語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。
2.明白為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
3.制作有關(guān)蜜蜂的圖片、課件。
教學(xué)實(shí)際
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。
2.因?yàn)橛幸荒晁募�，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲(chóng)嗎?你們了解昆蟲(chóng)的哪些知識(shí)?(請(qǐng)學(xué)生交流。)
3.播放有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲(chóng)世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅)
4.大家想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人——(幻燈片出示蜜蜂的圖片)讓我們走近它們，了解它們。
(學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有了一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁地喊出課題)
5.板書(shū)課題。齊讀課題。
6.通過(guò)課前的搜集，你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)?交流一下�！疽�(jiàn)資料袋】
7.簡(jiǎn)介作者。
法布爾(1823-1915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲(chóng)解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他窮盡畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成10冊(cè)之巨的《昆蟲(chóng)記》。
二、初讀感知。
1.同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣呢?想要讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉。同學(xué)們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。然后查字典或與同桌合作解決生字詞。
2.檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。
(1)出示生字詞卡片或展示生字詞課件：
試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎(jī) 幾個(gè)(jǐ)
推測(cè)沿途超常盡管(jǐn)盡力(jìn)
陌生準(zhǔn)確無(wú)誤悶熱(mēn)納悶(mèn)
(2)多種形式檢查：指名讀，齊讀，男、女生接讀等。
(3)老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。
3.檢查句子：
先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。)
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
4.指名分自然段朗讀課文，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)?
(做試驗(yàn);測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。)
三、歸類識(shí)字。
1.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。
2.交流識(shí)記生字的方法和寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。
3.教師強(qiáng)調(diào)：
(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。
(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。
(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒(méi)有小撇。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)。
作者因?yàn)槁?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就是科學(xué)家們研究問(wèn)題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個(gè)試驗(yàn)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，了解“過(guò)程”。
1.先默讀課文，看哪幾個(gè)自然段講了試驗(yàn)的過(guò)程。
(第2~5自然段。)
2.畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子。
3.學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：捉蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來(lái)了幾只，用了多長(zhǎng)時(shí)間?
幻燈片出示句子：
沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
(1)你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?(激動(dòng)，興奮。)
(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感三、歸類識(shí)字。
1.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。
2.交流識(shí)記生字的方法和寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。
3.教師強(qiáng)調(diào)：
(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。
(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。
(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒(méi)有小撇。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)。
作者因?yàn)槁?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就是科學(xué)家們研究問(wèn)題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個(gè)試驗(yàn)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，了解“過(guò)程”。
1.先默讀課文，看哪幾個(gè)自然段講了試驗(yàn)的過(guò)程。
(第2~5自然段。)
2.畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子。
3.學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：捉蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來(lái)了幾只，用了多長(zhǎng)時(shí)間?
幻燈片出示句子：
沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
(1)你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?(激動(dòng)，興奮。)
(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
(6)從蜜蜂回來(lái)時(shí)遇到的不同情況，你認(rèn)為蜜蜂有著很強(qiáng)的辨認(rèn)方向的能力嗎?
(7)指導(dǎo)朗讀：小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒想告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的'心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)首尾兩段。
(1)出示第1段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)——生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
(2)法布爾還得出了什么結(jié)論?(齊讀最后一段。)
(3)在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力;而是無(wú)法解釋的——能辨認(rèn)方向的本能。
(4)你們同意他的這個(gè)結(jié)論嗎?你是怎么認(rèn)為的?
四、再思導(dǎo)疑，感悟課文。
1.了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由，(其他人可以補(bǔ)充)聽(tīng)清要求，先自己讀一遍，再找。
2.學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。(在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思考。)
(1)大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，�?lái)不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的?少一個(gè)行不行?說(shuō)出自己的理由。
(2)你從課文中的“我想、我推測(cè)、也就是說(shuō)”等詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?
(作者認(rèn)真觀察、用心思考的精神;用詞準(zhǔn)確，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)
(3)看了法布爾的這個(gè)試驗(yàn)，你覺(jué)得法布爾是個(gè)怎樣的人?
(他是一個(gè)勤動(dòng)手、善思考、細(xì)觀察的人。)
(4)你在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?
(熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)、勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物應(yīng)有實(shí)事求是的態(tài)度。)
五、課堂小結(jié)。
學(xué)完了課文，同學(xué)們一定嘗到了探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。其實(shí)，自然界中還有許多奧秘在等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)探究而不怕困難的精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)字詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《絕句》。
過(guò)程與方法
通過(guò)看注釋、想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)歌大意，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受美麗的春夏景色，受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
2．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)春天景色的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、音樂(lè)美。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受春天的美好。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
有很多有名的古詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的，比如《春曉》《詠柳》《鳥(niǎo)鳴澗》等，在你們的印象中，春天的景象是怎么樣的呢？(學(xué)生交流)
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，它就是《絕句》。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生 字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“崇”，邊音“蘆”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“燕、鴛、鴦、梅、芽、溪”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“惠、短、泛、減、蘆”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“融”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義。
多義字歌示例：
融：春天冰雪融化，人與自然融洽。金融日益發(fā)達(dá)，共建和諧國(guó)家。
形近字歌示例：
惠：受惠不忘報(bào)，恩情要記牢。蕙蘭送恩師，穗子隨風(fēng)飄。
蘆：毛驢住茅廬，專人來(lái)看護(hù)。爐中燒蘆葦，優(yōu)待惹人妒。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“鴛”的“夕”橫撇的撇稍長(zhǎng)，右上部的豎彎鉤要平些。
“鴦”的“央”撇、捺都要長(zhǎng)些，下部上緊下松，橫寫(xiě)得要平。
“融”的左部里面一橫短，右部收筆略高。
“惠”上部稍窄，“曰”扁寬，下部略大，臥鉤圓潤(rùn)。
“減”右部斜鉤不宜過(guò)長(zhǎng)，撇短而有力。
“梅”左窄右寬，右部的豎折，豎短折長(zhǎng) ，中橫長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“燕”注意上部是“廿”，不要寫(xiě)成“艸”。
“蘆”的下面是“戶”，不要少寫(xiě)了一點(diǎn)。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
蟲(chóng)-融(融合)-獨(dú)(獨(dú)自)-濁(渾濁)
心-惠(優(yōu)惠)-忍(忍受)-忌(忌憚)
豆-短(長(zhǎng)短)-豉(豆豉)-逗(逗樂(lè))
乏-泛(廣泛)-砭(針砭時(shí)弊)-眨(眨眼)
咸-減(減少)-感(感動(dòng))- 喊(呼喊)
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順。
2．指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀古詩(shī)的情況。
3．大家一起朗讀古詩(shī)，鞏固生字的認(rèn)讀。
4．說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了什么季節(jié)的景象。
明確：寫(xiě)了春天的美景。
5．用一個(gè)詞來(lái)形容這種景象給你的感覺(jué)。
明確：生機(jī)勃勃。
6．杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了些什么。
明確：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、 沙、鴛鴦。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。
(1)第一、二句中寫(xiě)到的景物分別是什么樣的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，并發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)看。
明確：如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光，(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)，(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花，(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草。
(2)以上是詩(shī)人看到的景色，那么詩(shī)人還聞到了什么呢？
明確：花草香。
(3)“遲日”是什么意思？
明確：春天白天漸長(zhǎng)， 所以說(shuō)“遲日”。
(4)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)一、二句的大意。
明確：春天到了，祖國(guó)山河變得更加美麗。春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，鮮花盛開(kāi)，到處彌漫著花兒、草兒的香味。
過(guò)渡：這春天的景色真是美麗如畫(huà)，小動(dòng)物們也被吸引來(lái)了。(齊讀三、四句)
2．學(xué)習(xí)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。
(1)“泥融”是什么意思？
明確：這里指泥土濕潤(rùn)。
(2)小燕子在做什么？
明確：飛來(lái)飛去。
(3)鴛鴦?dòng)衷谧鍪裁茨兀?/p>
明確：在香甜地睡覺(jué)。
(4)寫(xiě)燕子和鴛鴦的活動(dòng)，有怎樣的表達(dá)效果？
明確：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
杜甫的這首五絕，四句兩兩相對(duì)，平樸如話，因此有人認(rèn)為跟小孩子對(duì)對(duì)子沒(méi)有什么區(qū)別。但是 ，此詩(shī)能抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色，畫(huà)面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
融合 燕子 鴛鴦 優(yōu)惠
崇高 蘆葦 豆芽 長(zhǎng)短
梅花 溪水 廣泛 減少
2．默寫(xiě)《絕句》。
3．導(dǎo)入新課 。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，以及本課的第一首詩(shī)。這節(jié)課我們將來(lái)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)�！痘莩绱航砭啊芬粯邮敲鑼�(xiě)美麗春景的，而《三衢道中》寫(xiě)的又是什么季節(jié)的景象呢？接下來(lái)的學(xué)習(xí)將告訴大家答案。
二、通讀課文，整體感知
1．自由地朗讀這兩首詩(shī)，把它們讀正確、讀通順。
2．指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
朗讀指導(dǎo)：竹外桃花\三兩枝，春江水暖\鴨先知。蔞蒿滿地\蘆芽短，正是河豚\欲上時(shí)。
3．“惠崇春江晚景”這個(gè)題目是什么意思？
明確：惠崇是一個(gè)和尚，他畫(huà)了一幅畫(huà)叫《春江晚景》。蘇軾在畫(huà)上題了一首詩(shī)，叫《惠崇春江晚景》。
4．“三衢道中”這個(gè)題目是什么意思？
明確：三衢山的山道上。
三、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。
(1)介紹作者蘇軾。
蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”。作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等。
(2)每句詩(shī)的意思分別是什么？
明確：第一句：竹林外兩三枝桃花初放。第二句：春天來(lái)臨，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺(jué)到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。第三句：河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽。第四句：河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來(lái)。
(3)什么是“蔞蒿”“蘆芽”？(出示圖片)
(4)這首詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)景的？
明確：前三句。
(5)那么第四句是寫(xiě)什么呢？
明確：作者的想象。
(6)除了最后一句是作者的.想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在 了哪些詞句上嗎？
明確：暖、知。
(7)為什么說(shuō)“春江水暖鴨先知”？
明確：江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，貓、狗都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水 中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子的這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來(lái)臨了。這句詩(shī)細(xì)致、逼真又生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。
2．學(xué)習(xí)《三衢道中》。
(1)詩(shī)人是什么季節(jié)游三衢山的？從哪里可以看出？
明確：夏季。從“梅子黃時(shí)日日晴”可以看出。
(2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)了什么。
明確：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。
(3)詩(shī)人的行程路線是怎樣的？
明確：他先乘小船走到小溪的盡頭，再沿著山路行走。
(4)沿途詩(shī)人都看到了些什么？哪句詩(shī)是寫(xiě)作者的沿途所見(jiàn)？
明確：綠蔭、黃鸝�！熬G陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”是寫(xiě)詩(shī)人的沿途所見(jiàn)。
(5)賞析詩(shī)的三、四句。
明確：三、四句緊承“山行”，寫(xiě)綠樹(shù)蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷�！皝�(lái)時(shí)路”將此行悄然過(guò)渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致 猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見(jiàn)此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《絕句》中通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)來(lái)增添春景意趣的詩(shī)句是：________，________。
