語(yǔ)文教案精華【9篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、揭示課題，引出課文內(nèi)容
（老師）今天，我們將學(xué)習(xí)《詩(shī)詞曲名家》。（板書(shū)課題。）
老師問(wèn):
1. 哪些小朋友會(huì)背詩(shī)？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2. 知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？
老師小結(jié): 能背詩(shī)的小朋友可真不少。詩(shī)是一種文學(xué)形式，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)盛行于我國(guó)的唐代，小朋友剛才背的大都是唐代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，后人把它叫做唐詩(shī)（板書(shū): 唐詩(shī)）。詞和散曲也分別是一種文學(xué)形式，詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書(shū): 宋詞）; 散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書(shū): 元散曲）。學(xué)生看黑板讀詞串: 唐詩(shī) 宋詞 元散曲
老師問(wèn):
1. 你知道哪些唐代詩(shī)人？
2. 其中著名的有: 李白 杜甫 白居易（板書(shū)）。
老師: 宋詞和元散曲也有它們的代表作家，他們是——（板書(shū)課文第二、三行）。
二、師生齊讀課文
1. 老師范讀。
2. 學(xué)生跟著老師讀。
3. 師生拍著手讀，加快速度讀。
4. 抽學(xué)生讀。
三、記讀生字
1. 學(xué)生自學(xué)生字。
2. 檢查自學(xué)情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生與他們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)生字的印象。
老師可提問(wèn):
1. 生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些字？
2. 你認(rèn)識(shí)或知道姓李，姓白，或姓杜的人嗎？他們叫什么名字？
四、課堂練習(xí)
1. 完成課后第二題。
2. 完成課后第三題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“曲”、“散”兩個(gè)字的.書(shū)寫(xiě)。
3. 自主實(shí)踐。
鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀自己熟悉的感興趣的作家的詩(shī)詞曲，并與同學(xué)交流，簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇2
寫(xiě)一張照片
課題：選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)
照片,自擬題目,寫(xiě)一篇作文
教學(xué)要求：1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號(hào).
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事.用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng),便是一篇很好的習(xí)作.
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認(rèn)真加以思考）
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、打開(kāi)同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫(xiě)出來(lái).請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織. [page]
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng).
（在獨(dú)立選材的'基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選材.
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào).其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫?
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào).同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià).友善的提出不足之處.
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案.
小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào).
3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài).把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章.
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí).注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體. [page]
六、范文：相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué).我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活.
記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚訝地問(wèn)“真的？”他充滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著,他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了.我拿起書(shū)對(duì)照檢查,他快背到一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò),我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái).我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘,竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼,接著往下背.看見(jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.
“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?我放友善照相、耿昂、和我等人.對(duì)方的人員姓名記不太清楚了,但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象.他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場(chǎng)上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng).當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒(méi)有進(jìn)球.這是我們都有些急躁,場(chǎng)上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門(mén),卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén),急得大喊：“三（一）半的球門(mén)在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái).怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前.我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家.
時(shí)間過(guò)得真快,如今我離開(kāi)二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……
語(yǔ)文教案 篇3
根據(jù)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，也為了迎接期末考試，鞏固學(xué)生的知識(shí)，搞好期末復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，我們制定了以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用的能力，五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案。
