二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼亩昙�(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：
口訣的運(yùn)用。
準(zhǔn)備：
手掌圖
教學(xué)過程：
一、編口訣。
1、連加計(jì)算手指數(shù)：
�。�1）我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手，每只手上都有幾個(gè)手指？（板書：5 1個(gè)5）
�。�2）兩只手有幾個(gè)手指？就是幾個(gè)5？（板書：10 2個(gè)5）
�。�3）再多一只手呢？就是幾個(gè)5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個(gè)5；20 4個(gè)5；25 5個(gè)5）
小結(jié)：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法，你會(huì)用乘法來計(jì)算嗎？2、用乘法計(jì)算手指數(shù)：
�。�1）1個(gè)5，用乘法怎樣計(jì)算？2個(gè)5呢？2個(gè)5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結(jié)果）3個(gè)5呢？4個(gè)5，5個(gè)5呢？（生匯報(bào)，師板書）
�。�2）大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方？（用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位）
小結(jié)：根據(jù)剛剛連加的結(jié)果，我們又很快得出了乘法算式的.結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢？（對(duì)呀，這樣多麻煩啊！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）
（3）揭示課題：乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
�。�1）古人是怎樣編口訣的呢？請(qǐng)看，先編1個(gè)5，就先寫“一五”，1個(gè)5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的，所以就可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式，也就是一五得五對(duì)應(yīng)著：1×5=5 5×1=5。
�。�2）根據(jù)2×5=10和5×2=10，你會(huì)編出口訣嗎？板書：二五一十（得數(shù)滿10了，為了簡(jiǎn)便就不寫“得”字。）
誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思？它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？
�。�3）你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數(shù)學(xué)書p52，自己試一試。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。
（5）小朋友真不錯(cuò)！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細(xì)觀察一下這5句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5�！�
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢？
1、學(xué)生自己讀讀背背。
2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個(gè)疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？
3、對(duì)口令：
�。�1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對(duì)口令？
（2）同位對(duì)口令。
4、齊背口訣。
三、用口訣。
談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？
�。�1）把某些乘法算式的得數(shù)擦去，讓學(xué)生說說得幾？怎樣想？
（2）“四五二十”除了可以計(jì)算4×5，還計(jì)算哪個(gè)乘法算式？“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？“一五得五”呢？
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？出示古詩(shī)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教材分析：
學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中已具備看圖講講算算的能力，因此在學(xué)習(xí)了乘法含義及交換的基礎(chǔ)上再來看圖編乘法題應(yīng)該不難，只是因?yàn)槟芰Φ母叩�，在編題的數(shù)量和用詞的正確性上還有差異。
教學(xué)目標(biāo)：通過看圖編題使學(xué)生加深鞏固對(duì)乘法含義和乘法交換率的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過看圖編題使學(xué)生加深鞏固對(duì)乘法含義和乘法交換率的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示圖片
問：這里一共有幾個(gè)雞蛋？你是怎么算的？
2+2+2=6（只）3×2=6（只）
3+3=6（只）2×3=6（只）
問：乘法算式的含義
師：由于觀察角度的不同，確定了不同的一份量與份數(shù)，得到了不同的乘法算式。由于雞蛋不會(huì)因觀察方向不同而改變，這兩個(gè)乘法算式的結(jié)果是相同的。
師：那么這里有一些餅干，共有幾塊呢？你能列出幾道乘法算式呢？
2×4=8（塊）
4×2=8（塊）
你是怎么想的？
二、看圖編乘法應(yīng)用題
師：根據(jù)這幅圖你能編怎樣的乘法應(yīng)用題？（小組合作編應(yīng)用題。）
匯報(bào)交流：
A：一行有4只蛋糕，有這樣的3行，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
C：一列有3只蛋糕，有這樣的4列，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
1）A和B，C和D只是敘述上不同，意思完全相同。
2）AB和CD是從不同的觀察角度來編應(yīng)用題的。
練一練：
1、編乘法應(yīng)用題
要求：自己選擇其中的一幅圖編應(yīng)用題，能編幾種就編幾種。
2、小組學(xué)習(xí)
每人選擇P15頁(yè)圖2中的圖編應(yīng)用題，相互解答。
3、看圖寫乘法算式（完成書P15的3）
5×2=10 3×4=12 4×5=20
2×5=10 4×3=12 5×4=20
10×1=10 6×2=12 10×2=20
1×10=10 2×6=12 2×10=20
1×12=12 1×20=20
12×1=12 20×1=20
4、根據(jù)算式畫點(diǎn)子圖，并寫出它的.交換題。
3×5= 4×3=
三、總結(jié)
師：同一幅圖，從不同的角度觀察，確定了不同的一份量和份數(shù)，得到了不同的乘法算式，但他們的結(jié)果是相同的
檢測(cè)練習(xí)：
1、每個(gè)圖寫出兩個(gè)乘法算式：
2、畫出每道題的點(diǎn)子圖，并說說它們表示的意思。
3╳5=
4╳5=
作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P10
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
2、通過經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作，自主探索與合作交流的能力。
3、在探索角的知識(shí)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感知角、知道角的各部分名稱
