語文教案10篇[薦]

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。

　　過程與方法：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價值觀；體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　教學重點：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內(nèi)涵。

　　教學難點：

　　體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們，童年是人生的`黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）

　　3、指名讀課文。

　　4、自由朗讀、體會感情。

　　三、理清全詩結構

　　1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？用筆標出來。

　　2、學生通過朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）

　　3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。

　　四、深入理解詩句，體會全詩思想。

　　1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　3、在全班進行交流（教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義）

　　4、學生練習有感情朗讀。

　�。�1）自由用喜歡的方法朗讀。

　�。�2）在班級表演讀。（師配樂）

　　五、拓展練習、提高能力。

　　接下來，請同學們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學生時間練筆，然后請學生在班上朗讀。

　　總結：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

語文教案 篇2

　　培養(yǎng)目標指導學生識字、詞的方法。

　　2、學生學會自己積累詞語、豐富詞語。

　　3、引導學生多看書報、勤積累。

　　教學重、難點認識漢字和豐富學生的詞語。

　　難點：指導辦小小手抄報。

　　教學課時

　　教學準備

　　教學流程

　　第一課時

　�。�1——6）

　　一、激趣引入。

　　同學們，今天老師帶大家去語文百花園去尋寶。

　　二、讀一讀，看誰讀得好。

　　1、課件出示詞語、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？讀好這些輕聲詞。你有什么好方法？

　　4、小組比賽讀。

　　5、你還知道哪些詞是讀輕聲的？

　　三、漢字真有趣。你們買過東西。

　　1、認識“元角分”。

　　2、學習“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”

　　3、比賽讀。

　　4、小組內(nèi)抽讀。

　　四、選字組詞語。

　　1、出示“沙、紗”指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、出示“布、泥”學生選字填空。

　　3、學生練習下幾組。

　　4、老師評講。

　　5、你還知道哪些字的讀音是相同的。

　　五、熟記成語。

　　1、老師講《畫龍點睛》的故事。

　　2、出示課文中的`成語，學生自由讀。

　　3、你還認識什么成語。

　　一、讀一讀。

　　1、齊讀題目。

　　2、教師范讀，短文寫了一件什么事？

　　3、學生自由讀，注意把詞語讀準。

　　4、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、小組交流。

　　6、學生匯報。

　　7、教師指導讀。

　　七、我的采集本

　　1、指名讀課文中的歇后語。

　　2、你還知道有哪些歇后語？小組內(nèi)交流后匯報。

　　八、教師小結。

　　九、布置作業(yè)。

　　收集歇后語和成語。

　　第二課時

　　（學習第七題）

　　一、激發(fā)引入。

　　1、同學們，平時喜歡看什么？

　　2、出示題目《辦小小手抄報》

　　二、新授。

　　1、出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內(nèi)容。

　　2、報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？

　　3、分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。

　　4、小組匯報。

　　三、教師總結

　　四、布置作業(yè)。

　　收集手抄報的內(nèi)容。

　　第三課時

　　辦小小手抄報

　　一、學生動手辦手抄報。

　　二、展示優(yōu)秀手抄報。

語文教案 篇3

　　一、教學目標。

　　1、積累好句，領會句子的表達方法。

　　2、積累成語故事和古詩。

　　3、充分發(fā)揮想象，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。

　　二、教學重點。

　　誦讀古詩。

　　三、教學難點。

　　習作。

　　四、教學準備。

　　學生課前預習，教師制作課件。

　　五、教學時數(shù)。

　　4課時。

　　六、教學過程。

　　第一課時

　�。ㄒ唬┰~語超市。

　　1、激發(fā)興趣，準備復習會認、會寫詞。

　　2、多種方式認讀第一組詞語。

　　3、認讀、練寫第二組詞語�？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。

　�。ǘ�）金鑰匙。

　　1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會兒用這只腳，一會兒用那只腳�！�

　　師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么？

　　2、生交流：體會到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。

　　3、師：你是怎樣體會到的？

　　小結：描寫人物要細致、生動。

　　4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領悟作者的表達方法。

　　5、說話練習：給大家描述一個你熟悉的人。學生互相評價。

　�。ㄈ�）成語故事。

　　1、默讀短文。說說這個故事主要講了什么？

　　2、說說你對“桃李不言，下自成蹊”這個成語的理解。

　　3、你還知道哪些成語故事？

　　（四）古詩誦讀。

　　1、你知道劉禹錫的`哪些詩？

　　2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。

　　3、生熟讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。

　　4、交流，提出不懂的地方，老師加以點撥。

　　5、從這首詩中你體會到什么？

　　體會到烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩人對此發(fā)出無限感慨。

　　6、有感情地讀一讀，背誦。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　搜集成語故事，準備開“成語故事會”。