2．使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的新知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有全面、深刻的理解。
3．教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1．會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點(diǎn)詞句背誦課文。
2．初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)段深入理解課文意思。
3．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍的事物，能比較清楚的記敘一件事。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1．基礎(chǔ)知識(shí)方面。
�、偕郑阂髮W(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；能借助詞句或其它方式了解字義；能正確書(shū)寫(xiě)并能區(qū)別形近字組詞。
�、谠~語(yǔ)：著重于積累，課文中的詞語(yǔ)和積累與運(yùn)用中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言等都要求會(huì)寫(xiě)，會(huì)講，會(huì)用。
�、蹖�(duì)于句子的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是結(jié)合課文來(lái)做些訓(xùn)練，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)等。這些訓(xùn)練可以在練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行側(cè)重的鞏固。
�、苷n文：著重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫(xiě)優(yōu)美的'段落。對(duì)于古詩(shī)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是背誦和默寫(xiě)。對(duì)于個(gè)別字詞的意思要讓學(xué)生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運(yùn)用》的讀讀背背。
2．閱讀、寫(xiě)作知識(shí)方面。
①聽(tīng)記練習(xí)。這樣的訓(xùn)練可以更靈活的進(jìn)行結(jié)合每一次練習(xí)題的樣式在前面可以加上一篇短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。屬于強(qiáng)化訓(xùn)練。
�、谡n外閱讀。積累的古詩(shī)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備好詩(shī)歌。課外閱讀可以結(jié)合每一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行有重點(diǎn)的測(cè)試和訓(xùn)練，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案》。
3．習(xí)作訓(xùn)練。
這些內(nèi)容可以通過(guò)小練筆的形式加以鞏固，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)來(lái)獲得方法進(jìn)行訓(xùn)練。在寫(xiě)好八篇作文的同時(shí)開(kāi)展多種形式的練筆活動(dòng)，讓每一位同學(xué)的寫(xiě)作水平得到提高。
四、復(fù)習(xí)方法：
以單元組為單位復(fù)習(xí)，注意總結(jié)積累復(fù)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的能力。
1．多讀：對(duì)課文的讀要按復(fù)習(xí)目的中的要求靠齊，要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時(shí)間，發(fā)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。多讀相關(guān)的課外書(shū)，豐富自己的積累，能運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)出文章的思想的方法，體會(huì)作者怎樣觀察事物、積累材料、表達(dá)自己怎樣的感受。學(xué)習(xí)平時(shí)測(cè)驗(yàn)積累詞句的經(jīng)驗(yàn)和方法，積累有效資料的方法，訓(xùn)練自己搜集資料的能力。
2．多寫(xiě)：充分運(yùn)用學(xué)生課下的時(shí)間多寫(xiě)。包括讀書(shū)筆記、日記、習(xí)作、書(shū)信、建議書(shū)，還包括生字、詞語(yǔ)、需要默寫(xiě)的課文段落，并能按要求爛熟在心。對(duì)于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，讓所有的學(xué)生愿意做，樂(lè)于做。
3．多練：復(fù)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程，但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)�？梢跃C合學(xué)生掌握水平，按照各種題型進(jìn)行綜合性練習(xí)，也可以對(duì)每一單元的內(nèi)容進(jìn)行解剖，結(jié)合整冊(cè)教材進(jìn)行微觀練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)化其目的，只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
4．以測(cè)促練：復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。
5．重點(diǎn)突破：抓住差生不放松，促進(jìn)他們的書(shū)寫(xiě)、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，重點(diǎn)突破雙基。
五、補(bǔ)差措施：
1．抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。
2．對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，務(wù)必人人對(duì)教學(xué)目標(biāo)過(guò)關(guān)。
六、復(fù)習(xí)安排：
這學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，從本周算起復(fù)習(xí)時(shí)間只有兩周的時(shí)間，分解到八個(gè)單元，時(shí)間比較緊張。這樣來(lái)看，復(fù)習(xí)以宏觀復(fù)習(xí)和微觀復(fù)習(xí)為主比較好。宏觀是以整冊(cè)教材為一個(gè)整體，按照分類復(fù)習(xí)的原則：生字、詞語(yǔ)、查字典、句子（課文中的句子、練習(xí)用詞語(yǔ)造句）、段落（課文中的段落、課外書(shū)上的段落）、 聽(tīng)記等內(nèi)容，按照一定順序去復(fù)習(xí)。
對(duì)于五年級(jí)來(lái)說(shuō)，最重要的還是閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，微觀復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或教學(xué)中學(xué)生的難點(diǎn)去復(fù)習(xí)。這就要求教師善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行各方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一．啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的`。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三．檢查自學(xué)情況
四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5．翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六．作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)？
網(wǎng)
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚(yú)）
讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習(xí)第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？
2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
第一句：這句話主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)小魚(yú)的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫(xiě)小魚(yú)呢？用句子中一詞來(lái)回答？