明確：泥融飛燕子 沙暖睡鴛鴦
(2)《三衢道中》在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？
明確：通過(guò)對(duì)比融入感情。詩(shī)將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對(duì)比；將來(lái)時(shí)山林的幽靜與歸途中的黃鸝叫聲對(duì)比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩(shī)又全用景語(yǔ)，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的秀麗景色；雖然沒(méi)有鋪寫(xiě)自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。
2．總結(jié)。
在《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了借助資料來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，收獲不小呀！
《三衢道中》的詩(shī)人將一次平平常常的行程，寫(xiě)得錯(cuò)落有致，平中見(jiàn)奇，不僅寫(xiě)出了初夏的宜人風(fēng)光，而且表現(xiàn)出詩(shī)人的愉悅情狀，讓人領(lǐng)略到平的意趣。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
古詩(shī)三首
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的.地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的.故事。
談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案5
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)/冊(cè)
三年級(jí)（下）
教材版本
人教版
課題名稱
第二單元
5《守株待兔》
教學(xué)目標(biāo)
懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
體會(huì)“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
難點(diǎn)分析
這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。
教學(xué)方法
1、通過(guò)情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、通過(guò)討論體驗(yàn)主人公的心態(tài)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1、在走入今天的課堂之前，我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，《守株待兔》動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，直觀引入課題。
知識(shí)講解
（難點(diǎn)突破）
2、授新。
1）成語(yǔ)“守株待兔”的來(lái)歷：守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)根上死了，便放下鋤頭在樹(shù)根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
2）梳理字詞
下面跟老師來(lái)讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。
耕字念gēng，它是左右結(jié)構(gòu)，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比喻辛勤勞動(dòng)。
由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。
株：露在地面上的斷樹(shù)根。
走：跑，逃跑。
耒（lěi）：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。
冀：希望。
因：于是，就。
釋：放下。
這些你都記住了嗎？沒(méi)記住的可以找張紙抄寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)不會(huì)的時(shí)候再看一看。
3）
學(xué)習(xí)課文
教師范讀，讀古文的時(shí)候要注意每句話的停頓，你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？
學(xué)生跟讀，讀通順之后，我們來(lái)試著理解文章的意思，你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！
釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一個(gè)樹(shù)樁。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？讓我們繼續(xù)看。
兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著撞上了樹(shù)樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興。
因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是希望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，天天守在樹(shù)樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們接著看。
兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國(guó)的笑話。
3、小結(jié)：
1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？（那是因?yàn)橥米幼矘?shù)而死的事情是偶然發(fā)生的，是農(nóng)民運(yùn)氣好碰上了，這并不是經(jīng)常發(fā)生的`事情，所以他不會(huì)再獲得兔子了。）
2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬(wàn)分之一。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲，留下終身的遺憾。）
3）最后我們?cè)俅慰催@篇古文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)嗎？課下我們可以試一試。
課堂練習(xí)
�。y點(diǎn)鞏固）
4、課堂練習(xí)：
1）解釋加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻，思考一下再寫(xiě)。
因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫(xiě)對(duì)了嗎？
2）稍微增加一點(diǎn)難度，不過(guò)只要你多一點(diǎn)耐心去理解一定不是問(wèn)題，暫停視頻，加油！
下列句子中的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的是：
�、偕嘁煌露x(chóng)盡為所吞
�、跒槿酥\而不忠乎
③始悟?yàn)樯绞?/p>
�、艽撕五岵粸楦：�
解釋：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國(guó)笑的為意思相同。
為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？
始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑迹忉尀檫@才明白是山市。
此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。
小結(jié)
通過(guò)這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的知識(shí)你是不是都掌握了？
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。
2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。
4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫(xiě)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
二、交流平臺(tái)
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫(xiě)出了第3自然段的'大意。
有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，需要把疑問(wèn)句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習(xí)找關(guān)鍵句
請(qǐng)同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
三、詞句段運(yùn)用
觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習(xí)慣。
1.你平時(shí)有沒(méi)有觀察后的思考？都提出了那些問(wèn)題？
2.試著把你觀察后的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
四、修改符號(hào)
1.對(duì)調(diào)符的畫(huà)法和使用方法：表示前后相鄰兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。
2.移動(dòng)符號(hào)的畫(huà)法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放在想移動(dòng)到的位置。
3.刪除符號(hào)的畫(huà)法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。
4.將習(xí)作時(shí)寫(xiě)的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改，用上修改符號(hào)。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫(xiě)景詩(shī)，作者任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西澗，寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)，還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位，不得其用的無(wú)奈與憂傷情懷，也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應(yīng)物
獨(dú)憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹(shù)⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來(lái)急，野渡⑦無(wú)人舟自橫⑧。
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。
�、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫(kù)）。
�、郦�(dú)憐：愛(ài)憐（一種對(duì)幽草的獨(dú)情）。
④黃鸝：黃鶯。
�、萆顦�(shù)：樹(shù)蔭深處。
�、薮撼保捍禾斓某毕�。
⑦野渡：荒郊野外無(wú)人管理的渡口。
⑧橫：指隨意漂浮。[1]
譯文：
河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來(lái)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
要求學(xué)生理解詩(shī)句的含義，明白作者所表達(dá)的情感，并能達(dá)到背誦默寫(xiě)。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案7
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概括1-3段段意
難點(diǎn): 概括1-3段段意，感受荷花的美麗
(三)課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、
(四)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、 出示掛圖：這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?
