《橋》教案【合集】

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《橋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《橋》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數(shù)量有關(guān)。

　　2、探究紙橋承重力度，掌握簡單的記錄方法，學(xué)會(huì)記錄、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、樂于參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數(shù)量等能夠影響紙橋的承重力度。

　　動(dòng)手改變紙橋承重力量，交流、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：積木橋，背景音樂，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數(shù)字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家園合作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分——情境故事導(dǎo)入：《小馬過河》

　　出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂《綠色通道》并講故事，引入活動(dòng)主題。

　　二、基本部分

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)一：探索搭建不同的`橋

　�。�1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎(chǔ)，教師實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啟發(fā)幼兒探索拱形橋面的搭建方法。

　　師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動(dòng)手自己來建座漂亮的小橋吧！

　�。�2）五人一組，把幼兒分成人數(shù)相等若干組，引導(dǎo)幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒猜測不同橋面的承重情況。

　　師：小朋友們小馬想帶著身上所有的雪花片過河，你覺得他能過去嗎？

　　哪座橋小馬能順利通過？

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)二：操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，評(píng)選大力紙橋。

　�。�1）介紹圖表，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字貼圖的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（2）請(qǐng)每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發(fā)放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數(shù)量并把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼到圖表中。

　　師：比賽開始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數(shù)量最多？

　�。�3）相同的方法，請(qǐng)幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結(jié)果。

　　（4）請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄圖表交流、分享自己的成果。

　　師：A：請(qǐng)每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個(gè)雪花片？你認(rèn)為哪種形狀的橋是大力橋？

　　教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋面的造型有關(guān)。

　　B：請(qǐng)獲勝組的小朋友說一說你們的方法是什么？

　　教師小結(jié)：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關(guān)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)三：為大力紙橋加力。

　�。�1）依據(jù)教師的總結(jié)和每組幼兒的分享發(fā)放第二張記錄表，引導(dǎo)幼兒調(diào)整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗(yàn)證大力之橋的承重力。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒添加1個(gè)橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結(jié)果。

　　師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢幣都從小橋上運(yùn)過去，怎樣才能使小橋運(yùn)送更多的東西呢？

　　（3）請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？

　　B：放置了幾枚硬幣、幾個(gè)雪花片？

　　教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋墩的數(shù)量有關(guān)。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)四：總結(jié)——誰是真正的“大力王”？

　　師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？

　　怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？

　�。�1）改變橋面的造型。

　�。�2）改變物體放置的位置。

　�。�3）改變橋墩的數(shù)量。

　　三、結(jié)束部分：游戲結(jié)束——“誰是游戲王”

　　把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)橋的名字，同時(shí)分成不同的組帶領(lǐng)幼兒一塊兒做游戲，比比誰記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。

　　活動(dòng)延伸：

　　——生活實(shí)踐

　　請(qǐng)幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。

《橋》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道不同形狀的橋梁具有不同的特點(diǎn)，它們在承受力、特點(diǎn)等方面并不相同。

　　2、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。體會(huì)到模型的制作在生活生產(chǎn)中的積極意義。

　　3、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂；

　　4、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)橋的模型。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種各樣的橋的圖片，每小組準(zhǔn)備兩個(gè)木墩，6張左右硬卡片紙，一次性杯子，若干圍棋子。制作橋的模型時(shí)，學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)激趣

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中展示的各種各樣的橋，讓學(xué)生講一講對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。然后提示他們說一說家鄉(xiāng)周圍有哪些橋，這些橋都有什么特點(diǎn)和用途。通過生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)形式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過程中，就會(huì)感受到栩栩如生的橋的不同結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，感受到橋梁的美。

　　在學(xué)生講過所見到橋的情況后，請(qǐng)大家思考：如何給這些橋分類，認(rèn)識(shí)這些橋有哪些相同與不同。最后引到認(rèn)識(shí)橋有著不同的形狀與結(jié)構(gòu)上來。

　　二、研究橋承受力

　　直接提出要研究的問題：不同形狀結(jié)構(gòu)的橋承受力會(huì)有什么不同？讓學(xué)生猜想各種橋的構(gòu)造可能有哪些科學(xué)道理。

　　這些預(yù)測是否正確？需要組織學(xué)生制作橋的模型進(jìn)行驗(yàn)證。在各組提出自己的實(shí)驗(yàn)方案后，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己研究的橋。教師參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。最后匯報(bào)研究情況，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)橋的觀察、分析比較、整理，歸納認(rèn)識(shí)不同形狀與結(jié)構(gòu)的橋在承受力方面有什么異同。

　　三、拓展延伸

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步利用所學(xué)知識(shí)，思考：已經(jīng)對(duì)橋的'科學(xué)知識(shí)有了一定的了解，知道了各種結(jié)構(gòu)的橋的受力情況及它們的科學(xué)性，你能運(yùn)用你學(xué)到的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一座新橋嗎？

　　第二課時(shí)

　　本課主要是制作橋梁模型。讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作橋，是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　先組織各小組交流自己的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)讓其他組對(duì)他們的方案進(jìn)行質(zhì)疑和建議。如果有學(xué)生在課前通過其他渠道了解了橋的相關(guān)知識(shí)，也不妨讓他們講一講。

　　接著，讓各小組按設(shè)計(jì)的方案制作橋的模型。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自行探究科學(xué)的精神，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，為學(xué)生提供充分的探究時(shí)間與空間，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。

　　最后留些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。不僅是對(duì)橋的承受力進(jìn)行檢驗(yàn)，還要兼顧制作的工藝、美觀，以及小組間相互合作的情況等。因此，教師和學(xué)生研討、制定一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。

《橋》教案3

　　活動(dòng)目的：

　　通過參觀杜橋自來水廠使幼兒能夠有直觀的感受，進(jìn)一步了解水的凈化流程，增強(qiáng)節(jié)約水的意識(shí)和熱愛本鎮(zhèn)的情感。

　　活動(dòng)對(duì)象：杜橋中心幼兒園大班組幼兒

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師事先與水廠的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，取得工作人員配合。

　　2、與家委會(huì)的家長商量，討論活動(dòng)的內(nèi)容，形式及注意事項(xiàng)。

　　3，向家長說明活動(dòng)的目的和具體時(shí)間，鼓勵(lì)家長帶孩子參加。

　　4、對(duì)孩子進(jìn)行參觀前的安全、禮儀方面的教育。

　　活動(dòng)要求：

　　遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽自來水廠工作人員的解說，初步了解看到的`水的凈化過程。

　　活動(dòng)過程：

　　參觀水廠

　　1、水廠的工作人員向大家介紹參觀時(shí)的注意事項(xiàng)和要求。

　　2、大家參觀水的處理過程

　　制水流程：

　　河水——泵房——沉淀池——濾池——清水池——吸水井——泵房——千家萬戶

　　首先看到的是從水庫抽上來的水，到沉淀池沉淀泥沙接著流到過濾池，工作人員操作過濾網(wǎng)，請(qǐng)大家觀看水從沙網(wǎng)過濾后變得清亮的過程……。最后，大家拿水庫的水和水廠的水做比較，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過加工的水變得干凈了很多。