�。ɡ斫狻颁J利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)習(xí)第5段。
1．翠鳥(niǎo)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說(shuō)明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1．讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫(xiě)的�？偲鹁涫牵ǎＶ行脑~是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文
課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四．作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫(xiě)的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了美的情感，愛(ài)的奉獻(xiàn)這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。《給予樹(shù)》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)，買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽我的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事，通過(guò)我的觀察，心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛(ài)的思想，美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
4、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的最后一段話。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、課前游戲：看圖猜節(jié)日
�。ㄕn件出示相應(yīng)節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片）
2、了解圣誕節(jié)（課件出示圣誕節(jié)圖），
對(duì)西方人來(lái)說(shuō)，圣誕節(jié)是非常重要的，就像中國(guó)人過(guò)春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時(shí)候，孩子們能收到很多禮物，今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節(jié)送禮物的故事，相信你們會(huì)有很大的收獲！
一、課題導(dǎo)入，初讀課文
�。�、教師板書(shū)：＿＿＿＿樹(shù)。（學(xué)生齊讀）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹(shù)什么樣？會(huì)有什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
3、學(xué)生自讀課文：
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫(huà)出不懂的地方。
4、學(xué)習(xí)生字新詞：
⑴投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�、圃谡J(rèn)讀圣誕節(jié)一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂(lè)的節(jié)日。
�、窃谡J(rèn)讀沉默不語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生找出書(shū)上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
�、仍谡J(rèn)讀援助一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋：援助中心就是慈善組織辦的.贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。
�、稍趯W(xué)習(xí)如愿以償、仁愛(ài)、體貼等詞語(yǔ)時(shí)，教師出示課文的最后一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。
二、再讀課文，粗知大意
�。薄W(xué)生自由讀文：
要求：⑴讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。
�、葡胍幌耄n文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
�。�、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。场⑼瓿上旅娴奶羁眨涸冢ǎ┑絹�(lái)之前，（）把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩。金吉婭是個(gè)（）的孩子。
板書(shū)：金吉婭陌生女孩
三、默讀課文，完成作業(yè)
�。�、在田字格中書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、練習(xí)組詞：
予（）買(mǎi)（）即（）
矛（）賣(mài)（）既（）
�。场⒛x課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。
�。础⒓彝プ鳂I(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，通讀全文
在我們身邊，生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一棵援助中心的給予樹(shù)架起了這愛(ài)的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。（指名５位學(xué)生分自然段朗讀課文。）
二、披文入境，體會(huì)情感
�。薄⒔處熞x：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。）指名學(xué)生讀。
2、金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)呢？她內(nèi)心的難過(guò)還從哪里能夠看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。）
3、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會(huì)生氣？如果你是媽媽會(huì)怎么想？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來(lái)體會(huì)。體會(huì)分享與分的不同。
4、引導(dǎo)想像：讓我們跟隨著金吉婭一起來(lái)到這棵給予樹(shù)下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片（音樂(lè)聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）
5、看了這張卡片，金吉婭會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思：
�、判∨⑻蓱z了。
�、浦挥校玻懊涝�，買(mǎi)了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？
�。▽W(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。）
6、觀察書(shū)上的插圖：當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對(duì)話呢？學(xué)生和老師一起演一演。
（教師扮演工作人員，相機(jī)向金吉婭提出一些問(wèn)題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛(ài)心。）
7、聽(tīng)了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。
8、想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想？你能替她說(shuō)兩句感激的話嗎？
9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
10、在這個(gè)圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還分享了什么？
指名有感情地朗讀最后一段話。
三、深入解讀，適度拓展
�。�、談一談你怎樣理解給予樹(shù)的含義？它到底給予別人的是什么？
教師板書(shū)：愿望快樂(lè)愛(ài)心友誼真情
�。�、從下列口語(yǔ)練習(xí)中選擇一條，練習(xí)復(fù)述：
�、湃绻闶墙鸺獘I的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對(duì)你的同學(xué)說(shuō)起這件發(fā)生在你家里的事？
