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《空氣》教案（通用19篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《空氣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《空氣》教案 1
一、導(dǎo)入新課
⒈講述：我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說嗎？
�、蔡釂枺菏澜绛h(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么？
⒊講述：其實空氣也是生命之源
二、學習新課
1．了解空氣和生命的關(guān)系。
(1)為什么說空氣也是生命之源呢？
(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？
2．了解我們周圍的空氣。
�。�1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？
（2）人類哪些活動會影響空氣質(zhì)量？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？
�。�3）人類一直不斷的.在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，空氣受污染后會給我們帶來什么危害？
�。�4）我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。
（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？
�。�6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？
�。�7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來。
（8）教師介紹表格記錄方法。
三、鞏固應(yīng)用
1、空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？
2、學生介紹書上的6幅圖。
3、凈化空氣，我們還能做些什么？
四、作業(yè)
1、完成調(diào)查記錄。
2、出一份保護、防治空氣污染的小報。
〖板書設(shè)計〗
空氣也是生命之源
《空氣》教案 2
教學目的
知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。
能力：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學生的環(huán)境意識及實事求是的科學態(tài)度。
重點難點
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學方法
實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學用具
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教 學 過 程
教師活動
學生活動
教學意圖
【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學習有關(guān)空氣的知識。
【板書】第一章 空氣 氧
第一節(jié) 空氣
【板書】一、空氣的組成
【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？
【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。
激發(fā)學生學興趣，引入課題。
復(fù)習緒言中物理性質(zhì)概念，使學生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動
學生活動
教師活動
介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。
用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學生分析討論：
1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？
2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？
【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
【投影】課堂練習一（見附1），指導(dǎo)學生做練習。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時有大量
生成，同時鐘罩內(nèi)水面逐漸 ，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約 積極，剩余氣體約占總體的
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰 。
實驗記錄：
紅磷燃燒時有大量
生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的 。
火焰 。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶
閱讀課本p.7~p.8
準確記憶
做練習一
培養(yǎng)學生動手操作及觀察實驗的能力。
培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
激發(fā)學生學習化學的興趣，進行實事求是的科學態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動
學生活動
教學意圖
【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。
【板書】二、空氣的污染與防治
1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。
2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。
3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。
【投影】課堂練習二（見附2）。指導(dǎo)學生做練習
【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學習，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應(yīng)盡的`義務(wù)和責任。
【投影】隨堂檢測（見附4）
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習二
歸納、總結(jié)
獨立完成檢測題
培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。
加強學生對環(huán)境保護重要性的認識。
鞏固已學知識。
