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《青蛙寫詩》教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《青蛙寫詩》教案，歡迎閱讀與收藏。
《青蛙寫詩》教案1
【教學(xué)目標】
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
【教學(xué)重點】正確朗讀課文；熱愛動物，熱愛大自然。
【教學(xué)難點】感受詩歌的生動有趣；認識逗號和句號。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識11個生字，會寫4個生字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文。（重點）
3.了解課文內(nèi)容。（難點）
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
�。▓D略）
教師口述：
1.青蛙寫詩呱呱呱，標點符號來幫忙。
2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時教學(xué)目標及重難點。
【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
寫字寫信詩歌寫詩兩點一點不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為
�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字前鼻音“點們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩串成”等。）
②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點底2個偏旁
“冖”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。
指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點底2個偏旁。
�、勰阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
④多元識字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
運用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實際中了解“串”的字形和字義。
充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗識記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。
組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。】
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lónglǒng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我要給你當(dāng)個小逗號。
這里的加點字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)時）（當(dāng)家）
dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）
②讀一讀：
狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng）了。
【設(shè)計意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對多音字進行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個多音字�！�
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
下個雨們
1.學(xué)生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
（2）老師范寫,學(xué)生練寫。
“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。
“個”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。
“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的'四點留出足夠的空間；四點要分布均勻。
“們”左窄右寬。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖：寫字的指導(dǎo)，實行一看二寫三對照的方法，細致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
《青蛙寫詩》教案2
教學(xué)目標:
1、認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片、投影片、錄像
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入。
1、（出示謎語）綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。
2、板書課題。
3、學(xué)生跟著書空課題。
二、學(xué)習(xí)我會認的生字。
1、聽課文錄音，在書本圈出我會認的生字。
2、出示帶拼音的生字詞，全班拼讀。
3、出示去掉拼音的生字詞，隨機抽讀。
4、給我會認的生字組詞，全班齊讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——體會青蛙的.心情。
�。�1）自由朗讀第一小節(jié)，想一想青蛙為什么要寫詩呢？
�。�2）學(xué)生回答。
2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
思考：誰是第一個來幫青蛙寫詩的？小蝌蚪游過來做了什么事？
�。ǔ鍪揪渥樱盒◎蝌接芜^來說：“我要給你當(dāng)個小逗號�！�
為什么小蝌蚪能當(dāng)小逗號?
學(xué)生回答。
男生朗讀第2小節(jié)。
思考：誰是第二個來幫青蛙寫詩的？它當(dāng)了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱┏靥晾锏乃菖菡f：“我能當(dāng)個小句號。”
為什么水泡泡能當(dāng)句號呢？
學(xué)生回答。
女生朗讀第3小節(jié)。
思考：誰是第三個來幫青蛙寫詩的？它當(dāng)了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱┏靥晾锏乃菖菡f：“我能當(dāng)個小句號�！�
為什么不說“一個水珠”當(dāng)省略號？
學(xué)生回答。
3．全班齊讀第4小節(jié)
4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
�。�1）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧�。▽W(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。
三、總結(jié)課文，拓展延伸
教師小結(jié)：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。
板書設(shè)計
7、青蛙寫詩
蝌蚪逗號
水泡泡句號
一串水珠省略號
教學(xué)反思
《青蛙寫詩》這一課，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、角色扮演等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)會有良好效果。但由于教學(xué)內(nèi)容過多，預(yù)設(shè)內(nèi)容沒上完，有待更正。
《青蛙寫詩》教案3
下雨了，雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當(dāng)個小逗號�！�
池塘里的水泡泡說：
“我能當(dāng)個小句號�！�
荷葉上的`一串水珠說：
“我可以當(dāng)省略號�！�
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”
《青蛙寫詩》教案4
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文; 2.認識三種標點符號; 3.理解感受課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：三種標點符號的認識與使用方法。 教學(xué)難點：理解感受課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.PPT出示謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。請同學(xué)們猜猜是什么動物?(青蛙)
2.從哪里看出來是青蛙?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，齊讀課題。 3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)個別生字的識記。
二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。
三、理解課文：
1.全班朗讀。(點評)
2.用你喜歡的方式讀第一節(jié)，想一想：青蛙在什么情形下寫的詩? (想象下雨天的場景，體會青蛙快樂的心情，指導(dǎo)讀法)
3.小組合作：讀第二節(jié)到第四節(jié)，思考：青蛙寫詩時有哪些朋友來幫忙?(圈起來)怎樣幫的?(用橫線畫出來)小組交流，全班展示。
小蝌蚪——小逗號 水泡泡——小句號
一串水珠——省略號(可以改為一個水珠嗎?)
