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我是誰(shuí)小班教案

時(shí)間：2025-09-12 09:48:47 教案我要投稿

我是誰(shuí)小班教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的我是誰(shuí)小班教案，歡迎大家分享。

我是誰(shuí)小班教案

我是誰(shuí)小班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。

　　2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物大餅制作PPT課件大餅活動(dòng)教具、圖片：小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、河馬。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。

　　1、T:這是什么？吃過(guò)嗎？味道怎樣？

　　2、T:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅，我們一起來(lái)看看吧。

　　二、出示課件前兩張引出故事起因。

　　1、幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述。（一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？（幼兒猜測(cè)）

　　2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。

　　三、教師一次出示小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的`“牙印”，理解故事內(nèi)容。

　　1、T：到底小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口呢？我們一起去問(wèn)問(wèn)小豬的朋友們吧！

　　2、教師逐一出示動(dòng)物圖片。T：瞧，小豬的朋友都是誰(shuí)？

　　3、T：快來(lái)幫幫小豬問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)吧！怎么問(wèn)呢？（學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）

　　4、T:小鳥(niǎo)咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印，學(xué)說(shuō)：不是我，我的牙印是這樣的)

　　5、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎？是小鳥(niǎo)咬的大餅嗎？（學(xué)說(shuō)：嗯，果然不一樣）

　　6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。

　　四、教師出示大餅從開(kāi)始到最后的殘缺圖請(qǐng)幼兒將牙印與動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

　　1、T:小豬做好的大餅是什么樣的？醒來(lái)以后大餅變成了什么樣子？當(dāng)它問(wèn)完伙伴后大餅又變成了什么樣子？

　　2、游戲：找牙印教師請(qǐng)幼兒將動(dòng)物圖片放在相對(duì)應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。

　　1、T:到底小豬的大餅是誰(shuí)咬得呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧。

　　2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開(kāi)活動(dòng)室。

我是誰(shuí)小班教案2

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個(gè)大蘋果》，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)，對(duì)吃的東西較感興趣)，讓幼兒在自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，同時(shí)在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)念兒歌。

　　2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。

　　3、使幼兒懂得吃東西前要洗手，體驗(yàn)兒歌的樂(lè)趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：

　　?我是一個(gè)大蘋果》兒歌;物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個(gè);ppt。

　　三、【重難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)念兒歌。

　　難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌，懂得吃東西前要洗手，四、活動(dòng)過(guò)程(一)、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入："小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了好吃的東西。它大大的，圓圓的，紅紅的，吃起來(lái)又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"2、出示一個(gè)紅紅的大蘋果："小朋友們真棒，老師帶來(lái)的東西，就是蘋果，圓圓的，紅紅的，甜甜的大蘋果。

　　(二)、初步理解，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容1、現(xiàn)在蘋果要給小朋友們說(shuō)一些悄悄話，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么呢?(老師拿著教具蘋果說(shuō)："我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛(ài)我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我)。

　　2、小朋友們，剛才大蘋果都說(shuō)了些什么啊?(老師小結(jié)小朋友們的回答，詮釋兒歌的內(nèi)容。)(三)、欣賞和學(xué)念兒歌1、請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的聽(tīng)一遍大蘋果說(shuō)的話：教師帶上大蘋果胸飾加上動(dòng)作表演兒歌《我是一個(gè)大蘋果》。

　　2、請(qǐng)幼兒帶上大蘋果胸飾，加上動(dòng)作表演兒歌。

　　(四)、仿編兒歌1、通過(guò)請(qǐng)幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。

　　(1)今天，"大蘋果"還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢，你們猜猜都有誰(shuí)?：(出示各種水果胸飾)。

　　(2)請(qǐng)幼兒選擇水果胸飾創(chuàng)編兒歌。

　　2、為自己喜歡吃的東西，仿編兒歌。

　　3、老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)："小朋友們創(chuàng)編得都很棒，那么老師要考考小朋友們，吃東西之前要先干嘛呢?"五、活動(dòng)延伸讓小朋友們排隊(duì)洗手后吃蘋果。

　　附：兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

　　我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛(ài)我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

　　教學(xué)反思

　　?我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，主要從孩子能聽(tīng)懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我用了一個(gè)懸疑式的開(kāi)頭，先出示一個(gè)神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測(cè)只會(huì)導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開(kāi)頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得可以給孩子一個(gè)范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測(cè)，這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi)，才能符合有效課堂的原則。所以我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)頭可能稍微改動(dòng)下。