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板。
教學(xué)流程：
一、師生談話、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）
�。ㄒ鼋牵�
師：對(duì)，這節(jié)課我們就和角交朋友。（板書角的初步認(rèn)識(shí)）
二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建新知。
1．找角
師：在教室里你能找到角嗎？
師：（課件出示38頁(yè)主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看，下課了，同學(xué)們正在操場(chǎng)上活動(dòng)呢，你能在這幅圖中找到角嗎？
學(xué)生每說一個(gè)，課件出示紅色閃動(dòng)的角。
2、初步感知，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
2．1指一指
師：同學(xué)們的觀察力可真強(qiáng)，找到了這么多的角，請(qǐng)同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？
學(xué)生獨(dú)立觀察，動(dòng)手找一找。
學(xué)生到前面指三角板上的角。
師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學(xué)生活動(dòng)：指角
2．2摸一摸
師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不僅指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，動(dòng)手摸一摸三角板，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談感受）
2．3認(rèn)角名稱
師：同學(xué)們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實(shí)數(shù)學(xué)上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）
課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個(gè)角，讓學(xué)生分別指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。鞏固角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的'。
3、體驗(yàn)感悟，畫角
師：下面就讓我們親手畫一個(gè)角好不好？
(生自主思考畫角)
（生展示）
教師示范：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎么畫的，從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。（邊說邊出示課件）
師：下面同學(xué)們就按照老師的方法來試著再畫一個(gè)角。
學(xué)生活動(dòng)：畫角。
4、辨一辨
師：同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興�？捎幸恍凹俳恰苯�(jīng)常混在角的隊(duì)伍里，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)一眼就能辨別真假。（課件出示練習(xí)八的第1題）。
�。ǹ偨Y(jié)辨別角）
�。矗畡�(dòng)手操作，做角。
師：你能動(dòng)手做出一個(gè)角嗎？
師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個(gè)角，做出角后，小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比，看哪個(gè)小組做的最好。
�。▽W(xué)生用硬紙條、圖釘、細(xì)繩、小棒等做角）。
�。ㄕ故窘涣鳌⒒ハ嘣u(píng)價(jià)）
三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
師：同學(xué)們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學(xué)生邊說邊指）
四、歸納總結(jié)
1．全課總結(jié)
2．知識(shí)延伸
畫一畫，做一做角展示給父母或同學(xué)。
五、板書設(shè)計(jì)
角的初步認(rèn)識(shí)
角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
頂點(diǎn)邊
從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角
六、教學(xué)反思
本堂課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的，我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)。下面我將從學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功等幾個(gè)方面來談?wù)?/p>
一、學(xué)情分析
本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容都是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時(shí)候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強(qiáng)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
本堂課設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、新課講解、鞏固練習(xí)、本課小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。主要運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從初步感知角、到認(rèn)識(shí)角、再到學(xué)會(huì)畫角、最后學(xué)會(huì)制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)本堂課，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有些環(huán)節(jié)收放自如，但同時(shí)自己的設(shè)計(jì)的與自己上課中還存在很大
的差別，主要表現(xiàn)在：
1.高估學(xué)生的學(xué)情，本堂課是探究式的教學(xué)，但是在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)并沒有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生混亂，譬如我讓學(xué)生摸一摸三角尺有什么感受，學(xué)生可能會(huì)說其他的感受了，并不會(huì)說到我想要的點(diǎn)上，因此我應(yīng)該讓學(xué)生跟著我去摸角，接著我再讓學(xué)生明確方向后在進(jìn)一步感知，這樣效果應(yīng)該會(huì)更好。
2.組織力度不夠強(qiáng)
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫角這一難點(diǎn)時(shí)，我不能夠很好的抓住學(xué)生的思維，亮點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學(xué)生的問題作為典范突破教學(xué)。
3.思維邏輯性不強(qiáng)
由于自身的邏輯思維不夠清晰，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)思維不嚴(yán)謹(jǐn)，自己有時(shí)候說的是什么都不知道。
三、教學(xué)基本功
通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)基本功還存在很多不足：