2、 聽(tīng)錄音，思考：哪幾段直接寫(xiě)了荷花?(1-3)
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵
字形：骨：第3畫(huà)()翩：左扁右羽
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。
三、學(xué)習(xí)1-3段
1、 默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的?
(清香、形態(tài)、姿勢(shì))
2、 學(xué)習(xí)第一段
●讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞?
●概括段意?(我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。)
3、 學(xué)習(xí)第二段
●指名讀，標(biāo)好句號(hào)
●劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子(4、5、6)
●寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)?(全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi))從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
●課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的?(有的……有的)
●這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?為什么?(2)
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好?
(冒寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。)
●劃出寫(xiě)荷葉的句子
這句話中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是()，寫(xiě)荷葉顏色的詞是()，寫(xiě)荷葉形狀的詞是()。
●這段話主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉?(荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
●小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里?
(開(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美)
●感情朗讀
●概括段意?(荷花形狀各異，十分美麗。)
3、學(xué)習(xí)第三段
●理解姿勢(shì)：姿態(tài)
●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)?用一個(gè)詞概括?(千姿百態(tài))
●為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起?
(所有的.荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。)
●感情朗讀
●概括段意?(白荷花的姿勢(shì)很美。)
4、 讀1-3段
四、作業(yè)
1、 背誦第二段
2、 看圖仿寫(xiě)
白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的()，有的()，有的()。
板書(shū)：
清香
荷花形態(tài)形狀各異
姿勢(shì)千姿百態(tài)
課后小結(jié)：
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案8
教材分析
本單元圍繞“有趣的故事”這個(gè)主題，選編了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》和《棗核》這四篇課文。
《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三 番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒(méi)有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。這個(gè)故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。
《方帽子店》講述了一群孩子因?yàn)榉矫弊哟髦皇娣�，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習(xí)慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适隆＿@個(gè)故事告訴我們：一成不變的不一定是最好的，只有學(xué)會(huì)變通才是最好的出路。
《漏》寫(xiě)老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇 得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。這個(gè)故事讓我們體會(huì)到民間故事的趣味性。
《棗核》講述了棗核人小志氣卻大，懲罰惡人，幫助鄉(xiāng)親，獲得大家的`尊敬的故事。贊揚(yáng)了棗核的勇敢和聰明。
“口語(yǔ)交際”的主題是“趣味故事會(huì)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣�！傲�(xí)作”的內(nèi)容是“這樣想象真有趣”，讓學(xué)生試著編寫(xiě)一個(gè)童話故事。“語(yǔ)文園地”中，“交流平臺(tái)”讓大家交流復(fù)述故事的方法，“識(shí)字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“詞句段運(yùn)用”讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子和說(shuō)話，“日積月累 “中是一首描寫(xiě)桃花的詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《大林寺桃花》。
3．理解課文內(nèi)容，品味生 動(dòng)的詞句。
過(guò)程與方法
教師啟發(fā)、分角色朗讀、討論等多種方法相結(jié)合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從有趣的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)并積累本單元中的重 點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義。
2．理解課文內(nèi)容，品味生動(dòng)的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從有趣的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。
教學(xué)措施
1．充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。
2．拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
課時(shí)安排
《慢性子 裁縫和急性子顧客》
2課時(shí)
《方帽子店》1課時(shí)
《漏》2課時(shí)
《棗核》1課時(shí)
口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)1課時(shí)
習(xí)作：這樣想象真有趣1課時(shí)
語(yǔ)文園地1課時(shí)
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì) 觀察圖畫(huà)，介紹清楚圖畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法豐富習(xí)作的內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，介紹清楚圖畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
今天的習(xí)作課我們 要練習(xí)的是看圖作文，相信同學(xué)們對(duì)此一定不會(huì)陌生。讓我們一起來(lái)欣賞一幅漂亮的圖畫(huà)，然后請(qǐng)大家寫(xiě)一段話，把這幅圖畫(huà)介紹給其他同學(xué)。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生想一想：圖 畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？觀察完后讓學(xué)生回答這些問(wèn)題。
2．學(xué)生回答完畢后，老師再次提問(wèn)：圖畫(huà)上的人物的動(dòng)作是 怎樣的`？他們可能說(shuō)了哪些話 ？鼓勵(lì)學(xué)生合理發(fā)揮自己的想象，與同學(xué)交流。
3．對(duì)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有觀察到的內(nèi)容進(jìn)行提示，最后讓學(xué)生按照交流的情況，寫(xiě)一段話介紹這幅圖畫(huà)。
三、范文評(píng)析
放風(fēng)箏
