《荷葉圓圓》教案常用(15篇)
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教案1
設計意圖：
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中享受學習的喜悅。
學習目標：
1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
課前準備：
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
教學流程：
一、激趣導入：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎么寫。教師范寫，學生寫在隨堂作業(yè)本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎么樣？課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉�？戳诉@些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們去聽一聽它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。
二、初讀課文：
1、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的.名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。
2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。
3、看到我們的小朋友學得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）
三、課中操
這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發(fā)吧。
邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、整體感知：
1、看來小朋友已經和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字：
欣賞完了那么美的風景，學完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？
游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導寫字：
剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現(xiàn)在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？
1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區(qū)分出來嗎？
2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應該注意的地方。
3、教師范寫，學生臨摹。
板書設計：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
《荷葉圓圓》教案2
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。
教學重點：
理解朗讀課文。
設計思路：
首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學準備：
課件、圖片、卡片
時間安排：
一課時
教學過程：
一、復習舊知導入新課
1.復習：認詞卡
2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？
2.放課件（范讀）
3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物圖片）
4.分層多種形式地指導朗讀課文， 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里？
2.進行環(huán)保教育
五、總結談話。
板書設計（略）
《荷葉圓圓》教案3
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優(yōu)美，各段落之間結構相似，有利于發(fā)展語言、積累語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
【設計理念】
新課標強調：閱讀教學是學生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而
學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。
【學習目標】
1、復習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學過程】
第二課時
一、復習導入
1、揭題：
讀題。
2、復習生字。
(做我指你說的識字游戲)
二、創(chuàng)設情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些調皮的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當作什么了
教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請學生貼躺、立、蹲、游四個動詞。
三、轉換角色，走進文本
1、轉換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學生學小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
⑴ 教師重點指導研讀小水珠的句子：
�、� 誰是小水珠
指一生讀，評價。
�、� 理解搖籃：
搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃
�、� 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導，全班同學仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子)
�、� 指導朗讀：
讀出小水珠的快樂，調皮。
�、� 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
�、� 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
�、� 讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了
出示動畫課件：
他們又會對荷葉說些什么呢你能學著課文的樣子來說一說嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢
五、指導寫字
1、出示：
機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。
2、師范寫這兩個字。
3、學生寫字：
展示評價。
【課后總結】
在這節(jié)課中，我試圖從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學理念：
一、重視字詞教學和語言的積累
