關(guān)于狼教案匯總七篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的狼教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

狼教案 篇1

　　活動設(shè)計背景

　　《狼來了》這個故事：正在忙碌的季節(jié)里，放羊的孩子為尋自己的開心，不顧后果一次又一次的欺騙大人，從此失去別人對自己的信任。

　　活動目標

　　讓小朋友知道說謊的壞處

　　領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的'簡單對話。

　　引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　教學(xué)重點、難點

　　在日常生活中人與人之間誠懇對待別人，不能夠拿別人來尋自己開心，這樣是一個不好的壞習(xí)慣。

　　活動準備

　　1、《狼來了》的故事錄音

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

　　小朋友，你們想聽故事嗎？！現(xiàn)在老師放《狼來了》的故事給你們聽。

　　你們聽了《狼來了》知道故事是講什么的嗎？！這個故事是講，有講一個小孩子子在山上放羊的時候，他感到無聊，然后他就朝山下正在工作的大人們喊“狼來了，狼來了”正在工作的大人們放下手上的工作就跑上山，沒看到狼，就問那個小孩子“狼呢？！”小孩子就說“我是騙你們的，”第二天他就故伎重演，大人們又跑上山，結(jié)果沒有看見狼……

　　又過了幾天，狼真的來了，那小孩急壞的喊“狼來了，狼來了，救命啊……”可是這一回正在工作的大人們以為他又是騙人的，所以沒有上來……

　　教學(xué)反思

　　通過這個故事告訴我們說謊是一個不好的行為，即不尊重別人也會失去別人對自己的信任，我們應(yīng)該培養(yǎng)誠懇對人的良好品質(zhì)。

狼教案 篇2

　　活動目標：

　　1．積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。

　　2．初步學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長長的豎線條和橫線條。

　　3．懂得團結(jié)起來力量大的道理。

　　活動準備：

　　1．小雞頭飾若干，雞媽媽頭飾一只，大灰狼服裝一套。

　　2．歡快和沉悶的音樂。

　　3．小雞房子，大樹，草叢，蘑菇。（情境）籬笆圖片，畫籬笆的課件。

　　4．長方形草坪(噴繪)。

　　5．粉筆一盒。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做小雞找蟲吃等動作。

　　二、插“籬笆”，學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長長的豎線條。

　　1．大灰狼第一次襲擊，激起幼兒插籬笆的興趣。

　　大灰狼隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊。”老師叮囑幼兒別害怕：“寶寶們，大灰狼來了，我們快點躲起來。”（老師和幼兒躲在房子，草叢，大樹的后面）大灰狼找不到小雞，突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。

　　2．看課件，先認識籬笆，接著學(xué)習(xí)怎樣插籬笆，初步學(xué)習(xí)用粉筆在長方形草坪上連接畫豎線。

　　師：“大灰狼就住在離我們很近的地方，隨時還會再來想吃掉我們，實在太危險了，我們怎么辦呢？”（幼兒紛紛回答）

　　師：“我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽愛你們！媽媽聽說小兔在家的周圍插上了很多像欄桿一樣的籬笆，大灰狼就鉆不進去了，那我們也在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進不來了！好嗎？”幼兒“好�！�

　　師：現(xiàn)在我們一起來看看籬笆是什么樣子的。

　　先展現(xiàn)籬笆圖片，幼兒邊看課件老師邊講：“寶寶們來看，這個就是籬笆，像欄桿一樣，把籬笆插在家的周圍，就可以保護我們的安全，把大灰狼擋在外面進不來�！痹俪鍪净h笆的插法：寶寶們已經(jīng)認識了籬笆，現(xiàn)在想不想知道籬笆是怎樣插出來的.呀，看，這個就是我們家周圍的草坪，先來插豎著的籬笆，一根插好了，哦，豎著的籬笆是要從我們的草坪上面到下面直直地連接起來插的，第二根接著第一根的后面，同樣的方法從上到下直直的地連起來插好，繼續(xù)插，插得長一些，多一些，直到插滿我們家的整個草坪，不讓大灰狼鉆進來。