　　其次，我覺(jué)得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的'表情，通過(guò)轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來(lái)摸一摸蘋果打開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢(shì)下猜測(cè)著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對(duì)接下來(lái)的環(huán)節(jié)的興趣倍增。

　　再次，我的夸張的動(dòng)作營(yíng)造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作，這樣他們看老師會(huì)覺(jué)得特別的可愛(ài)，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個(gè)“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂(lè)意用自己的動(dòng)作來(lái)表演兒歌內(nèi)容。

　　但是，小班的幼兒恰好是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒(méi)有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。所以我覺(jué)得，對(duì)于兒歌中的語(yǔ)句提問(wèn)讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我是誰(shuí)小班教案3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來(lái)幫助孩子理解，增加趣味性。

　　《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

　　和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過(guò)模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰(shuí)咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)！

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的`動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。

　　2．能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎？。

　　3．體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：完整表述疑問(wèn)句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.音樂(lè)《小豬睡覺(jué)》；

　　2.自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

　　3.被咬過(guò)的大餅教具；

　　4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干；

　　5.動(dòng)物頭飾；

　　6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺(jué)》，引發(fā)幼兒興趣

　　教師演唱兒歌《小豬睡覺(jué)》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為講述繪本作鋪

　　墊

　　二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

　　意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有哪些東西是圓圓的？

　　（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)大餅是誰(shuí)的呢？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

　　提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。

　�。�2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考：到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

　　（3）教師可以走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

　　（三）聽(tīng)一聽(tīng)，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。

　　1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物（小鳥(niǎo)，小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）

　　碰到小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)），教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？”小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”

　　提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問(wèn)，學(xué)說(shuō)問(wèn)句，讓孩子用完整的語(yǔ)句表述

　　2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）的牙印是怎么樣的？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

　　提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)物嘴巴的形狀來(lái)聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）

　�。ㄋ模┰僦鼗� PPT，發(fā)問(wèn)引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，那到底是誰(shuí)咬了大餅一口呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道

　　到底是誰(shuí)咬了大餅一口了嗎？是誰(shuí)呢？

　　提示：（1）教師用提問(wèn)引發(fā)孩子觀察和思考。

　�。�2）孩子們通過(guò)觀察思考找出了答案，教師及時(shí)給予肯定

　　三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。

　　意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象

　　（一）游戲一：描述小餅教具上的動(dòng)物牙印

　　1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，這個(gè)形狀的牙印缺口，你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的呢？誰(shuí)能幫幫它找到它的主人？

　　提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。

　　2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你為什么覺(jué)得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢？

　　提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過(guò)理解和思考表述出自己的想法。

　　（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動(dòng)物家

　　1.教師示范游戲語(yǔ)句

　　指導(dǎo)語(yǔ)：等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過(guò)的小餅，請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問(wèn)是小兔（小鳥(niǎo)/鱷魚(yú)）嗎？” “小兔，請(qǐng)問(wèn)這是你的餅干嗎”

　　提示：教師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問(wèn)句“請(qǐng)問(wèn)是……嗎？”

　�。ㄋ模┯變鹤灾饔螒�，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。

　　1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。

　　2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)孩子分享自己的表述過(guò)程和游戲結(jié)果。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：哪位孩子愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你敲了什么顏色的門，里面住著誰(shuí)，它的餅干又是怎么樣的？

　�。ǘ┙處熜〗Y(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　游戲-------給小動(dòng)物找餅干

　　意圖：教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。

　　（一）導(dǎo)入：動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？

　　提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流

　�。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹撸尯⒆痈鶕�(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過(guò)程中，幼兒充滿好奇心，我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問(wèn)話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語(yǔ)言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。

　　另外，因?yàn)楸景嗟挠變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過(guò)程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語(yǔ)進(jìn)行敲門問(wèn)候、配對(duì)牙印的自主游戲，趣味無(wú)窮。

　　最后，我在故事情景中進(jìn)行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動(dòng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。

我是誰(shuí)小班教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

　　在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的'結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2.在理解故事的基礎(chǔ)上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　3.積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。

　　2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜測(cè)想象，激發(fā)興趣。

　　1.出示圓形，猜測(cè)。"看，這是什么？"

　　2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"

　　二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。

　　1.教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)閱讀的興趣。

　　"有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦？怎么了？"

