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二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)“昌、鋪”等8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。（重點(diǎn)）
2.能用“像”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）
3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。（難點(diǎn)）
4.學(xué)寫留言條。
5.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。
6.積累風(fēng)景名句，初步感受祖國(guó)山河的壯美。（難點(diǎn)）
7.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備
教師： 多媒體課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話）
一、識(shí)字加油站
1.你們各自的識(shí)字妙招是什么？全班交流。
2.觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
130492545720
3.認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 、售。
4.讀生字：同桌讀、搶答讀，標(biāo)拼音。
5.拿出教學(xué)準(zhǔn)備的車票，和小組成員一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，在火車票上畫出來(lái)。想辦法認(rèn)一認(rèn)。
6.全班交流你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些字。
組詞識(shí)字：店鋪 乘車 售票
實(shí)物識(shí)字：空調(diào) 臥室
對(duì)比識(shí)字： 昌—唱 限—很 硬—便
二、字詞句運(yùn)用
1.課件出示“柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”的圖片。想一想：課件出示的事物是什么？像什么？
2.說(shuō)一說(shuō)�？凑l(shuí)想得妙，說(shuō)的句子通順？
3.學(xué)習(xí)句子。
�。�1）弟弟的鞋像鳥窩。
�。�2）爸爸的鞋像小船。
4.讀詞語(yǔ)：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5.用上“像”說(shuō)說(shuō)上面這些物體像什么。
出示例句：河邊的柳條像媽媽的長(zhǎng)發(fā)。
6.學(xué)生全班交流，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)的句子最妙。
7.讀課本中的句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：句子中指借別的事物來(lái)遮掩。
煩惱：煩悶苦惱。
流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
8.全班交流：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？（查字典 、找同義詞、聯(lián)系上下文……）
三、寫話（學(xué)寫留言條）
1.同學(xué)小新的外婆給小新打電話說(shuō)讓小新到外婆家吃午飯，但家里沒(méi)人，怎么才能讓媽媽知道這件事呢？遇到這樣的事情，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
2.閱讀留言條。
媽媽：
外婆打來(lái)電話說(shuō)她做了我愛(ài)吃的紅燒魚，我就不在家吃午飯了。外婆還讓我給你們帶些好吃的，晚飯您可以少做點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日上午
3.閱讀留言條，想一想應(yīng)先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
4.每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
重點(diǎn)指導(dǎo): 開頭稱呼要明確是寫給誰(shuí)的，要頂格寫。正文先空兩格，寫清楚有什么事。最后寫上自己的名字和日期，都要獨(dú)占一行，右對(duì)齊。
5.從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
�。�1）去辦公室還書，老師不在。
�。�2）去小芳家里，通知她明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
6.學(xué)寫留言條。
7.分小組交流如何寫留言條， 教師指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
如果你去辦公室還書，老師不在，請(qǐng)給老師寫一張留言條。
第二課時(shí)
�。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛(ài)閱讀）
一、交流留言條的作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同桌之間交流一下上節(jié)課留言條的內(nèi)容和格式。
2.全班點(diǎn)評(píng)，提示重點(diǎn)。
3.修改下面的'留言條。
劉老師：
我剛才到您辦公室?guī)屯踅處熑∫槐緯�。您不在，我就先把書拿走了�?/p>
11月9日上午
王新明
4.交流訂正。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物來(lái)區(qū)分不同的白色，如“雪白”就是像雪一樣白，“奶白”就是像奶一樣白，白的深淺略有不同。這是顏色詞的構(gòu)詞方式。
3.在本單元的課文中畫出表示顏色的詞語(yǔ)，試著仿寫一下。
4.全班交流你知道的其他顏色的詞語(yǔ)。
三、日積月累
1.出示名句，自由讀一讀。（不會(huì)讀的字用拼音代替）
2.指名讀、領(lǐng)讀。
3.看誰(shuí)能熟讀成誦，把句子補(bǔ)充完整。（不會(huì)寫的字用拼音代替）
�。�1）有山皆圖畫，_________________。
�。�2）白馬西風(fēng)塞上，_________________。
�。�3）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，_________________。
�。�4）霧鎖山頭山鎖霧，_________________。
4.想一想，還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
四、我愛(ài)閱讀
1.自由閱讀《畫家鄉(xiāng)》，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，查一查、問(wèn)一問(wèn)。
2.自由讀，想一想：
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
�。�2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
�。�3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么景物？
（4）他們?cè)谀抢镒鍪裁矗?/p>
3.交流，并在短文中做標(biāo)記。
4.補(bǔ)充資料，了解沿海、山區(qū)、平原、草原、城市不同地區(qū)的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
成功之處：在教學(xué)中盡量讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種不斷學(xué)習(xí)和探索的勁頭。
不足之處：修改留言條總有一部分學(xué)生不能全部找出錯(cuò)誤并修正，還是需要不斷強(qiáng)化留言條的格式。
教學(xué)建議：二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，無(wú)論是在識(shí)字、讀文還是口語(yǔ)交際方面，都有了明顯的進(jìn)步，自己也找到了許多好的學(xué)習(xí)方法。因此，盡管語(yǔ)文園地四的內(nèi)容較前面增加了難度，只要老師因材施教，合理運(yùn)用教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)很順利。
資源文件列表：
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”。
2.能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.學(xué)生談自己喜愛(ài)的季節(jié)，引出課題。
2.板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)、書寫“季”。
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性、主動(dòng)性。]
二、識(shí)字學(xué)詞，指導(dǎo)方法
1.思考：用什么方法記住“季”字。
2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.同桌互讀，指正讀音。
4.認(rèn)讀帶拼音的生詞、語(yǔ)句。
5.認(rèn)識(shí)象形字“桑”，讀準(zhǔn)帶有“桑”的詞、句。
6.鞏固認(rèn)讀帶生字的詞、句。
7.鞏固認(rèn)讀單個(gè)生字。
8.對(duì)“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、�！边@些生字，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字的結(jié)構(gòu)，利用加一加等方法來(lái)鞏固記憶。
9.創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“場(chǎng)”和“了”，練習(xí)讀帶有多音字的句子。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用拼音識(shí)字、字理識(shí)字、按字的機(jī)構(gòu)加一加識(shí)字、兒歌識(shí)字、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，積累識(shí)字的方法。]
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）指生讀第一小節(jié)，結(jié)合圖片鞏固識(shí)字，理解課文。
�。�2）拓展描寫春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句，在感悟春天生機(jī)的同時(shí)，繼續(xù)鞏固識(shí)字。
�。�3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機(jī)勃勃。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，拓展詞語(yǔ)和詩(shī)句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受春天的生機(jī)；讓生字在新的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。]
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？
�。�2）借助圖片了解農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識(shí)記“戴”和“帶”。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后題中描寫農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助畫面進(jìn)行識(shí)字，了解田家四季的農(nóng)事活動(dòng)�！按髟鹿狻笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。通過(guò)拓展詩(shī)句、詞語(yǔ)，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累關(guān)于“戴”的詞語(yǔ)，區(qū)分、識(shí)記“戴”和“帶”，進(jìn)而了解夏季農(nóng)事的繁忙。]
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？
�。�2）借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解豐收果實(shí)的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對(duì)在詩(shī)句中復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固。