�、迫绻闶窃行牡墓ぷ魅藛T，回到家里，在與家人聊起這件事時(shí)，你又會(huì)怎么說(shuō)呢？
�、侨绻憔褪墙鸺獘I的媽媽，第二天早上一出門(mén)，就遇到熱心的鄰居，聽(tīng)說(shuō)昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？你該怎么說(shuō)？
�、热绻憔褪悄莻�(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢？
�。�、小結(jié)：勾畫(huà)板書(shū)，畫(huà)出樹(shù)形圖案。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確朗讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。
2．在閱讀兒歌中認(rèn)識(shí)生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
3．能認(rèn)讀前鼻韻母un、un和整體認(rèn)讀音節(jié):yun、yuan會(huì)拼讀相關(guān)音節(jié)。
4．復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎”，知道“沒(méi)、般”的書(shū)寫(xiě)筆順，并能在田字格中正確描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．閱讀兒歌中認(rèn)識(shí)生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
2．能認(rèn)讀聲母：un、un,整體認(rèn)讀音節(jié):yun、yuan.會(huì)拼讀相關(guān)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一揭示課題
1媒體出示：草地上走來(lái)一只羊。
師：草地上有什么？誰(shuí)能用一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，注意發(fā)言的聲音讓大家都聽(tīng)清。
媒體再出示：草地上走來(lái)兩只羊，三只……一群羊
師：你又看到了什么？誰(shuí)還會(huì)再說(shuō)？（學(xué)生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時(shí)肯定。）
師：現(xiàn)在草地上有這么多羊，來(lái)不及數(shù)，怎么辦，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
2出示“一群”一詞。
師：對(duì)！可以用“一群”來(lái)描述這么多的羊。當(dāng)數(shù)量很多時(shí)，我們可以用一群來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在體育館里人這么多，誰(shuí)可以用“一群”來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們可以說(shuō)：體育館里有一群人。
3學(xué)習(xí)“群的結(jié)構(gòu)及音節(jié)：
�。�1）“群”，誰(shuí)有好辦法記住它？你們要仔細(xì)聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)的同學(xué)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)！
“群”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來(lái)是群。
（2）出示“群”的音節(jié)。
師：字會(huì)記了，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng)。
“群”這個(gè)字的音節(jié)是這樣的，聽(tīng)老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個(gè)是我們新認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖnǘnǚnǜn，（開(kāi)滑板車，生齊讀）q---ǘn---qún（開(kāi)火車讀）合起來(lái)你發(fā)現(xiàn)了什么？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則）
4出示羊姿態(tài)圖。
師：今天，我們學(xué)會(huì)了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）
�。�1）這群可愛(ài)的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細(xì)看看
�。▽W(xué)生觀察圖）老師先來(lái)說(shuō)，你們來(lái)接龍：草地上有一群可愛(ài)的小白羊，有的蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師：這群小白羊真是姿態(tài)萬(wàn)千，可愛(ài)極了。聽(tīng)老師來(lái)讀這段話，你們仔細(xì)看看！
�。�2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動(dòng)作）
（3）它的音節(jié)是dun，里面有我們今天要學(xué)的一個(gè)新的復(fù)韻母un（開(kāi)火車）（生跟讀）
�。�4）un和ün是一對(duì)雙胞胎，我們來(lái)分清楚，帶兩點(diǎn)的是ün，不帶兩點(diǎn)的是un�。ㄉx）
5這群小白羊可真調(diào)皮，大家看，他們現(xiàn)在跑哪兒去了？（出示媒體）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
6出示課題：34天tiān上一群qún小xio白羊
（1）齊讀課題（2）復(fù)習(xí)三拼音tiānxio：有兩個(gè)三拼音，自己拼拼看。
�。�3）鞏固群的讀音：這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？打個(gè)招呼！
二學(xué)習(xí)兒歌，了解內(nèi)容
1聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：小朋友對(duì)天上的小白羊說(shuō)些什么？
師：再聽(tīng)一遍，努力記住，能記住多少是多少！
反饋：同桌之間把聽(tīng)到的告訴對(duì)方。
2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對(duì)天上的小白羊說(shuō)的話。
（1）（才、是）正音：這兩個(gè)字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，讀準(zhǔn)字音；誰(shuí)已經(jīng)會(huì)拼了？cai是平舌音，shi是整體認(rèn)讀音節(jié)(開(kāi)火車)
�。�2）借助“鄉(xiāng)”，滲透后鼻韻母ang，師書(shū)空。
師：“鄉(xiāng)”這個(gè)音節(jié)跟老師拼。（教師示范拼讀音節(jié)，學(xué)生跟讀）
怎么寫(xiě)呢？（書(shū)空，小朋友要眼到，手到）
（3）練讀兒歌。
師：剛才我們借助拼音讀準(zhǔn)了字音。誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌？其他
同學(xué)看屏幕，眼睛跟字跑，聽(tīng)聽(tīng)做到不加字，不漏字了嗎？（個(gè)別讀、同桌互讀）
反饋：兒歌中小朋友怎么對(duì)小白羊說(shuō)的呢？（生個(gè)別讀）
你們學(xué)著小朋友的樣子讀讀！（生齊讀）
3（兒歌第一句變紅）哪個(gè)小朋友讀讀變紅句子？
（個(gè)別讀）原來(lái)跑到天上的是？——云（出示字）
師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態(tài)，讓小朋友浮想聯(lián)翩，看白云真有趣！
（1）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun
師：“云”這個(gè)字，小朋友早認(rèn)識(shí)了，可我們今天要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)——出示音節(jié)（齊讀）。
�。�2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
師：想不想再認(rèn)識(shí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。。有圓圓的。我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)yuan。
�。�3）讀這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和它們的四聲（開(kāi)開(kāi)滑板車）。
5再讀課文。
三游戲鞏固，拓展練習(xí)
1拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)韻母：看圖找音節(jié)朋友
