（經典）語文教案9篇
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼恼Z文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學目標】
�。薄⒄J字、寫字；積累字詞。
�。�、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
�。场⑹箤W生樂于學習。
【教學重點】
認字、寫字；積累字詞。
【教學難點】
在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、激趣導入
這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功？好，出發(fā)！
二、第一關：“我的發(fā)現”
�。薄l(fā)現識字方法，學習生字：
�、� 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學生邊讀邊組詞。
⑵ 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
�、� 讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
② 引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現規(guī)律。討論、發(fā)現識字方法。
�、� 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
① 指名認讀生字。
② 齊讀生字。
③ 開火車讀生字。
⑷ 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
２、發(fā)現漢字特點，寫相同偏旁的字：
�、� 激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
⑶ 學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
⑷ 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的`家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。
⑸ 學生互教互學，再書寫。
⑹ 集體交流。
三、評價小結
畫面顯示“第一關闖關勝利”。
語文教案 篇2
教學目的：
1、觀察生活，喚起對美好生活的向往
2、按一定的順序具體描寫事物的變化
3、根據習作的內容自擬題目
重點難點：按一定的順序描寫現代科學技術給我們的生活帶來的變化
教學過程
一、閱讀導入
1、學生閱讀有關現代科學技術的文學作品如：《我家跨上了信息高速路》。
2、交流閱讀感悟
二、教師指導
1、指導擬題
A、用概括文章主要內容的語句做題目。
B、用標明主題的語句做題目。
C、用文章中記敘的主要人物或事物的'名字做題目。
2、指導審題
A、學生認真閱讀習作提示，想想本次的習作提示，有什么具體要求。
B、本次的習作主題：人類的現代生活，從衣食住行交往方式等方面選擇一個內容。
3、指導選材
A、讓學生互相啟發(fā)，廣開思路。
B、從衣食住行交往方式等方面歸納。
C、學生自由選擇，獨自構思。
4、習作指導
A、按一定的順序來寫。
可按照事情發(fā)展的先后順序連句成段。
可以按時間推移的自然順序為主線連句成段，安排段落層次。
可以按照方位、處所轉換的順序來記敘，連句成段。
B、可以運用對比，把同一事物的新舊兩個方面對比。
C、注意寫具體。
第二課時
教學目標：
1.學生習作
2.修改完善習作
一、學習構思，完成習作初稿
1、擬寫題目
2、選擇材料
3、確定說明順序，運用說明方法
二、學生交流習作初稿
1、學生朗讀習作
2、學生欣賞習作：好在哪？不好在哪？
3、提出修改建議
三、學生修改習作
1、對照欣賞自己的習作，找出精彩的地方，不足之處
2、進行修改
3、小組內評議
四、謄文
語文教案 篇3
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點
理解課文內容，體會童年生活的`快樂。
教學難點
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具準備
字詞卡片
導學過程
二次備課
預習提綱
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。
讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？
喜歡誰��？他有什么本領呀？
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什么叫絕招？
是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？
�。◣熜〗Y：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
二、初讀課文，讀準字音
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次�，F在開始吧。
1、學生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡
攥餃子 攥得快 尷尬 撇到
下巴頦 咧開 羨慕 握拳
語文教案 篇4
教學目標：
1、 認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當的方法進行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。
教學重點：
認字、正確朗讀課文
教學準備：
課件、生字卡
教學過程：
一、 激趣導入，提出學習要求。
1、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師可喜歡看動畫片了。而且，老師還找來了一部動畫片呢！可是現在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？
2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？
3、 這配音的內容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
二、 初讀課文，識記字詞。
1、 先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。
2、 把你圈出來的詞語讀給你的`同桌聽。如果還有讀不準的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）
3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著
�。ㄖ该x——開小火車讀——齊讀）
4、 指名分段朗讀課文，隨機集體正音。
三、 指導朗讀課文第1~4自然段。
1、 讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴��？（隨機板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！
2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？
3、 其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學生自由練讀——指名讀）
4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三、四自然段）