（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。
5.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）指名讀第四小節(jié)。通過(guò)“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂(lè)。
�。�2）生拍手讀兒歌。
[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，結(jié)合重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生體悟農(nóng)家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對(duì)在新語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)的生字，進(jìn)行鞏固。]
6.讀中鞏固，熟讀成誦
生打節(jié)奏讀課文。
生自己嘗試背誦課文。
7.在拍手歌游戲中背誦課文。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充滿節(jié)奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進(jìn)一步品讀語(yǔ)言、體會(huì)情感、鞏固識(shí)字，并達(dá)到熟讀成誦。]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等18個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為它們組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“季，肥等”10個(gè)漢字。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等18個(gè)生字的字音，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。
季（四季）（春季）
蝴（蝴蝶）
蝶（飛蝶）（蝴蝶）
麥（麥苗）（小麥）
苗（禾苗）（樹苗）
嫩（嫩葉）（鮮嫩）
桑（桑樹）（桑葉）
肥（肥胖）（肥大）
農(nóng)（農(nóng)業(yè)）（農(nóng)民）
歸（歸來(lái)）（回歸）
場(chǎng)（場(chǎng)院）（一場(chǎng)雨）
谷（稻谷）（谷物）
粒（米粒）（顆粒）
雖（雖然）（雖說(shuō)）
辛（辛勞）（辛苦）
苦（吃苦）（辛苦）
洋（海洋）（大洋）
了（了解）（了卻）
2、叫號(hào)游戲。（鞏固上面的生字)
二、聽課文錄音，整體感知。
讓我們一起來(lái)聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)。春季里，春風(fēng)吹，花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香，身體雖辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？
2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌��？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的`樣子說(shuō)，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
四、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點(diǎn)：
在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。
不足之處：
1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母撸@就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去。
本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒(méi)有安排。
教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
�。�1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽，哪些地方的.詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
�。�1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
�。�3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。
�。�4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
�。�1）說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
（2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
�。�3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹葉從樹上（）下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。
�。�4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
�。�2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
�。�3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評(píng)價(jià)。
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案4
【教材分析】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，采用“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜愛(ài)的、感興趣的而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式圍繞“水是怎樣變成雨、雹和雪”這一問(wèn)題來(lái)展開探究并解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。
讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“變、片”等9個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．出示課題：我是什么
2．師：“我是什么�！痹撛趺醋x，請(qǐng)大家讀一遍。到底是什么呢。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎。
3．師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”。
4．我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的。
[設(shè)計(jì)意圖：采用“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜愛(ài)的、感興趣的而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。
為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。]
二、初讀課文，自主識(shí)字
1．自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來(lái)再多讀幾遍。
2．出示帶拼音生字詞語(yǔ)：飄浮、曬太陽(yáng)、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒(méi)、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞
3．讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的利用拼音互相教一教。
4．去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
5．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記憶生字的�！盀�(zāi)”、“晶”、“毀”“冷、冰、沖”
6．(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)我是什么。你是怎么知道的。
還有其他的嗎。
8．師小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)“我”就是水呀。
瞧，多可愛(ài)的小水珠呀。它還會(huì)變呢。你們?cè)敢庾鲂∷閱帷?/p>
(愿意)那好，今天咱們都是可愛(ài)調(diào)皮的小水珠了。
三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
1．小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識(shí)哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會(huì)變成什么嗎。趕緊輕聲讀讀第一、二自然段。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的水珠能變成什么。是怎么變的`。
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3．出示句子：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
4．多神奇呀。
你喜歡變成云嗎。為什么。(它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢)我們一起去看看美麗的云彩吧。
生
1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生
2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生
3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。
(分別出示不同的云彩圖片)
5．穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎。讀讀吧。
6．小水珠可真能干，會(huì)變成云，還會(huì)變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來(lái)的。
生
1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)，這就是雨。
生
2：變成雹子就是小硬球打下來(lái)。
生
3：變成雪花飄下來(lái)。
7．是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。
8．大家有信心讀好這一段嗎。
同桌互相讀讀吧。指名讀，齊讀。(評(píng)價(jià))
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1．我們的這位朋友——水，真是無(wú)處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2．聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的。(我在池子里是睡覺(jué)；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢。)
3．是呀，小水珠的生活可真是豐富呀。
我們一起來(lái)體會(huì)它豐富多彩的生活吧。(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，讀得可要輕輕的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大，要大聲讀。
)
3．指名感情朗讀，范讀，再指名讀，評(píng)價(jià)。
五、品讀第四自然段
1．多富有生命的小水珠呀，它和我們一樣也有自己的脾氣呢。
自由讀課文，它的脾氣是怎樣的�？梢杂脙山M反義詞來(lái)簡(jiǎn)單告訴老師和伙伴們。(好——壞，溫和——暴躁)
2．你們知道水為我們做過(guò)什么好事。(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)
3．你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事。(鏈接資料：印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟然高達(dá)22萬(wàn)5千人。
)人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。(比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)坡度讓學(xué)生以反義詞的形式找水的脾氣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。]
