（優(yōu)選）小班繪本教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小班繪本教案，歡迎大家分享。
小班繪本教案1
設(shè)計(jì)意圖：
《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ)，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開(kāi)展。
活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫(huà)面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。
3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件PPT
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)
座位：U字形
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。
過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱？為什么喜歡抱抱？
小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣�，抱抱很開(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。
二、看看講講，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。
1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
提問(wèn)：（1）瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄓ變嚎赡芑卮鸨г谝黄穑穯�(wèn)：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是
怎么抱在一起的？）
是什么心情？小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
�。�2）師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。
�。�3）又看到誰(shuí)了？小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺(jué)怎
么樣？小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�4）生生互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。
小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開(kāi)心；長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開(kāi)心。
2.根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式
過(guò)渡提問(wèn)：（1）看，誰(shuí)來(lái)了？
蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說(shuō)什么？
�。�2）用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié)：蛇用身體繞一繞來(lái)給對(duì)方溫暖。
3.小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。
過(guò)渡提問(wèn)：小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的.方式享受著相互抱抱的溫馨，這時(shí)它怎么了？為什么不開(kāi)心？他會(huì)怎么想？
過(guò)渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了？----小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。
請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
小結(jié)：看！誰(shuí)來(lái)了？----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊，飛一樣地跑過(guò)來(lái)，大聲喊著----“寶寶！”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩
趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話，猜，她說(shuō)了什么？-----“和媽媽抱一抱，真開(kāi)心！”
三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)。
原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么？
小班繪本教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、認(rèn)識(shí)牛的外形特征2、大膽講述牛身上的花紋，并撕出大小適宜、圓形的花紋3、跟隨小貓，體驗(yàn)尋找羊的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色卡紙、蠟筆、黑色卡紙活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，認(rèn)識(shí)牛的外形特征
1、師:有三只小貓一點(diǎn)也不想睡覺(jué)，貓媽媽告訴他們，睡不著的時(shí)候可以數(shù)羊，于是小貓就去找羊，找呀找呀，你們猜猜看小貓找到了誰(shuí)？幼兒猜想回答。
2、師：小貓找到了兩只牛他們正在吃草，沒(méi)有羊。
3、師：咦小貓發(fā)現(xiàn)了牛的身上有漂亮的花紋，我們也趕緊去瞧一瞧（幼兒觀察并大膽講述牛的特征）
4、師：那牛的.身上都有些什么呀。幼兒回答：花紋5、師：那你們覺(jué)得花紋都有什么形狀的？（幼兒自由講述）
二、教師示范作畫(huà)，撕出圓形。
1、師：小貓發(fā)現(xiàn)里面有一只牛他很特別，他身上的花紋都是圓形的。
2、師：我這里也有一只牛他也想有漂亮的圓形的花紋，我們來(lái)幫幫他。
3、師：我們先小手并并攏，沿著邊緣慢慢的撕出圓形，然后把圓形蘸上糨糊貼在牛的身上，不可以重疊也不能把它貼在牛外面，不然只牛就不好看了。
三、幼兒作畫(huà)
1、師：你們看這里還有許多的牛也想把自己變得很漂亮，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，給這些牛設(shè)計(jì)漂亮的花紋。
2、教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
1、師：這些牛都好喜歡自己身上的花紋，謝謝你們。
2、師：小貓突然發(fā)現(xiàn)這些漂亮的牛并不是它要找的羊，我們跟著它一起去找找羊！
小班繪本教案3
一、教材分析：
繪本閱讀起始于上學(xué)期的育嬰師培訓(xùn)，那個(gè)時(shí)候桑呂敏妮老師推薦了幾本優(yōu)秀的繪本讀物，我就一下子迷戀上了。我有一個(gè)想法：通過(guò)繪本這一橋梁，走近幼兒的視角，形成正確的兒童觀、世界觀。通過(guò)與幼兒共讀繪本，培養(yǎng)幼兒良好閱讀和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。小班孩子以具體形象思維為主，屬表象思維。而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，更容易激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。
《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》講的是一場(chǎng)鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。畫(huà)家非常注意細(xì)節(jié)的描繪，鱷魚(yú)和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過(guò)眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來(lái)，讓人看了忍俊不禁。鱷魚(yú)都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺(jué)了。這是快樂(lè)的略帶諷刺意味的生活教育。同時(shí)這本書(shū)也是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好材料。故事的畫(huà)面鋪排也很有新意，兩個(gè)主人公形象左右對(duì)照，他們的獨(dú)白語(yǔ)言相同，表現(xiàn)出各自掩藏，而其實(shí)一致的恐懼心理，獨(dú)白基本相同這種重復(fù)強(qiáng)化了語(yǔ)言效果，不僅比較有利于小班幼兒學(xué)說(shuō)，而且能幫助幼兒去感覺(jué)在不同的情景下，相同的.語(yǔ)言可以表達(dá)不同對(duì)象的不同心理狀況。
作者首先讓一條鱷魚(yú)登場(chǎng)，他讓鱷魚(yú)捂著大嘴來(lái)看人的牙醫(yī)，還自言自語(yǔ)地說(shuō)“我真的不想看到他，但是我非看不可”。接下來(lái)，人的牙醫(yī)亮相了，這是一個(gè)留著小胡子、禿頂、只剩下后腦勺還有一圈頭發(fā)的引人發(fā)笑的小老頭，可讓人意想不到的是，當(dāng)他瞥見(jiàn)窗外鱷魚(yú)的影子時(shí)，嘴里竟然也會(huì)冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”來(lái)。這時(shí)我們不禁發(fā)出了會(huì)心的微笑：原來(lái)鱷魚(yú)害怕牙醫(yī)，牙醫(yī)也害怕鱷魚(yú)！在后面的十二個(gè)跨頁(yè)里，鱷魚(yú)與牙醫(yī)展開(kāi)了一場(chǎng)心理上的較量，他們的臺(tái)詞完全一樣……你一句我一句，相同的場(chǎng)景、相同的句子卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。鱷魚(yú)得了牙病，可它卻怕拔牙可牙醫(yī)卻怕鱷魚(yú)把嘴合上，因此就產(chǎn)生了矛盾，互相畏懼，難以溝通。小小繪本意義卻非常深刻：其實(shí)在日常生活中，有許多事情，不要搞的太復(fù)雜，既然相信別人，就要勇敢地去面對(duì)，要做到表面和內(nèi)心一致，膽量和智慧相結(jié)合，要自我超越，克服恐懼，最終到達(dá)目標(biāo)。
二、目標(biāo)定位：今天我施教的對(duì)象是小班孩子，所以很多感受和我是有距離的，活動(dòng)中我只要求孩子們把握兩點(diǎn)就足夠了：
1、愿意和老師一起看繪本書(shū)，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。
2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
以上是本次活動(dòng)的目標(biāo)。至于故事中蘊(yùn)涵的另外一個(gè)含義：勇敢地面對(duì)可怕、困難的事情，并堅(jiān)持把它克服。故事中兩個(gè)角色從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)，最后終于堅(jiān)持克服恐懼，這樣一個(gè)心理變化過(guò)程。在本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中我有提及，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。我覺(jué)得繪本故事的畫(huà)面內(nèi)容本身就告訴孩子們了，沒(méi)有必要用語(yǔ)言反復(fù)去強(qiáng)調(diào)，不如讓幼兒在嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容時(shí)，用心去體驗(yàn)，來(lái)得更真切。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)了解、物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。在活動(dòng)前，我有一個(gè)活動(dòng)前承，在下面過(guò)程中有提及，通過(guò)問(wèn)卷了解幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有多少。并在家長(zhǎng)交流中獲悉班級(jí)里有兩個(gè)家長(zhǎng)很喜歡購(gòu)買優(yōu)秀繪本讀物（邱立濤、張靖瀟），本次活動(dòng)的繪本就是向其中一名邱立濤借的，讓這些家中的優(yōu)秀讀物得到合理的資源共享，讓這種親子閱讀的融融氛圍在班級(jí)內(nèi)擴(kuò)散。