�。�1） 剛才，我們已經把這幾個段落讀通順了�，F在，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了。
�。�2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。
�。�3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）
�。�4） 第二自然（以下問題隨機提出）：a、你是用什么方法進行練習的？b、當時維加在想些什么呢？
（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進行練習的？b、后面有個省略號，說明當時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔心、多難過、多著急��！你能讀好這句話嗎？
�。�6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進行朗讀練習的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當然的心情，再來讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。
1、 現在，最關鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對話）
2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。
3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學，一起來當一名出色的旁白吧！
五、 指導書寫“伙、伴”
1、 你發(fā)現了什么？（左窄右寬、偏旁相同）
2、 教師范寫。學生書寫。
語文教案 篇5
一、導入
同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！
二、新授
�。ㄒ唬z查預習
1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領讀一下這些生字詞？/開火車讀。
2、現在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。
（二）初讀文本
1、掌握了生字詞，就能夠將課文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學會從文中找出關鍵詞語。
好，大部分同學都已經完成了。誰能根據老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園�；▓@里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。
�。ㄈ┚x體會
1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學們，你們喜歡什么樣的.花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現出花園美麗的句子是哪一句？
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”
同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富！
我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸�！┠蔷驼埻瑢W們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑迹空l能聯系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯系你自己在游樂場、公園里玩的場景。現在，同學們對“洋溢”應該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。
3、同學們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了�！�
孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比�！景鍟繘]有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？
4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）
這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，聯系實際想一想，這三句話應該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）
你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？
5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸福快樂的生活。
6、 同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。
同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。
接下來，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。
（四）總結升華
1、學完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸�！�
2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！
語文教案 篇6
教學目的：
1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。
2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
課時安排：1課時
重點
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
難點
1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。
2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義
教學設想： 本課是之前選取入進入初中的一篇教材，作為自讀課文難度也不大，學生讀后基本上能體會文章的主旨，懂得青春的寶貴。所以重點在于通過品味文章的語句，找出草莓引發(fā)聯想的語句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的寫作手法，并進行有效的作文訓練，懂得觀察生活，感悟生活。
◆學生準備
1.課前認真通讀全文，找出自己的疑問。
2.找出本文的寫作手法
3 、了解作家作品和相關背景
自讀預習要達到對以下知識點的掌握：
(一)、作者簡介
伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家(詩人、小說家、劇作家)。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943) 描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和贊揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。
(二)、相關知識
草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。
(三)字詞障礙
1、字音字形
