關(guān)于《春曉》的教案4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《春曉》的教案4篇，希望能夠幫助到大家。
《春曉》的教案 篇1
教材分析
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課要求會認(rèn)的9個生字，能正確書寫本課要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的美麗景色。
課時安排
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入，初讀課文
1、課件引入，出示課題
�。ㄕn件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說點(diǎn)什么呢？
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的古詩。（揭示課題）
4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。
【導(dǎo)語設(shè)計親切自然，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】
5、學(xué)習(xí)生字
題目中這兩個字是要求會寫的，“曉”，擴(kuò)詞。
去掉“日”旁，學(xué)習(xí)一個新的生字“堯”。
6、初讀課文
�。�1）師范讀課文，生注意聽準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。
7、讀文匯報
（1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會認(rèn)的`字，讀時要注意它的字音。
（2）全班齊讀
二、循序識字，強(qiáng)調(diào)字音
學(xué)習(xí)生字
�。�1）熟字去掉，留下生字
（引導(dǎo)學(xué)生利用定位識字的方法學(xué)習(xí)記憶生字）
強(qiáng)調(diào)“覺”的字音
用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。
（2）同桌互讀字卡，互相幫助，認(rèn)讀生字！
�。�3）全班輪讀。
【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂�！�
三、理解詩意，指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦
1、理解詩意指導(dǎo)朗讀
�。�1）課文我們已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，下面我們就來練習(xí)把課文讀的有感情，想要把詩讀的有感情，就要知道詩的含義是什么，那么現(xiàn)在老師結(jié)合著這幅圖來說詩意，你來說說是哪句話的詩意，好嗎？
�。�2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（后兩句）
2、配樂朗誦，指導(dǎo)朗讀
�。�1）那么這首詩短短的二十個字，其中有鳥語、有花香，這么美麗的景色，相信同學(xué)們一定能夠把它讀好，現(xiàn)在，老師就給你配上音樂，自己練習(xí)讀一讀，好嗎？
�。�2）同學(xué)試讀，這么美的圖畫，把它讀的美一點(diǎn)，全班配樂讀。
3、嘗試背誦課文
�、偻乐g互相背一背。
�、谥该痴b。
【古詩詞往往用字凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩的一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意的理解可以淡化模糊。】
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察寫字“堯”
�。�1）分析結(jié)構(gòu)。
�。�2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒有點(diǎn)）
�。�3）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。
（4）學(xué)生書寫，評價，再寫。
2、觀察寫字“矢”
（1）獨(dú)體字，注意是三聲。
�。�2）注意“矢”字的字理識字圖。
�。�3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區(qū)別，豎撇不能出頭。）
�。�4）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。
�。�5）學(xué)生書寫，評價，再寫。
【寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正�！�
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、生字復(fù)現(xiàn)練習(xí)
人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識
板書設(shè)計：
春曉
唐 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
《春曉》的教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：
【教學(xué)過程】
一、引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的.春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀 jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
三、精讀理解
１、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
�。�、同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。
教師要告訴學(xué)生：
古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
�。场⒖粗聊簧洗虺龅漠嬅�，說說這首古詩的意思。
４、朗讀《春曉》：
指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。
屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
四、品讀領(lǐng)悟
１、屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
２、學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
３、屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：
�、艑W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
⑵教師小結(jié)：
詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
�、瞧聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。
《春曉》的教案 篇3
【設(shè)計理念】
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文２個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
２、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話
１、出示畫面：
春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
�。�、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
３、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。
�。ㄕn件出示古詩）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩
�。�、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
�。�、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
�。场⒔涣鞣答仯�
你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
�、艜裕骸皶浴笔翘炝恋囊馑迹杂萌兆峙�。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點(diǎn)。
�、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙�，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。
在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
４、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
⑴我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？
⑵我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因?yàn)槲壹谊柵_上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？
�、抢蠋�，我還有呢�。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”。）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行�！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對學(xué)生的交流作適時的點(diǎn)撥。
５、指名誦讀古詩。
�。�、教師簡介作者。
�。�、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？
要求在詩句中用圓圈加以表示：
（鳥、風(fēng)雨、花）
�。�、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
２、提出研讀的要求：
⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。
�、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯栴}，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
�。�、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
１、明確交流要求：
大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充，學(xué)會交流。
�。�、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥：
⑴理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
⑵課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。
區(qū)別平時句子中的.“聞”和詩句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)：
說說下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�、抢斫狻疤洹钡囊馑�，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�、茸杂山涣鲗φ湓姷睦斫�。
⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：
夜來風(fēng)雨聲：
�、耪n件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：
你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
�、评斫狻耙箒怼钡囊馑�。
�、墙涣髡湓姷睦斫�。
⑷交流詩人在詩句中的感情。
�、稍谧约后w會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少：
⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
⑵交流對整句詩的理解。
⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
�。�、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉
導(dǎo)語：
我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
�、拧懊摺笔鞘裁匆馑�？“春眠”指的是什么？
⑵這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
⑶理解整句詩的意思。
�。�、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)
�。�、播放音樂，自主背誦全詩：
�。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）
�。病⒚虾迫粠е膽n傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
�。场⑻岢稣n外學(xué)習(xí)任務(wù)：
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。
《春曉》的教案 篇4
[導(dǎo)入設(shè)計]
1觀看課件，進(jìn)入情境。
師：險情小朋友們看大屏幕，注意認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽。
(課件播放動畫：雨后的清晨，一輪紅日剛剛從東方升起，樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠，綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水，也在偏偏起舞。同時配上相應(yīng)的影響。)
2交流觀盾感。
師問：小朋友們說說看到了什么?聽見了什么?
(如學(xué)校投有條件播放課件的，就用錄放機(jī)播放一段富有春天特色的音響：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥兒歡唱
3揭題、質(zhì)疑。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的，春天的聲音也美妙動聽。我們喜歡春天，唐朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩，千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。
(師板書課題，生齊讀課題。)
師：讀了課題，你想知道什么?(教師相機(jī)幫助學(xué)生理解題意)。
4配樂朗誦，初步感知。
(師配樂朗誦，生閉目靜聽，發(fā)揮想象，體驗(yàn)詩歌畫面美。)
師：此時此刻，你仿佛看到了什么?
(生暢談感受。)
[設(shè)計分析]
著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的.火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，以聽音響或看動畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機(jī)盎然，從南漱起進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。
古人云：學(xué)源于思，思源于疑。課題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題，既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)慣，弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系，又能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
葉圣陶說：作者始有境，入境始與親。教學(xué)中利用音樂調(diào)動情感。烘托渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)遺莢的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后，在教學(xué)古詩時，教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩人所創(chuàng)造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥鳴、芬芳的花香這濃玖的春意，以美的氛圍為學(xué)習(xí)這首詩柞好情感鋪墊。
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