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風(fēng)箏。公園里景色迷人：蔚藍(lán)的 天空 中飄著幾朵棉花糖一樣的白云，綠油 油的草坪一望無(wú)際。小麗帶來(lái)了她心愛(ài)的蝴蝶風(fēng)箏，色彩斑斕，好看極了。明明和小華則捧來(lái)了他們一起做的燕子風(fēng)箏。公園里放風(fēng)箏的人還真不少！遠(yuǎn)處有一個(gè)小朋友，只見(jiàn)他牽著風(fēng)箏的繩子，迎 著微風(fēng)一路小跑，風(fēng)箏就在空 中慢悠悠地跳起舞來(lái)。小朋友的爸爸媽媽看著小朋友興奮的樣子，也露出了笑容。天上還有一只紅彤彤的金魚(yú)風(fēng)箏，微風(fēng)吹來(lái)，“金魚(yú)”仿佛在水里游動(dòng)。忽然又飛過(guò)一只 “雄鷹”。哎呀！還有一只威武的“巨龍”呢！真神氣！看著看著，明明和小華的手也癢癢了。小 華把燕子風(fēng)箏舉過(guò)頭頂，明明扯著風(fēng)箏線，說(shuō)：“待會(huì)兒我數(shù)1、2、3，你就松手。”小華點(diǎn)點(diǎn)頭�！�1、2、3！”燕子風(fēng)箏揮著翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鳥(niǎo)在一起嬉 戲、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他們玩得真開(kāi)心��！
總評(píng)：本文是一篇看 圖作文，圖畫(huà)的內(nèi)容是一群小朋友在放風(fēng)箏。本文除了描繪圖畫(huà)上的內(nèi)容，還結(jié)合了作者自己的想象，比如風(fēng)箏飛上天的姿態(tài)、小朋友的反應(yīng)等。文章還用了許多修辭手法，形象生動(dòng)，想象豐富。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案10
一、教學(xué)背景：
使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
二、教材分析：
《小蝦》是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文共有6個(gè)自然段，層次清晰。
1、2自然段寫(xiě)我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn)，“我想，這不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎?”是過(guò)渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。
3、4自然段詳細(xì)描寫(xiě)了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分。
第三自然段寫(xiě)小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作的“碰”“后退”“捧”等詞語(yǔ)，想像小蝦吃食時(shí)可愛(ài)的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過(guò)詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食的過(guò)程寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣的。
第四自然段寫(xiě)了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫(xiě)小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。這樣一來(lái)，第三句所說(shuō)的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說(shuō)明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語(yǔ)，合理想像，說(shuō)一說(shuō)搏斗時(shí)的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語(yǔ)表達(dá)能力。
這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的.能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5、6自然段概括寫(xiě)我對(duì)小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些”這句話，自讀體會(huì)小蝦們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)的含義，明白我喜愛(ài)小蝦的感情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊�，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法：
師生合作探究法
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
聯(lián)系上下文了解漏過(guò)、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
五、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來(lái)了什么!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)
2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)
二、初步感受課文，了解課文內(nèi)容
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆畫(huà)出疑難生字
2、老師出示詞語(yǔ)指名生讀
漏過(guò)空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗
腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳
3、全班齊讀
4、默讀課文，談感受
(1)邊讀邊想，畫(huà)出你對(duì)小蝦的了解，談?wù)勛髡邔?duì)小蝦產(chǎn)生了一種怎樣的感情?
(2)小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)了，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。
三、品讀課文，交流感受
1、如果你是小作者，你會(huì)喜歡小蝦的哪些方面?為什么?選擇自己喜歡的特點(diǎn)到課文中劃出重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)明理由。
2、同桌互相交流
3、集體交流。
(1)隨時(shí)補(bǔ)充你和別人不同的地方
(2)教師適當(dāng)作指導(dǎo)
①學(xué)生說(shuō)到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。
�、趯W(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行交流。
A、先讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這麼多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣?
B、在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎?畫(huà)出表示順序的詞語(yǔ)
C、你能嘗試著說(shuō)一句嗎?
D、除了小蝦吃東西有趣外，你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣?
�、蹖W(xué)習(xí)第四自然段，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好。
�、軐W(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)和對(duì)其生活上的關(guān)注。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、“透、迅、速”是半包圍機(jī)構(gòu)的生字，注意偏旁的書(shū)寫(xiě)
2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生練寫(xiě)
五、課堂小結(jié)
小蝦被我們帶回家，通過(guò)仔細(xì)觀察，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習(xí)性，還深愛(ài)上了它們，下節(jié)課我們就一起來(lái)探討課文的寫(xiě)作方法。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字并擴(kuò)詞
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、研究課文的寫(xiě)作方法
2、學(xué)習(xí)用課文的寫(xiě)作方法寫(xiě)習(xí)作
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了小蝦的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?