字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務。在這一節(jié)課中，我從復習上節(jié)課認識的生字導入課文，采用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發(fā)學生讀字認字的興趣。在寫字指導方面，我重點引導學生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學生對祖國語言文字的熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文后，我請學生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導學生朗讀課文的`過程中，我請學生聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結構相似，所以在指導學生感情朗讀的基礎上，我又不失時機地指導學生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學生語言的積累。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文本對話，對于低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個學習伙伴的身份出現(xiàn)在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在這節(jié)課的教學中我始終 將讀的訓練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經歷了三讀的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。
四、拓展延伸，豐富學生的想象力
在這節(jié)課的最后，我設計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用能力。
《荷葉圓圓》教案4
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學目標
1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學過程：（第二課時）
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘
果子
小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答貼圖
�、菩∷榘押扇~當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
�、刃∏嗤�、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
�、伤膫�調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
生回答
它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
生走上臺
你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。
一會我們進行比賽，看誰最會表演。
學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要
帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的.圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
課后反思：
本節(jié)課我十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。
當然，在教學中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應該要求一致，應該允許學生有不同的語氣、語調和情感處理的方式。
《荷葉圓圓》教案5
教材名稱：《荷葉圓圓》
適用年級：小學二年級
教學目標：
1. 了解荷葉的生長過程和特點。
2. 理解荷葉的形態(tài)和顏色。
3. 能夠描述荷葉的特點。
4. 培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。
教學重點：
1. 荷葉的生長過程和特點。
2. 荷葉的形態(tài)和顏色。
教學難點：
1. 培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。
2. 能夠描述荷葉的特點。
教學準備：
1. 課件。
2. 荷葉的圖片和實物。
3. 彩色筆和白板筆。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1. 師生互動，詢問學生有沒有見過荷葉，了解學生的基本知識和觀察能力。
2. 引導學生觀察荷葉的特點，如形態(tài)、顏色、大小等。
二、講授（15分鐘）
1. 介紹荷葉的生長過程和特點，如荷葉的生長環(huán)境、形態(tài)和顏色等。
2. 展示荷葉的圖片和實物，讓學生更好地了解荷葉的特點。
三、練習（20分鐘）
1. 讓學生用彩色筆在白板上畫出他們眼中的'荷葉。
2. 讓學生描述他們畫出的荷葉的特點，如形態(tài)、顏色、大小等。
3. 讓學生交換他們畫出的荷葉，并互相評論。
四、總結（5分鐘）
1. 教師總結本節(jié)課的重點和難點，幫助學生更好地理解荷葉的特點。
2. 鼓勵學生多觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。
教學反思：
本節(jié)課采用了師生互動、圖片展示和練習等多種教學方法，讓學生更好地了解荷葉的特點。通過練習，學生不僅能夠畫出自己眼中的荷葉，還能夠描述它的特點，培養(yǎng)了學生的觀察能力和想象力。但是，本節(jié)課的時間有些緊張，下節(jié)課需要更加充分地準備，讓學生更好地掌握荷葉的知識和技能。
《荷葉圓圓》教案6
教學目標：
1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中，初步感受美好的夏天，激發(fā)對大自然、對美的向往。
課前準備：課件、字詞卡片、荷葉模型。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1.（出示荷葉實物）小朋友們，你們瞧！這是什么？板書：荷葉。（出示字卡“荷”）“荷”是我們今天碰到的第一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？（生回答）你說的真好，草字頭說明它跟植物有關，那我們一起來念念它們好嗎？（齊讀）
那你能說說荷葉長什么樣嗎？（生答師板書：圓圓。）今天我們就要來學習有關荷葉這篇課文。我們一起來美美地念念課題好嗎？
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧�。ǔ鍪菊n文第一小節(jié)）
二、初讀課文，感知內容
�。ㄒ唬┞犱浺簦醪礁兄�
1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰，它們跟荷葉發(fā)生了什么故事吧！
2.放錄音，生聽。
3.聽完了故事，你知道荷葉和哪些小伙伴發(fā)生了事情？（生答一個課件出示一個圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
4.小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件點擊動物圖片出現(xiàn)四個小伙伴的名字。）認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？讀準“小魚兒”的兒化音。
齊讀小動物的名字
（二）生自讀課文，認讀生字
你們喜歡故事中的這些小伙伴嗎？（喜歡）那就讓它們來帶著我們一起來學習這個小故事吧。請小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文，找一找課文一共有幾小節(jié)標上小節(jié)號，找出課文中的生字寶寶，多讀幾遍，用你的小腦袋來記一記。
生自讀課文，出示要求：1）自由讀課文，讀準課文中的生字寶寶，并記一記。 2）找一找課文共有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。
2.檢查生字情況
�。�1）帶拼音讀生字
