當(dāng)前位置：日記300字>實用文>教案> 《西游記》教案

《西游記》教案

時間：2025-09-25 07:42:00 教案我要投稿

《西游記》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《西游記》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《西游記》教案

《西游記》教案1

　　一、學(xué)習(xí)目的：

　　1、理清小說結(jié)構(gòu)，了解小說內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　二、課前學(xué)習(xí)：

　　利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。

　　三、課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：導(dǎo)入新課

　　1、由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、組織學(xué)生簡介作者吳承恩。

　　3、簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學(xué)地位。

　　第二塊：導(dǎo)讀小說

　　1、組織學(xué)生小組討論下列問題：

　�、佟段饔斡洝啡珪膬�(nèi)容。

　�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

　�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。

　　②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

　　3、小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的`愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺�。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。

　　四、課后學(xué)習(xí)：

　　1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。

　　2、如何正確看待小說中的佛教色彩？

《西游記》教案2

　　一、導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，《西游記》是四大名著之一，主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。西游記的作者是誰呢？

　　二、出示作者簡介吳承恩

　　三、人物素描猜一猜

　　《西游記》主要塑造了四個人物形象，下面我們來猜一猜他是誰。

　　1．他憨厚老實，有力氣，熟悉水性，十分聽師傅的話。

　　2．他一心向善，無原則的慈悲，膽小懦弱，有時誤信讒言，顛倒是非。

　　3．他滿身毛病，好吃懶做，好占小便宜，怕困難，常常打退堂鼓，還時不時的挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭，甚至還把私房錢藏在耳朵里。

　　4．他是個了不起的英雄，有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡氣度，愛聽恭維話。

　　四、摘錄段落分析孫悟空形象

　　1．抽生讀。2．生展示讀。

　　小結(jié)：這一部分充分表現(xiàn)出作者豐富的想象力，表現(xiàn)出了孫悟空的機智、勇敢。

　　五、感悟情懷

　　1．你從孫悟空身上學(xué)到了什么？你準備在生活中如何去做？

　　2．西天取經(jīng)的路上，師徒四人中孫悟空的貢獻最大嗎？為什么？舉例說明。

　　六、精彩回放展示師徒四人的風(fēng)采板書：團隊精神同心協(xié)力

　　七、收獲

　　讀了《西游記》這本書，你有什么收獲？

　　1．生說。2．師總結(jié)。

　　通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實社會的`投影，如在孫悟空的形象創(chuàng)造上，就寄托了作者的理想，孫悟空那種不屈不撓的斗爭精神，奮起金箍棒，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人們的愿望和要求，他代表了一種正義的力量，表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。

　　以后寫文章時，也可以充分發(fā)揮想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一個人物身上，從而表達出自己對現(xiàn)實生活的想法。

《西游記》教案3

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)通過人物語言行動分析人物性格的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物個性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來源于現(xiàn)實生活。

　　教學(xué)重點難點:

　　1、分析人物性格（學(xué)生對人物性格認識比較模糊，如何引導(dǎo)他們得出理性的結(jié)論比較困難。

　　2、難點:引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來源于現(xiàn)實生活，學(xué)生感到很多人物形象和現(xiàn)實生活也有不一樣的地方。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看過我們中國的四大文學(xué)名著嗎？它們分別是《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，你最喜歡哪一部呢？為什么呢？

　　二、看視頻、閱讀文章

　　1、看西游記節(jié)選視頻，結(jié)合文中人物的對話和動作，小組討論，從這些人物的語言和動作，你看出他們什么樣的性格特點。

　　2、小組發(fā)言

　　人物

　　動作特點

　　語言特點

　　性格特點

　　孫悟空

　　豬八戒

　　沙悟凈

　　三、拓展延伸

　　1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生，你喜歡敢想敢做、心里記著兄弟、卻又懂得細嚼慢咽的悟空，還是貪吃、急性子、愛嘮叨的八戒，又還是老實穩(wěn)重的`沙僧呢？說說你的理由。

　　2、有人說《西游記》是一部神話小說，和我們的生活沒有一點聯(lián)系，也有人說，《西游記》雖然是神話，但是書里的人物卻是和我們生活中的人們一樣，因為小說的取材是來源于現(xiàn)實生活的，里面塑造的人物形象就是我們現(xiàn)實生活的真實寫照。那么，我想讓大家討論一下，你覺得《西游記》當(dāng)中的哪一個人物性格跟你或你身邊的哪個人物性格很相似，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3、小組討論完成表格

　　在《西游記》中尋找自己的影子

　　人物

　　性格

　　和誰最相像

　　自己

　　4、小組展示發(fā)言

　　四、小結(jié)

　　在文學(xué)作品中，作者都是以塑造人物形象為中心，而塑造人物形象又是以語言、動作等來體現(xiàn)出人物的性格特點的。我們通過學(xué)習(xí)五莊觀偷吃人參果這段文字，讓我們看到了孫悟空、沙僧、豬八戒各自不同的人物形象。在《西游記》這部作品中，作者還向我們塑造了許許多多鮮活的人物形象，這些形象都來自于我們的現(xiàn)實生活，我們都可以在里面找到自己的影子，也就是說，文學(xué)作品中人物形象塑造的是來源于現(xiàn)實生活的。

《西游記》教案4

　　教學(xué)目標：

　�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　�。�3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　教學(xué)難點：

　　理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　　整體感知：

　　1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？

　　明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

　　2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？

　　明確：奇、妙、好等�？偨Y(jié)：對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的'也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

　　3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….