在這次活動(dòng)之前，我還特地邀請(qǐng)張靖瀟媽媽來(lái)幼兒園助教，讓自己聆聽(tīng)一個(gè)非幼教人士在與幼兒共讀繪本過(guò)程中，向我傳遞出來(lái)的各種信息，包括：與孩子交流的語(yǔ)氣、語(yǔ)速，夸張的表情，毫不吝嗇的贊美等等。物質(zhì)準(zhǔn)備：因?yàn)槔L本數(shù)量及大小原因，制作了簡(jiǎn)易的PPT，為的就是讓幼兒能夠觀察得更仔細(xì)，不受干擾。鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子各占班級(jí)幼兒人數(shù)的一半，為的是讓小班孩子明確自己的角色，增加表演興趣。而且特地將醫(yī)生形象改成一般的白色帽子，為的是頭飾的反復(fù)利用，便于投放在角色游戲區(qū)“小醫(yī)院”中。
四、過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、活動(dòng)前承：有關(guān)“鱷魚(yú)、牙醫(yī)話題”的問(wèn)卷。目的是通過(guò)幼兒和爸爸媽媽一起討論鱷魚(yú)、牙醫(yī)的話題，開(kāi)始關(guān)注這兩個(gè)角色，并了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起商討填空并打勾：
�。�1）目前寶寶有顆牙齒？有無(wú)蛀牙？（有；沒(méi)有）
�。�2）媽媽有蛀牙嗎？（有；沒(méi)有）
�。�3）爸爸有蛀牙嗎？（有；沒(méi)有）
�。�4）寶寶看過(guò)牙醫(yī)嗎？（看過(guò)；沒(méi)看過(guò)）
（5）你覺(jué)得（或者想象中）牙醫(yī)是怎樣的人？（可怕的；親切的；討厭的；其他）
�。�6）寶寶一天刷幾次牙？（1次；2次；1次也不刷）
�。�7）寶寶見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)嗎？（見(jiàn)過(guò)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)）
（8）在哪里見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)？（動(dòng)畫(huà)片；圖片；畫(huà)報(bào)；動(dòng)物園；其他）
（9）你覺(jué)得鱷魚(yú)是個(gè)怎樣的動(dòng)物？（可怕的；兇殘的；難看的；滑稽的；其他）
�。�10）你會(huì)說(shuō)“高路潔”廣告詞嗎？怎么說(shuō)：我們的目標(biāo)是——
2、環(huán)節(jié)一，出示鱷魚(yú)，引出課題：將幼兒的注意力集中到繪本PPT。
3、環(huán)節(jié)二，共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想：為解決重點(diǎn)目標(biāo)鋪墊。
4、環(huán)節(jié)三，學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理：為突破難點(diǎn)服務(wù)。
5、環(huán)節(jié)四，懂得愛(ài)牙，天天刷牙：為進(jìn)一步解決重點(diǎn)目標(biāo)服務(wù)。
6、活動(dòng)后延：區(qū)域活動(dòng)
�。�1）將鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子投放在“表演區(qū)”，讓幼兒繼續(xù)扮演角色，練習(xí)對(duì)話，并自主表演。
�。�2）將繪本投放于“閱讀區(qū)”，創(chuàng)設(shè)明亮舒適的閱讀環(huán)境，并定期更換繪本。
小班繪本教案4
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒對(duì)各種各樣的動(dòng)物充滿了興趣，繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物可謂是五花八門，像是來(lái)到了動(dòng)物園，滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫(huà)時(shí)采用跨頁(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)所有"長(zhǎng)長(zhǎng)的"東西都加以適度的夸張，正好迎合了小朋友喜歡夸張的天性，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中了解更多的知識(shí)，掌握正確的翻書(shū)方法，從而更加喜歡繪本。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀理解"長(zhǎng)"的概念。
2、觀察畫(huà)面并大膽想象，說(shuō)出長(zhǎng)的東西的用處。
3、能一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，初步形成良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀察動(dòng)物中的"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。
活動(dòng)難點(diǎn)：觀察畫(huà)面說(shuō)出長(zhǎng)的東西的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)一本，繪本PPT，人手一本繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。
1、教師出示繪本封面并提問(wèn)：封面上是誰(shuí)？我們和小猴子打個(gè)招呼吧！
小猴子有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？（學(xué)說(shuō)：小猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。）小猴子在玩什么游戲？（小猴子在樹(shù)上蕩秋千）（評(píng)析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動(dòng)中，通過(guò)觀察小猴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，小朋友對(duì)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"有了深刻的印象。）2、師：你知道還有哪些小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方？
3、師：這些小動(dòng)物就藏在這本大圖書(shū)里面，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方，長(zhǎng)長(zhǎng)的地方有什么用處呢？我們一一看。
二、共同閱讀大書(shū)至第5頁(yè)。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第2至第3頁(yè)，完整回答問(wèn)題。
師：你看到誰(shuí)啦？（我看到了大象）它有什么地方是長(zhǎng)長(zhǎng)的？（大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，用雙臂甩甩學(xué)做大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）它的長(zhǎng)鼻子有什么用處呢？（長(zhǎng)鼻子可以曬衣服）（評(píng)析：我請(qǐng)小朋友做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，直接具體的感知這個(gè)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。）2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第4至第5頁(yè)，完整回答問(wèn)題。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)幫我翻一頁(yè)？（請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)翻大書(shū)，其余小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)翻書(shū)的小兒歌"拇指食指靠靠緊，變成一個(gè)小嘴巴，咬住書(shū)的右下角，輕輕輕輕翻過(guò)來(lái)。"）師：你看到什么了？（我看到了鱷魚(yú)，還有小蝸牛）師：鱷魚(yú)的哪里很長(zhǎng)？（它的身體很長(zhǎng)，站起來(lái)手臂往上伸）學(xué)說(shuō)："鱷魚(yú)的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的"。
師：它的身體變成什么啦？（它的身體變成了一座橋）（評(píng)析：為了培養(yǎng)幼兒良好的看書(shū)習(xí)慣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"翻書(shū)小兒歌"，讓他們基本掌握正確的看書(shū)方法。）三、自主閱讀小書(shū)1、提出要求：這本書(shū)寶寶里面還藏著許多小動(dòng)物，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方，小朋友們自己去書(shū)里找一找吧！翻書(shū)的時(shí)候可以輕輕地念翻書(shū)兒歌。
2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、集中交流。
1、師：你看到了誰(shuí)？它的哪里很長(zhǎng)？（教師根據(jù)幼兒的回答尋找相應(yīng)的書(shū)頁(yè)）2、幼兒講述第14 至第15頁(yè)，提問(wèn)：
師：小朋友猜一猜這是誰(shuí)？（老師介紹這種動(dòng)物叫食蟻獸，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，）食蟻獸長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭能干什么？（能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻）3、幼兒講述第16至第17頁(yè)，師：這種魚(yú)叫飛魚(yú)，飛魚(yú)有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？（飛魚(yú)有長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭）長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭可以干什么？（可以飛躍海面）4、幼兒講述第20至第21頁(yè)，師：咦！企鵝身上沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它們也來(lái)了，小朋友找一找有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（企鵝排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍）（評(píng)析：小朋友能夠非常積極地說(shuō)己看到的，對(duì)p14p16頁(yè)的動(dòng)物是什么？小朋友不認(rèn)識(shí)，教師重點(diǎn)作了介紹。）五、完整欣賞繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》