(板書并用圖片解釋原因)(分別找出課文中有多少逗號、句號、省略號) 4.在朋友們的幫助下，青蛙寫了一首怎樣的'詩? (指導(dǎo)讀法)
這首詩有怎樣的特點?(相同的“呱”字) 改為沒有標點符號的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (請學(xué)生體會標點符號有什么作用)
四、模仿練習(xí)：
青蛙寫了這首美妙的詩被小動物們知道了，它們又會做一首怎樣的詩呢?
五、總結(jié)：
學(xué)了這一課你有什么收獲? (啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生回答后教師總結(jié))
六、角色扮演：
和學(xué)生一起演一演《青蛙寫詩》這個小故事。
板書：
7.青蛙寫詩
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
《青蛙寫詩》教案5
學(xué)習(xí)目標：
1．認識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習(xí)重難點：
重點——掌握會讀的生字和會寫的生字
難點——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)硪粋�神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動物的叫聲，隨機板書：青蛙。
2、你們認識青蛙嗎？說說青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認識“寫、詩”二字及部首“冖”。
二、明標自學(xué)
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標。
1、出示學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫詩
（一）、我跟青蛙學(xué)認字：
1、出示橫線里的生字：寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來嗎？小組開火車認讀。
4、全班交流識字方法（如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認對即跳過一片荷葉。）
�。ǘ┪腋嗤軐W(xué)寫詩：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的.時候，都有誰來幫忙了？
2、指名匯報，隨機出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書。）問：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請三位同學(xué)上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進行表演讀課文，隨機滲透“團結(jié)互助”思想教育。
5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無標點的，請學(xué)生讀，后出示有標點的，請學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）
�。ㄈ┪腋嗤軐W(xué)寫字：
1、出示本課要寫的四個生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。
3、學(xué)生書空。
4、展示、點評書寫情況。
�。ㄋ模┮徽n一得，談收獲：逗號、句號、省略號。
四、叢書鏈接《標點符號歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點符號？作用分別是什么？
2、指名匯報。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說說觀后感：滲透環(huán)保教育，團結(jié)友愛教育。
《青蛙寫詩》教案6
【教學(xué)目標】
1、會寫“洶”等15個生字；聯(lián)系上下文，理解“忐忑不安”、“洶涌澎湃”、“熬”等詞語的意思。
2、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、通過窮人桑娜、漁夫的言行感受窮人勤勞善良的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【教學(xué)重點】
1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
2、讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法。
第一課時
【課時目標】
1、會寫“洶”等15個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。、
【教具準備】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示列夫·托爾斯泰的`圖片，并介紹讓學(xué)生理解他說的一句話“如果忘卻自己而愛別人，將會獲得安靜、幸福和高尚”。
2、師板書課題，生齊讀課題。
【設(shè)計意圖：引用列夫·托爾斯泰的名言讓學(xué)生理解內(nèi)在的思想，從而為學(xué)生體會文章的思想感情打下基礎(chǔ)�！�
二、介紹作者
列夫·托爾斯泰：（1828—1910）俄國作家、思想家，19世紀末20世紀初最偉大的文學(xué)家，19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。
主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。
三、初讀感知
1、聽范讀。
邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
洶涌澎湃、濺起、熄滅、掀起、貧困、唉聲嘆氣、濕淋淋、嘿嘿、糟糕、 、去嘛、皺眉、勺子、 、
（重點指導(dǎo)生字“糟”為平舌音，“皺、勺”為翹舌音；前鼻音“淋”等。）
