[必備]小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案4篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案1
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、展示畫(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的.畫(huà)面，師導(dǎo)入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？對(duì)呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書(shū)：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學(xué)思考：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。
�。�2）文中共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知慈愛(ài)七嘴八舌搶著說(shuō)蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅
�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、鞏固
�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓——蚊子的幼蟲(chóng)。一撅一撅——一翹一翹的（動(dòng)作演示）。
七嘴八舌——你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知——一位了不起的人民教育家（請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結(jié)）。
�。�4）文章工有11個(gè)自然段
�。�5）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
（6）按“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?shū)）
三、學(xué)習(xí)課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個(gè)”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）“放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書(shū)的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊蠅（“蟲(chóng)”字旁，皆屬昆蟲(chóng)）餓（因?yàn)槿笔常谩扳弧弊峙裕寭專ū容^后記憶，搶時(shí)要用手）夏復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫(xiě)得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）
2、完成習(xí)字冊(cè)
五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知慈愛(ài)七嘴八舌搶著說(shuō)蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)（結(jié)合板書(shū)）捉蜻蜓————談蜻蜓————放蜻蜓
3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展）
�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段
�。ǘ┯懻摚汉⒆觽�?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）
2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)，征求意見(jiàn)。）
3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）
孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話，對(duì)蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲(chóng)，會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……（練讀孩子們說(shuō)的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
�。ㄈ┯懻摵蠼涣�
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
�。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著……（自己加上動(dòng)作）
3、想象說(shuō)話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個(gè)故事
五、總結(jié)全文
七、課外作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)
2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準(zhǔn)備：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語(yǔ)：蚊子蒼蠅蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書(shū)蜻蜓，學(xué)習(xí)生字蜻蜓。
2、板書(shū)：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？）板書(shū)：捉？放？
3、過(guò)渡：要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評(píng)價(jià)，糾正字音。
3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。（抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡(jiǎn)潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。）
師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
�。�1）故事的起因是什么呢？抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么？板書(shū)：捉（起因）
�。�2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答。板書(shū)：放（結(jié)果）
（3）事情的'經(jīng)過(guò)是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書(shū)：講或勸（經(jīng)過(guò)）
�。�4）講解：概括這類寫(xiě)事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)寫(xiě)的文章，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
�。�5）你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們提供兩種句式。（多媒體出示要求）
概括課文主要內(nèi)容：
1、這篇課文先寫(xiě)然后寫(xiě)最后寫(xiě)。
小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人？
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字。教師略作評(píng)價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書(shū)：陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陶字。課文先寫(xiě)然后寫(xiě)最后寫(xiě)板書(shū)：捉講（勸或談）放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？
三、細(xì)讀課文。
�。ㄒ唬┏閮蓚�(gè)同學(xué)讀2—10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？抽生回答。板書(shū)：吃食尾巴眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第26自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2—6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。
查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示撫摸，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字撫。
�。�2）讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書(shū)：和藹可親
指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)慈愛(ài)和撫摸，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
�。�3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2—6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解七嘴八舌搶著說(shuō)，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。
（三）學(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
�、傺杆倌x10自然段，用畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
�、谂c同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？
2、檢查自學(xué)情況
（1）抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用陶行知給孩子們介紹了還介紹了的句式。只介紹了這些嗎？
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)成千上萬(wàn)、四面八方的意思。板書(shū)成千上萬(wàn)、四面八方。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放
�。ǘ嗝襟w出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：把他放了，好不好？②陶行知說(shuō)：把它放了。指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句�？磿�(shū)上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
四：拓展想象：
�。▽W(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案3
教材分析：
本文講述了教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)愛(ài)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。積累由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情意目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得蜻蜓是人類的`好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、猜一猜
頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕。
張著翅膀空中飛，專捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)。
板書(shū)：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好“蜻蜓”這兩個(gè)后鼻音。
啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的，和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，他是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)：
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，感知課文。
1、讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，邊讀邊畫(huà)出生字，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。
2、聯(lián)系上下文、資料書(shū)或查字典、詞典弄清重點(diǎn)難點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
3、根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。課文主要寫(xiě)了什么事情？
�。ㄗ剑唑选ㄕ劊唑选ǚ牛唑�
�。ǘz查自學(xué)效果：
1、出示生字詞
陶行知蜻蜓慈愛(ài)池塘撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅
蚊子掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬(wàn)調(diào)整
商量口吻翠貞田埂平衡據(jù)說(shuō)孑孓一撅一撅
指名朗讀，會(huì)的學(xué)生教讀，齊讀。
正音：“貞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、蠅、搶”是后鼻音；“舌”是翹舌音。
�。�2）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流。
�。�3）檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。
�。�4）分角色朗讀課文。
�。�5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。
文章寫(xiě)陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢(shì)利導(dǎo)孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
三、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名朗讀，了解大意，想象一下孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
“放了它，放了它”連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在課題“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察生字，看看哪些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意其結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“貞、衡、整”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自主練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，熟讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空
（慈愛(ài)）地?fù)崦?/p>
�。ㄈ肷瘢┑芈�(tīng)著
�。ㄆ咦彀松啵┑�?fù)屩f(shuō)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。
2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的.習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)（包括課堂練習(xí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
3、初讀，理清脈絡(luò)：
（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段（11自然段）
�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
�。�2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二、讀文入境，探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
�。�1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
�。�2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）
提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
�。�3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）
4、練習(xí)分角色朗讀。
�。�1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
�。�2）指名演讀，集體評(píng)議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。
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