語文教案合集7篇
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、課件：
秋天的風(fēng)光。
3、蘋果等教具。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)
2、師述：
有一位神奇的.畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細(xì)看。
(師)帶上自己的耳──(生)認(rèn)真聽。
(師)帶上自己的口──(生)大聲說。
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
3、出示課題，齊讀，出字謎：
四四方方一間房，里面住著冬姑娘。
出示圖字的卡片(蘋果狀)，反復(fù)讀后組詞。
三、初讀感知
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音，不會認(rèn)的字做上記號。
3、小組學(xué)習(xí)：
�、� 組長安排活動：
抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
�、� 組長檢查后給組員記成績：
表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)
�、� 教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出笑臉。(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
�、� 組交流：
�、� 小組擂臺賽，如：
1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
2組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好?
3組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。
4組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
② 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶：
梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是梁，木頭來幫忙。
勤、勞──都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
�、� 小結(jié)：
自編兒歌幫助學(xué)生記憶：
梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
⑸ 教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。
⑹ 再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié)：
這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。
思考：
勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
五、學(xué)寫生字4個生字
波、浪、燈、作：
1、今天老師要教大家四個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢?
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由讀貼，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(怎么記，寫的時候要注意些什么等。)
4個字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字。
(是學(xué)生感覺到比較難寫的字。)
5、生仿寫。
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1．學(xué)會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認(rèn)識1個偏旁“止”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學(xué)重點：
1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認(rèn)識1個偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會想做些什么呢？
學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學(xué)會的和要會認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。
3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡�！敝攸c指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號的停頓。
4．分自然段讀課文，互相評一評。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認(rèn)識1個偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的.教育。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時，可讓學(xué)生做一做體會“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會陪奶奶散步時的高興心情。
2．自由讀第三自然段，請三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。
3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。
4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。
5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么呢？”
三、識字寫字。
1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對得一張愛心卡。
2．學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨立識記生字。
3．全班交流識記生字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第三題。
板書設(shè)計：
15、今天我很忙
早上我自己疊被子
中午全家包餃子
晚上我自己鋪被子
課后反思：
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。
2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。
3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點:
課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點。
三、教學(xué)評價設(shè)計：
1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識生字及正確、流利讀書情況。
2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點。
3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點
教師：多媒體課件
五、教學(xué)課時：2課時
六、教學(xué)設(shè)計
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)課
1.理解“演講”。
1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。
2)說說演講是怎么一會事。
(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。)
2.板書：陶校長的演講
3.齊讀課題
4.看到課題，你有什么問題嗎?
(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)
5.介紹陶行知：(出示課件)
陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
2.檢查朗讀課文。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?
(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。)
(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講
1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分
1)理清層次
A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈
B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)
2)理解“健康第一”的觀點
A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。
B交流討論
a“有，進步了多少?”(應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。)
b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想�！�
(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。
c “否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)
d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息�！�
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)
2.練習(xí)演講
1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導(dǎo)感染性演講
3.指名演講
(三)小結(jié)
1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。
2.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了
啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。
(四)作業(yè)
1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認(rèn)識。
2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。
板書：
2.陶校長的演講
健康 生命之本
四問 學(xué)問 前進活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
第二教時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分
1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。
2.交流討論
1)中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做
2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。
學(xué)問是一切前進活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
(強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講;在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)
要……就要專心致志，就要……堅韌不拔
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進去，展開來。
(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)
3.齊聲演講性讀課文
(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。
具體指導(dǎo)：
1.問的什么問題?
2.為什么要問?
3.希望怎么做?
4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?
5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。
6.還有什么疑問嗎?
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語：公德、私德 人格長城
(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(四)實踐拓展
1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?
2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
比如：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，
是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說說。
(五)練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育
1.陶校長談了“每天四問”是指什么?
2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進行評價。
3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必須怎么辦?
(關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點：“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句：
1)捧著一顆心來，不帶半根草去。
2)千教萬教，教人求真; 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人
3)教育是立國的根本。
4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
(六)作業(yè)：
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。
板書設(shè)計 2.陶校長的演講
健康 生命之本
四問 學(xué)問 前進活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
【教學(xué)總結(jié)】
在語文課堂教學(xué)中往往會遇到看似簡單，卻實際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的時候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運用這個詞語了呢?從以往的教學(xué)來看，事情并不那么簡單。當(dāng)我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學(xué)生運用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的'，我在課堂教學(xué)設(shè)計的時候，就更加注重了這個詞語的教學(xué)。
在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”我是這樣教學(xué)這個詞語的。
像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。
在精讀課文的之后，我設(shè)計了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進步”時，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍驗閷Α胺駝t”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來解釋。我進一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識。
《陶校長的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個問題，因為結(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計“否則”一詞教學(xué)的時候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進步”時，他只從正面進行了闡述：“因為‘學(xué)問是一切前進活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地服務(wù)于社會�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學(xué)生進行了詞語運用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對正反兩方面闡述的說理方法的認(rèn)識。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點
1、熟悉14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
【課件】出示巨型南瓜圖 ，
提問：同學(xué)們猜猜這是什么蔬菜?今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)的變化。我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文，整體感知。
1、【課件】聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
檢查自學(xué)情況。
【課件】帶拼音的`生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
【課件】去掉拼音認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
四、對照插圖，再讀課文。
a) 學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個小節(jié)。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導(dǎo)理解：(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學(xué)。
五、自由朗讀，理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!