大家剛才讀得可認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家是否認識它們了，你瞧！它們來了！（課件出示有拼音的生字）我們開開小火車來試試行嗎？嗚……火車火車馬上開。（火車火車幾點開）火車火車---點開。
�。�2）去拼音讀生字
大家可真行，小火車開到站了�？墒穷B皮的拼音寶寶自己藏起來了，那你還能讀準這些生字寶寶嗎？我們大家一起來試試怎樣？（齊讀）
�。�3）去拼音讀詞語
讀可真好，瞧！生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語，你還認識它們嗎？我們四大組來場接力賽吧�。ㄋ拇蠼M輪流讀詞語）
你們可真了不起認識了這么多生字寶寶，讓我們一起來夸夸自己吧，你瞧我多棒！
三、再讀課文，理解課文。
�。ㄒ唬┰俅巫宰x課文
小朋友和這些小動物一起學習，認識了這么多的生字寶寶。老師可真高興，那你知道這些小動物把荷葉當成了什么嗎？請你再仔細地讀讀課文，找一找答案并把它圈出來。
檢查朗讀結果：
讀了課文，你會回答老師這幾個問題了嗎？（點擊課件生回答）
�。ㄉ�1答完后）你找得可真準，剛才肯定專心地讀過了。我們跟她一起來說一遍好嗎？誰再來找找答案，說給大家聽聽？
�。ㄉ�2答完后）恩，你也找得不錯，小蜻蜓確實把荷葉當成了停機坪。我們也學他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當成了什么呢？（生3.4答）
�。ǘ┓止�(jié)理解，朗讀課文
（指名說自己喜歡的段落）這四個調皮的小伙伴把荷葉當成搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，它們又怎么在玩呢？請你讀讀你最喜歡的一小節(jié)。
1.小水珠
你喜歡這一段，那你知道小水珠把荷葉當成了？（搖籃）
�。ㄖ该x）是啊，小水珠躺在荷葉上，荷葉在微風中輕輕地搖，就像小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖著他。多舒服��！誰能用小水珠那輕輕細細的聲音來讀一讀嗎？
�。R讀）聽了小朋友們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀
2.小蜻蜓
�。ㄉx第三段）哪位小朋友還有自己喜歡的.段落呢，你也能給大家來美美地讀一讀嗎？
你讀可真不錯，那你能說說小蜻蜓又把荷葉當成了？（停機坪）
荷葉圓圓的，平平的，寬寬的，真像飛機場。小蜻蜓飛累了，就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！
�。ǜx）我們一起跟老師當當小蜻蜓吧！
�。ㄍ雷x）下面請你們同桌互相讀一讀賽一賽。
�。R讀）剛才小朋友可讀的真起勁，現(xiàn)在請喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。
3.小青蛙
�。ㄉx完這一段后）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（能）
�。R讀）那我們一起來試試吧！
（男女生賽讀）大家一起讀的這么起勁，現(xiàn)在男女生來賽賽好嗎？
4小魚兒
�。◣煼蹲x）剛才，同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段。
小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）
（指名讀）誰來讀讀小魚兒高興的樣子？
（師生表演讀）這條小魚兒可真開心，我們一起來做做小魚兒。
四、分角色朗讀課文
大家學得可真認真，老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴，讓我們四組分開來演。準備好了嗎？（準備好了）好自信的聲音啊，老師知道大家肯定能演好它們的。
五、課外拓展
好棒的小伙伴哦，荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會是誰的什么呢？
六、書寫指導
1.課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2.課件田字格里出示：是、朵
仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ǘ际巧舷陆Y構；有有一長橫；都有撇和捺。是：橫要長，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。）
板書設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓機場
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
《荷葉圓圓》教案7
第二課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，體會夏天的美好。
教學重點、難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教具、學具
教學課件、頭飾
教學過程
一、復習導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課《荷葉圓圓》。
瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？
�。ㄕn件依次點開每一朵荷花，出現(xiàn)生字）
指名讀，齊讀。
二、學習課文
荷葉是什么樣子的？荷塘里來了哪些小伙伴？又把荷葉當作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！
�。�1）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小伙伴？
（池塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）
�。�2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什么呢？
�。ㄐ∨笥研r候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？）
�。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉，從哪里可以看出來？現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作�！保�
�。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉？誰來讀讀第4 自然段？ 誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）
�。ㄐ◆~兒把荷葉當成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）
三、分角色表演，背誦課文
1.小組內分角色朗讀課文。
2.抽組分角色表演，練習背誦。
3.荷葉是我的'搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的涼傘。你也來說說這樣的句子吧！
星星說：“________是_______________。
白云說：“________是_______________。
______說：“________是_______________。
四、完成練習
連一連，說一說。想一想：池塘里還有什么？它們會把荷葉當做什么呢？讀一讀，寫一寫。
五、作業(yè)
畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
13 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機坪
小青蛙——歌臺
小魚兒——涼傘
《荷葉圓圓》教案8
【教學目標】
�。薄⒁龑W生自主認識本課１２個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
�。�、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。