教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行講述。
六、許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望師：小朋友，我們今天找到了小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，那我們小朋友在長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹橋下面許下一個(gè)美麗的愿望吧！你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？有什么用處？
活動(dòng)：
1、動(dòng)物是幼兒喜歡和熟悉的，繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物深受小朋友的喜愛(ài)，活動(dòng)過(guò)程中小朋友能找出動(dòng)物身上長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，說(shuō)出長(zhǎng)的東西有什么功能。對(duì)繪本中出現(xiàn)的.不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物（食蟻獸、飛魚(yú)），教師重點(diǎn)介紹，豐富了幼兒的知識(shí)面。
2、小班幼兒的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，教師采用以簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"，一方面讓幼兒具體直接地感受"長(zhǎng)長(zhǎng)的"，另外一方面也是讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使他們的注意力更專注，增強(qiáng)了幼兒參與講述的積極性、主動(dòng)性。
3、活動(dòng)從羅列各種動(dòng)物"長(zhǎng)長(zhǎng)的"個(gè)體特征到企鵝群體的出現(xiàn)，從觀察畫(huà)面的特征到肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，從學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句到嘗試仿說(shuō)，讓幼兒從多方面去感知"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。
4、活動(dòng)結(jié)尾讓小朋友許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望，"你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？有什么用處"？ 促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、小朋友在自主閱讀小書(shū)過(guò)程中，教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的翻書(shū)方法，有目的地引導(dǎo)觀察，很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。
小班繪本教案5
一、說(shuō)教材
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫(huà)面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂(lè)意模仿。這個(gè)繪本中沒(méi)有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫(huà)面，以及圖書(shū)對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動(dòng)中加深對(duì)故事的體驗(yàn)和理解。并實(shí)施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細(xì)嚼慢咽”道理，使活動(dòng)主題得到升華。
2、目標(biāo)定位
�。�1）通過(guò)閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。
�。�2）學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)?詞匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
�。�3）感受故事傳達(dá)的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片
二、學(xué)教法
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的欲望
2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，展示給幼兒看。
3、提問(wèn)法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容用準(zhǔn)備、好聽(tīng)的話來(lái)講述圖片。教師可以采取隨機(jī)提問(wèn)的方法，用有效的提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。它能體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問(wèn)幫助幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行講述，并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、形狀等，以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運(yùn)用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。
3、游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了游戲體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參與畫(huà)面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)行表現(xiàn)。
四、說(shuō)流程
1．出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）
2．教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3．教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4．教師第二遍完整的講述故事
�。�1）教師和幼兒共同分享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》
�。�2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
五、結(jié)束
討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。
小班繪本教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、分辨物體前后位置，并使用前后方位詞描述。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：分辨前后位置。
2、難點(diǎn)：動(dòng)物的典型特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、動(dòng)物圖片貼紙、三把椅子
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師打開(kāi)多媒體課件，出現(xiàn)森林，引出動(dòng)物學(xué)堂，激發(fā)幼兒興趣。
師：森林里，開(kāi)了一間動(dòng)物學(xué)堂，請(qǐng)問(wèn)小朋友“學(xué)堂”什么？
師：對(duì)，“學(xué)堂”就是學(xué)校，小朋友學(xué)本領(lǐng)的'地方，里面有老師，有小朋友�？�，這是誰(shuí)？（鱷魚(yú)老師）
師：小朋友，快跟鱷魚(yú)老師打聲招呼！
2、出現(xiàn)螃蟹、小蛇、變色龍，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索興趣。
師：看，鱷魚(yú)的三個(gè)學(xué)生也來(lái)了，它們喜歡捉迷藏，小朋友猜猜它們是誰(shuí)？
�。ǘ┱J(rèn)一認(rèn)，玩一玩
1、通過(guò)游戲找出前后位置，激發(fā)幼兒的探索興趣。
�。�1）幫老師找前后。
�。�2）老師隨時(shí)變換位置，三個(gè)幼兒幫老師找前后。
�。�3）兩人三組找前后，找好前后說(shuō)前后。
2、通過(guò)講述多媒體課件，了解螃蟹、小蛇、變色龍的典型特征，分辨動(dòng)物的前后位置，并說(shuō)說(shuō)其方法。
師：鱷魚(yú)老師有什么方法分辨前后？
師：小朋友有什么新辦法幫鱷魚(yú)老師分辨前后？
3、聽(tīng)口令，找前后。
�。�1）請(qǐng)三個(gè)幼兒。朝老師排排隊(duì)，老師喊口令：“誰(shuí)在前，誰(shuí)在中，誰(shuí)在后”，幼兒找到位置，并說(shuō)出自己所在的位置。
�。�2）角色找前后：分配三個(gè)幼兒一人一個(gè)角色（螃蟹、小蛇、變色龍），老師喊口令，幼兒在相應(yīng)的位置坐坐好。
四、活動(dòng)結(jié)束
在我們生活中，有很多隨手可見(jiàn)動(dòng)物，請(qǐng)小朋友回家觀察家里動(dòng)物，并分辨它們的前后位置。
小班繪本教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣。
2、通過(guò)觀察繪本畫(huà)面了解故事內(nèi)容。
3、樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)人類與動(dòng)物應(yīng)該和平共處。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，了解人類和動(dòng)物之間應(yīng)該和平共處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師出示繪本《小熊進(jìn)城》引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)封面，介紹書(shū)的封面。
提問(wèn)：封面上有什么？小熊。請(qǐng)小朋友看看，除了小熊，還有誰(shuí)��？學(xué)生回答。
師；這本故事書(shū)講的和小熊、貓、人有關(guān)的事情。小朋友想不想知道他們之間發(fā)生的事情呢？
二、展開(kāi)
a、出示小熊進(jìn)城的圖片一，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看，圖片上是誰(shuí)��？他想去哪了��？它手里拿了什么？
教師介紹魔筆的功能，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果我有一支魔筆，我會(huì)畫(huà)什么呢？指明回答。
b、出示圖片二，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：圖片上的小熊怎么了？它為什么摔倒啊呀？
c、出示圖片三，學(xué)生觀察。
提問(wèn)：這時(shí)候小熊遇見(jiàn)了誰(shuí)啊？小貓?jiān)趩?wèn)小熊什么呢？它要求小熊給他畫(huà)什么?