1.語(yǔ)言重復(fù)啰嗦
在課堂中總是重復(fù)啰嗦一些沒有必要話語(yǔ)，使得整堂課沉重復(fù)雜，該
如何如何減少話語(yǔ)的重復(fù)啰嗦，我必須要多練習(xí)。
2.板書不夠整潔
我的粉筆字不夠好，以及排版的設(shè)計(jì)還要多注意
3.邏輯性不強(qiáng)
邏輯性不強(qiáng)會(huì)使自己陷入錯(cuò)誤中，怎么可以更好的教授學(xué)生呢？因此必須加強(qiáng)這方面的鍛煉
四、總結(jié)
通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學(xué)中的問題，并決定今后努力改正，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的`樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰(shuí)也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P15---P16練習(xí)二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
�。�、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
難點(diǎn)：
通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、卡片
【學(xué)習(xí)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。
2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索，鞏固知識(shí)。
1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。
3、完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的'改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第16頁(yè)練習(xí)二第7題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題思路。
5、完成第16頁(yè)練習(xí)二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
6、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。
7、完成第16頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
第3課時(shí) 復(fù)習(xí)空間與圖形
教學(xué)內(nèi)容：
課本第96－97頁(yè)期末復(fù)習(xí)的第10－15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念和空間想象能力
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量和估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，首先想一想在“圖形與幾何”部分我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
二、空間與圖形的復(fù)習(xí)
1、量長(zhǎng)度的復(fù)習(xí)
在日常生活中長(zhǎng)度單位有什么用處？
提問：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？(板書)
請(qǐng)分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長(zhǎng)。
提問：1米等于多少厘米？
2、完成期末復(fù)習(xí)第12題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，集體校對(duì)。
3．完成期末復(fù)習(xí)第13題。
(1)出示圖。
提問：這幅圖中有幾種顏色？這幾種顏色是按什么來分類的？
(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的？
(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的？
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的圖案，小朋友們下課也可以試一試。
4、完成期末復(fù)習(xí)第14題。
(1)出示圖，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)每條邊的長(zhǎng)各有幾厘米。
(2)再請(qǐng)學(xué)生用直尺量一量。
5．完成期末復(fù)習(xí)第15題．
(1)出示一只茶壺，請(qǐng)?zhí)幵?個(gè)方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的茶壺的樣子。
提問：為什么同是一只茶壺，但看到的卻不一樣呢？
(2)獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第15題。
三、課堂總結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲？還存在哪些問題？
板書設(shè)計(jì)：
圖形與幾何
測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)反思：
加深學(xué)生對(duì)測(cè)量知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的.眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽和提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；倡導(dǎo)自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
【背景】
為了進(jìn)一步提高堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，逐步落實(shí)數(shù)學(xué)堂與“學(xué)習(xí)力”相結(jié)合的自學(xué)為主堂教學(xué)模式，提升青年教師的整體素質(zhì)，進(jìn)步培養(yǎng)青年教師良好的教學(xué)能力。我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組于XX年10月開展了全員賽活動(dòng)，并取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內(nèi)教師智慧，較能體現(xiàn)學(xué)校的主流教學(xué)模式，是一篇優(yōu)秀的案例。
【教材簡(jiǎn)析】
本節(jié)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1簡(jiǎn)單的排列與組合。排列和組合的思想方法應(yīng)用得很廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透這一數(shù)學(xué)思想方法時(shí)就做了一些探索，把它通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來。
教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，而簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，也有不少學(xué)生通過平時(shí)的益智游戲都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)處理了教材。整堂堅(jiān)持從低年級(jí)兒童的實(shí)際與認(rèn)知出發(fā)，以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”這一教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規(guī)律的探索過程；
