倍的認識教案匯總6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的倍的認識教案6篇，歡迎大家分享。

倍的認識教案 篇1

　　課 題：《 倍的認識 》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、初步建立“倍”的概念。

　　重點、難點 ：

　　重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　難點：建立“倍”的概念。

　　知識鏈接：

　　“倍的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。 導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。

　　1、談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

　　2、不知道沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

　　二、探究新知，理解概念

　�。ㄒ唬�、初步認識倍的概念。

　　1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜 紅蘿卜 白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

　�。�2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？

　�。�3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

　　（4）照樣子圈一圈，完成填空。

　�。�5）說一說: 白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？

　　先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

　　3、匯報:

　　（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?）

　�。�2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）

　　(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。

　�。�2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？

　　5、檢測練習(xí)：

　　（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的.？

　�。�2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。

　�。�3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）

　　6、拍手游戲:

　　(1)師拍2下，生拍3個2下。

　�。�2）男生拍4下，女生拍2個4下。

　　拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學(xué)生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。

　�。ǘ�）在變化中，加深對倍的概念的理解。

　　1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：

　　(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

　　（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍？

　　先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

　　2、匯報。引導(dǎo)學(xué)生認識到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。

　�。ㄈ�）提煉倍的概念。

　　我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時候，都用到了一個什么字？你是怎樣認識倍的？你覺得什么是倍？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　1、填空。黃花是紅花的5倍。

　　2、“做一做”第1題。

　　圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？

　　3、“做一做”第2題。

　　學(xué)生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

　　4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學(xué)生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

　　5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？

　　板書設(shè)計：

　　倍的認識

　　2 胡蘿卜：2根

　　6 紅蘿卜：3個2根

　　紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

　　10 白蘿卜：5個2根

　　白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

倍的認識教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點：

　　建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　（1）出示課件。

　　師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？

　　（2）學(xué)生活動。

　　師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。

　　師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個3個地站在一起）。

　　師：第一排有幾個女同學(xué)？（3）

　　第二排有幾個3？（2個3）

　　生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認識。（板書課題）

　　二、動手操作，探究新知。

　　（1）初步形成“倍”的'概念。（教學(xué)例2）

　　菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

　　學(xué)生觀察。你知道了什么？

　　生：擺了一個正方形用了4根小棒。

　　4根小棒還可以說是幾個？

　　生：一個4根。

　　下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

　　出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

　　學(xué)生觀察。

　　學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根，3個4根

　　（板書：2個4根，3個4根）

　　揭示倍的含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

　　讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

　　（2）鞏固“倍”的概念。

　　判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學(xué)生說出想的過程。

　�。�3）教學(xué)例3。 ①出示例3，問：同學(xué)們會擺嗎？下面，同學(xué)們自己動手擺擺看。

　　②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

　�、坌〗Y(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、拍手游戲。

　　師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

　　2、76頁“做一做”。

　　3、78頁第1題。

　　四、全課小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲？

倍的認識教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;

　　(二)過程與方法

　　在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

　　教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的'含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，實物圖片

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧

　　師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)

　　1.先觀察再說一說。

　　(1)先出示第1幅圖(2個辣椒 )，依次出示第2，第3、第4幅圖。

　　問題：先擺了幾個2?又擺幾個2?現(xiàn)在有幾個2?

　　(2)出示玉米圖(3個一組)

　　問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?

　　(3)出示紫薯圖(5個一組)

　　2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品： 4個2、5個3、3個5。

　　3.思考：

　　(1)5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?

　　(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?

　　(3)3個5與5個3有什么不同?

　　【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感，拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

　　(二)情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。

　　1.初步認識“倍”，建立“倍”的概念

　　師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。

　　課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

　　2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

　　(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

　　(2)如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎? 一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。

　　板書：3個2

　　3.找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進行語言表征。

　　(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。

　　板書：

　　的根數(shù)是的3倍。

　　指名說，再集體說。

　　師：還可以說成幾是幾的3倍呢?

　　(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)

　　及時追問：你是怎么知道的?(因為白蘿卜有5個2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢?(就是2的6倍。)10個2呢?(2的10倍。)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍。)如果有幾個3呢?(就是3的幾倍。)有幾個4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個幾就是幾的幾倍。)

倍的認識教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　倍的認識

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　2、利用“倍”的概念，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解“倍”的含義。

　　教學(xué)難點：

　　建立求倍數(shù)的計算思路。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、葉子。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。

　　引導(dǎo)孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場比賽不公平等說法。

　　教師：要想知道結(jié)果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

　　二、動手操作，探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）動手操作。

　　教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學(xué)生再擺。

　　同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

　　教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。

　　教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3。（板書）。

　　6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學(xué)生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學(xué)起來說一說。板書課題：倍的認識。

　　（2）教師揭示倍的含義。

　　指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

　�。�3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？

　　讓同桌學(xué)生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？

　�。�4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

　　（5）拍手游戲

　　教師：孩子們學(xué)得真好，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。

　　先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的`是第一次的幾倍？

　　再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

　　2、教學(xué)例3。

　�。�1）教師擺。

　　第一行擺：2片楓葉

　　第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。

　　擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？

　　板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

　　6÷2＝3

　�。�2）教師擺第三排葉子。

　　問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

　　板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

　　12÷6＝2

　　3、教學(xué)例4。

　　小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹�！�

　　第二小組的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”

