茉莉花教案合集(15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的茉莉花教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

茉莉花教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動作加以表現(xiàn)。

　　2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。

　　3、萌發(fā)喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。

　　4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　樂曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。

　　活動過程：

　　(一)談話引出課題。

　　1、你們喜歡花嗎？

　　2、你最喜歡什么花？

　　3、師：今天我們來聽一首關(guān)于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？

　�。ǘ�）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。

　　1、歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？

　　2、取出干花，簡單認識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。

　　3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

　�。ㄈ�）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點。

　　你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？

　　教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。

　�。ㄋ模┩暾�欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應(yīng)的身體動作加以表現(xiàn)。

　　根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？

　�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）

　　（六）顏色信號，分組、分段用好看的動作表現(xiàn)歌曲。

　　幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的.提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。

　　活動延伸：

　　1、區(qū)域活動：結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。

　　2、游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中 ，進行舞蹈表演。

　　3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。

　　活動反思

　　《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。

　　本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領(lǐng)域的有機結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環(huán)節(jié)過渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于著急走流程，忽視了某些細節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導(dǎo)幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，做個有心人、用心人。

茉莉花教案2

　　設(shè)計思路：

　　“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。

　　2、 嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂。

　　活動過程：

　　一、初步感受音樂。

　　1、觀察茉莉花圖片。

　　師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

　　2、傾聽音樂。

　　老師用優(yōu)美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）

　　二、根據(jù)音樂進行律動活動。

　　1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：

　�。�1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。

　�。�2）重點指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

　　2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。

　�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。

　�。�2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。

　�。�3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

　　三、 送花香，自然結(jié)束

　　活動反思：

　　在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應(yīng)該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。

　　首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動做準(zhǔn)備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優(yōu)美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創(chuàng)造性形體律動示范，簡單而富于表現(xiàn)力，同時也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個充滿美和激情的背景。

　　其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現(xiàn)。這是一個非常優(yōu)美細膩的體驗和表現(xiàn)活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現(xiàn)經(jīng)常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關(guān)注教育細節(jié)時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的`動作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些�！泵烂勒f：“有輕風(fēng)的時候，有的花不動，大風(fēng)的時候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了�！薄俺�了手可以變化外，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經(jīng)驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳�！叭绻�手和腳結(jié)合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以后點地”，“手向右的時候，腳可以左側(cè)點”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊”�？粗�孩子們富有創(chuàng)造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮，鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。

　　于是，我和孩子一邊傾聽優(yōu)美的音樂，一邊用輕柔的語調(diào)解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風(fēng)中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優(yōu)美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當(dāng)中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關(guān)系方面的教育價值。在這個環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。

　　不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子�？吹剿�的表現(xiàn)，我馬上問現(xiàn)場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環(huán)節(jié)里，我的目的就是培養(yǎng)幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應(yīng)或支持，使幼兒獲得更好的心理素質(zhì)和技能。美美在這個環(huán)節(jié)中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

　　最后，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結(jié)束，作為整個活動的結(jié)束。很多人單看這話，想的就是和現(xiàn)場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導(dǎo)演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉(xiāng)村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香……

　　所以說，創(chuàng)造不是“無中生有”，而是有規(guī)律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經(jīng)驗，我就不斷引導(dǎo)他們重組經(jīng)驗和改建經(jīng)驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經(jīng)驗。在他們探索的基礎(chǔ)上，巧妙地引導(dǎo)孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創(chuàng)編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗，學(xué)會了這一創(chuàng)造技能，也為孩子們今后的自主學(xué)習(xí)提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑，讓我們的孩子在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展！

茉莉花教案3

　　設(shè)計意圖：

　　《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。

　　2.通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。

　　3.鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。

　　活動過程：

　　一、活動過程：

　　一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。

　　師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？

　　指導(dǎo)細節(jié)：（引導(dǎo)幼兒表達出新疆舞的音樂節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）

　　師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）

　　二：欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏，情緒。

　�。�1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）

　�。�2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。

　　指導(dǎo)細節(jié)：（引導(dǎo)幼兒說出自己的感受，樂曲的風(fēng)格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）

　　師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。

　　下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）

　　三：簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的.層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。

　　(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?