　　3、討論：

　　污水處理廠水是怎么變得清亮的？如果沒有水，我們會(huì)怎么樣？你有什么節(jié)約用水的好方法？

　　4、延伸活動(dòng)：

　　請(qǐng)小朋友把今天看到的水處理過程，讓爸爸和媽媽幫你們把你們的感受說出來，作為我們的“環(huán)保日記”。

《橋》教案4

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　菱湖鎮(zhèn)幼兒園地處江南小鎮(zhèn)，有濃厚的小橋流水人家氣息，在我們的周邊，有著許許多多獨(dú)特的本土文化資。橋，是我們鎮(zhèn)的一大特色景物，也是本鎮(zhèn)歷史文化的一個(gè)縮影，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的本土文化，他們對(duì)家鄉(xiāng)之橋的直觀感受引發(fā)了更多、更自覺表現(xiàn)和創(chuàng)造的熱情，激起創(chuàng)作潛力的涌動(dòng)，從而擴(kuò)展他們想象的和表現(xiàn)的能力。在活動(dòng)《家鄉(xiāng)的橋》中，我們先有了幼兒實(shí)地觀察的前期準(zhǔn)備，通過照片觀摩、感受特點(diǎn)，挖掘橋的獨(dú)特韻味，充分利用了本土資源，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的`內(nèi)在積極性，滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，從小培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂于探索，在探索中獲得有關(guān)橋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在認(rèn)識(shí)橋的基礎(chǔ)上了解“橋”是時(shí)代的縮影，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感，體驗(yàn)成功的快樂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長利用雙休日待孩子去走幾座橋，觀察并記錄下來，或拍下照片帶到幼兒園來。

　　2、讓幼兒把收集到的圖片、照片帖在教室四周，供觀察了解。

　　3、觀察記錄表人手一份。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、交流有關(guān)橋的知識(shí)

　　小朋友，你看見過什么樣的橋？幼兒用語言或體態(tài)語表現(xiàn)，介紹自己看到過的橋。

　　2、小組分享探索成果

　　小朋友，你能把你拍的橋介紹給你的朋友嗎？小組內(nèi)傳看自己拍的有關(guān)橋的照片，并介紹照片上橋的名字和特征，并填寫《橋的觀察記錄表》。

　　3、比較橋的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　小朋友，你記錄下的橋，和別的小朋友記錄下來的橋，有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的。

　　4、引導(dǎo)幼兒比較不同時(shí)期造的橋有什么不同，體會(huì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　5、橋有什么作用？

　　6、小結(jié)橋的特征。

　　7、活動(dòng)延伸：做個(gè)能干的橋梁設(shè)計(jì)師。

《橋》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

　�。病⒆x懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”含義。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”含義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生搜集有關(guān)白血病、地震和骨髓移植的資料。

　　２、教師制作多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂的！”

　　二、初讀課文，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動(dòng)

　�。�、《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉�，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣。昨天，老師已經(jīng)布置大家回家把感動(dòng)的段落反復(fù)誦讀，并在書上做上批注，并說說為什么感動(dòng)？那現(xiàn)在就來交流一下吧。

　　２、學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)之處。

　　三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì)“給予是快樂的”

　　１、這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤起來，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想：

　　⑴學(xué)習(xí)感激臺(tái)灣青年這部分：

　�、贋槭裁锤屑づ_(tái)灣青年？

　�。�冒著生命危險(xiǎn)，不顧家人安危為小錢捐骨髓。）

　�、趶哪抢锟闯雠_(tái)灣青年冒著生命危險(xiǎn)？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀第五自然段。

　�、軓哪抢锟闯雠_(tái)灣青年不顧家人安危？

　　⑤指導(dǎo)朗讀第四自然段。

　�、尴胂笮″X和這位臺(tái)灣青年相遇了，會(huì)是什么樣的情景？

　　（在小組中討論并嘗試表演。）

　�、茖W(xué)習(xí)感激李博士這部分：

　　①為什么感激李博士？

　�。�冒著生命危險(xiǎn)從臺(tái)灣青年身上抽取骨髓，一路奔波趕到杭州，為小錢做手術(shù)。）

　�、冢ǔ鍪纠畈┦恳惶旃ぷ鞯陌才疟恚�從中你能體會(huì)到什么？

　�。病⒈M管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，但是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──（跨越海峽的生命橋）。

　　３、齊讀課文最后一段。

　�。础⑽覀円呀�(jīng)兩次走進(jìn)小錢的心里，感受到了他心中感激，我們現(xiàn)在還能不能在一次走進(jìn)他的心里，小錢還會(huì)感激誰？

　�。�、小練筆：

　　寫寫小錢的親人、朋友們是怎么關(guān)心、鼓勵(lì)他的。

　�。丁⒄�是因?yàn)橛羞@么多的`人關(guān)心、愛護(hù)這小錢，奇跡才會(huì)發(fā)生；正是因?yàn)楹�峽兩岸這么多人的愛心才架起了一座──（跨越海峽的生命橋）。

　　四、總結(jié)全文

　　在我們的生活中有很多的時(shí)刻有很多的人需要我們?nèi)�幫助，但是很少需要付出鮮血和生命，更多的時(shí)候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作。但是，卻能給別人很大的鼓勵(lì)和幫助，也會(huì)給我們自己帶來很大的快樂，因?yàn)榻o予是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿快樂！

《橋》教案6

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一個(gè)音樂游戲，由于大班孩子已具有初步的數(shù)序概念，同時(shí)，我們班孩子對(duì)表演有濃厚的興趣。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容，我改變以往傳統(tǒng)的方法，以游戲的形式、操作教具（小鴨子）吸引幼兒，以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準(zhǔn)歌詞，在動(dòng)作的配合下，唱出1-8的遞增和 遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用輕快聲音演唱歌曲； 幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內(nèi)容；

　　3、 享受輕松、愉快的游戲氛圍，發(fā)展幼兒的'肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性及

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小鴨子頭飾和圖片各8個(gè)、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 學(xué)小鴨子走路進(jìn)場（聽《鴨子上橋》的音樂）

　　今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請(qǐng)鴨寶寶坐在小椅子上。

　　二、幼兒有節(jié)奏地輕聲念歌詞并隨數(shù)字變化拍手，做手勢，感受數(shù)字的遞增和遞減

　　謝老師知道你們特別喜歡小鴨子，現(xiàn)在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數(shù)字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯(cuò)，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數(shù)一數(shù)，聽到數(shù)字“一”就出一個(gè)手指頭，聽到數(shù)字“二”就出兩個(gè)手指頭……

　　三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內(nèi)容

　　老師想請(qǐng)小朋友做個(gè)游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個(gè)圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認(rèn)真聽音樂，聽到數(shù)字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子，（8只）

　　想一想！他們在干什么？（上橋）八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖） 那他們是怎么上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個(gè)挨著一個(gè)）對(duì)，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像,（幼兒模仿）

　　四、聽音樂 教師演示教具

　　小鴨子是一個(gè)挨著一個(gè)上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。

　　提問：開始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏。

　　8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動(dòng)作模仿出來嗎？

　　小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？(也是一個(gè)挨著一個(gè)下來的)8只鴨子下來的一只，還有幾只？（七只），七只鴨子下來一只還有幾只？……

　　五、 游戲

　�。ǔ鍪酒胶饽荆┠銈冋姘簦�那你們想不想玩上橋的游戲�。窟@是一座小木橋，等會(huì)兒，老師要請(qǐng)八只小鴨子上這座小木橋，當(dāng)唱到第一只小鴨子的時(shí)候，第一只小鴨子就上橋；當(dāng)唱到第二只小鴨子的時(shí)候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個(gè)小木橋,每個(gè)小木橋都不好走,你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）

　　六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子

　　鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動(dòng)作再唱一遍。

　　七、結(jié)束

　　小朋友們！跟謝老師玩的好不好？小朋友們再見！

　　活動(dòng)反思：通過學(xué)習(xí)奧爾福音樂教學(xué)法，受益匪淺從中學(xué)到很多，使我安排的音樂活動(dòng)，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。

《橋》教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　3、從中受到英雄主義的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文敘述順序.

