有關(guān)林海教案合集5篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的林海教案5篇，歡迎大家分享。
林海教案 篇1
教材分析：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的真情實(shí)感。
教學(xué)要求：
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？
�。ǹ偟母惺苁怯H切、舒服。）
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的？
�。ㄈ危┩ㄟ^學(xué)習(xí)課文來加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？
（親切、舒服）
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？
3、在沒進(jìn)原始森林前作者對大興安嶺感覺如何？
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、通過預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）
2、自讀第一部分“嶺”思考：
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？
3、討論交流：
秦嶺：
云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）
溫柔：山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(jié)（略）
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的`林有什么特點(diǎn)？
6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？
7、討論交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大興安嶺“林”的特點(diǎn)：
數(shù)量多：那里都是綠的、林海
種類多：多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象，認(rèn)識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多）
從哪里可以看出來？
�。ǹ矗＿吷喜皇沁�泛著白色的浪花嗎？）
泛著：漂浮著。
白色的浪花指什么？
白樺樹的特點(diǎn)是什么？
9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？
10、討論交流：
特點(diǎn)：多，愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié)：
花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財(cái)富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的？
A、齊讀第四部分
B、作者的感想是什么？
�。ㄋ拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）
C、為什么說大興安嶺美的并不空洞？
�。ù笈d安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）
D、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn)，對它產(chǎn)生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林，進(jìn)入林場，作者的感觸又是怎樣的？
1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？
2、及至看到林場感受如何？
�。ā凹爸痢保旱鹊�、直到）
3、為什么親切之感加深？
�。ㄈ藗冊诜ツ救〔牡耐瑫r(shí)，不忘植樹造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）
4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？
六、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無愧它的名字——興安嶺，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設(shè)計(jì)：
走進(jìn)原始森林
嶺：（多、溫柔）
2、林海（親切舒服）
林：（多、種類多）
花：（多、種類多）
美的并不空洞（興國安邦）
林海教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大興安嶺的課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。
問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）
對，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
2、今天，讓我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的《林�！�，看看我們的感受是不是和他的一樣呢？
二、整體感知，體驗(yàn)情感
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）
�。�2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。
學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會(huì)吧。
三、分析體會(huì)，感受真情
1、請一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。
問：在這一自然段中，作者有幾種感受？他為什么會(huì)有如此大的改變呢？這種親切、舒服的感覺是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)拔：是啊，大興安嶺的確的作者原來想象的不一樣，今天，作者置身于大興安嶺中，對大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜愛之情。誰能把作者的感情讀出來？
2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。
�。�1）這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）
�。�2）通過剛才讀課文，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺？（親切、舒服）作者用什么方法描寫“嶺”的？（對比）我們從哪能體會(huì)到這種“親切、舒服”之感呢？
教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。
（3）展示簡筆畫。
3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。
（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會(huì)比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的.語言美。
�。�2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。
�。�3）教師總結(jié)：聽了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析，使我也和你們一樣與作者一同愛上這美麗的林海，這令人神往的興安嶺，正如大家所說：大興安嶺并不是只有它美麗的外表，它更創(chuàng)造著財(cái)富。誰來朗讀一下第6——7自然段？
問：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注）
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問：這兩者有聯(lián)系嗎？誰能說一說。
學(xué)生說教師引讀：所以，興安嶺越看越可愛，因?yàn)樗拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。誰來說說“它的美麗與結(jié)為一體，美得并不空洞”是什么意思？它與“興國安邦”有什么聯(lián)系？
學(xué)生自由交流討論。
�。�4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結(jié)全文，升華感情
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）
2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？（隨著作者對大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起。）
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
林海教案 篇3
［設(shè)計(jì)理念］
從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。
［設(shè)計(jì)特色］
以美感人，以情動(dòng)人。
［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］
一、導(dǎo)入 新課。
概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。
二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。
