《狐貍和烏鴉 》教案實(shí)用（15篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉 》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《狐貍和烏鴉 》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到聽(tīng)信奉承話容易上當(dāng)受騙的原因。教學(xué)重點(diǎn)包括：掌握6個(gè)新字詞的意思，學(xué)會(huì)書(shū)寫其中7個(gè)字，掌握多音字“差”的不同讀音。請(qǐng)回復(fù)您對(duì)修改后內(nèi)容的滿意度：滿意/不滿意。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)兩個(gè)新來(lái)的同學(xué)。（出示小明，你對(duì)小明有什么了解。出示小紅，你對(duì)小紅有什么了解？）
導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀
二、讀文正音。
請(qǐng)同學(xué)們集中注意，下面我將為大家朗讀一個(gè)故事。這個(gè)故事講的是烏鴉和狐貍之間發(fā)生的一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事，并檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)是否有哪些地方讀錯(cuò)，可以用筆標(biāo)記出來(lái)。
在預(yù)習(xí)過(guò)程中是否有讀錯(cuò)的地方需要立即糾正？如果有，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊糾正錯(cuò)誤，一邊思考烏鴉和狐貍發(fā)生了怎樣的故事呢？
匯報(bào)。（發(fā)生了什么事）
同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。
指生按段落讀課文。
三、認(rèn)字
1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開(kāi)始猜字游戲。（由生說(shuō)出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。）
2、這些字，你們記住他們了嗎？
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、指出多音字興、差。
4、講述烏、鳥(niǎo)鳴的故事。
（為了獎(jiǎng)勵(lì)大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。）
烏鴉是一種長(zhǎng)得全黑的鳥(niǎo)類，由于其眼睛的位置難以辨認(rèn)，古人在寫“烏”字時(shí)沒(méi)有加點(diǎn)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)還有其他小型鳥(niǎo)類與烏鴉相似，于是在“烏”字上加了一個(gè)點(diǎn)，形成現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”字。鳥(niǎo)類通過(guò)嘴巴鳴叫，因此加上了“口”字旁，表示“鳴”的發(fā)音。
四、寫字指導(dǎo)
1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提�？膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分。
2、“哇“右邊圭的筆順。
3、觀察到字詞“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫作時(shí)需要注意左側(cè)較窄，右側(cè)較寬�！昂汀弊謩t相反，左側(cè)較寬，右側(cè)較窄。請(qǐng)?jiān)跁?shū)寫時(shí)留意這些特點(diǎn)。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。
5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。
6、寫出詞語(yǔ)：
叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹(shù)枝、差不多。
五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們看，大樹(shù)上的是誰(shuí)？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個(gè)？（烏鴉媽媽）。在大樹(shù)下有個(gè)洞，洞里住著誰(shuí)呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里可高興了。她會(huì)想些什么呢？
2、這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來(lái)了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的`有什么感受，見(jiàn)到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰(shuí)能把這句話讀好呢。（選二生讀，評(píng)價(jià)后，同學(xué)齊讀）
二、提出要求自讀課文
課文的狐貍非�？释碛媚瞧牢兜娜猓虼怂_(kāi)始思考解決的辦法。在課文的第四自然段至第七自然段中，詳細(xì)描述了這個(gè)過(guò)程。老師提醒同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本。要求是一邊閱讀一邊進(jìn)行繪畫(huà)（展示自主閱讀指導(dǎo)：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？請(qǐng)用“——”來(lái)表示，并用“~~~”描繪烏鴉聽(tīng)到狐貍的話后的反應(yīng)）。
三、學(xué)習(xí)4———7自然段
1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說(shuō)的話有哪些呢？這就是狐貍說(shuō)的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來(lái)告訴我？（幻燈指證）
以下是對(duì)烏鴉反應(yīng)的三次描述�，F(xiàn)在你已經(jīng)讀完，你知道狐貍想到的方法是什么嗎？他的目的是讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。那么，如何才能使烏鴉開(kāi)口呢？
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
我們先來(lái)看第一次對(duì)話，誰(shuí)能把它說(shuō)的話讀給我聽(tīng)？（幻燈）（注意，只讀它說(shuō)的話）
�。�1）指名讀
狐貍對(duì)烏鴉非常尊敬，這可以從使用的稱呼詞中看出，狐貍稱烏鴉為"親愛(ài)的"和"您好"。在生活中，親人和長(zhǎng)輩之間常常使用"親愛(ài)的"這個(gè)詞來(lái)稱呼對(duì)方。從這些詞語(yǔ)中可以看出，狐貍對(duì)烏鴉抱有非常尊敬的態(tài)度。通過(guò)生動(dòng)的讀法，我們能夠更好地體會(huì)到這種尊敬的語(yǔ)氣。這句話是狐貍向?yàn)貘f表示問(wèn)候，我們可以用一種問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀出來(lái)。
�。�2）狐貍對(duì)烏鴉并沒(méi)有真心的尊敬，因?yàn)樗鼈兗炔皇怯H人也不是長(zhǎng)輩。這一點(diǎn)可以從最后的回答中看出來(lái)，當(dāng)被問(wèn)及是否真心尊敬烏鴉時(shí)，它思考了一下才回答。狼并不是鹿的近親，也不是它的族長(zhǎng)，它對(duì)鹿表現(xiàn)出的尊敬是真心的嗎？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？它不是真心的？（想了想）。
狐貍看到肉，流口水的瞬間，狐貍陷入了一段沉思。他閉上眼睛，嘴角微微上揚(yáng)，透露出他腦海中產(chǎn)生了一個(gè)壞主意的跡象。他迅速動(dòng)腦筋，尋找著解決問(wèn)題的辦法。在這個(gè)動(dòng)作中，可以感受到他思維的迅捷和靈活度。
他說(shuō)的這句話是真實(shí)的嗎？他還笑著說(shuō)，那么他的笑是真實(shí)的嗎？（也許都不是）其目的是為了（滿足他人）。串起來(lái)讀這段話，教師代表烏鴉，而你則像一只渴望吃肉的狐貍，你們能笑著對(duì)我說(shuō)好嗎？。
�。�3）（想讓烏鴉開(kāi)口）那烏鴉聽(tīng)了它的話是什么反應(yīng)呢？（板書(shū)：不做聲）（一起讀）你想想看這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么？（你不是我的朋友，我才不會(huì)上你的當(dāng)呢�。┖偟谝淮斡袥](méi)有成功？