　　學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　　(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　�。�3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

　　教師總結(jié)：

　　所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）

　　教師點撥：

　　在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

《西游記》教案5

　　一、活動目標

　　1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。

　　2、能用不同的形式朗讀兒歌。

　　3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點進行創(chuàng)編動作。

　　二、活動重點、難點：

　　理解兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的`形式特點。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。

　　三、活動準備

　　《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件

　　四、活動過程

　　活動導(dǎo)入；

　　1、播放音樂及動畫片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

　　2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導(dǎo)幼兒認真傾聽，并接著往下唱。

　　提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?

　　3、播放《三打白骨精》動畫片段，鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。

　　提問:

　�。�1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?

　�。�2）你不喜歡誰？為什么？

　　4、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點。

　　教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒認真傾聽兒歌。

　　提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?

　　師小結(jié)；即前句的最后一個詞是后一句的開頭，引出“連鎖調(diào)”。

　　提問:

　�。�1）兒歌里都有誰?

　　（2）誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會自己保護自己。

　　5、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　6、通過角色扮演，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，學(xué)會念兒歌

　　幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。

　　7、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)，進一步鞏固詩歌內(nèi)容。師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒注意觀看。

　　教師觀看，并及時糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點評

　　小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?

　　附兒歌：

　　唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。

　　孫悟空跑得快，后面跟著個豬八戒。

　　豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚。

　　沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆。

　　老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。

　　唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

　　分不出上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。

　　眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。

　　金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，

　　消~~滅~~光。

《西游記》教案6

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、理清小說結(jié)構(gòu)，了解小說內(nèi)容。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：導(dǎo)入新課

　　1、由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、組織學(xué)生簡介作者吳承恩。

　　3、簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學(xué)地位。

　　第二塊：導(dǎo)讀小說

　　1、組織學(xué)生小組討論下列問題：①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

　�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

　　3、小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的`社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。

　　2、如何正確看待小說中的佛教色彩？

《西游記》教案7

　　1、教學(xué)目標：

　�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　�。�3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　2、教學(xué)重點：

　　結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　教學(xué)難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。

　　3、導(dǎo)入：

　　1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

　　2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難�。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？明確：奇、妙、好等�？偨Y(jié)：對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

　　3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：……。學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：

　�。�1）、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　�。�2）、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸⒗蠣敔�，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　　（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　教師：可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確：

　　孫悟空

　�。�1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學(xué)生說出）

　�。�2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　　（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的.時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

　�。�4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

　�。�5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

　　豬八戒：

　�。�1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　�。�2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

　�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

　　（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

　�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。

　　唐僧

　�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍稹＃▽�。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

　�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？

　�。�3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

　　沙僧呢？有沒有喜歡的？

　　（1）、不喜歡，他太老實了

　　（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨教師總結(jié)：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢？明確：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

　　5、在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）教師提問：

　�。�1）、那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。學(xué)生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。教師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　�。�2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）教師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

　　6、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？明確：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。

　　7、學(xué)生之間互相切磋，討論。學(xué)生可以列舉在閱讀時遇到的難題。如：有學(xué)生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！老師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。師：同學(xué)們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與�！芬粯樱段饔斡洝肥且徊咳祟悜�(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧？

　　總結(jié)：名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！

《西游記》教案8

　　設(shè)計意圖

　　本次活動是按物體某一特征進行肯定與否定的分類，對提高幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進行肯定與否定一級分類經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)肯定與否定的多層分類，進而學(xué)習(xí)按某一特征來提問，直至找到目標物。

　　活動目標

　　1．能發(fā)現(xiàn)事物的差別，按某一特征進行肯定與否定的分類。

　　2．嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來提問，用排除法逐步找到目標，發(fā)展提問和分類的能力。

　　3．積極參與猜找游戲，體驗成功的快樂。

　　重點難點

　　1、幼兒發(fā)現(xiàn)物體特征不同

　　2、讓幼兒學(xué)習(xí)用提問的方式來對物體進行肯定和否定分類。

　　活動準備

　　1．經(jīng)驗準備：有按物體某一特征進行肯定與否定一級分類的經(jīng)驗。

　　2．材料準備：制作PPT課件，芭蕉扇操作材料一套、

　　禮物盒操作紙每桌一份。

　　活動過程

　　一、與小朋友玩問答游戲。

　　二、講《西游記》故事。

　　師：孩子們，跟蔣老師一起來看一張圖片？看看圖片上都有誰？

　　（評價：你們都說的很到位，生活經(jīng)驗很豐富哦）

　　他們師徒4人在路上遇見了火焰山，擋住了他們的去路。怎么解決這個問

　　題呢？孩子們你們來猜猜看？（幼兒自由猜想）

　　原來是鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的大火。

　　鐵扇公主借給他們7把芭蕉扇，可是只有一把是真的。

　　孩子們，你們一起來看看這些芭蕉扇都有什么不一樣呢?

