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爬山教案七篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的爬山教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
爬山教案 篇1
《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一個意思寫好片斷”。
通觀三年級語文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過渡到段的教學(xué)，最后達(dá)到段的訓(xùn)練過關(guān)，也就是說能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個句子組成一個完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意，再從讀懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話，為四年級的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。
第七冊共有七組課文、七個讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個意思寫好片段”�！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四年級七、八兩冊語文教學(xué)中具有承前啟后的作用。
一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
二、教學(xué)設(shè)想
（一）抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。
提問：
1. 本課課題哪一個是在重點(diǎn)詞（板書：腳）
2. 文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳
提示學(xué)生注意每個自然段開頭或結(jié)尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。
�。ǘ┚x重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。
第三自然段提問：
1. 爬山虎的腳長在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
（出示掛圖，引圖理解）
板書：形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思
誰還能用另一句話概括這一段的大意
第四自然段提問：
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
�。ㄖ该吓_前作演示）
板書：觸著墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會想起圖畫上蛟龍的爪子。”誰能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說
3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意
4. 誰還能用另一句話概括大意，或作小標(biāo)題。
第五自然段提問：
1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會怎樣
板書：沒觸著墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用
3. 觸著墻的又怎樣
板書：變相當(dāng)牢固
4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當(dāng)牢固”，把兩句話對比朗讀看有什么不同（展開討論）。
�、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固。
②不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什么意思這句話誰能換一種說法，使句子意思不變
5. 這個自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。
第一層：寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。
第二層：寫爬山虎的.腳觸著墻的，腳巴在墻上相當(dāng)牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固，沒觸著墻就萎。
小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。
（三）調(diào)動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1. 提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么
2. 通過多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會作者的描寫方法。
3. 通過改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。
爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是，長大變成，綠得那么，看著非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。
4. 這段話主要內(nèi)容是說什么
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說
四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1. 分段、歸納大意。（略）
2. 練習(xí)、觀察、說話、寫作。（略）
通過讀、觀察、說、寫，最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目（讀、寫）整體過關(guān)。
爬山教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、自讀探究
�。�、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。
�。�、檢查反饋：
�。ǎ保┳x了這一段，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（３）提問：你平時注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。
４、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？
�。ǎ保┲该菔九�，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
�。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的'“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
�。�、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，
�。�、檢查反饋：
�。ǎ保⿲W(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
�。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
�。ǎ常┛偨Y(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
�。贰⒃嚤常�、３、４自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
�。病⑸钪�，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書設(shè)計
�。�、爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來，抄下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
爬山教案 篇3
【教材】
１、教材分析：
《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
２、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，背誦第２至４自然段。理清順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，做生活中的有心人。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、磐ㄟ^對重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�、屏私庾髡呤窃鯓佑蒙鷦�、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、水彩筆。
【學(xué)生情況】
中年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學(xué)難點(diǎn)問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來突破。
【教法、學(xué)法】
１、說教法：
�、哦嗝襟w直觀教學(xué)法。
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
⑵自主、合作、探究法。
�。�、說學(xué)法：
自讀、自悟、合作探究。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時，我通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入：
第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
（打一植物，謎底是：絲瓜）
第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
�。ù蛞恢参铩Ｖi底是：葡萄。）
然后教師接著說，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。）
二、自學(xué)質(zhì)疑
�。薄⑹紫冗\(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學(xué)生通過動口、動腦、動手，理清課文的敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）
�。�、質(zhì)疑問難：
學(xué)生通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？
（本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）
三、自主、合作、探究
�。�、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討，合作探究。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生對自己喜愛的語言文字進(jìn)行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。）
�。�、集體交流：
�、攀紫纫龑�(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長出，長大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學(xué)生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的'畫面。學(xué)生練讀、評議，讀出美感。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。）
�、屏私馀郎交⒌哪_的特點(diǎn)。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。
喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。
�。ㄟ@一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。）
�、耪乙徽业姆绞阶x讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。
�。ㄓ|、巴、拉、貼）
�、蒲菀谎荩�
我先制作好動畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導(dǎo)學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）
⑶議一議：
把一腳一腳換成一步一步行不行？
學(xué)生通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。
�。ㄍㄟ^看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動，又有師生交流。通過朗讀、畫畫、表演等形式注意了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個性特長有了發(fā)揮的機(jī)會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與面更廣，使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感。
四、朗讀課文，背誦有關(guān)自然段
你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們再來細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強(qiáng)的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動情。待學(xué)生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領(lǐng)悟。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學(xué)生語言積累的佳作。
�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語言積累。）
五、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
六、拓展文本，延伸課堂
學(xué)生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會，請你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段；書指選用課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；畫指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說；文指把你平時觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫下來。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計這一程序的目的，是給予學(xué)生活動的時空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺。
【板書設(shè)計】
抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
莖上長葉柄的反面
腳枝狀
嫩紅
爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（牢固）
