論語十二章教案5篇(熱)
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的論語十二章教案，歡迎大家分享。
論語十二章教案1
學習目標：
1、任務要求：通過對《論語》十二章和補充材料中關于“修身”的章句進行深入分析，探究孔子所理想中的君子人格所應該具備的品性和能力。修改后的內(nèi)容：《論語》是中國傳統(tǒng)文化寶庫中的一朵瑰寶，其中“修身”是孔子思想中非常重要的一部分。孔子認為，一個人必須先修身齊家，才能治國平天下。那么，什么是修身呢？如何去做呢？首先，《論語》中有一句話：“己所不欲，勿施于人�！边@個觀點告訴我們，一個君子必須要懂得自我反省，避免對他人帶來傷害。此外，君子還應該謙虛謹慎、正直誠信，不斷提高自己的品德素質(zhì)，讓自己成為一名品格高尚的人。其次，一個君子還應該注重學習和實踐�！墩撜Z》中說：“學而時習之，不亦說乎？”這句話告訴我們，只有不斷學習和實踐，才能夠不斷進步，達到修身養(yǎng)性的目的。在孔子看來，學習是一個不斷追求完美的過程，只有通過不斷的努力和實踐，才能夠達到完美的境界。最后，孔子認為，君子必須具備一定的“仁義禮智信”等品質(zhì)。這些品質(zhì)是修身的`重要方面。在修身的過程中，君子應該注重自我約束，弘揚正義，遵守禮節(jié)，提高自己的智慧和信用度。總之，孔子所提倡的修身理念非常重要，這也是中國傳統(tǒng)文化中深刻的人文精神。只有通過不斷的學習、實踐和自我反省，才能夠達到修身養(yǎng)性的目的，成為一名具有較高品格的君子。
2、過程與方法：通過對課內(nèi)和課外材料的研讀并聯(lián)系自身實際體會學習《論語》的現(xiàn)實意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受中國文化經(jīng)典的底蘊，使學生經(jīng)歷一番文化濡染提升自我修養(yǎng)。
教學 重點：
孔子的《論語》中有許多關于“修身”的章句，通過品析這些內(nèi)容以及補充材料，我們可以了解到孔子理想中的君子應該具備怎樣的品性。首先，《論語》中說，“君子修身以正其心”，說明君子需要通過修身來使自己的內(nèi)心變得正直。而在補充材料中，孔子也說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強調(diào)了對學問的追求必須是興趣和樂趣相結合才能達到最佳效果。其次，《論語》中還提到，“君子泰而不驕，小人驕而不泰”，強調(diào)了君子要保持謙虛的態(tài)度，不要因為自己的成功而驕傲自滿。補充材料中，孔子還說過，“君子喻于義，小人喻于利”，指出了君子應該注重道德原則，而非個人私利。此外，《論語》中還有“君子和而不同，小人同而不和”等語，強調(diào)了君子應該尊重不同的意見和觀點，與人和諧相處。同時，君子還要有責任感和擔當，積極地為社會做出貢獻，體現(xiàn)自己的價值。綜上所述，孔子理想中的君子人格應該具備正直、謙虛、注重道德原則、尊重不同、有責任感等品性。這些品性的培養(yǎng)和實踐需要長期的修行和積累，是君子成長的必經(jīng)之路。
教學難點：
從文本中提煉、概括“修身”的方式。
一、導入：
今天是大家步入中學的第25天，能告訴我，你們習慣初中生活了嗎？有些同學依然搖頭，十幾門的課程讓我吃不消；小學的好朋友被分到別的班級，我很孤單；住校的生活讓我很想家……學習生活上的煩惱接踵而至，我該怎么辦？
其實大家這些煩惱，在兩千多年前就有一位至圣先師已經(jīng)為我們解決了。他就是――孔子。哪位同學來介紹他呢？
二、檢測預習：
1、孔子簡介：孔子，名丘，字仲尼，漢族，春秋時期魯國陬邑人。中國古代的大思想家和大 教育 家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人�？鬃蛹A夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之圣”、“天之木鐸”，是當時社會上的最博學者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世師表，是“世界十大文化名人”之首。
2、《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。
三、大聲讀文章：
1、學生讀，其他同學聽出有誤的地方并改正。
2、根據(jù)學案，自由誦讀。（在書上標出斷句）
子曰：“學/而時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？”
曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？”
子曰：“吾十有五/而志于學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩�！�
子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣�！�
子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆�！�
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也！”
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者�！�
子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云�！�
子曰：“三人行，必有/我?guī)熝伞衿渖普?而從之，其不善者/而改之�！�
子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍晝夜。”
子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也�！�
子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣�！�
3、老師范讀，學生 評價 。
提示：從停頓、重音、語調(diào)、語速、感情等方面著眼。
4、學生展示讀。
要求：選擇自己喜歡的一兩章進行展示。
四、疏通文章：
1、結合課下注釋和工具書翻譯課文前六章。
2、小組合作學習，解決問題。
3、檢測學習成果。（要求：翻譯下列句子，并解釋加點字。）
�。�1）、學而時習之，不亦說乎。
�。�2）、吾十有五而志于學。
�。�3）、學而不思則罔，思而不學則殆。
�。�4）、一簞食，一瓢飲，人不堪其憂。
五、反思拓展
聽說你們初一新生有些煩惱，是嗎？這很正常，畢竟來到新環(huán)境，有許多不同的挑戰(zhàn)。比如說，學科增多了，可能會感到無從下手；新學校里也許會感到孤獨；宿舍條件不如家里，影響了學習。不過，我覺得我們可以從論語中找到一些幫助解決這些問題的句子，一起來看看吧！
六、課堂小結：
不知面對這些煩惱的同學學過這一課是否有些釋懷了呢？
我們不得不佩服孔子作為一名教育家和思想家為后世做出的杰出貢獻。大家看到的這幅畫像就是唐代吳道子根據(jù)史料畫的。兩邊的對聯(lián)是后人對孔子一生的評價――學為人師學不厭，行為世范教不倦。
七、結束語：
通過這節(jié)課，我們了解到了中華民族最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對文章中的語言精華和思想精髓有了初步了解與掌握，希望同學們能夠學以致用，好下課！
論語十二章教案2
一、教材分析
《〈論語〉十二章》是七年級上冊第二單元的第五篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》。《論語》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。課文中所選的《〈論語〉十二章》，著重敘述了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。
二、學情分析
學生升入七年級后，開始接觸文言文的學習。雖然他們有一定的活動能力，善于思考和表達自己的觀點，但在掌握文言文這種語言形式方面還有些欠缺，同時對此的學習興趣較低。因此，在教學時我們需要注重培養(yǎng)學生對古代文化和文言文的興趣，并督促他們在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步掌握一些基礎知識，打好扎實的文言文基礎，為今后的學習打下堅實的基礎。
的文言文學習奠定基礎。
三、教學目標
根據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學目標是：
1、知識與技能：了解《論語》和孔子；積累文言詞匯和名句，提高文言文閱讀理解能力。
2、過程與方法：通過誦讀、合作探究法和讀寫結合法傾吐閱讀感悟，使閱讀產(chǎn)生現(xiàn)實意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。
四、教學重難點
教學重點：通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的.能力。
教學重點：理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。
五、教法學法分析
1、誦讀法。反復誦讀，體會文章內(nèi)蘊，在讀中理解、領悟每一語錄的主旨，力爭當堂背誦。
2、教學中應采用質(zhì)疑、合作和探究的方法，引導學生提出問題并共同解決。教師可以針對章節(jié)內(nèi)容提出問題，與學生一起探討解決。在教學過程中，可以采用自主、合作和探究的方式來組織課堂，讓學生從中獲得自己的認識。
3、競賽與自由表達法。以競賽的形式讓學生能快速背誦課文，并讓學生聯(lián)系生活暢談對課文的理解與感悟。
4、多媒體輔助教學。在教學過程中我還應用多媒體及電子白板等電教化輔助手段，豐富教學手段，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，促進知識的理解和鞏固。
六、教學過程
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從前有一位謙虛的老師，他極其博學但從不自夸。有一天，他在去晉國的路上遇見了一個七歲的小孩子，孩子攔住他要求他回答兩個問題才能讓他通過。第一個問題是：“鵝為什么叫得這么大聲？”老師回答：“因為鵝的脖子很長，所以叫聲很大�！焙⒆咏又鴨枺骸澳乔嗤艿暮韲岛芏�，為什么它們的叫聲也這么大呢？”老師無言以對，深感慚愧。他后來對學生們說，他自己還不如那個小孩呢！他不愧為我的老師。 你能猜出故事中的老師是誰嗎？
[設計意圖：故事導入，激發(fā)學習興趣，引出孔子及《論語》。]
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孔子（前551~前479），我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
《論語》是儒家學派經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。共二十篇。它以語錄體和對話文體
為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，是四書五經(jīng)之一。