二、回顧課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段試圍繞哪句話寫(xiě)的，又是怎樣把文章寫(xiě)具體的?
2、學(xué)生仔細(xì)找，并互相交流
3、真不錯(cuò)，作者正是運(yùn)用了圍繞中心句，抓住小蝦的動(dòng)作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫(xiě)的栩栩如生的。
三、課外閱讀，鞏固方法
1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一篇小短文《翠鳥(niǎo)》，認(rèn)識(shí)另外一種小動(dòng)物請(qǐng)大家找找這篇文章1----3自然段的中心句，討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫(xiě)具體的?
2、引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)自然段的中心句，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色、動(dòng)作的詞。
3、集體交流
4、其實(shí)圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的方法是一種常見(jiàn)的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常用到這種方法。
四、拓展運(yùn)用，練習(xí)寫(xiě)作
1、你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中嗎?你想寫(xiě)些什么呢?
2、提醒學(xué)生先為自己打算寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)中心，然后圍繞這個(gè)中心把文章寫(xiě)具體。
3、學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
今天我們不但認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小生靈——小蝦，而且還學(xué)會(huì)了圍繞中心句寫(xiě)作，收獲真不少!
六、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的句子
2、進(jìn)行小練筆
七、教學(xué)反思：
這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫(xiě)小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的。然后再展開(kāi)想象，品讀課文,感悟作者喜愛(ài)小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)�！眮�(lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開(kāi)想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫(huà)出小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，交流資料
1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書(shū)課題)。提問(wèn)：你覺(jué)得什么叫“失信”?
二、初讀感知
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查
討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的'聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍
b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)P60~62 內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“吁、篇”等6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淌、秘”等10 個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文， 理解課文內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密。
3. 感受作者奇妙的想象，并能試著發(fā)揮想象用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙的另一邊還會(huì)有什么秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者奇妙的想象，并能試著發(fā)揮想象用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙的另一邊還會(huì)有什么秘密。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提出問(wèn)題，激趣導(dǎo)入
師：在宇宙的另一邊到底有什么?有像這邊一樣的城市、一樣的街道、一樣的孩子嗎?那里的孩子怎么生活，怎么學(xué)習(xí)呢?那里的孩子會(huì)看見(jiàn)什么樣的自然風(fēng)景呢?讓我們走進(jìn)課文，去探索宇宙另一邊的秘密吧。
二、自讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、新詞。
2. 課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3. 老師范讀課文，注意感情和節(jié)奏。學(xué)生跟讀。
4. 根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
課文是如何描寫(xiě)宇宙另一邊的世界的呢?請(qǐng)?jiān)囍鴦澐侄温�，并總結(jié)段意。
全文可分為三部分：
第一部分(1~5)：浩瀚的星空引發(fā)了“我”無(wú)限遐想，“我”想象宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。
第二部分(6~9)：“我”始終沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一邊神奇的數(shù)學(xué)課堂。
第三部分(10~12)：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一邊的世界迷住了。
四、閱讀想象，理解感悟
朗讀第1~5 自然段，回答問(wèn)題。
1. 這個(gè)“秘密”真的是星光告訴“我”的嗎?是什么引起了“我”的無(wú)限遐想?
(這個(gè)“秘密”不是星光告訴“我”的，而是“我”看著浩瀚的星空，感覺(jué)宇宙是那樣的廣袤而神秘，從而引發(fā)了“我”對(duì)宇宙的無(wú)限遐想。)
2.“在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影�！边@里的倒影指的是什么?(PPT 出示倒影的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解倒影的意思)
(“倒影”是指倒立的影子。它與景物自身總是相反的。所以宇宙另一邊的世界就像水中的倒影一樣，與“我”這邊的真實(shí)世界是相反的'、相對(duì)的。)
3. 你覺(jué)得在宇宙的另一邊，還有哪些與這邊不一樣的自然現(xiàn)象?預(yù)設(shè)：
師：通過(guò)讀前文我們知道宇宙另一邊有和我們一樣的世界，但是那個(gè)世界里發(fā)生的事情和我們這個(gè)世界發(fā)生的事情相反，開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋想一想，還會(huì)有哪些奇妙的事情發(fā)生?生1：在宇宙的這一邊，候鳥(niǎo)要飛去南方過(guò)冬，在宇宙的另一邊，候鳥(niǎo)都得飛去北方過(guò)冬。生2：在宇宙的這一邊，大樹(shù)深深地扎根在泥土里;在宇宙的另一邊，大樹(shù)邁開(kāi)腿到處跑，喜歡呆在哪里就呆在哪里……
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)宇宙另一邊的世界真是奇妙，那邊的雪可能會(huì)在夏天下，那邊的太陽(yáng)甚至有可能從西邊升起，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，看看在宇宙的另一邊還有什么奇妙的事情會(huì)發(fā)生呢?
二、品讀課文
1. 朗讀第6~9 自然段，回答問(wèn)題。
“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，還可以等于什么?