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
�。�1）他沒(méi)有罷休，他又說(shuō)了第二次話（幻燈：第二次話）誰(shuí)能把他的話讀給我聽(tīng)？（生讀出）這一次是關(guān)心誰(shuí)了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛(ài)它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐貍問(wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛(ài)的烏鴉媽媽的寶貝，你真可愛(ài)�。�。
板書(shū)：孩子好嗎。
�。�4）對(duì)比問(wèn)候的句子。
同樣都是問(wèn)候的句子，那么在讀的時(shí)候，你覺(jué)得第一個(gè)比第二個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？第二次高一點(diǎn)的話就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越？（客氣）越來(lái)越？（讓人喜歡）它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了，話也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了，是不是？我們來(lái)把這兩句讀一讀。
（5）雖然它越說(shuō)越好聽(tīng)，但是這次烏鴉有沒(méi)有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）
（6）我們把第二次對(duì)話讀一讀（狐貍又說(shuō)？不做聲）
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
烏鴉連續(xù)兩次都沒(méi)有開(kāi)口，但狐貍并沒(méi)有放棄。因?yàn)樗麤Q心要達(dá)到目的，所以他又說(shuō)了第三次話：
（1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？（三句）
（2）男生讀第一句這句話說(shuō)了烏鴉什么？（板書(shū)：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來(lái)，可就差多了。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰(shuí)能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。）說(shuō)明狐貍說(shuō)的是假話。
（3）女生讀第二句、三句。
這句話說(shuō)了什么？（板書(shū)：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛(ài)聽(tīng)您唱歌）。朗讀。
對(duì)比叫聲。麻雀的叫聲讓人婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、美妙，仿佛一首輕松愉快的音樂(lè)。而烏鴉的叫聲則刺耳而嘈雜，令人心情不好。你們喜歡聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？其他小動(dòng)物會(huì)喜歡嗎？原來(lái)并沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡烏鴉的叫聲，這是一個(gè)大家都知道的事實(shí)，狐貍也不例外，它只是在說(shuō)謊而已。
�。�5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛并不如麻雀那樣美麗動(dòng)人，它們的叫聲也被大多數(shù)人認(rèn)為不那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。然而，奇怪的是，狐貍卻偏偏認(rèn)為烏鴉的羽毛好看，它們的叫聲好聽(tīng)。像這種雖然明明不好但卻說(shuō)好的話，我們通常稱之為“奉承話”。請(qǐng)說(shuō)出“奉承話”兩遍板書(shū)。
（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？
你在什么時(shí)候很得意，請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。板書(shū)：得意
烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來(lái)。）
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、狐貍終于達(dá)到了目的，接到肉后，他有沒(méi)有欣賞烏鴉那“美妙的，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法？
2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）
3、那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（因?yàn)樗麗?ài)聽(tīng)奉承話，所以才會(huì)上當(dāng)。）
4、按課文填空。
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了次話。他的目的只有一個(gè)，就是。烏鴉喜歡，所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被
5、這是一只什么樣的狐貍？
四、分角色朗讀
五、分角色表演
1、小組同學(xué)演
2、小組展示
五、拓展說(shuō)話
此刻，一只烏鴉正在傷心地哭泣。（播放哭聲：?jiǎn)鑶琛艺婧蠡诎 瓎鑶琛ㄕ故疽粡垐D片，上面有一個(gè)小朋友拿著電話準(zhǔn)備打電話）誰(shuí)能給它打個(gè)電話，安慰一下它呢？
六、對(duì)照板書(shū)完成練習(xí)總結(jié)全文
1、烏鴉應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，她可以借用莎士比亞的名言來(lái)自我教育。示例：一個(gè)閃光的啟示。
西方世界的珍寶并非盡是黃金，悅耳的言辭亦非都是贊美之詞。
2、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？
七、作業(yè)
下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。
《狐貍和烏鴉 》教案2
《狐貍和烏鴉》是一篇有趣的課文，插圖生動(dòng)有趣，形象地再現(xiàn)課文，相信我班的孩子一定會(huì)很喜歡。
第一自然段要把握好“叼”，可以讓孩子用手代替烏鴉的嘴巴“叼起鉛筆”。
第二自然段到第6自然段寫了狐貍的3次講話，以及烏鴉3次的變化，我很喜歡這里，“眼珠一轉(zhuǎn)”“賠著笑臉”“搖搖尾巴”“一溜煙跑掉了”都表現(xiàn)了狐貍的心理變化；“沒(méi)有回答”、“看、沒(méi)有回答”、“得意、唱”這些神態(tài)都充分表現(xiàn)了烏鴉一次又一次失去警惕。
課堂實(shí)錄：
師：小朋友，你們看（出示課文插圖）一只餓極的狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，在一棵大樹(shù)下看見(jiàn)了一只烏鴉。這只烏鴉最里叼著一片肉。你們看，他們的眼睛都看著哪里？（肉）對(duì)了，狐貍和烏鴉都看著這片肉，于是他們兩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？不用著急回答，大聲朗讀課文，不多字，不少字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
師：誰(shuí)用一、兩句話告訴大家，他們之間發(fā)生了一件什么事情？
生：狐貍騙了烏鴉的肉。
生：烏鴉上了狐貍的當(dāng)，肉不見(jiàn)了。
生；烏鴉用好聽(tīng)的'話騙了烏鴉，烏鴉上當(dāng)了。
生……
師：他們之間的故事是怎么發(fā)生的呢？我們?cè)賮?lái)看這圖。（課文插圖）如果你是這只很餓很餓的狐貍，你會(huì)怎么樣？你心里怎么想？
生：想把烏鴉的肉騙過(guò)來(lái)。（提醒：如果你是狐貍，你心里怎么想？）
生：如果烏鴉把肉掉下來(lái)就好了，我該怎么辦呢？
生：這片肉多好吃啊，好想吃�。�
生：好大塊的肉�。∪绻o我吃就好了。
生：多么可口的肉，怎么能吃到呢？
師：烏鴉叼著肉，看見(jiàn)了狐貍，心里又是怎么樣的？
生：它很得意。
生：它有點(diǎn)害怕。
生：它很高興。
師：好，我們一起朗讀第一自然段。
生；齊讀。
師：老師從你們的朗讀中知道了烏鴉很得意，狐貍很想吃這塊肉了！
師：狐貍想吃肉了，開(kāi)始動(dòng)腦筋了，它怎么做了呢？烏鴉又是怎么樣呢？我們大聲讀一讀2到6自然段。
師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)筆，把描寫狐貍的句子用“~~~~~”畫(huà)起來(lái)。然后把狐貍的句子讀一讀。