[設計意圖：了解孔子及《論語》，明確孔子及《論語》在歷史上的地位和價值，及對當下社會有何現(xiàn)實意義。]
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1、學生讀前三章，掃清字詞障礙。
2、教師朗讀示范。學生體會語氣語調(diào)停頓等。
3、學生自由朗讀，齊讀。加以體會。
[設計意圖：熟悉文言文的讀文節(jié)奏，誦讀中感悟作品內(nèi)蘊。]
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1、教師示范講授第一章
2、學法指導文言翻譯九法
3、合作探究，完成后二、三章文意疏通。探究所學三章的內(nèi)涵。
[設計意圖：培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力，通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點，把學生的思維不斷引向深入，提高學生自讀自悟的能力。]
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1、教師提出案例（以身邊發(fā)生的事例）
2、學生合作探究
3、結合所學，反思自己在學習、修身等方面的不足，提出改進辦法
4、誦讀感悟，體會精彩內(nèi)涵。
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歸納所學文言知識點
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背誦前三則
論語十二章教案3
【教學目標】：
1、能流暢、有感情地朗讀課文，在朗讀中感知大意，體驗人物 。
2、積累文言詞語，疏通課文 。
3、當堂背誦，積累成語警句。
4、通過朗讀揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力 。
5、培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度，學會修身做人 。
【教學重點】：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力 。
2、初步學會運用各種方法，疏通課文，理解大意 。
【教學難點】：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力。
2、當堂背誦，并聯(lián)系自己的生活體驗，談談自己的理解。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
課時目標
1.了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。
2.掌握重點字詞的讀音、含義，能熟讀背誦、默寫全文。
3.理解、運用其中關于學習的名言警句，培養(yǎng)學生的文言翻譯能力。
教學過程
第一階段：學請診斷
1.教師導入。
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。半部《論語》治天下“它形象的概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻”就讓我們走進孔子。萬世師表。
2.初讀課文，掃清語言障礙。特別注意加點字的音行、形、義。
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng) 思而不學則殆(dài)
不亦悅乎(yuè) 傳不習乎 (chuán) 知之者不如好之者(hào)
3.孔子簡介。
孔子(前551—前479)名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(今山東曲阜)人。他是我國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派的開創(chuàng)者，被公認為世界文化名人之一。
孔子曾大力宣傳“仁”的學說。在公認論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了“學而不思則罔，思而不學則殆”和“溫故而知新”等觀點。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。在政治上主張“君君，臣臣，父父，子子”都應名副其實;在維護貴族統(tǒng)治的基礎上提倡德治和教化。自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大�，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。
后世對孔子有非常崇高的贊譽，唐代的韓愈曾經(jīng)有詩：“天不生仲尼，萬古如長夜。”后代的統(tǒng)治者為了鞏固政權的需要，也一再的.追封孔子，封其為“至圣先師”“大成文宣王”“文宣帝君”等。中國各地都有孔廟。山東曲阜的孔府是我國北方除北京外另一重要的宮殿建筑，也是著名的旅游名勝。
第二階段：自主探究
1.聽錄音，要注意聽準生字的讀音。然后學生自主朗讀。
2.根據(jù)課下注釋，翻譯課文。
參考：孔子說：“學習了(知識)，然后時常去溫習它，不也高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也快樂嗎?人家不了解(我)，我卻不怨恨，不是君子(的所為)嗎?”
曾子說：“我每天多次的反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的學業(yè)是不是復習過了呢?”