學生歸納總結(jié)，老師補充完整。達到本節(jié)教學目的。
及時反饋
附1：課堂練習一
1．空氣中按體積計算，含量最多的氣體是 （ ）
�。ˋ）氧氣 （B）氮氣 （C）二氧化碳 （D）稀有氣體
2．在100升空氣里氮氣的體積大約是 （ ）
�。ˋ）78升（B）78% （C）21升（D）21%
3．空氣中氧氣與氮氣的體積比約為 （ ）
（A）4：1 （B）1：4 （C）1：5 （D）4：5
附2：課堂練習二
4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為 （ ）
（A）一類 （B）兩類 （C）三類 （D）四類
5．造成大氣污染的有害氣體是 （ ）
�。ˋ）氮氣、氧氣 （B）稀有氣體、二氧化碳
（C）、一氧化碳、二氧化硫 （D）氮氣、二氧化碳
6．下列情況一般不造成空氣污染的是 （ ）
�。ˋ）煤燃燒生成的煙 （B）汽車排氣生成的煙霧
�。–）人呼出的二氧化碳 （D）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧
7．被污染了的空氣會嚴重地損害 的健康，影響 的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。
8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時，必須要充分認識 的重要性，注意消除 以保障人類的健康和保護自然資源。
附3：課堂練習答案
1．B 2．A 3．B 4．B 5．C 6．C 7．人體 作物 8．保護環(huán)境 污染源
附4：隨堂檢測
1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分數(shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。
�。ˋ）78% （B）21% （C）0.94% （D）0.03%
�。�1）二氧化碳（ ） （2）氧氣（ ） （3）氮氣（ ） （4）稀有氣體（ ）
2．下列說法正確的是 （ ）
�。ˋ）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成
�。˙）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%
�。–）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣
（D）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成
3．桌子上入一個空燒杯，燒杯內(nèi) （ ）
�。ˋ）是氮氣 （B）是氧氣 （C）是空氣 （D）沒有物質(zhì)
4．證明空氣成分的科學家是 （ ）
�。ˋ）法國的拉瓦錫 （B）瑞典的舍勒
（C）英國的道爾頓 （D）英國的普利斯特里
5．下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是 （ ）
（A）煤燃燒產(chǎn)生的煙 （B）石油化工廠排放的廢氣
�。–）汽車排出的尾氣 （D）植物光合作用放出的氣體
《空氣》教案 3
目標：
使幼兒了解，只有空氣清潔才能保證人體健康；知道吸煙對人有害；建立初步的健康保護意識。
準備：
圖片：蒙頭大睡的人；禁止吸煙標志。
過程
1、教師和幼兒一起討論：午睡后為什么要開窗通氣？使幼兒知道，午睡后室內(nèi)空氣變得污濁，易使人傳染疾�。煌L換氣，保持室內(nèi)空氣清新有益于人的健康。
2、請幼兒觀看蒙頭睡覺的圖片，并討論這樣睡有什么不好。
3、讓幼兒說說自己見過哪些空氣不好的現(xiàn)象。如：灰塵、煙囪冒黑煙、亂倒垃圾、吸煙等。
4、讓幼兒與父母制定協(xié)議，保證家庭室內(nèi)空氣的清潔。
建議
1、教師應(yīng)絕對禁止家長在園內(nèi)吸煙。
2、組織幼兒向家長宣傳，要求家長以身作則，并幫助幼兒樹立保護自己安全和健康的識。
3、對幼兒進行清潔衛(wèi)生教育，知道清潔新鮮的'空氣是每個人都需要的。這個教育是個長期的過程，應(yīng)在日常教育中時提醒幼兒，使幼兒從小建立愛清潔的初步意識。
4、可以采用形象的手段，讓幼兒直觀地看到渾濁的空氣通過氣管和皮膚毛孔的困難景象：氣管和皮膚"表情"很痛苦。但空氣變得新鮮時，氣管和皮膚則露出"高興"的樣子。
《空氣》教案 4
目標：
運用各種感官發(fā)現(xiàn)空氣就在我們的身邊。
感受到空氣流動能傳播各種氣味。
培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
準備：
較厚的紙。
將醬油、醋、麻油、黃酒、碎蘋果粒等裝在膠卷盒里，并標上號碼。
空氣清香劑或香水。
過程：
感覺空氣。
--你知道空氣在哪里嗎？你能用什么辦法證明空氣在哪里呢？
--幼兒各自用自己想出來的方法進行嘗試。
--引導(dǎo)幼兒拿著厚紙靠近臉呼氣或吹氣，感覺空氣的流動。說說自己的感覺。（癢癢的、暖暖的）--引導(dǎo)幼兒用手像扇子一樣在臉旁扇動，再次感受空氣的流動與存在。
--原來空氣就在我們身邊，而且到處都有。
嗅覺大師。
--給每組幼兒提供一套用來嗅聞的物品。
--請幼兒閉上眼睛，逐一揮動、嗅聞，并記住膠卷盒上的號碼。
--膠卷盒里裝的是什么東西？誰能聞出來，誰就是了不起的"嗅覺大師"。
--是誰讓我們成為了"嗅覺大師"？（空氣）神秘的氣流。
--教師在活動室里悄悄地噴一些空氣清香劑，讓幼兒感受。
--為什么我們的活動室里到處都有香香的氣味呢？
--因為空氣寶寶在我們的活動室里，它能幫我們聞到香香的氣味。
--你最喜歡空氣寶寶給你帶來些什么香味呢？（花香、飯菜香、巧克力的'香味，等等）
活動反思：
本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。
在以后的教學活動中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量創(chuàng)造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發(fā)言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。
《空氣》教案 5
設(shè)計意圖：
在我們的 日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門，讓我找到了孩子們的興趣點，更找到了中班孩子活動的切入點，利用幼兒感興趣的方式，去引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，去探索袋子，游泳圈，氣球肚子里的秘密對中班幼兒來說無疑是一種有趣新奇的事情，因此，我設(shè)計了這一科學活動。
活動目標：
1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。
2、讓幼兒體驗在游戲探究中的快樂。
3、激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個，塑料袋若干與幼兒人數(shù)相等。
活動過程：
一、教師導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1.猜謎語，引出課題：小朋友們，今兒老師帶來一位好朋友，他們猜猜它是誰？謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要