　　(評價:孩子們你們都觀察的很仔細，發(fā)現(xiàn)了顏色不同、大小不同、花紋不同)

　　那再來猜猜看，孫悟空用什么辦法找到了那把真的芭蕉扇呢？

　　（你的辦法不錯，有可能是這樣的，你也很會動腦筋）

　　那我們來聽聽孫悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。

　　這時，鐵扇公主又說話了“孫悟空，你可以向我提三個問題，我只會回答是

　　或者不是，三個問題結(jié)束了，如果找到那把真的芭蕉扇，我就借給你，如

　　果找不到，那我就不能幫助你了�！�

　　孫悟空一聽連聲說：“好，好，好，可不許反悔。”

　　孩子們，孫悟空能找到真的芭蕉扇嗎？他會提什么樣的問題呢？

　　好，我們仔細往下面聽。

　　孫悟空對鐵扇公主說：“我要提第一個問題了，第一個問題是這把真芭蕉扇是綠色的嗎？”

　　鐵扇公主說：“是的�！�

　　孫悟空又問第二個問題“這把真芭蕉扇是大的嗎？”

　　鐵扇公主說：“是的�！�

　　哇，孩子們，你們看，孫悟空快要找到那把真的芭蕉扇嗎，孫悟空可以提什么問題找到真芭蕉扇呢？（小朋友提問：你們提的問題很好，觀察到了不同的特點）

　　那我們來聽聽，孫悟空是怎么問的，他問的是“這把真芭蕉扇是有花紋的嗎？”鐵扇公主說：“是的”。

　　哇，孩子們，孫悟空找到那把真芭蕉扇沒有，找到啦，這把真芭蕉扇是什么樣子的呢？（原來呀這把真的芭蕉扇是一把綠色的.、大的、有花紋的芭蕉扇。）

　　三、回顧問題，梳理分類的方法。

　　孩子們，孫悟空是怎樣找到真芭蕉扇的？他向鐵扇公主提了幾個問題。

　　第一個問題是什么呢？（這把真的芭蕉扇是綠色的嗎？）鐵扇公主說的什么呢？（是的），孫悟空怎么做的呢？（小朋友說）孫悟空把芭蕉扇按顏色的不同分成了兩類，按什么顏色分的呢？（綠色）好，那我們就用綠色來作標記。把是綠色的芭蕉扇分在了打“√”的這邊，把不是綠色的就分在了打“×”的這邊。誰來分一分。真的芭蕉扇在哪邊呢？（打“√”的這邊），那打“×”這邊的芭蕉扇我們就把它排除掉，拿走。

　　孫悟空提的第二個問題是什么呢？（這把真的芭蕉扇是大的嗎？）鐵扇公主說的什么呢？（是的），孫悟空又是怎么做的呢？（它把芭蕉扇按大小的不同分成了兩類。）把是大的芭蕉扇放在了打“√”的這邊，不是大的芭蕉扇放在了打“×”的這邊，（小朋友上來分）孩子們，我們怎么讓別人知道我們是按大的和不是大的進行分類的呢？可以做一個什么樣的標記呢來表示呢？（除了用圖案還可以用文字來表示哦）

　　孫悟空第三次提的什么問題？（）這一次是按什么特點進行分類的呢？（有花紋的和沒有花紋的）那我們先來作個標記吧。再請一位幼兒來分一分，你來說說你是怎么分的？把有花紋的放在打“√”這邊，沒有花紋的放在打“×”的這邊。最后把沒有花紋的拿走，就找到了那把真的芭蕉扇。

　　小結(jié)：原來，孫悟空采用一次一次提問的方式，用分類和排除的方式，就能夠找到真的芭蕉扇。

　　四、猜找游戲活動，鞏固提問分類。

　　孫武空找到了真正的芭蕉扇，高興的又蹦又跳，他拿著芭蕉扇，順利地將火焰山的大火熄滅了。老百姓為了感謝孫悟空紛紛給他送來禮物。孫悟空說：禮物太多了，我選一個就好了。

　　看看，老百姓送了幾個禮物呀？它們有什么不一樣？你們猜猜看孫悟空會喜歡哪一個禮物呢？（幼兒猜想，引出禮物特征）

　　學(xué)習(xí)提出問題，尋找禮物盒。

　　孫悟空說：你們也可以學(xué)習(xí)我一樣，用提問的方法來找到我喜歡的禮物。

　　怎么問？孩子們，你們可以一起先討論、討論。討論好了嗎？那誰來試試？（孩子們，你們剛剛的提問都很有特點。）

　　游戲規(guī)則介紹：現(xiàn)在我們就一起來找一找，4個小朋友一桌，每人都有一份操作材料。老師會請三位小朋友來提問，我來做孫悟空回答是或不是，要求：第一，仔細聽問題，找標記貼在相應(yīng)的位置。第二，根據(jù)回答做出判斷。

　�。�3）驗證答案：請小朋友出示自己找到的禮物盒，檢查是否與孫悟空選的一樣。五、大風(fēng)吹游戲，愉快結(jié)束活動。

　　孩子們你們太棒了，找到了孫悟空喜歡的那個禮物，他覺得你們太聰明了，決定送給你們每個小朋友一個禮物。想要得到禮物就要和老師一起來玩一個大風(fēng)吹的游戲，找到你們中間身上藏有寶石的小朋友，就能得到孫悟空的禮物啦。

　　老師說：孩子們，你們想要孫悟空送的禮物嗎？

　　我們請所有的小朋友都站上來。你們準備好了嗎？

　　芭蕉扇的大風(fēng)要刮起來了哦，待會被吹到的小朋友就回到自己的座位上，沒有吹到的就留下來。

　　老師：大風(fēng)吹

　　幼兒：吹什么

　　老師說：吹X小朋友

　　幼兒根據(jù)芭蕉扇吹到的，小朋友各自選擇站位。

　　老師說：大風(fēng)吹

　　幼兒：吹什么？

　　......