（1）有了拼音的幫助，我們就能學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，（出示音節(jié)）這四組音節(jié)代
表的是四樣?xùn)|西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會(huì)拼的小朋友要多幫幫組內(nèi)其它同學(xué)的忙！
�。�2）四人小組上臺(tái)拼。
2我們來(lái)做一字開(kāi)花的游戲。
（1）鄉(xiāng)——生邊擴(kuò)詞。
師板書(shū)：鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
�。�2）聽(tīng)、讀一句話。
師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
——我的家鄉(xiāng)在無(wú)錫一個(gè)美麗的小鄉(xiāng)村里。這樣我們就會(huì)用學(xué)過(guò)的'詞語(yǔ)講完整的話了！
出示句子，學(xué)生自由讀句。
四寫(xiě)字指導(dǎo)
1復(fù)習(xí)筆畫(huà)。師：這是我們學(xué)過(guò)的筆畫(huà)“橫折彎”。今天要描描的兩個(gè)字中都有這個(gè)筆畫(huà)。
2學(xué)生自學(xué)“沒(méi)、般”的筆順，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)！
沒(méi)：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）
4學(xué)生練習(xí)描摹，同桌互評(píng)
五課外延伸，拓展閱讀
1聽(tīng)老師讀補(bǔ)充的短文。
師：老師根據(jù)這首兒歌的內(nèi)容寫(xiě)了一短文，先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。
出示這段文字：小朋友們?cè)诳刺焐系陌自�。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛(ài)極了！小朋友們對(duì)小白羊說(shuō)：“小白羊，你們快下來(lái)吧！別在天上著涼��！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉(xiāng)�。 �
2布置課外作業(yè)。師：同學(xué)們回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來(lái)評(píng)一評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牛”。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字讀文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
板書(shū)：借生日
二、學(xué)文識(shí)字，朗讀感悟。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。
(二)讀懂課文。
1、自由讀書(shū)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2、檢測(cè)：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。
3、自由讀書(shū)，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。
4、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展：你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
課間律動(dòng)——《好媽媽》
(三)生字再現(xiàn)
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁：食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的`詞語(yǔ)。
5、比賽：看誰(shuí)說(shuō)得多
�、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞
�、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看誰(shuí)組的詞最多。
�、钦�(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。(比賽：看誰(shuí)寫(xiě)得好)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的四個(gè)字在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生跟著老師書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)講。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
借生日
小云 愛(ài) 媽媽
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
�。�、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
３、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
４、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì)認(rèn)
１、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
２、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車擴(kuò)詞。
３、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會(huì)寫(xiě)
１、認(rèn)讀其中的字。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的'相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
�。�、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
２、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。�、教師示范讀。
�。�、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
�。场⒐膭�(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
�。�、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
�。病⒆约赫倚』锇榻徽�，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
３、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。�、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃：
到那里去做什么？
�。�、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準(zhǔn)備？
�。丁⑾蚶蠋熖岢鼋ㄗh：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
二、展示臺(tái)
�。�、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
�。病�(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目的：
1、快速瀏覽課文，說(shuō)出作者喜歡的是哪些事物，作者有怎樣的人生態(tài)度。
2、了解作者的非凡經(jīng)歷，說(shuō)出給你的人生啟迪。
3、學(xué)會(huì)在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。
第一課時(shí)
一、整體感知
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1
組織學(xué)生用一句話介紹動(dòng)情的介紹你所了解的作者。
用一句話介紹動(dòng)情的介紹你所了解的作者。交流
2
快速瀏覽課文，說(shuō)出作者大概寫(xiě)了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度
讀讀、思思
交流、明確
3
組織交流
明確
二、理解性閱讀，品味語(yǔ)言
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1
問(wèn)題探討：請(qǐng)你根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者“觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界”有哪些方式？作為一個(gè)有很多缺陷的人，她為什么能享受到多姿多彩的生活？
理解性閱讀課文，小組合作學(xué)習(xí)交流。
2
