測量力的大小教案

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的測量力的大小教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

測量力的大小教案1

　　教材分析

　　1、《測量力的大小》是五年級上冊第四章《運動和力》單元的第四課，本單元的安排是先讓學生認識感受幾種常見在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力與運動的關(guān)系。而本課是讓學生學習測量力的大小，既是對力的概念更深入了解，同時也是為深入研究力做準備，是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學生認識彈簧測力計，了解測量力的大小是適時的。用彈簧測力計測量力的大小還能進一步加深他們對彈力的認識。

　　2、本課的學習重點是讓學生學會使用彈簧測力計測量力的大小，實際上是讓學生學會使用工具來解決接下來要碰到的問題。這節(jié)課的價值在于培養(yǎng)學生的這種能力。并且在這個能力培養(yǎng)在過程中讓學生知道很多未知的事情可以通過自己的探究學習去解決，這也是培養(yǎng)學生處理問題的能力和信心。

　　學情分析

　　學生們對力和彈簧測力計其實并不陌生，他們有著自己的感性經(jīng)驗。學生很容易說出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多長、1秒鐘有多長等問題的答案，但很少有學生知道力的大小是如何測量的，力的單位是什么，甚至不清楚力的大小應(yīng)該怎樣表示。

　　在前面的科學學習中，學生已經(jīng)學會使用尺子、溫度計、量筒、天平、鐘表等測量工具對物體進行定量觀察�；�于此在《測量力的大小》一課中學習使用彈簧測力計測量力的大小是符合學生認知水平和技能發(fā)展需要的，對各種測量工具的回顧幫助學生建立知識間的聯(lián)系，初步建構(gòu)有關(guān)“測量”的知識框架。

　　教學目標

　　科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的`性質(zhì)制成的；力的單位是“牛頓”。知道測量不同的物理量可以使用相應(yīng)的測量工具。

　　過程與方法目標：

　　動手操作，正確使用彈簧測力計測量力的大小。同時學會制作簡單的橡皮筋測力計。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：樂于統(tǒng)計梳理已有知識，將新舊知識建立聯(lián)系。樹立細致、有步驟的學習態(tài)度。

　　教學重點和難點

　　教學重點：了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學難點：自己制作簡單的橡皮筋測力計。

測量力的大小教案2

　　【教學目標】

　　科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！薄�

　　過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡易的`橡皮筋測力計。

　　情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學重點】使用彈簧測力計測量力的大小

　　【教學難點】

　　【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

　　3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？

　　4、揭題：測量力的大小

　　二、認識彈簧測力計

　　 1、學生交流匯報：用彈簧測力計

　　2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

　　3、課件出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？

　　學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　1牛＝100克力

　　三、使用彈簧測力計

　　 1、教師出示彈簧測力計

　　引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

　　2、學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。

　　3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。

　　出示：

　　使用彈簧測力計測重力時因注意：

　　（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　　（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

　　5、交流匯報

　　6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

　　四、制作彈簧測力計

　　 1、討論制作方法

　　2、如何畫出測力計的刻度

　　五、小結(jié)

　　六、板書設(shè)計

　　七、教后記

測量力的大小教案3

　　教學目標：

　　1、科學概念：認識測力計的各個部分，知道力的大小是可以測量的。

　　2、技能目標：經(jīng)歷測力計產(chǎn)生，改良的過程�？茖W規(guī)范地使用測力計測量力的大小。

　　3、情感目標：體會到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求，又能更好地為我們的生活服務(wù)。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷測力計的產(chǎn)生，改善的過程。

