【實用】確定位置教案4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的確定位置教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

確定位置教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步提高用數(shù)對確定位置的能力。

　　2、通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、基礎(chǔ)練習

　　下面是某一地區(qū)的平面圖。

　　1、用數(shù)對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

　　2、圖中（11，4）表示的位置是（ ）。

　　3、（ ）和（ ）在同一行上。

　　4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？

　　（1）獨立完成解答。

　�。�2）集體評講。

　　二、提高練習

　　1、練習三第5題。

　　（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。

　�。�2）根據(jù)（x，5）這個數(shù)對，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？

　　根據(jù)這個數(shù)對能確定什么？它表示的可能是哪個班？

　�。�3）在小組中說說第（3）小題。

　　這里的x，可能表示哪些數(shù)？為什么？

　　2、完成練習三第6題。

　�。�1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應放在方格線的交點上。

　�。�2）在小組中設(shè)計交流。

　�。�3）展示作業(yè)，匯報結(jié)果。

　　你能用數(shù)對描述一下自己設(shè)計的`擺放位置嗎？

　　你覺得自己設(shè)計的如何？優(yōu)點是什么？

　　互相評價：設(shè)計是否合理？是否美觀？

　　3、完成練習三第7題。

　　平移后頂點位置的數(shù)對什么變化樂，什么沒變？（第一個數(shù)變了，第二個數(shù)沒變）

　　第一個怎么變化的？

　　獨立在書上方格中完成第（3）小題。

　　在小組中完成第（4）小題。

　　說說順次連接四個點得到了什么圖形？

　　4、完成練習三第8題。

　　理解題意，簡單介紹國際象棋的棋盤。

　　棋盤上的列車行分別用什么表示？

　　用g2表示白王，和數(shù)對表示的方法相同嗎？

　　完成第（2）小題的填空。

　　在小組中互相說說黑車從C6～C2，是怎樣前進的？

　　三、閱讀“你知道嗎”

　　四、課堂總結(jié)

　　用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應用，同學們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個知識呢？學好這個知識對于大家今后的學習、生活都有重要的作用。

確定位置教案 篇2

　　一、情境引出

　　1、引入:模擬打電話，問學生“喂，你好，請問是xxx小學嗎?我是來聽課的，可我找不到教室，請問5年一班教室在哪里?”

　　2、剛才同學們所說的就是這個教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學習的.內(nèi)容。(板書課題)

　　二、探究習新知

　　1、出示例一

　　談話:早晨，同學們做操了。你能說說你在隊伍中的位置嗎?

　　根據(jù)你的經(jīng)驗，您能知道下面學生可能是誰嗎?

　　(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個

　　(2)從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個

　　(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個

　　(4)從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二 個

　　……

　　提問:你們怎么找到張億?(學生在小組里討論)

　　小結(jié)，說說找的方法，并說說看的方法不一樣，位置一樣 嗎?

　　2、再讀信息，學會確定位置。

　　(1)看圖:

　　(電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個�！毙⌒苷f:“我在第二排第三個”。)

　　提問:聽了小動物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導方法:我們先根據(jù)小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)，這最前面的是第一排、第二排……

　　(2)“第幾個”怎樣定?

　　提問:誰站在第一排第一個?第一排第二個是???我們根據(jù)小猴在第一個，小熊在第三個，看出從左往右數(shù)，這是第一個、第二個……確定了方法，現(xiàn)在你能肯定第四排第二個動物是什么嗎?(學生回答)

　　3、練習。

　　(1)用“第幾排第幾個”說說自己喜歡的小動物的位置。

　　(先說動物，再說位置，引導其他同學作出評價。)

　　(2)猜猜其他同學最喜歡的動物是誰?

　　(先說位置，再猜小動物。出謎者對其他同學猜的結(jié)果作出評價。)

　　反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的?我們應該先從前往后確定第幾排，再從從往右數(shù)確定第幾個。這樣就能用第幾排第幾個又快又好地確定小動物的位置。

　　三、反饋練習

　　1、完成試一試。

　　(1)提問:教室里同學們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個?

　　(一生反饋后，小結(jié):我們先確定第幾組，再確定第幾個。習慣上，我們把豎著的看作組，從左往右數(shù)，這是第一組、第二組、??從前往后數(shù)，這是第一個、第二個……)

　　(2)說說其他同學的座位。

　　(例如:xx坐在第幾組第幾個、從在第幾組第幾個是xx。)

　　(3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

　　2、完成想想做做1。

　　談話:我們可以用第幾排第幾個、第

　　幾組第幾個這兩種方法確定自己坐的位置，同學們學得真好，老師想獎勵你們，看，帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。

　　(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再從左往右確定第幾本。)

　　(2)你們想看什么書?練習在第幾層第幾本?

　　(3)我想看的一本書在第二層，是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定，應該怎么說?練習第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。

　　四、全課總結(jié)

　　(1)這堂課我們學的本領(lǐng)可真多，想想，你學會了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)

　　(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

確定位置教案 篇3

　　教學目標：

　　１、 使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　�。�、 使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學難點：能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學過程：

　　一、情景導入，初步感知。

　　1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學生說一說學校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。

　　小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。

　　2、請學生指一指超市的位置：說明超市在學校的東北面。

　　請學生指一指公園的位置：說明公園在學校的東南面。

　　３、 你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎？請學生先獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。

　�。础� 現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？

　　５、 教學試一試。

　�。ǎ保� 說明這是我國古代發(fā)明的指南針。

　�。ǎ玻� 請學生們根據(jù)給定的一個方向，確定其它的方向。

　�。ǎ常� 說一說自已在班級中的'位置，以及自己的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學分別是誰？