學(xué)生回答。
d、出示圖片四，提問(wèn)：小貓正在吃小熊畫(huà)的美食時(shí)候，突然發(fā)生了什么事情��？誰(shuí)來(lái)了？
e、出示圖片五，師：小貓被壞人抓走了，被裝在一輛箱型車子了，車子開(kāi)得很快，聰明的小熊又想出了辦法。
f、出示圖片六，請(qǐng)小朋友看，小熊又想出來(lái)什么辦法��？
師：壞人的車子開(kāi)得飛快，小熊穿著溜冰鞋在后面緊緊追趕，眼看著小熊被關(guān)進(jìn)一座高哥的房子，房子的門口有很多看守，接下來(lái)請(qǐng)小朋友看，小熊又想出來(lái)什么好辦法呢？
g、出示圖片七，小熊畫(huà)了什么啊？請(qǐng)小朋友看看，小熊畫(huà)了梯子，還畫(huà)了什么呢？
教師介紹鋸子的形狀和功能，并請(qǐng)小朋友比較一下鋸子和到的.不同。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小熊是怎樣爬進(jìn)關(guān)小貓的房子的，請(qǐng)學(xué)生回答。
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，這間房子里有誰(shuí)��？請(qǐng)學(xué)生回答。
h、出示圖片八，問(wèn)：房子里關(guān)的是誰(shuí)�。繉W(xué)生回答。
i、出示圖片九，師：這間房子沒(méi)有門，小熊啊很聰明，就畫(huà)來(lái)一個(gè)門，把動(dòng)物們都放出去了。這時(shí)候壞人追來(lái)了，聰明的小熊又畫(huà)了什么呢？
j、出示圖片十，請(qǐng)學(xué)生觀察回答，師：壞人被香蕉皮摔到了，沒(méi)有追上逃出來(lái)的動(dòng)物，聰明的小熊看看動(dòng)物們沒(méi)有家，就給他們畫(huà)了一個(gè)漂亮的家。
k、出示圖片十一，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的新家怎么樣？
l、出示圖片十二，師：小熊繼續(xù)往前走，以后會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們以后再看。介紹書(shū)的封底。
三，教師總結(jié)：
1、小朋友，剛才我們看來(lái)小熊進(jìn)城的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了小熊很聰明，想出很多辦法救出了被壞人抓走的動(dòng)物。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們小朋友要從小�?ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友。
2．教師第二遍完整的講述故事
�。�1）教師和學(xué)生共同分享圖畫(huà)書(shū)《小熊進(jìn)城》。
�。�2）教師講故事，學(xué)生進(jìn)行大膽表演。
四、結(jié)束
討論：最后動(dòng)物們?cè)趺戳搜�？引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：我們?nèi)祟悜?yīng)該和動(dòng)物和平共處，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，那我們的世界肯定會(huì)更美麗。
小班繪本教案8
設(shè)計(jì)思路：
忍住小便、大便不去，而是先忙著找朋友玩。這正是3歲幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況。
在故事欣賞過(guò)程中，一開(kāi)始引導(dǎo)幼兒看動(dòng)物特征：“猜猜朋友是誰(shuí)？”聽(tīng)聽(tīng)聲音：“猜猜朋友是誰(shuí)？”以此調(diào)動(dòng)小班幼兒的多種感官，引發(fā)觀察聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)可以學(xué)習(xí)角色之間簡(jiǎn)單的對(duì)話。
隨著故事的深入，運(yùn)用三段不同性質(zhì)的音樂(lè)欣賞，從分段欣賞聽(tīng)辨、理解到完整欣賞感受，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)、猜猜：“這是誰(shuí)在便便呀？”、“他們的便便會(huì)是怎么樣的呢？”幼兒了解三個(gè)動(dòng)物朋友有不同的便便。借故事情景中，在教師簡(jiǎn)單兒歌帶領(lǐng)下，幼兒根據(jù)音樂(lè)的.不同，嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)模仿表現(xiàn)。激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，符合小班年齡特點(diǎn)，又增添故事的情趣性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事線索，了解動(dòng)物朋友的不同便便。
2、感受和聽(tīng)辨音樂(lè)明顯的變化，愿意用簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《我現(xiàn)在有點(diǎn)忙》圖畫(huà)書(shū)、教學(xué)課件（ppt）
2、圖片：小男孩、小狗、小兔子、小牛
3、音樂(lè)（三段不同音樂(lè)性質(zhì)的音樂(lè)組合）
4、一段錄音（幼兒嗯嗯嗯的聲音）
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示畫(huà)面，導(dǎo)入故事
�。ǔ鍪拘∧泻D片ppt）看看，這個(gè)小男孩會(huì)找誰(shuí)去玩呢？
2、欣賞故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話
�。�1）（出示房子、肉骨頭ppt）猜猜這是誰(shuí)的家？
你怎么知道的呢？你看到了什么？
�。ǔ鍪緋pt2）教師講述對(duì)話
�。�2）（出示長(zhǎng)耳朵ppt）小男孩來(lái)到花園里，他接著找哪個(gè)好朋友了？
你猜猜誰(shuí)躲在花園里了？
——教師與幼兒互換角色，模仿說(shuō)說(shuō)對(duì)話
�。�3）（出示小男孩拉尾巴）瞧，小男孩在干什么呢？
�。ǚ判∨５慕新暎┧氖钦l(shuí)的尾巴？聽(tīng)聽(tīng)它的聲音好嗎？
�。ê陀變阂黄鹱隼膭�(dòng)作）是誰(shuí)的尾巴呢？
�。ǔ鍪緋pt4）小男孩子會(huì)對(duì)小牛說(shuō)什么？
——鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話
（4）（出示小男孩圖片）小男孩找了哪些朋友呢？
沒(méi)有人跟小男孩一起玩，他怎么了？
小結(jié)：動(dòng)物朋友都說(shuō)有點(diǎn)忙，不跟小男孩玩。小男孩有點(diǎn)傷心，有點(diǎn)難過(guò)了。
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3、聽(tīng)辨音樂(lè)，了解不同
（1）（出示小狗、小兔子、小牛圖片）聽(tīng)，“嗯嗯嗯，嗯嗯嗯”，小動(dòng)物都在干什么呢？做什么事的時(shí)候會(huì)有“嗯嗯嗯，嗯嗯嗯”的聲音呢？
小結(jié)：哦。原來(lái)動(dòng)物朋友都在便便呢。它們是怎么便便的？它們的大便是什么樣的呢？我來(lái)給你們聽(tīng)一些好聽(tīng)的音樂(lè)哦，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。
�。�2）這是三個(gè)動(dòng)物朋友在便便哦。你能聽(tīng)出來(lái)是誰(shuí)在便便呢？
（3）（分段欣賞第一段__小兔子的音樂(lè)：跳躍短促）先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在便便呀？
為什么是小兔子呢?