�。�、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學重點】
識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學時間】
第一課時
〖教學目標〗
１、導學生自主認識本課１２個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的`興趣。
２、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
�。�、指導朗讀理解課文１～２節(jié)。
�。�、指導寫字。
〖教學過程〗
一、談話導入，揭示課題
�。薄⑿∨笥褌�，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢？
�。病F(xiàn)在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么？──（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？
學生回答后，教師板書：
圓圓。
�。场⒔沂菊n題：
這節(jié)課我們就一起學習課文１４荷葉圓圓：
學生齊讀課題。
�。础W習句子：
點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
５、指導朗讀：
能把你獨特的感受讀出來嗎？
指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。
二、動畫朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？讓我們來看一看，聽一聽吧！看誰最先看懂，最先聽懂。
（課件出示課文動畫朗讀）
交流：
誰也很喜歡荷葉？
�。ò鍟盒游镔N圖）
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
１、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了。
�。�、（課件出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。
�。场⒆屑毧纯�，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
小結：
只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字��！
４、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
�。怠⑿∨笥褌円欢ㄟ�有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。�、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
�。ㄗx給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。）
�。贰�，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
�。薄⒆杂勺x第二節(jié)：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
�。�、交流，結合：
�、胖该卮鹱x懂了什么？
并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？
�、颇阒朗裁词菗u籃嗎？看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎？為什么這樣高興？
試讀（高興）。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。
�、牵ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。
⑷表演讀。
六、指導寫字
�。�、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
�。�、仔細觀察：
說說你要提醒大家注意什么？
�。�、老師范寫，學生練習。
�。�、展示臺評議。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、鞏固１２個字，會寫“我、機、葉”三個生字。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學過程〗
一、復習導入
１、復習生字：
�、琵R讀生字。
�、崎_火車讀。
�、怯螒颍�
青蛙跳傘。
�。�、有感情朗讀第１、２兩節(jié)。
�。场耄�
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧！
二、細讀課文，感悟體會
１、播放動畫課件：
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。
教師引導：
它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？我們一起學習２～５自然段。
�。ㄕn件出示課文內容）
２、自主探究，合作學習：
�、抛杂勺x３～５自然段：
看看你知道了什么？
⑵學生讀后自由匯報知道的內容。
�、窃僮杂勺x一讀：
想想還有哪些不明白的問題。
�、葘W生充分質疑。
�、桑慈诵〗M合作學習：
討論解疑。
（教師參與討論）
�、蕝R報交流：
教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
�、酥笇Ю首x：
你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
①指名讀。
�、谔魬�(zhàn)讀。
�、巯胂笞x，適時引導：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？
小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？
�、軒项^飾表演讀，評議：
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎？為什么這樣高興？
試讀（高興）。
學生上臺表演讀。
三、拓展課文，實踐感知
�。薄⑦�有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢！瞧，它們倆會把荷葉當什么？會怎么說呢？
�。ㄕn件出示小鳥和七星瓢蟲）
２、學生自由說。
３、小組討論：
還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么？
�。�、個別自由說。
�。�、你們要對荷葉說些什么？做些什么呢？
�。ㄗ杂烧f）
６、學習樂園：
讓學生了解荷花，增長知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
�。�、讀生字：
我、機、葉
�。ㄕn件出示）
２、你覺得哪個字最難寫？“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫
�。�、“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？
注意機與朵的區(qū)別。
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
�。�、畫畫寫寫：
荷葉是我的……
２、想想演演：
想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。
３、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
《荷葉圓圓》教案9
課前透視：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。
�。ǘ⿲υ捚脚_。