　　那么第二小組植了多少棵樹？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹。

　　4、新課小結(jié)： 這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　5、比一比，看誰答得好。

　　看多媒體圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）

　　三、鞏固練習(xí)

　　老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了。

　　四、總結(jié)課堂

　　教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？

　　引導(dǎo)孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

　　今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的。

　　只要你認真觀察，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的許多樂趣。

　　今天哪個小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？

倍的認識教案 篇5

　　設(shè)計說明

　　“倍”是一個比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復(fù)、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質(zhì)。

　　1．充分利用動手操作活動加深理解。

　　本節(jié)課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗、用語言表達數(shù)量之間的倍比關(guān)系、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念，理解倍的本質(zhì)。

　　2．注意循序漸進認識“倍”的概念。

　　本節(jié)課先讓學(xué)生在“幾個幾”的基礎(chǔ)上初步認識“一個數(shù)的幾倍”的含義，然后讓學(xué)生充分理解“求紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的幾倍，就是以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包含3份，就是胡蘿卜的3倍�！蓖ㄟ^這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角度講解，使學(xué)生加深對倍的概念的`認識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1．仔細看圖，收集信息。

　　(1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(學(xué)生觀察后匯報：有2根，有6根，有10根……)

　　(2)提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三種蘿卜一共多少根……)

　　2．設(shè)疑引入。

　　師：同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生探究問題和解決問題的欲望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知。

　　⊙觀察實踐，探究新知

　　1．圈一圈，初步認識“倍”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個胡蘿卜的根數(shù)。

　　(3)揭示課題：紅蘿卜有6根，胡蘿卜有2根，通過看圖我們發(fā)現(xiàn)6里面有3個2，我們就說的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“倍”的認識。(板書課題)

　　2．說一說，建立“倍”的概念。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。

　　(2)組內(nèi)討論，然后說一說白蘿卜和胡蘿卜的倍比關(guān)系。

　　(的根數(shù)是1個2，的根數(shù)是5個2，我們就說的根數(shù)是的5倍)

　　3．?dāng)[一擺，感知“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　(1)課件出示題目：

　　第一行：○○○

　　第二行：擺的個數(shù)是第一行的4倍

　　(2)學(xué)生在課桌上擺，集體交流。

　　設(shè)計意圖：智慧來源于活動，活動是連接主、客體的橋梁。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”的概念，讓學(xué)生動手、動腦鞏固新知，這樣學(xué)生對“倍”的概念的理解得到了升華，便于形成對“倍”的概念比較完整的認知結(jié)構(gòu)。

倍的認識教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。

　　2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重難點：

　　 1、建立“倍“的概念。

　　2、理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備

　　 出示算式： 2 × 3

　　師問：2 × 3表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對!

　　1.學(xué)生畫教師巡視

　　2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　出示花壇圖片：

　　同學(xué)們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　藍花:2朵

　　黃花：6朵

　　紅花：8朵

　　師說：那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?

　　提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?

　　生自由發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)一：

　　1.黃花比藍花多4朵

　　2.藍花比黃花少4朵

　　3.藍花和黃花相差4朵

　　4.藍花再添4朵就和黃花同樣多

　　5.兩種花一共有8朵

　　6.黃花是藍花的3倍

　　預(yù)設(shè)二：

　　學(xué)生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導(dǎo))

　　師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題：倍的認識

　　三、操作探究、初建概念

　　1、認識“倍”

　　(1)在感性認識的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念

　　師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學(xué)生動手操作后匯報。

　　師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。師板書，學(xué)生學(xué)說。

　　師：誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?(先在組內(nèi)說一說，再全班交流。)

　　出示：藍花和紅花圖

　　師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

　　誰能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

　　指名回答，大家齊說

　　師：在藍花的后面添上2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

　　紅花的朵數(shù)是藍花的2倍，因為紅花的朵數(shù)是2個4朵

　　師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)

　　課堂練習(xí)：

　　師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?

　　第一關(guān)：我會圈，我會填

　　小雞： ○○○

　　小鴨 ： ●●● ●●●

　　小雞3只是一份，小鴨有( )個3只，

　　小鴨的只數(shù)是小雞的`( )倍。

　　獨立做在答題紙上后訂正

　　第二關(guān)：我會擺，我會填 76頁第二題

　　學(xué)生先擺出題意，在獨立做，最后訂正

　　第三關(guān)：我會說

　　師：同學(xué)們，讓我們一起走進森林運動會的現(xiàn)場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?并說出有多少?指名回答

　　師：誰能根據(jù)小動物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數(shù)關(guān)系?

　　()的只數(shù)是( )的( )倍。

　　說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?

　　學(xué)生匯報交流時，教師要求學(xué)生說出想的過程。

　　作業(yè)安排：

　　課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

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