一時一刻離不了。（空氣）
2.出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？（空氣）
二、教師提出問題讓幼兒猜想。
1.找空氣：師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來找一找什么地方有空氣？將皮球，充氣玩具，游泳圈一一出示，讓幼兒說出誰住在它們的里面？（空氣）
幼兒討論后回答，教師點評。
三、探索活動，讓幼兒實驗操作。
1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴，說出自己的感受然后，用嘴對著手吹氣感知身體里的空氣。
2.感知粉筆里的空氣。以分組活動的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里，讓幼兒觀察并說出自己看到的現(xiàn)象。
四、教師做實驗，讓幼兒感知空氣存在及其特征。
1.出示玻璃杯和厚卡紙，給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的'水不倒出來嗎？成功的和失敗的各一名代表上來演示，通過對比，幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。
2.提問；是誰在幫忙？為什么杯子里沒有空氣，水才不會導(dǎo)出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流；杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3.將蠟燭點燃，請一名幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組，用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣，只是我們看不見它。
五、游戲；找空氣。
讓幼兒一人一個塑料袋到外面找空氣玩，活動結(jié)束。
活動反思：
本活動是讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過在實驗中讓幼兒操作并在探索的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會進來，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會被吸住，水不會倒出來，添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了 幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立了一個探索，嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導(dǎo)幼兒進行實踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化，整個活動的氣氛很活躍，突出了活動的重難點，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒理解了生活離不開空氣，空氣無處不在，培了幼兒的認知能力。
《空氣》教案 6
教學目的：
1幼兒做實驗，感知大氣壓強的存在
2提高幼兒觀察力、思維能力及語言表達能力
3發(fā)展幼兒對科學的興趣
教學準備：
1吸盤、吸力球、
2包裝盒、吸管、
3玻璃杯、紙板、
4碗、蠟燭
教學過程：
1玩吸盤、吸力球
1）教師提出問題：吸力球如何粘在吸盤上？
2）幼兒動手操作將吸力球粘在吸盤上。
2玩果汁紙盒
幼兒向紙盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察紙盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去？
使幼兒感受空氣的存在
3用玻璃杯、紙板做實驗
請幼兒把玻璃杯中裝滿水，然后用一塊紙板蓋住玻璃杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎？想一想為什么？
4做實驗：水面升高了
教師在碗中立一根點燃的蠟燭，然后倒入少量水，將玻璃杯罩在蠟燭上。
請幼兒觀察發(fā)生了什么。
幼兒：水面升高了
使幼兒知道大氣壓強在生活中的作用。
教案總結(jié)：
通過活動，幼兒知道空氣的.力量，感知在日常生活中大氣壓強的存在。激發(fā)幼兒探索的欲望及動手操作的能力。
《空氣》教案 7
設(shè)計意圖：
空氣在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜夭豢缮俚�，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對空氣的認識，幫助他們獲取一些有關(guān)空氣與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。我設(shè)計了本次活動。
活動目標
1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。
活動準備
1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數(shù)相等。
2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。
3、大玻璃瓶、小塑料杯一個
活動過程
一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。
二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。
1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的`玻璃瓶中，過一會將被子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。
2、啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導(dǎo)幼兒進行猜想和討論，尋找答案。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗討論： 為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關(guān)系，了解人和動物都離不開空氣。
四、出示實驗材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。
1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。
2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。
3、請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什么現(xiàn)象，想想這是為什么?