你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語：熄滅、糟糕、皺眉、注意讀準“熄、糟、皺”的字音。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：似（shì、 sì）
練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
荷葉似的大傘鋪滿了池塘。
讀一讀：夜空中小船似（shì）的彎月，照亮了長相相似（sì）的姐妹倆回家的路。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么。（主要寫了在“一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙死了）；再寫（桑娜將西蒙的兩個孩子抱了回來）；最后寫（兩人收養(yǎng)了鄰居的兩個孩子）。
加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
洶涌澎湃濺熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺
1、學(xué)生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā皼�、涌、澎、湃、濺、熄、唉、淋、嘿、糟、嘛”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “霉”，上下結(jié)構(gòu)。
�。�
�。�2）老師范寫，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“澎、濺、糟”，學(xué)生練寫。
澎：注意中間部分，上部是“士”，一邊一筆是提，不是橫，要注意。
濺：左右結(jié)構(gòu)，中間的“貝”最后一筆是點。
糟：米部最后一筆是點，右部筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
和課本對照，及時改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。
另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到桑娜和丈夫的善良。
七、當(dāng)堂檢測
�。ńㄗh使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）
八、課后作業(yè)
�。ㄕ堈n后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）
《青蛙寫詩》教案7
教學(xué)目標
1、會寫“洶、涌”等15個字，會寫“漁夫、洶涌澎湃”等17個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理描寫等描寫方法，來刻畫人物形象的方法，并明確女主人公桑娜的人物形象。
3、通過了解文章內(nèi)容，感受俄國窮苦人民富有同情心、愛心的品質(zhì)。
教學(xué)重難點
梳理本文的主要內(nèi)容，明確女主人公桑娜的形象。
課前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、查找本課的相關(guān)資料，了解作者的生平與時代背景。（師生）
3、自學(xué)生字詞；搜集作者資料；熟讀課文，感悟本課的寫作方法。（學(xué)生）
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、出示課題，感受深意（用時：5分鐘）
1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：“窮人”是什么意思。看到課題，你心里想到些什么。
2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，因勢利導(dǎo)，介紹本文的作者及相關(guān)背景。
3、結(jié)合所搜集的資料，思考：課文為什么用“窮人”做題目。圍繞“窮人”寫了哪些內(nèi)容。
1、齊讀課題。圍繞課題“窮人”交流想法，初步感知課題。
2、以小組為單位交流匯報搜集的資料。
�。�1）交流作者資料。
�。�2）了解時代背景。
3、小組討論交流：以“窮人”為題的深意，以及圍繞“窮人”寫的內(nèi)容。
設(shè)計“課文為什么用‘窮人’做題目。圍繞‘窮人’寫了哪些內(nèi)容。
”等問題，只要他們能夠通過閱讀與理解，進行合作學(xué)習(xí)，對以上問題有一個初步的了解即可。
二、初讀課文，了解大意（用時：22分鐘）
1、出示學(xué)生自學(xué)卡，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)要求自學(xué)。
2、師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。教師重點指導(dǎo)“濺、熄、皺、涌、澎、湃、糟”的讀音及筆畫。
3、再讀課文，思考：課文寫了哪些人物。圍繞這些人物講了一個什么故事。
4、默讀，思考：這篇課文先講什么。然后講什么。最后講什么�？梢苑譃閹撞糠�。每部分講的是什么。
第一部分（第1、2自然段）：桑娜等待丈夫出海歸來。
第二部分（第3～11自然段）：桑娜抱回西蒙的孩子。
第三部分（第12～27自然段）：漁夫提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。
5、指導(dǎo)朗讀：課文中有兩處比較難讀，一是第9自然段，二是桑娜和漁夫的對話部分。
1、先熟讀課文，然后小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。
�。�1）借助工具書了解生字信息，并解決疑難字詞。讀準字音：濺、熄、皺、澎、湃、糟。
（2）組內(nèi)互讀課文，互相糾錯。
2、（1）小組之間互相交流自讀生字新詞情況。
�。�2）小組討論怎樣識記生字和理解新詞。如，采用換偏旁識字法識記“皺、糟、涌、唉”，運用巧記來輔助記憶每個字的字形；強化多音字“作”在“自作自受”中的讀音。