快想一想，說(shuō)一說(shuō)吧。
師：這樣學(xué)乘法真是有趣，生活中還有很多這樣的例子如：還可以等于“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”“晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪”。哪位自信的小朋友可以大膽地舉手回答一下這個(gè)問(wèn)題。
2. 朗讀第10~12 自然段，回答問(wèn)題。
(1)“我”為什么感到有些尷尬?(因?yàn)椤拔摇毕胂笾械挠钪媪硪贿叺氖澜缣衿妗⑻篮昧�，“我”沉浸其中，都忘了“我”正在上語(yǔ)文課。老師發(fā)現(xiàn)了“我”想得入神的情態(tài)，所以“我”感到有些尷尬。)
(2)在宇宙的另一邊，他們的習(xí)作課還會(huì)寫(xiě)什么?會(huì)怎樣寫(xiě)?
(在宇宙的另一邊，在習(xí)作課上，如果要寫(xiě)花，就得閉上眼睛，想象花的樣子，然后慢慢地變成一粒花的種子，生根、發(fā)芽，沐浴陽(yáng)光雨露，最后看誰(shuí)的花開(kāi)得最美，花開(kāi)得越美，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高。)
三、整體回顧
1. 讀完課文，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
2. 宇宙另一邊的世界和“我”這邊的世界有什么不一樣?你是從哪里看出來(lái)的?
3. 課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
四、課文小結(jié)
本文描寫(xiě)了“我”對(duì)宇宙的無(wú)限遐想，“我”想象宇宙的另一邊是這一邊的倒影，在那個(gè)世界中自然界萬(wàn)物與這一邊截然相反，課堂更是新奇有趣……想象妙趣橫生，展現(xiàn)了一個(gè)美好的童趣世界。
五、拓展延伸
1. 想象一下：宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密?和同學(xué)交流，看誰(shuí)想得更奇妙。
預(yù)設(shè)：
生1：當(dāng)我考60 分的時(shí)候，宇宙另一邊的他會(huì)不會(huì)考90 分呢?
生2：在宇宙的另一邊，果樹(shù)倒著長(zhǎng)在半空中，它們的根努力靠近太陽(yáng)，吸取更多的能量，樹(shù)上結(jié)出了更多更甜的果實(shí)。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蘋果呀、梨子呀、棗子呀撲騰撲騰往下掉。地上的小朋友可開(kāi)心啦，拿起小籃筐，撿了這個(gè)又裝那個(gè)。
2. 課下搜集《宇宙的另一邊》這本書(shū)的其他作品讀一讀，并把自己覺(jué)得想象奇
特的地方摘抄下來(lái)和同學(xué)交流。
【教學(xué)反思】
這篇課文描寫(xiě)了“我”對(duì)宇宙另一邊世界的暢想，充滿了豐富的想象。所以本篇課文我重點(diǎn)抓住了以下兩個(gè)方面：一是體會(huì)“我”想象中宇宙另一邊的神奇，二是由“我”的想象激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由暢想宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。我從具體語(yǔ)句中慢慢引導(dǎo)，由一個(gè)點(diǎn)的想象擴(kuò)散到越來(lái)越豐富的想象中，取得了不錯(cuò)的效果。由此，我也體悟到在教學(xué)過(guò)程中不能面面俱到，一定要抓重點(diǎn)、執(zhí)“牛鼻”，把控課堂教學(xué)。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案13
【教學(xué)設(shè)想】
有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
2.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。 b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
議一議：表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
e猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
3.課堂練習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫(xiě)的生字：蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
2.說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的'重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
1.激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2.感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
4.再讀再思，深入理解。
a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）
其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情
1.教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？
2.學(xué)生自讀體會(huì)。
3.指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
五、再思導(dǎo)疑，再激興趣
1.誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
2.學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
3.教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
4.學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
5.教師再引。
對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的生字：蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
2.學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案14
【教材分析】
統(tǒng)編教材從三年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)獨(dú)立編排一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作能力為主要目標(biāo)的習(xí)作單元，三年級(jí)下冊(cè)第五單元即為習(xí)作策略單元。本單元習(xí)作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過(guò)對(duì)題目提問(wèn)的方式，想出后面的習(xí)作該寫(xiě)什么內(nèi)容;在練習(xí)想象的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生反著去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。特別是本單元的“交流平臺(tái)”，起到了承上啟下的作用，進(jìn)一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
【學(xué)情分析】
本單元出自統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元，學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的學(xué)生處于習(xí)作起始階段，接觸習(xí)作不久，要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一段語(yǔ)句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)播放微課，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
2.結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的'想象故事用一段話寫(xiě)清楚。
3.分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的想象故事，體會(huì)習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫(xiě)清楚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
微課，前面兩篇例文簡(jiǎn)單了解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放微課，提取寫(xiě)作要點(diǎn)
同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎?今天陳老師要跟你們一起來(lái)上一節(jié)關(guān)于想象的習(xí)作課。通過(guò)你們的學(xué)習(xí)任務(wù)單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對(duì)翅膀是——大膽、奇妙。(板貼：大膽、奇妙)
二、結(jié)合例文，提出問(wèn)題
1.孩子們，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的想象世界吧。先來(lái)看看你們那些大膽奇妙的想法吧。(出示任務(wù)單圖片)
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺(jué)得你們實(shí)在太棒了。我都迫不及待想聽(tīng)你們創(chuàng)編故事了，那么如何創(chuàng)編故事呢?我們來(lái)看習(xí)作例文。
3.出示習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，當(dāng)看到這個(gè)題目我們和學(xué)習(xí)伙伴一樣都在想：出示旁批(鉛筆有了夢(mèng)想……它會(huì)想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢(mèng)想有(出示思維導(dǎo)圖，指名讀鉛筆的夢(mèng)想)
4.鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想有共同之處嗎?和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢?(抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)想象它的夢(mèng)想)
5.出示習(xí)作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個(gè)習(xí)作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著這個(gè)問(wèn)題想象出接下來(lái)的內(nèi)容。
6.指名讀最后兩段，狗尾巴說(shuō)：原來(lái)我有一只狗哇，我們可以這樣說(shuō)——尾巴它有一條狗。你還有其他類似的有趣的說(shuō)法嗎?