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、數(shù)字卡片。有關(guān)北京景色的、生字詞卡。
【課前預(yù)習(xí)】
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書99頁(yè)，思考以下問題
1、用1、2兩個(gè)數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)？
2、用1、2、3這3個(gè)數(shù)字能擺出哪些兩位數(shù)？可以動(dòng)手寫一寫。
3、想一想：你是怎么擺的，先擺什么，再擺什么？有什么好方法才會(huì)不遺漏，不重復(fù)。
【教學(xué)過程】
1、合作探究排列
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這就是數(shù)學(xué)廣角樂園，數(shù)學(xué)廣角里給我們準(zhǔn)備了這么多的闖關(guān)游戲，敢不敢試一試？（不怕）你們真是勇敢的好孩子。咱們先來創(chuàng)第一關(guān)。
�。ǔ鍪荆河脭�(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）
師：第一關(guān)，用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？
生匯報(bào)。對(duì)不對(duì)呢?我們來驗(yàn)證一下，聽清要求。
同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，寫好馬上做好，比比哪桌合作得又好又快。
實(shí)際操作，教師巡視。
板演反饋，同時(shí)匯報(bào)不同的擺法和想法。
無順序的匯報(bào)→正確的匯報(bào)→比較方法→學(xué)生說方法→師板書→起名稱
師：請(qǐng)把你寫出的兩位數(shù)讀出來（無序→正確，師板書，），比較一下誰(shuí)的更全面一些？（提問其他的答案），為什么XX同學(xué)沒有完全擺對(duì)而這名同學(xué)卻擺得這么準(zhǔn)呢？他有什么訣竅嗎？（生邊回答師邊數(shù)字板演示，并進(jìn)行板書）
師：誰(shuí)能給這個(gè)方法起一個(gè)名字呢？
誰(shuí)還有其它的`方法要介紹給大家？
象這樣因?yàn)閿?shù)字的位置不同而拼組出了不同的兩位數(shù)，這樣的問題在數(shù)學(xué)上就叫排列。
師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起�。〗窈笪覀�?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。順利過關(guān)，進(jìn)入下一關(guān)
2、感知組合
師：同學(xué)們，第二關(guān)問題是：如果三個(gè)人握手，每?jī)蓚�(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？
師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開我們兩個(gè)人就是只握了一次手。
那三個(gè)人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長(zhǎng)記錄次數(shù)，其他三人演示，看看每?jī)蓚�(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？
師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。
�。ò鍟故疚帐诌^程）
3、對(duì)比思考——追尋本質(zhì)
師：老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù)，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？
結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。
擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。
【反思】
本節(jié)體現(xiàn)了兩個(gè)特色
1、預(yù)設(shè)有效問題是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵
“思”源于“問題”，要通過“問題解決”使兒童獲得知識(shí)、方法、能力及思想上的全面發(fā)展，首先要有一個(gè)好“問題”。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)思考的形成就是借助于對(duì)這些“問題”的思考及通過對(duì)這些問題的解決過程之中。在這節(jié)中，在每一個(gè)活動(dòng)之前，教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感興趣的，具有現(xiàn)實(shí)意義的問題：“用1、2、3這三個(gè)數(shù)字，可以編出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”、“三個(gè)人每?jī)扇嘶ハ辔找淮问�，一共要握幾次手？”只有面�?duì)這樣的好“問題”，學(xué)生才能自覺的全身心地投入到問題解決之中，才能通過對(duì)這些問題的分析、比較，對(duì)這些規(guī)律的觀察、感悟，對(duì)所得結(jié)論的描述、解釋。而這一過程又正是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考的過程。
2、逐步感悟有序思維的必要性
有序思維在日常生活中有著廣泛的用途，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個(gè)數(shù)字，可以編出幾個(gè)兩位數(shù)，讓學(xué)生非常自然地、主動(dòng)地進(jìn)行猜數(shù)，并產(chǎn)生怎樣思考才能既不重復(fù)也不遺漏的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，通過學(xué)生獨(dú)立思考“用1、2、3寫（擺）兩位數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展，初步感悟有序的寫（擺）；交流討論，再說一說你是怎么寫（擺）的，它好在哪里？等問題，促使學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)其隱藏著的數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)；最后通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生得到了兩種基本的排序方法（列表法和圖示法），進(jìn)一步體驗(yàn)到按一定的順序思考的價(jià)值并初步掌握方法。最后，抓住鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的握手游戲這一契機(jī)，突破教學(xué)的難點(diǎn)（初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同）讓學(xué)生通過猜一猜、演一演等形式，使他們對(duì)其規(guī)律進(jìn)行本質(zhì)的探究，在活動(dòng)中體驗(yàn)感受排列與組合的不同。這里，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、反思等一系列探索活動(dòng)，體會(huì)到思之要有“據(jù)”、思之要有“理”、思之要有“序”，這不僅是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，更是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法。
這節(jié)注重了排列組合的有序性，而對(duì)排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動(dòng)態(tài)生成的資源捕捉利用不夠及時(shí)到位等等。我想這在以后教學(xué)中還應(yīng)多反思，多注意的。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】：課本第63頁(yè)例題7