　　第二課時

　　（一）談話導入。

　　在我們中華民族傳統(tǒng)文化中，成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的故事，今天我們就來舉辦一個“成語故事會”，看看誰讀的成語故事多，講得好。

　�。ǘ�）講故事。

　　1、提出評比要求：

　�。�1）表達清楚流利。

　�。�2）講得生動，有感情。

　�。�3）理解成語的意思。

　　2、學生講自己讀過的成語故事。

　　3、組織學生評委打分。

　　4、評出優(yōu)勝者。

　　第三、四課時

　　（一）導入。

　　讀了《張瀟灑》這個故事，我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計劃失敗了，但說不定，不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說，他可能又開始什么新的“工程”呢？又會發(fā)生哪些有趣的事呢？

　　學生暢所欲言。

　　那好吧，今天就讓我們也來當一回作家，寫一寫張瀟灑的故事。現(xiàn)在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學，請你寫一個小故事，講講張瀟灑實施一個新計劃的事。

　　（二）明確習作要求。

　　1、大膽想象，故事要有新意。

　　2、可以將自己或同學做過的事挪到張瀟灑的身上。

　　3、寫的時候注意要把人物寫生動，把事情寫具體，語句要通順。

　　（三）寫作文。

　　1、學生自己構思。

　　2、寫作文草稿，教師巡視，指導有困難的學生。

　　（四）講評作文。

　　1、再次明確習作要求。

　　2、分小組，學生互評。

　　①將學生分為若干個小組，在小組內(nèi)將自己的習作讀給同學聽，讓同學來評價，指出優(yōu)缺點。

　�、诮處熝惨暎�收集一些習作修改的情況。

　　（五）全班點評。

　　1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學生進行比較性閱讀。

　　2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與缺點，討論如何修改。

　　3、修改自己的作文并謄寫。

　　（六）將班上優(yōu)秀的習作展示出來。

語文教案 篇4

　　五年級語文下冊第四組教案

　　課 題 14 再見了，親人設計

　　第二課時

　　課 題 16 橋設計

　　第二課時

　　一、抓住言行，研讀體會

　　1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

　　2、課堂交流，教師隨機指導。

　�。�1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

　�、倮蠞h“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

　　老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

　�、诼�(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

　�、壑笇в懈星榈乩首x這句話。

　�。�2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�

　　①比較句子：

　　◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

　　“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）

　�、诶蠞h明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

　　③有感情地朗讀句子。

　　（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他�！�

　　①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。

　　交流朗讀學生所寫的句子。

　�、谶@是一位怎么的老漢？

　　老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

　　3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

　　二、啟發(fā)想象，體驗感悟

　　1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

　　2、同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

　　爺爺，我們想您！

　　老支書，慢走！

　　揮淚送別老支書！

　　我們永遠紀念您！

　　洪水退后……

　　四、領悟寫法，激發(fā)情感

　　1、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？

　　2、根據(jù)學生的理解和領悟，隨機指導學生在課文中發(fā)現(xiàn)。

　　（1）巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？

　�。�2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

　　（3）語言簡練，語句簡短。

　　……

　　五、作業(yè)

　　1、摘錄課文中有特色的句子。

　　2、排演課本劇。

　　課 題 17 夢想的力量設計

　　教學目標1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人民的同情和愛，能畫出有關的語句，并用自己的話說說。

　　3、認識本課6個生字，摘錄瑞恩說的話。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備 搜集資料了解非洲缺水的狀況

　　課 時1

　　教學過程 一、“夢想”的質疑

　　1、出示課題：夢想的力量

　　2、讀了課題，有什么想知道的？

　　根據(jù)學生的質疑，教師要梳理歸納：

　�。�1）誰的夢想？

　�。�2）課文寫了一個什么樣的夢想？

　�。�3）夢想是怎么實現(xiàn)的？

　�。�4）這個夢想究竟有什么力量？

　　二、“夢想”是什么

　　1、自由讀課文，自學生字，讀通課文。

　　2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想？”