4．齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語(yǔ)氣。
六、指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)寫“�！弊帧！俺！弊稚厦媸且粋�(gè)新偏旁“小字頭”。
學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。怎樣才能把它寫漂亮呢。
2．老師補(bǔ)充提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。
3．指導(dǎo)“冰、冷”。
學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。)
4．師范寫，學(xué)生書空。
5．學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒注意姿勢(shì)：頭正、身直、兩腳放平，一尺一拳一寸。評(píng)議。
七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維
1．課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
2．水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
我是什么
雨雹雪
水。
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個(gè)字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
3 體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會(huì)人物的.思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
(一) 出示背景圖，激趣引入;
(二) 教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三) 檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;
2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
是妮妮對(duì)奶奶的
孝心、關(guān)心和愛(ài)
板書設(shè)計(jì)： 7 紫色風(fēng)鈴
二年級(jí)語(yǔ)文老師教案
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫水，交流圖畫
師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
【說(shuō)明】課前畫水，不管畫的畫簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開朗的感覺(jué)；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
會(huì)認(rèn)字
曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒(méi)、毀、屋、猜會(huì)寫字
變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
�。�1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答，板書：云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)溫和暴躁（2）動(dòng)動(dòng)腦
師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”
【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的.通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀，贊美水1、自選題目
師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
�。�2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變�！拔視�(huì)變”
�。�1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上著。
師：請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。
師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。
（2）“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
師：好，該“起床”了！剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做──生：安靜。
師：對(duì)！叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好！
師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？生：安靜。
師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）生：讀課文。
師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。
師：對(duì)呀！看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。
師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？
指名讀課文、齊讀課文。
師：課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。
生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開大會(huì)”。因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會(huì)的樣子。生讀課文。
師：讀得真好！老師也得向你學(xué)習(xí)！好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書：
稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑
【說(shuō)明】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。
第二課時(shí)
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：
溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
（3）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”
由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。
師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。3、“展開想象的翅膀”
師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？學(xué)生回答。
【說(shuō)明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背
1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、選擇自己認(rèn)為寫得的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”（1）自由背誦。
�。�2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
【說(shuō)明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。五、小小作家
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候有時(shí)候”“我會(huì)變，變成變成”“我在在在”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：
2我是什么
我會(huì)變：云雨雹子冰霜
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上
我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)飛舞慢跑我的脾氣：溫和暴躁
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，會(huì)寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。（板書：觀察大自然必需品的詞語(yǔ)）
2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？
第一組詞語(yǔ)描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語(yǔ)描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運(yùn)用。
擴(kuò)詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。
�。�1）讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線的詞語(yǔ)意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。（板書：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
第二組中“穿”的`意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。
�。�3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯�，我看見(jiàn)老師，（）打招呼。
�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
③哥哥當(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。
�、茉绯科鸫玻視�(huì)自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲恚瑡寢専o(wú)可奈何地（）。
�、扌□庺~在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來(lái)了。
�。ò鍟河袝r(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。
你能試著用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話嗎？
①______________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（答案：我的生活可豐富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。】
三、課堂小結(jié)
本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
�。�1）觀察字的寫法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
�。�2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
（3）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒(méi)有寫好，再重寫。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫字的方法�！�
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
1.拼拼讀讀
（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？
這首詩(shī)寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書：春景圖）
（2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
知：知道。為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。
結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。