【教學(xué)目標(biāo)】：綠色圃中小學(xué)教育com
�。�、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；
２、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示例題
二、動(dòng)手操作，解決問題
1、知道了什么？
兩題都是求一共有多少?gòu)堊雷印?/p>
第一題是有4排桌子，每排5張。
第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。
你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？
學(xué)生根據(jù)題意畫圖。
2、怎樣解答？
第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計(jì)算。
第二題是求4+5的和是多少，用加法計(jì)算。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
第二題中的.2排桌子的2，不參加計(jì)算。
3、解答正確嗎？
先對(duì)照題意檢查圖畫對(duì)了嗎？
再檢查算式是否正確。
最后檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十四第1題。
2、完成練習(xí)十四第2題。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
課本第54頁(yè)，3、6、9的乘法關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)3、6、9的乘法，并探究它們之間的關(guān)系。
2、在探究和練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及推算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解3、6、9之間的關(guān)系：2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用3、6、9之間的關(guān)系來推理解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、同桌互相對(duì)口令說說3、6、9的乘法口訣。
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、4、8乘法之間的關(guān)系，今天我們運(yùn)用類似的方法繼續(xù)來研究3、6、9乘法之間的關(guān)系。（揭示課題）
[通過同桌之間互對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)3、6、9的乘法口訣以及學(xué)生對(duì)于2、4、8乘法之間關(guān)系的掌握，為探究3、6、9乘法之間的關(guān)系做了有效鋪墊]
二、探究：
1．小兔歡歡給我們提供了一些學(xué)習(xí)材料，（點(diǎn)擊）我們書上也有，一起把書翻到5 4頁(yè)
1）出示計(jì)算條片墻
師：看，這是用計(jì)算條片筑的墻，觀察后小組討論：三種顏色的條片之間有什么關(guān)系？（同桌互相說說）
2）通過探究得到它們之間的關(guān)系：
2條9格條片=3條6格條片=6條3格條片。
它們之間的關(guān)系用乘法算式如何表示？
2×9＝3×6＝6×3（板書）
[首先通過出示不同顏色的計(jì)算條片吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀地觀察到3、6、9乘法之間的關(guān)系，然后在學(xué)生熟悉的數(shù)射線上進(jìn)一步驗(yàn)證]
2、小朋友們真聰明，請(qǐng)看看第二題，你能看懂嗎？小組里相互說一說
1）師：小兔歡歡提出了什么要求？你們小組是怎么理解的？
大家理解的都不錯(cuò)。在數(shù)射線上做3的乘法，1×3積是3，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，2×3積是6，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，依次類推，然后做6的乘法，1×6積是6，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，9的乘法也是一樣1×9積是9，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。
2）請(qǐng)大家繼續(xù)在數(shù)射線上做3、6、9的乘法，并把所得的.積在表中用“√”標(biāo)出。（點(diǎn)擊）
3）小朋友剛才大家在數(shù)射線上做3、6、9的乘法，又在表格里分別把3、6、9乘法的積“√”了出來，那么3、6、9乘法之間到底有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家小組交流一下，比一比那組發(fā)現(xiàn)的多？
3．匯報(bào)：
方案1、積之間的關(guān)系：（表格）
生：3、6、9的乘法都在18這里打勾。
發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？
�。ㄟ@是由什么原因引起的呢？）
2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
18=2×9=3×6=6×3
4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3
36=4×9=6×6=12×3
方案2：積之間的關(guān)系：（弧線）
生：紅、蘭、黃三種顏色的弧線都在18、36這里碰頭了。
發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？為什么會(huì)在18、36這里碰頭呢？誰(shuí)有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)？
生：
�、偎鼈兊姆e都是18、36。
②2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
18=2×9=3×6=6×3
4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3
36=4×9=6×6=12×3
方案3：生：2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
誰(shuí)還有補(bǔ)充？你是怎么知道的？還有沒有進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)？
生：18是3、6、9的乘法中出現(xiàn)的相同的積。
為什么它們有相同的積18呢？
小結(jié)：看來3、6、9乘法之間確實(shí)有著密切的關(guān)系。剛才我們找到了18和36是3、6、9的乘法相同的積，那么3、6、9的乘法相同的積還會(huì)是幾呢？
[這一題是嘗試從直觀到抽象的一個(gè)過程，利用學(xué)生喜歡猜想的特點(diǎn)，讓他們大膽地猜測(cè)，再去驗(yàn)證，進(jìn)一步了解了3、6、9乘法之間的關(guān)系]
問：你們想得真好，那么3、6、9的乘法相同的積有多少個(gè)呢？
[這問題對(duì)學(xué)生來說難度比較高，但是可以給學(xué)生形成一個(gè)初步的印象：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。 ]
4、通過剛才的研究我們找到了2個(gè)9是18就是2×9=18，3個(gè)6是18就是3×6=18，還有6個(gè)3是18就是6×3=18，36也是這樣。這些算式積都是18（36），因數(shù)卻都不同，下面我們就來研究一下因數(shù)是怎么變化，引起積的不變。18、36任意一組算式為例開展四人小組討論。
18=2×9 36=4×9
18=3×6 36=6×6
18=6×3 36=12×3
你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)。
小結(jié)：看來一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)除以3，積不變。
三、練習(xí)：
