結，希望對大家有所幫助。

組織綜合實踐活動總結1

　　綜合實踐活動是學生自主開展的綜合性學習活動。它是一門基于學生經驗的實踐課程，與學生自身的生活和社會現(xiàn)實密切相關，體現(xiàn)了知識的綜合應用。

　　新課程改革計劃將綜合實踐活動課程定為必修課程，是教學改革的重大舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各種文化課程緊密結合，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。例如，在與語文學科的密切合作中，開展閱讀音樂，組成小組閱讀俱樂部，組織故事俱樂部，展示學生的智慧，取得了令人滿意的成績。通過這些活動，學生可以更加熱愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，事半功倍地提高語文學科的教學質量，構建校園文化，陶冶文學人才。

　　學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人、世界中。教育需要使學生有強烈的現(xiàn)實感和生活感。這種現(xiàn)實感和生活感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，學生需要逐步了解自己存在的價值和意義，研究自己的生活和社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這一期望，在綜合實踐活動中，要注意引導學生進行社會調查。比如調查大涌牛仔服的發(fā)展、成長過程和成就，希望通過這次調查活動，學生對家鄉(xiāng)的特色產業(yè)有更清晰的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生比較容易進行，做得很好，鍛煉能力。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。在教學中，讓學生親自參與，積極實踐，綜合運用知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內容豐富，實踐方法多樣。實踐不僅意味著讓學生進行社會調查、訪問和訪問，更重要的是為學生創(chuàng)造一個實際的情況。通過指導，學生可以發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題。特別是，學生可以面對生活世界中的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，積極探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重復、溝通，體驗自己，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、自主制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間保障。為全社會培養(yǎng)知識、能力、理想人才，必須開設綜合實踐活動課程。本學期組織了小制作大賽、設計大賽等，提高了學生的'動手能力和創(chuàng)新能力。

　　存在的不足：

　　1、多關心貧困生，多愛，多耐心，使他們對學習和生活的理解和理解有了很大的進步。

　　2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在課堂上集中精力學習，而且在課堂上嚴格約束自己。

　　回顧這學期的綜合教學工作，我基本上順利完成了教學任務。當然，工作中也有不盡如人意的事情。但我相信，在今后的教學中，處處關注，時刻關注，不斷創(chuàng)新，一定會把教學水平提升到一個新的高度，讓學生快樂地學習和掌握生活中的技能。

組織綜合實踐活動總結2

　　學校自成立以來，努力實施新課程改革，積極開展綜合實踐活動課程，引導學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關愛他人、關愛社會、關愛生態(tài)環(huán)境、關愛地球、關愛自身可持續(xù)發(fā)展的能力，促進學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，進而提高熱愛社會、熱愛祖國的思想素質，鼓勵學生正確形成情感、態(tài)度和價值觀，號召和促進學生積極參與社會實踐，勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神。

　　根據(jù)學校、教師、學生三個層面的課程目標，為了反映校本化的概念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得了豐碩的成果。

　　1、貫徹新課程改革精神，結合學科特點，利用學校有利資源，引導學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素質。

　　新課程改革計劃將綜合實踐活動課程定為必修課程，是教學改革的重大舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參與社會實踐的愛國主義精神，提高了學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探索能力的綜合培養(yǎng)，以滿足每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各種文化課程緊密結合，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。

　　我們學校把科學課搬到了我們學校的認知園。充分利用認知園豐富的資源，開闊學生視野，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生從小學科學熱愛科學的精神。無論是春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生參觀認知園。

　　為了提高兒童的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍惜生命，珍惜健康，我們特別聯(lián)系學校附近的菜農，帶領學生參觀學習。

　　2、注重社會生活熱點，貼近學生生活現(xiàn)實，引導學生開展研究性學習，走向社會，開展有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益應用。

　　學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會、世界中。教育需要使學生有強烈的現(xiàn)實感和生活感。這種現(xiàn)實感和生活感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，逐漸了解自己存在的價值和意義，這就要求學生研究自己的生活和世界。為了幫助學生實現(xiàn)這一期望，我校注重引導學生從生活實踐中挖掘材料，提出具有實際社會意義的研究課題，探索和解決一些具體問題。

　　在班主任的帶領下，我校五年級學生讓學生利用業(yè)余時間對自己的村莊進行統(tǒng)計調查，結合數(shù)學學科的列表統(tǒng)計知識，并以書面報告的形式進行總結，對菜農種植的'蔬菜提出自己的看法，使學生對近兩年農村的快速發(fā)展有了更具體的了解。在活動過程中，不僅提高了學生的想象力和探索問題的能力，而且激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛。學生們還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。

　　四年級教師結合年級特點，組織學生開展“我喜歡種菜”的綜合實踐活動。他們利用業(yè)余時間來到田野，實地考察，拍攝了數(shù)百張美麗的照片，并在學校舉辦了“我喜歡蔬菜”大型攝影展，在師生面前展示美麗的蔬菜，再次掀起了學生熱愛家鄉(xiāng)的熱潮！

　　3、注重活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，為學生展示自己的特長和風采提供平臺，激發(fā)學生的自信心，讓學生體驗“上中學”的樂趣。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于師生的課堂交流活動，而自主動手的機會較少。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、自主制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間保障。為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的人才建設目標，必須開設綜合實踐活動課程。

組織綜合實踐活動總結3

　　在這一學年中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代中學生，全面實施素質教育。

　　一、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

　　教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有

　　(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。

　　(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質不夠;

　　(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

　　(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

　　(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

　　二、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

　　1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

　　2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的'學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

　　3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操

　　作中，我校將采用以下方法：

　　1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

　　2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

　　綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

組織綜合實踐活動總結4

　　綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經開展了三個學期，并切已經納入我校的教學計劃，按照每周3課時、每學期48課時的課時量，將其分為期準備16課時、中期活動16課時、期末總結16課時三個階段。

　　本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。這次綜合實踐活動是一次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。

　　在本次活動的`初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的有序進行�；顒悠陂g，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中，學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。

　　這次活動的末期是整理材料，書寫實踐報告，這一階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然后各班選出三個優(yōu)秀小組，每個小組又在學校的交流中經過評選，最后42組僅選出24組參加匯報。

　　本次活動在上次活動的基礎上有了明顯的進步。上學期一個學年就選出了29組參加匯報，本次我們學校兩個學年選出24組進行匯報，很顯然，我們對這次活動的要求提高了，匯報的質量也有了很大的進步，同學們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天，就沒有最后的收獲。

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