　　有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣...

　　(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞...

　　指導(dǎo)細節(jié)：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）

　　四：表演游戲：我是一朵茉莉花。

　　幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

　　指導(dǎo)細節(jié)：（引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進行合作表演。）

　　師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？

　　指導(dǎo)細節(jié)：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。

　　五：分享品嘗茉莉花茶。

　　展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！

茉莉花教案4

　　一、基本說明

　　教學(xué)模塊：小學(xué)音樂唱歌模塊

　　教學(xué)年級：四年級

　　所用版本：湘教版

　　學(xué)時數(shù)：40分鐘

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　內(nèi)容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級進為主，使歌曲流暢而又有江南語言的 節(jié)奏特點，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細膩、新穎親切。

　　學(xué)情分析：四年級的學(xué)生經(jīng)過三年的音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂知識和音樂素 養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個年齡段的學(xué)生對音樂理解能力進一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。

　　欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

　　三、教學(xué)思路

　　本節(jié)課通過《夢江南》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進江南，體驗江南的民歌 特點，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊含的韻味，通過幾個不同省份《茉莉花》的對比，體會我國浩如煙海的民歌魅力。

　　四、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　�。ㄔ诠�(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進音樂教室。）

　　師：同學(xué)們，又到了快樂的`音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了么？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：那我們開始上課。

　　播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》MTV。

　　師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

　　生：江南水鄉(xiāng)

　　師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。

　　一、新課教學(xué)

　　1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

　　師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

　　生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

　　2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

　　好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

　　3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

　　生：潔白，芬芳

　　師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？

　　生：潔白、圣潔、魅力、美麗

　　師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

　　4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。

　　5、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)

　　一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。

　　6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

　　7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。

　　8、學(xué)生演唱歌詞。

　　9、學(xué)生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

　　10、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點？ 教師播放課件，學(xué)生小組討論，進行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情

　　五、拓展延伸：

　　師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

　　播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

　　六、本課小結(jié)：

　　《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。

　　教學(xué)評價與反思：

　　整個教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。

茉莉花教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中獨立認識本文10個生字；積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。

　　2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。體會人物的心情變化，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。

　　4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、能正確認識生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運用。

　　2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。

　　3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制多媒體課件、茉莉花。

　　四、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示茉莉花：請了解茉莉花的學(xué)生簡介茉莉花。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、整體感知課文

　　1、自學(xué)課文，媒體出示自學(xué)要求。

　　自學(xué)要求：

　�。�1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）自學(xué)生字，理解“稀疏”、“潔白無瑕”的意思。

　�。�3）標(biāo)上小節(jié)號，口頭完成填空練習(xí)（媒體出示）

　　茉莉花的生長過程

　　稀疏的葉子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________〕

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）指名讀課文，學(xué)生點評朗讀情況。

　�。�2）字詞教學(xué)重點。

　�、僮x準(zhǔn)生字的字音。

　�、跁�空“逛”，注意筆順。

　�、坌谓�字組詞：（媒體出示）

　　疏（）假（）蕾（）逛（）

　　蔬（）瑕（）雷（）狂（）

　　④理解詞意“稀疏”、“潔白無瑕”。

　�。�3）交流填空練習(xí)，板書：

　　茉莉花的生長過程

　　稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

　　三、研讀課文

　　1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

　�。�2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

　　（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關(guān)心它了。”

　�。�4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的'心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關(guān)心

　�。�5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　�。�1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。

　　（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）

　　板書：驚喜

　　（3）練習(xí)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　�。�1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

　�。�2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。

　�。�3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。

　　媒體出示：

　　愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

　　5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語：

　　茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、

　　蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

　　2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

　　茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

　　_________________________________________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________________________________________

　　五、拓展作業(yè)