歡歡表?yè)P(yáng)我們學(xué)得很認(rèn)真，讓我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來做闖關(guān)游戲，你們想玩嗎？
1．第一關(guān)：
30=( )×6=( )×3問：你是怎么想的？
54=( )×9= ( )×3問：你是怎么想的？
( )×9=( )×3問：可以怎么填？你是怎么想的？（因?yàn)?÷3=3所以幾×3=幾）
如果老師在這里填( 6 )×9=( 12 )×3行嗎？為什么？可以怎么改？
歡歡表?yè)P(yáng)我們，第一關(guān)順利過關(guān)。（點(diǎn)擊）
2．第二關(guān)：
歡歡要求我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來闖第二關(guān)小組合作完成
72=9×( )=3×（）=6×（）
問：你是怎么想的？
你們真聰明，小兔歡歡要我們?cè)俳釉賲杹黻J第三關(guān)。（點(diǎn)擊）
3、第三關(guān)：
利用3、6、9乘法之間的關(guān)系還能幫我們算一些從來沒學(xué)過的題，比如我們現(xiàn)在知道了12×6與24×3的積都是72。
小兔歡歡給我們?cè)O(shè)計(jì)了第三關(guān)的題，18×3=( )×( )=( )，你能用3、6、9乘法之間的關(guān)系來推算嗎？請(qǐng)大家合作完成。
祝賀大家順利過關(guān)。（點(diǎn)擊）
四、課堂總結(jié)：
我想通過今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)3、6、9乘法一定有了更深的了解。
板書：
3、6、9的乘法之間的關(guān)系
2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
18=2×9=3×6=6×3
4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3
36=4×9=6×6=12×3
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過程：
一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號(hào)圖是什么形？————號(hào)圖是三角形。
3、3號(hào)圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的'
5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
（1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對(duì)除法兩種意義的理解。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
乘除法含義的綜合運(yùn)用
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一.情境引入：
師：小朋友，說說你看到些什么？
生：回答。
師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。
師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些問題。
二.探索與發(fā)現(xiàn)：
探究一：
1、（）里最大能填幾？：
�。�1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號(hào)。
�。ㄍ阑ハ嘟涣鳎�
生匯報(bào)。
師：說說你是怎么想的？
小結(jié)：括號(hào)里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算，要熟練背誦口訣。
�。�2）師：請(qǐng)一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
�。�1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請(qǐng)你在圖上圈一圈。
生獨(dú)立完成。
探究三：
3、填括號(hào)。
師：同學(xué)們比比看，看誰(shuí)做的又快又對(duì)？
生獨(dú)立完成。
師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習(xí)與鞏固提高：
1、先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學(xué)生獨(dú)立完成。
找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
師：看看誰(shuí)是能夠全部填正確
生匯報(bào)。
3、看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加，在下面的.方框里填上合適的數(shù)。
師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)圈一圈。
媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。
4、列式計(jì)算
師：讀題，讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結(jié)
三、小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。
課后習(xí)題
四、課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第42頁(yè)
提醒：
新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第55-56頁(yè)練習(xí)九第1-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確計(jì)算乘、除法。解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口算：完成練習(xí)九第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)九第2題
�。�1）學(xué)生一組一組完成。
�。�2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？
3、完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。
4、完成練習(xí)九第5題。
學(xué)生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。
5、完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的`區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決問題練習(xí)。
1、完成練習(xí)九第7題。
�。�1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
�。�3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練 習(xí) 九
把一個(gè)數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計(jì)算。
運(yùn)用乘法口訣求商
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在練習(xí)中來加深體會(huì)乘除法的意義，并結(jié)合解決問題的過程去進(jìn)一步辨別什么樣的問題用乘法計(jì)算，什么樣的問題用除法計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅掌握了乘法口訣的知識(shí)，而且能從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
推理依據(jù)的敘述。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
師：新學(xué)期開始，班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣）
二、探索新知
1.做出判斷