　　3．幼兒動手練習(xí)插籬笆。

　　師：“我們已經(jīng)看完了豎著的籬笆是怎樣插出來的，現(xiàn)在看媽媽先來插幾根�！比缓笠龑�(dǎo)幼兒空手練習(xí)從上到下直直的連接畫豎線，幼兒熟悉方法后，就在草坪上各自找位置插籬笆。

　　三、大灰狼第二次襲擊，補插籬笆，幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫豎線。

　　大灰狼第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進去�！庇變焊�隨著老師觀察大灰狼的行蹤，當大灰狼發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏地方想鉆進來的時候，雞媽媽趕快提醒小雞們再次躲起來。過了一會兒，大灰狼看了看，說：“今天實在太累了，下次來一定吃個飽！”然后灰溜溜地走了。老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。

　　四、繼續(xù)插籬笆，用粉筆在地上畫密密、長長的豎線。

　　師：“看來大灰狼還會來，它剛剛為什么可以從鉆進來？”（幼兒回答）

　　師：“我們一起再補插上些籬笆，插得直一點、插得多一點、插得長一點，好嗎？”

　　幼兒自由選擇地方，補插籬笆。然后老師和幼兒一起檢查。

　　五、大灰狼第三次襲擊，添插橫籬笆，幼兒用粉筆在地上添畫橫線。

　　1．大灰狼再一次出現(xiàn)，不時的用肩膀擠擠籬笆，還是把籬笆給擠斷了鉆進來。老師帶著幼兒躲起來。

　　師：“寶寶們，我們的家還是不夠牢固哦，這一回，我們一起再來加上橫著的籬笆，一定要把大灰狼擋在外面好嗎？”

　　2．展示添插橫籬笆的課件，師：“我們已經(jīng)畫好了豎著的籬笆，現(xiàn)在我們要在插好的豎籬笆上面添插一些橫著的籬笆，把橫著的籬笆也加得滿滿的�！�

　　幼兒用粉筆在豎籬笆上畫滿橫線。

　　六、結(jié)束

　　隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，大灰狼第四次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來走去，籬笆沒有被它擠斷，于是它氣呼呼地說：“這里的籬笆太多太牢固了，怎么也進不去了……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。

狼教案 篇3

　　《老狼老狼幾點鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統(tǒng)游戲。第一次玩這個游戲時,老狼沒有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時,老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過去,把小兔子從老狼的手中救了出來,小兔子這才破涕為笑。

　　聽過《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個游戲時又增加了新的內(nèi)容。當老狼說"天黑了"時,小兔子們急忙跳回自己的家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語:我們把門關(guān)得緊緊的,不讓老狼進來。"老狼"靈機一動,唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點兒開開, 我要進來。聰明的`小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。"老狼"說:我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進來。小兔子說:那你把尾巴伸進來,讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進門縫,小兔子急忙把門用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來,急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來。

　　從此以后,我們在玩這個游戲時,總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時候,"老狼"來到小兔子家門口,會粗聲大氣地說:快開門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開,不開,爸爸媽媽不在家,我們不能給你開門。有時候,"老狼"會扮出很溫柔的樣子,輕輕地敲門說:兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們?nèi)コ喳湲攧�。小兔子還是很堅決地回答:不開,不開,我們不想跟你去麥當勞。每當小兔子們識破了"老狼"的詭計,"老狼"垂頭喪氣地走開了的時侯,孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統(tǒng)的游戲也可以煥發(fā)新的光彩呀!

狼教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。

　　2..朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。

　　3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學(xué)時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

　　本文可用兩課時進行教學(xué)。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本，教師只能處在引導(dǎo)、點撥的地位。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　1.朗讀課文熟悉課文。

　　2.參看注解，理解生字生詞。

　　3.復(fù)述故事大意。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課并介紹作品、作者。

　　同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個故事就出自《聊齋志異》。

　　《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他年輕時就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉(xiāng)當塾師，生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時間寫成的，通過談狐說鬼諷刺現(xiàn)實中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤，有孤獨、悲憤之意。

　　二、學(xué)生試讀。

　　先齊讀一遍，然后指定個別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。

　　三、疏通文義。

　　(一)以教師邊讀邊講的方式進行，讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講，還要 讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?