師：你們都是狐貍，我當(dāng)烏鴉，我們來(lái)對(duì)話。
師：哦！有些狐貍讀得真好，加上動(dòng)作了，還想讀嗎？好，我們?cè)僮x。
師：好，老師請(qǐng)小朋友再讀狐貍的話，如果加上動(dòng)作就更棒了。等大家都讀完了，就請(qǐng)些小朋友表演。
生讀。
師：小倩當(dāng)狐貍，老師當(dāng)烏鴉，小朋友當(dāng)“文明的小觀眾”。
師：哦，小倩讀得真好，你們知道好在哪里嗎？
生：聲音響亮，有動(dòng)作，還很好聽(tīng)呢！
師：現(xiàn)在我們學(xué)著小倩再讀。
師：好了，現(xiàn)在你們是烏鴉了，我們又來(lái)讀一讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾只烏鴉很可愛(ài)，請(qǐng)他上來(lái)和老師合作，你們都當(dāng)——“文明的小觀眾”。
師：這只烏鴉怎么樣？
生：有很好的動(dòng)作。
師：老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)：生動(dòng)，加在句子上。
生：他的動(dòng)作很生動(dòng)。
師：能學(xué)學(xué)嗎？好，我們?cè)俸献�，你們都是烏鴉。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)4人小組合作，一個(gè)當(dāng)烏鴉，一個(gè)當(dāng)狐貍，兩個(gè)當(dāng)旁述，讀好課文。
�。ㄐ〗M讀，表演，評(píng)價(jià)）
師：你們覺(jué)得這是一只這樣的狐貍？
生：它會(huì)說(shuō)話。
生：這是一只聰明的狐貍。
生：這是一只狡猾的狐貍。
生：這只狐貍太假了，烏鴉的羽毛不漂亮，嗓子不好聽(tīng)，它卻說(shuō)它的羽毛漂亮，嗓子好聽(tīng)。
師：對(duì)啊，這只狐貍的做法實(shí)在是讓小朋友不喜歡��！虛假的行為是不要得的。我們?cè)侔颜n文朗讀一次，等會(huì)準(zhǔn)備復(fù)述課文。
（復(fù)述課文略）
《狐貍和烏鴉 》教案3
第二課時(shí)
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時(shí)要注意什么）
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǹ梢哉{(diào)換詞語(yǔ)順序說(shuō)）
二、提問(wèn)題。
1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題？
2、結(jié)果烏鴉有沒(méi)有上當(dāng)？可以提什么問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著剛才提出的問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開(kāi)？自由讀4—7自然段。
�。�1）狐貍說(shuō)了幾句話？指名讀第一句話，評(píng)價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
�。�2）指名讀第二句話，問(wèn)：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
�。�3）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
7、狐貍為什么要說(shuō)三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
�。�2）第三次狐貍為什么張開(kāi)嘴巴？
（3）師：狐貍說(shuō)的`話一次比一次……（好聽(tīng)），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽(tīng)）。
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來(lái)。
用“剛……就……”練習(xí)說(shuō)話，并寫下來(lái)。
四、想象說(shuō)話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）
3、故事還沒(méi)結(jié)束呢，過(guò)了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)，怎么做的呢
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我說(shuō)：“我認(rèn)為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒(méi)有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導(dǎo)孩子從不同的角度去思考問(wèn)題，從而得出這則寓言故事中蘊(yùn)含的另一道理：要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是*欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個(gè)道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點(diǎn)，把它寓于教學(xué)之中，于無(wú)形之中滲透了思想品德教育。
另外，當(dāng)我把這個(gè)看法說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，也有幾個(gè)同學(xué)舉手表示贊同，說(shuō)明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題。新課標(biāo)提倡個(gè)性化閱讀，“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。但“個(gè)性化閱讀”也需要老師的正確引導(dǎo)，不能背離正確的價(jià)值觀。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很多的是非觀念并不是很明晰，需要老師正確的引導(dǎo)。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動(dòng)足了腦筋，抓住了烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話的特點(diǎn)，想出了這么一個(gè)好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來(lái)，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對(duì)的，這種“聰明”不可取，不能學(xué)習(xí)。
關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培養(yǎng)，是新課標(biāo)大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。
《狐貍和烏鴉 》教案4
一、教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀本課生字、生詞。
2、能分角色朗讀課文、表演課文。
3、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)奉承話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，以前在你的印象里，狐貍和烏鴉他們是怎樣的動(dòng)物？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，看看這個(gè)故事中的狐貍和烏鴉是什么樣的？
�。ǘ┳宰x課文
（微機(jī)出示）要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、畫(huà)出要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
3、找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。
4、通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？哪不懂？
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1、出示生字卡片。
2、說(shuō)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、指名分段讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪不懂？
（四）深入學(xué)習(xí)課文
下面，我們一起來(lái)看課文。學(xué)完課文后這些問(wèn)題自然就明白了。
1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
誰(shuí)想給大家讀一下第一、二、三自然段？（指名讀）