　　1、拓展：

　　*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

　　2、作業(yè)：

　�。�1）熟讀背誦第四節(jié)。

　�。�2）抄寫詞語。

　　精心盼望始終關(guān)心似雪如玉

　　板書設(shè)計：

　　3、茉莉花

　　生長過程

　　稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送出清香

　　“我”：盼望不再關(guān)心驚喜

　　訓(xùn)練材料：

　　一、多音字組詞。

　�。ǎ�（） （）（）

　　著 似

　　（）（） （）（）

　　二、選詞填空。

　　愿望、盼望、驚奇、驚喜

　　1、這個（）不難實現(xiàn)。

　　2、小明從十二月就（）著過春節(jié)。

　　3、他感到很（），從來不遲到的小明今天卻遲到了。

　　4、我（）地發(fā)現(xiàn)我種的月季花開花了。

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　盛夏時節(jié)，__________。茉莉花已長出了__________，枝尖上__________。過了幾天，它們__________，__________，綻開了__________，送來了______________________________。

　　六、教學(xué)反思

　　《茉莉花》是一篇優(yōu)美的文章。作者用細膩的筆觸向我們描繪了清新脫俗的茉莉花形象。對于這類文章，如果拘泥于細小的評詞評句，必然會造成整篇文章的支離破碎。因而，教學(xué)時，我便有了如下的嘗試：

　　一、突出重點

　　教學(xué)伊始，在激發(fā)興趣之后，我便直奔主題，讓學(xué)生重點關(guān)注作者描寫茉莉花花開情景的句子。結(jié)合媒體與實物的演示，理解“綻開”、“濃郁”等詞語后，進而了解茉莉花的主要特點：白與香。隨后，緊抓心情變化中的“驚喜”，聯(lián)系上下文，明白作者對茉莉花逐步了解的過程，從而節(jié)省時空，讓學(xué)生自我感悟。

　　二、讀中有悟

　　重視朗讀和感悟的結(jié)合，可以使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃、更富實效。于是，我在課堂中，除了設(shè)計各種形式的讀外，還特別注重要求明確，分層遞進。如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)的重點部分時，學(xué)生接力朗讀，初步感知茉莉花后，再次默讀，靜心感受茉莉花的特點，并進一步鞏固圈劃的習(xí)慣。接著，教師的范讀幫助學(xué)生再次體會茉莉花的特點，降低學(xué)生自我感悟的難度。最后，各種形式的自由練讀，讓學(xué)生充分地在朗讀中傳情達意。齊讀則將學(xué)生對茉莉花的喜愛之情推向了巔峰。

　　另外，我還創(chuàng)設(shè)了世博會到來的情境，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語言形式之后，轉(zhuǎn)換、豐富課文內(nèi)容，圍繞茉莉花寫一句話，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，也增加了語言文字訓(xùn)練的強度。有一個學(xué)生就引用了歌詞中的那句：“啊，好一朵美麗的茉莉花！”于是，我適時播放這支熟悉的曲子：“好一朵美麗的茉莉花……”，歌聲充溢了整個教室。

茉莉花教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：選自花城版音樂教材第八冊第五課多彩的鄉(xiāng)音（四）。

　　教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱《茉莉花》，體驗民歌中小調(diào)的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學(xué)生體驗音樂的風(fēng)格、美感；同時提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生聽《茉莉花》樂曲進教室。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

　　3、通過聽《茉莉花》樂曲，引導(dǎo)學(xué)生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。

　�。墼O(shè)計意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊］

　　二、多層次感受歌曲的音樂風(fēng)格：

　　1、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進一步感受《茉莉花》的音樂風(fēng)格。

　　2、請學(xué)生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風(fēng)格、美感］

　　三、感知、學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、讓學(xué)生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現(xiàn)出歌曲的美感

　　2、用“u”哼唱旋律。

　　3、歌詞學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　5、讓學(xué)生完整演唱歌曲

　　6、歌曲處理

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在參與中學(xué)會了合作，同時提高學(xué)生的表演能力］

　　四、欣賞了解

　�。�、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

　　（1）方言演唱

　�。�2）東北唱法

　　２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國的形象。

　　（1）了解關(guān)于茉莉花的故事。

　　（2）觀看張藝謀導(dǎo)演的20xx北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。

　�。�3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。

　�。�4）欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花，結(jié)束課。

　　［設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛。］

　　教學(xué)后記：

　　《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的`民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生感知、認識，在無意識的交流探討中對學(xué)生進行愛國主義教育，并通過多種教學(xué)及表演形式來體驗音樂風(fēng)格、感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗音樂當(dāng)中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