師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說：“我不是哥哥�！爆F(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？
2.說明理由
你為什么做出這樣的判斷？
先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。
3. 小結(jié)
師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單推理（板書課題）。
4.找氣球
師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對(duì)事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個(gè)氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是1
藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個(gè)氣球嗎？學(xué)生判斷并說明理由。
三、拓展應(yīng)用
1.可以在完成課本101頁(yè)的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。
這三組影子分別是哪組積木的'投影？請(qǐng)連線，并說明為什么？
2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？
3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
2、結(jié)合實(shí)際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問題，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽算
2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）
二、看圖。新課
1、第一排擺：4個(gè)圓片
第二排擺：8個(gè)圓片
問：第二排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2、第一排擺：2個(gè)圓片
第二排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。
問：第二排擺（ ）個(gè)。
誰(shuí)是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？
3個(gè)2 。求3個(gè)2 的和用什么方法計(jì)算？（乘法）
3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？
聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾倍。即是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。用除法。第二題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。
4、讀取文具店的信息，并說一說。
小兔買了1枝筆，花了2元錢。
小牛說：我買了3枝筆。
小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。
問題：1、小�；硕嗌馘X？
2、小狐貍花了多少錢？
分別找出解決問題所需要的條件。
1、小�；硕嗌馘X，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個(gè)2元是多少。
2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個(gè)2是多少。
三、練習(xí)。
1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個(gè)3.
2、○有3個(gè)，△的個(gè)數(shù)是○的2倍，△有幾個(gè)？
△的個(gè)數(shù)是○的2倍，那○的個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個(gè)3是多少。
49頁(yè)練一練
1、看圖列式。
1）長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)是短鉛筆的2倍。短鉛筆長(zhǎng)8cm，短鉛筆的長(zhǎng)是一倍數(shù)，求長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)就是求2個(gè)8是多少。
2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個(gè)幾。
2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。
紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個(gè)2.
3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對(duì)應(yīng)。
條件： 面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。 面包車上有6位乘客。 大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。
問題：1）大客車上有多少人？
解決：大客車上的人數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰(shuí)是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。
2）小轎車上有幾位乘客？
解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時(shí)問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計(jì)算。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本第68－69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見的其他形式的尺。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。
2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。
二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。
1、提問：如果要量一量一有拃多長(zhǎng)，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。
三、用學(xué)生尺量。
1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。
�。�1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）
�。�2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)
�。�3）組織討論：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？
2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的'結(jié)果。
學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。
四、想辦法量。
1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度？
五、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
我們身體上的“尺”
1. 認(rèn)識(shí)“身體尺”。
2. 用“身體尺”量。
教學(xué)反思：
注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
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