枝柯(kē) 生意盎(àng)然 酣(hān)然 沁(qìn)人心脾
韶(sháo)華 荒誕(dàn) 惴惴(zhuì)不安
2、詞語注釋
[疏落] 稀疏零落。
[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。
[興味] 趣味、興趣。
[察覺] 發(fā)覺，看出來。
[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。
[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。
[心性] 課文中指性情、性格。
[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。
[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態(tài)度不明朗。
[馨香] 課文中指香氣、香味。
3、散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) | 學生活動 | 教師活動 | 設計意圖 |
導入新課 | 在聽完《青春舞曲》雖然歡快，但是唱出對青春一去不復返的無奈，再來感受一下席幕蓉的關于青春太倉促的詩句。 | 所有的結局都已寫好/所有的'淚水都已起程。/卻忽然忘了是怎么樣的一個開始/在那個古老的不再回來的夏日/無論我如何去追索/年輕的你只如云影掠過/而你微笑的面容極淺極淡/逐漸隱沒在日落后的群嵐/遂翻開那發(fā)黃的扉頁/命運將它裝訂得極為拙劣/含著淚，我一讀再讀/卻不得不承認/青春是一本太倉促的書 | 這是一首能引發(fā)共鳴的席幕蓉的《青春》與本文的情感有所貼進，也能引發(fā)學生對青春的思考。為課文的理解作好鋪墊。 |
初步感知課文 | 思考文章標題為“草莓”，文章中寫了不同時節(jié)的草莓，分別有著怎么樣的不同含義？ | 寫到了夏（六月）和秋（九）兩季的草莓。六月的草莓代表著青春的妙齡，而秋季的草莓代表著生命的成熟。這是一種類比的手法，有利展開文章的主旨升華。 | 從標題展開去，由淺入深，體會到文章借草莓這一物象來表達深意的意圖。 |
深入課文 | 體會：既然是用不同時節(jié)的草莓來類比人生的不同生命狀態(tài)，為什么前面三節(jié)都在寫夏季和秋季的景色，是不是與主旨相悖，這樣的環(huán)境描寫有什么作用？ 分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。 | 六月：夏的芬芳 九月：過一天，兩天夏就會消失 景物的比較只是要突出，變化只是人們在不知不覺的。 作用：一方面表現了季節(jié)更替是不可抗拒的自然規(guī)律，借此引發(fā)下文對生命演變的聯想和感悟。 | 體物作者由景及物的寫作手法，并從中體會這種寫作手法對中心的表達作用。 |
品味語言，體會聯想的作用 | 一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯想，通過聯想作者抒發(fā)了怎樣的情懷？ | 這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)了對季節(jié)更替，生命演變的聯想，表現了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。 | 通過品味作者引發(fā)聯想的語句，懂得作者寄予的思索，來探求文章的主旨。 |
作者體會到了的對生命的思考，感悟到青春不再的感懷，作者的感情抒發(fā)是不是消極的呢？ | 但作者并不是消極地感傷，而是感到了歲月有所剝奪也有所增添，雖然時間飛逝，“深刻改變了我們的心性和容顏卻再造了我們的思想和感情。表現珍惜年華，積極進取的精神。 | ||
有所剝奪也有所增添，剝奪的是什么，增添的是什么？從現實中找出例子來說明歲月的剝奪與增添 | 秋盡時，季節(jié)的斗轉剝奪了楓樹的蒼翠，卻增添了滿眼的楓葉如丹。 時光的列車，凋謝了居里夫人那美麗的容貌，卻增添了那跨越百年的美麗。 | 一方面是對文章句子的深入理解，一方面學以致用，能夠結合自己的體會而談。 | |
聯想訓練（一） | 聯想有關珍惜時間的經典語句 | 若拋棄時間的人，時間也拋棄他－莎士比亞 明日復明日，明日何其多 逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子） 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明） 青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪—— 蕭伯納 | 喚起學生已有的知識積累，展開聯想，能夠豐富對課文進一步地解讀。更能讓學五明白青春易逝，應好好珍惜的道理。 |
聯想訓練 （二） | 回憶有關托物言志的作品培養(yǎng)從普通生活中發(fā)現美，感悟哲理。 | 《白楊禮贊》 〈墻角的花〉 生活之中處處都有哲理 | 拓展對生活的感悟： 如鉆石的璀璨是經歷千錘萬打有何生活啟迪？ 曇花一現怒放的生命，煙化瞬間的爛漫。 |
比較閱讀 與《心田上的百合化》 | 比較寫作方法上的異同 | 都是托物言志的方法 都用了類比手法 只不過一個是直接抒發(fā)情感，一個是通過擬人語氣寓言式揭露作者的感受。 | 增加閱讀的廣度，更加獲得對托物言志散文的特點感悟。 |
作業(yè) | 寫作 | 請結合自己的體會以《生命的四季》寫一篇隨筆 選擇你喜歡的一種物體，寫出它的特征和引發(fā)你對人生的感悟 | 鞏固聯想訓練的寫作 |
比較閱讀：兩篇都是托物言志的散文，在寫作方法上有何異同?
心田上的百合花
作者:林清玄
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了�！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：
“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
語文教案 篇7
教學目的：
1．使學生認識文言文必須讀通的道理。
2．了解孔子關于學習態(tài)度和方法的論述。
3．初步熟悉幾個文言虛詞。
教學重點：
1．理解每一則語錄的意思。
2．弄清實詞的含義。
教學方法：
本篇課文是初中學生學習文言文的開始，怎樣學習是關鍵，著力抓把誦讀，使學生當堂成誦，疏通文義后，讓學生在課上背誦。（全班齊背，再個別同學分行背誦）
教學時間：
2課時
教學步驟：
第一課時
學習文言文一定要讀、背誦，所以大家要多讀，讀熟才能背。
正音：
慍（yùn），罔（wǎng），殆（dài），謂（wèi），哉（zāi），
誨（huì），焉（yān），亦（yì），識（zhì）
自讀課文，注意生字的發(fā)音。
大家讀過課文后一定會發(fā)現，每一則都有一個“子曰”，誰知道“子曰”是什么意思？（孔子說）為什么有這么多的“子曰”呢？（因為《論語》是一部記錄孔子言行的.書）為什么叫“子”呢？（因為是孔子的弟子再傳弟子所記，用“子”表示對老師的尊敬。
《論語》和孔子簡介：
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經典著作之一，內容有孔子的談話，答弟子問及弟子間相與談論。它是研究孔子思想的主要依據，南宋·朱熹把《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
孔子，（BC511—BC479），春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼，魯國陬邑人（今山東曲阜東南）。先世宋國貴族，少年時家境衰落。曾擔任過委吏、司寇等小官，后罷官，周游列國，終不在仕，晚年致力于教育，整理《詩》、《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學說，提出“敬鬼神而遠之”的見解，在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳孔子有弟子三千，著者七十二人，但他看不起勞動人民，政治上維護貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。