3、自由讀文后，從以下兩個方面交流讀書收獲。
�。�1）課文都寫了哪些人物。
（2）課文主要寫了什么。
4、小組合作探究：課文分幾段。用最簡練的語言概括每部分的主要內(nèi)容。
5、根據(jù)老師的提示自由練讀。
三、研讀課文，感受品質(zhì)（用時：10分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知桑娜一家的生活狀況。
2、抓住環(huán)境描寫的句子，引導(dǎo)思考：環(huán)境描寫對刻畫主人公的形象有什么作用。
3、抓住描寫心理的句子，感受桑娜一家生活的貧窮。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容，概括地說說桑娜是個怎樣的人。
四、總結(jié)回顧，拓展練習(xí)（用時：3分鐘）
1、說說這節(jié)課你有什么收獲。
2、請你展開想象，根據(jù)提示，來描述一下“桑娜的一天”。
1、在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課所得。
2、根據(jù)提示描述桑娜的一天：“桑娜坐在火爐旁________。洶涌澎湃的海浪……這間漁家小屋里卻溫暖而舒適。地________，爐子里的火________，食具________。”
教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫順序描述桑娜的一天。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（用時：6分鐘）
1、播放漁夫在波濤起伏的海上打魚的畫面，喚起學(xué)生的回憶。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶這篇課文的.主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會到了桑娜一家生活的艱辛與貧窮，他們撫養(yǎng)自己的五個孩子，已經(jīng)是力不從心了，但還毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子，從中我們能感受到什么。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
1、欣賞漁夫打魚的視頻。
2、說說課文主要講了一個什么故事，都有哪些人物。
3、讀題，思考：桑娜是個怎樣的人。
教師應(yīng)以繪聲繪色的解說式語言，輔以海邊風(fēng)吼浪嘯的樂聲，來描述桑娜焦急等待丈夫歸來的場景，營造出一種真真切切讓人心悸的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
二、深層研讀，感受品質(zhì)（用時：24分鐘）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二部分，感受桑娜的善良。
1、引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
認真研讀，找出描寫桑娜心理活動的句子，體會桑娜的高貴品質(zhì)。
2、組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫時想到了哪些。
為什么會想到這些。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀第9自然段中描寫桑娜心理活動的語句，了解省略號的作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀進一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分，感受漁夫的善良。
1、分角色朗讀課文的第三部分內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“熬”字，體會窮人生活的艱辛及作者用詞的準確。
3、結(jié)合漁夫的動作、語言，說說漁夫是個怎樣的人。
三、拓展延伸，深化主題（用時：10分鐘）
1、說話練習(xí)。
桑娜寧可________，也________。
西蒙寧可________，也________。
漁夫?qū)幙蒧_______，也________。
2、感悟?qū)懛ā?/p>
聯(lián)系課文說一說：本文運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)人物性格。
3、回歸整體，深化主題。
討論：
�。�1）桑娜、西蒙、漁夫這樣的窮人，你們覺得他們窮嗎。
�。�2）課文的題目是“窮人”。但課文中沒有出現(xiàn)一個“窮”字，為什么。
4、想象續(xù)寫：“桑娜拉開了帳子……”
1、小組內(nèi)完成說話練習(xí)。
2、小組交流寫作方法。
3、討論交流：
�。�1）要結(jié)合文中重點句子來評論人物。
（2）從“住得差、吃得差、勞動條件差、疾病”等方面體會漁民的悲慘生活。
《青蛙寫詩》教案8
活動目標
1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認識標點符號。
3、認度字詞：首、詩、句號、省略。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備
1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
�。ǘ┗静糠�
1、提問舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。
3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧�！�
4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。
�。�1）幼兒聽音樂傳書。
�。�2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。