a)討論、互助，解決難讀的句子。
b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
六、指導(dǎo)書寫。
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課字詞，并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴”等詞語在文中的意思。
2、積累文中描寫珍珠鳥外貌、神態(tài)、動作的句子。
3、有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，并能簡單復(fù)述。
4、理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛與信任的美好境界。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。 理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動物之間充滿愛與信任的美好境界。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃圾B兒朋友。
2、出示圖片和簡介(指名朗讀)
3、師：瞧，這只鳥兒紅嘴紅腳，灰藍色的.毛，后背生著珍珠似的小白點。這是一種觀賞鳥，但它十分怕人。(要強調(diào)怕人的鳥)，這種鳥的名字叫——珍珠鳥。(板書課題，齊讀)
4、 介紹作者：
(1)師：這篇課文的作者是馮驥才，他是我國當(dāng)代著名的作家和畫家。
(2)他非常喜歡小動物。因此，當(dāng)朋友送他一對珍珠鳥時，馮驥才說——“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”
(3)出示第一節(jié)第一句話。
①這里有個感嘆號，誰能讀好這句話?
�、趶哪愕睦首x中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥的——生齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰能說說課文寫了幾只珍珠鳥?其中重點描寫了哪一只呢?
2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥相處的情景。(板書：鳥——“我”)
3、作者著重描寫的是珍珠鳥，因此課文要以“珍珠鳥”為題。
4、打開課本，快速閱讀，找一找，哪幾小節(jié)寫了我照顧大鳥?哪幾小節(jié)寫了我和小鳥共處?
1——2節(jié)：“我”照顧大鳥
3——6節(jié)：“我”與小年共處。
三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)
1、師：下面老師請你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)�？纯次沂窃鯓诱疹櫞笳渲轼B的?
(板書:照顧)
2.學(xué)生交流句子(媒體三)
(1)“垂蔓”正音(出示另一個多音字，讀一讀)
(2)出示圖片，理解“幽深”，感受作者對小鳥的精心照顧。
�、偃绻闶钦渲轼B，住在這樣的環(huán)境中，會有什么感覺?
�、谡l能通過朗讀讓我們來感受一下。(指名朗讀。)
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師總結(jié)：要知道珍珠鳥是一種很怕人的鳥，因此作者為它們創(chuàng)設(shè)了一個綠色的環(huán)境、自由的空間，讓它們住在這里能感覺舒適、溫暖和安全!
2、抽學(xué)號輪讀生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
3、多音字組詞
干( )( )
( )( )
蔓( )( )
( )( )
4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里
(1)張教授有著( )的知識底蘊，受到了學(xué)生們的尊敬。
(2)悠揚的笛聲時而清脆激揚，時而( )委婉。
(3)媽媽( )地望著搖籃里熟睡的兒子，久久不愿離去。
語文教案 篇6
詩詞五首
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解詩歌朗讀的技巧。
�。ǘ┩ㄟ^咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情。
�。ㄈ┓磸�(fù)誦讀，品味詩歌的意境美。韻律美。
二、課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)朗讀五首詩詞
二．學(xué)生運用工具書，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩詞。
�。�1）以《次北固山下》為例，簡介古詩朗讀停頓的兩種劃分方法。
1）技音節(jié)劃分：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
�？谏鷼堃�，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
2）按意義單位分：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
�？谏鷼堃�，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
3）小結(jié)：同一首詩，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩一般采用按意義單位停頓的讀法。
4）．教師范讀五首詩詞，或放錄音。學(xué)生在書上畫出停頓，注意讀準(zhǔn)字音。
車馬喧（XUdn）見（沖卜南山潤如酥（Sn
塞（sdi）土燕脂（ydnzhi）凝夜紫（ZT）
提攜（x治）
5）指名朗讀五首詩詞，教師注意給學(xué)生正音，并在正確停頓方面作具體指導(dǎo)。
6）學(xué)生自由朗讀五首詩詞，要求字音、停頓正確。
二、研讀《飲酒》
在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，田園詩派就是其中之－。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退避山野，隱居鄉(xiāng)村，通過對自然景物及田園風(fēng)光的歌詠，抒發(fā)情懷。這類詩稱為田園詩，這類詩人稱為田園詩人。陶淵明就是晉代最有代表性的田園詩人。他的詩自然樸素而韻味雋永。下面我們就來品一品他的《飲酒》詩。
解題：《飲酒》詩都是陶淵明在酒后寫的，共20首。課文所選的是其中的第5首。這首詩大約寫于作者歸田后12年（417年），詩人通過眼前景物的敘寫，說明心遠地自偏的道理，表達了作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活。
3．咀嚼詩句：
學(xué)生結(jié)合注釋了解詩意，學(xué)生質(zhì)疑，師生合作討論解決疑難問題。如：
�。�1）既然生活在人來人往的環(huán)境中，為什么而無車馬喧呢？
車馬喧是指世俗往來的紛擾，并不是人們通常所說的車馬喧鬧的聲音。所以，當(dāng)詩人心遠時，也就是說詩人精神超脫凡俗時，自然也就不熱衷于世俗的往來，因而即使身居鬧市，也就像居住在偏遠安靜的地方。開頭的四句詩，表達了詩人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。
�。�2）此中有真意，欲辨已忘言，陶淵明領(lǐng)會到真意，卻忘了該怎樣表達，詩中的真意是指什么？ 這里的真意是指詩人遠離世俗，過著從容閑適的歸隱生活的樂趣。
�。� 3）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
通過眼前景物的敘寫，說明心遠地自偏的道理，表達了詩人遠離世俗，過著從容閑適生活的樂趣。
4．品味玩賞：
�。�1）這首詩為什么讀來瑯瑯上口，富有音樂美？（誦讀，討論解決）
這首詩的朗讀停頓大體相同而略有變化，偶句押韻，因而讀來有緩有急，和諧悅耳。
采菊東籬下，悠然見南山中的見能不能改為望？為什么？
不能改。見寫出了詩人在東籬旁采摘菊花，無意中看到郁郁蔥蔥的南山時，心中的那種欣喜之情，符合作者悠然的情趣。而望是眼睛盯著看的意見，用這個字，詩句就變得平淡無味了。
�。ㄈw結(jié)閱讀古詩的過程、方法（板書）
把握停頓，反復(fù)誦讀。
了解作者，知曉風(fēng)格。
咀嚼詩句，體會情感。
品味玩賞，張揚個性。