　�。�1）默讀課文，在課文中找出有關的句子。

　　◇“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝�！�

　　◇“他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。”

　　◇“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水�！�

　�。�2）有感情地朗讀句子。

　�。�3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”

　　瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的

　　1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？

　　2、學生自由討論，教師可以幫助學生明確意見，進一步深入理解。

　　（1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務活。

　　①在課文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。

　　“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里�！�

　�、诤猛媸呛⒆拥奶煨�，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機會，做那么多的家務活。當時瑞恩心里會怎么想的？

　�、塾懈星榈乩首x這段話。

　�。�2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學、老師和其他很多人的支持。

　　①在課文中找出有關的句段。

　　◇“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。”

　　◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學們更非洲的孩子們通上了信�！�

　�、诋斎藗冊趫罂�、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？

　　③有感情地朗讀這兩段話。

　　3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？

　　實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

　　四、“夢想”的力量

　　1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？

　　2、課堂交流。

　�。�1）打好了瑞恩的第一口井。

　　①朗讀課文第14自然段到第16自然段。

　　②當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什么？

　　③瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？

　�、苡懈星榈乩首x句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”

　�。�2）“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

　　3、討論：你還認為“夢想的力量”大在哪里？

　　夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設作出貢獻。

　　五、作業(yè)

　　1、摘錄瑞恩說的'話。

　　2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當他得知七十塊錢只夠買一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了。

　　如果你就是媽媽的朋友，你會在中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

　　課 題 口語交際四 感動設計

　　教學目標1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

　　2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備 1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

　　2、搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　課 時1

　　教學過程 一、激情引入，交流感受

　　1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。

　　2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開拓視野，感受“感動”

　　像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

　　1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

　　2、隨機設問：你為什么而感動？

　　3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

　　4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

　　5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

　　再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

　　8、小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

　　三、互動交流，重溫“感動”：

　　1、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

　　指名說話。

　　一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

　　2、組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

　　3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

　　課 題 習作四 感動設計

　　教學目標1、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備 例文一篇

　　課 時2

　　教學過程 第一課時

　　教學過程：

　　一、學習例文：

　　1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？

　　出示例文《感動的心》

　　（1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。

　�。�2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？

　　夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。 X b1.c

　　為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

　�。�3）再讀，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進行朗讀。

　�。�4）交流朗讀，小結：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把寫具體。

　　二、指導寫作

　　1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。

　　2、交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

　　3、按方法小組評改。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、完成習作：

　　1、把這篇全部寫下來。題目自定。

　　2、教師巡回指導。

　　二、講評習作：

　　1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。

　　2、獨立修改。

　　附：例文

　　感動心靈

　　今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

　　像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。

　　她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個神經(jīng)不正常的人。有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

　　為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務員日夜守護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。

　　就這樣，乘務員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

　　列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護送？列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負責，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。”

　　乘務員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務員阿姨說：“我當了二十幾年乘務員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她�！彼麄�?yōu)樗�買來了方便面、面包等。

　　乘務員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護那位瘋女人的隊伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州， 其它什么都不知道了。

　　夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

　　愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。

　　用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

語文教案 篇5

　　一、定時背誦

　　1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

　　指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背；

　　記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。

　　2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

　　⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

　　⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

　　3、再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學生都能流利背誦為準。

　　4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的`地方，自覺坐下。聽其它同學背。

　　[不同形式的背誦可激發(fā)學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發(fā)展。]

　　二、聽唱歌曲，結束課文

　　（一）聽歌曲《快樂的節(jié)日》，全班學生邊唱邊跳

　　（有條件可到室外）

　�。ǘ�）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。

　　三、課外延伸

　　布置學生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

　　[課內(nèi)外結合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　�。ǘ�）過程與方法：能結合插圖，用自己的話說出詩句的意思。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。

　　教學重點：

　　品味背誦詩句，理解詩中詞語意思，并能用自己的話講述詩意。

　　教學難點：

　　能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會詩人感情。

　　獨坐敬亭山

　　教學目標：

　　1.學習《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

　　2.背誦并默寫這首詩。

　　教學重點：1.感悟詩中描寫的景色，想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩。教學難點：感悟詩中描寫的景色，想象畫面