你從這幾段中讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、學(xué)習(xí)課文4—8自然段
下面同學(xué)們認(rèn)真讀課文4—8自然段，小組間去討論以下問(wèn)題：
（微機(jī)出示）小組討論：
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的？烏鴉是怎么做的？他們又是怎么想的呢？認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)體會(huì)，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象。再表演表演。
全班交流：
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？
每次都是怎么說(shuō)的？烏鴉又是怎么做的？你想讀第幾次？讀給大家聽(tīng)。
他們又是怎么想的呢？比如第一次，狐貍想了想再說(shuō)，他在想些什么？（學(xué)生發(fā)言）
聽(tīng)了狐貍的問(wèn)候，烏鴉沒(méi)有回答。烏鴉又可能想些什么？（學(xué)生發(fā)言）
再指名讀這一段。
那么第二次呢？他們又是怎么想的怎么做的？同桌之間把這一段表演表演。用你的動(dòng)作和語(yǔ)言把他們的想法和做法表達(dá)出來(lái)。（選兩名表演）
再指名讀這一段。
接著來(lái)看第三次，狐貍和烏鴉又是怎么想的呢？看誰(shuí)說(shuō)出更精彩的答案。（學(xué)生自由發(fā)言）
烏鴉的羽毛真的比麻雀好看嗎？他的叫聲真的.很好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。（微機(jī)出示，烏鴉和麻雀的圖片，讓學(xué)生比較誰(shuí)好看。微機(jī)演示烏鴉的叫聲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。）
根據(jù)我們聽(tīng)到的、看到的和狐貍說(shuō)的話比一比你覺(jué)的狐貍怎么樣？那么烏鴉聽(tīng)了這些表?yè)P(yáng)自己動(dòng)聽(tīng)的話,在想些什么？這次烏鴉可真的上當(dāng)了。帶著你的理解給大家讀6、7自然段。最后肉被誰(shuí)叼走了？（狐貍）我們一起讀最后一段。
最后，烏鴉眼睜睜的看著自己的肉被狐貍叼走了，這時(shí)烏鴉又會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)言）
烏鴉痛恨的僅僅是狡猾的狐貍嗎？他更加痛恨誰(shuí)？他又會(huì)怎么想？（學(xué)生發(fā)言）
3、總結(jié)板書(shū)：
大家想象的太好了，回過(guò)頭來(lái)想一想，狐貍用什么辦法騙走了烏鴉的肉？（板書(shū)：花言巧語(yǔ)）你覺(jué)得這只狐貍怎么樣？（板書(shū)：狡猾、可恨）烏鴉的下場(chǎng)是什么？（板書(shū)：上當(dāng)受騙）你覺(jué)得烏鴉怎么樣？（板書(shū)：愚蠢、可憐）學(xué)完這個(gè)故事，你明白了什么道理？（板書(shū)：愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。）
同學(xué)們，我們既不能像烏鴉那樣愛(ài)聽(tīng)奉承話，更不能像狐貍那樣去欺騙別人。我們要從小做一個(gè)聰明善良的人。
4、欣賞課文錄像。
5、同桌間分角色朗讀課文。
6、布置作業(yè)：每個(gè)小組課下把這個(gè)故事演一演，活動(dòng)課上舉行一個(gè)童話劇專場(chǎng)表演。
反思：
《狐貍和烏鴉》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明白一個(gè)淺顯的道理：愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)話的人容易上當(dāng)受騙。
在本課教學(xué)中，我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的形式引出課題，使學(xué)生寓言中的兩個(gè)形象有了初步的印象，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，在初讀課文讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體入手，了解課文大概意思。
“直流口水”是本課的重點(diǎn)短，圍繞這個(gè)短語(yǔ)我采用了三個(gè)教學(xué)步驟：一是通過(guò)問(wèn)“直流口水”是怎么流口水？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“直”；二是通過(guò)課件展示狐貍具體饞的樣子，自然而然將詞語(yǔ)本意的理解與課文的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了情景教學(xué)中“形真”的特點(diǎn)，在學(xué)生頭腦中對(duì)狐貍饞的程度留下深刻的印象；三是在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)反復(fù)朗讀加深了理解。
狐貍和烏鴉的三次對(duì)話是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)讀和創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍說(shuō)話的內(nèi)容和意圖，由兩位學(xué)生扮演狐貍和烏鴉，其余學(xué)生擔(dān)任法官，在形象的表演中使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
由于計(jì)算機(jī)水平有限，課件不太理想，如能是動(dòng)畫(huà)的再配上音樂(lè)，學(xué)生理解就更深刻了。教學(xué)手段不豐富，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
《狐貍和烏鴉 》教案5
教學(xué)目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1．邊看圖畫(huà)邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。
3．給動(dòng)畫(huà)配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
（1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫(huà)。我認(rèn)為洞的意思是很深的'坑。組詞：洞里。
師：電腦演示
�。ㄆ渌钟蓪W(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）
�。�2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫好它？
（電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫(huà)。）
生：略
�。▽W(xué)生練寫，互評(píng)。）
（3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過(guò)電腦圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。
四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
《狐貍和烏鴉 》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻?ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入。
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開(kāi)著汽車去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）
2、出示PPT場(chǎng)景圖，引入課題。
�。�1）"小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng)，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉PPT）。
（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺(jué)得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。
1、教師PPT課件講述故事開(kāi)頭，"森林里有棵大樹(shù)，烏鴉在上面做了一個(gè)窩，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）2、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。