　　孩子們，恭喜你們找到了那個有寶石的小朋友，得到孫悟空送出的禮物�；厝ヒ院螅銈円黄饋矸窒矶Y物吧。好，我們今天的課就上到這里啦，孩子們，跟客人老師們說再見。

　　活動總結(jié)

　　分為三點來講：第一是教師的語言、第二是課堂的設(shè)計、第三是教師對課堂的把控技巧。

　�。�1）課程環(huán)節(jié)的改善，故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)由原來的冗長，改成現(xiàn)在的簡單干練易懂。由于大班幼兒集中精神的時間也是課堂上前面15分鐘，所以老師就要充分抓住幼兒的思維，利用好這個時間段，讓幼兒掌握老師想要達到的目標。

　�。�2）本堂課，老師引導(dǎo)的環(huán)節(jié)語言還是很多，幼兒參與互動式的活動還不夠，都還可以再減少老師的語言，讓幼兒在游戲活動中去探索，得知方法。很多時候，做為老師我們更多的是希望幼兒認知在前，行為在后，情感相隨的目標去進行教育活動，但更好的教育方式是：幼兒情感在前，行為在后，認知相隨為核心經(jīng)驗。

　�。�3）整個課堂上，我自己的語言還不夠精煉，準確，還可以更精簡，更準備一些。對于幼兒的評價語，還可以更多樣化，更具描述性，鼓勵和激發(fā)幼兒參與課堂活動，完成目標的積極性。

《西游記》教案9

　　活動1：健康、社會、語言：取經(jīng)四人行

　　1、體驗同心協(xié)力的同伴關(guān)系。

　　2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。

　　3、學(xué)習(xí)合作競走。

　　兒歌、人物玩偶

　　1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。

　　2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。

　　3、請幼兒分組接龍念兒歌。

　　4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。

　　5、游戲：取經(jīng)。

　　6、小結(jié)，讓幼兒說說活動中的感受。

　　活動2：語言、健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王

　　1、學(xué)習(xí)用手指偶講故事的形式。

　　2、在游戲中促進身體反應(yīng)的'敏捷度。

　　幼兒用書、紙偶

　　1、利用紙偶，講故事。

　　2、幼兒交流聽了故事的感想。

　　3、進行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體游戲。

　　4、讓幼兒交流活動中的趣事。

　　活動3：科學(xué)：神奇妙妙瓶

　　1、培養(yǎng)敢于假設(shè)和樂于實驗和科學(xué)態(tài)度。

　　2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。

　　幼兒用書、瓶子、

　　1、教師請幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實的生活里會發(fā)生這樣的事嗎？

　　2、展示瓶子和蛋，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進瓶子里？。

　　3、請幼兒分組實驗，。動手試一試。

　　4、請成功的小組，交流他們成功的做法。

　　5、請幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請幼兒看圖推測用的是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。

　　6、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動時間再試試看。

　　活動4：藝術(shù)：捏面人真好玩

　　1、運用面團捏塑造型，體驗?zāi)竺鎴F的觸感。

　　2、用語言描述多種途徑感知面團的感覺。

　　面團、面人

　　1、用面團捏出簡單造型，引發(fā)幼兒說出《西游記》角色

　　2、請幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說說面團感覺如何？

　　3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。

　　4、幼兒按圖示捏面團。

　　5、交流捏面團感覺。

《西游記》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、運用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進學(xué)生造型表達能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對祖國經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。教學(xué)準備：

　　關(guān)于西游記人物的圖片資料，畫筆等工具

　　教學(xué)重難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力教學(xué)過程：

　　一、講授新課

　　1、提問：你們了解西游記嗎?誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》(學(xué)生回答)那你知道西游記的作者是誰嗎?它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。

　　2、老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎?看

　　的時候要好好觀察一下動畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物?是什么故事?(課件動畫)(看完后提問：有幾個人物是誰?是什么故事!(學(xué)生回答)故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學(xué)來說。

　　接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢?出示師徒五人的'圖片，看看和你們印象中的一樣嗎?(再分析一下人物外貌特征)例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎?學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點來給他設(shè)計動作。西游記是中國

　　神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢)(學(xué)生回答)。

　　老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。(一邊看一邊像剛才分析唐僧

　　師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征)

　　3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。(學(xué)生回答)孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也!自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設(shè)想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀!”