�。ǔ鍪拘⊥米觩pt）我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔子便便的樣子好嗎？
————聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作
小結(jié)：小兔子便便跳跳跳。
�。�4）（分段欣賞第二段——小狗的音樂(lè)：長(zhǎng)音加中音）聽(tīng)聽(tīng)，你覺(jué)得現(xiàn)在是誰(shuí)在便便呀？
（出示小狗便便）猜猜這是誰(shuí)的便便？
l （出示小狗和便便ppt）我們也來(lái)學(xué)學(xué)小狗便便的樣子好嗎？
————聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作
小結(jié)：小狗便便屁屁翹。
�。�5）（分段欣賞第三段——小牛的音樂(lè)：長(zhǎng)滑重音）這個(gè)一聽(tīng)就知道了吧，是誰(shuí)在便便？
�。ǔ鍪拘∨：捅惚鉷pt）小牛的便便是什么樣的呢？
————教師帶幼兒邊兒歌邊隨音樂(lè)做動(dòng)作兩遍
�。ㄍ暾乓魳�(lè)）教師邊兒歌，邊帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整動(dòng)作表現(xiàn)
小結(jié)：小兔子便便跳跳跳，小狗便便屁屁翹，小牛便便扭扭腰。
4、繼續(xù)欣賞故事
（1）（出示ppt9）瞧，動(dòng)物朋友來(lái)找小男孩玩了。小男孩怎么了？
�。ǚ判『⑧培培诺穆曇簦┬∧泻⒏墒裁慈チ�？
�。ǔ鍪緋pt10）對(duì)了，小男孩也去便便了。他是怎么便便的？
你們平時(shí)是怎么便便的呢？在哪里便便
�。�2）哈，小男孩便便好了。你們便便好了，覺(jué)得怎么樣呢？
小結(jié)：小男孩便便瞇瞇笑。
�。�3）出示故事封面，告訴幼兒名字
5、活動(dòng)延伸
給幼兒帶上動(dòng)物頭飾，扮演角色跟隨音樂(lè)的不同做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
小班繪本教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能夠自己認(rèn)識(shí)畫(huà)面，初步看懂故事。
2、 培養(yǎng)幼兒逐一翻看書(shū)本，并能用手指點(diǎn)述的閱讀習(xí)慣。
3、 通過(guò)了解每種動(dòng)物見(jiàn)面的情形，想象見(jiàn)面的情景，體驗(yàn)見(jiàn)面帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 小圖書(shū)人手一冊(cè)、教師用書(shū)一本（大）
2、 動(dòng)物胸卡若干
3、 “碰一碰”音樂(lè)帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分：
今天老師帶來(lái)了一本大書(shū)，小朋友看看封面上有誰(shuí)？猜猜他們?cè)诟墒裁�？（幼兒自由講述）
總結(jié)：哦！原來(lái)是小朋友和小朋友見(jiàn)面了，他們是用什么動(dòng)作表示親熱的。想想你和好朋友見(jiàn)面還會(huì)用什么動(dòng)作表示親熱呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示）
二、 基本部分：
1、 封面上的小朋友和小朋友見(jiàn)面了，他們握握手表示友好，那書(shū)本里面又會(huì)講到誰(shuí)和誰(shuí)見(jiàn)面呢？接下來(lái)老師來(lái)翻開(kāi)書(shū)本，翻到第一頁(yè)，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)和誰(shuí)見(jiàn)面了，他們是用什么方式表示友好的。〔帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表演〕
2、 接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)見(jiàn)面了呢？我們來(lái)看看第二頁(yè)上是誰(shuí)？他們是用什么方式表示親熱的？〔以上都要突出動(dòng)物的特征和發(fā)出的聲音〕
3、 剛才我們看了兩個(gè)小動(dòng)物它們見(jiàn)面時(shí)是怎樣表示的了，那你們還想不想知道其他小動(dòng)物見(jiàn)面是怎樣親熱的嗎？不過(guò)在看之前要聽(tīng)清老師的要求哦！
要從前往后用小手點(diǎn)好每一幅畫(huà)面，一頁(yè)一頁(yè)的看，眼睛看到哪兒小手就要指到哪兒。也可以自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
4，書(shū)看完了誰(shuí)來(lái)告訴我你看到誰(shuí)和誰(shuí)見(jiàn)面的？他們是用什么方式表示親熱的？你是從什么地方看出來(lái)的？〔教師翻到幼兒說(shuō)的畫(huà)面進(jìn)行逐一分析理解畫(huà)面內(nèi)容，并說(shuō)出動(dòng)物的特征和聲音〕你喜歡哪一頁(yè)上的故事？為什么？
5，這么有趣的故事我們來(lái)把它完整的讀一讀好嗎？
三、 結(jié)束部分：
我們來(lái)玩?zhèn)�好玩的游戲好嗎？在每個(gè)小朋友的胸前老師都給你們貼了個(gè)小動(dòng)物的胸卡，現(xiàn)在看一看自己胸前是哪個(gè)小動(dòng)物，然后我們聽(tīng)著音樂(lè)去找到和你胸前一樣的小動(dòng)物的小朋友，我們一起玩碰一碰的游戲，和你的好朋友也像故事里的小動(dòng)物一樣做出親熱的動(dòng)作好嗎？
《見(jiàn)面》反思
本次活動(dòng)我是上的二研，從一研的老師上下來(lái)的整個(gè)效果，我們把目標(biāo)修改了一下，把重點(diǎn)放在了怎樣培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣上，并且提出新的要求希望孩子們能用手指著畫(huà)面，眼睛看到哪兒手就要指到哪兒。
我的本次活動(dòng)上下來(lái)，我覺(jué)得還有很多地方要改進(jìn)的地方，第一，在活動(dòng)的開(kāi)始部分本來(lái)我是設(shè)計(jì)的讓幼兒找個(gè)好朋友相互做出親熱的動(dòng)作，可是在活動(dòng)中我卻沒(méi)讓幼兒這樣做而是叫個(gè)別的幼兒說(shuō)了說(shuō)怎樣和好朋友親熱，我覺(jué)得這樣的效果氣氛不算很好，第二，在活動(dòng)的基本部分我覺(jué)的自己的'提問(wèn)太過(guò)于雜碎，比如說(shuō)，畫(huà)面上有誰(shuí)？誰(shuí)和誰(shuí)見(jiàn)面了？如果能夠把提問(wèn)再簡(jiǎn)練些可能效果會(huì)好些。第三，我覺(jué)得本次活動(dòng)中給予幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì)還是太少了，在最后一遍完整閱讀故事的時(shí)候可以讓幼兒拿出手中的書(shū)本跟著老師的大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的看下去。
在活動(dòng)的結(jié)束部分我可能是交代的不夠清楚，讓幼兒去找好朋友做出故事中的小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的親熱的動(dòng)作，也可能是我選的“碰一碰”的音樂(lè)有些誤導(dǎo)他們，因?yàn)槭窃瓉?lái)學(xué)過(guò)的音樂(lè)游戲，所以孩子們只是做了其他的動(dòng)作，而不是我要求做的小動(dòng)物的親熱的動(dòng)作。
小班繪本教案10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)故事提供的線索聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并大膽想象。
2、觀察圖片，感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《啊嗚》PPT課件
自制小黑屋一間，里面有橘子、香蕉、蘋(píng)果、棒棒糖若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、興趣導(dǎo)入。
1、師發(fā)出“啊嗚”的聲音，引起幼兒的興趣。
請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音？你們?cè)谀睦锫?tīng)到過(guò)？
幼：好像是吃東西的聲音，動(dòng)物的叫聲……
2、入故事：“啊嗚”究竟是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事……
二、 教師結(jié)合圖片講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
1、察第一幅圖，引起第一次猜測(cè)。
圖片上有什么？（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述，要求表達(dá)清晰、響亮）
教師講故事：晴朗的天氣，四個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物在草地上玩兒。他們是誰(shuí)呀？這四個(gè)小動(dòng)物呀玩兒著玩兒著來(lái)到一間屋子前，他們發(fā)現(xiàn)屋子里黑黑的，桌子上好像有什么東西。4個(gè)小動(dòng)物都很想知道“黑乎乎的屋子里會(huì)有什么？你想知道嗎？”好！那咱們大家去看一看。