學生再讀課文，老師領讀全文。
誦讀前四章，教學步驟如下：
①齊讀1～2遍②頌讀并劃分停頓③疏通文義④自由練習誦讀（抽查個別學生），以下不再一一注明。
1．“學而時習之”
“學”指禮、樂、射、御四門課（這些都需要實習才能掌握）
“時習”按一定的時間實習（或溫習）［③］
〈譯〉學習了知識按時去實習它，這是很愉快的事。
“朋”指志同道合的人。
〈譯〉有志同道合的人從遠方來，在一起探討問題，是一種樂趣。
“知”了解。
“慍”怨恨�！熬印敝傅赖律嫌行摒B(yǎng)的人。
〈譯〉人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風格。
這三句話中都用了“不亦……乎”的句式，叫“反問”，我們現代漢語中也有。
2．“溫故而知新”
“故”指舊的知識，“新”指新的體會或發(fā)現。
〈譯〉復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現。這樣，可以做老師了。
3．“學而不思則罔”章
“罔”指迷惑而無所得。“殆”精神疲倦而無所得。
〈譯〉只讀書而不動腦筋就會感到迷惑；只是一味地空想，而不讀書，就會弄得精神疲憊。
孔子在這里闡述了學習和思考的辯證關系，也是講學習方法的。
4．“子貢”章
這章形式與其它各章不同，是學生提問，老師作答。
“子貢”，孔子的弟子，姓端木，名賜，字子貢。
“孔文子”衛(wèi)國大夫孔圉（yǔ）�！爸u號”：在封建時代，帝王和大臣死后要根據他生平的功業(yè)給他一個名字叫“……”，孔圉的謚號是“文”。
“謂”叫做，稱為。“敏”聰敏。“恥”以……為恥（意動）。
“是以”因此。
〈譯〉子貢問道：“孔文子的謚號為什么叫‘文’呢？”孔子說：“他聰敏而又愛好學習，并且不以向不如自己的人請教為恥，因此用‘文’做他的謚號�！�
借回答子貢的問話，借題發(fā)揮，教育弟子要勤學好問。
�。圩鳂I(yè)］背誦全文六章，前四章會默會譯。
第二課時
復習檢查前四章的內容。
5．“默而識之”章
“識”記�！爸睂W習所得�！皡挕睗M足、厭倦。
“誨”教導。（“厭”同“饜”滿足）“何有于我哉”
〈譯〉口里不說而心里記住它，努力學習而不滿足，教導學生而又知厭倦，哪一樣我能有呢？
6．“三人行”章
“擇”選擇。“善”好的地方�！案摹备恼�
〈譯〉孔子說：“幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師，應當選擇他們的好地方學習，對他們的不好地方（自己也有這方面問題），就應該注意改正。說的是只要虛心求教，到處有老師。
背誦課文
［練習］一～四
�。ㄒ螅喊颜n文間行抄在本上（空3行），一行寫字義，兩行翻譯。
語文教案 篇8
一、導人新課，激發(fā)興趣
1．看錄像。(大海)
同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2．揭示課題。
(板書：8海洋21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1．借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2．并聯系上下文，理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3．自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。
2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。
低廉：(價錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4．討論：
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第13自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第48自然段)：寫由于科學技術的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1．自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關系非常密切)
2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流：
(1)海洋給人類提供了航行的便利。說說自己的理解。
(2)它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住慷慨、豐富、每日不可缺幾個詞)
這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們(熱愛海洋)
(3)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)
說說自己對這句話的理解。(要求抓住無情、沖垮、毀滅等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又(敬畏海洋)
3．引讀第3自然段。
4．指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情，及面對它喜怒無常的無奈。
齊讀第一段。
第二課時
一、聽寫詞語
二、繼續(xù)精讀訓練
1．過渡：科學技術飛速發(fā)展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣望洋興嘆嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?
2．學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。
(板書
開發(fā)礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發(fā)電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。
交流：
�、儆捎诙荚隰[能源危機、座座、一艘艘已駛向、已潛入。
(人類能源危機，導致到海底開發(fā)礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
�、谟捎谌祟愓媾R著食物匱乏的'威脅、21世名的餐桌上來自海洋。
(人類食物匱乏，導致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③潮汐發(fā)電站價格低廉的電力。(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④用海水淡化緩解水荒。(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
在海底建設城市
(人口增長，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3．課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(人類面臨困境時，把目光轉向海洋，科學開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望)
根據板書，概括地說一說。
自由說、指名說。
4．齊讀第三段。
為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護海洋?