（四）布置作業(yè)
1．背誦《飲酒》詩。
2．誦讀余下的4首詩詞。查閱有關(guān)作者的資料。
第二課時
一、導(dǎo)入 新課，回憶閱讀古詩的過程方法，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)本課其余四首古詩詞。
二、朗讀四首古詩詞。
1．首先讓學(xué)生自由誦讀四首古詩詞，然后指名讓四位學(xué)生分別誦讀，并說明如此誦讀的'理由。（兩種朗讀停頓皆可）。
2．請四位學(xué)生介紹四首詩詞的作者，引導(dǎo)學(xué)生相互補充，教師適時點撥。注意比較四首古詩詞在體裁上的區(qū)別。（《次北固山下》是一首五言律詩；《早春呈水部張十八員外》是一首七言絕句�！堆汩T太守行》是一首樂府舊題詩�！短靸羯场で锼肌肥且皇咨⑶�
3．引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會詩歌的思想感情。
（l）學(xué)生對照注釋理解詩句的含義，通過小組討論和質(zhì)疑，解決疑難問題。
�。�2）讓學(xué)生通過自學(xué)自行說出詩句的大意，用師生合作補充的形式，完成對四首詩詞內(nèi)容的理解。
�。�3）讓學(xué)生歸結(jié)四首詩詞所表達的思想感情，教師適時點撥。
《次北固山下》描寫了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表現(xiàn)了作者放眼山水的寬闊博大的胸襟，說成表達了詩人的思鄉(xiāng)之情和博大的胸襟；《早春呈水部張十八員外》突出表現(xiàn)了詩人對早春的喜愛之情；《雁門太守行》贊頌了戍邊將土的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心；《天凈沙·秋思》抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。
4．引領(lǐng)學(xué)生品味四首古詩詞。這四首詩詞，堪稱古詩詞中的精品。請學(xué)生自由發(fā)言，說說喜歡其中的哪些詩或哪些詩句，并說說為什么喜歡。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞、審美詩歌的能力，鼓勵學(xué)生張揚個性。因此，只要學(xué)生說得合情合理就應(yīng)該給予肯定和表揚，說得不盡合理之處，教師要以鼓勵的口吻，適時指出。）
三、布置作業(yè)
1．完成思考與練習(xí)Th。
2．背誦四首古詩詞。
※ 怎樣閱讀古詩
1．把握停頓，反復(fù)誦讀。
2．了解作者，知曉風(fēng)格
3．咀嚼詩句，體會情感。
4．品味玩賞，張揚個性。
語文教案 篇7
一、說教材：
《我的信念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)計作簡要說明。
本文是對瑪麗居里一生的回顧，內(nèi)容簡單。課前要求學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網(wǎng)上查詢，搜集整理瑪麗居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，確立三個目標(biāo)。（出示目標(biāo)）
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
朗讀教學(xué)要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對七年級閱讀教學(xué)的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習(xí)朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握內(nèi)容，領(lǐng)悟語言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。
人文性是語文學(xué)科的靈魂，新課標(biāo)十分注重語文學(xué)科的人文性特點，強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學(xué)習(xí)的漣漪，從而立志獻身科學(xué)。
3、積累語言，學(xué)習(xí)語言特點并加以運用。
新課標(biāo)提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓(xùn)練來實現(xiàn)�！睂懽髋c口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標(biāo)。
三、活動過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課：
由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導(dǎo)入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
問題是：（出示投影）
1、給加點的字注音：
結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關(guān)資料。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙，大致掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接著交流瑪麗居里的材料，給學(xué)生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設(shè)計也體現(xiàn)大語文教育觀。
（三）整體感知：
1、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調(diào)動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生的朗讀作必要的點評指導(dǎo)。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）
2、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：（出示投影）
�。�1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？
（2）根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個 的人。
這樣帶著問題來讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標(biāo)準(zhǔn)（七—九年級）階段目標(biāo)中強調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容�！痹O(shè)計這兩個問題，就是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。
（四）問題探究：
新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。這與新課標(biāo)中“積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務(wù)。也是本課的重點與難點。
在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）
1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？
這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學(xué)的精神。
2、小組討論：假如你是瑪麗居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學(xué)們實話實說！
新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！毙〗M討論的形式既能增強學(xué)生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學(xué)生篩選信息的能力。
（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）
問題是：