　　"會(huì)是誰(shuí)咬了它的餅干？"

　　2.感知小豬詢問(wèn)小鳥(niǎo)的故事情節(jié)。

　　(1)教師講述部分內(nèi)容。

　　(2)提問(wèn)："小鳥(niǎo)咬出了什么形狀？原來(lái)咬出的是什么形狀？是小鳥(niǎo)咬的嗎？"

　　3.感知小豬詢問(wèn)小兔的故事情節(jié)。

　�。�1）感受角色，詢問(wèn)小兔："誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔？一起來(lái)學(xué)學(xué)呢。"

　�。�2）比較齒�。�"哪個(gè)是小兔咬的？比比原來(lái)的呢？"

　　4.感知小豬詢問(wèn)狐貍的故事情節(jié)。

　　5.感知小豬詢問(wèn)鱷魚(yú)的故事情節(jié)。

　　6.感知小豬詢問(wèn)河馬的故事情節(jié)。

　　7.感受有趣的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里？原來(lái)的牙印在哪里？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"

　　三、觀察齒印，進(jìn)行匹配。

　　1.出示有齒印的餅干圖片，觀察并表達(dá)出是誰(shuí)的齒印。

　　"這些餅干怎么了？""沒(méi)有吃完的餅干應(yīng)該怎樣？""這些餅干都是誰(shuí)咬的的？"

　　2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費(fèi)！"

　　3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

　　四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

　　"小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來(lái)了餅干……"

　　活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

我是誰(shuí)小班教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)?2.聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則。

　　3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂(lè)趣，并通過(guò)猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)

　　2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

　　3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)

　　4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

　　5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的`肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥(niǎo)，晚上捉田鼠，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)

　　6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

　　7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

　　8.引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語(yǔ)。

我是誰(shuí)小班教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物。

　　2、嘗試通過(guò)聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式，說(shuō)出同伴的名字。 3、通過(guò)參與猜人游戲活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：PPT，蒙眼睛的布條一塊活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位新朋友，不過(guò)這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來(lái)和我們見(jiàn)面，想讓我們的小朋友來(lái)猜猜它是誰(shuí)，你們想來(lái)猜一猜嗎？

　　二、聽(tīng)聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師：聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？

　　1、教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。

　　師：我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完了舉手告訴老師你聽(tīng)到了誰(shuí)的.聲音？（幼兒回答）

　　回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)�；貞�(yīng)2：仔細(xì)聽(tīng)，想一想，會(huì)是誰(shuí)？

　　教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。所以我們可以根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物

　　教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

　　三、游戲：猜猜我是誰(shuí)

　　師：小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們小朋友能夠通過(guò)聽(tīng)聲音的方法把它們分辨出來(lái)，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢？那我們能通過(guò)聲音分辨其他小朋友嗎？

　　師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲，你們想玩嗎？

　　1、全體小班幼兒圍坐在一起。

　　師：現(xiàn)在我們要開(kāi)始游戲啦，聽(tīng)老師講我們的游戲規(guī)則。

　　2、老師在演示游戲的玩法：請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)猜。

　　師：老師把你的眼睛蒙住，再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來(lái)，你要聽(tīng)他的聲音猜猜他是誰(shuí)，喊出他的名字。

　　師：被猜小朋友要說(shuō)：猜猜我是誰(shuí)？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：

　　1、猜對(duì)了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認(rèn)出來(lái)了。

　　2、猜不出來(lái)嗎？那我們摘下布條看看他是誰(shuí)？（讓被猜幼兒介紹一下自己）

　　3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）

　　四、結(jié)束

　　今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲，你們開(kāi)心嗎？那我們下次再來(lái)一起做游戲�，F(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起出去活動(dòng)吧。

我是誰(shuí)小班教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)聲音或著裝猜出同伴的姓名。

　　2、增進(jìn)教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　遵守游戲規(guī)則

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　彩色布條、卡通面具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。

　　教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)?”猜對(duì)了，全體幼兒鼓掌表示;猜不對(duì)重新再猜一次。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽玩游戲。

　　全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動(dòng)物的叫聲。幼兒睜開(kāi)眼后，根據(jù)聲音和著裝猜出這個(gè)小朋友的名字。游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　活動(dòng)延伸：

　　為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進(jìn)行。

　　教學(xué)反思

　　1、上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來(lái)觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問(wèn)一下他們與其他小朋友的'相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話善于交流。

　　3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

　　6、小班游戲猜猜我是誰(shuí)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　l.辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。

　　2.樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：

　　l .模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)?它是怎么叫的?