2、觀察第二幅圖，講述故事：小兔說(shuō)：“讓我看看，不得了啦，桌子上有個(gè)啊嗚，腦袋又大又圓！”——小兔看到了什么？是什么樣的?還有什么東西又大又圓？幼：（太陽(yáng)、皮球……）教師出示ppt課件
3、觀察第三幅圖，講述故事：小猴說(shuō)：“讓我看看，真的，啊嗚的臉雪白雪白的！”
小猴也看到了啊嗚 它是雪白雪白的?教師出示ppt課件 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多雪白雪白的`東西。
幼：（雪、天空、白云……）
4、觀察第四幅圖，講述故事：小貓說(shuō)：“讓我看看，不得了啦，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”
小貓也看到了啊嗚哎 它是什么樣的?還有什么東西是紅紅的？
幼：（血、花、蘋(píng)果、番茄、櫻桃……）
5、第五幅圖，講述故事：大家紛紛說(shuō)：“啊嗚，啊嗚，真嚇人！”小熊說(shuō)：“我不怕，讓我進(jìn)去看看�！闭f(shuō)著就一腳把房門踢開(kāi)，走了進(jìn)去。小熊好勇敢！我們來(lái)學(xué)一學(xué)勇敢的小熊？（學(xué)一學(xué)）
6、第六幅圖，講述故事：三只小動(dòng)物在外面等了很長(zhǎng)時(shí)間，小熊還沒(méi)有出來(lái)，大家有點(diǎn)擔(dān)心了。咦，小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生什么事？（一定是給啊嗚吃掉了�。�
7、第七幅圖，講述故事：三只動(dòng)物一齊說(shuō)：“快去救小熊！”
8、第八幅圖，屋里到底發(fā)生了什么事呢？哦!原來(lái)小熊一個(gè)人正在吃蛋糕。—?jiǎng)偛判⊥谜f(shuō)的腦袋又大又圓是什么？（蛋糕）——小猴說(shuō)的雪白雪白是什么？（奶油）——小貓說(shuō)的紅紅是什么？（櫻桃、草莓）
9、第九幅圖，講述故事：原來(lái)啊嗚不是怪物，是個(gè)奶油大蛋糕呀！大家一起吃蛋糕，啊嗚、啊嗚真好吃。我們一起學(xué)學(xué)他們啊嗚啊嗚吃蛋糕吧！
三、根據(jù)影子輪廓猜測(cè)物品
啊嗚吃完蛋糕回家了。過(guò)了不多久夜晚來(lái)臨了，家里很多東西都出現(xiàn)了影子，孩子們，我們開(kāi)動(dòng)小腦筋猜一猜是誰(shuí)的影子，好嗎？如果猜對(duì)了就給自己鼓鼓掌。
四、游戲：找“啊嗚”
“啊嗚”不是怪物，“啊嗚”是好吃的蛋糕！老師這里也有一間小黑屋，里面也藏著“啊嗚”，敢不敢像小動(dòng)物們一樣找找“啊嗚”？我請(qǐng)一名孩子上來(lái)把手伸到小洞洞里摸一摸，告訴小朋友們你摸到的東西是什么樣子的好嗎？猜對(duì)了嗎？讓我們一起看看小黑屋里的“啊嗚”到底是什么？
【活動(dòng)延伸】品嘗“啊嗚”
你們聰明又勇敢，找到了好吃的“啊嗚”！我們一起來(lái)“啊嗚啊嗚”嘗嘗吧！
小班繪本教案11
《咕咚》是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的.情緒并學(xué)說(shuō)："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽(tīng)到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來(lái)啦�。┗顒�(dòng)過(guò)程：
一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽(tīng)到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"）提問(wèn)：
剛才的小老鼠怎樣了？ （逃跑）它為什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢？ （幼兒猜測(cè)）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。
師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們說(shuō)了些什么？
我們一一看。
觀看第一頁(yè)（兔子聽(tīng)到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰(shuí)呢？
--它遇到小兔子說(shuō)到什么呢？
--小老鼠對(duì)小兔子說(shuō)了什么？
--小兔子聽(tīng)到喊聲怎么了？
觀看第二頁(yè)（狐貍逃跑）--這是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的樣子？
觀看第三頁(yè)（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽(tīng)到了什么聲音？
--他為什么也要逃跑呀？
--他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?
觀看第三頁(yè)（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見(jiàn)到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說(shuō)了什么呢？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！）--有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來(lái)看看吧！
教師播放第四五頁(yè)，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。
--小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？
--"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。
師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找"咕咚"我們來(lái)想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？
教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語(yǔ)言："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"教師播放最后畫(huà)面（蘋(píng)果掉到水中）--咕咚到底是誰(shuí)��？
--"咕咚"可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>
四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。
在表演過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng)，可以借助線索圖。
根據(jù)實(shí)情況，可以再說(shuō)幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂(lè)。
小班繪本教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，感受、理解小蛇吃各種食物身體變形的故事情節(jié)。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色與形狀，樂(lè)意表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)與想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，并通過(guò)操作初步趣味閱讀的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師自制大圖書(shū)、幼兒操作材料若干。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀
活動(dòng)的難點(diǎn)是：
能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。 師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本有趣的圖書(shū)，我們一起 來(lái)看看吧。（出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面）
師：看，封面上是誰(shuí)？小蛇的身體什么形狀的？它是怎么走路的呢？（引導(dǎo)幼兒用適合的詞來(lái)形容小蛇，并大膽嘗試模仿小蛇走路的樣子）
師：好的，小朋友站起來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛇是怎么走路的。（播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小蛇“扭來(lái)扭去”走路的樣子）
師：扭啊扭，扭啊扭，小蛇們走累了就找個(gè)地方休息一下吧�。ㄓ變簜兓氐阶约旱淖簧希�
師：“咕嚕嚕··· 咕嚕�！ぁぁぁ笆裁绰曇�？從哪里發(fā)出來(lái)的呢？（肚子）咦，肚子怎么回想起來(lái)呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的想法）