　　教學方法:運用插圖和教師的導語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。

　　教具準備：多媒體課件

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　１“同學們，唐朝有一位大詩人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，人稱‘游仙’；他還喜歡喝酒，人稱‘酒仙’；他最喜歡的是寫詩，流傳至今的詩作將近千首，人稱‘詩仙’。他是誰呢？”（學生：李白）

　�。怖畎滓簧�詩作無數(shù)，你會背誦哪些呢？

　　隨著學生的背誦，引導學生說說這首詩帶給我們一個怎樣的李白。如：《贈汪倫》寫的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的??３揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：《獨坐敬亭山》。

　　作者簡介：李白（701～762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀。自幼敏悟好學，曾被召至長安，供奉翰林。他一生負志漫游，吟詩四方，足跡遍及大半個中國。

　　文學成就：唐代偉大詩人，是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”。

　　主要作品：《將進酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

　　（教學分析：讀文貴入境，入境始與親。本課的導入，從作者入手，使學生知道李白是個非常豐滿的人物，這樣既鞏固了所學，又豐富了對李白的認識，也為學習李白的新詩《獨坐敬亭山》定下了良好的情感基調。）

　　二、初識“孤獨”

　�。弊x題，解題。

　　（１）教師：誰知道敬亭山？（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”�！�——讓學生理解“江南詩山”的由來。）

　�。ǎ玻┙處煟壕赐ど角懊嬗歇氉�，你覺得應該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨坐”，指導讀出孤獨。）

　　２讀詩歌。

　　（１）自由練讀。

　�。ǎ玻┲该�讀。

　�。ǎ常�齊讀。

　�。ǎ矗┵|疑。

　　教師：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進《獨坐敬亭山》。（教學分析：這首古詩的題眼就是“獨”。所以，學習這首古詩，應緊緊抓住“獨”字，一步一步去深入體會作者那份孤獨寂寞之情。本環(huán)節(jié)，首先通過交流大概了解敬亭山的知識，接著讓學生用“獨”組詞，從而理解詩題的意思。繼而利用多種讀的方式，讓學生讀熟，進而質疑，激發(fā)閱讀期待。）

　　三、走進“孤獨”

　�。闭遥涸娋淅锩鑼懤畎滓粋�人看敬亭山的場景，哪些詞語告訴你只有李白一個人呢？一句一句地讀，一個一個地畫。

　�。步涣鳎�

　�。ǎ保┍婙B高飛盡，孤云獨去閑。

　　抓“飛盡”“獨去”，體會滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的天空不見一朵白云??此時的孤獨、死寂??

　　（２）相看兩不厭，只有敬亭山。

　　教師：此時在李白的`眼里有什么？（敬亭山）

　　３體會孤獨。

　�。ǎ保�學生齊讀前兩句。

　　教師：在自然界中，鳥飛云走是很正常的，為什么這時候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨了呢？學生交流。

　　（２）課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才學聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

　�。磁錁�，教師范讀，學生齊讀。

　　５寫話練習：

　�。ǎ保├畎咨钋榈乜粗�敬亭山，輕輕地說：

　�。ǎ玻┚赐ど缴钋榈乜粗�李白，輕輕地說：

　　學生寫，教師巡視，然后全班交流。

　�。ń虒W分析：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去，只有李白孤獨一人坐在敬亭山上，在對比中越發(fā)顯出作者的“獨”�！跋嗫磧刹粎挘�只有敬亭山”此時李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時能懂李白。教師適時補充背景資料，拉近了學生與詩人之間的時空距離，此時進行一個寫話練習，讓學生走進詩人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。）

　　四、拓展補充

　　出示《秋浦歌》。

　　１自由讀，感受李白。

　　教師：這首詩展示的又是一個怎樣的李白呢？

　　學生讀。齊讀，指名讀。

　　２交流。

　　教師：這是一個怎樣的李白呢？（孤獨，哀愁??）對這個孤獨哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？哪些人會想著他？

　　教師小結：李白啊李白啊，你不孤獨！

　　再次吟誦《獨坐敬亭山》。

　�。ń虒W分析：《獨坐敬亭山》這首詩表達詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學結束時，補充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩解詩，引領學生進一步體會詩人的孤寂心情。這里運用對比的教學方法：同一詩人，同一主題對比。以李白詩導入教學，又以李白詩結束教學，首尾呼應，結構精致，給課堂教學畫上完整的句號。）