（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。
5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。
�。�1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。
�。�2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“。”、“……”卡。
�。�3）聽音樂收書。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來跳跳。
�。�1）聽音樂傳字卡。
�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳。”說完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶�。”游戲�?shù)次。
�。�3）聽音樂收字卡。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、教師簡單小結(jié)。
2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室。
活動反思
《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認知特點。
今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的.講授。本課時以識字教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點，構(gòu)建快樂課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要充分把握這一特點，設(shè)計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學(xué)生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。
《青蛙寫詩》教案9
教學(xué)目標：
1、認識一主教材《青蛙寫詩》和《小蝌蚪》中的19個生字，會寫雨的生字；
2、拓展《主題讀寫》當(dāng)中的《小蝌蚪》，并拓展識字帶有e的生字；
3、能正確、流利地朗讀課文；
4、通過反復(fù)朗讀，感知小青蛙寫詩的樂趣。
教學(xué)重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：借助具體事物認識標點符號，會正確書寫下，雨兩個生字。
教學(xué)過程：
一、整體識字特征性環(huán)節(jié)一：美讀帶文，整體感知
1、大眼睛會觀察小嘴巴會表達：
師：（出示課件池塘里的景象的.圖片），同學(xué)們仔細觀察，你看到了什么？誰來說一說？（重點關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
2、小嘴巴會模仿有節(jié)奏呱呱叫：
（1）生1：小聲唱
師：（出示課件）你們看，小青蛙看到池塘里景色這么美麗，可高興了，于是就情不自禁的唱起歌來，它是怎么叫的呢，誰來當(dāng)一當(dāng)這只小青蛙？
�。�2）生2：大聲唱
師：哪只小青蛙試著跟他不一樣，這一次大聲地歌唱？
�。�3）生3、4：二重唱
師：現(xiàn)在我想請兩只小青蛙來個二重唱，一個大聲唱，一個小聲唱，明白了嗎？
�。�4）全班：跟著大聲唱、小聲唱
師：現(xiàn)在我有一個好玩的唱法，老師想和你們一起唱。當(dāng)我大聲唱的時候，你們也要大聲唱，當(dāng)我小聲唱的時候，你們也要小聲唱，明白了嗎？
（5）全班：反著大聲唱、小聲唱
師：那我們再換一種方式唱一唱，當(dāng)我大聲唱的時候，你們要小聲唱，當(dāng)我小聲唱的時候，你們要大聲唱，聽懂了嗎？
3、借拼音會認字巧嘴巴讀得行
師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們拿出《青蛙寫詩》，看看小詩里的小青蛙到底寫了什么？來，借助拼音，開始自讀。
4、小腦袋會思考小嘴巴讀得好：
師：小詩里除了寫小青蛙還寫了什么小動物呀？（小蝌蚪）那么它們是什么關(guān)系呀？（小蝌蚪長大了會變成小青蛙）那么現(xiàn)在請同學(xué)們看到《小蝌蚪》，看看小詩里是怎么介紹小蝌蚪的？來同樣借助拼音自讀，看看誰把字音讀準了。
二、整體識字特征性環(huán)節(jié)二：識字晉級攀登我能行
師：讀一讀、認一認、勾一勾，一邊讀一邊在會認的生字下面打鉤，不懂的生字跳過去，然后數(shù)一數(shù)，會認16個生字達到一級水平，在括號里填上你會認的生字個數(shù)，會認712個生字的達到二級水平，會認1319個的達到三級水平，來馬上開始。
識字晉級攀登我能行
1、學(xué)生認讀生字，會認的生字請打鉤，并統(tǒng)計。
2、師統(tǒng)計達到相應(yīng)級別的人數(shù)。
三、整體識字特征性環(huán)節(jié)三：美文美讀，隨文識字環(huán)節(jié)
1、大紅字是生字認準字讀準音
師：老師把課文《青蛙寫詩》里藏有生字寶寶的句子請了出來，大大的紅色的是生字，同時我還要請6位同學(xué)當(dāng)小老師，1人領(lǐng)讀一句，然后全班跟讀。
2、師生問答讀
3、分角色讀
四、整體識字特征性環(huán)節(jié)四：韻語兒歌識字
1、韻腳小火車
師：你們的朗讀讓我看到一群快樂的會寫詩的小青蛙，那現(xiàn)在小青蛙想用一個韻母來寫詩，你知道是哪個嗎？（課件出示韻腳小火車e）沒錯就是韻母e，你還知道哪些生字韻母帶有e嗎？
生匯報，寫黑板。
2、邊讀邊圈畫小詩里帶有e的生字
（1）生自讀，并圈畫。
�。�2）生匯報，課件出示生字。
�。�3）韻語識字小結(jié)
�。�4）齊讀
�。�5）男女生合作讀
五、二次爬格子自主識字環(huán)節(jié)
1、出示晉級學(xué)習(xí)卡。
《青蛙寫詩》教案10
【設(shè)計理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號?