（板書：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛(ài)閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識(shí)？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
�。ò鍟罕鰺嶙兂闪怂�，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？
因?yàn)榉侵扪谉�、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地一
野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
不足之處：
應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。
2、學(xué)寫生字“稱”，“秤”，“柱”，“桿”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題。
“曹”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；
兩點(diǎn)水+“中國(guó)”的“中”，就是“沖”；
“稱”左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊略寬；
“象”字筆畫比較多，一共十一筆，仔細(xì)看。
2、齊讀課題
3、上節(jié)課，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示）
曹沖稱象官員們議論
四根柱子重量砍一棵大樹
到底秤桿船身
畫一條線去做果然
（1）一起讀（2）開火車讀
二、學(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)記得清，讀的準(zhǔn)。下面我們來(lái)學(xué)寫幾個(gè)生字詞，看看這幾個(gè)字，有什么共同特點(diǎn)？
2、出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”。
（1）指名說(shuō)
�。�2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。
3、師范寫“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬。
“桿”，左邊木字旁高于右邊“干”，“干”最后一筆懸針豎，長(zhǎng)于右邊。
4、正姿，學(xué)生書寫，教師巡視（描一個(gè)，寫一個(gè)）
5、檢查反饋。
三、學(xué)習(xí)課文
1、我們繼續(xù)讀課文，再讀課題。
�。�1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。讀
�。�2）曹沖的父親是誰(shuí)？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。讀
�。�3）故事里還有誰(shuí)？（出示）——官員，大象。讀
（4）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道曹沖、曹操、官員、大象之間發(fā)生了什么故事嗎？（曹操得到一頭大象，他想知道大象的重量，大臣們想的辦法稱不出大象的重量，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）
2、同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家。指讀，相機(jī)正音。
�。�1）（出示第三段）
�。�2）這段文字哪一句，寫出了官員的想法？（變紅：有的說(shuō)，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀
�。�3）這個(gè)方法行不行？為什么不行？（劃線：誰(shuí)有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀
（4）沒(méi)有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來(lái)這個(gè)辦法行不通啊。
（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒(méi)有大力士能夠提的起大象，這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說(shuō)說(shuō)官員的想法。
2、沒(méi)人能稱的起它，所以這個(gè)辦法行不通，官員的'辦法不行，曹沖的呢？哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢？（出示第四段）
�。�1）曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）
�。�2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲。男生讀①女生讀②，你體會(huì)到了什么？
�。�3）指問(wèn)小朋友上幾年級(jí)，“哦~你才上二年級(jí)”，老師想強(qiáng)調(diào)什么呢？
這樣的句子我們小朋友會(huì)說(shuō)嗎？（你想強(qiáng)調(diào)什么？）
�。�4）我們?cè)賮?lái)讀讀①，和這些成年官員相比，曹沖確實(shí)太小了，只有七歲的曹沖是怎樣稱象的呢？這段文字說(shuō)了曹沖稱象的過(guò)程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（5）
（5）開火車，一人一句。中間詢問(wèn)有稱象的方法嗎？
（6）從第幾句到第幾句是稱象的過(guò)程。（2—4句）
�。�7）我們來(lái)合作讀一讀，師讀②，女生讀③，男生讀④。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟？
�。�8）誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)步驟（出示：變紅），這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？（根據(jù)學(xué)生們回答圈出“趕”、“畫”）趕什么？畫什么？出示卡片：趕象上船，再問(wèn)船舷在哪，小朋友們指一指，出示：在船舷上做記號(hào)。
（9）第③句話里有幾個(gè)動(dòng)作？（根據(jù)學(xué)生們的回答圈出“趕”、“裝”）把大象往哪趕？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸，往船上裝石頭。
（）第④句話，這句話里主要?jiǎng)幼鳎浚ㄈΤ觥胺Q”）稱什么呢？出示：稱石頭的重量。
（10）這三句話寫出了，稱象的四個(gè)步驟，出示，齊讀
（11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句？誰(shuí)能按先后順序排序
�。�12）這四個(gè)步驟是有先后順序的，文中有兩個(gè)表示先后的詞語(yǔ)。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語(yǔ)，你還能再說(shuō)嗎？（先怎樣？接著怎樣？）
�。�13）誰(shuí)能按照步驟，用上表示先后的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟，同桌說(shuō)一說(shuō)，交流。
�。�14）過(guò)程非常連貫清楚，（出示：圖片），看這幅圖，哪一步？哪句話？①②③④
�。�15）請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟。按照順序貼在黑板上。
（16）看圖，用上表示先后的詞，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，稱象的步驟。同桌自由說(shuō)，指名說(shuō)。
（17）這三句話，寫出了稱象的四個(gè)步驟，一起再讀。
�。�18）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來(lái)，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）
四、拓展延伸
1、遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問(wèn)題，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2、遇到難題，我們也要像小曹沖一樣，思維多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖。
五、作業(yè)
�。�1）課后想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
�。�2）把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。
六、板書
曹沖稱象
先趕象上船
接著在船舷上做記號(hào)
再把大象趕上岸，往船上裝石頭
然后稱石頭的重量
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文，自我識(shí)字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫上記號(hào)(可以小組討論)
1、媽媽愛(ài)孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛(ài)媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛(ài)意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂(lè)有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫，說(shuō)說(shuō)自己的`媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計(jì)：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)記7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同情他人，關(guān)心他 人的品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)記7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同情他人，關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)方法：
情景識(shí)字 讀中感悟
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)記：糕、盒、選、頁(yè)、枕、擋、賣7個(gè)字 能正確規(guī)范書寫：頁(yè)、這、賣、給、選、留、趕、盒8個(gè)字
2、正確地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字
2、正確地朗讀全詩(shī)
教學(xué)方法：
情境中識(shí)字，直觀教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
孩子們，你們聽過(guò)安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》的'故事嗎?可憐的賣火柴的小姑娘，引起了一個(gè)小孩的格外關(guān)注，想知道這個(gè)孩子是怎樣的關(guān)心她嗎? 引出課題，板書課題，生齊讀
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、師范讀
2、生自由讀，并畫出小節(jié)。對(duì)生字、新詞多讀幾遍
3、學(xué)認(rèn)生字，課件出示帶有認(rèn)記生字的句子
4、指名拼讀、開火車讀
5、多種形式測(cè)讀
三、再讀課文，學(xué)寫生字
1、生齊讀課文
2、小黑板出示 yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé 頁(yè) 這 賣 給 選 留 趕 盒
3、生自由拼讀
4、小老師教讀
5、指名讀
6、分析字形，理解字義。組詞并說(shuō)句子
四、指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記方法：加一加：走+干=趕 換一換：哈-口+纟=給 哈-口+皿=盒 減一減：溜-氵=留
2、生描紅，師巡視
五、布置作業(yè)
1、全體：抄寫生字詞
2、中上等：正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文
2、體會(huì)關(guān)心他人，同情他人的品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并背誦詩(shī)文
教學(xué)方法：
讀中感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示所學(xué)生字、詞、句子進(jìn)行測(cè)讀
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀文。其他同學(xué)思考，全詩(shī)是按時(shí)間順序來(lái)寫的，在什么時(shí)間都做了什么事呢?