　　(l)不常用的字，雖有注釋，但可能學(xué)生印象不深;

　　(2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;

　　(3)可以用口語作生動表述的地方。

　　以下是講述要點：

　　1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語應(yīng)當說，半路上碰到兩只狼。

　　2、綴，這里要引申為緊跟

　　3、投以骨，把骨頭扔給它。

　　現(xiàn)在也說報之以笑(拿笑來回答別人)。

　　4、骨已盡矣，也可以說成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個矣字?(情急，無計可想。)

　　5、并驅(qū)，今語有并駕齊驅(qū)，并，亦齊(一起)也。

　　6、 顧，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼，當是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

　　7 、苫蔽，由兩個近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

　　8 、奔倚，表現(xiàn)兩個動作：跑過去，把背靠著。

　　9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

　　10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語，開會時排入場叫魚貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。

　　11、隧入，從隧道入。今語空運(由空中運輸)，也是這種用法。

　　12、意暇甚意將隧入中的兩個意字，含義不同，可讓學(xué)生做比較。(前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。)

　　13、蓋以誘敵，原來是想麻痹對方。

　　(二)邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。

　　1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

　　學(xué)生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。

　　2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進而達到流暢地背誦。《狼》這一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，層寫狼，朗讀時必須在剩骨后小停一下。

　　板書：

　　(先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適?可用屠夫遇狼來概括。

　　再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么?可用屠夫懼狼來概括。

　　再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫?qū)�狼的什么行�?文中似無可用之字，只能另行考慮�？捎猛婪蛴�狼來概括。

　　再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)

　　遇狼

　　懼狼 投以骨 復(fù)投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐

　　御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前，眈眈相向

　　殺狼 少時 久之(狼)

　　暴起 劈 斃

　　轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃

　　議狼

　　四、朗讀背誦。

　　五、作業(yè) 布置：

　　同步翻譯

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1.串講課文。

　　2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。

　　3.正確理解文章中心意思。

　　一、導(dǎo)入 ：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進一步深入研究課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。

　　二、正課：

　　1、朗誦課文。

　　2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)

　　(1)本文敘述一個什么樣的故事?

　　敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括?

　　(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

　　那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢?

　　關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學(xué)生是能理解的。可見怎樣劃分高潮的結(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準。)

　　(2)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?

　　前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評故事。

　　本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認識?

　　本文整體上可分兩大部分：

　　第一部分敘事，又分四個層次;第二部分議論。

　　3、每個同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。

　　同學(xué)們發(fā)言。如：

　　晚：說明當時已是路上無人，屠戶處于無援境地。 途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。

　　一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。

　　投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。

　　投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

　　仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。

　　后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。

　　并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。

　　弛擔持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。

　　眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。

　　轉(zhuǎn)視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

　　一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的'懸念才得到了圓滿的解決。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。

　　4、問題探討：

　　(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?

　　貪婪兇惡：

　　狡詐陰險：

　　(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)

　　心理描寫

　　動作描寫

　　由此可見屠戶是一個怎樣的人?

　　機智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭

　　(3)文章最后一段議論有什么作用?

　　(4)這篇文章給我們什么啟示?

　　三、小結(jié)：

　　本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

　　余下時間通過各種形式競讀、競背課文。

　　建議作業(yè) ：

　　練習(xí)：教師提出請同學(xué)們對課文添枝加葉的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。

　　5.教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文添枝加葉，展開想象。

　�、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。

　　6.同學(xué)們思考、準備，有表情地說描述文。

狼教案 篇5

　　目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲，通過層層遞進式的反復(fù)感知，能初步分辨樂曲中的重音。

