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三年級上冊語文教案最新
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊語文教案最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級上冊語文教案最新1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
1、講的`同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
2、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
三年級上冊語文教案最新2
【教學(xué)設(shè)想】
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣;運用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會重點詞句，感受語言文字的美;運用聯(lián)系生活實際，模仿聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.課件出示：
你聽過動物的聲音吧?當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌;當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，你總聽到些什么了吧?
你聽過風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧?
你聽過水聲吧?當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧?
2.學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感受。
3.教師小結(jié)：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動物的聲音，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。同學(xué)們，豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。
4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過這篇課文我們來感受大自然的聲音。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)
二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。
1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。
2.教師巡視交流情況。
3.檢查字詞：(課件出示)
美妙演奏手風(fēng)琴感受激動樂器蟲鳴翻動歌曲
拂過溫柔狂風(fēng)合奏雄偉樂曲
威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步
輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊
滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺
(1)指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
(2)教師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“奏”讀“zòu”，不要讀成“zhòu”;“喳”讀“zhā”，不要讀成“zā”。
4.引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。
(1)快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語。
(2)交流體會：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。
(3)在平時的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞?
(4)學(xué)生自由發(fā)言，教師評議。課件出示：
水聲：叮咚 淙淙 滴瀝 淅瀝 嘩啦 滴答 咕嘟 撲哧 撲通
鳥聲：布谷 喳喳 啾啾 啁啾 嘰嘰 嘎嘎咕 刷啦 撲棱
動物：唧唧 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 吱吱
人物：撲哧 喃喃 哈哈 呵呵 嘿嘿
樹聲：喀嚓 嘎巴 簌簌 唰唰
(5)學(xué)生閱讀積累。
5.指導(dǎo)寫字。
(1)師強(qiáng)調(diào)并范寫“滴、敲、演”等字�！暗巍弊⒁庥野氩糠值墓P順。“敲”的右半部分不要寫成“支�！�
(2)學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(3)投影展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。
三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。
1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。(學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序)
2.教師配樂范讀課文。(聽老師配樂朗讀課文)
3.指名讀(任意選擇課文某一小節(jié))教師與同學(xué)予以點評。
4.自由朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。
1.指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.自由讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?(風(fēng)、水、動物)
二、精讀課文，主體感知。
1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么?
2.四人小組討論交流讀書感受。
3.小組派代表參與全班交流。
三、細(xì)讀課文，感悟體會。
1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
�、偻瑢W(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎?誰來模仿一下?(指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。)
�、诮處熢u議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎?
③指名讀，教師作適當(dāng)評價和指導(dǎo)。
(3)談話過渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢?
(4)指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
�、倌銈兌悸犨^狂風(fēng)吹起的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚!”)
�、谀憧矗耧L(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊!你能帶著這種感受來讀讀嗎?(學(xué)生自愿舉手試讀，師生評議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。)
(5)大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎?(學(xué)生朗讀課文第二自然段。)
(6)教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫柔，再寫了狂風(fēng)的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因為這樣，所以，我們說風(fēng)是——大自然的音樂家。
當(dāng)他翻動樹葉——樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
不一樣的樹葉——有不一樣的聲音。
不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。
(7)談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些句子呢?把你的感受和我們說一說吧!
2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(1)課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來?(學(xué)生自愿舉手朗讀)
②指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。
③自由朗讀。
(2)課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的.山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名朗讀。
�、诮處熢u議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌!誰來讀一讀?在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
�、蹅�別讀，齊讀。
(3)教師小結(jié)過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家�？靵砜窗。笞匀坏膭游锔枋謧円瞾砹�，生活在這充滿音樂的自然里，他們多么快樂啊!誰想讀讀這一段?
3.生自主朗讀第四自然段。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)分句子分角色讀。
�、賱游锸谴笞匀坏母枋�。
�、谧咴诠珗@里，;
�、圩谝豢脴湎�，;
④在水塘邊散步。
�、菽阒浪麄兂氖鞘裁磫�?他們的歌聲好像告訴我們：“，
!”