　　今天由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空?(學(xué)生回答)

　　4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。(課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片)每看完一個問這些同學(xué)用了什么方法進行表現(xiàn)故事的(有繪畫、剪貼、扮演、折紙等)這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來。

　　現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，(拿出一本空白的書)這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游記。

《西游記》教案11

　　“名著導(dǎo)讀”是人教版語文的重要欄目。古人云：求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。名著閱讀即為本。設(shè)計這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，接觸人類精神高端，享受高峰體驗，“以期在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，引導(dǎo)他們愛讀書、讀好書、會讀書，達到課堂教學(xué)與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的”，為學(xué)生奠定自己的精神地基。

　　關(guān)于名著導(dǎo)讀的處理，有的學(xué)�；蚴谴致蕴幚�，一點一說，學(xué)生讀一遍了事;或是干脆把這一環(huán)節(jié)略去不提。稍好一些的學(xué)校倒是建議同學(xué)買買書，也沒有具體的指導(dǎo)。這使語文新教材的“名著導(dǎo)讀”旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力與欣賞能力的初衷大打折扣。因此這樣一個問題就擺在教師面前：在教學(xué)過程中，特別是名著導(dǎo)讀的過程中，是否要在利用教材的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的知識拓展，進一步引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀？

　　【案例描述】

　　本節(jié)課使用的教材是蘇教版七年級下冊閱讀指導(dǎo)名著推薦與閱讀《西游記》，學(xué)生對象為昆明十中求實校區(qū)七年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標：1.了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣;2.結(jié)合作品分析主要人物形象的特點;3.懂得對名著進行情感體驗，結(jié)合名著談感受。

　　針對第一點目標，依靠教材就可以完成，因為教材中提供了相的資料，而對于第二、三點教學(xué)目標，就只能依靠知識的拓展來完成。本課所預(yù)想的知識拓展的方式有兩種：1.人物評價的方法介紹2.回答學(xué)生所提問題。而知識的拓展并不是獨立的，而是貫穿在以教材為基礎(chǔ)和主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中。

　　【教學(xué)過程】

　　教師以《西游記》人物評價、作者及《西游記》簡介來導(dǎo)入：唐僧――心慈面善，菩薩心腸;肉眼凡胎，八十一難，功到自然成。沙僧――憨厚老實，少言寡語;埋頭挑擔(dān)，任勞任怨;流沙河畔，金身羅漢。吳承恩，字汝忠，號射陽山人。明代小說家，姑假托神魔，敢直抒胸臆，奇篇演繹西游。《西游記》是四大名著之一，一百回，西天取經(jīng)，修成正果。浪漫主義杰作，最著名的虛幻神魔小說。從十九世紀開始，它被譯為日、英、法等十來種文字流行于世。引出了本課的話題――《名著推薦與閱讀：閱讀方法之人物評析三字經(jīng)》。

　　環(huán)節(jié)一：評說西游――行走在取經(jīng)路上

　　唐僧評說：堅定的信念，向善與大愛，向西向西再向西，無為與大勇。

　　時尚評說：唐僧肉眼凡胎，不能上天入地，不能除妖降魔。但是作為取經(jīng)隊伍中的“領(lǐng)頭大哥”，他無疑是稱職的。他用他身上的佛性去召喚出三個徒弟的佛性，以堅強的意志克服重重困難，最終成功地實現(xiàn)了既定目標。

　　環(huán)節(jié)二：人物評析的方法之一――全

　　優(yōu)點與缺點全面評價，現(xiàn)象與本質(zhì)全面剖析。如評析孫悟空：

　　1.孫悟空哪些方面分別體現(xiàn)了“物性”（動物特點）、“神性”和“人性”？

　　取名：悟―吾心

　　回目：第一回？搖靈根育孕源流出？搖心性修持大道生

　　第四回？搖官封弼馬心何足？搖名注齊天意未寧

　　第十五回？搖蛇盤山諸神暗佑？搖鷹愁澗意馬收韁

　　第三十三回？搖外道迷真性？搖元神助本心

　　第六十七回？搖拯救駝羅禪性穩(wěn)？搖脫離穢污道心清

　　第八十三回？搖心猿識得丹頭？搖姹女還歸本性

　　情節(jié)：九九八十一難，修成正果。

　　2.他取經(jīng)前后有何變化？

　　時尚評說：孫悟空從吳承恩筆下不斷惹禍的“壞小子”到后來除妖降魔的“革命斗士”。

　　他的變化告訴我們：取經(jīng)的過程實則修心的過程，將本能的“我”去掉，蛻變成社會的自我，將社會的“我”去掉，蛻變成道德和價值的自我，這就是成長的意義。

　　環(huán)節(jié)三：人物評析的方法之二――入

　　走進作品，分析細節(jié);揣摩意圖，解讀情節(jié)。

　　如評析豬八戒：貪吃、貪睡、貪色、貪功、貪圖享受，丑得公然、丑得明白、丑得公開、丑得本色、丑得轟轟烈烈，不以為丑的'喜劇性格，凡夫俗子的人生追求，性情之清醇，生命之本真，生活之簡約。

　　時尚評說：悟能雖稱“八戒”，但他始終“戒”得不徹底，“戒”得不情愿。可是在行走的途中，八戒卻發(fā)生了脫胎換骨的變化，由一個好逸惡勞的懶漢豬，變成了一個一心向佛的好和尚。