爬
沒觸著墻──（萎了）
爬山教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。
2、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、正方形紙、剪刀。
2、幼兒用書畫面“猴子爬山”。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動、引起幼兒興趣。
老師表演猴子爬山：老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山，小朋友想不想也來折一個?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。
下面我們看看它是怎么做的。請小朋友先看圖示學(xué)折雙三角。
圖1正方形紙，對角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進(jìn)中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個角，在剪下的角上簡單畫上猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的'兩邊抽動，猴子就向上爬到山頂上了。
三、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。
老師巡回指導(dǎo)邊提醒幼兒：要先看畫面上的圖示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。
四、總結(jié)評價、結(jié)束活動。
1、幼兒展示自己的作品，交流自己的制作過程。
2、集體玩“猴子爬山”的游戲，體驗(yàn)制作成功的快樂。
爬山教案 篇5
文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章�；貞�1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：葉老給“我”批改作文
教學(xué)難點(diǎn)：文中描寫爬山虎的句子
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)流程：
第一課時
一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。
二. 自讀課文：
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
三. 再讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
四. 默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內(nèi)容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。
六.作業(yè)：
1.謄寫生字·詞語。
2.熟讀課文。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)詞語。
二. 細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。
1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3. 指讀3自然段。
�。�1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
�。�2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真）
（3）“愣住”何意？體會作者的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界）
4. 指讀4自然段。
�。�1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
�。�2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）
�。�3）從“仔細(xì)”一詞你體會到什么？
�。�4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。
�。�5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的'作文實(shí)際來體會）
�。�6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會。
�。�7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關(guān)句子）
（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會。
�。�9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）
5. 指讀5自然段。
（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）
�。�2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
（3）作者看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
�。�4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）
三. 自讀3—5自然段，復(fù)述修改作文的方法。
四. 感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識。你想說點(diǎn)什么？
第3課時
一. 談話引入：這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
二. 自讀6---10自然段。
（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
�。�2）指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
�。�1）讀句子。
�。�2）引導(dǎo)體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）
�。�3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
�。�4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）
2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
�。�1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？
�。�2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。
�。�3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）
�。�5）感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段。
�。�1）這段話有幾句？
�。�2）讀第一句�！翱胺Q楷模”何意？從中體會到什么？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）
（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）
（5）這里寫的是爬山虎，實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
四. 回歸整體，升華認(rèn)識。
1. 自由讀文，此刻你想說點(diǎn)什么？
2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié)：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五. 相關(guān)鏈接：介紹肖復(fù)興和葉至善
六. 作業(yè)：
1.積累：背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書設(shè)計：
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 （作品）
堪稱楷模
做 客 親切 （人品）
爬山教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么？
�。w會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）
1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個怎樣的人？
�。�2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。薄⒁�、形、義
（音）魅、漆、紳
�。ㄐ危取⑴�、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點(diǎn)感情。
�。�、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
�。�、自由讀課文，做到正確。
�。�、再讀課文，爭取正確流利。
�。�、同桌互讀互查。
�。础⒅该x。
�。�、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
�。槭裁刺砩蠋讉�字會產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的`那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
�。�2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
�。ń處煱鍟�
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
�。�2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
�。�1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
�。�2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。
�。�2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請4個同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
�。�1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？
�。�2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一起吹
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
�。�1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
�。�2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
A：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
B：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？
C：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地
3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當(dāng)時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
6、解釋詞語徹底。你認(rèn)為他想得對嗎？那之后他是怎樣學(xué)走路的？結(jié)果怎么樣？你知道為什么會這樣嗎？
7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設(shè)計：
有機(jī)可乘：齊宣王300個一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨(dú)奏
嫌姿勢不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來的走機(jī)械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)琢、枉等2個生字
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
�。�1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
�。�2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學(xué)目的：
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說會道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
�。�、出示文字。
�。�、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、小組內(nèi)討論、交流。
４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�、出示板有多義字的句子。
６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
�。�1）相互校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
�。�3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學(xué)語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時，應(yīng)該怎么辦？
�。�3）大家評一評，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
爬山教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。
2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。
4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決。)
三、初步理解課文內(nèi)容
1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的'特點(diǎn)等。)
2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)
3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)
4、齊讀第一自然段。
五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。
3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)
4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。
5、熟讀，指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍詫ε郎交⒛_長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2、學(xué)生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。
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