�。�1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，你好啊！烏鴉沒(méi)有回答。"師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的.？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）
�。�2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒(méi)有回答。
師：這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
（3）狐貍又說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的�。课覀儊�(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的�。磕銈儊�(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
�。�1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)）
�。�2）狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽(tīng)嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽(tīng)它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽(tīng)，那為什么狐貍要說(shuō)它的羽毛漂亮，聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出只要烏鴉一張嘴，肉就會(huì)掉下來(lái)。）
（3）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪�？幼兒說(shuō)后老師小結(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。
�。�1）"烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果怎么樣了呢？"（幼兒說(shuō)）老師進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？
�。�2）看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它心情會(huì)怎樣？你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎？
（3）你覺(jué)得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物？烏鴉呢？你想對(duì)狐貍或者烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么呢？
三、故事表演。
1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見(jiàn)？
2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后找到搭檔。好，我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍，好嗎？
四、結(jié)束部分。
1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么？那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢？（幼兒說(shuō)）2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想：烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉，狐貍聞到了，又來(lái)到了樹(shù)下，小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢？一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下次講給老師和小伙伴聽(tīng)，好嗎？
《狐貍和烏鴉 》教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、分析畫(huà)面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入：
�。ǔ鍪竞倛D片）這兩個(gè)是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？
�。�2）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情？（……）狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。
（3）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來(lái)的？
（4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
�。�1）狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？
�。�2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細(xì)看看，它們有什么相同的地方？三張畫(huà)上都有什么？（烏鴉和肉）再仔細(xì)看看，這幅畫(huà)上說(shuō)了什么？
a．烏鴉叼著肉飛走了。
b．烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。
c．烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
�。�3）你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
�。�4）后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因?yàn)楹偟玫搅巳�，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)。看——狐貍怎么樣？很得意，很神氣的'。
�。�5）可是烏鴉呢？它會(huì)怎么想？（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
�。�6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）
（7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么？它為什么要這樣說(shuō)？狐貍會(huì)上當(dāng)嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事�？偨Y(jié)寓言的中心思想。
�。�1）想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事。）
（2）故事的名字叫什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。�3）你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？你想對(duì)狐貍說(shuō)什么？
小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
【活動(dòng)反思】
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。
一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 －5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
小百科：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說(shuō)的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺(jué)靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑。
《狐貍和烏鴉 》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
1、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3、剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
⑴提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�、铺釂�(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
�、翘釂�(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
�、纫龑�(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