　　看到八戒，讓我們更明白：平凡也是幸福，戒去缺點就接近成功。

　　環(huán)節(jié)四：人物評析的方法之三――出

　　讀出自己，讀出社會。

　　課堂作業(yè)：對沙和尚用第三種方法寫時尚評析。

　　最后，張老師用阿里巴巴創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官馬云的話結(jié)束課文：“我自己最欣賞的團隊是唐僧師徒。唐僧是一個好領(lǐng)導(dǎo)，他知道孫悟空要管緊，所以要學(xué)會念緊箍咒;豬八戒小毛病多，但也不會犯大錯，偶爾批評批評就可以;沙僧則需要經(jīng)常鼓勵一番。這樣，一個明星團隊就可形成�！�

　　【案例分析】

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生進行讀書方法的指導(dǎo)

　　在教學(xué)中，采用“人物評析三字經(jīng)”對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，豐富課堂的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，深化學(xué)生對課文的理解。在此基礎(chǔ)上自然而然地擴展到名著，把學(xué)生帶進名著世界。除此之外，還要逐步向?qū)W生介紹各種閱讀方法，如讀書之前先翻翻前言、后記和目錄，對書的背景、作者和大致內(nèi)容有一個初步的了解;略讀和精讀相結(jié)合;做點讀書筆記，可以寫摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等。后面的名著導(dǎo)讀包括全書的介紹、閱讀建議、精彩片段以及對這些片段的點評，實際上是起個示范作用，引導(dǎo)學(xué)生從這樣幾個方面來開展有效的課外閱讀。不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法。

　�。ǘ┤绾巍皩�(dǎo)讀”

　　教材中每部書前的“導(dǎo)讀”，教師宜作適當(dāng)補充。關(guān)于閱讀方法，我們可以采用開交流會的形式讓大家相互交流、激活。教師主要補充、指導(dǎo)學(xué)生如何自我管理、監(jiān)控，如何寫思考性、研究性文章，或提供相關(guān)信息，解答閱讀時的困惑。教師的導(dǎo)讀還應(yīng)包括對“思考與探究”的引申和點撥。

　�。ㄈ┌盐蛰^好知識教學(xué)的“度”，還要把握好閱讀的“量”

　　毫無疑問，激發(fā)高層次閱讀興趣，把學(xué)生帶入名著世界，讓他們掌握閱讀的方法是“名著導(dǎo)讀”的首要任務(wù)�！懊鴮�(dǎo)讀”重在“導(dǎo)”，導(dǎo)得巧妙，導(dǎo)得吻合學(xué)生心理，導(dǎo)得時機恰當(dāng)，導(dǎo)得學(xué)生愛讀、會讀、視閱讀名著為最高精神享受，應(yīng)是每個教師追求的目標。

　　《普通高中語文課程標準》明確提出：通過必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位�！�

　　由此引發(fā)思考：五冊必修課本每冊介紹兩部名著，中外各占一部，共計10部。這還達不到《普通高中課程標準》之要求。課程標準建議教師發(fā)揮創(chuàng)造性和積極性，根據(jù)學(xué)生實際以及個人特長自主選擇。我們可以也應(yīng)該讓學(xué)生參與選擇，最簡便實用的辦法是開學(xué)生推薦會，讓學(xué)生根據(jù)自己的認識了解來向其他同學(xué)推介名著，在相互推薦的基礎(chǔ)上師生共同確定所要閱讀的名著。這樣做，不僅能激發(fā)閱讀興趣、激活思維情感，而且最能保證學(xué)生的介紹權(quán)、推薦權(quán)、選擇權(quán)，更吻合學(xué)生實際。

　　（四）把握好閱讀時機

　　什么時候“導(dǎo)”是非常重要的，把握不好時機，往往讓學(xué)生感覺沒時間讀、沒興趣讀、讀而難入、讀而無果。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，假期是最好的閱讀時間，我們也有明確的規(guī)定：選好一本好書，做好讀書筆記。

　　（五）設(shè)計導(dǎo)讀程序

　　每部書的導(dǎo)讀又可分為三個部分：背景介紹、作品導(dǎo)讀、思考與探究。我進行了一些嘗試：

　　首先，對學(xué)生講明名著導(dǎo)讀的重要性，讓學(xué)生了解閱讀名著對語文學(xué)習(xí)和自己終身發(fā)展的積極作用，讓閱讀名著成為每個學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的必修課。

　　其次，還要講求一些方法和操作步驟等，調(diào)動一切切有利因素為名著的學(xué)習(xí)與閱讀服務(wù)。作為自由閱讀的篇目，但學(xué)生一旦選定篇目，就定下來不許改變，堅持讀完整的一部，老師記錄學(xué)生選定的篇目，并在每次自由閱讀時記錄學(xué)生閱讀的進度（頁數(shù)），以此督促閱讀。

《西游記》教案12

　　一、教學(xué)目標：

　　1.知識能力:

　　（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　�。�3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　2、過程方法:

　�。�1）、思路：

　　遠望《西游記》——走進《西游記》

　�。�2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景

　�。�3）、活動：

　　西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。

　�。�4）、方法：

　　讀寫聽說結(jié)合,思記同步。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　�。�1）、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。

　　（2）、熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教學(xué)重點：

　　走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　三、教學(xué)難點：

　　凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　四、課前準備：

　　（1）、閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。

　�。�2）、學(xué)生分組

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入語：

　　（1）、人們常說“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（生答）。

　�。�2）、你了解它的什么知識？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶答）。這節(jié)

　　課我就和同學(xué)們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　�。�3）、好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）

　　（一）、遠望《西游》

　　1．整體感知：

　　過渡語：

　�。�1）、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。

　　師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回�？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。

　　2、總體概括：

　　過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（生答）

　　師結(jié)：奇、妙

　　、好等。對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個字：“美”。

　　過渡語：

　　讀后你認為它在哪方面寫得美？（生答）

　　師結(jié)：（情節(jié)

　　人物

　　環(huán)境）

　�。ǘ┳哌M《西游》

　　1．西游故事會

　　過渡語：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！

　　過渡語：同學(xué)們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….