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們學(xué)過《豐碑》、《草地夜行》，它們講述的都是紅軍長征時(shí)發(fā)生的感人故事，今天我們學(xué)習(xí)的課文講述的也是紅軍長征時(shí)發(fā)生的動(dòng)人故事。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀準(zhǔn)字音，生字組詞。

　　2、說說生字在書寫時(shí)要注意什么。

　　3、說說對(duì)文中詞語的理解。

　　三、初讀課文，訂正讀音。

　　1、仍（réng）舊、傾（qīng）瀉、號(hào)召（zhào）、奔赴（fù）、擊潰（kùi）

　　2、引導(dǎo)分段，初始自學(xué)提示學(xué)生默讀：

　　默讀課文，想想紅軍為什么要奪取瀘定橋，圍繞“飛”和“奪”，講了哪些內(nèi)容？在書上批注。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能按事情的發(fā)展順序，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過�？焖贋g覽課文，想想課文寫了哪幾部分內(nèi)容？是按怎樣的順序敘述的？哪部分與“飛”有關(guān)？哪部分與“奪”有關(guān)。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┛梢哉f這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現(xiàn)在哪些地方？他們遇到了哪些困難？邊默讀邊畫在書上。

　�。ǘ�）自學(xué)后交流。（通過談體會(huì)，有感情的朗讀，評(píng)讀的形式進(jìn)行交流，在交流時(shí)可利用自己查閱的相關(guān)資料）

　　教師點(diǎn)撥：尤其把課文中描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒的部分找出來讀一讀，體會(huì)思想感情。

　　1、智：

　　識(shí)破詭計(jì)，智定策略

　　為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援”。面對(duì)路遠(yuǎn)（離瀘定橋還有240里）、時(shí)短（只剩下20多個(gè)小時(shí)了）、敵強(qiáng)（已有兩個(gè)團(tuán)，又派兩個(gè)旅）的不利形勢，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持�前趕到瀘定橋。

　　排除艱難，智斗援?dāng)?/p>

　　紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有110里”時(shí)，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對(duì)岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點(diǎn)起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時(shí)，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、勇：

　　“險(xiǎn)”中見勇

　　“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險(xiǎn)境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。

　　“難”中見勇

　　“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守?cái)硲{著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。

　　“激”中見勇

　　“突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的.時(shí)刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：‘各位，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號(hào)召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個(gè)小時(shí)，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

　　“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險(xiǎn)境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。（播放課件，自讀第六自然段）

　�。ń處熂で閷�(dǎo)入）：湍急的大渡河發(fā)源于邊遠(yuǎn)的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。青海是一片只有高山、沙漠和森林的荒原．大渡河水流湍急,幾乎是從正北流向正南，然后東折，瀉入成都南邊長江的一大支流岷江。大渡河兩岸峭壁聳立。對(duì)—支軍隊(duì)來說，又是出奇的艱險(xiǎn)——渡江艱險(xiǎn)，登攀陡峭山崖上的小路也很艱險(xiǎn)。河并不寬，但其流速和多變的流向以及水中的游渦和礁石令人望而生畏，這是個(gè)危險(xiǎn)的去處。戰(zhàn)士們渾身淌著汗水，伏在鐵索上一節(jié)一節(jié)地向橋那邊爬去，誰也不去看下面翻滾著的激流。一節(jié)又一節(jié)，一尺又一尺，艱難地向前移動(dòng)著。三連的戰(zhàn)士拿著新木板跟在突擊隊(duì)員后面，一邊往前爬，一邊把木板往橋上鋪。前面，國民黨士兵把煤油澆在沒有撤去的木板上，燃起熊熊大火。但是沒有任何東西能阻擋突擊隊(duì)員，他們繼續(xù)向前。到了橋的那一端，他們爬上敵人來不及抽走的橋板，在濃煙和烈火中發(fā)起強(qiáng)攻。他們一邊跑，一邊端著槍猛射。當(dāng)被煙熏黑、衣服也著了火的紅軍戰(zhàn)士沖上對(duì)岸時(shí)，國民黨守軍逃跑了。在這場拼死的攻擊中，二十二人中有十八人活下來了，而且沒有受傷。這次勇敢的行動(dòng)保證了艱難的長征將以勝利告終。自由讀6－8自然段，然后指名讀—評(píng)讀。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　飛奪瀘定橋的英雄們受到了獎(jiǎng)賞。他們每人得到了一套列寧服、一個(gè)日記本、一支鋼筆、一個(gè)搪瓷碗、一個(gè)搪瓷盤和一雙筷子。這是紅軍戰(zhàn)士所能得到的最高獎(jiǎng)賞——比金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)乱�好得多�?/p>

　　三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀感受深的段落。

　　1、提問：我們已經(jīng)深入理解了課文，誰能說說你對(duì)課題中“飛”“奪”的理解。

　�。ā帮w”一是意味著快。時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)，而紅四團(tuán)竟能搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋，兵貴神速，行軍如飛；二是意味著突破、跨越了難以逾越的天險(xiǎn)。一個(gè)“飛”字高度概括和贊揚(yáng)了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險(xiǎn)�！皧Z”，是爭奪、奪取。文中指的是要把敵人手中控制的瀘定城攻占下來�！皧Z”既包括跟敵人爭奪時(shí)間，搶在敵人援軍之前到達(dá)瀘定橋；又包含著在瀘定橋展開激戰(zhàn)，從敵人手中拿下瀘定橋。）

　　2、有感情地讀一讀你感受深的段落。

　　四、摘抄你認(rèn)為用得好的詞語。

《橋》教案8

　　一、教材分析：

　　本課根據(jù)“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的階段目標(biāo)設(shè)置。本課的學(xué)習(xí)主要為運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙制橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作。

　　（一）課程目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡單的橋梁模型。

　　（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。

　　（三）過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。 難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

　　二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)：

　　（一）欣賞導(dǎo)入：

　　1、 學(xué)生欣賞橋梁模型。（運(yùn)用多媒體）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開討論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對(duì)橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識(shí)。） 3、教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對(duì)橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對(duì)朋友的友情吧。

　　（二）演示討論：

　　1、展示橋梁立體賀卡。

　　2、平展賀卡，展示平面效果。

　　3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動(dòng)畫效果給學(xué)生以直觀感受。）

　　4、學(xué)生觀察思考：

　　1）材料要求

　　2）結(jié)構(gòu)要求

　　3）制作步驟

　　4）制作要領(lǐng)學(xué)生針對(duì)所要思考的問題展開討論。

　　教師總結(jié)：

　　材料需要用硬卡紙，結(jié)構(gòu)上可以采取拱橋式的造型；制作時(shí)運(yùn)用切割和折疊的技巧。

　　（三）學(xué)生嘗試動(dòng)手：

　　1、學(xué)生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語言。（注意：設(shè)計(jì)卡片時(shí)應(yīng)要考慮文字的位置。）

　　2、展示好的作品，同學(xué)之間相互交流。

　　（四）欣賞討論：

　　欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問題的探索熱情。

　　1、1968年12月18日，中國自行設(shè)計(jì)和施工的`南京長江大橋建成通車，標(biāo)志著中國橋梁建設(shè)的一個(gè)飛躍。

　　2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有密切聯(lián)系。

　　3、河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

　　（五）考察安排：

　　1、把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。

　　2、分配考察任務(wù)。選出組長。

　　3、每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施。

　　（六）課堂小結(jié)：

　　布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名到三名同學(xué)為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