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點?
4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個字，你能想到什么?(出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的.、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個字“呱”)
5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)
6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩時，要注意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完)
10.誰再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣?
13.每個人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總�小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。
《青蛙寫詩》教案11
教材分析：
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標：
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句子。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：
綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動物)
2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎�?用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)
3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這
節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)
【設(shè)計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導(dǎo)入時注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用謎語導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友，讓學(xué)生在生動活潑的`課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.教師范讀。 學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
（1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。
�。�2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。
3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了？找
一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)
4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生認讀，讓學(xué)生試讀。
�。�2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學(xué)生認讀。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“一”和“”。
5.指導(dǎo)書寫
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生仔細觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，注意筆順。
�。�2）教師示范書寫，學(xué)生摹寫。
�。�3）學(xué)生到黑板上演示書寫，教師和其余學(xué)生一起點評.
【設(shè)計意圖】運用多種識字方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語進行理解。
三、細讀課文，培養(yǎng)想象力
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.學(xué)生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵并進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.男女生接連讀。
4.學(xué)生分角色朗讀全詩。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號，句號，省略號？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學(xué)們，你們想不想和它們見個面？(想)讓我們一起來認識一下它們吧！
2. 出示課文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？
2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。
3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當(dāng)個小逗號”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當(dāng)個小句號”。
2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？
3.你們能完整地表達一下嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)
2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？
3.這個字你們認識嗎？(出示生字卡片：串)
�。�1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。
�。�2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)
（3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。
�。�4）請同學(xué)們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字.
(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)
（4）同學(xué)們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)生整體朗讀本首詩，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語速。
2.教師向?qū)W生說明標點符號在課文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當(dāng)個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo))
4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
5.課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
【設(shè)計意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意
四、板書設(shè)計：
7.青蛙寫詩
蝌蚪 逗號
水泡泡 句號
一串水珠 省略號
教學(xué)反思：
這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言和認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 識字、寫字是一年級的教學(xué)重點。 本課識字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。
《青蛙寫詩》教案12
【知識與技能】
認識11個生字，會寫4個生字。
【過程與方法】
學(xué)會正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。
重點
1、認識生字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
難點
感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
老師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
2課時
第一課時
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）
2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認讀生字。
2、進行擴詞、說話練習(xí)。
3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。
四、寫字。
練習(xí)寫“下”“個”“雨”“們”。
1、引導(dǎo)觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。
2、師逐一示范書寫。
3、生練習(xí)寫。（師提醒書寫姿勢）
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是��！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很�。⿵哪母惺艿降�？（通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）
主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩�。�
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣�。浚ǜ吲d極了；覺得景色太美了）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的？（2、3、4）
2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與識文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。
多有趣��！快來讀一讀。指名讀。
�、蹘煟ò鍟┱J識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。
4、是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣��！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話。
7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的`事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號？
①圓圓的，當(dāng)句號。
�、谝淮�，當(dāng)省略號。
③圓圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個小逗號。
（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩文，啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩。
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
�。ㄋ模┰僮x詩歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
四、全課總結(jié)。
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
《青蛙寫詩》教案13
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫2個生字。教給學(xué)生多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認識和了解三種標點符號。
4、感悟課文內(nèi)容，拓展語言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們會背詩嗎?會背誰寫的詩?有一只小青蛙，它也想成為一名詩人，今天老師把它請到了課堂上，我們和小青蛙打個招呼吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》這篇文章。
一、教師范讀課文
同學(xué)注意聽老師每個字的發(fā)音和語句的停頓。
二、初讀課文
自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號畫下來，借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)小節(jié)
出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……
1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。
2、請你按照老師剛剛標的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標出來。
3、分小節(jié)朗讀課文。
四、檢測
剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨請到電視屏幕上，你還能認識他們呢嗎?(多種形式檢測生字)
五、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?