自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的`習慣。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
�。ㄈ┳R字（利用已有識字經驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
�。ㄋ模┯懻摚�(lián)系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
�。ㄎ澹├首x（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）。
�。ㄆ撸┟咳辗e累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）
（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時：
（一）對話平臺。
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）
�。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩�，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
�。ㄈ⿲懽郑ò褜懽趾驮u價結合起來，使學生體驗成就感）。
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
教學建議：
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
《荷葉圓圓》教案10
預設目標：
1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程：
一、 復習導入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
2. 師配樂范讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事��！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？
師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的（）�！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍”區(qū)別。）
小蜻蜓說：“荷葉是我的（）�！保ǹ磮D理解“停機坪”，說說生字“�！钡男」适隆Ｗ屑氂^察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法�。�
小青蛙說：“荷葉是我的（）�！�
小魚兒說：“荷葉是我的（）�！�
9.開火車讀句子。
（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃��？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣啊？（多舒服啊�。┠馨堰@一段讀好嗎？
�。�2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣��？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
�。�3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什么呢？
�。ǎ┱f：“荷葉是我的（）�！�
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、 復習鞏固
1. 游戲，攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書寫指導
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結構；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
第二課時
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學準備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
課時：2課時
教學過程
1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
�。ㄐξ�、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請同學們學著他的'樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
�。ǜ鷵�(jù)學生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷葉是我的停機坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄�
生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
�。ń處煼蹲x）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽�。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀�，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
《荷葉圓圓》教案11
教學目標：
1、 知識目標：理解課文內容，背誦全文。會寫“朵、機”兩個生字。
2、 語感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
3、能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。
重點：讀懂課文，讀好課文，背誦課文。
難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
課前準備
1．動物板貼貼畫。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
教學過程：
1、情境導入，揭示課題
一、先播放課件：
配樂出示在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉和荷花美景的各種圖片，讓學生欣賞，然后讓畫面定格在荷葉圓圓的，荷葉綠綠的的特寫上，并讓學生說說剛剛看到了什么。（師相機板書荷葉）再讓學生夸夸荷葉；（圓圓的綠綠的）既看到了荷葉的形狀又看到了顏色師相機板書圓圓）教師激情導入新課；荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。
荷葉這么美一起來叫叫它的名字，齊讀課題。
二、讀懂課文，讀好課文，背誦課文
�。ㄒ唬�、第一次讀先讓孩子們在文中找出描寫荷葉的句子：荷葉圓圓的，綠綠的。利用（圓圓的）（綠綠的）荷葉來鍛煉孩子的短語練習。
再拓展楊樹高高的，花紅紅的，月亮彎彎的這樣類型的詞語，讓孩子練習說。
�。�2）、第二次讀你們瞧這么圓，這么美的荷葉就長在一片美麗又熱鬧的池塘里，里面還有好多小伙伴呢，都有誰呀。讀課文的2—5自然段，圈出小伙伴。讀后指名回答：
1、師相機貼出動物圖畫。
2、同學們趕快和他們打聲招呼吧，出示課件，讓學生發(fā)現(xiàn)少了小水珠，這時師相機指導珠字是翹舌音，并再說幾個詞語。
�。ㄈ�、第三次讀（分節(jié)指導讀），后兩節(jié)讓學生分組交流討論學習。
匯報：（學生匯報，分節(jié)指導朗讀，師寫或者貼動詞卡片。
�。�
水珠 搖籃 躺? 眨
蜻蜓 停機坪 立
青蛙 歌臺 蹲
小魚 涼傘 游
�。ㄋ模�、表演讀，男生，女生讀。
讓學生帶動作讀，小組分角色讀，男生女生分角色讀。
�。ㄎ澹�、背誦
配上音樂和動作背誦
師小結：小魚兒能捧起一朵朵很美很美的'水花，我們小朋友能背誦一篇很美很美的課文。老師真為你們感到驕傲。