　　2課時(shí)：

　　一、整理考察結(jié)果：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。

　　2、課后整理、加工考察結(jié)果。

　　3、建議撰寫考察報(bào)告或?qū)懸黄�考察心得�?/p>

　　二、橋梁常識(shí)：

　　1、現(xiàn)代大型橋梁設(shè)計(jì)的兩大類型：斜拉橋、懸索橋

　　A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多羅多大橋813米）

　　B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑最大的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時(shí)間是1998年，在日本）

　　2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

　　3、其他類型的橋梁：拱橋―――趙州橋 城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

　　4、橋梁的基本結(jié)構(gòu)：支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。交通部分：橋面安全與裝飾部分：護(hù)欄

　　5、橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

　　三、學(xué)生嘗試：

　　1、教師用筷子搭一座橋。提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

　　2、學(xué)生分組搭橋比賽，看誰又快又好。

　　3、欣賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。

　　四、欣賞討論：

　　1、欣賞濟(jì)南黃河搭橋圖片。

　　2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開討論。

　　3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。

　　4、斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化：四種。

　　五、制作步驟：

　　1）設(shè)計(jì)草圖。

　　2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配）

　　3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

　　4）根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。

　　六、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作，教師表揚(yáng)好的作品并展示。

《橋》教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊的選學(xué)課文，本課主要講了兩只大象熱心地為小動(dòng)物們搭橋，從而感動(dòng)小動(dòng)物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、學(xué)會(huì)合作。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)說明：

　　1、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話故事，通過心理輔導(dǎo)，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過看圖想象，小組合作搭建新橋，從而體會(huì)合作的重要性。

　�。ń虒W(xué)過程以學(xué)生心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，它包括以知識(shí)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過程和以感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的情感心理過程。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進(jìn)、和諧統(tǒng)一，這樣，才能取得理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。）

　　總體設(shè)計(jì)意圖：

　　我國目前的兒童多為獨(dú)生子女，獨(dú)生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂，也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣。另外，由于獨(dú)生子女很容易成為家庭生活中雙親長輩關(guān)注的中心，得到雙親的過度關(guān)心與過分期望，使他們滋長依賴性，缺乏獨(dú)立性，養(yǎng)成任性、自私的壞毛病，因此，到了學(xué)校，同學(xué)之間不懂得互相謙讓，往往以自我為中心，不懂得關(guān)心別人，常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，從而具備團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作，在合作中成長和發(fā)展。因此，在《象鼻橋》一課教學(xué)中，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋。”這句話，指導(dǎo)學(xué)生想象、小組合作模似搭橋，使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，并在實(shí)踐中明白合作的重要性。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　（一）、看圖說話，導(dǎo)入課題出示文中插圖

　　說說誰在什么地方干什么？

　�。╝、兩頭大象用他們的長鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動(dòng)物們從象鼻橋上高興地走過。）

　　相機(jī)揭示課題：象鼻橋

　�。ǘ�）、看圖學(xué)文，體會(huì)大象的熱心圖中有哪些小動(dòng)物？它們心情怎樣？你喜歡大象嗎？為什么？

　　是啊，小動(dòng)物們也很喜歡大象，它們被大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，于是他們齊心合力修建了一座新橋。那么這座橋是怎么修建的呢？

　�。ㄈ�）、小組合作，模擬搭橋

　　哪些動(dòng)物參加了修橋？它們是怎么說的？怎么做的？小組合作用積木來搭建新橋，并留心注意搭建的過程。

　　指導(dǎo)想象：建成的新橋是怎樣的？它給小動(dòng)物的生活帶來了哪些方便？

　�。ㄋ模�、代表發(fā)言，展示合作成果1、選小組中的一名代表，上臺(tái)介紹本組合作搭橋的經(jīng)過。 2、評(píng)議：哪個(gè)小組說得好？為什么？

　�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)

　　四、教學(xué)實(shí)錄：案例：

　　活動(dòng)一：看圖學(xué)文，體會(huì)大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎？為什么？

　　生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天，真勇敢！生：大象用自己的長鼻子為小動(dòng)物們搭橋，真熱心！

　　生：小動(dòng)物們從大象身上走過，小動(dòng)物們很高興，大象也高興，我喜歡大象！生：小動(dòng)物們你等我修，我等你修，它們太小氣了，跟大象比差遠(yuǎn)了，我就喜歡大象！師：是啊，老師也喜歡大象，因?yàn)樗麄儫嵝闹�人。我們生活在集體中，就應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。

　　生：我也喜歡小動(dòng)物們，它們走在“象鼻橋”上時(shí)，把腳步放得輕輕的，它們心中就有大象嘛。

　　師：說得好，只要心中有愛心，也會(huì)得到別人的關(guān)愛。

　　師：大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了小動(dòng)物們，于是它們湊在一起商量了一下，準(zhǔn)備共同修建一座新橋，再也不能讓大象累著了。（觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活獲取感性認(rèn)識(shí)的途徑，也是學(xué)生思考分析的前提，更是學(xué)生想象的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)教師從細(xì)微處入手，抓住圖中動(dòng)物的一舉一動(dòng)、文中的一詞一句，圖文結(jié)合，再加上學(xué)生的想象，使他們深刻地體會(huì)到了愛心的重要性。）活動(dòng)二：小組合作，體會(huì)小動(dòng)物們的齊心合力

　　小動(dòng)物們很感謝大象，它們把共同修建的新橋取名為“象鼻橋”，那么這座新橋是怎樣修建起來的呢？

　　1、將學(xué)生分成幾個(gè)小組，把自己想象成小動(dòng)物，共同修建新橋（搭積木）。并比一比，看哪一個(gè)組的小朋友完成的又快又好？

　　2、教師提出要求：在搭新橋（積木）時(shí)，要注意觀察，大家是怎么合作的，在搭的過程中遇到了什么困難，又是怎樣解決的？3、小組匯報(bào)

　　各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過說一說，并用一兩句話對(duì)自己小組的成員作個(gè)評(píng)價(jià)。

　　一小組：我們組的小朋友最能干。我們分工明確，一個(gè)負(fù)責(zé)搭橋，一個(gè)負(fù)責(zé)遞積木，另外兩個(gè)幫忙固定橋身，這樣，我們很快就把橋搭好了，而且既美觀又牢固。（教師帶頭鼓起了掌）

　　二小組：一開始我們都搶著去搭橋，結(jié)果還沒搭到一半就倒塌了，于是我們重新進(jìn)行了分工，終于把橋搭成功了。我們也很不錯(cuò)啊。（教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　三小組：我們已經(jīng)很努力了，但還是沒能把橋搭成，主要是大家心不齊，力沒往一處使，都自個(gè)管自個(gè)的。要是還有機(jī)會(huì)，我們相信不會(huì)輸?shù)�。（教師用鼓�?lì)的目光看著他們）4、教師小結(jié)：完成每件工作都需要每個(gè)人的合作，只要大家學(xué)會(huì)合作，團(tuán)結(jié)起來，就能很容易克服困難，就能完美地把工作做好。合作的力量是無窮的，讓我們都學(xué)會(huì)合作吧�。ń處煹男〗Y(jié)既為本次活動(dòng)起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，又為學(xué)生提供一個(gè)反饋和鞏固的機(jī)會(huì)，指出了活動(dòng)的深層意義。）延伸