2、指名說(shuō)
3、生質(zhì)疑：作者這樣做是為什么?
4、生齊讀第5、6兩節(jié)
5、生介紹《賣火柴的小女孩》的故事，師補(bǔ)充
6、大家覺(jué)得小作者是個(gè)什么樣的孩子?(關(guān)心別人、有同情心的孩子)
7、這樣可愛(ài)的孩子，應(yīng)該用什么口氣讀他的心愿，請(qǐng)大家讀一讀。
8、出示練習(xí)題(讓學(xué)生開拓思維去填空) 我要把蛋糕送給她吃。
媽媽把_________。 把_________。
三、背誦詩(shī)文
1、指導(dǎo)背誦
2、自由背誦
3、同桌試著背誦
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你準(zhǔn)備怎樣做?課下說(shuō)給小伙伴們聽一聽。
五、布置作業(yè)
1、全體：流利、有感情地朗讀課文
2、中上等：背誦詩(shī)文
板書設(shè)計(jì)：
蛋糕
“我”送 棉衣
賣火柴的小姐姐
關(guān)心 同 情 歌片
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案11
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)有感情的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”，從而感受語(yǔ)言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)；通過(guò)感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點(diǎn)分析
1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字，要讀準(zhǔn)字音，分析字形。
2、通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀感悟，琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容，出示教學(xué)習(xí)題(配樂(lè)活動(dòng))。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(一)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)，如果你們猜對(duì)了，我就寫在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答：云，教師板書)
出示投影：
(2)線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答：雨，教師板書)
出示投影：
(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。
(學(xué)生回答：雪，教師板書)
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答：雹子，教師板書)
(二)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？
(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)
今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時(shí)給自己提什么要求？
生：我在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個(gè)很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個(gè)同學(xué)都給自己提要求啊？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生：學(xué)生識(shí)字、討論。
師：在本課生字當(dāng)中，哪個(gè)字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來(lái)了。
師：哦，真了不起，一下子說(shuō)了這么多。你能舉個(gè)例子給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生：比方說(shuō)“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒(méi)有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記�。�
生：我能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)眼，下面兩個(gè)眼，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據(jù)字形編謎語(yǔ)，真了不起。還能用什么方法？
生：“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。
師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住很多生字，那么下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。
投影：飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機(jī)器 毀滅
生：認(rèn)讀
師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學(xué)開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？
(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)
師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰(shuí)愿意做小水珠�。孔x讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰(shuí)能根據(jù)畫面讀文中的句子？
(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，大家有什么問(wèn)題要提嗎？(啟發(fā)學(xué)生思考)
a、什么時(shí)候穿紅衣服？
b、什么時(shí)候穿黑衣服？
c、什么時(shí)候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))
(3)誰(shuí)能把水的'變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽老師范讀第三自然段(配樂(lè))。
思考：你們聽到了什么？看到了什么？
2、小組開火車讀第四自然段，通過(guò)朗讀，我們知道水為什么做過(guò)許多好事，同時(shí)也做過(guò)許多壞事。除了課文中介紹的，同學(xué)們還知道水做了哪些好事？哪些壞事？(啟發(fā)學(xué)生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字：沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)指導(dǎo)書寫，分析每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個(gè)口小，下面兩個(gè)口大，中間的撇捺要寫舒展。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、本課總結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了水在自然界中的循環(huán)變化，我們要保護(hù)好水資源，利用水為人類造福。
六、拓展練習(xí)
同學(xué)們，你在生活中看到過(guò)水在變嗎？課后畫一畫，把自己想寫的話寫幾句，下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)(略)
八、板書設(shè)計(jì)
30 我是什么
汽 云 風(fēng)
太陽(yáng) 小水珠、雨、雹子、雪
教學(xué)反思
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)
多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美，可謂“畫中有詩(shī)”，給學(xué)生提供了初步的視覺(jué)印象，感受到一種美的情趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感的參與。
二、加強(qiáng)了識(shí)字和寫字
對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫字仍然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)識(shí)字，比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來(lái)識(shí)字，有的學(xué)生用編謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)字，有的用會(huì)意的方法來(lái)識(shí)字。在識(shí)字之后安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生鞏固識(shí)字，還識(shí)記了一些生詞，這樣就有助于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、識(shí)記和積累。在寫字方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)真看看每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，然后再書寫，這樣寫出來(lái)的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認(rèn)為二年級(jí)學(xué)生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語(yǔ)文語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注重范讀。
另外，在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)。我想這對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是寫話訓(xùn)練的加強(qiáng)，也是為中年級(jí)習(xí)作打好基礎(chǔ)。
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽一聽它的聲音。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴嗎?它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?好聽嗎?聽了之后有什么感受?如果你有這么一串風(fēng)鈴，會(huì)把它掛在哪里?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢?