板書：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號。板書：逗號
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個小逗號!”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號”的多音字(hàoháo)教學(xué)生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。板書：，(2)水泡泡要當(dāng)小句號。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號?
因為水泡泡是圓的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫“泡”。
(3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
一()泡泡通過觀察，填空一(串)泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用
一串()表示?
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的.燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?
水珠當(dāng)省略號。認識“省略”。板書：省略號
你認識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
六、拓展
語言文字由于有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，你還認識哪些?和同學(xué)說說
《青蛙寫詩》教案14
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)難點
讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要
過路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。�1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
�。ㄖ干x：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
�。�2）讀“雨點兒”，學(xué)習(xí)點兒的兒化音，點的部首四點底。
�。�3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣��？齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。
�。�1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。
�。�3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
�。�4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的'標點符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當(dāng)個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計：
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
教學(xué)反思：
《青蛙寫詩》教案15
一、教材簡析
這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。
二、教學(xué)理念
依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
三、教學(xué)目標
1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
四、教學(xué)重點
1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)難點
感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
六、教學(xué)準備
掛圖，詞卡、圖片。
七、課時安排
兩課時
第一課時：
（一）情趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
2、師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。
�。ǘ┏踝x課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
�。ㄈz查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。
1、檢查第一小節(jié)
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認真聽。
2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”
�。�1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
�、伲ò鍟盒◎蝌健⑺菖�、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。
�、诳磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合）
（2）教學(xué)“泡”
�、倌銈兿肟纯此菖輪�？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？
�、谶@個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）
�、劢M詞。
�。�3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。
�。�4）學(xué)“逗號”“給”
�、傥覀兿葋砜纯葱◎蝌绞窃趺磶椭∏嗤艿哪�？（“我來給你當(dāng)個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。
③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。
（5）學(xué)“句”
�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�？（“我能當(dāng)個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。
�、诳催@個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
（6）學(xué)“串”
�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�？（一串水珠）（字卡）
�、跒槭裁床徽f一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）
�。�7）學(xué)“號”
�、偻瑢W(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？
�、谶@些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；�。它c符號歌屏幕）
�、巯胍幌�，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱”
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。
�。�1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）
�。�2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗......目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記）
4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
（四）寫字
完成“號句成串”
1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^動手操作理解。
多有趣��！快出聲地讀一讀。指生讀。
�、蹘煟ò鍟┱J識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣！水珠們很團結(jié)�。┻�能說一串什么？（訓(xùn)練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
4、是�。《嘤腥さ膶υ捬�！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
6、多有趣��！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？
�、賵A圓的，當(dāng)句號。
�、谝淮�(dāng)省略號。
�、劭梢援�(dāng)個小逗號。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：美讀詩文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩：
�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
結(jié)尾：美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“泡、呱”
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬）
2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。
師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。
教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
�。ㄎ澹┤n個性表達，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
二、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3、初步認識和了解三種標點符號。
4、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
三、教學(xué)資源
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1、出示小青蛙（圖片），和小青蛙交流，打個招呼。
2、創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4、去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
�。ǘ├首x課文，理清思路
1、五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？
�。ò鍟盒◎蝌剿菖菀淮椋�
2、讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
�。ò鍟憾禾柧涮柺÷蕴枺�
�。ㄈ╅喿x課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)“號”
1、今天我們認識了幾個標點符號？
2、同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3、在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？
4、想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？
5、書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？
（四）引出“泡”“串”
1、老師吹泡泡，請學(xué)生仔細觀察。
2、老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的.泡泡）
3、出示“泡”和“串”兩個生字。
4、請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。
（五）學(xué)“泡”
1、怎樣記住“泡”字？
2、復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3、讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）
（六）學(xué)“串”
1、看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2、老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。
1）黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
2）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
3）用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）
4）用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）
3、分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
�。ㄩg休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
（七）感悟詩句，學(xué)“呱”
1、看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。
2、大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？
3、讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4、大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”）
5、出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6、指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）
7、學(xué)生寫“呱”字。
8、請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）
9、再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）
10、誰再來讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺）
11、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
12、假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？
13、每個人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
�。ò耍┩卣寡由欤７伦髟�
1、青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2、作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總�小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。
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