蘇教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第4課《水是什么樣的》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的蘇教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第4課《水是什么樣的》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征；

　　2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征；

　　3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單

　　學(xué)生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯

　　學(xué)生準(zhǔn)備：紅色水彩筆

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴

　　2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。

　　3、明確本課研究的問(wèn)題：水到底是什么樣的。（揭題板書）

　　知道大自然中的水是普遍存在的。

　　認(rèn)識(shí)到水對(duì)生活的重要性。

　　明確本課要研究的問(wèn)題。

　　本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆�活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性�?/p>

　　二、用感官觀察，認(rèn)識(shí)水的基本特征。

　　4、出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。

　　5、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。

　　學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法，然后分小組活動(dòng)。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。

　　用舌頭嘗味道，排除鹽水。

　　總結(jié)：水是無(wú)色的、透明的、沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的。

　　選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。

　　在辨認(rèn)過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。

　　三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。

　　6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。

　　7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個(gè)瓶子中。組織學(xué)生觀察并畫圖。

　　8、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水沒(méi)有固定的形狀。

　　觀察三個(gè)瓶子，找出它們的不同——形狀不同。

　　觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出來(lái)。

　　討論后得出：水沒(méi)有固定的形狀。

　　水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)玩一玩、畫一畫的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。

　　四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)。

　　9、請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。

　　10、組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。

　　11、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。

　　學(xué)生代表在水龍頭下面握一握水，說(shuō)說(shuō)感受。

　　分組活動(dòng)：在手背上滴水，觀察水流動(dòng)的方向。

　　討論后得出：水會(huì)從高處往地處流動(dòng)。

　　通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

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