　　師引導(dǎo)：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　　學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：

　　觀音慈善縛紅孩》。

　　教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　2．《西游》人物辯論會

　　過渡語：

　　除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）

　　師引導(dǎo)：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　師引導(dǎo)：

　　可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧�？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的`你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：

　　“-------本來是--------，后來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”

　　孫悟空

　　師引導(dǎo)：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

　　師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。

　　（括號內(nèi)文字學(xué)生說出）

　�。�3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。

　　教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

　�。�4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

　�。�5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

　　教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

　　豬八戒

　　師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　　（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

　　（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

　�。�4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

　�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

　　師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。

　　唐僧

　　師引導(dǎo)：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍稹�

　�。▽�。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

　�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？

　　教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

　　過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？

　　（1）、不喜歡，他太老實了

　�。�2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

　　師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？（生答）

　　師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

　　如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。

　　3．《西游》美景旅行社

　　過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）

　　過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------�！�

　　師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

　　師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

　　比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

　　師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

　　總結(jié)：

　　名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！

　　附：（一）知識競賽題

　　1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

　　2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。

　　3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

　　4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是

　�。捍篝[天宮

　　5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王

　　6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：

　　如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

　　7、填人名，補足歇后語。

　�。�1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人

　　（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面

　�。�3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

　　8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)

　　孫悟空

　　豬八戒

　　白骨精

　　紅孩兒

　　9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)

　　10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

　　11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。

　　12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩�！�

　　13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。

　　黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

　　14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等

　　16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空

　　17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。

　　（二）環(huán)境描寫欣賞：

　　西游記環(huán)境描寫之三打白骨精

　　主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。

　　環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙。看了多時，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。

　　我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

《西游記》教案13

　　提前布置預(yù)習(xí)的設(shè)想：

　　一、閱讀方法指導(dǎo)：

　　1、通讀原著，了解故事的基本情節(jié)，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點。

　　2、閱讀原著的新版序言和注釋，加深對原著的理解。

　　3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演化。

　　4、比較小說原著和電視劇的異同，嘗試評說電視劇的成敗得失。

　　二、給學(xué)生兩個月左右的時間讀原著(盡量不要是簡裝本)

　　這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵學(xué)生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)期開始一個月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的大致情節(jié)。

　　三、開學(xué)第二個月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。

　　老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節(jié)。

　　如：孫悟空從何物誕生?

　　孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官?

　　孫悟空在何處煉就了火眼金睛?

　　你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎?

　　唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么?

　　唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年?

　　你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎?

　　……

　　四、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象�？商峁┚涫剑骸皬臅� 頁情節(jié)(語句)中可看出是個的形象�！� (可再安排5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。)

　　五、問卷調(diào)查：

　　你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡?

　　你認為小說中哪個形象刻畫最成功?為什么?

　　名著推薦與閱讀——《西游記》

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

　　2 組織學(xué)生簡介作者吳承恩。

　　二、明確目標：

　　1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　2、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。

　　3、懂得對名著進行情感體驗，結(jié)合名著談感受。

　　三、自主學(xué)習(xí)：

　　1 、組織學(xué)生小組討論下列問題：

　�、佟段饔斡洝啡珪膬�(nèi)容。

　�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。

　　小組討論

　　2 、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

　�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。

　�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

　　四、合作探究：

　　1、分析主要情節(jié)

　　同學(xué)們可以這么來談：我認為……情節(jié)好。比如：…….原因是…….

　　學(xué)生可從多角度來總結(jié)：比如：

　　(1)我認為大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是沒有品從下界了，自稱齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的`集中體現(xiàn)。

　　(2)我認為尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節(jié)好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　　(3)我認為三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

　　2、重點分析孫悟空的形象。

　　(1)請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事：(任選一個)

　�、俅篝[天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

　　(2)組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象

　　孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默;喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點惡作劇

　　(3)師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在 “西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。

　　3、了解其他人物形象：

　　組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

　　豬八戒：

　　四圣試禪心、三打白骨精

　　一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。

　　唐僧：

　　三打白骨精、四圣試禪心

　　崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨

　　其它人物還有：

　　玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。(讓學(xué)生課外自由討論)

　　五、訓(xùn)練提升：

　　書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征?(試舉一個例子說明)

　　第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

　　第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞�！贝笫サ挠旅秃脩�(zhàn)、本領(lǐng)高強、無所懼色令人嘆服。

　　與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先�！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人?