　　教學難點：

　　正確，科學地使用測力計。

　　教學準備：

　　小組（橡皮筋，回形針、硬紙板，砝碼，等）

　　教學過程：

　　一、看一看，你知道了多少

　　回顧前一天傍晚教師發(fā)給學生的學習資料（由于是四年級的學生，對各種力的了解幾乎沒有所以安排了提前的自主學習）讓學生說一說，看看學生的了解情況。

　　二、猜一猜，說說理由

　　1、出示鈴鐺、卷尺。

　　2讓學生猜一猜，哪個所產(chǎn)生的重力更大？說說你判斷的理由。（預(yù)設(shè)學生會根據(jù)大小，材質(zhì)等進行猜測。）

　　三、想一想，小組之間比一比

　　1、前面我們對鈴鐺和卷尺的重力進行了猜測，那我們有什么辦法能夠大致地比較出來嗎？

　　教師展臺出示橡皮筋，回形針。

　　2、小組之間討論一下，能不能利用教師提供的這兩個實驗材料比較出這兩個物體哪個產(chǎn)生的重力更大。

　　3、學生匯報測量比較的方法。（預(yù)設(shè)：將物體掛在回形針上，利用橡皮筋的拉伸度進行比較）

　　四、做一做，我們的工具更好了嗎

　　1、前面的裝置是能初步的比出鈴鐺和卷尺哪個所產(chǎn)生的重力更大，但總覺得有缺陷，能比較出來但不夠準確。

　　2、如果讓我們制作一個能比較準確測出力的大小的工具，我們還可以從哪些方面對這個工具進行改良？（小組討論并填寫實驗記錄單1）

　　3、匯報交流改良的建議（預(yù)設(shè)：需要刻度比較，安裝提環(huán)方便測量等）

　　4、教師提供活動材料，小組合作完成改良簡易測力計的活動。并畫出你們小組的測力計。

　　5、展臺交流各組的測力計，提出意見。

　　五、認一認，實驗室里的測力計。

　　1、教師出示實驗室的測力計，PPT出示彈簧測力計各個部分的名稱與作用。

　　2、對比自己設(shè)計的測力計，進一步加深感受。

　　六、用一用，測測身邊的物體產(chǎn)生的力的大小

　　1、PPT出示使用測力計的注意事項，學生自主學習。

　　2、測一測身邊的物體所產(chǎn)生的重力。（PPT出示測量要求，完成實驗記錄單表格3的填寫）

　　3、交流測量結(jié)果。

　　七、總結(jié)

　　通過這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想和大家分享的。

　　教學反思：

　　我對于本課的教學設(shè)計意圖是基于科學核心概念的教學，本課是科學工具的教學課，如果單純地讓學生認識、學會使用工具，學生可能通過本課的學習能較好地掌握測力計的'使用，但教學失去了深度。每一種工具的出現(xiàn)，肯定是順應(yīng)時代的要求，經(jīng)過人們不斷地嘗試和改良才最終形成的。基于如此，本課的科學核心概念目標定為：學生經(jīng)歷測力計的產(chǎn)生、改良完善的過程。體會到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求，又最終服務(wù)于人類的生活。

　　基于科學的核心概念本課設(shè)計了猜測“兩個物體重力大小”、“想辦法比較重力大小”、“設(shè)計改良我們的測力計”等環(huán)節(jié)，目的是為了讓學生親身感受到工具的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為了能夠讓學生更好地認識測力計又安排了“認識實驗室測力計”和“利用測力計測量身邊的物體兩個活動”。

　　上完課，反思自己的教學，很多的地方需要改進。

　　1、實驗的目的性不是很強：導入時運用的鈴鐺和卷尺并沒有一直沿用到往后的教學環(huán)節(jié)中，以至于學生對于往后的設(shè)計測力計的活動感覺茫然，不明白自己為什么這樣做。導致整個教學環(huán)節(jié)的脫節(jié)，環(huán)節(jié)之間的跳躍感太明顯。學生思維的連續(xù)性被打斷。

　　2、對于測力計的設(shè)計改良活動不夠深入：本課中當學生設(shè)計完成具有大刻度的測力計以后，我就將課堂教學轉(zhuǎn)入實驗室的測力計認識和使用上。在這個時候如果能夠再出示一個重力界于兩個大刻度之間的物體。激發(fā)矛盾，再次讓學生引發(fā)思考，進一步改良。將自己設(shè)計的測力計貫穿于整節(jié)課堂，那么學生的思維和能力將進一步的得到發(fā)展和提升。

　　3、課堂細節(jié)處理不夠：教師的語言組織不夠簡練、科學。對于調(diào)動學生的積極性上有待提高，當學生的表現(xiàn)優(yōu)異時缺乏及時的鼓勵與表揚，導致整節(jié)課堂的氣氛不夠活躍。

　　4、實驗記錄單的作用沒有充分發(fā)揮：本課中我設(shè)計了一張實驗記錄單，分成三個表格。第一個寫建議和改良的措施；第二是畫設(shè)計圖；第三是記錄身邊物體的重力。實驗記錄單是能夠很好地記錄下學生思維發(fā)展的載體。但本節(jié)課中，記錄單可有可無，學生對記錄單的填寫不知所措，以至于下課后還有很多學生的記錄單是空白的。出現(xiàn)這樣的問題，應(yīng)該是老師的指導不夠細致，沒有充分的時間讓學生思考，完成。記錄單的本身設(shè)計可能在存在著問題。

　　總之，一節(jié)課下來問題多多，感受頗多。也為我以后的課堂教學積累下了寶貴的經(jīng)驗。一切從學生的實際出發(fā)，我們的科學課堂或許會有更多的精彩。

