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七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案1
【設(shè)計(jì)思想】以考試題型（及其變化）為導(dǎo)向，以市教研室評(píng)價(jià)目標(biāo)為中心，自擬小專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，努力提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)課的有效性。
【內(nèi)容分析】理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，常見(jiàn)考查題型及解題方法，提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的賞析能力。
【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生已形成了較成型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的快速閱讀能力，同時(shí)能整體感知文章，在老師的點(diǎn)撥下，基本能從文字中提煉要點(diǎn)，把握文章精髓；理性思考、獨(dú)特表述是他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中根據(jù)孩子的已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，先安排閱讀、分析、理解文本，然后在積累的基礎(chǔ)上課內(nèi)外滲透、融合，在復(fù)習(xí)中除對(duì)知識(shí)的歸納，更重要是讓其掌握中考知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)答題技巧，最后在理性思考、獨(dú)特表述方面作突破。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。2、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生說(shuō)明文的閱讀能力。3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。2、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生說(shuō)明文的閱讀能力。
【教學(xué)策略與手段】
1、典例分析法。2、教師點(diǎn)拔法3、總結(jié)歸納法
【課前準(zhǔn)備】
出好學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們。我們上一課復(fù)習(xí)了說(shuō)明文內(nèi)容的歸納方法，這一節(jié)課我們進(jìn)行說(shuō)明語(yǔ)言的賞析。那么說(shuō)明語(yǔ)言有哪兩種呢？下面我們檢查一下課前熱身來(lái)鞏固一下。
二、課前熱身
指出下列說(shuō)明語(yǔ)句，哪些是生動(dòng)說(shuō)明，哪些是平實(shí)說(shuō)明。
�。�1）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）
�。�2）天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）
�。�3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。（）
三、近三年考題回顧
�。�、本文從哪幾個(gè)方面介紹了生化機(jī)器人？
�。�、判斷下列說(shuō)法是否正確，并將錯(cuò)誤的說(shuō)法訂正過(guò)來(lái)。（４分）
�。�、說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（２分）
�。�、第③段介紹了眼鏡猴的哪些特點(diǎn)？（3分）
2、下面句子中的加點(diǎn)詞能否刪除，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
3、第④段中的劃線句子使用了哪些說(shuō)明方法？并分析其作用。（2分）
1、第④段說(shuō)明雪衣藻變紅色是一個(gè)有趣的過(guò)程，請(qǐng)摘取文章關(guān)鍵信息填空。（3分）
2、下列理解正確的一項(xiàng)是（３分）
3、說(shuō)說(shuō)第②段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（2分)
四、要點(diǎn)、考點(diǎn)聚焦
準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)。有的說(shuō)明文講究語(yǔ)言平實(shí)，有的講究語(yǔ)言生動(dòng)。但不論是平時(shí)還是生動(dòng)，都要求準(zhǔn)確，要注意說(shuō)明文的科學(xué)性、嚴(yán)密性。
分析典型題型一，歸納應(yīng)對(duì)方法。
1、出示典例一，品味加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
2、歸納對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，先看有沒(méi)有說(shuō)明方法，再找修飾限制性詞語(yǔ)。
格式：準(zhǔn)確（或生動(dòng)形象）地說(shuō)明了事物“……”的特征（或事理）。
3、方法運(yùn)用
�、�?lài)?guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”是2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，是由2001年普利茨克獎(jiǎng)獲得者赫爾
分析典型題型二，歸納應(yīng)對(duì)方法。
1、出示典例二，能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
2、歸納對(duì)策：（1）不可以（2）原詞的意思或內(nèi)容（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容，換了后意思有何改變（4）原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、方法運(yùn)用
分析典型題型三，歸納應(yīng)對(duì)方法。
1、出示典例三，限制性詞語(yǔ)能否刪去？
2、明確對(duì)策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）（2）定性。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際。（4）xx詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、中考典型試題鞏固：2009年青島市中考題《保暖的冰屋子》
五、考試典型題型歸納
1、[類(lèi)型1]：加點(diǎn)字詞有何作用？
對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（或生動(dòng)形象）地說(shuō)明了事物“……”的特征（或事理）。
2、[類(lèi)型2]：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對(duì)策：（1）不可以（2）原詞的意思或內(nèi)容（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容，換了后意思有何改變（4）原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的.準(zhǔn)確性。
3、[類(lèi)型3]：限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對(duì)策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、[類(lèi)型4]：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
對(duì)策：找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句，然后說(shuō)明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。
5、[類(lèi)型5]：指示代詞的含義類(lèi)型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？
對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分。
六、課時(shí)訓(xùn)練鞏固
文段見(jiàn)練習(xí)卷《侏儒眼鏡猴》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
八、完成拓展練習(xí)
見(jiàn)練習(xí)卷
七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案2
(一)默讀父親17分
�、傥沂歉赣H最小的兒子�！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛(ài)的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買(mǎi)冰棍吃。父親拗不過(guò)我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見(jiàn)賣(mài)冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠還賣(mài)冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車(chē)，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來(lái)，一進(jìn)屋，便忙不迭解開(kāi)衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說(shuō)道：“怎么會(huì)化了呢?見(jiàn)人家賣(mài)冰棍的都用棉被裹著的呢!”