　　――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。

　　――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

　　――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)?"請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。

　　――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

　　教學(xué)反思

　　1、上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來(lái)觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話善于交流。

我是誰(shuí)小班教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受故事的詼諧和幽默，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并進(jìn)行初步的對(duì)比和認(rèn)識(shí)。

　　4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）故事閱讀

　　—閱讀封面，引起閱讀興趣。

　　1、幼兒了解故事的名字：這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰(shuí)嗯嗯我頭上》，

　　師：（1）小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

　　——我們給大便取個(gè)好聽(tīng)點(diǎn)的名字，叫嗯嗯！

　　2、觀察封面：

　　師：（1）你在封面上找到嗯嗯了嗎？

　　（2）在什么地方？

　　——對(duì)，他叫小鼴鼠，和小老鼠差不多。

　�。�3）為什么他的頭上會(huì)有嗯嗯，這個(gè)嗯嗯會(huì)是誰(shuí)的呢？

　　小朋友都來(lái)當(dāng)小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰(shuí)干的。

　　3第一頁(yè)左面

　　師：（1）哇！天氣真好，發(fā)生了什么事(請(qǐng)小朋友說(shuō))

　　第一頁(yè)右面

　　師：一坨大便掉到了鼴鼠的頭上，

　�。�1）他什么心情啊?（很生氣、很氣憤、很難受。。。）

　�。�2）從哪里看出？（表情）——請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)

　　——小朋友一起來(lái)做做

　�。�3）這時(shí)候他會(huì)說(shuō)什么呢？（請(qǐng)小朋友舉手回答）

　　——搞什么嘛~是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上�。ㄕ�(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)）

　�。�4）是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上啊？小老鼠說(shuō)：我一定要把它找出來(lái)，我們一起來(lái)看看他能不能找到！

　　4、第二頁(yè)左面

　　師：（1）小鼴鼠先遇見(jiàn)了誰(shuí)？——小鴿子

　�。�2）小鼴鼠看見(jiàn)小鴿子就馬上開(kāi)口問(wèn)了，問(wèn)什么��？

　　你覺(jué)得他會(huì)怎么問(wèn)��？（請(qǐng)小朋友們回答）

　　——（是不是你嗯嗯在我的頭上啊？）

　　——學(xué)學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作和表情！

　　——請(qǐng)個(gè)別小朋友表演！

　　第二頁(yè)右面

　　師：（1）那你覺(jué)得是不是小鴿子的嗯嗯呢？

　　我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看小鴿子怎么回答的

　　——小鴿子說(shuō)，不是我！我的嗯嗯是這樣的

　�。�2）小鴿子怎么說(shuō)��？(不是我！我的嗯嗯是這樣的！)

　　（3）那它的嗯嗯是怎樣的��！

　　——水水的`，白白的，濕濕的

　　（4）那和小鼴鼠頭上的嗯嗯一樣嗎？

　　——那看來(lái)嗯嗯不是小鴿子拉的了。

　　5、第三頁(yè)左面

　　師：（1）小鼴鼠又跑去問(wèn)誰(shuí)？——馬先生

　�。�2）它怎么問(wèn)的？——是不是你嗯嗯在我的頭上！

　�。�3）它的動(dòng)作和表情是什么樣的？——請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)

　　——大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)

　　第三頁(yè)右面

　　師：（1）那是不是馬先生的嗯嗯呢？我們來(lái)看看

　�。�2）馬先生的的嗯嗯是什么樣的？

　　——又大又圓的，像一個(gè)個(gè)馬鈴薯一樣的

　�。�3）那馬先生會(huì)怎么回答�。�

　　——不是我！我的嗯嗯是這樣的！

　　那看來(lái)這個(gè)嗯嗯啊也不是馬先生干得了，再來(lái)看看小鼴鼠又去問(wèn)誰(shuí)？

　　6、第四頁(yè)左面

　　師：(1)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠怎么問(wèn)野兔的？

　　(注意小鼴鼠的動(dòng)作和表情)

　　第四頁(yè)右面

　　師：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么樣的呢？

　　——像豆子一樣，一粒一粒的。

　　(2)野兔怎么回答啊?