　　誰能來贊一贊這座新橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來稱贊）（巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，借助搭積木為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì)到合作的重要性。小組活動(dòng)后的集體匯報(bào)使得學(xué)生的'視野更開闊，拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。）

　　五、教學(xué)反思：

　　在這篇童話教學(xué)中，以獨(dú)生子女任性、自私、依賴性強(qiáng)、不懂得去關(guān)心別人等普遍現(xiàn)象作為心理輔導(dǎo)的切入口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過觀察、評(píng)論、實(shí)踐、感悟等一系列方法，不僅讓他們學(xué)會(huì)合作，也讓他們初步懂得了同學(xué)之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛、不能自私的道理。本教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：1、重視學(xué)生的行為實(shí)踐

　　課堂學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成良好的行為方式。杜威的“做中學(xué)、學(xué)中做”，陶行知的“教與做合一”都十分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、道理的行為實(shí)踐。本堂課就讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生自身存在的問題，由學(xué)生自己來實(shí)踐，來發(fā)現(xiàn)，有助于兒童感悟其中的道理�；顒�(dòng)結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己，也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識(shí)與同伴合作的重要性，為增進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥的功效。 2、恰當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。針對(duì)班中獨(dú)生子女的以自我為中心，不懂得關(guān)心別人的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí)，有意識(shí)地結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)大象的熱心，并從“腳步放得輕輕的”一詞體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)大象的關(guān)愛。通過小組合作、匯報(bào)情況、評(píng)價(jià)組員等活動(dòng)，抓住契機(jī)讓小朋友們完成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我教育活動(dòng)。 3、競爭合作提高心理素質(zhì)

　　當(dāng)競爭是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進(jìn)行，既要求合作，又要求競爭。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能，從而被引起去嘗試的動(dòng)機(jī)，參與到競爭活動(dòng)中去，一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身活動(dòng)實(shí)踐、錘煉，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。在活動(dòng)中合作，學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使其自我實(shí)現(xiàn)；在合作小組中，學(xué)生間揚(yáng)長避短，提供成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生分享成功的喜悅，同時(shí)，在競爭中，讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為，正確看待失敗和挫折。以競爭為形式，以合作為過程，最終活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)優(yōu)等生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力，使困難生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

　　心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重。作為新時(shí)代的語文教師，立足于語文課堂，挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素，科學(xué)地針對(duì)學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生自我宣泄，自我發(fā)展。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛的語文課堂中，使一篇篇優(yōu)美的課文，成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。

《橋》教案10

　　【教學(xué)目的】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　很好地理解本文內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、安排一課時(shí)。

　　2、方法：自讀、朗讀相結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題

　　1、在作者的眼中橋美在何處？

　　2、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？

　　3、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？

　　三、四人小組討論明確

　　1、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　2、舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　3、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

　　四、研讀課文

　　通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？

　　（結(jié)合文中四個(gè)例子分析）

　　1、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　2、細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的`強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　　3、長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　4、橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

　　五、美句賞析

　　吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。（結(jié)合練習(xí)一）

　　1、“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣�！�

　　2、“早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂！”

　　3、“無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲�！�

　　4、“田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧�！�

　　六、拓展延伸

　　我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？（結(jié)合練習(xí)二）

　　本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　七、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！

　　八、作業(yè)

　　從身邊眾多的橋梁中選取一座你最熟悉的寫一篇說明文字。

《橋》教案11

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　《搖啊搖，搖到外婆橋》是一首上海的童謠，歌詞親切，質(zhì)樸，旋律優(yōu)美、寧靜、抒情，整首歌如同一股涓涓細(xì)流，又如同一支含苞待放的花蕾，散發(fā)著童謠的魅力與芬芳。讓我們在輕輕吟唱中也不知不覺回到了童年那段美好的時(shí)光。

　　選擇這個(gè)內(nèi)容來開展活動(dòng)是因?yàn)樗�與孩子的生活密切相關(guān)，媽媽哄寶寶睡覺許多孩子都有類似的經(jīng)驗(yàn)，只是每個(gè)媽媽哄寶寶睡覺的方式各異而已。在這個(gè)活動(dòng)中，我嘗試以音樂、歌曲欣賞、情景律動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒感受音樂美的同時(shí)，樂意用語言和肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在搖擺布娃娃的過程中感受音樂的韻律，學(xué)習(xí)歌曲。

　　2、通過游戲活動(dòng)感受左右、高低的不同空間方位。

　　3、愿意與人一起合作游戲，享受游戲的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、布娃娃，搖籃人手1個(gè)。

　　2、電子白板。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　師：這是誰呀？（小寶寶）寶寶要睡覺了，我們把寶寶放在搖籃里搖寶寶睡覺吧。

　　師：搖寶寶睡覺的時(shí)候，媽媽還唱起了好聽的搖籃曲呢。一起來聽一聽媽媽唱了什么？

　　二、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1、教師示范。

　　師：媽媽唱了什么呀？我們再來聽一聽，怎么唱的啊？

　　看課件，了解歌詞。

　　2、幼兒學(xué)唱。

　　師：媽媽唱歌的時(shí)候，是用什么樣的聲音來唱搖籃曲的��？輕輕的，柔柔的，我們也來跟著一起唱一唱吧！

　　師：你們唱的真好聽，但寶寶要睡覺了，我們唱的時(shí)候要輕輕的，柔柔的，別把寶寶吵醒了，我們再來一次吧。

　　3、幼兒邊做動(dòng)作邊唱。

　　師：媽媽在哄寶寶睡覺的時(shí)候還做了什么動(dòng)作呀？

　　師：那我們也用小手來做搖籃吧，看看哪個(gè)小朋友的搖籃又大又舒服。讓我們跟著音樂的節(jié)奏來搖一搖吧。前奏的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭，搖籃不動(dòng)哦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有跟著節(jié)奏搖哦，看，老師請(qǐng)來了圓舞板朋友來幫忙，聽一聽，圓舞板發(fā)出了什么聲音？噠噠噠圓舞板朋友提出了一個(gè)要求，圓舞板響一下，我們要換個(gè)方向搖一下，響一下，換個(gè)方向搖一下，123123。那我們跟著音樂來試試看吧。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友能跟著音樂的節(jié)奏來搖呢，真不錯(cuò)！我們請(qǐng)他帶著我們再來有節(jié)奏的搖寶寶睡覺吧。

　　師：我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友也能跟著音樂的節(jié)奏來搖呢，真不錯(cuò)！我們也請(qǐng)他帶著我們再來有節(jié)奏的搖寶寶睡覺吧。

　　師：現(xiàn)在有很多動(dòng)物寶寶想睡覺了，你們愿意搖他們睡覺嗎？請(qǐng)你把大搖籃里的寶寶輕輕的抱出來，跟著音樂有節(jié)奏的搖寶寶睡覺吧。