四、誦讀課文，背誦積累。
1.自由朗讀，練習(xí)背誦。
2.小組合作，互相檢查。
3.小組代表，展示背誦。
五、拓展延伸：
現(xiàn)在正是草長鶯飛、繁花似錦的春天，請你們利用課余時間，走進(jìn)大自然，走進(jìn)公園里，去傾聽一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會有新的發(fā)現(xiàn)。
請把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。好嗎?
板書設(shè)計：
21大自然的聲音
風(fēng)呢喃細(xì)語
美妙水滴滴答答叮叮咚咚
動物唧唧喳喳唧哩哩
…………
部編版三年級上冊語文最新教案5教學(xué)要求：1.會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
教師簡介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識記生字。
A.加偏旁記憶的字：荒—謊
B.換偏旁記憶的字：笛—油
3.理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
三年級上冊語文教案最新3
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思。
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：
班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談
珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈
理解：
持久：保持的時間長。
困境：捆那的處境。
猶豫：拿不定注意。
驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意：
①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。
�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的'要求】
精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……）
3、這樣的印象你從哪里看出來的？
1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。
2）指名讀這句話。
3）她為什么坐在教室的一角？
4）“默默地”說明了什么？
5）你從“總是”中又體會到了什么？
6）齊讀這句話。
可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？
7）指名說。
8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”
9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）
10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？
11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）
真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲）
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？
誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示：
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？
�。�4）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？
�。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）
�。�5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？
�。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还�，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
齊讀。
小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？
出示：
（1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）
是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記�。哼�有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！
課后小記：
1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語。
（1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細(xì)讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細(xì)讀第二自然段。
�。�1）第一段寫的.什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）
（2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細(xì)讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。
7.細(xì)讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）
（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細(xì)讀第5自然段。
�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
（3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細(xì)致。
小明很愛學(xué)習(xí)。
三年級上冊語文教案最新5
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、會認(rèn)“俱”、“拄”等5個生字;會寫“俱”、“博”等14個字;正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。
過程與方法：
注意考慮所提問題的意義、價值和啟發(fā)性;提問要大小得當(dāng)，多少適量，難易適中，符合學(xué)生思維水平和實際能力;提問應(yīng)緊扣中心、重點、難點、疑點、關(guān)鍵詞語和句段，并使問題系統(tǒng)連貫，合乎邏輯順序;語言要簡明;以思考性問題為主，記憶性問題為輔;要面向大多數(shù)及全班提問，必要時，可將問題分為上、中、下三種水平，使不同水平的學(xué)生都有答問的機(jī)會;注意在學(xué)生回答問題間隙給予全面評價，要鼓勵多于批評。
情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的。變化，并有感情地朗讀課文。
難點體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前對照注釋理解課文。
教學(xué)過程
一、自主識字
談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。板書：檢閱
3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的`感受?
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題
理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱?那么，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)隆重盛大的檢閱的場面吧!
1、觀看課文教學(xué)掛圖。
2、同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，思考，并討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會“檢閱”一詞的意思。
二、合作交流
1、要求：
大聲讀課文讀準(zhǔn)生字的讀音，難讀的做上記號，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞語
出示課件：
俱樂部主席臺觀眾隊伍局面
廣博截肢拄拐洪亮糾正
沉默羨慕情不自禁鴉雀無聲
指名讀正音
男女生對讀
指導(dǎo)書寫：慕截
品字形結(jié)構(gòu)：眾磊焱等
1、讀課文。
2、試著認(rèn)讀生字。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際，說說從課文中明白了什么。
教學(xué)重點：背誦并默寫課文。
教學(xué)難點：從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)
5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時也是對這篇古文的'理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。
三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲，要對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文
三年級上冊語文教案最新7
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時
口語交際
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題?