反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩(shī)意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。
反復(fù)誦讀文中詩(shī)意盎然的句子，交流讀后的感受。
三、仿寫(xiě)一段話
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1
結(jié)合課后探究練習(xí)四以“忘我是快樂(lè)的”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
仿寫(xiě)一段話
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：了解作者生平資料及帶給你的啟示。
第二課時(shí)
一、拓展性閱讀
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)組織
學(xué)生活動(dòng)
1
學(xué)生說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒不向命運(yùn)屈服，戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，談?wù)剬?duì)人生的啟迪。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，談?wù)剬?duì)人生的啟迪。
學(xué)生書(shū)面準(zhǔn)備后，先在小組內(nèi)交流。然后推薦代表在全班交流。
附：閱讀資料
天才與苦難
上帝象精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。
世界超級(jí)小提琴家帕格尼尼就是一位同時(shí)接受兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。
他首先是一位苦難者。四歲時(shí)一場(chǎng)麻疹和強(qiáng)直性昏厥癥，已使他快入棺材。七歲患上嚴(yán)重肺炎，不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長(zhǎng)滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后，關(guān)節(jié)炎，腸道炎，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機(jī)體。后來(lái)聲帶也壞了，靠?jī)鹤影纯谛畏g他的思想。她僅活到五十七歲，就口吐鮮血而亡。死后，尸體也備受磨難，先后搬遷八次。
上帝搭配給他的苦難實(shí)在是太殘酷無(wú)情了。但他似乎覺(jué)得還不夠深重，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長(zhǎng)期把自己囚禁起來(lái)，每天練琴十至十二小時(shí)，忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地，過(guò)著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒(méi)有一個(gè)家和其它親人。
苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。
其次，他才是一位天才。三歲學(xué)琴，十二歲就舉辦首次音樂(lè)會(huì)，并一舉成功，轟動(dòng)輿論界。之后，、他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國(guó)。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來(lái)，木然而立，無(wú)顏收他為徒。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國(guó)首席小提琴家。
他不但用獨(dú)特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個(gè)歐洲甚至整個(gè)世界，而且發(fā)展了指揮藝術(shù)，還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無(wú)窮動(dòng)》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學(xué)藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達(dá)等都聽(tīng)過(guò)他演奏并為之激動(dòng)。音樂(lè)評(píng)論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評(píng)價(jià)他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊：“天啊，在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈��！”
上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨(dú)特和不可思議。
命運(yùn)對(duì)霍金同樣十分殘酷。17歲時(shí)，他考取了著名的牛津大學(xué)，21歲時(shí)，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說(shuō)他至多只能活兩年半。就像正要開(kāi)放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的.挑戰(zhàn)。如果他在命運(yùn)面前軟弱一下，對(duì)自己說(shuō)“算了，反正一共只有兩年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運(yùn)的能耐再大，最壞也不過(guò)如此。他對(duì)命運(yùn)說(shuō)：“隨你的便吧�！彼麑�(duì)自己說(shuō)：“時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌�！�
疾病不斷地向他進(jìn)攻。他的病情漸漸加重，肌肉一天天的萎縮下去，走路越來(lái)越不穩(wěn)，連站也變得困難起來(lái)。為了與咄咄逼人的病魔斗爭(zhēng)，他努力鍛煉。他堅(jiān)持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了，他就用手拉著扶手 難地走上樓去。
病情不斷的加重�；艚鸾K于站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動(dòng)能力，十個(gè)手指中，只有兩個(gè)還能活動(dòng)。1984年，他說(shuō)話已經(jīng)相當(dāng)困難，吐字不清，說(shuō)幾個(gè)詞要花好長(zhǎng)時(shí)間。1985年，他又得了肺炎，治療時(shí)切開(kāi)了氣管，從此就再也沒(méi)有發(fā)出聲音，只能在心里講話。后來(lái)，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺(tái)電腦和語(yǔ)音合成器。他用僅有的兩個(gè)完好的手指在鍵盤(pán)上敲出要說(shuō)的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過(guò)語(yǔ)音合成器發(fā)出聲音來(lái)。他就用這個(gè)辦法，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報(bào)告。
命運(yùn)帶給霍金的苦難實(shí)在是太多了，是常人難以想象，難以忍受的。但命運(yùn)在他頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了，一個(gè)兩年半過(guò)去了，又幾個(gè)兩年半過(guò)去了，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著。
但霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著，更是指它的創(chuàng)造。腳不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃飯、說(shuō)話都要?jiǎng)e人或機(jī)器幫忙，體重只有四十公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁(yè)頁(yè)的閱讀。他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，推理著，計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。
霍金成了偉大的天體物理學(xué)家。他寫(xiě)的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，發(fā)行量達(dá)1000萬(wàn)冊(cè)。他被選為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授�；艚鸩粌H以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的。
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