運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。
1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻。”在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的'；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。
2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會(huì)作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。
三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。
交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。
1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把“綠”寫具體了。
2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。
3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。
教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。
四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。
1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？
如：（1）為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？
放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止，對有些問題的認(rèn)識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。
2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華。
五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。
六、作業(yè) 。
以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫具體，并能表達(dá)自己的喜愛之情。
［評點(diǎn)］
本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見可貴的是設(shè)計(jì)者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動(dòng)人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營造書香社會(huì)為己任！
林海教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大興安嶺的美景。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。
2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。
二、學(xué)習(xí)《林�！返�1至5自然段
出示問題：
1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）
標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）
2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍�，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？
3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點(diǎn)。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的`部分重點(diǎn)閱讀。
（學(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）
1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。
我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結(jié)：說得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎？
溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？
剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛之情。
2、喜歡林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。
（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來形容？（多）（林海）
�。�2）為什么把大興安嶺的林稱做“林�！保降啄膫�(gè)地方像海呢？
(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花�！簬X起伏像大海的波浪一樣。）
3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問題，請同學(xué)們按設(shè)置問題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）
�。ɑǖ奶攸c(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）
機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？
出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……
�。�1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。
�。�2）我從中體會(huì)到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）
這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。
�。�3）最后老師還有一個(gè)問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）
三、總結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？
林海教案 篇5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明
一、教材簡析
《林海》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語言，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達(dá)作者對大興安嶺的喜愛之情，作者具體、生動(dòng)地描寫了景、物、人，寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點(diǎn)。寫物，由眼前的林海想到木材為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)；寫人，由林場工人的勞動(dòng)想到林海的萬古長青和綜合利用。本文無論是寫景、寫物、寫人，都洋溢著對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著作者的真情實(shí)感。
本組的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目是“表達(dá)自己的真情實(shí)感”�！读趾！肥潜窘M的第二篇課文，應(yīng)在前篇課文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，抓住生活中感受最深的人、事、物來寫，在敘述的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，找出景物的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1．教法結(jié)構(gòu)。
�。�1）以生動(dòng)簡潔的語言概述課文第一部分內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
�。�2）因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫法相同，采用自學(xué)輔導(dǎo)法以“一段”帶“多段”，由“導(dǎo)”“扶”到“放”。重點(diǎn)分析“嶺”這一部分，通過學(xué)生品析詞、句，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，“林”“花”部分讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
�。�3）以極其精練的語言，淺顯易明的引導(dǎo)，讓學(xué)生把山和人、國家的發(fā)展聯(lián)系起來，把愛林海和愛祖國聯(lián)系起來，體會(huì)熱愛祖國的思想感情。
2．學(xué)法設(shè)計(jì)。
�。�1）2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”，寫法大致相同，都是抓住景物特點(diǎn)來表達(dá)思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)步驟：找出特點(diǎn)—品讀句子—體會(huì)感情。