　　六、達標檢測：

　　讓學(xué)生從多角度進行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A：人物評價：

　　孫悟空：

　　(1)我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了(蟠桃)，飲了(玉酒)，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛)，增強了他長生不死的本領(lǐng)。

　　(2)他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：叫天天應(yīng)，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　　(3)我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?"師父。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。

　　豬八戒：

　　(1)我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么

　　(2)、我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

　　唐僧：

　　(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

　　(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　沙僧：

　　(1)、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。

　　(2)、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

　　教師總結(jié)：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

　　B：總體評價：

　　(1)這部小說善于說故事，可讀性強;

　　(2)善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;

　　(3)全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

　　(4)在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

　　七、反饋矯正：

　　八、總結(jié)拓展：

　　讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

　　希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

　　九、布置作業(yè)：

　　回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。

　　十、教學(xué)反思：

　　名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

　　首先要讓學(xué)生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀，二者結(jié)合。

　　在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，寫心得等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

《西游記》教案14

　　活動目標：

　　1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。進一步激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，增強合作意識；提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的積累能力、表達能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

　　活動準備：

　　1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。

　　2、分小組根據(jù)自己收集的資料準備一個與西游記有關(guān)的節(jié)目。

　　教學(xué)流程：

　　課前活動：

　　1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)

　　2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。

　　3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。

　　4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！

　　上課！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、最近，我們二年級文學(xué)社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動，請看大屏幕！

　　2、課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）

　　3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？

　　4、是啊，同學(xué)們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。

　　二、介紹讀物、玩具

　　1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰來告訴老師，你們都帶了什么？

　　2、（隨機走到一生前）：你帶來了什么？

　　學(xué)生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）

　　兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）

　　3、（對著拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個造型嗎？

　　4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來吧！

　　5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）

　　6、這么多活潑機靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！

　　7、過渡小結(jié)：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游知識題庫。

　　三、知識題庫。

　　1、首先，讓我們進入第一環(huán)節(jié)：有問必答！

　�、埪狀}：

　�、佟段饔斡洝肥钦l寫的？（回答正確）

　�、谔炫钤獛浭钦l？（恭喜你，答對了）

　�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗�(jīng)？（完全正確）

　　2、這樣的問答游戲你們會玩嗎？誰愿意學(xué)著老師的樣子來試試？

　　3、（2—3名后）這么多同學(xué)想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來開火車提問。

　　4、開火車。

　　5、同學(xué)們的參與熱情可真高，真是問得妙答得準！下面老師想出個難點的來考考你們，有沒有信心？

　　6、你能一下子說出四個神仙來嗎？（生說出任意神仙名）

　　7、果然難不倒你們，誰又能一下子說出四個鬼怪名？(生說出任意鬼怪名)

　　8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過的地方也多，你能說說他們經(jīng)過了哪些地方嗎？

　�。ㄉf）

　　9、過渡小結(jié)：看來，同學(xué)們對《西游記》里的人物，地名真是了如指掌�，F(xiàn)在讓我們進入下一個環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！

　　10、課件：西游記故事畫面。

　　誰知道這是什么故事里的畫面？

　　11、生看畫面，逐一說故事名。

　　12、你們還知道哪些故事呢？

　　13、生說。

　　14、（過渡小結(jié)）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的故事片段，請看。

　　四、八戒智激悟空。（故事續(xù)編、表演）

　　1、課件：豬八戒來到花果山準備勸悟空回去的故事片段。

　　2、孫悟空不愿意回去，同學(xué)們，想一想豬八戒會怎么辦呢？

　　3、生想像勸的內(nèi)容，師相機扮演悟空激學(xué)生說。

　　4、看來，豬八戒也有聰明的時候，竟然用起了激將法！

　　5、讓我們接著往下看，是不是和同學(xué)們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）

　　6、咦！他們在說什么呢？請同學(xué)們想一想，讓我們試著給剛才的動畫配配音，同座的兩個同學(xué)一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！

　　7、生看屏幕練習(xí)2～3遍。

　　8、哪兩位同學(xué)來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一下對方的名字？（八戒、猴哥）

　　9、多親熱的兄弟倆�。∫呀�(jīng)進入角色了，準備開始，先是悟空說話……

　　10、2——3對表演。

　　11、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了。

　　五、人物分析

　　1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？

　　2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？

　　3、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來，你確實非常了解孫悟空！

　　4、小結(jié)孫悟空的人物特點。

　　5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？

　　6、生說。

　　7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的.優(yōu)點，怪不得同學(xué)們喜歡。

　　8、你們還喜歡誰？

　　9、總結(jié)過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點，在去西天取經(jīng)的路上，正是因為師徒四人的團結(jié)合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學(xué)們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書，書才是我們最親密的朋友，今天我們每一個同學(xué)都帶來了一本書。

　　六、讀書活動

　　1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書嗎？為什么呢？

　　2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？

　　3、讀得真好，聽了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書了，下課后，請同學(xué)們互相交換看書，你會知道得更多！

　　4、好了，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽！

　　5、生自由讀書。

　　6、有些同學(xué)讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰愿意讀給大家聽一聽？

　　7、幾名學(xué)生讀。（相機評價）

　　8、總結(jié)：

　　同學(xué)們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個有文學(xué)修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個神奇的西游世界，這部小說已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國人民的喜愛！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂成長！

　　9、讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課！（動畫片〈西游記〉片尾曲）