⑴提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
�、朴變河涗涀约核氲腵辦法。
�、枪膭�(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5、裝訂成書(shū)，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍只好陪著笑臉說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
《狐貍和烏鴉 》教案9
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。錄音機(jī)。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)方法：
教法：本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
學(xué)法：讀中悟情，讀中明理。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題呢？
二、探索學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
2、指名讀課文，了解讀書(shū)情況。
①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好？請(qǐng)讀一讀。
�、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好？站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。
3、再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l(shuí)能用3—5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情？
②誰(shuí)能用1—2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
①指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的？又是怎樣想把肉弄到手的？請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果？
�、勰木湓拰憺貘f心里高興？找出來(lái)讀一讀。它高興什么？
�、芎偪匆�(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來(lái)的？
3、學(xué)習(xí)第4—7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的？請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話？每次都說(shuō)了什么？
�、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)？烏鴉聽(tīng)了狐貍的`話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？
③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)？聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎？是一些什么樣的話？
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
三、拓展
1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。
2、同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想？你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話？
3、復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
《狐貍和烏鴉 》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
森林里住著這樣一對(duì)鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一
只長(zhǎng)相丑陋，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。他們之間發(fā)生了什么？
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生讀課文
師：好，孩子們，讓我們打開(kāi)書(shū)，一起去讀書(shū)了解，注意老師對(duì)你的讀書(shū)提示。
�。ㄕn件出現(xiàn)：讀書(shū)提示：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。）
師：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？
2、出示“一”的變調(diào)
師：看來(lái)同學(xué)們書(shū)讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音。
3、再讀課文
師：我聽(tīng)了，發(fā)現(xiàn)大家都能讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請(qǐng)?jiān)蹅冞@個(gè)大組同學(xué)和我一起來(lái)讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想這段告訴了我們什么？
師和一組學(xué)生一起讀書(shū)。
師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
生：狐貍在樹(shù)林里找吃的。
4、師；請(qǐng)同學(xué)們看圖，此時(shí)的狐貍正在森林里找食吃。饞得直流口水的狐貍會(huì)想些什么呢？
出示插圖二，指導(dǎo)觀察。
師：狐貍是否如愿了？引讀第六自然段
過(guò)渡：烏鴉一開(kāi)口，狐貍就得到了肉，為了這片肉狐貍騙了三次才騙到，他到底是怎樣騙到的呢？
三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，感受不同的形象
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)�！n件出示）
1、生自由讀書(shū)劃句子。
師：狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的'？烏鴉有什么反映？
2、反饋交流
3、學(xué)習(xí)對(duì)話
板書(shū)：第一次您好嗎？
指導(dǎo)朗讀：
師：為了弄到肉，她非常有禮貌的跟烏鴉打招呼呢！（指名讀）師：親愛(ài)的，一般用于親密的兩個(gè)人之間，這里狐貍對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？因?yàn)樗耄ǎ�，誰(shuí)讀？
師：您是表示尊敬，狐貍對(duì)烏鴉尊敬，因?yàn)樗耄ǎ�，誰(shuí)讀？當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，眼珠一轉(zhuǎn)，他對(duì)烏鴉說(shuō)（），誰(shuí)讀？
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道，你們看，烏鴉沒(méi)有回答（板書(shū)）。
3、過(guò)渡：狡猾的狐貍一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀？
板書(shū)：第二次您的孩子好嗎？
師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話狐貍關(guān)心誰(shuí)？誰(shuí)讀？
面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動(dòng)心的，你從哪里看出烏鴉動(dòng)心了？（看了一眼）
如果你是狐貍，你能讓高高在上的烏鴉看你一眼嗎？誰(shuí)讀？師：烏鴉雖然動(dòng)心了，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀？
板書(shū)：看了一眼，還是沒(méi)有回答。
師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？
生：想。
師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。
�。◣熒餐硌荩�
表演結(jié)束后：
師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？
生：一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。