隨著科學(xué)知識的普及，越來越多的中小學(xué)生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關(guān)部門報批。作為一名中學(xué)生，你對中小學(xué)生申請專利這一現(xiàn)象有何看法？
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的熱點、焦點，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。這與新課標(biāo)的“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對人生做出正確的選擇。
（六）作業(yè)：（多媒體出示）
找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。
作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。
第二課時
（一）導(dǎo)入新課：
由上節(jié)課的基本內(nèi)容導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學(xué)生讀的能力，又可為本課時的目標(biāo)達成做鋪墊。
（二）多媒體出示目標(biāo)：
積累語言，學(xué)習(xí)語言特點并加以運用。
（三）問題研討：
問題是：
1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。
2、請找出自己最喜歡或你認(rèn)為給自己觸動最大的語句，并說明理由。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言�！币虼�，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。在開始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個自主性的問題，直奔目標(biāo)，學(xué)生也易掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者。
（四）語言實踐活動：
問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學(xué)到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：
1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。
2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標(biāo)上。
3、人類也需要夢想家—他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。
4、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。
設(shè)計這個拓展練習(xí)，意在落實本課的工具目標(biāo)，檢驗一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實的語言特點。另外學(xué)生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（五）作業(yè)：
1、課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的'資料，梳理存入自己的資料庫。
2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。
這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎(chǔ)。積累語言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。
自評：
在說課之前，我曾組織學(xué)生試講過。通過試講，我認(rèn)為本節(jié)課主要有兩個特點：
一、整個教學(xué)過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。
1、課內(nèi)外結(jié)合，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。
本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學(xué)生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置，課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，也是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學(xué)生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據(jù)內(nèi)容進行概括總結(jié)的習(xí)慣，相信我們的語文教學(xué)會受益匪淺。
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學(xué)生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。結(jié)合學(xué)生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓(xùn)練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，體現(xiàn)學(xué)生的不同個性，滿足學(xué)生展示自我的欲望。
2、遵循認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。
本節(jié)課學(xué)生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學(xué)生自己獻身科學(xué)的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標(biāo)較易達成。課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外，在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？”“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個 怎樣的人�！薄澳７吕鋵懨缘恼Z文實踐活動”中，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，回答其中的問題除了要把握的基本內(nèi)容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現(xiàn)象，都需要學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進行表達。
合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。
探究性學(xué)習(xí)更是自始至終貫穿于整個教學(xué)過程。學(xué)生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學(xué)們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結(jié)果。
二、在整個教學(xué)過程中，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。
在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的作用。
以上是我實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認(rèn)識。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文樂園教案06-08
語文教案07-20
《語文園地》教案02-21
語文教案(經(jīng)典)08-10
(經(jīng)典)語文教案07-26
語文教案【精選】07-25
[經(jīng)典]語文教案08-03
（精選）語文教案08-06
語文教案(精選)07-30
(精選)語文教案08-17