師：小蛇的肚子好餓好餓啊，（出示樹(shù)林圖片）瞧，好餓的小蛇來(lái)到了哪里？這是什么地方呀？好餓的小蛇來(lái)這里做什么呢？（找吃的東西，提醒幼兒把話講述完整） 師：猜猜看，好餓的小蛇會(huì)找什么東西吃呢？（幼兒自由猜測(cè)）
二、教師逐頁(yè)講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步的想象
師：（出示香蕉）好餓的小蛇在樹(shù)林里扭來(lái)扭去的，發(fā)現(xiàn)了什么？這是一個(gè)什么樣的香蕉呢？（彎彎的、黃黃······）
師：你猜猜，好餓的小蛇看見(jiàn)彎彎的、黃黃的香蕉后，會(huì)怎么做呢？（幼兒自由想象）
師：（出示張大嘴的小蛇圖）哇，小朋友們真厲害啊，一下子就猜對(duì)了，表?yè)P(yáng)自己一下。（出示圖片）咦，香蕉去哪兒了？（激發(fā)幼兒探究的欲望）小蛇的肚子變成了什么樣子？
小結(jié)：好餓小蛇吃了黃黃的.（彎彎的）香蕉，身體變成彎彎的。（請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話講述圖片內(nèi)容）
師：小蛇吃了黃黃的、彎彎的香蕉后，肚子還是覺(jué)得空空的，它又去找吃的東西了，這次他找到了什么？這是怎么樣的蛋糕？小蛇會(huì)怎么做？（請(qǐng)個(gè)別幼兒自由講述，學(xué)習(xí)小蛇“啊嗚”一口吃進(jìn)蛋糕，“咕嘟”一口吞下蛋糕，滑稽的動(dòng)作，感受故事的趣味性。）
師：吃下蛋糕后，小蛇的肚子變成了什么形狀？ 師：哪位小朋友會(huì)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？
小結(jié)：好餓的小蛇吃了彩色的（或三角形的）蛋糕，身體變成三角形的。
師：好餓的小蛇吃了香蕉，又吃了蛋糕，有沒(méi)有吃飽呢？我們來(lái)瞧一瞧。（出示餅干情境圖）小蛇吃飽了沒(méi)有？（沒(méi)有）你從哪里看出來(lái)的？（肚子）咦，小蛇的肚子是什么形狀的？好餓的小蛇吃了xxx，身體變成xxx？
三、完整講述故事，體會(huì)故事的幽默、有趣。 師：好餓的小蛇是怎么走路的？
師：小蛇都找到了什么好吃的東西？它吃東西時(shí)的聲音是怎樣的？好餓的小蛇吃了xxxxx，身體變成xxx
四、延伸活動(dòng)（在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)操作，拓寬幼兒的想象空間）
師：哇，好餓的小蛇吃了好多好多的東西，它舔了舔嘴巴“哇，真好吃！”
師：“咕嚕�！ぁぁす緡！ぁぁぁ倍亲佑珠_(kāi)始響了，它還沒(méi)有吃飽，這次好餓的小蛇會(huì)找什么東西吃呢？（出示圓肚子的小蛇）小蛇吃了什么東西，身體變成圓圓的了？）幼兒自由表述）
師：小蛇究竟吃了什么呢？（圓圓的蘋(píng)果、西紅柿、紫色的葡萄······）
師：在小朋友的桌子上，有許多圓圓的東西，你覺(jué)得好餓的小蛇吃了什么，你就把它貼到小蛇的肚子上。但老師有個(gè)要求，你貼好了以后，請(qǐng)你看著貼好的圖用完整的話說(shuō)一說(shuō)，可以嗎？（幼兒操作，教師巡回輔導(dǎo)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的圖片）
小班繪本教案13
教材分析
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于自我意識(shí)的建立和培養(yǎng)至關(guān)重要，但自我意識(shí)并不僅僅意味著讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的特別和獨(dú)一無(wú)二，也意味著在讓孩子接受自身特點(diǎn)的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)看到和欣賞別人的特別之處，并且懂得與人分享的快樂(lè)和意義。繪本《獨(dú)一無(wú)二的我》，通過(guò)小魚(yú)丹尼即將出發(fā)去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是獨(dú)一無(wú)二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時(shí)，做個(gè)獨(dú)立而特別的自己，從而展開(kāi)繪本內(nèi)容。
小班幼兒對(duì)有趣的繪本故事很感興趣，通過(guò)繪本講述讓幼兒感受到自己的獨(dú)一無(wú)二，更能能學(xué)會(huì)看到和欣賞別人的特別之處。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事中每個(gè)人都是不同的，感受自我的獨(dú)一無(wú)二。
2.能較為清楚的表達(dá)自己的本領(lǐng),知道同伴也有特別之處。
3.敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，愿意與同伴交流表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)班級(jí)的小伙伴、知道自己的本領(lǐng)。 物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《獨(dú)一無(wú)二的我》、班級(jí)幼兒的照片。
活動(dòng)建議
1.觀察繪本封面，引發(fā)幼兒參與興趣。
提問(wèn):你看到了什么？它們都一樣嗎？哪里不一樣？小結(jié)：海里有好多五顏六色的石頭小魚(yú)，每一只魚(yú)形狀大小身上的花紋都各不相同，每一只小魚(yú)都是獨(dú)一無(wú)二的。
2.完整欣賞故事《獨(dú)一無(wú)二的我》，初步理解內(nèi)容。
�。�1）介紹主人公小魚(yú)丹尼。
�。�2）教師完整講述繪本。
3.逐頁(yè)觀察講述繪本，進(jìn)一步了解內(nèi)容。提問(wèn)：這是哪里？都有誰(shuí)？
提問(wèn)：小魚(yú)丹尼要出去學(xué)本領(lǐng)了，臨走的.時(shí)候爸爸媽媽對(duì)他說(shuō)什么？
小結(jié)：爸爸媽媽告訴丹尼要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友；要安靜傾聽(tīng)；要大膽表達(dá)自己；你是獨(dú)一無(wú)二的。
�。�3）繼續(xù)講述，了解獨(dú)一無(wú)二的含義。提問(wèn)：媽媽為什么說(shuō)丹尼是獨(dú)一無(wú)二的？
小結(jié)：原來(lái)世界上的每個(gè)人都是不同的，就好像我們班級(jí)里的小朋友，每個(gè)人都不一樣。
4.拓展遷移，深化主題。
�。�1）聽(tīng)聲音，猜同伴。提問(wèn)：這是誰(shuí)在說(shuō)話呀？他們說(shuō)話的聲音一樣嗎？（2）欣賞小朋友照片小結(jié)：原來(lái)我們每個(gè)人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。
�。�3）說(shuō)說(shuō)獨(dú)一無(wú)二的自己
提問(wèn)：你喜歡吃什么？你喜歡什么玩具？你的好朋友是誰(shuí)？ 你有什么本領(lǐng)？
小結(jié)：每個(gè)小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你
希望你能學(xué)到更多的本領(lǐng)，交更多的好朋友，讓自己變得更好。
小班繪本教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事，并能大膽假設(shè)、聯(lián)想和講述。
2、感受故事情節(jié)中大小、遠(yuǎn)近、高低、力氣大小概念上的差異。
3、體驗(yàn)小老鼠膽小、細(xì)心、善良、樂(lè)于主任的性格特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《鼠小弟和大象哥哥》繪本ppt。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)比較了解小老鼠與大象的不同之處。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試正確看待自己。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、看看這張圖片上有什么動(dòng)物？
2、大象是高高大大的，那鼠小弟呢？高高大大的，我們叫它大象哥哥；小小的、矮矮的，我們叫它鼠小弟。
3、大象哥哥有大又高，鼠小弟又小又矮，所以要抬頭才能看到大象哥哥。那我們一起來(lái)看看這只可愛(ài)的鼠小弟和大象發(fā)生了什么故事。
二、師生一起看故事圖片，想象故事的發(fā)展，了解老鼠和大象的不同之處，感受小老鼠。
1、p1,看看圖片上除了鼠小弟還有誰(shuí)？（頭上有蝴蝶結(jié)的小老鼠）
2、鼠小妹手指著什么？它想干什么？原來(lái)是鼠小妹要鼠小弟摘蘋(píng)果�！笆笮〉�，幫我把它摘下來(lái)好不好？”鼠小弟它夠得著樹(shù)上蘋(píng)果嗎？“啊，我，我不會(huì)爬樹(shù)啊�！�
3、p2“太高了，我害怕。”鼠小妹說(shuō)：“哼，你這個(gè)膽小鬼！”學(xué)學(xué)鼠小妹的動(dòng)作。鼠小妹生氣地走了，鼠小弟是什么心情？學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。
4、p3這個(gè)時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是大象哥哥，鼠小弟看見(jiàn)大象哥哥說(shuō)：“還是大象哥哥好�！睘槭裁词笮〉軙�(huì)說(shuō)“還是大象哥哥好�！蹦兀�
5、p4大象那么高的地方也夠得著，一下子就摘到了蘋(píng)果，它用了什么辦法？哇，大象哥哥的鼻子真長(zhǎng)啊。
6、p5鼠小弟和大象哥哥在干嘛��？學(xué)學(xué)“看”的動(dòng)作。猜猜誰(shuí)會(huì)看的比較遠(yuǎn)？為什么?大象哥哥個(gè)頭高，不但能夠得著那么高的地方，連那么遠(yuǎn)的地方也看得到。
7、p6它們又在干嗎呀？大象哥哥推動(dòng)了多大的石頭？（用動(dòng)作表示）大象哥哥還是個(gè)大力士。小老鼠推多大的`石頭？（用動(dòng)作表示）鼠小弟推得石頭這么小，可它推得動(dòng)嗎？看看他的表情汗都滴下來(lái)了，連尾巴都豎起來(lái)了，可是石頭動(dòng)也不動(dòng)。
8、p7聽(tīng)！喵~~!是誰(shuí)呀？貓來(lái)了，鼠小弟跑哪去了？老鼠最怕貓了，害怕的躲到了大象哥哥的身后。大象哥哥是怎么做的？大象哥哥什么都不怕。
9、p8刮大風(fēng)也沒(méi)事。大風(fēng)來(lái)了，大象哥哥紋絲不動(dòng)，表情也很享受呢�？墒鞘笮〉苣�？它一下子就被刮跑了，（哎喲~~老師做動(dòng)作）。大象哥哥這么厲害，鼠小弟會(huì)怎么想？它覺(jué)得：做大象真好。
10、p9和p10嗯？這是什么？看看鼠小弟在干嘛？有一坨臭大便呢，（做捏鼻子的動(dòng)作）猜猜是誰(shuí)的？大象哥哥長(zhǎng)得大大的，拉出來(lái)的便便又大又臭。最關(guān)鍵啊，他不講衛(wèi)生，自己的大便不打掃。還是誰(shuí)來(lái)幫他打掃的？鼠小弟真是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
11、p11哎呀，連花都被大象哥哥踩倒了，真拿它沒(méi)辦法�？纯词笮〉苁窃趺醋龅�？鼠小弟把花綁起來(lái)，給它澆水。雖然鼠小弟個(gè)子小、力氣小、腿又短，但是他講衛(wèi)生、勤勞、有愛(ài)心，你喜歡鼠小弟嗎？
12、p12我們大家都喜歡它。
三、再次完整欣賞繪本。
小班繪本教案15
設(shè)計(jì)意圖：
我之所以選擇繪本《媽媽抱抱我》進(jìn)行教育，是因?yàn)楸П菒?ài)的表現(xiàn)，是最直接最自然的情感交流，故事情節(jié)特別適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，題材看似簡(jiǎn)單，卻十分貼近幼兒生活，角色分明，能夠運(yùn)用感官感受到圖像所傳遞到的訊息，滿足孩子被愛(ài)被擁抱的心理需求，整個(gè)故事表達(dá)了濃濃的愛(ài)意。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。
2、從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《媽媽抱抱我》課件，背景音樂(lè)，鳥(niǎo)媽媽的頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，感受母愛(ài)的表達(dá)
1、小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？為什么？（媽媽愛(ài)我們）
2、那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢？媽媽為寶寶做過(guò)什么事？（媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等）⒊師：你們的媽媽真愛(ài)你們，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>
二、導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式
1、今天陳老師還帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物媽媽愛(ài)自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽(tīng)嗎？（想）故事的名字叫什么啊？那我們一起來(lái)聽(tīng)故事！
⑴感受雞媽媽的愛(ài)
�、伲ǔ鍪镜诙䦶垐D片）看看圖片上有誰(shuí)？（小雞的媽媽是誰(shuí)？那小雞的爸爸叫什么呢？）
�、谀銈儾码u媽媽是怎么抱小雞的'？用什么抱小雞呢？
�、郏ǔ鍪镜谌龔垐D片）原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來(lái)抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，雞媽媽就會(huì)用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。
�、聘惺芄穻寢尩膼�(ài)
�、俾�(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？（播放狗的叫聲）
②（出示第四張圖片）原來(lái)是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛(ài)她的孩子的？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見(jiàn)你會(huì)怎么樣？（搖尾巴，用舌頭舔你）
�、郏ǔ鍪镜谖鍙垐D片）看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。
2、體驗(yàn)和媽媽的愛(ài)，感受擁抱的溫馨
�、牛ǔ鍪镜诎藦垐D片）小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，她在看什么書(shū)��？（幼兒觀察，大象的書(shū)）那么大象媽媽會(huì)怎么愛(ài)自己的寶寶呢？⑵（出示第九張圖片）瞧！象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽�！想想看在你們睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽輕輕地?fù)崦銈�，心里感覺(jué)怎么樣？
�、牵ㄖv述第十，第十一張圖片）小女孩和媽媽幸福地抱在一起。
師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會(huì)說(shuō)什么？（、教案來(lái)自：快思教、案）媽媽會(huì)說(shuō)什么？（我愛(ài)你媽媽，我也愛(ài)你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎？
三、完整欣賞故事
1、師：讓我們完整的來(lái)欣賞下這個(gè)故事！
2、師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛(ài)。
四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。
師：除了媽媽愛(ài)你們，還有誰(shuí)愛(ài)你們？我們的身邊也充滿了愛(ài)，記得有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦！寶寶們，去抱一抱你愛(ài)的人！并且告訴他我愛(ài)你。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)及觀察，語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿，引出活動(dòng)主題，在活動(dòng)中愛(ài)和抱抱為主線環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的組織活動(dòng)，首先激發(fā)孩子們對(duì)于抱抱的興趣，抱抱的感覺(jué)是開(kāi)心的、舒服的、溫暖的，接下來(lái)觀察比較，通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們觀察得出結(jié)論，其中我又巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，和老師媽媽親親，當(dāng)我以小鳥(niǎo)媽媽的身份親吻孩子們的時(shí)候，孩子們的情感都自然地流露出來(lái)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是與在場(chǎng)的老師、朋友抱抱，告訴他們我喜歡你，我愛(ài)你，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中有許多人都喜歡你，知道要用自己的方式表達(dá)你對(duì)大家的愛(ài)，整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨、輕松自然，我注意語(yǔ)速及情感表達(dá)，師幼互動(dòng)情感交流自然，不足之處就是在讓孩子在拓展生活中尋找愛(ài)的這部分出現(xiàn)了等待時(shí)間，，如果把這個(gè)活動(dòng)作為課后的延伸活動(dòng)效果會(huì)更好。還有就是活動(dòng)中有少數(shù)幼兒膽子較小，應(yīng)在平時(shí)的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、意愿。
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