茉莉花教案7

　　活動目標(biāo)

　　1、感受音樂優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。

　　2、能用肢體動作大膽的表現(xiàn)音樂。

　　3、嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動重點

　　能用肢體動作大膽的表現(xiàn)音樂。

　　活動難點

　　嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作。

　　活動準(zhǔn)備

　　音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。

　　師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。

　　二、視聽結(jié)合，引導(dǎo)幼兒感受音樂的美，獲得愉快的情緒體驗。

　　1、傾聽音樂。

　　師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂后你想到了什么？好像看到了什么？

　　2、觀看視頻。

　　師：這一首曲子是音樂家看著花開寫出來的，看著花開會讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽邊看，看看音樂里的花是怎樣開放的？

　　師：音樂真好聽，音樂里的花是怎樣開放的？是一下子開的嗎？是慢慢開的。是怎樣慢慢開的？是不是一個小花骨朵，然后慢慢打開？（教師哼唱音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)）

　　師：現(xiàn)在咱們再來看一遍，再來聽一遍，這里的花是一下子開放的，還是一朵一朵開的？哦，原來是一朵一朵開的。那我問問小朋友，在一句音樂里，什么時候花兒開到最大？（最后）那一句話的最后在哪里呢？

　　三、出示音樂節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒大膽的用肢體表現(xiàn)音樂的美。

　　師：今天老師給大家?guī)�來了我的小花園，大家看，這些小花骨朵還沒開哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂里什么時候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來，老師操作花兒盛開好不好？

　　師：這邊的小花園還沒有開花呢，誰愿意來試試看？（請一男一女）現(xiàn)在咱們再來玩一次，當(dāng)花開到最大的時候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？

　　四、根據(jù)音樂仿編舞蹈動作，感受合作表演的樂趣。

　　1、師幼一起隨音樂盛開。

　　師：哇，花園里的花都開了，現(xiàn)在你們每個人都是一朵小花，你想當(dāng)什么花？（有效回應(yīng)幼兒的回答）來站到老師身邊來，現(xiàn)在一看你們這一朵朵花會聽音樂嗎，到一句音樂的最后咱們就盛開好不好？

　　2、教師哼唱音樂，幼兒表演。

　　師：老師看看你們盛開的美不美。好，把你們最后的poss擺出來定住。小朋友們看，他們除了手打開了，還有哪里動了？頭、脖子、腰。

　　3、教師哼唱音樂表演，引導(dǎo)幼兒用身體各部位表現(xiàn)花的開放。

　　師：請小朋友看看老師開花的時候哪里動了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動。那我們大家再一起來一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰最美？

　　4、引導(dǎo)幼兒5人開一朵花，培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　師：剛才小朋友是一個人開一朵花，現(xiàn)在變難了，請小朋友五個人開一朵花，小朋友先告訴我開什么花好不好？給你們兩分鐘時間商量，一會跟著音樂來開一朵花。（四個人圍成圈，蹲著慢慢的打開）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當(dāng)花心）

　　師：小朋友們每一句音樂都開一朵花，那能不能四句音樂開四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？

　　五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。

　　師：剛剛小朋友們聽著好聽的音樂變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽著這個好聽的音樂編出的什么舞蹈呢？

　　師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。

　　活動延伸：

　　寶貝們剛才我們分小組開花、四個人開花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開一朵最大的花？那我們一起去操場上試試看好不好？

　　活動反思：

　　在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應(yīng)該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。

　　首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動做準(zhǔn)備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優(yōu)美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創(chuàng)造性形體律動示范，簡單而富于表現(xiàn)力，同時也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個充滿美和激情的背景。