　　——不是我！我的嗯嗯是這樣的

　　(3)小鼴鼠覺(jué)得也不是，就又去問(wèn)別人了

　　7、第五頁(yè)

　　師：（1）碰見(jiàn)了誰(shuí)？怎么問(wèn)？（請(qǐng)小朋友表演）

　�。�2）是不是山羊的？它的是什么樣的（硬硬的像一粒�？Х榷挂粯樱�

　　那山羊怎么回答的？

　　8、

　　師：（1）找了這么久，這坨嗯嗯的主人還是沒(méi)找到，怎么辦？

　�。ㄕ�(qǐng)小朋友來(lái)幫忙想辦法）

　�。�2）看看小鼴鼠遇到了誰(shuí)？

　　小鼴鼠說(shuō)他們可以幫我找到嗯嗯的主人，為什么��？

　�。ㄕ�(qǐng)小朋友想一想）

　�。ㄒ�?yàn)樯n蠅啊最喜歡呆在嗯嗯上面了，所以他們認(rèn)識(shí)很多嗯嗯，他們或許可以告訴我頭上的嗯嗯是誰(shuí)的）

　�。�3）那蒼蠅有沒(méi)有幫助小鼴鼠找到嗯嗯的主人呢，這嗯嗯到底是誰(shuí)的呢？結(jié)果又是怎樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事

　　題目是什么�。俊钦l(shuí)嗯嗯在我的頭上

　�。ǘ┩暾蕾p故事

　　師：嗯嗯到底是誰(shuí)的�。�

　　小鼴鼠最后怎么做啊？

　　你覺(jué)得這樣對(duì)嗎？

　　如果你是小狗，你又會(huì)怎么做呢？

　　如果你是小鼴鼠，你又會(huì)怎么做呢？

　　三、表演游戲

　　總結(jié)：（我們不能隨地大小便。。。如果不小心給別人造成了麻煩，也應(yīng)該和別人道歉�。�

我是誰(shuí)小班教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

　　2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

　　2、合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。

　　3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？

　　2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

　　師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

　　二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

　　1．出示課件畫(huà)面一：七星瓢蟲(chóng)花紋

　　（1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

　　師：有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？

　　師：我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。

　　（2）出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱。

　　2．出示課件畫(huà)面二：青蛙嘴巴

　�。�1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。

　�。�2）出示“青蛙”畫(huà)面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？

　�。�3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）

　　3．出示課件畫(huà)面三：蜜蜂背部花紋

　　（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的`句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

　�。�2）出示“蜜蜂”畫(huà)面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

　　讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

　　三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

　　1、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）

　　2、師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）

　　3、師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我，我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？

　　四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲

　　課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

　　師：你是從哪里猜出來(lái)的。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

　　師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！

　　活動(dòng)反思：

　　小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

　　2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

我是誰(shuí)小班教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

　　2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

　　3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

　　2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt 多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　1．教師出示小豬的圖片。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)��？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）

　　師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅��？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢�，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）

　　師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的'呢？

　　2．幼兒猜測(cè)。

　　師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

　　二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠�

　　師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）

　　師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？

　　活動(dòng)過(guò)程

　　師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。

　　師：我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）

　　師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

　　小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！

　　師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？

　　師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

　　師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì)怎么問(wèn)呢？鱷魚(yú)又會(huì)怎么回答呢？師：你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？

　　小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。

　　師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回答，輕輕的

　　張開(kāi)大嘴巴，��！河馬把大餅怎么了？

　　小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

　�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。

　　師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。

　　師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？小朋友你們知道嗎？你從哪里知�?的？小結(jié)：原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

　�。ㄈ┎僮骰顒�(dòng)

　　1、miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅，你們來(lái)幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。

　　2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，

　　3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)一開(kāi)始就設(shè)置懸念“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫(huà)的觀察很仔細(xì)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測(cè)、觀察、

　　活動(dòng)反思

　　發(fā)現(xiàn)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來(lái)講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

我是誰(shuí)小班教案11

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。

　　2、通過(guò)對(duì)比，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

　　3、喜歡自制圖書(shū)，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師自制大圖書(shū)、小動(dòng)物圖片；

　　2、帶有小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬不同咬痕的小餅干若干；《做餅干》音樂(lè)；

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

　　1、教師出示PPt，引發(fā)幼兒的興趣。

　　2、他是誰(shuí)呀？教師講故事到“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀俊保▎?wèn)小朋友，是你嗎？）

　　3、“都不是啊，那到底是誰(shuí)呢？猜猜會(huì)是誰(shuí)？”