�。ㄔ谧x書思考的基礎上利用擺動物和動詞卡片的形式幫助學生了解課文主要講了什么。貼出文中重點詞讓學生練習說話，這樣即使孩子們了解了課文內容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。同時，在指導學生讀好課文這一環(huán)節(jié)時，為了培養(yǎng)一年級學生朗讀的習慣與興趣安排了五次不同層次的讀。有一讀、二讀、三讀、表演讀、誦讀等，每一次的讀目標明確，環(huán)節(jié)簡單，學生容易操作，并且有層次性。
其間用一個問題：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，并且它們又說了什么，做了什么。抓住動詞，讓學生在讀中想，想后說，再感情讀，還讓學生帶動作演一演，閱讀教學要注重學生對文本的個性化感悟，我讓學生利用肢體語言以及有聲語言，將自己對文本的感悟展現(xiàn)出來。
就這樣，我采用多種形式讓學生來練讀課文，使孩子們逐漸的讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快樂，方式有自由讀、齊讀、加動作讀等等，學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能成誦。
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四、寫字指導
1、剛才我們小朋友跟荷葉玩得很開心，現(xiàn)在我們要靜下心來寫字了。要想把字寫正確寫端正，就要先學會觀察，請大家看老師寫“朵”和“機”這兩個字，等我寫好后你要告訴大家，寫這兩個字要注意什么。
2、誰來告訴大家寫這兩個字要注意什么。
3、拿起鉛筆擺正姿勢把這兩個字描一個，寫一個。
�。ㄖ笇W生寫兩個生字：花朵的“朵”，飛機的“機”，指導朵和機，主要是引導孩子區(qū)分朵的上半部和機的右半部的第二筆的不同。
因此我指導學生觀察、指導、再示范的方法，我認為低年級的語文課，每節(jié)課都應該讓孩子們寫寫字，寫字的指導一定要到位，教師一定要板書，要嚴格要求，嚴格訓練。）
五．課外延伸（機動）
1、（出示課件）多美的荷花池呀。
吸引了青蛙、蜻蜓、小魚。那么一棵大樹也吸引了好多小伙伴，出示《大樹》這篇文章，讓孩子來感受相同類型的童話故事。
并把這種快樂分享給家人和自己的小伙伴，同時自己也可以找找類似的故事。
六、板書設計
13荷葉圓圓
水珠貼畫 搖籃? 躺? 眨
蜻蜓貼畫 停機坪 立? 展開
青蛙貼畫 歌臺? 蹲
小魚貼畫 涼傘? 游
《荷葉圓圓》教案12
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、復習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片游戲
二、引導學文
1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當成什么？
2、小組內讀課文，邊讀邊討論：
�、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
�、七@些小伙伴都把大荷葉當成了什么？
�、菫槭裁矗�
�。ㄕn件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
�。〒u籃、停機坪、歌臺、涼傘）
�、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上，其他小伙伴呢？
�。ㄕn件出示：立、躺、蹲、游）
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導寫字
1、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？
板書：朵機
2、一起書空生字
3、把生字描一個寫一個
四、拓展延伸
（課件出示：荷花圖片及詞語）
1、我?guī)韼追浅Ｃ赖膱D片，請大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字
教學反思：
在這節(jié)課中，我和學生的配合相當默契，這是讓我感到欣慰的，教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考：
第一，在開課之初，引導學生復習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環(huán)視他們，使每個人感覺到老師在關注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學習習慣培養(yǎng)。例如學習用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習，這都是平時訓練的點滴積累。
第三，在讀書思考的基礎上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容，并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。
在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識字的教學沒有貫穿于始終，課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復述環(huán)節(jié)如果放到學生更好地掌握課文之后再進行，效果應該會更好。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內容是一個鞏固，而且孩子們的學習熱情也會被充分調動，效果會優(yōu)于課件出示。
合作反思：
經過我們小組討論，認為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：
1、教師教態(tài)和藹可親，與學生交流融洽，充滿親和力。
2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓學生進行表演讀，深化了對課文內容的理解。
3、教師采用先進的.多媒體課件，直觀形象地引導學生的學習。
4、生字的復習出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。
5、指導書寫規(guī)范，學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓練得當。
6、本節(jié)課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現(xiàn)了分層教學。
但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學課題研究體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導不到位，指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化，而且復述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于學生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達到預期的目的；第三，教師在板書指導生字時，應當注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住。
《荷葉圓圓》教案13
教學背景：
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經驗，結合課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。 教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。 教學方法：品讀課文、展開想象、小組合作
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會寫“朵、機”兩個生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