孔子說："我立志于學習時，年僅十五歲；到了三十歲，我已經(jīng)能夠自食其力；四十歲的時候，我不再被外界的雜音所干擾；五十歲時，我漸漸懂得順應自然規(guī)律；六十歲，我能夠理智對待各種言論，不為情緒所左右；七十歲時，我能隨性而動，卻又不會越過底線。"
孔子說：“在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了�！�
孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得;只是空想?yún)s不讀書，就有危險�！�
孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種貧困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”
孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好他的人，又不如以它為樂的人�！�
孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎起胳膊當枕頭，快樂也在其中了。非道義手段得到的富貴，對于我來說就像天上的浮云。”
孔子說：“與人為伍，必有可取之處。我要借鑒他們優(yōu)秀的品質(zhì)和技能，并在自己身上探尋不足之處，加以改進�！�
孔子在河岸上感嘆說：“時光像流水一樣消逝!日夜不停�！�
孔子說：“一國軍隊，可以奪去他的主帥;但一個男子漢，他的志向是不能強迫改變的�！�
子夏說：“博覽群書廣泛學習而記得牢固，懇切的提問，多考慮當前的事，仁就在其中了�！�
第三階段：合作探究
根據(jù)學生對課文的理解，小組內(nèi)合作研討，概括每一章所講的內(nèi)容。
參考：第一章：第一句講學習方法。第二句講學習樂趣。第三句講為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。不斷溫習，(知識)方能牢固，學習之樂;志同道合的人遠道而來，切磋促進，人生之樂;自求長進，不怨他人，提高修養(yǎng)。
第二章：討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認為，重在為學�！皞鳌敝甘苤趲�，“習”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本。由此可見古代治學之人非常重視品德修養(yǎng)。
第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。
第四章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。
第五章：正確的學習方法應該包括兩個方面：學習和思考。學習是獲取知識和技能的過程，而思考則是對所學內(nèi)容進行深度分析和理解的過程。這兩者是辯證關系，相互促進、相輔相成的。如果只是單純地死記硬背，沒有思考，那么所學的內(nèi)容就只是停留在表面，缺乏深度和廣度。反之，如果只是一味地思考，沒有系統(tǒng)地學習，那么就會一直徘徊在思考的層面上，無法深入探究問題的本質(zhì)和解決方法。因此，我們應該將學習和思考相結合，既要注重學習基礎知識和理論，也要注重思考實踐中的問題和挑戰(zhàn)。在學習過程中，我們可以通過思考來加深理解、豐富認識；在思考過程中，可以通過學習來擴展思路、解決難題。只有學習與思考相結合，才能真正領悟知識，提高能力，創(chuàng)造出更多的價值。
第六章：討論思想品德修養(yǎng)，顏回清貧樂道的高尚品質(zhì)。
第七章：良好的學習態(tài)度是成功的關鍵。不僅要在課堂上認真聽講，還要隨時隨地保持對知識的關注。我們應該從他人身上學到優(yōu)點，同時也要學會借鑒別人的缺點，反省自己是否存在類似問題。要虛心請教，學習長處，并盡力彌補自身不足之處。
第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財。
第九章：講的是要學習別人好的地方，借鑒別人不好的地方，修正自己的缺點。
第十章：告訴我們時光飛快流逝，我們要學會珍惜時間。
第十一章：用國家的帥將與一個人的志向做對比，說明立下大的志向，對于一個人的成長，具有非常重要的意義。
第十二章：一個人，要有大志，好要善于思考，才能有較大的收獲。
第四階段：檢測小結
試背全文，比比看誰背的最準確。
背誦過程中要注意停頓，不搶不拖，不加字，不吞字。
第二課時
教學過程
第一階段：學請診斷
1.教師導入。
上節(jié)課我們從《<論語>十二章》學到了很多學習態(tài)度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都會受益匪淺。此外，《論語》是出成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續(xù)學習它。
2.準確翻譯句子。
(1)人不知而不慍，不亦君子乎?
(2)為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
(3)六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。
(4)人不堪其憂，回也不改其樂。
3.檢查課文的背誦情況。
第二階段：自主探究
試按學習方法、學習態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進行分類。
1.學習方法：
(1)學而時習之。
(2)溫故而知新。
(3)學而不思則罔，思而不學則殆。
(4)博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
2.學習態(tài)度：
(1)知之者不如好之者，好知者不如樂知者。
(2)三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
3.品德修養(yǎng)：
(1)人不知而不慍，不亦君子乎?
(2)吾日三省吾身。
(3)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。
(4)三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
(5)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
第三階段：合作探究
通過本文的學習，你能就本篇課文的寫作特點及對后世的影響，談一點自己的看法嗎?