　　2、喜歡聽音樂做游戲，體驗樂曲輕快詼諧的風(fēng)格。

　　重點：通過層層遞進式的反復(fù)感知，初步分辨樂曲中的重音。

　　難點;嘗試用個性化的動作和游戲表現(xiàn)對樂曲重音的感知。

　　準備：ppt，音樂。笨老狼頭飾

　　過程：

　　一、激發(fā)興趣、初步感知

　　今天，賈老師給小朋友講一個故事，有一個小孩，他特別的聰明，有一天，他到森林去玩，采野花，摘果子，可開心了，不知不覺，天就黑了，孩子想，我可要馬上回家，不然媽媽會擔心的，于是他飛快的往家跑，突然，他停了下來了，往前一看，然后就連忙躲到了樹后面，咦？他為什么要躲起來呢？

　　二、感知音樂結(jié)構(gòu)

　　1、我們先來聽一段音樂，再來猜一猜發(fā)生了什么事?(播放音樂，初步感受音樂節(jié)奏)。

　　聽完音樂，你來說說，你覺得小孩遇到誰？它正在干什么？（引導(dǎo)幼兒說出大灰狼在森林里走）那來看看，我們猜的對不對？（出示大灰狼）

　　2、原來真的是大灰狼，小孩怕大灰狼發(fā)現(xiàn)自己，被它抓住，于是就躲了起來，這時有一只小松鼠拽拽了小孩的褲子，小聲說，別怕，前面是一只笨老狼，他的眼睛不太好，沒走幾步就要回頭看看，只要在它回頭的時候，你不動，不發(fā)出聲音，它是不會發(fā)現(xiàn)你的。小朋友們，你們想不想和這個小孩一起走出森林呢？那咱們可要小心，我們怎樣走才不會被發(fā)現(xiàn)（輕輕走，讓幼兒模仿）

　　3、那我們跟在老狼身后，它在前面走，在什么位置會回頭呢？請你聽音樂，看圖譜，然后回到我的問題（出音樂動圖，讓幼兒回答問題在大樹的位置會回頭）。

　　4、那我還有一個問題，大灰狼在走路和回頭時的音樂有什么不同？走路時的音樂是怎么樣的？回頭時的音樂又是怎樣的，再次播放音樂，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。大灰狼走路的時候音樂比較歡快，回頭時的音樂，是一個很明顯的'重音。

　　5、我們知道大灰狼回頭的位置和回頭時的音樂，當我們聽見重音時，做一個什么動作來提醒自己大灰狼回頭了？（拍手或跺腳幼兒自由發(fā)揮）鞏固音樂節(jié)奏。

　　6、故事里的聰明小孩提醒我們，笨老狼雖然眼睛不好，但它的耳朵很靈，我們像剛才拍手跺腳啊，它肯定會發(fā)現(xiàn)我們的，當我們聽見回頭時的重音時，我們也像老狼一樣回頭，看一看我們的身后有什么？（站成一排，聽音樂，幼兒模仿老狼回頭，再次鞏固音樂節(jié)奏）

　　三、情景表演游戲

　　1、我們真的要去森林里走走，這次賈老師來當大灰狼，你們悄悄的跟著我，當我回頭的時候，你們可以像小花，小草，大樹，不動，看看誰的動作跟別人做的不同，但是，你發(fā)出聲音或者亂動被大灰狼發(fā)現(xiàn)了，你就要回到座位上，接受我的懲罰哦。（提出游戲規(guī)則，幼兒站成一排，老師在前面，隨音樂進行游戲。）

　　2、這次我們來交換，你們都是大灰狼，在前面走，老師跟在你們身后，可別忘記，要回頭看我哦，我可是不會被你們抓到的。

　　3、找兩名幼兒扮演大灰狼，分組游戲（強調(diào)游戲規(guī)則）進行游戲。

　　四、結(jié)束活動。

　　教師再次扮演大灰狼，幼兒跟在身后，一邊游戲一邊將幼兒帶出活動場地，在音樂游戲中，結(jié)束本次活動。

狼教案 篇6

　　教材分析這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時，因以學(xué)生“自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得”為教學(xué)手段，體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　學(xué)生分析

