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《楊修之死》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《楊修之死》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《楊修之死》教案優(yōu)秀1
教學目的：
1、學習通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2、掌握一些重點字詞
3、初步認識分析事物要內(nèi)因和外因相結合的唯物辯證法觀點。
教學重點：
1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。
2、探討楊修之死的原因。
教學過程：
第一課時
一、介紹有關的文學常識。
二、學生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學生的質疑。
三、處理字詞
四、布置預習題
1、為復述文中的七個小故事作準備。
2、為辯論準備材料，男同學持“思考和練習”中的第一個觀點，女同學持第二個觀點。
第二課時
一、復述故事（10分鐘）
1、女同學的代表復述前三個故事：
�、佟半u肋”的'故事；
�、凇案男藁▓@”；
�、邸耙缓兴帧�。
2、男同學的代表復述后四個故事：
�、佟皦糁袣⑷恕�；
�、凇绑形铩�；
�、邸皵乩舫鲩T”；
�、堋按鞔鸾獭�。
二、完成必答題（抽簽選作答的學生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）
①雞肋（ ）。
�、趯⑹准壧柫钣谵@門外（ ）。
�、蹟�(shù)犯曹操三忌（ ）。
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。
�、倬谷〕着c眾食qí（ ）。
�、诓僖蛞尚込èn（ ）害曹丕。
�、垩訔壒璫ao（ ）刀。
三、完成搶答題（為避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）
1、的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是的敘事線索。
2、敘事的方式有：
�、夙樞�、②倒敘、③插敘、④補敘。屬哪一種方式？
明確：的回憶部分是補敘，若放回《水滸傳》中，則是插敘。
3、請找出的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
明確：“當”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學各選出四個同學分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。
�。校钚奘巡欧艜纾K于招致殺身之禍。
（女）曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎上，總結人物性格特征。
�。校┛偨Y楊修的性格特征。
�。ㄅ┛偨Y曹操的性格特征。
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘詐、老謀深算
六、總結（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負方。
2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結果。應該說：前者，即男同學所持觀點是內(nèi)因；后者，即女同學所持觀點是外因，兩者導致了楊修之死。
七、宣布結束
《楊修之死》教案優(yōu)秀2
教學目標：
知識與能力：
�、倮砬逦恼旅}絡，能夠簡要概括事件要點。
�、谝龑W生自讀本文，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。
�、蹖W習本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。
過程與方法：
�、倌苡米约旱恼Z言，分析概括曹操、楊修的性格。
�、谔骄織钚匏酪�，培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�、僮寣W生保持心理健康、完善健全人格。
�、诟惺苤袊诺湫≌f的`豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
教學重點：
�、倮砬逦恼旅}絡，能夠簡要概括事件要點。
�、谀苡米约旱恼Z言，分析概括曹操、楊修的性格。
教學難點：
探究楊修死因，培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理信息的能力。
教學方法：
1、激趣法
2、點評法
3、激勵法
教學媒體：
多媒體課件
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
以歌曲《滾滾長江東逝水》（《三國演義》片頭曲）導入。
二、作者及背景簡介
三、自學檢查
四、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┌盐照n文故事情節(jié)，給每個故事擬一個小標題。
�。ǘ└鶕�(jù)已學知識，了解情節(jié)及層次結構。
五、研讀課文，感知形象
課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何？曹操態(tài)度怎樣？分析他們的性格。
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