　　師：這次圓舞板朋友不來幫忙了，看看哪個(gè)小朋友也會(huì)跟著音樂的節(jié)奏來搖的。

　　師：寶寶睡著了，我們把寶寶輕輕的放在大搖籃里吧，要記得給他蓋好被子哦，小心寶寶著涼了。

　　三、游戲活動(dòng)。

　　1、教師示范游戲。

　　師：剛才我們是一個(gè)人搖寶寶睡覺的，那兩個(gè)人能不能搖寶寶睡覺呢？看看老師是怎么做的。

　　師：客人老師好，請(qǐng)你和我一起搖寶寶睡覺好嗎？

　　師：緊緊的抓住搖籃的四個(gè)角，一個(gè)小朋友抓住兩個(gè)角，要緊緊的抓牢哦，不然寶寶會(huì)怎么樣��？

　　師：那要怎么樣搖呀？快快的搖？還是慢慢的搖？

　　師：哦，慢慢的，輕輕的.跟著音樂的節(jié)奏搖，快了寶寶會(huì)不舒服的。

　　師：剛才老師邀請(qǐng)客人老師搖搖籃的時(shí)候說了什么話啊？我們一起來說一說。

　　師：老師唱到什么地方的時(shí)候把小手舉起來的�。恳恢火z頭的時(shí)候舉高，一塊糕的時(shí)候放下，我們也來試試看吧。

　　2、與客人老師一起游戲。

　　師：小朋友向后看，這里來了這么多的客人老師，請(qǐng)你用剛才學(xué)的好聽的話去邀請(qǐng)一位客人老師吧。邀請(qǐng)到了后，請(qǐng)她站到中間來，拿出你們的搖籃和客人老師一起搖寶寶睡覺。

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？后面的客人老師請(qǐng)你也來幫我們唱搖籃曲，哄寶寶睡覺吧。寶寶馬上就要睡著了，讓我們再來跟著音樂有節(jié)奏的搖寶寶睡覺吧。

　　師：謝謝客人老師。寶寶睡著了，讓我們輕輕的端著搖籃把他們送到午睡室去吧，讓他安安靜靜的睡個(gè)好覺吧。

　　【活動(dòng)延伸】

　　家園活動(dòng)：在家和爸爸媽媽一起玩《搖啊搖》。

《橋》教案12

　　大班活動(dòng)：電話號(hào)碼

　　設(shè)計(jì)思路：在“我愛我家”主題活動(dòng)正式開展以前，我先向幼兒發(fā)放了一張調(diào)查表，以了解幼兒的興趣趨向，通過對(duì)問題反饋的集中統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對(duì)電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼比較感興趣，我們確定了活動(dòng)的主線，其中電話號(hào)碼是活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)生活中的電話號(hào)碼感興趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己心里的想法。

　　3、了解生活中一些特殊的電話號(hào)碼，并知道什么時(shí)候呼叫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、電話等

　　活動(dòng)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。師：森林有一件高興的事，你們猜一猜？小動(dòng)物家都裝電話了。

二、幼兒分別猜動(dòng)物家的電話號(hào)碼。

　　1、教師示范、舉例，說一個(gè)三位數(shù)的電話號(hào)碼。

　　2、幼兒猜三位數(shù)的電話號(hào)碼。

　　三、打電話給小動(dòng)物，學(xué)習(xí)基本的打電話禮儀。

　　1、想請(qǐng)小鳥出來玩應(yīng)該怎么說？

　　2、請(qǐng)一個(gè)小朋友為公雞打電話。

　　四、學(xué)習(xí)和掌握常用的電話號(hào)碼。

　　師：在我們的生活當(dāng)中也有3位數(shù)字的電話號(hào)碼。

　　1、幼兒討論生活中的特殊號(hào)碼。

　　2、一起撥打114詢問幼兒園的電話號(hào)碼。

　　3、說說自己的家的電話號(hào)碼。五、延伸活動(dòng)：制作電話號(hào)碼本。

　　中班我愛我家主題教案：我家的電話號(hào)碼

　　內(nèi)容與要求：

　　1、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)數(shù)，辨數(shù)以及進(jìn)行數(shù)與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，了解并積累有關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、知道關(guān)心自己家和好朋友家的電話號(hào)碼，激發(fā)與親友同伴交往的愿望和情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：黑板、ppt、數(shù)字卡、點(diǎn)子卡、數(shù)字條、幼兒電話號(hào)碼

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、分享（找一找身邊的數(shù)字）

　　1、前些天，我們找了我們身邊的數(shù)字，我們來分享一下找到的數(shù)字。

　　2、小結(jié)：原來數(shù)字寶寶就在我們的'身邊，給我們的生活帶來了方便。

　　二、檢驗(yàn)電話機(jī)

　　前些天我買了一部電話機(jī)，給你們看一下：

　　出示ppt

　　你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字寶寶嗎，它們是怎樣排列的？

　　三、游戲打電話

　　1、電話很重要，不過我們在打電話之前，先要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

　　2、你們發(fā)現(xiàn)嗎？這些天有一個(gè)小朋友一直沒有來幼兒園。不知道他為什么不來幼兒園哦~那我們打個(gè)電話去問問她好不好�。�

　　3、示范不完整，我們來猜一猜他家的電話號(hào)碼。如果電話不正確猜對(duì)了我們就能打電話給她了。

　　4、現(xiàn)場打電話給她。（你最近怎么不來幼兒園阿？我們都很想你，等你身體好了要趕快來幼兒園哦~）

　　5、剛剛我們給她打了電話，我知道你們每個(gè)人都有好朋友，你們知道好朋友的電話號(hào)碼嗎？

　　我為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一張貼有你的照片卡片和你的好朋友的卡片。

　　桌子中間有一些數(shù)字和點(diǎn)子卡，請(qǐng)你給你的好朋友猜猜你家的電話號(hào)碼。你們要一個(gè)一個(gè)從前面猜到后面哦，可不要猜錯(cuò)了哦。

　　7、小結(jié)：我們家里的電話號(hào)碼都是8位的。

四、破譯老師的電話

　　剛剛我們和好朋友打了電話，這回我們也和老師打打電話吧。

　　老師要看看我們小朋友的本領(lǐng)大不大，請(qǐng)你們破譯我的手機(jī)號(hào)碼。

　　檢驗(yàn)：現(xiàn)場撥打。

　　大班主題：電話號(hào)碼的小秘密

　　大班主題：電話號(hào)碼的小秘密

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)電話號(hào)碼的收集，培養(yǎng)幼兒初步、分類的能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集家庭電話號(hào)碼，幼兒操作材料，小動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過程：

一、觀察家庭號(hào)碼

　　1、你們都知道自己家的電話號(hào)碼吧，請(qǐng)小朋友來寫下這些電話號(hào)碼？

　�。ㄓ變簩懺诎准埳�，一個(gè)號(hào)碼寫一張。教師將其寫的貼在黑板上。）

　　2、你們看了寫的電話號(hào)碼有什么問題要問嗎？

　　（幼兒：為什么有的是8位數(shù)，有的是11位數(shù)。）

　　教師小結(jié)：8位數(shù)的是家里的固定電話號(hào)碼，而8位數(shù)中以2開頭的是小靈通的電話號(hào)碼，11位數(shù)的是移動(dòng)電話號(hào)碼。

二、區(qū)分固定電話和手機(jī)號(hào)碼

　　1、集中區(qū)分：

　　A、引導(dǎo)幼兒將寫的電話號(hào)碼的數(shù)字多少進(jìn)行區(qū)分（如移動(dòng)的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數(shù)）

　　2、幼兒自行區(qū)分收集的號(hào)碼。

　　（幼兒互相討論各自寫的號(hào)碼是屬于哪種的）

　　2、歸類區(qū)分號(hào)碼

　�。ㄓ變簩⒁苿�(dòng)，小靈通和固定電話號(hào)碼按三排分開排列。）

　　4、觀察尋找電話號(hào)碼中的秘密

　　你看看上面的三類電話號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼有什么秘密嗎？

　�。ㄓ變海河械碾娫捥�(hào)碼前面的數(shù)字是一樣的，有的卻是不一樣的。）

　　教師小結(jié)：住在同一地區(qū)的電話號(hào)碼前面4位數(shù)是一樣的，如5608；而后面四個(gè)數(shù)是不一樣的。

三、小動(dòng)物裝電話

　�。ㄋ�中的烏龜，小魚；陸地上的大象，老虎；天上飛的小鳥，蝴蝶。）

　　1、分清陸地和水中和空中的各種不同動(dòng)物。

　　2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

　　要求：住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前四個(gè)數(shù)是不變的但要和后面的四個(gè)數(shù)字不一樣！