　　【板書設計】

　　獨坐敬亭山

　�。ū砻妫┆殻▋�(nèi)心）不獨

語文教案 篇7

　　教學重點：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。

　　教學過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　教學一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發(fā)起來。

　　二、觀圖添彩，感受景美

　　學生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。

　　第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。

　　第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像(

　　)�！�的句式來作一個形象性的描寫呢?”學生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導學生想像說話。

　　三、再現(xiàn)場景，激趣樂學

　　學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經(jīng)歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的'意思。

　　在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪�，F(xiàn)在想請同學們來讀一讀這段。”讓學生反復朗讀，在讀中體會、感悟。

　　四、開展活動，拓展延伸

　　課后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來�；貋硪院螅�作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。

語文教案 篇8

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于260語文園地六精品教案三名師設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學目標

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法。

　　教學課時

三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的.漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。

　　引導學生區(qū)別聲母：z------zh

　　c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養(yǎng)語感。

　　2、能用音序查字法正確地。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數(shù)。

　　c、學習音序查字法。

　�。�1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　　（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節(jié)日禮物。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于260語文園地六教學設計三,一下語文園地六，希望對你有幫助！

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。

　　2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。

　　3、有感情的朗讀、背誦。

　　教學重點：感悟、積累、運用語言。

　　教學難點：1、理解第一句詩的意思。

　　2、領悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　記得在我的學生時代，曾經(jīng)學到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學習一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！

　　二、自讀《游園不值》

　　三、學《游園不值》

　　1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

　　2、要理解詩句的意思，我們以前學到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）

　　板書：補、換、查、看

　　3、請大家用這樣的方法學古詩

　　4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。

　　1）、經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下

　　“憐”“應”分別解釋成什么？

　　辨析“應”“憐”的含義。

　　詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？

　　2）、正當詩人垂頭喪氣的時候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。

　　引導學生說成感嘆句、反問句

　　a、滿園的春色是關不住的呀�。ㄑ�！一枝紅杏伸出墻外來啦！）

　　b、滿園的春色怎么能關得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）

　　說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）

　　3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。

　　5、詩人興沖沖地來游園尋春，結果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。

　　6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）

　　7、用學過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。

　　師：欣賞著你們動情的朗讀，我又想起了《春》里的.那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今天學的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）

　　四、體會“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊

　　剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？

　　再指《游園不值》最后兩句。

　　其實，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。

　　五、配樂朗讀。

語文教案 篇10

　　知識與技能 ：

　　理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。 過程與方法 ：

　　學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

　　課時安排： 兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1．導入新課。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

　　2作者介紹。

　　鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研

　　究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋） 污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）

　　悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

　　三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）

　　1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文

　　章可分三個部分。 第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

　　第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

　　四、研習課文第一部分：第一只貓的故事。（目標2）

　　1．學生齊讀課文第一部分。

　　2．指名學生復述第一只貓的故事。

　　3．學生思考討論，解決以下問題：

　�、僮髡邚哪膬蓚�時間段來寫貓的形態(tài)？

　�、诩依锏娜藢�這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細節(jié)描寫可以看出來？

　�、圻@只貓的結局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？

　　指名回答后明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　　②家里人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

　�、圻@只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結本課。（目標3）

　　本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1．繼續(xù)預習課文第二、三部分

　　2．思考并概括文章的主題

　　第二課時

　　知識與技能：

　　學習課文第二、第三部分內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

　　教學步驟：

　　一、溫故知新，復習舊知。（3分鐘）

　　1．聽寫上節(jié)課所學詞語。

　　2．指名朗讀第一部分。

　　二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

　　1．學生自由朗讀第二部分。（目標1）

　　2．思考以下問題：

　　①第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現(xiàn)的？

　　指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現(xiàn)。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"，這是它的本領。

　　②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的`詞句，體會家里人對它的感情。

　　明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂；是看它爬樹"等。

　　③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？

　　明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。

　�、芗依锶藢χ芗业难绢^，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？

　　明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

　　三、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標1）

　　1．默讀第 15 16段。

　　思考：①第三只貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？

　　指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。

　　思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？

　　討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

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