�、诔醵悄�，我的作文得了全省中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開(kāi)天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)頒獎(jiǎng)會(huì)，還特地通知父母屆時(shí)一起榮光榮光;等到參加頒獎(jiǎng)會(huì)的那天，父親一大早便張羅開(kāi)了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上�？僧�(dāng)父親已跨出家門(mén)臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了�！备赣H充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門(mén)外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說(shuō)話，只是任性地呆在家里不出門(mén)。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說(shuō)：“爸這就不去了�！备赣H已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校�？墒�，頒獎(jiǎng)大會(huì)完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺(tái)上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎(jiǎng)和全校師生羨慕的眼光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場(chǎng)一隅的一棵大樹(shù)下，自始至終注視這一切呢!頓時(shí)，我木然，心里漫上一陣痛楚……
�、鄹赣H最讓我感動(dòng)的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的`時(shí)候，寢室里住了4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽(tīng)聽(tīng)節(jié)目、學(xué)學(xué)英語(yǔ)，很讓人眼饞。后來(lái)，與其說(shuō)是對(duì)別人的羨慕，倒不如說(shuō)是為了維護(hù)自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說(shuō)：我要一只收錄機(jī)。父親聽(tīng)了，一個(gè)勁地嘆氣，母親則別過(guò)頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過(guò)了一段時(shí)間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹(shù)林里，說(shuō)：“孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大。”我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開(kāi)手來(lái)，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后我才知道父親是進(jìn)城抽了500cc血給換來(lái)的。“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大”就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。
�、芨赣H沒(méi)能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無(wú)能為力了。是的，父親雖然沒(méi)能扶攜和目送我走更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來(lái)——我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)。
14、這篇文章主要寫(xiě)的人物是父親，作者通過(guò)哪三件事來(lái)刻畫(huà)父親的形象。 3分
15、請(qǐng)你聯(lián)系上下文，揣摩父親那時(shí)的心理活動(dòng)，組織好語(yǔ)言，寫(xiě)在下面。3分
“父親充滿喜悅的臉一下子凝固了”
答：
16、第二段中，最后一句話“心里漫上一陣痛楚”，表達(dá)了我怎樣的心情?3分
答：
17、第三段中父親所說(shuō)的“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大”，你是如何理解這句話的?4分
答：
18、如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來(lái)——我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)”這句話?4分
答：
14、父親為生病在床的我買(mǎi)冰棍父親躲在學(xué)校操場(chǎng)的大樹(shù)下默默關(guān)注我的頒獎(jiǎng)典禮父親給我買(mǎi)收錄機(jī)，并教育我不要和人攀比
15、示例：有你媽跟你去就行了?孩子,這是為什么呀?噢,爸爸是不能去,去了會(huì)讓你難為情的。看爸爸這土頭土臉的樣。唉,那爸爸就不去了。
16、為父親愛(ài)子之行為而感動(dòng)，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。
17、沒(méi)有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長(zhǎng)大，人活著要有志氣。(意思對(duì)即可)
18、父親對(duì)子女的愛(ài)和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。
七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
2、有感情的朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)中的語(yǔ)言。
3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢(mèng)想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、詩(shī)的朗讀。
2、語(yǔ)言的理解。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話式導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢(mèng)想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩(shī)人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢(mèng)。這節(jié)課，我們一起來(lái)閱讀詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲。
二、整體感知
1、學(xué)生關(guān)上書(shū)，聽(tīng)老師范讀全詩(shī)，注意朗讀的語(yǔ)氣、速度、重音(讀得重的詞語(yǔ))。
2、學(xué)生談聽(tīng)讀課文后的感受。
3、教師略談詩(shī)的語(yǔ)言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣。
4、學(xué)生有感情的朗誦詩(shī)歌。
5、請(qǐng)一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評(píng)議，教師最后點(diǎn)評(píng)。
6、齊讀。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖
1、教師點(diǎn)撥：
這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?