　　1. 具有了一定的自學(xué)能力，課前做了預(yù)習(xí)2. 對課文內(nèi)容的歸納有待提高3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高

　　設(shè)計理念閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學(xué)目標

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、 學(xué)會本課10個生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的.意識。

　　教學(xué)重點

　　有感情的朗讀課文,復(fù)述課文2. 認識課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點

　　教學(xué)難點通過誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍首”的原因。

　　教具準備

　　掛圖 、簡筆畫

　　課 時

　　第一課時

　　課 型

　　閱讀課

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一 、激發(fā)興趣 引入新課

　　二、初讀課文整體感知

　　三、指導(dǎo)識字寫字

　　教師活動1、簡筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對它們的了解?2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個什么字,來表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)問：那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)1、提出自讀要求：(1) 給課文標上小節(jié)序號(2) 讀準字音,讀通語句2、檢查自學(xué)情況(1) 用開火車讀的形式檢查認字情況,通過板書幫助學(xué)生認識二個多音字(2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀問:對于這一段你有什么疑問？問：課后練習(xí)中有10個生字，你認為哪個字要提醒其他同學(xué)注意的？出示“凱“”蔥“”染“ 三個字的生字卡，引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵部分，并練習(xí)用生字組詞

　　學(xué)生活動學(xué)生暢所欲言學(xué)生各抒己見，思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系，跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語，標上小節(jié)序號讀準字音，認清字形，為黑板上兩個多音字“提”“泊”注音組詞朗讀各自喜歡的小節(jié)，概括小節(jié)內(nèi)容對課文內(nèi)容提出疑問交流看法疏空筆順練習(xí)組詞。

　　設(shè)計意圖給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會和看法。在“狼”“鹿”之間可以加許多字，表示二者關(guān)系，但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認識趨于統(tǒng)一的時候，教師引出一個“和”字，立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測欲望。產(chǎn)生閱讀興趣把更多的時間讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

狼教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識與能力目標

　　1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。

　　2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，理解文章的主旨。

　　3.能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。

　　二、過程與方法目標

　　1.通過誦讀，更好地理解文意。

　　2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。

　　3.通過語言的揣摩，認識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。

　　4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

　　三、情感、態(tài)度和價值觀目標

　　培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。

　　【重點、難點】

　　一、重點

　　1.疏通文意，了解故事情節(jié)和內(nèi)容。

　　2.分析狼和屠戶的形象，理解主旨。

　　二、難點：

　　通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀，教師點撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，最近有部動漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，里面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個讓人討厭的大灰狼。說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結(jié)果又會怎么樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。

　　二、作者簡介

　　學(xué)生簡介，教師適當補充。

　　三、誦讀(檢查預(yù)習(xí))

　　1.請一位學(xué)生背誦。

　　2.請學(xué)生讀下列字音

　　綴行甚遠屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔持刀眈眈相向少時

　　目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣

　　3.請學(xué)生劃分下列句子的.朗讀節(jié)奏。

　　后狼止而前狼又至兩狼之并驅(qū)如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚

　　意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變詐幾何哉

　　4.全體學(xué)生誦讀一遍。

　　四、疏通文意

　　1.請學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。

　　2.教師點撥重點詞句。

　　3.小組合作，疏通文意

　　分五組，每組一段。教師點評。

　　五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容

　　1.本文可明顯分為幾個部分?

　　(兩個部分：敘事部分和作者的議論)(板書)

　　2.學(xué)生概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)(板書)

　　六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。

　　1.你認為故事中的狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(狡猾)

　　2.你認為故事中的屠戶給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(機智)3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象的?試舉例說明。(動作、神態(tài))

　　4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出，本文的主旨是什么?

　　教師明確：無論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

　　5.當然，我們還可以根據(jù)這個主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?

　　教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的;②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

　　七、表演感知

　　教師可安排學(xué)生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學(xué)生在參與其中之后，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機智，對文章有了更深入的了解。

　　八、拓展遷移

　　狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?

　　教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個原因是文藝作品將它過分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個重要環(huán)節(jié)，因此，我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。如今，這種生物的數(shù)量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。

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