會背誦課文。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、觀看荷葉視頻，引出課題。
T：“誰來說說荷葉是什么樣兒的？”（指名說）
S：“圓圓的、綠綠的�！�
T：“顏色、形狀都說得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）
2、板書課題，齊讀課題。
T：“今天，我們繼續(xù)來學習14課，齊讀課題。”
3、復習鞏固生字。
T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）
T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會兒要踩著荷葉過河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文，感知課文內容
1、范讀課文，觀察問答。
T：“讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動物也喜歡呢！
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧�！保úシ耪n文范讀動畫）
T：“故事好聽嗎？誰來說說故事里你看到了什么？”（指名說） T：“能說說它們在干什么嗎？”
T：“好，我們把小伙伴請出來吧�！保◣熧N圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）
T：“好了，故事里面有誰�。俊保ㄉ湔f）
T：“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動腦筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當成了什么？它們是怎么玩的？”
�。S即板書：當什么？玩？）
2、自讀課文，回答問題。
T：“請把書打開，讀，開始�！保ㄉ杂衫首x課文）
T：“同學們讀得真認真，我們常說老師提的問題就藏在可文當中，，請拿出筆來，在書中找一找，小伙伴們把荷葉當做什么？用方框畫出來，她們是怎么玩的`呢？找出表示動作的詞兒，畫上小三角形�！保◣熾S即板書：□ △△）
T：“好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？”（指名說，同時師貼詞語于黑板上：搖籃 歌臺 停機坪 涼傘）“夸夸她”
T：“小伙伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說的話讀一讀吧�！保R讀）
T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當做搖籃，是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補充完整？在橫線上填上表示動作的詞兒�！保ㄖ该f）“躺、眨著，齊讀句子�！薄皩W小水珠躺著”“感覺怎么樣呀？”（指名說）
T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”（板貼：躺）
T：“那其它小動物呢？能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游)
T：“現(xiàn)在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！”（師引導生齊讀）
三、品味朗讀，體會感悟
1、分組練讀全文。
T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？”
2、品讀重點句段。
T：“同學們讀的正確，字音也發(fā)的準確，合上書，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰？”（指名說）
T：“接下來，你喜歡哪個小伙伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始。”
T：“四個小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學？”（指名說）“請把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）
T：“現(xiàn)在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風吹來，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”
“現(xiàn)在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽，好嗎？”（齊讀）
T：“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了�！保ㄒ驗樗峭该鞯�，很白凈，太陽一照發(fā)光）
T：“誰還喜歡哪個小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停機坪什么樣子的？”
“飛機場和荷葉有什么相同的地方？”
“為什么把荷葉當做停機坪呢？”（對于小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，就像一個停機坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現(xiàn)在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現(xiàn)在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的？”（齊讀）
T：“展開什么樣的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙著急了，說怎么沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙�！保ㄖ该x）
T：“聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子�！�
T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子�！保ǹ勺鰟幼髯x）
T：“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個問題要問，夏天很熱很熱時，人們是怎么避暑的？” （指名說）
“聰明的魚兒是怎么避暑的呢？” （指名說）
T：“小魚兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）
《荷葉圓圓》教案14
教學目標：
1、知識目標：理解課文內容。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。
4、品德目標：培養(yǎng)學生的團結合作精神。
【教學過程】
一、復習字詞。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!誰愿意和他們做朋友呢?(課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語)
看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎?開火車讀
(課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻)
生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。
三個太陽在一起。()人來小亭邊休息()月亮在旁邊。()
一支羽毛。()
二、朗讀課文。
師：上節(jié)課我們已經知道荷葉是：生說。
你瞧，滿池的荷葉真美呀。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢?那么請小朋友打開書，讀讀課文吧，想一想，荷葉有那些小伙伴，他們把荷葉當作了什么?