師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
生1：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。
生2：狐貍說(shuō)的話太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了。？師：盡管烏鴉只看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想：離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。于是又說(shuō)了第三次話。它是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學(xué)生讀。）
學(xué)生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？
板書(shū)：羽毛真漂亮，嗓子真好！
師：這時(shí)烏鴉怎么樣？
生：得意極了。
師：學(xué)生回答時(shí)。板書(shū)：得意極了
師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？
生：想！
師：那就請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。
學(xué)生表演第四、五自然段。
1、俗話說(shuō)天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請(qǐng)看圖，你覺(jué)得誰(shuí)漂亮？
2、人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎？。你愛(ài)聽(tīng)嗎？
3、看來(lái)狐貍說(shuō)的是假的，這是在騙烏鴉。板書(shū)：騙說(shuō)假話來(lái)騙人這就叫做：奉承。讀詞。
4、師：那狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話？
生1：為了騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。
生2：烏鴉開(kāi)口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。
師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒
提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？
生：難過(guò)、后悔、傷心？
師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話上了狐貍的當(dāng)？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽(tīng)，上了狐貍的當(dāng)。”）師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？
生1：愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)不能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。
生2：遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙。
師：看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名
言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。 ——莎士比亞”。）
生一起讀名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍和烏鴉
�。_）（上當(dāng)）
您好嗎？沒(méi)有回答
您的孩子好嗎？看了一眼，還是沒(méi)有回答羽毛真漂亮，嗓子真好！得意極了
《狐貍和烏鴉 》教案11
【教材簡(jiǎn)析】
課文寫的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。
【教學(xué)要求】
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)板畫(huà)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)．邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。
�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。
②誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。
3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
①誰(shuí)能用3-5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
�、谡l(shuí)能用1-2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？
②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�、偌热皇青従樱蛻�(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?
�、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?
�、芎偪匆�(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?
3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?
�、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
�、鄣谌危傆终f(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。
2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?
3．復(fù)述課文。
【教學(xué)后記】
一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。
二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。
三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。
【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
�。ǎǎǎǎ�
（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的'多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。
1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
�。�2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？
�。�3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
�。�1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？
�。ǔ鍪竞傉f(shuō)的三次語(yǔ)言）
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）
適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？
�。ㄖ该x--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
�。�2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話）
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。
�。ǎ�
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。
五、練習(xí)
A：1、加標(biāo)點(diǎn)：
“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”
“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
《狐貍和烏鴉 》教案12
設(shè)計(jì)意圖
圖書(shū)區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū)，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。
活動(dòng)目標(biāo)
1． 積極參加故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。