4、啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等)。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進一步探索思考：水里有空氣嗎?高空有空氣嗎?并把自己的發(fā)現(xiàn)及時與大家進行交流。引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第2冊第一頁，繼續(xù)進行空氣的游戲。
《空氣》教案 8
教學目標
1、指導(dǎo)學生認識空氣也像其他物體一樣占據(jù)空間。
2、指導(dǎo)學生學會做空氣占據(jù)空間的實驗，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰统醪降臍w納概括能力。
3、在實驗研討過程中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習精神。
教學準備
1、塑料杯子（也可用還蓋去底的飲料瓶）、釘子或小刀；杯子、沙、水、泡沫小塊（上插小紅旗，旗桿可用大頭針制作）、吸管、玻璃水槽、注射器、氣球。
2、“貯藏室”真空袋的使用錄像。
教學過程設(shè)計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學習新課
1、指導(dǎo)學生認識空氣占據(jù)空間。
2、進一步認識空氣占據(jù)空間。
3、教師總結(jié)結(jié)束本課。
1、提問：
�。�1）你能說說空氣是一種什么樣的氣體嗎?
�。�2）什么地方有空氣?
�。�3）（出示三只杯子：一杯沙、一杯水、一杯空氣）誰能說出這三只杯子里分別裝有什么東西?也就是說，杯子里的空間被什么物體占據(jù)了?
�。�1）談話：（出示水槽、杯子、乒乓球）水面上有一只乒乓球，誰能想出一個巧妙的辦法把它送到水下?
（2）學生討論，提出正確的.方法。
�。�3）根據(jù)方法，分組實驗。
�。�4）學生匯報，教師演示。為什么水進不了杯子呢?
�。�5）教師按住杯子提問：假如我們在杯底戳一小孔會怎么樣?（如用去底的飲料瓶可反復(fù)實驗）或提問：旋松瓶蓋會發(fā)生什么情況呢?
根據(jù)學生回答，教師演示，為什么水又能進杯子了呢?杯中的空氣在水的壓力下從孔中趕了出去，杯中的空間被水占據(jù)了。
�。�6）根據(jù)以上實驗所觀察到的現(xiàn)象，可以得出什么結(jié)論?（板書課題）
�。�1）提問：剛才我們認識了空氣占據(jù)空間，水又能趕走空氣自己去占據(jù)空間，反過來，空氣能不能把水趕走，自己去占據(jù)空間呢?（出示水槽，內(nèi)有一只沉入水底的玻璃杯以及一只杯子，一根吸管）
�。�2）學生討論，結(jié)合課文第44頁下面一組插圖，自己想出辦法。
方法一：一只杯子倒扣壓入水底，慢慢傾斜，讓空氣進入倒扣的裝水杯子中，將水趕跑。
方法二：用吹管向倒扣的水杯中吹氣。
�。�3）提問：你能用這種方法把沉船打撈上來嗎?