師：荷葉有哪些小伙伴呢?小伙伴們把荷葉當成了什么呢?
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢?
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘(生說師板)
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎?
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?
以下內容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
(課件出示小水珠動畫)
師：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，還有亮晶晶的什么呢?你們見過搖籃嗎?是小孩子小時候睡的床，你們瞧，小寶寶睡在里面，它會搖來搖去的。為什么小水珠把荷葉當搖籃。讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。(停頓)誰來說說有什么感覺?
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服!
師指導讀。
師：誰來把你的這種感受讀出來呢?這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了!你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作的就加動作，齊讀。
你還喜歡與誰交朋友呢?
2、小蜻蜓部分。
指名讀
理解停機坪(出示圖)，為什么蜻蜓把荷葉當停機坪?蜻蜓的翅膀怎樣的?還有透明的什么呢?指導朗讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀?
師：小蜻蜓你好!
生：荷葉姐姐你好!
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!
師：快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊!
師：在荷葉上休息得多舒服呀!指生讀—齊讀---加動作讀。
3、小青蛙部分。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的歌臺。(這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺)
誰來唱一唱�！边�，呱，呱!“評價。
師評價他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱!“真像一只大青蛙。(笑聲)讀
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星!(笑聲)讀
師：那大家都來像他這樣當一次大歌星吧!(學生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲)指導朗讀。
誰喜歡小魚兒，喜歡的'站起來齊讀。
4、小魚兒部分
師：小魚兒在干什么呢?什么季節(jié)?為什么小魚兒把荷葉當涼傘。夏天太陽火辣辣的。小魚把荷葉當做了什么?
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀?很()很()的()。
生：它們在做游戲。讀
生：它們快樂地游泳。讀
生：它們在捉迷藏。讀
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比，男女生小魚讀得最快樂!師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!師：下面就請同學們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎?
生：喜歡!
師：總結。出示名式：荷葉是()的()……
生寫
《荷葉圓圓》教案15
【學習目標】
１、認識荷、珠等１２個生字。含寫是、朵等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
�。�、識字、寫字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。
【教學類型】
新授課。
【課時】
�。舱n時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，復習導入
�。�、齊讀課題。
�。�、以游戲的方式復習生字詞：
小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)�悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內容
１、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當成我們的展示臺。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
２、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的４位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學生紛紛舉手）
好，請小朋友們把書翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。
�。ㄕn件）
師：你來告訴老師，小客人們在？
生：小客人們在荷葉上。
師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的`那一段讀給大家聽？
�。ㄖ该x）
師：請同學們學著他的樣子讀一讀。
�。�、同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。
荷葉是（小水珠）的（搖籃）
荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）
荷葉是（小青蛙）的（歌臺）
荷葉是（小魚兒）的（涼傘）
�。�、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
�、� 小水珠部分：
誰是小水珠�。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？
難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
�、� 小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧�。ńo學生戴上頭飾）小蜻蜓說
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
�、� 小青蛙部分：
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學生戴上頭飾）小青蛙說
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
⑷ 小魚兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
指名讀。
�。ńo學生戴上頭飾）
�。怠⑼瑢W們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？
四、指導書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？
出示是和朵，說說它們是什么結構的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學生描一描、寫一寫。
出示朵說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)
荷葉是我的
（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）
六、板書
�。保� 荷葉圓圓
圖片 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜓 說 停機坪
小青蛙 歌 臺
小魚兒 涼 傘
荷葉
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