2、學(xué)生小聲或默讀詩(shī)歌，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含什么意思?先個(gè)別思考，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流，教師注意點(diǎn)評(píng)。
3、男女生分角色朗讀體會(huì)。
四、賞讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
1、教師點(diǎn)撥：
詩(shī)中的`“我”對(duì)大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩(shī)人通過(guò)精美的語(yǔ)言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩(shī)歌，將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語(yǔ)作上記號(hào)，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語(yǔ)也作上記號(hào)，小組內(nèi)合作解決。
2、集體討論，教師注意點(diǎn)評(píng)。
3、有感情的朗讀全詩(shī)，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。
五、練習(xí)
1、用“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)分別造句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。
七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1 范讀課文，可播放背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。
2 組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
b.再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。
c.學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)
“鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來(lái)的`種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?
“__”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋?zhuān)捎枰匝a(bǔ)充，糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
“媽媽?zhuān)莻�(gè)海呢?”
“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。
�、谌郷_齊讀。
小結(jié)，布置作業(yè)
�、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。
②布置作業(yè)。
a.根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(也可以寫(xiě)自然的海)。
七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富語(yǔ)匯。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理清作者寫(xiě)作思路及思想感情的線索。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟人生要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感情和領(lǐng)會(huì)文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無(wú)際的天空自由飛翔的感情。
2、誦讀體味文章詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，積累豐富自己的詞匯。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
教師：1、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景（見(jiàn)附一）
2、印發(fā)田曉菲詩(shī)《露》給學(xué)生閱讀。
學(xué)生：1、借助工具書(shū)自學(xué)詞語(yǔ)，每人并準(zhǔn)備2個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)備向別的同學(xué)提問(wèn)。
2、反復(fù)朗讀，對(duì)精彩片段多讀幾遍。
3、試著提出幾個(gè)問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來(lái)的年齡，每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”只要去努力，我想信你們最終會(huì)取得喜人的成績(jī)，夢(mèng)想一定會(huì)成功的！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)活生生的.例子！一個(gè)十三歲就走進(jìn)北大校園的少年———————田曉菲。
�。ǘz查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、由學(xué)生上講臺(tái)，請(qǐng)別的同學(xué)認(rèn)讀并解釋自己卡片上寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2、分男女生對(duì)讀下列兩組詞語(yǔ)（幻燈片）。
際遇 絮語(yǔ) 惆悵 沉淀 塵緣 犀利 嗚咽 似曾相知
穹窿 凝垂 紳士風(fēng)度 茫然若失 迷離 安恬 白駒過(guò)隙
七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案6
一、回憶往事，激趣導(dǎo)入
記得我們前段時(shí)間寫(xiě)過(guò)一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫(xiě)得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂(lè)那我們?cè)傧胍幌�，除了趣事，有沒(méi)有冒險(xiǎn)的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學(xué)生回答時(shí)可追問(wèn)父母當(dāng)時(shí)的表現(xiàn))
如果類(lèi)似的事情發(fā)生在美國(guó)，情況又會(huì)是怎樣的?美國(guó)作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，也許能給大家?guī)?lái)不一樣的感受和思考下面，讓我們一起走進(jìn)他的《走一步，再走一步》
二、邁開(kāi)腳步，走近課文
(一)勇闖詞語(yǔ)關(guān)
出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，找學(xué)生讀并糾錯(cuò)
(二)速讀課文
掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們?cè)傧蚯白咭徊秸?qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時(shí)留意并圈點(diǎn)出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語(yǔ)句為下面的“闖關(guān)”做好準(zhǔn)備!看誰(shuí)做得又快又好!開(kāi)始!