�。�2）精讀“嶺”這一部分，讓學(xué)生明確、掌握三個(gè)學(xué)習(xí)步驟，并運(yùn)用此法自學(xué)“林”和“花”，充分體現(xiàn)教師導(dǎo)和學(xué)生練的結(jié)合。
3．練習(xí)設(shè)計(jì)。
（1）詞句訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”，通過對比、簡筆畫、結(jié)合上下文理解詞語的意思。
�。�2）朗讀訓(xùn)練：本文的教學(xué)以讀的訓(xùn)練貫穿全過程，通過自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀，以讀代講，達(dá)到教學(xué)目的。
二、教學(xué)實(shí)錄與評析
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林�！愤@篇課文。（板書課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，并且學(xué)習(xí)了第一段，知道了作者進(jìn)入興安嶺以前，總以為它是高不可攀的。當(dāng)他進(jìn)入林中后，他的感受又是怎樣的呢（板書：大興安嶺）
生：作者進(jìn)入大興安嶺后感到親切、舒服。（板書：親切舒服）
師：作者圍繞著這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢
生：作者圍繞著“親切、舒服”，描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。
師：今天，我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色�，F(xiàn)在，讓我們先來看看興安嶺的“嶺”。請大家仔細(xì)觀察，“嶺”有什么特點(diǎn)
師：（放“嶺”的錄像）
師：“嶺”有什么特點(diǎn)呢作者是怎樣描寫的下面，請大家翻開課本，看課文第2自然段，帶著老師設(shè)置的三個(gè)問題來學(xué)習(xí)“嶺”這一部分。（指名讀自學(xué)提綱）
生：
1．“嶺”有什么特點(diǎn)2．作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的3．這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的.思想感情
師：請大家自由讀第2自然段，然后按要求在書上做好記號。
生：（自由讀第2自然段，然后按自學(xué)提綱在書上做記號。）
�。圩寣W(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。］
師：誰來說一說“嶺”有什么特點(diǎn)
生：“嶺”的特點(diǎn)是多而溫柔。
師：大家同意嗎
生：（齊）同意。（師板書：多溫柔）
師：誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀。
生：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。
師：請同學(xué)們看這個(gè)句子。（出示句子）從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢
生：表示“多”的詞是“的確很多”。
師：還有嗎
生：（思考片刻后）還有……（答不出）
師：（提示）你看“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這是寫嶺的什么呀
生：寫“嶺”的式樣十分多。
師：請你把這個(gè)句子讀一讀。
生：讀句子。
師：通過你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說明了什么（給“點(diǎn)兒”下面加小紅點(diǎn)）
生：從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說明了這些山的差距并不大。
師：對！如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀，就不同了。（刪掉句中的“點(diǎn)兒”）
生：讀句子。
師：這樣跟剛才有“點(diǎn)兒”一樣嗎
生：不一樣。
師：有這個(gè)“點(diǎn)兒”我們還能感受到這兒的嶺非�！�
生：（齊說）溫柔。
師：請你把這個(gè)句子讀一讀，把溫柔讀出來。
生：（讀句子）
師：讀得不錯(cuò)，下面，你們聽老師讀，注意這個(gè)“點(diǎn)兒”。（讀句子）你們現(xiàn)在自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
生：（自由讀）
師：誰再來讀。
生：（讀句子）
［對“嶺”這一部分內(nèi)容，教師安排學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、節(jié)選讀、對比讀，形式多樣，訓(xùn)練面廣，要求逐步提高，顯出了朗讀訓(xùn)練的層次性。］
師：老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔，還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。同學(xué)們，作者看到那么多，那么溫柔的嶺，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢
生：很喜愛，很激動(dòng)。
師：（板書：喜愛）
師：還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢
生：還有“在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”，從這里我也看出了嶺的多，因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿�，他已�?jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。
師：“疾駛”的意思是什么
生：“疾駛”的意思就是非常快地行駛。
師：哪個(gè)字是“快”的意思
生：“疾”字就是說“快”。
師：對！那看了幾個(gè)鐘頭都看不完說明了什么
生：說明這兒的嶺非常多，而且變化多端，看也看不厭。
師：“看不厭”說明這里的嶺非常——
生：（齊說）溫柔。
師：還有寫嶺“溫柔”的嗎
生：還有寫嶺“溫柔”的句子是：“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”
師：“孤峰突起”的意思是——
生：“孤峰突起”的意思是指“單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立”。
師：哪個(gè)字是說“單獨(dú)的一個(gè)”呀
生：“孤”。
師：同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起”。（簡筆畫“山峰”）那“盛氣凌人”呢
生：“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺
生：作者指的是秦嶺。
師：你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的詞嗎
生：“云橫秦嶺”。
師：“云橫秦嶺”的意思是——
�。劢Y(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思，這種咬文嚼字、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生克服囫圇吞棗、不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］
生：“云橫秦嶺”的意思就是說云橫在秦嶺的半山腰。
師：對！如果說這就是“秦嶺”，云彩就在這。（簡筆畫云彩）這說明秦嶺怎么樣
生：很險(xiǎn)。
師：興安嶺是這樣的嶺嗎
生：（齊答）不是。
師：對，那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。
（簡筆畫“溫柔的嶺”）
�。酆喒P畫，既生動(dòng)又省時(shí)，符合少年兒童的心理特點(diǎn)，有利于教學(xué)。語文教師應(yīng)具備繪簡筆畫的能力。］
師：下面，誰讀第3、4句
生：（讀第3、4句）
師：同學(xué)們，作者為什么能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢
生：這是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。還有一個(gè)就是作者非常喜愛大興安嶺的“嶺”，所以，他才能把大興安嶺寫得那么生動(dòng)。
師：（板書：細(xì)致觀察）剛才，我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。我們來回憶一下，這一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的首光找出嶺的——
生：（齊說）特點(diǎn)。
師：接著理解描寫特點(diǎn)的——
生：（齊說）句子。
師：然后我們再通過有感情的朗讀，來體會(huì)作者表達(dá)的感情。（.總結(jié)學(xué)法。電腦出 示：
一、找出特點(diǎn)。
二、品讀句子。
三、體會(huì)感情。）下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問題，我們來學(xué)習(xí)“林”這一部分。（出示自學(xué)提綱）下面，請同學(xué)們自由讀第3、4自然段。
生：（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)“林”這一部分）
師：“林”有什么特點(diǎn)
生：“林”的特點(diǎn)是“多”而“綠”。
師：（板書：
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