2、交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3、討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
最新語文三年級新課標(biāo)上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點：
從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的'含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。
2、齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1、讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
2、學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3、表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
B組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4、識記字形，指導(dǎo)書寫。
觀察B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5.指導(dǎo)寫字。
a：讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b：說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c：小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d：學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e：鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1、同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2、指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3、師點評。
4、解詞體會。
(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。
(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。
(3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫生字詞。
2、把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
2、上一課大家學(xué)了《自信》(板書課題)，讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1、默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)
(1)思考：
a：膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)
b：你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
c：他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�
a：指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)
b：你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)
a：指名讀，并點評：誰能勝過他?
b：個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。
c：分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a：找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
b：老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)
c：邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d：指名讀，齊讀。
3、默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。
討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。)
4、談?wù)勀阕x了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2、將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。
3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
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【教學(xué)設(shè)想】
設(shè)計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1、課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。
（蒲公英）
2、介紹蒲公英。
�。�1）課件出示蒲公英圖片。
（2）師生交流：這是什么啊。大家一起說。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過蒲公英嗎。說一說。
�。�3）教師評議，并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。
頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。
蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。？ ？
春夏之間，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。
每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。
3、質(zhì)疑解疑。
�。�1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢。
�、龠@金色的草地在哪里呢。為什么這草地是金色的。
②請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。
課件出示第一自然段。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。
小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。
小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么。
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
�。ń處熝不刂笇�(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況。
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難。
�。ㄔ谧忠簟⒆中�、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們。
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么。
并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的'注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
三、熟讀課文，厘清順序。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共四個自然段，可分兩部分。
第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個自然段。
把它美美地讀一讀。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了。
2、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎。（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）
3、上節(jié)課我們了解到一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰想贊美這美麗的草地。
4、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何。
�。�4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴摹Ｕ埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
�。�5）想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景。
�。�6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊。讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。
（7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
指名朗讀，師生共同評價。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎。
“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢。
�。�2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)。
�。�3）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。
�。�4）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢�？勺寣W(xué)生聯(lián)系上下文來理解。
因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。
“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢。用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上�！庇檬终谱詈唵蔚膭幼鞔虮确�，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
�。�5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎。
蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。
�。�2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化。
�。�3）指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
1、看板書，全班交流。
2、拓展：
�。�1）其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的。
（2）總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎。
板書設(shè)計：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠？金色的草地？綠。
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本文講述了達(dá)爾文小時候不但善于思考，積極提問，而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對于現(xiàn)在衣來伸手，飯來張口的孩子們來說，非常有教育意義。不過，孩子們理解的還是比較到位的�！拔覀儜�(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，遇到問題積極思考，善于提問�！薄斑_(dá)爾文之所以長大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關(guān)系�！薄拔蚁雽_(dá)爾文說，我要向你學(xué)習(xí)，長大后為國家做出貢獻(xiàn)�！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨到的見解。比如《會變色的報春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達(dá)爾文的對話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學(xué)。初讀課文時，小組分角色朗讀，體會課文講了一件什么事；細(xì)讀課文時分角色朗讀，體會小達(dá)爾文的愛動腦筋，敢想，敢做的'品質(zhì)；學(xué)完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達(dá)爾文的好奇、自信的語氣；爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀，學(xué)生體會出小達(dá)爾文是一個敢想、敢說、敢做，勇于探索的孩子。同時，分角色朗讀，讓學(xué)生讀得津津有味，很有興趣，真正達(dá)到了快樂閱讀的境界。
興趣是根本，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛上了語文，他才會體驗得到學(xué)習(xí)語文的快樂，他才會飽含激情的學(xué)好語文。
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教材分析：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。
教學(xué)對象分析：
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四(3)班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。
設(shè)計思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點。
教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。
教學(xué)難點：了解太陽的有關(guān)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、引入
1、謎語引入(齊讀謎面)
2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時師簡介。
4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)
5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?
過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號)
過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?
5、指名匯報
師板書：
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?
(指名回答)板書：特點、與人類關(guān)系密切
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?
2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。
過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運用到我們的寫作上吧!
四、拓展練習(xí)
1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠(yuǎn)、小)
2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?
3、生小練筆
4、師點評
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會坐在一起探討大自然的奧秘!
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
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教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學(xué)生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
三、細(xì)讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的.1——8自然段。思考：下棋前“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?
5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文，你有哪些收獲?
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。
六、 作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設(shè)計：略
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫6個生字
2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點：
教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。
教學(xué)難點：
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學(xué)習(xí)的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學(xué)們聽?
二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對海浪的喜愛的?
學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的`什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。
4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。
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