　　其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現(xiàn)。這是一個非常優(yōu)美細膩的體驗和表現(xiàn)活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現(xiàn)經(jīng)常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關(guān)注教育細節(jié)時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。”美美說：“有輕風(fēng)的時候，有的花不動，大風(fēng)的時候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了�！薄俺�了手可以變化外，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經(jīng)驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳�！叭绻�手和腳結(jié)合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的`”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以后點地”，“手向右的時候，腳可以左側(cè)點”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊”�？粗�孩子們富有創(chuàng)造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮，鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽優(yōu)美的音樂，一邊用輕柔的語調(diào)解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風(fēng)中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優(yōu)美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當(dāng)中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關(guān)系方面的教育價值。在這個環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子�？吹剿�的表現(xiàn)，我馬上問現(xiàn)場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環(huán)節(jié)里，我的目的就是培養(yǎng)幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應(yīng)或支持，使幼兒獲得更好的心理素質(zhì)和技能。美美在這個環(huán)節(jié)中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3—4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

　　最后，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結(jié)束，作為整個活動的結(jié)束。很多人單看這話，想的就是和現(xiàn)場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導(dǎo)演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉(xiāng)村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香……

　　所以說，創(chuàng)造不是“無中生有”，而是有規(guī)律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經(jīng)驗，我就不斷引導(dǎo)他們重組經(jīng)驗和改建經(jīng)驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經(jīng)驗。在他們探索的基礎(chǔ)上，巧妙地引導(dǎo)孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創(chuàng)編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗，學(xué)會了這一創(chuàng)造技能，也為孩子們今后的自主學(xué)習(xí)提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑，讓我們的孩子在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展！

茉莉花教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱《茉莉花》，體驗民歌中小調(diào)的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學(xué)生體驗音樂的風(fēng)格、美感；同時提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。�、學(xué)生聽《茉莉花》樂曲進教室。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

　�。�、通過聽《茉莉花》樂曲，引導(dǎo)學(xué)生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。

　�。墼O(shè)計意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊］

　　二、多層次感受歌曲的音樂風(fēng)格：

　�。�、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進一步感受《茉莉花》的音樂風(fēng)格。

　　２、請學(xué)生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。

　　［設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風(fēng)格、美感．］

　　三、感知、學(xué)習(xí)歌曲：

　�。�、讓學(xué)生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現(xiàn)出歌曲的美感

　�。�、用“u”哼唱旋律。

　�。�、歌詞學(xué)習(xí)。

　�。�、學(xué)唱歌曲

　�。怠⒆寣W(xué)生完整演唱歌曲

　�。�、歌曲處理

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在參與中學(xué)會了合作，同時提高學(xué)生的表演能力］

　　四、欣賞了解

　�。�、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

　�。�1）、方言演唱

　�。�2）、東北唱法

　　２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國的形象。

　�、�、了解關(guān)于茉莉花的故事。

　�、�、觀看張藝謀導(dǎo)演的申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。

　�、�、欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的`歌劇《圖蘭多特》片段。

　　⑷、欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花，結(jié)束課。

　　［設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛。］

　　教學(xué)后記：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生感知、認識，在無意識的交流探討中對學(xué)生進行愛國主義教育，并通過多種教學(xué)及表演形式來體驗音樂風(fēng)格、感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗音樂當(dāng)中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

茉莉花教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認知：認識生字6個，積累ABB形式的詞語。區(qū)別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。

　　操作：

　　1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節(jié)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。

　　情感：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅

　　創(chuàng)新：體會比喻、泥人等手法的運用，能模仿課文有關(guān)語句，選擇校園中的一株花寫一段話。

　　教學(xué)重點：

　　抓住相關(guān)語句，體會人物的心情變化。

　　教學(xué)難點：

　　體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的`喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學(xué)習(xí)聽寫句子。