　　4、“那究竟是誰(shuí)咬了大餅?zāi)�？小豬決定去問(wèn)問(wèn)，問(wèn)誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看。”看5張ppt圖片，幼兒仔細(xì)觀察�！皢�(wèn)了哪些動(dòng)物？”根據(jù)幼兒的回答，把書(shū)里的動(dòng)物一一出示。

　�。ǘ┣榫伴喿x《誰(shuí)咬了我的大餅》

　　1、師：瞧，大餅在這呢！看看這缺口，什么形狀的？（半圓形）“猜猜，你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？�?/p>

　　2、一起去問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧，老師模仿小豬語(yǔ)氣問(wèn)：小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？（集體練習(xí)）你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？

　　3、小鳥(niǎo)說(shuō)：不是我，你們看。小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，什么形狀（尖尖的）和半圓形的缺口一樣嗎？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。（練習(xí)）

　　4、繼續(xù)講述故事，依次出示小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片，再通過(guò)重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的`線索，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。

　　5、問(wèn)題：你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？“這大餅上，半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢！”

　　（三）游戲：送餅干

　　1、出示一小餅干：這是誰(shuí)咬的？請(qǐng)幼兒回答，再送，邊送邊說(shuō)：鱷魚(yú)，餅干送給你。鱷魚(yú)會(huì)說(shuō)：謝謝你。（送2次）

　　2、游戲：送餅干：請(qǐng)你看一看，這些餅干是誰(shuí)咬過(guò)的呢？看看缺口是誰(shuí)咬的，就把餅干幫它送去吧！送的時(shí)候要說(shuō)什么？

　　3、檢查：一起來(lái)看看，餅干送對(duì)了沒(méi)有，動(dòng)物們都說(shuō)，謝謝小三班聰明的孩子們。

　　4、繼續(xù)講故事：小豬真餓了，也在大餅上咬了一口（啊嗚）。小豬咬的缺口是什么樣的啊，比較，這個(gè)缺口是小豬咬的，這個(gè)缺口也是小豬咬的，原來(lái)，是小豬自己咬的呀！

　�。ㄋ模┮黄鹂创髸�(shū)，完整欣賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

　　1、想不想完整看看這本有趣的書(shū)呢？最近，我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書(shū)，老師也做了一本，一起來(lái)讀一讀吧。

　　2、師：小豬不知道誰(shuí)咬了他的大餅，我們一起告訴他吧。

　�。ㄎ澹┮魳�(lè)游戲：做餅干

　　師：太有趣了，小豬非常高興，他邀請(qǐng)大家一起來(lái)做餅干，你愿意嗎？

　　餅干做好了，洗洗小手一起去吃餅干吧。

我是誰(shuí)小班教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

　　3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以提問(wèn)方式導(dǎo)入活動(dòng)(ppt)：

　　你在哪里看到過(guò)火，火有什么用處，它能干什么?

　　教師小結(jié)：火有很多的用處，能燒水做飯，能照明，能取暖。

　　二、觀看火災(zāi)圖片(ppt)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火災(zāi)的危害。

　　師：可是火也有它的壞處火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會(huì)燒毀森林，污染空氣，我們一起來(lái)看看吧!

　　三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法。

　　1、小朋友想一想，如果我們的幼兒園或者家里著火了怎么辦?

　　師：如果著火了我們要找消防叔叔，并且給他們打電話119，讓他們來(lái)助我們。

　　2、那著火的時(shí)候，消防叔叔還沒(méi)到，我們自己要做些什么呢?讓幼兒自己思考并說(shuō)出自救辦法。

　　師小結(jié)：①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。②蚊香不能靠近容易著火的物品。③不能隨便燃放煙花爆竹。④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的'煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。

　　如果著火了我們要找消防叔叔，并且給他們打電話119，讓他們來(lái)助我們。如果消防叔叔還沒(méi)到，我們可以用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，貓著腰從安全出口離開(kāi)……

　　四、出示防火安全標(biāo)志圖片(ppt)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

　　五、游戲："安全防火自救"游戲。通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。

我是誰(shuí)小班教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意在集體面前大膽表現(xiàn)，樹(shù)立一定的自信心。

　　2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。

　　3.加深對(duì)同伴的了解，增進(jìn)和朋友間的友誼。

　　4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒知道自己的姓名。

　　2.請(qǐng)一名教師扮演"快樂(lè)天使"參與情境表演；設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"（有坦克、槍、機(jī)器人等）、"女孩小屋"（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。