�。�4）學生討論。（將鋼桶灌水沉入水底，焊接在船邊，再向鋼桶內(nèi)灌氣，將水趕出，就使沉船浮了起來）
�。�5）學生分組實驗。
�。�6）學生設(shè)計實驗。讓一只注射器中的空氣去占據(jù)另一只注射器的空間。（用兩只注射器和一根皮管做成連通器）
（7）學生分組實驗。玩一玩空氣去占據(jù)空間的游戲。（每兩位學生相互按連通注射器，或?qū)⑵渲幸恢蛔⑸淦鞣湃胨壑校⑷肟諝馍细�，抽去空氣下沉�?/p>
課后感受
學生都能認識到空氣能占據(jù)空間這一現(xiàn)象，但應(yīng)用的卻不夠。
《空氣》教案 9
目標要求
1、知識與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護的有關(guān)知識。
2、過程與方法：通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識純凈物和混合物，初步了解對物質(zhì)進行分類是化學學習方法之一。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對空氣的組成的實驗探究，激發(fā)學習和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學作風，體驗探究成功的樂趣。
重點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。
難點：能否用紅磷以外的物質(zhì)來測定空氣的組成。
課型：探究型，多媒體
課時：二課時
實驗準備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。
第一課時：
教學過程；
1、情景導(dǎo)入：出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片
提問1：這幅圖片上除了藍天、白云、草地、人、動植物外還有什么？——空氣
提問2：人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體？——空氣。
討論：請說出空氣與我們的關(guān)系。
2、新課探究：
空氣的組成
閱讀：課本
思考：二百多年前，法國科學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？
結(jié)論：空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占總體積的1/5。
[實驗2-1]空氣中氧氣含量的測定
現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮氣不燃燒，不支持燃燒，難溶于水。
探究：
1、在實驗中發(fā)現(xiàn)測得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？
2、紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？
3、實驗成功的關(guān)鍵是什么？
探究參考：
1、少于1/5的可能：紅磷的.量不足，溫度沒冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當燃燒到一定程度時，瓶內(nèi)氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。
2、如果紅磷的量不足反應(yīng)結(jié)束后瓶內(nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時，紅磷熄滅，氧氣剩余。
3、裝置不能漏氣。
結(jié)論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣的組成：氮氣（N2）78%、氧氣（O2）21% 、稀有氣體0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它雜質(zhì)0.03%
混合物和純凈物：
混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。可以用專門的符號來表示。
小結(jié)：略
第二課時：
空氣的作用；
討論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種寶貴的資源？
閱讀：課本第24頁
1、氧氣：
討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？
閱讀：課本第24頁
2、氮氣
討論：氮氣有哪些用途？
1）.制硝酸、化肥的重要原料。2）.用作保護氣。3）.液氮冷凍麻醉。4）.超導(dǎo)性5）.食品包裝時充氮以防腐。
討論：
1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？——不能支持燃燒
2）.集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？——不會；能
3）.空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)？——能
小結(jié)：
物理性質(zhì)：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通過化學反應(yīng)就能表現(xiàn)出來。
化學性質(zhì)：通過化學反應(yīng)表現(xiàn)出來的性質(zhì)
練習：請列出氮氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
3、稀有氣體
定義：由于有空氣中含量比較少
成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn)
性質(zhì)：無色、無味。由于其化學性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。所以叫惰性氣體。
用途：保護氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料）
四、空氣的污染與防治
出示藍天白云與空氣污染對比圖片。
討論：
1.在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的情況？
2.大氣污染會造成哪些危害？
3.為了保護人們賴以生存的空氣，你能做些什么？
粉塵
空氣污染物 二氧化硫 SO2
有害氣體 一氧化碳 CO
二氧化氮 NO2
空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。
如何防治：閱讀課文第26頁 放映影像資料
總結(jié)：略
作業(yè)：空氣質(zhì)量日報、預(yù)報
課后反思：
《空氣》教案 10
活動目標：
1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程：
一、引起興趣
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？ 引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