　　二、鞏固練習，進一步感知。

　　1、完成想想做做第1題。

　　提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個方位？

　　請學生自已找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣想的？

　�。薄� 完成想想做做第2、3題，指名回答，并說一說是怎樣想的？

　　三、小游戲，跳棋比賽。

　　老師說，學生移動棋子，進行練習。

　　每四人一組，進行比賽。

　　四、完成想想做做第5題。

　　請學生明確圖中的八個方位。

　　在地圖中找到自已所在省市，說一說自已居住的地方大約在北京的哪個方向？

　　你最想去哪個城市玩，它在我們城市的哪個方向？

　　教學后記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。

　　第二課時 認識路線圖教學設(shè)計

　　教學目標：使學生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　教學重、難點：認識路線圖，會運用方向描述行走路線。

　　教具：例題插圖、教學課件。

　　教學過程：

　　一、情景引入。

　�。ǎ保� 出示例題圖，使學生明確，這是一個公園的平面圖。

　�。ǎ玻� 請學手指出平面圖的八個方位，并說一說每個景點和相對位置。

　　（３） 請學生看圖說一說小明游覽時行走的路線。小組內(nèi)互說，互相評議，糾錯。全班進行交流。

　　（４） 這節(jié)課我們可以利用我們學過和八個方位來描述游玩、行走時的路線。

　　二、教學試一試。

　　1、第1題。

　　（１） 用課件將小芳游覽的景點依次閃亮，請學生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

　�。ǎ玻� 指名說一說，并相應地出示路線。

　　2、一分鐘時間準備，說一說自已準備游覽哪幾個景點，準備怎樣行走。

　　3、組織討論：公園中這么多景點，怎樣走才可以不走重復和路線，又把所有的景點都游覽一次？

　　三、鞏固練習，進一步感知。

　�。�、 完成想想做做第1題。

　�。�、 完成想想做做第2~5題。

　　注意適當?shù)匾龑�學生討論，獨立完成。

　　四、課外作業(yè)。

　　想想做做第6題。

　　教學后記：同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進步。

　　第三課時 測定方向教學設(shè)計

　　教學目標：使學生在觀察、解決問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

　　教學重、難點：感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

　　教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。

　　教學過程：

　　一、方法介紹。

　　1、出示校園情境圖。

　�。ǎ保� 提問：校園里有哪些設(shè)施？

　�。ǎ玻� 觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面？

　　說明：在現(xiàn)實生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

　�。�、 請學生們分別說一說圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。

　　二、活云貴準備

　　1、分工。

　�。ǎ保� 四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。

　�。ǎ玻� 由組長帶組員找一個測量地點。

　�。ǎ常� 進行觀察測量，做好記錄。

　　2、開始活動。

　　三、組織全班同學進行交流。

　　教這后記：大部分同學活動記錄做得較好。可在考試中，發(fā)現(xiàn)部分學生會因為參照物的改變而找不到方向。

確定位置教案 篇4

　　教學內(nèi)容：教材60~61頁內(nèi)容

　　教學目標：讓學生通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學知識運用到生活中去，解決一些實際問題，進一步發(fā)展空間觀念。

　　重點難點：

　　1、學習用工具測量兩點間的距離。

　　2、學會步測和目測，體驗步測和目測的價值。

　　教學準備：卷尺、測繩、標桿

　　一、認識測量工具

　　教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。

　　師：同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？

　　教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具．

　　二、測量方法研究學習

　　1．利用工具實際測量

　　師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？

　　教師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．

　　師：如果要測量學校操場跑道的長度應該如何來測量？測量時應注意些什么問題？（學生邊匯報，教師邊演示課件“實際測量”）

　�。�1）．兩個人先在a點和b點各插一根標桿；

　�。�2）．第一個人在a點指揮，第三個人把另一根標桿插在c點，使它和b點的標桿同時被a點的標桿擋住；

　　（3）．用同樣的方法再把另一根標桿插在d點……

　�。ǜ鶕�(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）

　�。�4）．把所有這些點連接起來，就定出了一條直線．

　　測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

　　2．步測和目測

　　1）．步測

　　師：你知道1步的長度如何測量嗎？

　　教師根據(jù)實際給以糾正。

　　教師演示1步的長度：

　　從后腳尖到前腳尖的距離．

　　教師演示步測的.過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？

　　師：你能按照測量方法對教室的寬進行測量。

　　教師強調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽小；要盡量沿直線行進．

　　2）．目測

　　師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

　　師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．

　　教師出示圖片“參照圖”，幫助學生練習目測．

　　教師說明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。

　　三、實踐活動

　　1．測定直線．

　　教師提出要求：讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離。

　　2．步測

　　師：請大家先測出自己的步長．50米的距離反復走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長。

　　師：請各小組公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果，并進行比較．

　　步測學校大門口到教學樓的距離．

　　3．目測

　　教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標桿，根據(jù)指定的目標練習目測．

　　四．課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？

　　總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)�測量結(jié)果要求無需很精確時，可采用步測或目測．

　　板書設(shè)計：

　　實際測量

　　測量的常用工具：卷尺、測繩、標桿

　　用標桿測定比較遠的距離的方法：

【確定位置教案】相關(guān)文章：

確定位置教案10-20

確定位置的教案12-09

確定位置教案15篇08-05

確定位置教案7篇03-24

《確定位置》說課稿11-20

確定位置的教案13篇【實用】12-16

確定位置說課稿04-22

確定位置教案集合10篇06-10

關(guān)于確定位置教案合集5篇06-24