生速讀課文
1、看誰(shuí)搶得快
(1)故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?(費(fèi)城)
(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(57年前7月里一個(gè)悶熱的日子)當(dāng)時(shí)我?guī)讱q?(8歲)
(3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?他們的名字是什么?和“我”關(guān)系如何?
(一共有六個(gè)孩子，有名字的有2個(gè)，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關(guān)系比較前者更加親密因?yàn)榻芾恰拔业呐笥选?
2、我要來(lái)幫忙
同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個(gè)同學(xué)卻遇到了麻煩
下面是一位同學(xué)為本文取的小標(biāo)題，可是他忘記把具體段落標(biāo)上了哪位同學(xué)能來(lái)幫幫他呢?
決心爬崖( )
陷入險(xiǎn)境( )
脫離險(xiǎn)境( )
脫險(xiǎn)有感( )
三、質(zhì)疑激趣，再走一步
師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見(jiàn)略同啊!可是，有人認(rèn)為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費(fèi)城7月的一天，我和我的5個(gè)小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進(jìn)入第二部分，大家看可以嗎?
參考答案：
不可以原文開(kāi)頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比如“悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預(yù)兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代，會(huì)引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的__和好奇心一系列的問(wèn)題，會(huì)如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀
四、仔細(xì)思考，走近人物
師：原來(lái)這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們?cè)傧蚯白咭徊�，結(jié)合715段，完成下列問(wèn)題
1、用一句話概述“我”的遭遇，再?lài)L試用一個(gè)字來(lái)概括文中“險(xiǎn)境”的特點(diǎn)
2、用“‘我’是一個(gè) 的小男孩，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)談?wù)勛约簩?duì)人物的認(rèn)識(shí)
參考：
1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個(gè)狹小的巖石架上進(jìn)退兩難，陷入困境
這個(gè)“困難”的特點(diǎn)是：“陡” “高” “險(xiǎn)”
2、“我”是一個(gè)“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因?yàn)榈?段 第11段 第14段
師：這樣一個(gè)身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個(gè)有著“陡”“高”“險(xiǎn)”特征的“險(xiǎn)境”，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險(xiǎn)境，這是怎么一回事?讓我們來(lái)與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!
五、深入思考，走進(jìn)中心
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀的收獲、感悟
1、“走一步，再走一步”的過(guò)程中“我”變得越來(lái)越，成了一個(gè) 的人
2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是
參考：
1、“我”變得越來(lái)越有信心(自信)，成了一個(gè)充滿成就感(成熟的、有成就)的人
結(jié)合原文第21段、第22段、第23段
2、可以從多個(gè)角度來(lái)談
從心態(tài)角度上來(lái)說(shuō)，意味著面對(duì)困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)
從方法的角度來(lái)說(shuō)，只有把大目標(biāo)分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成
從意志力角度來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)了意志的堅(jiān)定，乃實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的必要因素之一
從人生境界來(lái)說(shuō)，感受到一個(gè)樸實(shí)而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的.點(diǎn)滴積累而成的
六、品讀“父親”
師：我們一步一步走到這里，當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動(dòng)不已時(shí)，是不是忽略了一個(gè)人呢?其實(shí)，指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長(zhǎng)的“父親”形象，也有著讓我們感動(dòng)的地方
請(qǐng)大家?guī)е约簩?duì)“父親”形象的思考，仔細(xì)品讀文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，依照下面的示例，為文中的父親寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞
示例：高淑珍頒獎(jiǎng)詞
你用粗糙的手，支起課桌;你用寬闊的背，擋住風(fēng)雨;有了愛(ài)小院里的孩子一天天茁壯起來(lái)，你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會(huì)生長(zhǎng)成參天大樹(shù)
學(xué)生寫(xiě)完后展示
七、小結(jié)
居里夫人說(shuō)過(guò)“生活對(duì)于任何人都非易事”希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞�，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你“走一步，再走一步”，你定會(huì)到達(dá)理想的彼岸
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