　　教學(xué)過程：

　　一．情景導(dǎo)入整體感知

　　1、播放一段茉莉花的歌曲

　　2、引出課題 茉莉花

　　3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？

　　4、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍

　�。�1） 學(xué)生交流

　　（2） 接力朗讀，正音，重點：逛

　　學(xué)習(xí)生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假

　　花蕾：學(xué)生結(jié)合生活實際理解

　　綻開： a.查字典“綻”

　　b.看圖理解

　　C、動作演示理解

　　重點突破，讀中感悟

　　1、茉莉花是怎樣的呢？

　　2、根據(jù)學(xué)生交流，出示第四小節(jié)重點句

　　茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。

　　3、指名學(xué)生口頭完成填空

　　4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀

　　師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會喜悅的心情

　　5、指導(dǎo)背誦

　　茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞

　　師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？

　　板書：花蕾：鼓

　　花朵：潔白無瑕

　　似雪如玉

　　花香：濃郁真醉人

　　四．品讀課文，感悟心情的變化

　　默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。

　　交流、出示

　　（1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”—“希望”。

　　指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀。

　�。�2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。

　　我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

　�。�3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

　　感受茉莉花勃勃的生機，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。

　　指導(dǎo)朗讀：指名讀，比賽讀。

　　五．積累詞語 總結(jié)全文

　　放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文

　　茉莉花的最大特點就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？

　　3．試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油

　　4．積累表示顏色的詞語：

　　潔白無瑕 似雪如玉……

　　5、請你用幾句話夸夸茉莉花

　　六．寫段練習(xí)

　　選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話

茉莉花教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　聽賞歌曲《茉莉花》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過演唱、聽賞等活動感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風(fēng)格的差異。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生對民間音樂的興趣及對歌曲藝術(shù)的感受及表現(xiàn)能力。

　　3、能對民歌的風(fēng)格特點進行初步的`評價，并能用語言表達自己的觀點。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課。

　�。�1）教師展示茉莉花圖片，提問“這是什么花，它有什么特點？”

　�。�2）學(xué)生討論交流有關(guān)茉莉花的知識。

　　2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。

　�。�1）初聽歌曲。

　　教師播放《茉莉花》音樂。

　　教師：“大家有聽過這首歌曲嗎？它叫什么呀？” 學(xué)生：“茉莉花”。

　　教師簡介歌曲的背景、音樂風(fēng)格特點。

　�。�2）復(fù)聽歌曲。教師：“這是一首江南小調(diào)，它具有什么樣的風(fēng)格特點，請大家邊聽邊感受�！�

　　學(xué)生在欣賞后發(fā)表自己的見解，教師進行小結(jié)。

　�。�3）演唱歌曲。

　　教師：“大家對這首歌非常熟悉，請跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉(zhuǎn)�！� 學(xué)生跟著哼唱歌曲。

　　教師：“通過剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點，下面讓我們再來用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來唱一遍” 學(xué)生再次演唱。

　�。�4）欣賞東北地區(qū)的《茉莉花》 教師播放東北民歌《茉莉花》，學(xué)生聽賞。

　　教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點，請說說你的感受�！� 學(xué)生回答。

　　教師：“請同學(xué)們說說這兩首歌的相同點和不同點�！� 學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：內(nèi)容相同，曲調(diào)不同。

　　（1）教師總結(jié)

　　民歌在流傳過程中受地域的地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習(xí)慣、語言風(fēng)格的影響而發(fā)生改變�！盾岳蚧ā吩诹鱾鬟^程中不斷吸收各地音樂形成不同的風(fēng)格。

茉莉花教案11

　　■教學(xué)內(nèi)容：豎笛 《茉莉花》

　　1．奏：豎笛 《茉莉花》

　　2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流

　　■教學(xué)目標(biāo)

　　1． 學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。

　　2． 通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識。

　　■教學(xué)重點

　　1．“高音孔”的開閉。

　　2．四個音連奏要均勻、流暢。

　　■教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂語言互致問候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　二、 導(dǎo)入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的`民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

　　聽江蘇民歌，說出歌名。

　　1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）

　　2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）

　　3．《茉莉花》（師生齊唱）

　　三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

　　1．分聲部學(xué)唱旋律

　　2．學(xué)習(xí)吹奏

　　（1）做“無聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。

　�。�2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。

　　學(xué)生討論

　�。�3） 重點難點解決

　　“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個別指導(dǎo)。

　　“四音連奏”的練習(xí)。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進行反復(fù)練習(xí)。