測量力的大小教案4

　　教學目標

　　科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

　　過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大�。恢谱骱喴椎南鹌そ顪y力計。

　　情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

　　教學重點：

　　使用彈簧測力計測量力的大小

　　教學難點

　　教學準備：

　　彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

　　教學過程

　　一、導入

　　1、師：(出示一個螺帽)，老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

　　我們可以準確地測出它有多重嗎？

　　2、揭示課題：測量力的大小

　�。�略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）

　　二、認識彈簧測力計

　　過渡：要測量力的'大小，有很多工具。今天，我們一起來認識一種非常重要的測量力的工具——彈簧測力計。

　　1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的？

　　2、學生觀察活動。

　　3、匯報、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）

　　看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

　　4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？

　　思考：彈簧測力計為什么能測量力的大�。�

　�。◤椈稍谕饬ψ饔孟拢�發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

　　三、使用彈簧測力計

　　1、教師出示彈簧測力計

　　引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

　　2、課件——強調(diào)使用彈簧測力計測重力時的注意事項：

　　（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　�。�3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　3、學生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。

　　4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

　　5、交流匯報

　　6、用彈簧測力計測量螺母的重力。

　　思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

　　7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。

　　四、制作彈簧測力計

　　1、討論制作方法

　　2、如何畫出測力計的刻度

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認識了彈簧測力計的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。

測量力的大小教案5

　　教學目標：

　　1、知識目標：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！薄�

　　2、能力目標：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　3、情感目標：樹立細致、有步驟的工作態(tài)度。

　　教學重點：

　　了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學難點：

　　使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學準備：

　　1、為小組準備：彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一盒、實驗報告單。

　　2、教師準備：拉力器、。

　　教學過程：

一、游戲引入，引出課題

　　老師請二位學生上來比一比誰的力氣大

　　1、拉拉力器

　�。�1）誰的氣力大一些？你是怎么判斷的？（生：彈簧的長度）

　　能準確測量力的大小嗎？（生：不能）

　�。�2）聰明的人們利用彈簧發(fā)明了一種可以測量力的大小的工具——彈簧測力計

　　2、板書課題 測量力的大小

　　二、認識彈簧測力計

　　實驗一：彈簧測力計的構(gòu)造

　　1、 學生分組觀察

　　2、 匯報交流，介紹各部分的作用特征

　　提環(huán)：當拉手用，方便提拉重物

　　指針：（在“0”刻度左右）指示彈簧伸長了多少，結(jié)合刻度板，指出力的大小

　　刻度板：標明力的刻度，方便讀出力的大小

　　掛鉤：掛測量的物體

　　彈簧：（彈簧測力計的主要部件）用伸縮的長短表示力的大小

　　實驗二：彈簧測力計的原理

　　1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大

　　2、慢慢地用力拉彈簧，增大拉力，看彈簧的.長度有什么變化

　　3、慢慢減小拉力，看彈簧的長度又有什么變化

　　4、思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小

　　學生匯報：用力大小與彈簧長度的聯(lián)系，認識到測力計是利用彈簧“在彈性限度內(nèi)，受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。

　　實驗三：你還發(fā)現(xiàn)了什么

　　1、介紹力的單位：牛頓，簡稱“�！�，用字母N表示

　　2、左右對應(yīng)的數(shù)值不一樣（師：兩邊的數(shù)字有什么對應(yīng)關(guān)系？）1�！�100克力

　　3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛，最大測量值是多少

　　4、應(yīng)用讀數(shù)

　三、使用彈簧測力計

　　實驗四：使用彈簧測力計測量力的大小

　　1、師：同學們，使用彈簧測力計測重力時應(yīng)注意什么？（生回答，師總結(jié)）

　�。�1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　　（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　�。�3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　2、生齊讀，加深印象，提高操作的準確性

　　3、估力并使用彈簧測力計

　　要求：

　�。�1）測量時，各小組分工要明確（一生估數(shù)，一生測量，一生讀數(shù)，一生記錄，完成表格。）

　　（2）先估計，再實測；在記錄表中算出估計值和實測數(shù)兩者相差多少，看哪組估計值和實測數(shù)相差最少。

　　物體的名稱

　　估計重力的大小

　　實測重力的大小

　　估計和實測的差距

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　一個鉤碼

　　一個鋼球

　�。�3）小組測量并做好記錄。

　�。�4）學生交流匯報。

　　4、分析數(shù)據(jù)

　　小組

　　測量物體重力（N）

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五組

　　第六組

　　第七組

　�。�1）師：為什么測量同一種物體時，各小組的數(shù)據(jù)會出現(xiàn)偏差呢？

　�。�2）生提出可能：沒調(diào)零；讀數(shù)時沒平視指針；彈簧測力計本身不準；測量物體本身存在偏差等。

　　四、總結(jié)全課，暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你們小組最大的收獲是什么？

　　你們表現(xiàn)最成功的地方是什么？

　　五、 布置作業(yè)

　　制作橡皮筋測力計

　　板書設(shè)計：

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　測量力的大小

　　彈性限度內(nèi)，

　　受力大，伸長長

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧 彈簧測力計

　　1N≈100克力

　　注意：調(diào)零、平視、估力

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