二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容
1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫
出生字、詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么?
3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。
——買來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在—
——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。
2、利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。
3、指名分段讀課文，讀后評(píng)議，練習(xí)把課文讀正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字。
2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。
3、你能給生字組詞嗎?
4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。
5、生抄寫，師巡視。
五、作業(yè)布置與指導(dǎo)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來(lái)聽一聽,好聽嗎?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?
出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
讀詞，選擇你喜歡的詞造句。(抽讀、齊讀)
愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞
讀中體會(huì)，品味感情
孩子們對(duì)字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢?老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得。(抽生評(píng)，正音)
剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么?
——買來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-
孩子們，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關(guān)句子讀一讀(抽學(xué)生匯報(bào))
還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?
�、倮斫庠~語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。
愣�。捍糇×�，沒(méi)想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子)
布滿：散布、分布。
皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨(dú)。
�、诶斫饩渥�。
�、拍菽轂槭裁床话炎巷L(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?
(因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。)
(妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子)
⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢?
(利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看;和奶奶一起玩折紙游戲……)
�、强磥�(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢?
(妮妮真乖;妮妮做得對(duì);妮妮是個(gè)懂事的好孩子;妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子)
紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎?我們來(lái)聽一聽。你聽到了怎樣的聲音?(抽學(xué)生回答)
課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)對(duì)比它們有什么不同。小黑板出示并對(duì)比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：
風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-
一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”
自讀后抽讀。這兩句中的.意思有什么不同?體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。
(第一句是單指風(fēng)鈴的聲音;第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思)
指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧!
孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽?
(先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。)
二、你喜歡妮妮嗎?為什么?
交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?今后會(huì)怎么做?
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是中華民族的美德，誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽?
四、積累與運(yùn)用。
孩子們，這個(gè)故事實(shí)在寫得太美了!其中一定有你喜歡的詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)和句子用波浪線勾畫出來(lái)，寫在課文后面的橫線上。
抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?
五、總結(jié)。
孩子們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說(shuō)到做到，做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
六、作業(yè)。
把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、說(shuō)教材
這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、學(xué)生運(yùn)用電腦自學(xué)生字15個(gè)。
2、通過(guò)多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、科學(xué)的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中第三自然是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學(xué)生朝夕相處，看得見(jiàn)摸得著，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象有不同的感受，也會(huì)對(duì)水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，以形象思維為主，而我所教學(xué)的班級(jí)又屬于玉林市"信息技術(shù)條件下的新課程推進(jìn)項(xiàng)目"實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)安裝有多媒體電子教學(xué)軟件，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，老師可以通過(guò)控制臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的電腦，因此在教學(xué)中我將從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的有利條件出發(fā)，選擇多媒體演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、技能訓(xùn)練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進(jìn)行教學(xué)，潛在的優(yōu)勢(shì)如下：
1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的`開端是成功的一半，在導(dǎo)入新課時(shí)，我將通過(guò)多媒體模擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生可通過(guò)與電腦的人機(jī)交互學(xué)習(xí)，掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
3、利用多媒體的集成性突破教學(xué)。由于學(xué)生年齡和知識(shí)的限制，他們對(duì)許多事物缺乏想象力，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我運(yùn)用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過(guò)程，讓學(xué)生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點(diǎn)。
