有關力的教案三篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的力的教案3篇，希望對大家有所幫助。

力的教案 篇1

　　教學要求：

　　1．知道風力以及利用風力的實例；了解風是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的。

　　2．經(jīng)歷風怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的探究過程，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

　　3．體會到科學是不斷發(fā)展的。

　　教學準備：

　　1．教師準備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電風扇、風力發(fā)電的圖片或視頻資料等。

　　2．學生準備：制作風車的材料及工具

　　教學過程：

　　一．引入

　　風是一種常見的自然現(xiàn)象。在日常生活中，人們利用風做哪些事情？

　　讓學生說一說放風箏的.經(jīng)驗，學生這時可以說出很多，比如如何放得高、如何收下來等。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風箏、揚場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風力也能用來發(fā)電。通過這幾個例子的啟發(fā)，引導學生交流更多人們在日常生活中利用風力的具體實例。如利用風力表明風向、利用風輪提水灌溉、利用風輪吸海水制鹽等。

　　二．探索新知

　　1、制作風車。選擇合適的材料制作幾個不同形狀的風車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學生自行設計。

　　2、制作風車后帶學生到室外親自去實驗，回教室后進行交流。

　　1）要考慮的是上課當天是否有風、是否適合于本課的教學；

　　2）一定要讓學生帶著問題（①我們制作的風車在風中能轉(zhuǎn)動嗎？②哪一種風車轉(zhuǎn)動快？③怎樣使風車轉(zhuǎn)得更快？）去探究，否則，實驗只能成為學生玩風車的機會。如果學生所做的風車不能轉(zhuǎn)動，就應該引導學生進行調(diào)整。重點要引導學生觀察比較 2、3兩個問題，對第3個問題，可以先在課堂上引導學生做一些猜想，如增大風力、增加與風接觸的面積、使風車與風的方向垂直、減小風車與軸的摩擦力等，讓學生想辦法證明猜想是否正確，同時也讓學生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問題；

　　3）回教室后不僅要求學生交流觀察研究的結(jié)果，也要交流觀察研究的過程，特別是在觀察研究活動中所發(fā)現(xiàn)的細節(jié)問題，如怎樣使風車轉(zhuǎn)得更快這個問題的交流，只要是學生親自做過了，說得有道理，教師都要予以肯定。

　　3．風怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電呢？

　　通過制作風車、用風車做實驗、使風車按風向的變化自動調(diào)整方向和閱讀資料等活動，最后期望學生通過討論，形成自己的結(jié)論。

力的教案 篇2

　　［目標 ］

　　一、知識目標：

　　1． 理解共點力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導出共點力作用下物體的平衡條件．

　　2．會用共點力平衡條件解決有關力的平衡問題．

　　3．通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)．

　　4．進一步熟練掌握應用牛頓運動定律解決問題的方法和步驟

　　二、能力目標：

　　1．培養(yǎng)學生的分析推理能力和實驗觀察能力．

　　2．培養(yǎng)學生處理三力平衡問題時一題多解的能力．

　　3．引導幫助學生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實質(zhì)

　　三、德育目標

　　1．滲透“學以致用”的思想，有將物理知識應用于生產(chǎn)和生活實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理問題．

　　2．培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度和科學精神．

　　［重點］

　　1．共點力作用下物體的平衡條件及應用．

　　2．發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)．

　　［教學難點］

　　1．共點力平衡條件的應用．

　　2．超重、失重現(xiàn)象的實質(zhì)．正確分析受力分析并恰當?shù)剡\用正交分解法．

　　［課時安排］

　　1課時

　　［教學過程］

　　引入新課

　　開門見山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運動定律解決問題。

　　進行新課

　　教師活動：指導學生完成實驗：

　　1、甲站在體重計上靜止，乙說出體重計的示數(shù)。

　　提出問題：

　　2、甲突然下蹲時，體重計的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變�。�

　　3、甲突然站起時，體重計的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變大）

　　學生活動：甲乙兩位同學到講臺上，甲站在體重計上，乙觀察體重計的示數(shù)并報給全班同學。

　　點評：由實驗引入課題，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。

　　教師活動：1、引導學生分析，物體保持靜止或做勻速直線運動，其共同點是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變）

　　2、給出平衡狀態(tài)的概念。

　　學生活動：學生思考、交流、作答。

　　可能出現(xiàn)的答案：1、僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。

　　2、速度保持不變態(tài)的概念并讓學生理解

　　點評：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學生理解。

　　教師活動：提問學生：那么共點力作用下物體的平衡條件是什么？

　　和學生一起對答案進行評析。

　　學生活動：學生根據(jù)上面的實例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答：

　　因為物體處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。

　　教師活動：教師讓學生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例。同時可列舉例子：豎直上拋運動的物體到達最高點的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？

　　教師和學生一起對答案進行評析，加深對平衡狀態(tài)的理解。

　　教師引導過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實際意義。引出下面的例題。

　　學生活動：學生觀察思考列舉實例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運動的汽車等等。

　　點評：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例，加深對平衡狀態(tài)的理解。

　　教師活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。

　　教師幫助學生分析三角形理想化模型中：

　　1、輕質(zhì)細繩中的受力特點是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。

　　2、給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時的特點是這兩個力必然沿桿的方向且大小相等。

　　3、節(jié)點O也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。

　　上面的分析借助牛頓第二定律進行。

　　學生活動：學生討論、交流解答。

　　點評：通過例題鍛煉學生的受力分析能力和運用平衡條件解決實際問題的能力。

　　教師活動：將學生的解答進行投影并進行評判，總結(jié)出解決三力平衡問題時常用的方法；

　　1、合成法：任意兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反。

　　2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個力沿其余兩個力的作用線進行分解，其分力必然與其余兩個力大小相等。