　�。�4） 分聲部學(xué)習(xí)吹奏。

　　讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；

　　做重奏練習(xí)；

　　合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。

　　四、采集與分享：中外音樂文化的交流

　　1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。

　　2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。

　　3．分析判斷指出“音樂橋”中相應(yīng)的圖片。

　　五、總結(jié)本課，師生再見！

茉莉花教案12

　　一、教學(xué)設(shè)計理念：

　　在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學(xué)過程。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　1、“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以音樂《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個教學(xué)內(nèi)容分三大塊：1、演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細膩優(yōu)美的風(fēng)格。

　　2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強學(xué)生對音樂的喜愛。

　　3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。

　　三、教學(xué)策略：

　　學(xué)唱歌曲《茉莉花》

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）

　　師：同學(xué)們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　　（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

　�、诮鉀Q歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

　　“讓我來將你接下，送給別人家�！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？

　　（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“ 0 ”。

　�、郾憩F(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。

　　音樂欣賞

　　1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

　　引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

　　師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是�。∫环剿�土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的.魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。

　　2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。

　　師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧�。–AI出示演唱錄像）

　　①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

　�、谡f說自己的感受（驕傲、自豪）；

　�、壅f說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；

　�、苷f說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；

　�、萋犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲--《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

　　師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）

　　四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

　　師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。

　�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

　　五、小結(jié)

　　民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。整個教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了不同風(fēng)絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂知識，開擴了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。

茉莉花教案13

　　認知目標(biāo)：通過聽唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通過變換演唱形式鞏固歌曲。

　　能力目標(biāo)：通過歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點。即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂活動。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：通過不同形式的演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、與他人的合作精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：體驗江蘇民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　1、師：喜歡旅游嗎？你到過什么地方？給你留下印象最深的是什么？

　　2、師：今天老師帶你去一個美麗的地方�？赐暌院笳埬悴虏挛覀兊搅四睦铮窟@個地方給你留下什么印象？

　�。úシ跑岳蚧ǖ漠嬅�，學(xué)生觀看。）

　　3、猜猜我們到了什么地方？給你留下什么印象？你注意到背景音樂了嗎？知道是什么歌嗎？（茉莉花）今天我們就到江南水鄉(xiāng)去走一走并共同學(xué)習(xí)并演唱這首江蘇民歌《茉莉花》。

　　二：實踐體驗、學(xué)唱歌曲

　　1、聽范唱。

　　思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？

　　歌曲的音樂情緒是什么樣的？（柔美抒情的`）你有什么感受？

　　2、學(xué)唱旋律

　�。�1）自己試著唱一唱曲譜（跟著手風(fēng)琴伴奏）（出示歌曲）

　　（2）哪一句比較難唱，師生共同解決。

　　（3）跟琴來唱曲譜

　　3、學(xué)唱歌曲

　　（1）教師伴奏學(xué)生自學(xué)跟唱

　�。�2）跟琴唱全曲

　　師：可以啟發(fā)學(xué)生從速度、力度、歌唱方法上考慮

　　4、采用不同的演唱形式演唱歌曲。

　�。�1）領(lǐng)唱，齊唱。

　�。�2）嘗試采用輪唱。（跟伴奏唱）

　　三：延伸欣賞

　　欣賞一組不同風(fēng)格的茉莉花，有不同樂器演奏，還有人演唱，還有意大利的作曲家普契尼的《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

　　1、宋祖英在悉尼歌劇院的演唱《茉莉花》

　　2、在2004年雅典奧運會的閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首茉莉花，這首優(yōu)秀的民歌受到世界人民的喜愛。

　　3、這是著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》

　　4、這是普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》片段。這部分是東方升起的太陽，采用了茉莉花的旋律。

　　5、欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》。

　　這是一首由美國作曲家肯尼？基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。

　　五、總結(jié)

　　一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色人們的心？那是因為透過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征�！盾岳蚧ā芳仁侵袊�的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學(xué)們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

茉莉花教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲《茉莉花》，知道這是一首廣為流傳的中國典型民歌，感受歌曲旋律的輕盈流暢、純樸柔美。

