【熱門】漢語拼音教案模板七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢語拼音教案 篇1

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的`四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e

　　的音。

　　3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排 ：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　�。ǘ�）認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　�。ǘ�）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法， “張大嘴巴ａ ａ ａ。

　　3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4?學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

　　1“張大嘴巴ａ ａ ａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2?跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａ ａ ａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏ ｏ ｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅ ｅ ｅ。

　　3?跟著老師讀一讀，說一說。

　�。�六）學習聲調(diào) 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

　　1?認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“/”是第四聲

　　一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

　　2?練習讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。 ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

　　é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1．教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調(diào)

漢語拼音教案 篇2

　　一、謎語

　　1、“老師不說話，肚子學問大;有字不認識，可以請教它。”打一學習用具。

　　2、對，是字典。(板書：字典)

　　3、誰會查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。)

　　4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。(板書：漢語拼音字母表)齊讀。

　　二、學習讀法。

　　1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

　　2、范讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎?

　　3、找發(fā)音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書：讀法 同聲韻母音)仔細聽，哪幾個是一致的?(6個)還有一些字母是發(fā)ê(ai)音。(板書：發(fā)ê音)，聽聽是哪幾個字母?(14個)，還有幾個是其它發(fā)音的，(板書：其它發(fā)音)，看看是誰?(6個)一共26個字母。

　　4、師領讀。指名讀。找人領讀。小組互讀。齊讀。

　　三、學習寫法。

　　1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。

　　2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好�？矗�它們的占格有一個共同的'特點，誰發(fā)現(xiàn)了?對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

　　3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。(教寫大寫字母)

　　四、復習讀法。

　　【板書設計】

　　漢語拼音字母表 (26個字母)

　　1、同聲韻母發(fā)音 6個

　　讀法 2、發(fā)ê音 14個

　　3、其它發(fā)音 6個

　　分享：

漢語拼音教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　漢語拼音ao ou iu

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：讀準 ao ou iu的音，認清字形，會正確書寫。

　　難點：學習聲母與ao ou iu拼成的音節(jié)。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第36課時）

　　一、看圖說話，認讀正音

　　1、談話：20xx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）

　　“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）

　　2、指導學生讀音。

　�。�1）范讀，指導學生注意觀察口形。

　　（2）發(fā)ao時，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。

　�。�3）同桌互相聽讀，發(fā)音，教師檢查。

　　（4）練習讀ao的四聲。

　　3、引導學生記形：

　�。�1）提問：誰有好辦法記住復韻母ao？

　�。�2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao

　　4、引導學生拼讀：

　�。�1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）

　�。�2）自由練讀：sao shao

　�。�3）請同學們給這些音節(jié)來組組詞。（掃、少）

　　二、積累經(jīng)驗，學習ou

　　1、講述：剛才大家認識了ao，現(xiàn)在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。(出示ou)

　　2、提問：說說你是怎么認識它的？

　　3、講述：我們就用學過的'方法來認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長而響，u念得輕、短。

　　4、讓學生同桌練讀、發(fā)音。互相糾正錯誤。

　　5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）

　　6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關系。（三聲）

　　7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再u ou ou ou。

　　8、出示lou zou zhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z 和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）

　　9、提問：誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢？

　　三、輕松活潑，認記iu

　　1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？

　　2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來當當小老師？（從i到u讀，讀iu）

　　3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）

　　4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iu ui）

　　5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調(diào)號都標在后。（i u并列標在后）

　　6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。

　　四、練習書寫，鞏固ao ou iu

　　1、講述：在四線三格中范寫ao ou iu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？

　　2、學習規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o e，iu并列標在后。

　　3、讓學生在拼音格里書寫音節(jié)。

　　第二課時（總第37課時）

　　一、設置環(huán)境，愉快導入

　　1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？

　　但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節(jié)，可以嗎？

　　2、學生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）

　　二、拼讀音節(jié)，鞏固練習

　　1、提問：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao

　　2、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習拼讀。

　　3、提問：誰能用這幾個音節(jié)來說詞語？

　　三、學習兒歌，自主識字。

　　1、領讀兒歌。

　　2、請學生讀兒歌，畫出帶ao ou iu的音節(jié)，多讀幾遍。

　　3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）

　　4、出示“好”：你怎么記住它呢？

　　5、引導學生用“好”組詞，說句子。

　　6、讀兒歌，

　　7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據(jù)學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）

　　8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。

　　9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。

　　四、靈活運用

　　1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）

　　2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？

漢語拼音教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。

　　2、學會 a、o 、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　3、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。

　　4、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　【活動重點】

　　a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　【活動難點】

　　o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。

　　【活動準備】

　　多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?

　　2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)

　　老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)

　　能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認識，怎么去讀呢?別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢!)

　　3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認識韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動卡片)

　　嗨，小朋友們好。

　　(幼兒與拼音打招呼)

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　二、自主探究，學習新課

　　1、仔細觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?