　　3、三角形法：將其中任意兩個力進行平移，使三個力首尾依次連接起來，應構(gòu)成一閉合三角形。

　　投影出示正確答案。就結(jié)果引導學生聯(lián)系實際討論。

　　學生活動：學生匯報討論。

　　點評：培養(yǎng)學生一題多解和聯(lián)系實際、具體問題具體分析的能力。

　　教師活動：投影：課后問題練習1、2。

　　學生活動：完成練習。

　　點評：在應用中加深對平衡條件的理解，熟練掌握處理三力平衡的方法。

　　教師活動：檢查練習結(jié)果，進行評價和討論。

　　學生活動：匯報討論

　　教師活動：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質(zhì)量為m。如果

　�、偃穗S電梯以加速度a加速上升，人對地板的壓力為多大？

　　②人以加速度a減速下降，這時人對地板的壓力又是多大？

　　③人以加速度a加速向下運動，這時人對地板的壓力多大？

　�、苋穗S電梯以加速度 a減速上升，人對地板的壓力為多大？

　�、萑穗S電梯向下的加速度 a＝g，這時人對地板的壓力又是多大？

　�、奕藢Φ匕宓膲毫εc人的運動方向有無關系？

　　學生活動：學生思考解答，教師提示學生合理的'選取研究對象及解題步驟要規(guī)范。

　　點評：引導過渡，提出問題。進一步培養(yǎng)學生運用牛頓運動定律解決實際問題的能力。

　　教師活動：教師通過多媒體投影學生的解答．并與學生一起進行評價和討論，并投影出正確答案．（注意根據(jù)牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對象求出待求作用力的反作用力后，做答時一定根據(jù)牛頓第三定律再轉(zhuǎn)換回來。）

　　學生活動：匯報討論。

　　教師活動：給出超重和失重概念，引導學生分析出發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。

　　學生活動：學生參與歸納和總結(jié)。

　　教師活動：提出問題：

　　發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時，物體實際受的重力是否發(fā)生了變化？

　　教師評析，并與學生一起歸納總結(jié)得出超重，失重的實質(zhì)。

　　學生活動：學生作答。理解超重、失重的實質(zhì)。

　　教師活動：實驗驗證

　　1、取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，當瓶做不同的運動時，請同學們仔細觀察并作解釋。

　　2、演示并分析：

　　①靜止時我們看到小孔處水向外噴出，為什么？

　　②瓶做自由落體運動時，水不再向外噴出，這又是為什么？

　　教師請學生回答，并和學生一起評析。

　　③思考：如瓶豎直向上拋出，水會噴出嗎？為什么？

　�、墁F(xiàn)在你能解釋人站在臺秤上，突然下蹲和站起時出現(xiàn)的現(xiàn)象了嗎？

　　教師和學生共同評析。

　　學生活動：甲、乙兩位同學到講臺上做演示實驗。（以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其動手能力）。學生根據(jù)所學知識思考交流并做匯報。

　　點評：實驗驗證，加深對失重的理解。

　　教師活動：出示課堂練習。

　　學生活動：完成練習。

　　教師活動：檢查結(jié)果，進行評價和討論。

　　點評： 在應用中加深對所學知識的理解并進行反饋矯正。培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力。

　　實例探究

　　☆超重、失重概念的應用

　　1、某人站在臺秤的底板上，當他向下蹲的過程中

　　A．由于臺秤的示數(shù)等于人的重力，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺秤的示數(shù)也不變

　　B．此人向下蹲的過程中，臺秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺秤的示數(shù)將增大

　　C．臺秤的示數(shù)先增大后減小

　　D．臺秤的示數(shù)先減小后增大

　　答案：D

　　2、如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，整個裝置用輕繩懸掛于O點，當電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力F的大小為

　　A．F=mg B．Mg

　　C．F=(M+m)g D．F>(M+m)g

　　答案：D

　　3、在一個封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據(jù)讀數(shù)與實際重力之間的關系，以下說法中正確的是

　　A．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升

　　B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降

　　C．讀數(shù)為零，表明裝置運動加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運動

　　D．讀數(shù)準確，表明裝置勻速上升或下降

　　答案：C

力的教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過故事情境和兒歌學習律動《愛吃巧克力的老鼠》。

　　2、通過夸張的動作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象。

　　3、活動中情緒愉快，體驗與同伴共同律動的快樂。

　　活動準備：

　　老鼠頭飾、音樂磁帶、地墊、巧克力、

　　活動過程：

　　一、故事引起幼兒興趣

　　教師導語：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動物也很喜歡呦。

　　1、讓我們來聽一聽小老鼠吃巧克力的故事。

　　二、完整欣賞音樂，感受老鼠的音樂形象。

　　教師導語：“有一首音樂也會講小老鼠的故事，我們來聽一聽，音樂的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的�！�

　　三、利用兒歌學習律動《愛吃巧克力的老鼠》

　　1、學習小老鼠吃巧克力的動作

　　教師導語：“小老鼠是怎么吃巧克力的`時候可開心呢。那他是怎么吃的呢?吃的時候臉上的表情是什么樣子的呢?”

　　2、學習小老鼠跳舞的動作。教師導語：“小老鼠吃的開心還跳起了舞呢，我們一起學學看吧!”

　　3、學習小老鼠添手的動作

　　教師導語：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦，連化在手上的也不放過奧�！�

　　四、配樂完整律動

　　1、鼓勵幼兒表演律動

　　教師導語：“比一比誰最愛吃巧克力�！�

　　2、邀請客人老師表演律動。

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