2．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。
3．能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。
提問(wèn)：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的.、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。
如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，因?yàn)椤?
三、續(xù)編故事
1．續(xù)編部分情節(jié)。
�。ǎ保� 觀看動(dòng)畫(huà)片前半部分
當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì)想出什么辦法呢？烏鴉會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。
�。�2）情境表演
出示道具，請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。
2．分組講述，續(xù)編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
四、討論結(jié)束
提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽(tīng)的故事，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
1．鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的形式制作成圖書(shū)，放在圖書(shū)區(qū)為大家講述。
2．引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。
附
故事《狐貍和烏鴉》
烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩,大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里很高興。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說(shuō)，＂親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧�。貘f聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)�！巴�。。。。。�！彼齽傄粡堊�，肉就掉下來(lái)了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。
活動(dòng)反思
1．幼兒表現(xiàn)
幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣，情緒飽滿，能主動(dòng)參與活動(dòng)，表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解，用詞豐富、語(yǔ)句完整，有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。
2．教師組織
教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)過(guò)程，教師圍繞目標(biāo)，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)。活動(dòng)層次清楚，通過(guò)理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過(guò)靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。
3．存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力，通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長(zhǎng)密切配合，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。
《狐貍和烏鴉 》教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)，食物。
【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？
故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：��！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎？
三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；
師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？
2、分段聽(tīng)音樂(lè)；
先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，像誰(shuí)��？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲；
�。�1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；
現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？
�。�2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；
這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？
�。�3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；
現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。
（4）交換角色進(jìn)行游戲；
這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的'小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）
四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。
師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押�，那我們小朋友有好吃的好玩的�?yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧！
【活動(dòng)反思】
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉（學(xué)名：Corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類，體長(zhǎng)50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長(zhǎng)喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長(zhǎng)的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。
《狐貍和烏鴉 》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的.，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
三、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。
活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。
第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚�，只是靜心地去解讀和品味。
《狐貍和烏鴉 》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)
3、大樹(shù)林的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹(shù)林的'圖片。
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
�。�1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
�。�1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）
�。�2）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
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