　　2、嘗試用不同的動作、表情、造型來表現(xiàn)自己對音樂的理解和感受，創(chuàng)造性地表現(xiàn)茉莉花花叢造型。

　　3、喜歡歌曲《茉莉花》，愿意合作表現(xiàn)茉莉花花叢。

　　活動建議：

　　1、《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出純樸柔美的感情。江蘇揚州《茉莉花》版本最早，也最具代表性，旋律輕盈流暢，易學(xué)易唱，廣為流傳，在國外也極具聲譽。

　　2、活動欣賞時，盡量讓幼兒置身于充滿茉莉花香的欣賞氛圍中（可用茉莉花香的空氣清新劑營造氛圍），投身茉莉花實物或自制花環(huán)、花葉、花朵的.道具，幫助幼兒感受和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)茉莉花的姿態(tài)。

　　3、完整欣賞感受歌曲，教師觀察、捕捉幼兒聆聽音樂時的身體姿態(tài)，表情變化，并鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)。

　　4、在引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，配合散文故事，鼓勵幼兒與同伴用身體造型表現(xiàn)茉莉花花叢，隨音樂旋律隨風(fēng)飄動，更深刻地感受歌曲旋律的輕盈流暢、純樸柔美。

　　5、日常活動中，鼓勵幼兒自由選擇表現(xiàn)的方式，如戴上花環(huán)、花葉扮演表現(xiàn)，或用繪畫的形式表現(xiàn)等。

　　散文故事：

　　清清的小河邊，有一束美麗的茉莉花叢。每當(dāng)太陽升起時，茉莉花也就慢慢睜開了眼睛。聞一聞，真香！看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有著自己的姿態(tài)和心情。有的是害羞的茉莉花，羞答答地低著頭；有的是高興的茉莉花，張開了笑臉；有的是含苞待放的茉莉花，正在慢慢開放。哎，有朵茉莉花好像有點不太高興，翹起了小嘴巴；有多茉莉花好像在哭泣，他想媽媽了；有多茉莉花正仰著頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也停了下來，他想留住這美麗的茉莉花香……你們聞到了茉莉花香了嗎？

茉莉花教案15

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1、歌曲《茉莉花》

　　2、 綜合練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

　　教學(xué)重點：

　　歌曲學(xué)唱

　　教學(xué)難點：

　　有感情的歌唱

　　教學(xué)方法：

　　聽唱法、欣賞法、討論法

　　教學(xué)過程（）：

　　一、組織教學(xué)

　　二、 導(dǎo)入新課：

　　老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽一聽是什么體裁的歌曲?

　　《沂蒙山小調(diào)》(民歌)

　　教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.

　　民歌的題材有幾種？ (課件)

　　同學(xué)們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

　　方錄音或者范唱

　　1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉

　　3、《川江船夫號子〉〉 4、《無錫景》

　　學(xué)生回答。

　　4、 板書：

　　民歌的體裁： 山歌、小調(diào)、 勞動號子

　　5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》

　　江蘇民歌 茉莉花

　　三、歌曲學(xué)唱

　　1、聽錄音--------歌曲的.情緒是怎樣的？選擇：（課件）

　　A、 歡快活躍 B、親切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特點？

　　A、 婉轉(zhuǎn)細膩柔美 B、粗獷豪放抒情

　　3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

　　歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

　　4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

　　劃拍唱-----難點糾正：

　　把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個特點。

　　5、放開聲音唱一唱。

　　6、完整有感情的演唱。

　　四、欣賞（課件）

　　1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

　　2、創(chuàng)編動作

　　請同學(xué)們自己為歌曲編動作

　　3、欣賞不同地域的《茉莉花》

　　山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》

　　河北民歌《茉莉花》

　　4、唱唱歌曲，并表演動作。

　　五欣賞各種形式的<<茉莉花>>

　　<<茉莉花>>在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經(jīng)在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有<茉莉花>>.很受當(dāng)?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,<<茉莉花>>的魅力.

　　1電子琴曲<<茉莉花>>

　　2、古箏曲《茉莉花》

　　3、薩克斯獨奏《茉莉花》

　　六、小結(jié)：

　　雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領(lǐng)取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

　　齊唱歌曲，下課。

　　板書設(shè)計

　　優(yōu)美芬芳的《茉莉花》

　　江蘇民歌

　　親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細膩

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