1.寫作特點：
(1)語言簡潔、含蓄雋永。語錄體是《論語》文體的基本特征，它就是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構成單篇的、形式完整的篇章。
(2)《論語》的文學色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數(shù)語中，蘊含著一個為人師者的胸襟、風范，我們可以從中體會到，一個師者的拳拳育人之心。
2.影響：
《論語》這種在對話中說理的形式，直接影響了先秦說理文的體制;言近旨遠、詞約義豐的說理，形象雋永的語言，使它成為先秦說理文主要的形態(tài)。
第四階段：檢測小結
檢查課文的背誦和全文的翻譯、注釋等，要求做到掌握干凈、牢固。
論語十二章教案4
學習目標
1、學習重點文言詞語，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。
2、認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
一、預習檢測
查閱資料，了解作者和作品的`有關知識，記住知識要點。
1、孔子：
2、《論語》：
3、注音
說、論、省、逾、罔、殆
慍、簞、堪、肱、篤
4、重點詞語理解
時習：慍：
信：傳：
立：天命：
耳順：罔：
殆：逾：
川：樂（之者）：
曲肱：于我如：
焉：斯：
篤：
二、自主學習
讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當堂解決。
1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
譯：
2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
譯：
3.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
譯：
4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
譯：
5.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
譯：
6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也�！�
譯：
7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
譯：
8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云�！弊g：
9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>
譯：
10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜�！�
譯：
11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！�
譯：
12.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣�！�
譯：
二、交流展示（略）
三、檢測反饋
1、填空
《論語》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。
孔子,名叫孔丘，字子路，是儒家學派的創(chuàng)始人之一。他的思想核心是仁愛和修身。在政治上，他主張君主應該以身作則，用道德行為來影響百姓；同時鼓勵人們放下成見，積極出來做事，為國家社會做出貢獻�？鬃舆�開創(chuàng)了講學的風氣，傳說有弟子三千人，其中六十四人身通六藝。歷代統(tǒng)治者都把他視為至圣先師，尊奉不已。
論語十二章教案5
教學目標
1、要求能疏通文意，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、掌握關于學習方法與學習態(tài)度的名言警句。
3、了解《論語》的基本情況及孔子的教育思想。
教學重點
掌握古文中重點詞語及句式的用法，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
教學難點
領悟《論語》十二章的深刻含義，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
課時安排：二課時
教學內(nèi)容和步驟：
第一課時
教學內(nèi)容
�、俳榻B孔子及其《論語》。
�、诶首x、背誦課文。
�、垩凶x前六章內(nèi)容。
一、導入，出示學習目標
1、中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。已成為世界文化寶藏的重要部分。
《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法�，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十二章》。
出示學習目標并板書課題
2、介紹孔子及其《論語》
孔子，即名丘，字仲尼，生于公元前551年，逝于公元前479年，出生在春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）。他是我國古代杰出的思想家、教育家，開創(chuàng)了儒家學派，被譽為世界文化名人之一。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的.記錄，共二十篇，是一部儒家學派的經(jīng)典著作，是研究孔子思想的主要依據(jù)。
南宋時，朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
二、初讀感知
朗讀課文
�、俜蹲x教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。
②全班齊讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。
③正音、正字
人不知而不慍（yùn）學而不思則罔（wǎng）思而不學則殆（dài）不亦說（yuè）乎三省（xǐng）吾身傳（chuán）不習乎逾矩（yújǔ）簞（dān）
好（hào）肱骨（gōng）篤（dǔ）
三、賞讀課文
1、朗讀課文，理解重點詞語。
a、教師導學
學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
b、自主、合作、探究
請多次閱讀文章，確保理解每句話中的重要詞匯含義。如果一開始不理解，請多讀幾遍，如仍不能理解，可以提出問題尋求幫助。
教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點掌握句中加點詞語的意思（包括全文中的重點詞語）：
學而時習之，我曾聽人說：不知道某些事情，但不因此而生氣，這不是君子的表現(xiàn)嗎？我每天都要仔細反省自己的言行�；仡櫯f事，尋求新的認識；只有持續(xù)學習才能避免自己的愚昧無知。一份簡單的食物，卻讓人感到難以忍受的痛苦。
好之者不如樂之者。
2、理解課文內(nèi)容。
教師導學：教師可以根據(jù)不同情況，向學生講解有關信、達、雅和直譯、意譯等方面的常識，但要以簡單易懂為原則。同時，指導學生逐句翻譯前六章。這樣有助于學生掌握翻譯技巧，提高語言表達能力。
學生較為難以理解，須重點講解的句子：
a、人不知而不慍，不亦君子乎？b、吾日三省吾身c、傳不習乎？d、學而不思則罔，思而不學則殆。e、人不堪其憂。
四、自主質(zhì)疑：學生自主質(zhì)疑，合作解決。
五、練習：反復朗讀，直到成誦。
六、作業(yè)
�、俦痴b課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內(nèi)容二次備課
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