　　比如水里的動(dòng)物前面四位數(shù)字必須是1234；陸地上的動(dòng)物前四位數(shù)字是4321，而天上的動(dòng)物要5678開始，而后面的數(shù)字可以不一樣，你自己選擇喜歡的寫，但看好要是八位數(shù)的固定電話哦

　　四、展示作品分析

　　1、你剛才請(qǐng)了哪些動(dòng)物朋友，是住在哪里的？

　　2、你為它們設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是什么��？

　　3、活動(dòng)延伸

　　為小動(dòng)物設(shè)計(jì)了固定電話號(hào)碼，以后我們?yōu)樗鼈冊O(shè)計(jì)手機(jī)號(hào)碼。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我班為配合主題活動(dòng)“不一樣的我”，為了擴(kuò)大孩子的生活經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)他們了解自己生活周圍的數(shù)字，而孩子們則對(duì)電話號(hào)碼產(chǎn)生了很濃厚的興趣，“你家的電話是多少啊，我爸爸的電話號(hào)碼是……”電話號(hào)碼的數(shù)字、長度、用途一時(shí)間成為了孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個(gè)不同幼兒的合理需要。在這基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑地主動(dòng)活動(dòng)，重視幼兒自身的實(shí)踐過程，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是，我們師生共同產(chǎn)生了這一活動(dòng)。

《橋》教案13

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征,了解橋的種類(按外觀區(qū)分)和用途。

2、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)建筑物的情感,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的喜愛�；顒�(dòng)準(zhǔn)備:閱讀區(qū):家鄉(xiāng)橋的圖片。繪畫區(qū):積木、繪畫紙、蠟筆。動(dòng)手區(qū):橡皮泥。數(shù)學(xué)區(qū):各種橋分類,計(jì)數(shù)。

活動(dòng)過程:

一、橋的用處

1、教師:小朋友看,圖上的叔叔在干嘛?(溜繩索)為什么他要溜繩索?(因?yàn)楹拥膬蛇厸]有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險(xiǎn)呢?(可以架橋)你都知道什么橋?

2、你知道我們的家鄉(xiāng)——江西,有哪些著名的橋梁嗎?老師這里有一些橋的圖片,現(xiàn)在我們一起來看看吧!選出一個(gè)你最喜歡的大橋。

教師:誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個(gè),并說明原因。

教師小結(jié):這些橋的外觀看起來特別的'漂亮、美觀。

二、引導(dǎo)幼兒從橋梁的外觀來分類:斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片四種橋不同的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師:這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?

教師:帶著幼兒邊觀察邊作相應(yīng)的引導(dǎo)主要從外形特征分出各類橋。

2、引導(dǎo)幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。

教師:這是現(xiàn)在的八一橋,他是用許多拉索直接拉在橋塔上的,這樣就可以拉住橋面,像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

教師:小朋友們你們見過家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎?

教師:你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋,用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動(dòng)要求

1、出示橡皮泥。

教師:小朋友,現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了我們家鄉(xiāng)的橋,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友你們來制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來制作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來搭橋嗎?(可以)

四、幼兒選擇區(qū)角

1、請(qǐng)幼兒自由選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。

教師:好的,小朋友你們自己選好了區(qū)域就認(rèn)認(rèn)真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進(jìn)入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請(qǐng)小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

2、在進(jìn)入?yún)^(qū)角的時(shí)候要想清楚自己要玩什么。

教師:小朋友,你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認(rèn)真的來去玩,不要這個(gè)區(qū)域穿到另外一個(gè)區(qū)域里去。

五、結(jié)束活動(dòng)

1、小結(jié)幼兒在區(qū)角里玩的情況及收拾的結(jié)果。

2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實(shí)驗(yàn)成果。

3、讓閱讀區(qū)幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表揚(yáng)在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。

5、對(duì)幼兒提出在下次在區(qū)域的時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

《橋》教案14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一個(gè)音樂游戲，由于大班孩子已具有初步的數(shù)序概念，同時(shí)，我們班孩子對(duì)表演有濃厚的興趣。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容，我改變以往傳統(tǒng)的方法，以游戲的形式、操作教具（小鴨子）吸引幼兒，以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準(zhǔn)歌詞，在動(dòng)作的配合下，唱出1—8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用輕快聲音演唱歌曲。

　　3、幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的'內(nèi)容。

　　4、享受輕松、愉快的游戲氛圍，發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性。

　　5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小鴨子頭飾和圖片各8個(gè)、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 學(xué)小鴨子走路進(jìn)場

　�。�聽《鴨子上橋》的音樂）

　　今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請(qǐng)鴨寶寶坐在小椅子上。

　　二、幼兒有節(jié)奏地輕聲念歌詞并隨數(shù)字變化拍手，做手勢，感受數(shù)字的遞增和遞減

　　鄭老師知道你們特別喜歡小鴨子，現(xiàn)在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數(shù)字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯(cuò)，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數(shù)一數(shù)，聽到數(shù)字"一"就出一個(gè)手指頭，聽到數(shù)字"二"就出兩個(gè)手指頭……

　　三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內(nèi)容

　　老師想請(qǐng)小朋友做個(gè)游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個(gè)圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他，老師示范，認(rèn)真聽音樂，聽到數(shù)字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾，小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子？（8只）想一想！他們在干什么？（上橋）八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖） 那他們是怎么上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個(gè)挨著一個(gè)）對(duì)，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像？（幼兒模仿）

　　四、聽音樂

　　教師演示教具：

　　小鴨子是一個(gè)挨著一個(gè)上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。

　　提問：

　　開始的四只鴨子走得快還是慢？后邊的四只鴨子走得快還是慢？

　　1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏。

　　8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動(dòng)作模仿出來嗎？

　　小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來了）

　　咱們看看小鴨子是怎么下橋的？（也是一個(gè)挨著一個(gè)下來的）

　　8只鴨子下來的一只，還有幾只？（七只）七只鴨子下來一只還有幾只？……

　　五、 游戲

　�。ǔ鍪酒胶饽荆�

　　你們真棒，那你們想不想玩上橋的游戲啊？這是一座小木橋，等會(huì)兒，老師要請(qǐng)八只小鴨子上這座小木橋，當(dāng)唱到第一只小鴨子的時(shí)候，第一只小鴨子就上橋；當(dāng)唱到第二只小鴨子的時(shí)候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋，第二遍音樂起你們再上另一個(gè)小木橋，每個(gè)小木橋都不好走，你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）

　　六、師幼一起唱歌曲并模仿

　　鴨子鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動(dòng)作再唱一遍。

　　七、結(jié)束

　　小朋友們！跟鄭老師玩的好不好？小朋友們再見！

　　活動(dòng)反思：

　　通過學(xué)習(xí)奧爾福音樂教學(xué)法，受益匪淺從中學(xué)到很多，使我安排的音樂活動(dòng)，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。

《橋》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解畫家眼中的橋具有的美感。

　　2.學(xué)習(xí)本文舉例子說明方法的作用。

　　3.比較本文在內(nèi)容和寫法上與一般說明文的區(qū)別。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.了解畫家眼中的橋具有的特殊美感。