4、利用多媒體的豐富性解決教學(xué)難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的信息，這樣既能有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，也使課堂更加活潑生動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，好奇，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，以形象思維為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一些直觀感性材料，因此，在學(xué)法上，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體摸擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生提出問(wèn)題，帶著疑問(wèn)去讀書，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主提問(wèn)的能力，還使學(xué)生主動(dòng)地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，利用各種媒體信息進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)別化，自主學(xué)習(xí)的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
3、在教學(xué)水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息量大，形式豐富多彩的特點(diǎn)，學(xué)生在老師的導(dǎo)航下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，在“自我檢測(cè)，鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾，學(xué)生通過(guò)留言板的形式進(jìn)行反饋，評(píng)一評(píng)自己或別人在本課學(xué)習(xí)中的收獲與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、課件播放蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)。
你想知道些什么？
2、引出新課，揭示課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、讓同學(xué)們自瀆課文，提出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在自己的電腦上點(diǎn)擊“識(shí)字”進(jìn)入學(xué)習(xí)。（識(shí)字中包括"跟我學(xué)考考你"和"小資料庫(kù)"幾項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需任意選擇進(jìn)入）
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的，勇敢說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文（朗讀或默讀）。
2、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？用筆標(biāo)出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、找山"我"的幾個(gè)名字。
4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的？
�、拧∷男螒B(tài)變化：
�、佟⊥瑢W(xué)互相介紹水的形態(tài)變化。
② 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
�、邸‘嬕划�。
④ 課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞。
�、荨≈笇�(dǎo)朗讀。
�、啤∷牟煌瑺顟B(tài)：
�、佟∵@段話中你有不明白的地方嗎？
�、凇±谜n件展示理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
�、邸≈笇�(dǎo)學(xué)生讀出由靜而動(dòng)、由慢而快的變化。
�、恰∨c人們的關(guān)系：
�、佟∷臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方？
為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的評(píng)價(jià)。
�、凇W(xué)生交流收集的水的好事和壞事的資料。
③ 用“贊賞”和“悲傷”的語(yǔ)氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測(cè)，鞏固提高課件出示：
1、下面的字詞都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們：
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災(zāi)、猜。
2、課文我讀得：
流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
3、想一想，評(píng)一評(píng)自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
五、拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？
2、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？
通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，帶疑問(wèn)去讀書，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。
學(xué)生自行操作電腦，自己學(xué)習(xí)，興趣愛(ài)好相同的學(xué)生可以在一起合作學(xué)習(xí)。
利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電腦游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行檢查、鞏固。
學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí)，而不是教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)磁帶、生字卡片(鬧鐘形)、小黑板。
2、小實(shí)驗(yàn)：
�、艛�(shù)一數(shù)：
一分鐘我的心臟跳了幾下?
⑵試一試：
一分鐘我能讀幾個(gè)學(xué)過(guò)的生字?
�、潜纫槐龋�
一分鐘我能拍幾下皮球?
�、认胍幌耄�
一分鐘我還能做些什么?
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
剛才的課前準(zhǔn)備正好用了一分鐘，一分鐘過(guò)得可真快呀!課前，老師請(qǐng)小朋友們回家做了幾個(gè)有關(guān)一分鐘的小實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(注意表?yè)P(yáng)完成較好的學(xué)生。)
二、游戲活動(dòng)，愉快識(shí)字
1、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來(lái)比一比，看誰(shuí)一分鐘認(rèn)識(shí)的生字最多?
2、出示小黑板，紅色標(biāo)出生字及拼音：
鬧鐘丁零零哈欠遲到嘆氣決定后悔
要求：
自個(gè)兒說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，你是用什么好方法認(rèn)識(shí)它的?
3、(一分鐘的輕快音樂(lè)。)學(xué)生自主識(shí)字。
4、指名反饋，評(píng)選出數(shù)名識(shí)字大王。
反饋時(shí)注意正音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等各種方法認(rèn)識(shí)生字。
5、認(rèn)讀鞏固生字，并引導(dǎo)學(xué)生按識(shí)字方法把生字寶寶送回家。
6、(出示無(wú)拼音詞語(yǔ)。)認(rèn)讀詞語(yǔ)：
�、胖该x、男女生賽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，特別指導(dǎo)朗讀丁零零、哈欠，注意輕聲。
�、谱x好嘆氣、后悔，體會(huì)詞意。
三、談話揭題，書寫指導(dǎo)
1、一分鐘的確很短，一眨眼就過(guò)去了，但通過(guò)剛才的一分鐘識(shí)字游戲，我們深深體會(huì)到一分鐘很重要。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)魯兵叔叔寫的一個(gè)很有意思的故事。
2、讀課題。
3、書寫鐘：
�、喷娛巧郑覀儾粌H要記住它，還要寫好它�？纯次視�(huì)寫中的鐘，你們發(fā)現(xiàn)書寫時(shí)要注意什么?
(生反饋：左窄右寬、懸針豎等。)
⑵師范寫，生手書空。
�、巧鷷鴮�，師指導(dǎo)。
4、書寫哈、嘆：
�、旁僮x讀其余7個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字和鐘一樣，也是左右結(jié)構(gòu)?
�、谱屑�(xì)觀察田字格中這兩個(gè)字，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
(口字旁書寫特點(diǎn)。)
�、巧鷷鴮懇ぉで昂笞喇�(dāng)小老師互評(píng)，打★。
四、初讀課文，感知大意
1、師范讀后請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
(師隨機(jī)板書。)
2、生自由練讀，并標(biāo)小節(jié)序號(hào)。
3、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對(duì)比，朗讀感悟
1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢?
(出示第一小節(jié)第二句。)
�、抛x一讀。
⑵想一想元元為什么不準(zhǔn)時(shí)起床?
(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出僥幸、無(wú)所謂等語(yǔ)氣。)
⑶演一演。
2、齊讀第一小節(jié)。
3、再多睡一分鐘，真的不可能會(huì)遲到嗎?瞧(出示插圖)，可當(dāng)元元到了學(xué)校，已經(jīng)上課了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從老師、同學(xué)、元元三個(gè)角度來(lái)描述圖意。)
4、根據(jù)生反饋情況隨機(jī)學(xué)習(xí)第二句描寫元元的話和指導(dǎo)朗讀第三句李老師的話。
5、隨機(jī)出示第五小節(jié)第二句：
⑴讀一讀。
⑵想一想：
這時(shí)候，元元又會(huì)怎么想呢?