朗讀第三段。
三、總結全文
朗讀全文。
海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
語文教案 篇9
一、教材簡析
《夏天的夜晚》是一篇語言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫景短文。文章從兒童的認知特點出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫出二幅優(yōu)美的圖畫：1、天空像蔚藍的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧靜、神奇；2、大地熱鬧得如繽紛的舞臺，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結合的畫卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺。
二、學情分析
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的玩�；顒印⑾胂蟊荣�、輕松跳一跳、用心聽一聽多種活動轉移注意力，激發(fā)興趣。
2．語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。
3．低年級兒童在合作學習時有不參與合作、無所事事現象，在教學設計時要先明確分工，再有序合作。
三、設計理念
(個) (群) 準確
傾聽 欣賞 讀 評
(個) (個) 細
說
四、教學目標
在聽音樂中想象，在低沉畫面中表達，在體驗中讀書，在揣摩中積累。
五、教學重點
引導學生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語言。
六、教學難點
引導學生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運用本課學到的語言表達方式，寫寫自己的見聞和感受。
七、教具準備：課件
教學過程教師活動教具使用學生活動備注
談話導入（1）孩子們，你們喜歡玩嗎？
今天這節(jié)課老師帶你們到一個神奇、美麗的地方去玩一玩，想去吧！讓我們一起走進夏天的夜晚。課件展示課題聽音樂、律動、感受想象
探
究（一）觀察夏夜的天空，自由表達(4)先聽一段音樂，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂活動活動，準備準備，在你隨音樂翩翩起舞的時候，你坐著彎彎的月亮船來到了藍藍的天上。在藍天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說一說你看見了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說話�。┠阌X得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說的，我們一邊聽一邊看。課件：（1）孩子坐在月亮船上，來到藍天上的動畫。
�。�2）點擊星星說話欣賞夏夜天空，感受表達。
句式1：我的心情真高興！
我的心情是多么愉快！
句式2：我看見星星像眼睛一眨一眨的。
我看見月亮婆婆在給星娃娃講故事。
句式3：哇！夏夜的天空真迷人！
哇！好美的夜晚！
新
知（二）學習第一段
(3)
(5)
(5)
(1)1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來讀一讀這一段文字，根據我們以前的讀書經驗，我們在讀時要注意哪些問題？張開你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的.星星！
2、熱愛學習的你們都讀得十分認真，勇敢的你大膽站起來評一評：我認為我讀得，那請你讀給其他小朋友聽一聽，你們支持她嗎？請你評一評：我認為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來聽聽星星的意見（哇，你讀得真棒！
3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語體會到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號在第一段里劃出來！這幾個詞語要讀得怎樣？先獨立完成，再由小組長帶頭把你劃出的詞語說給小組內的伙伴聽，如果意見不同，就討論討論，最后選一名代表匯報。比一比交流匯報，哪一組最團結，完成得又快又好。（生答師板書。）
其他組同意他們組的意見嗎？（其他組還有不同意見嗎？）
4、讓我們一起隨著音樂的節(jié)奏，搖動優(yōu)美的身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。
點擊星星說的話
（課件）
伴奏樂
自讀課文，讀準確，讀流利
自評、互評
合作學習
配樂讀
板書：讀
板書：評
板書：劃
板書：交流
探究新知（三）學習第二段
(2)
(8)
(2)
�。ㄕf）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進大地去湊個熱鬧吧。噓！用心傾聽，邊聽邊想，請把你起到的大膽的說一說。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們在干什么，我們來欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽讀）（2）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號劃出你認為好的詞語。
我認為好的詞有：
它在哪個句子里，如果用你自己的詞語來說，你會說是的。（重點引導熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設要你讀這一句，你會用什么感情讀！那你試一試！
還有不同的嗎？直到這幾個詞說完就停。（如沒說，老師說，我認為這個詞比較好，讀換）（如說到大地像舞臺，想象一下，大地還像）
齊讀好詞，邊讀邊記。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞熱情好客的你還會邀請哪些小動物到舞會中來表演一個什么節(jié)目！（板書略）課件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫面）
課件：出示詞語
傾聽、表達
說句
演讀
想象
復習
板書：傾聽
據生回答師板書
板書
（四）學習第三段（2）學到這里，你覺得夏天的夜晚！
對比讀：夏天的夜晚真迷人！
夏天的夜晚迷人！
你發(fā)現這兩句有什么不同？你認為哪句更好！
課件
對比讀
小
結學到此時，已接近尾聲，今天這堂課，你快樂嗎？我們的班級和夏天的夜晚一樣美，涌現了那么多閃亮星和熱愛動物的小朋友，只要你們努力學習，相信我們的大自然在你們的建設下會更美！
傾聽
【語文教案】相關文章：
【經典】語文教案10-14
[精選]語文教案10-15
語文教案（精選）10-16
語文教案[精選]10-19
【精選】語文教案09-18
(精選)語文教案08-17
（經典）語文教案09-24
語文指導教案11-08
語文教案03-17
語文教案03-19