　　橋梁專家眼中的橋和畫家眼中的橋特點(diǎn)是不一樣。通過讓學(xué)生朗讀分析，不同種類的橋在環(huán)境中發(fā)揮不同的作用，構(gòu)成的不同形式的美，明白畫家眼中的橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

　　2.比較本文在內(nèi)容和寫法上與一般說明文的區(qū)別。

　　本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、橋之美導(dǎo)入

　　我們剛剛學(xué)過茅以升的《中國石拱橋》一文，在橋梁專家眼中，橋是美的，美在結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;美在石欄石板雕刻得古樸美觀，柱頭上雕刻的獅子千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。畫家眼中的橋也是美的，小橋流水人家，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，湖水蒼茫，水天一色的長橋臥龍都是美的。那么，畫家眼中的橋之美究竟與橋梁專家的橋之美有什么不同呢?今天就讓我們隨作者吳冠中一同領(lǐng)略畫家眼中的橋之美。

　　二、尋找橋之美

　　1.朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　朗讀課文，感知文章內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，注意速度。

　　2.尋找畫家眼中的美。

　　細(xì)讀課文，圈點(diǎn)重要的詞句，用一句話概括畫家眼中的橋有什么特殊美感?

　　學(xué)生概括：橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

　　三、發(fā)現(xiàn)橋之美

　　1.探究橋之美。

　　橋究竟在不同環(huán)境中發(fā)揮了哪些形式上的作用，構(gòu)成了怎樣的.美呢?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找找文中這樣的例子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)橋之美。

　　學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)跳讀課文，批劃出關(guān)鍵語句，分析橋的形式與環(huán)境之間構(gòu)成的美。

　　學(xué)生交流發(fā)言橋的美體現(xiàn)在這些例子中：

　　(1)橋與環(huán)境構(gòu)成的密疏之美。

　　江南小鎮(zhèn)河岸密密的蘆葦叢，與拱橋強(qiáng)勁的弧線、單純的直線形成密疏對(duì)照，構(gòu)成密疏之美。

　　(2)橋與環(huán)境構(gòu)成的柔剛之美。

　　江南鄉(xiāng)間石橋頭的飄絲細(xì)柳，與橋身堅(jiān)硬石塊合作創(chuàng)造的陰柔與陽剛之美，令多少畫家銷魂。

　　(3)橋與環(huán)境構(gòu)成的單調(diào)與豐富之美。

　　湖水蒼茫，水天一色的單純背景與臥龍般的長橋，史詩似的古橋，構(gòu)成單調(diào)背景與底蘊(yùn)豐厚的長橋的對(duì)照之美。

　　(4)橋與環(huán)境構(gòu)成的對(duì)比之美。

　　風(fēng)雨橋上遮雨的廊和亭給人安閑、自在的悠閑感，它和橋下急流、險(xiǎn)峻的山峰以及飛泉流瀑構(gòu)成對(duì)比之美。

　　在以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

　　(5)橋與環(huán)境構(gòu)成形象的重疊與交錯(cuò)之美。

　　《清明上河圖》里的“虹橋”將橋上、橋下、往返行人、各樣船只、兩岸街頭生活聯(lián)系成一幅濃縮畫圖。橋與周圍的環(huán)境構(gòu)成了形象重疊和交錯(cuò)之美。

　　鄉(xiāng)間小橋與河里倒影、水草、浮萍構(gòu)成形象的重疊，橋與流水構(gòu)成縱橫交錯(cuò)之美。

　　(6)橋與環(huán)境構(gòu)成富有生命的線之美。

　　山巖、樹叢、急流這些險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了索橋之生命，使之具有獨(dú)特生命力的線之美。

　　2.探究橋不美之因。

　　在畫家眼中，不是所有的橋都是美的，你們知道什么樣的橋在畫家眼中不美么?舉出具體例子作分析。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，批劃、討論。

　　學(xué)生思考回答。橋與周圍景物如果不能互相襯托、呼應(yīng)就構(gòu)不成橋之美。例如：

　　(1)南京長江大橋本身的直線因與周圍環(huán)境不能構(gòu)成襯托、呼應(yīng)關(guān)系而無美感。

　　(2)因找不到錢塘江大橋與六和塔的和諧關(guān)系而無法入畫。⑶成昆鐵路上的直線橋與陡坡雖險(xiǎn)而不美。

　　3.總結(jié)。

　　作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，而更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。畫家眼中的橋，因發(fā)揮形式上的作用與周圍環(huán)境構(gòu)成和諧一體而美麗。

　　四、比較橋之美

　　畫家和橋梁專家眼中的橋都是美的，但《橋之美》和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上卻有很大的區(qū)別，請(qǐng)比較閱讀兩篇文章，分析它們的區(qū)別是什么?

　　學(xué)生思考回答�！稑蛑�美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。例如：“早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂!”楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆�永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢�也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。語言生動(dòng)形象極富感染力。

　　五、全文總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解畫家眼中的橋具有的特殊美感，明白畫家眼中的橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

　　了解了本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。本課我們不僅知道在不同人眼中橋具有的不同美感，同時(shí)也知道了說明文因語言特點(diǎn)不同的兩種分類，即平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文也就是科學(xué)小品文。

　　《橋之美》教學(xué)反思

　　這篇課文涉及到美學(xué)問題，而美育也是語文教學(xué)的一個(gè)方面，但是對(duì)于一些美學(xué)專業(yè)的問題比較陌生，是沒有美學(xué)理論來支持理解的。在教學(xué)的過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比欣賞一副副圖畫，假如這樣的環(huán)境里沒有這座橋會(huì)怎樣?有了這座橋后又怎樣?通過這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅橋的這個(gè)形式美就有了比較清楚地了解。而且還懂得了欣賞這類圖畫。

　　語文課畢竟是語和文組成的，所以我就把語言的賞析作為了本課的重點(diǎn)，同時(shí)想讓他們在美的體驗(yàn)中得到語言練習(xí)的目的。我設(shè)計(jì)課地目的想讓同學(xué)們在美的體驗(yàn)中得到一種無聲的美的教育。讓他們有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。然而課堂的教學(xué)實(shí)際情況卻讓我深思.。這堂課我從設(shè)計(jì)過程到駕馭課堂都暴露出了不少的問題。

　　為了達(dá)到美的體驗(yàn)，課件的制作中圖片加的太多了，以至于整節(jié)課都是畫片的瀏覽，遠(yuǎn)離了我的初衷，它不再像一節(jié)欣賞美的語文課，倒更像一節(jié)美術(shù)欣賞課。美麗的只是那些畫面，不是學(xué)生們的內(nèi)心。

　　一節(jié)課講下來,讓我明白不少東西,語文課應(yīng)該永遠(yuǎn)姓語，聽說讀寫永遠(yuǎn)都應(yīng)該是語文課堂的主旋律。偏離了語文教學(xué)的本質(zhì)，一切課外延伸都是無源之水，無根之木，語文教學(xué)還需踏踏實(shí)實(shí)的，一點(diǎn)一滴的來不得半點(diǎn)虛假,來不得半點(diǎn)放松，踏踏實(shí)實(shí)的作。

【《橋》教案】相關(guān)文章：

《橋》的教案07-09

《橋》教案10-20

橋的教案07-31

《橋》教案07-10

橋的優(yōu)秀教案06-21

有關(guān)橋的教案08-16

家鄉(xiāng)的橋教案08-07

有關(guān)橋教案09-13

關(guān)于橋的教案07-05

生命橋教案11-24