　　(幼兒自由發(fā)言)

　　2、學習單韻母 a：

　　⑴ 讀準音：

　　我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)

　　你能模仿她嗎?模仿 a 的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱，學生跟唱。

　　我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋砟睿簭埓笞彀� a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a。

　　學生跟念，自己體會發(fā)音要領，開火車發(fā)音。

　�、� 認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 a a a”。

　　你還有什么好辦法記住它?

　　⑶ 練習寫：

　　我們一起來寫個 a：

　　(教師范寫)

　　a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　(學生書空)

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

　　它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。

　　(教師巡回，糾正)

　　幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。

　�、� 學習聲調(diào)：

　　把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

　　幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?

　　(同桌學習，觀察討論)

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

　　“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1、我會讀。

　　看板書練讀。

　　(鞏固音)

　　2、猜一猜。

　　(四人一組，一名小朋友做四個聲調(diào)的手勢，另外的小朋友猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)

　　3、(念四聲調(diào)兒歌)：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習四聲調(diào)兒歌。

　　2、打亂順序開火車讀帶調(diào) a。

　　3、捉迷藏：

　　(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)

　　哪一個帶調(diào)的 a 藏起來了?找出來讀一讀。

　　二、學習 o

　　1、讀準音：

　　小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認識。

　　(出示卡通的 o)

　　“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

　　誰想和 o 交朋友?快來和它打招呼吧。

　　(出示卡通的 o)

　　“雖然我長得圓頭圓腦的.，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢�！�

　　(出示書上插圖)

　　你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?

　　(幼兒學大公雞打鳴)

　　發(fā) o 這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。

　　(教師范讀，幼兒跟讀)

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼。”“大公雞 o o 叫，叫我早起上學校�！�

　　2、讀四聲調(diào)：

　　老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎?

　　(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)

　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了(第一聲)

　　哦?我不明白(第二聲)

　　噢，原來是這樣(三)

　　哦，我懂了(第四聲)

　　3、認清形，指導書寫：

　　再來看看，o 的形狀是怎樣的?

　　教師范寫：o 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找，o 住在哪個格子里?

　　好，請你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　三、學習 e

　　1、讀準音：

　　(投影插圖)

　　小朋友，看，它是誰啊?

　　(大白鵝)

　　是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。

　　2、學習四聲：

　　(出示卡通e )

　　誰來向 e 問聲好?

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?

　　你能組個詞來讀一讀嗎?

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　3、認清形，書寫指導：

　　(出示插圖)

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像 e 的形狀?

　　真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。

　　我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　教師范寫。

　　把 e 也送回家吧。

　　學生練寫。

　　四、擴展活動

　　你們能用a o e 三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學聽一聽，看誰編得最好。回家后也可給家長講一講。

漢語拼音教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　三、教學難點

　　能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　四、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、 教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、 看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

　　2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的.形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學生反復練習a的發(fā)音。

　　四、學習單韻母o（方法同上）

　　五、學習單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

　�。ǘ�）教師檢查學生發(fā)音情況。

　　六、指導書寫。

　　1、認識四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導學生在書上描紅。

　　4、學生練習書寫字母。

　　七、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

　　八、歸納總結，拓展學習

　　1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

　　2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設計： a o e

漢語拼音教案 篇6

　　一、漢語拼音總復習重難點：

　　三表：聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表的掌握，包括背誦、默寫。

　　聲調(diào)的標調(diào)規(guī)則，小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，認一認生字的認識。

　　二、重難點突破：

　　張宇老師：三表在熟練認讀的基礎上，還要打亂順序地讀字母卡片，

　　讓學生帶調(diào)練習快速認讀韻母，并能正確書寫帶調(diào)的韻母。這是一個難點中的難點，特別是帶調(diào)韻母的書寫，還是要在課外加強音節(jié)的朗讀練習，并堅持一段時間的訓練，以達到更加熟練的程度。

　　夏老師：小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，有兒歌可以練習，但是實際的應用還是勤練筆，讓那些錯誤的學生多實踐，從拼寫音節(jié)中和分開寫音節(jié)的練習中，理解兒歌正確去應用，雖然有的小朋友會唱兒歌，但是不一定會熟練和正確的應用，需要一個訓練。

　　張菊芳老師：iu 和ui 的使用容易混淆，認讀不正確是根本的'原因，可以適當默寫帶有這兩個韻母的音節(jié)，讓學生鞏固深化。

　　陶老師：學生難以區(qū)分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和后鼻音，有沒有更好的辦法呢？急于求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話，重視普通話的發(fā)音正確。

　　三、練習設計

　　1、拼讀音節(jié)的練習

　　2、練習書寫音節(jié)。

漢語拼音教案 篇7

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　三、教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入。

　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

　　[這樣安排復習導入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的'形式，使學生拾級而上。]

　　二、自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

　　（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。

　�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

　　請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　�。�4）指導書寫ai。

　　請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

　　[這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會ai，充分發(fā)揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]

　　3、學習復韻母ei。

　�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

　�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

　�。�4）書寫指導。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學會ui。

　�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。

　　（2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui�！�

　　[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]

　　三、鞏固練習。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

　　[這個環(huán)節(jié)，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

　　到鞏固。

　　板書設計：

　　四、看圖讀音節(jié)詞

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