　　3.教學(xué)音帶《我自己》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。

　　--教師設(shè)置情境：聽(tīng)，有人敲門，誰(shuí)來(lái)了？噢，是"快樂(lè)天使"來(lái)了。

　　--"快樂(lè)天使"自我介紹：我是快樂(lè)天使，今年5歲，我是個(gè)女孩子。

　　--提示語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)了？她幾歲？是男孩還是女孩？"快樂(lè)天使"想和你們做朋友，她很想知道你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰(shuí)愿意來(lái)告訴她？

　　2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。

　　--先請(qǐng)幾名幼兒做示范，"快樂(lè)天使"表?yè)P(yáng)他們的勇敢、大方，并贈(zèng)送小禮物，和他們握手交朋友。

　　--請(qǐng)其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的`小朋友。

　　--教師和"快樂(lè)天使"巡視，對(duì)那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)指導(dǎo)。

　　3.游戲：男孩世界、女孩小屋。

　　--"快樂(lè)天使"提出游戲要求：我還給大家?guī)?lái)了"男孩世界"、"女孩小屋"兩個(gè)游戲樂(lè)園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個(gè)樂(lè)園里去玩。

　　--教師和"快樂(lè)天使"分別把關(guān)兩個(gè)游戲樂(lè)園"大門"，鼓勵(lì)幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進(jìn)去玩。

　　--幼兒在游戲樂(lè)園自由游戲，教師請(qǐng)注意鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。

　　活動(dòng)建議與提示

　　作為活動(dòng)延伸，此活動(dòng)后可讓教學(xué)音帶《我自己》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的特征。

　　此活動(dòng)還可采取"打電話"、"猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對(duì)自己的和朋友的了解，鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地介紹自己，并認(rèn)識(shí)更多的朋友。

　　針對(duì)一些靦腆害羞的幼兒，教師應(yīng)在活動(dòng)中及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)他們積極大膽地自我表現(xiàn)。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。

　　反思：

　　在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開(kāi)心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂(lè)。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)�？梢詫⒌厣吓艿膭�(dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。

　　看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛(ài)”。

我是誰(shuí)小班教案14

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話：是你咬了我的大餅嗎？

　　2、通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　準(zhǔn)備：

　　課件大餅人手一塊？咬有動(dòng)物牙印的“餅干”

　　過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜不喜歡聽(tīng)故事呀？今天楊老師帶來(lái)了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒(méi)有吃過(guò)大餅呀？大餅是怎么樣的呀？

　　2、我們一起來(lái)看看故事中的大餅是怎樣的。

　　3、這個(gè)大餅是誰(shuí)做的？

　　二、結(jié)合課件以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

　　1、教師繼續(xù)講述：原來(lái)是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來(lái)一看……

　　2、咦，大餅和開(kāi)始有什么不一樣？（被人咬了一口）咬的這口是怎樣的呀？小豬說(shuō)：“我剛才睡著了，你們有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)咬了我的大餅呀？”那我們跟著小豬一起去問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅。

　　3、小豬碰到小動(dòng)物（小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬）

　�、傩∝i碰到小鳥(niǎo)？教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？”（那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的）小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”（幼兒學(xué)說(shuō)這句話）“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎？”說(shuō)完，小鳥(niǎo)就在大餅上咬了一口。“小朋友們看，上面和下面的牙印哪個(gè)才是小鳥(niǎo)咬的呀？師：哦，這個(gè)尖尖的.牙印是小鳥(niǎo)咬的，那彎彎的牙印是誰(shuí)咬的呢？

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小豬和其他動(dòng)物說(shuō)的話

　　4、師：都不是這些動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？（播放課件師有感情講述）

　　5、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

　　三、完整閱讀故事

　　師：這個(gè)故事好玩嗎？現(xiàn)在楊老師和你們一起來(lái)講講這個(gè)故事好嗎？

　　四、咬一咬

　　1、出示牙印，幼兒說(shuō)出是誰(shuí)咬的。

　　2、師：小朋友們真棒，為了表?yè)P(yáng)你們，楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅，也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎？（師咬一口）這是誰(shuí)的牙印，你們想咬咬看嗎？

　　3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

　　活動(dòng)反思：

　　?誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

　　活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一起說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

　　不足之處：

　　在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過(guò)復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。