尾巴它有一頭牛，樹(shù)葉它有一棵樹(shù)
三、小組交流，創(chuàng)編故事
1.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們要想寫(xiě)出一個(gè)想象故事，要從一個(gè)想法開(kāi)始，接著根據(jù)想法提出一個(gè)問(wèn)題，它會(huì)發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢?順著這個(gè)問(wèn)題就想象出問(wèn)題的內(nèi)容。板書(shū)：?jiǎn)栴}、內(nèi)容
2.現(xiàn)在同學(xué)們從大屏幕上選擇的一個(gè)題目，也可以用你自己想出的題目，寫(xiě)在作文紙上。只寫(xiě)題目。
3.誰(shuí)來(lái)讀你寫(xiě)的題目?聽(tīng)了他的題目，你想知道些什么?
4.下面同學(xué)們想好你的問(wèn)題，順著問(wèn)題想想故事內(nèi)容，四人小組講故事(出示：講故事要求)，講的同學(xué)要講清楚，聽(tīng)得同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了他說(shuō)的不清楚的地方再提提問(wèn)題�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
5.孩子們，時(shí)間到了，誰(shuí)想來(lái)把你的故事分享給大家?掌聲鼓勵(lì)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)了他的故事之后，你覺(jué)得(師述三個(gè)問(wèn)題)指名一生上臺(tái)交流，出示評(píng)價(jià)小建議
我來(lái)評(píng)一評(píng)：他的故事講清楚了嗎?
他的故事想象大膽奇妙嗎?
指名幾名學(xué)生從三個(gè)角度評(píng)價(jià)。
6.現(xiàn)在同學(xué)們抓緊時(shí)間，把你想象到的故事寫(xiě)到作文紙上，注意開(kāi)頭空兩個(gè)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫(xiě)作不久，要寫(xiě)一篇完整的文章有難度，沒(méi)關(guān)系，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，只有十分鐘時(shí)間。
7.孩子們，時(shí)間不多了，停筆了，待會(huì)你來(lái)講的時(shí)候后面沒(méi)寫(xiě)完的可以講出來(lái)。
8.今天，陳老師給大家?guī)?lái)了一座想象島，誰(shuí)愿意把你的文章登陸到想象島上呢?有沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)?平板拍照上傳學(xué)生作品，師修改批注。
小結(jié)：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)下課寫(xiě)完，作文下方有提示，根據(jù)要求同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，并且作簡(jiǎn)單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學(xué)讀到你們的作文。
語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案15
[教學(xué)目的]
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]
教學(xué)掛圖 小黑板 錄音機(jī)
[教學(xué)過(guò)程]
一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
(二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)
(三)接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
(一)第一段
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的'心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書(shū)：趕緊)
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
(1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?
(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢?(出圖，請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?
(3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)?
(2)請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
(3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花，板書(shū)：全開(kāi) 半開(kāi) 花骨朵
(4)你最喜歡哪一種?請(qǐng)生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對(duì)照?qǐng)D想想：這一種荷花美在哪?
(5)學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)
(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái))
(2)“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))
(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)
5、想象：
(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么?
(5)生想象
(6)師：誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
(三)第三段
1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
2、作者由衷地贊美起荷花來(lái)，他把荷花比成一幅活的畫(huà)，哪一位畫(huà)家有這樣的本領(lǐng)能畫(huà)出活的畫(huà)來(lái)呢?
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段
1、你們?cè)敢飧S大自然走進(jìn)這幅活的畫(huà)里嗎?閉上眼睛(音樂(lè)：春江花月夜)：想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽(yáng)光暖暖的灑在你身上，微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，小動(dòng)物圍過(guò)來(lái)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置(任選其一)
(一)小報(bào)
(二)收集小詩(shī)
(三)畫(huà)一幅荷花的畫(huà)
(四)背課文。
【語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)部編版教案】相關(guān)文章：
部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12-12
部編版三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》語(yǔ)文教案06-05
部編版三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》語(yǔ)文教案04-09
部編版三年級(jí)下冊(cè)《我們奇妙的世界》語(yǔ)文教案06-08
三年級(jí)部編版語(yǔ)文教案07-12
部編版五年級(jí)下冊(cè)教案06-17
部編版人教六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案04-30
部編版三年級(jí)上語(yǔ)文教案08-16