(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語(yǔ)氣。)
⑶演一演。
�、仁孜矁删湓拰�(duì)比朗讀。
6、齊讀第五小節(jié)。
六、結(jié)課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，元元后悔極了。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，幫元元把這丟失的`20分鐘找回來(lái)，好嗎?
第二課時(shí)
一、鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少字詞新朋友。瞧，它們又來(lái)了(出示找找說(shuō)說(shuō))。不過(guò)，它們學(xué)孫悟空會(huì)分身術(shù)，如：口字旁和又組成嘆，嘆氣。比比誰(shuí)找到的字最多?
2、生反饋，師板貼生字，板書詞語(yǔ)。
二、自主寫字，培養(yǎng)能力
1、書寫遲、鬧：
�、虐遒N：
遲、鬧。
瞧，這兩位生字朋友請(qǐng)小朋友們給它們寫名片，愿意嗎?好，比比誰(shuí)寫得看?
�、朴^察生字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么?
(半包圍、市不出門、尺縮腳等。)
⑶師范寫，生手書空。
�、壬杓t，臨寫。
(教師注意糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。)
2、書寫欠、元、包：
�、虐遒N：
欠、元、包。
它們看見(jiàn)小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來(lái)請(qǐng)大家來(lái)給它們寫名片，愿意嗎?
⑵自主觀察字形后同桌交流書寫要點(diǎn)。
�、巧鷷鴮�。
�、韧阑ピu(píng)打★。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟
1、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們?cè)僮x讀課文，幫他找原因，好嗎?
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、師生交流討論，隨機(jī)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�、艑W(xué)習(xí)第二自然段：
�、僦该x，注意讀準(zhǔn)多音字背。
�、谥笇�(dǎo)朗讀元元的話：
他為什么嘆氣?
此時(shí)他心里怎么想?
練讀、指名讀等形式指導(dǎo)朗讀(自責(zé)、嘆息的語(yǔ)氣)。
�、茖W(xué)習(xí)第三自然段：
�、僦该x，要求正確。
�、诳床鍒D，說(shuō)圖意。
③此時(shí)，元元心里又會(huì)怎么想?
④指名讀、齊讀等形式指導(dǎo)朗讀元元說(shuō)的話。
�、驱R讀第二、三自然段。
4、正為元元不懂得時(shí)間的寶貴，沒(méi)有分秒必爭(zhēng)，所以耽誤了半節(jié)課。元元后悔極了。這時(shí)，元元心里又會(huì)怎么想?
5、小結(jié)：
短短的一分鐘真重要呀!你們知道嗎?織布機(jī)一分鐘要轉(zhuǎn)700轉(zhuǎn)，數(shù)碼打印機(jī)一分鐘能打印806頁(yè)!相信元元以后一定會(huì)珍惜一分一秒。
6、你在生活中遇到過(guò)類似的情況嗎?你有其它有關(guān)一分鐘的故事嗎?
二年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，自主識(shí)記字形;
2、分角色有感情地朗課文;
3、體會(huì)新樓房里的居民相互之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感;
2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課
1、(多媒體播放動(dòng)畫)看，動(dòng)物王國(guó)又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動(dòng)物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰(shuí)啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)住頂樓呢?這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰(shuí)住頂樓》(板書課題10 誰(shuí)住頂樓)
3、知道什么是頂樓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎?
二、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受
那小動(dòng)物是怎么解決的呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們聽配樂(lè)朗讀，比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)
2、老師讀完了，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么嗎?想怎么說(shuō)都行。
三、識(shí)記生字，談個(gè)性化識(shí)憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，假如你在讀書時(shí)候遇到了困難，比方：有的字你不認(rèn)識(shí)，怎么辦?(生答)
2、這些都是很好的識(shí)字方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書)
3、同學(xué)們讀得可真高興呀!看我給你們帶來(lái)了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國(guó)(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報(bào)紙、各家各戶、十分)
①請(qǐng)大家自身讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才干記住紅字呢?
�、谥该x，師糾正。
�、弁阑ハ嘧x讀吧!
�、苣阌X(jué)得哪些字難記，運(yùn)用了什么方法，能把你的'好方法介紹大家嗎?
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會(huì)讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰(shuí)能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)
2、課文里出現(xiàn)了很多小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，把你喜歡的動(dòng)物說(shuō)的話讀一讀，看誰(shuí)讀得最開心!
3、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢?
(教師根據(jù)同學(xué)的朗讀有針對(duì)性地指導(dǎo))重點(diǎn)理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰(shuí)住頂樓了呢?(課件出示)
那其它動(dòng)物住頂樓怎么就不合適呢?
�、傩●R(課件出示：腳步聲)
�、谛⊥�，讓我們聽聽小猴是怎么說(shuō)的吧!
③小狗，讓我們看看小馬是怎么說(shuō)的吧!
5、既然住頂樓不好，那小動(dòng)物為什么都爭(zhēng)著住頂樓呢?(生答師總結(jié)：小動(dòng)物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭(zhēng)著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)
6、齊讀最后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴(kuò)展延伸
1、不光小動(dòng)物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做?
2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語(yǔ)，謄寫在詞語(yǔ)花籃里。
板書設(shè)計(jì)
zhu ding
10、誰(shuí) 住 頂 樓
小猴 √
小馬 腳步太重
小兔 會(huì)摔跟頭
小狗 看家守門
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