三、嘗試活動：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的`）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導(dǎo)幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā) 現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論： 第一次手帕為什么沒濕？ 第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結(jié)。
四、活動延伸
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
活動反思：
通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。
《空氣》教案 11
活動目的：
1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
活動準備：
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
活動過程：
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
�。�1）請幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。（不能裝東西）
�。�2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？
（3）請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？
小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。
實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？
2、認識空氣
�。�1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？
小結(jié)：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。
實驗：空氣助燃把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的'空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。
實驗：驗操作，探索活動。
1、身體里的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
（四）幼兒集體討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結(jié)果。
2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結(jié)果。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：
我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會影響我們身體的健康，所以我們要一起來保護環(huán)境，這樣我們的身體才會很健康。那我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境呢？
你還知道空氣有那些用處？
了解空氣污染的危害。
結(jié)合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣污染給人類和動植物帶來的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，保護環(huán)境，讓空氣保持清新。
《空氣》教案 12
活動目標
1、知道空氣對人類和動植物的重要性，以及空氣被污染后的各種危害。
2、能防止空氣被污染，有一定的環(huán)保意識。
3、對身邊的生態(tài)環(huán)境感興趣，能關(guān)心和探索。
活動準備
1、知識準備：幼兒已經(jīng)了解了關(guān)于人類和動、植物生存的必要條件。
4、幼兒和教師一同有關(guān)空氣被污染的資料。
5、配班老師與別的班的幼兒情景表演。
活動過程
一、教師出示地球儀，引起幼兒談話興趣：
1、出示地球儀。
�。�1）師：你們看，今天老師帶來了一個什么？（教師揭開布簾出示地球儀）
對了，這個就是我們生活的地球？地球上都有哪些生物呢？（幼兒自由講述）
�。�2）為什么我們要生活在地球上呢？而不是生活在月球上、星星上呢？（幼兒自由講述）
�。�3）：原來地球上有我們賴以生存的空氣。
2、幼兒做簡單的小游戲。
（1）師：我們離開了空氣會怎么樣呢？我們試一試不呼吸會怎么樣？（幼兒用手捏住鼻子）
�。�2）不呼吸會很難受，時間長了會悶死，空氣對我們來說是十分重要的。
二、看看講講，了解新鮮空氣的來源。
1、師：空氣是看不見摸不著的那它是從什么地方來的呢？（請幼兒相互交流）
2、觀看錄像。
師：我們來看一段錄像，一起去發(fā)現(xiàn)空氣來源的奧秘。
教師解說：這里是一片大森林，里面有許許多多的植物，這些植物寶寶的本領(lǐng)可大了，在他們的身上有許多我們眼睛看不到的小嘴巴，這些小嘴巴一張一合的把臟空氣都吸到肚子里去，經(jīng)過消化以后，再吐出干凈的空氣來。這回你們知道新鮮空氣是怎么來的了吧。
6、：植物的綠葉能制造出新鮮空氣來。
三、情景表演，引出長期吸進不干凈的空氣身體會不健康。
1、師：新鮮的空氣能使人身體健康，那么要是吸進了不干凈的空氣會怎么樣？（情景表演）
小猴：熊貓醫(yī)生，熊貓醫(yī)生，你給我看看病吧。
熊貓醫(yī)生：小猴，你怎么了？
小猴：我這幾天老是咳嗽，胸口還悶的很，你快給我看看吧！
熊貓醫(yī)生：好！你別動，我給你檢查一下，啊，張嘴。
小猴：怎么樣？熊貓醫(yī)生？
熊貓醫(yī)生：你最好還是拍一張X光片子吧！
小猴：好，只要能治好我的病，叫我干什么都行！
熊貓醫(yī)生：那你站好了，別動�。ㄐ茇堘t(yī)生給小猴拍片子）
熊貓醫(yī)生：好了。哎呀！小猴，不得了了，你看你的`肺！
小猴：哎呀！怎么會這樣呢？我的肺怎么會變成黑的了呢？
2、提出置疑，幼兒討論小猴的肺為什么會變成黑色的？（幼兒討論）
3、繼續(xù)表演：
小猴：熊貓醫(yī)生，這是怎么一回事�。�
熊貓醫(yī)生：這有多種原因了，不過最主要的原因還是你吸進了許多的受到污染的空氣。
小猴：啊～可能是我經(jīng)常吸進工廠排出的煙造成的吧！那我該怎么辦��？
熊貓醫(yī)生：我看你還是動一個手術(shù)吧，換一個干凈的肺，記得換好肺后要多注意保護，不要再吸煙了！
4、：新鮮的空氣能使人身體健康，長期吸進受污染的空氣會導(dǎo)致人生病，危害人的健康。
四、通過錄像知道空氣被污染后的危害性。
出示圖片等資料，幼兒講述空氣被污染的各種危害。
五、運用已有的經(jīng)驗，討論。
1、教師：空氣被污染了，我們的生存就受到了威脅，我們要怎么樣才能保護我們的空氣不被污染呢？（幼兒分組討論并回答）
2、結(jié)束：我們回去再找找看，有沒有保護空氣的辦法和資料，下一次我們繼續(xù)討論
《空氣》教案 13
一、謎語引入，激發(fā)求知欲：
一物到處有，用棒趕不走；
眼睛看不見，手摸也沒有；
咀嚼無滋味，沒它活不久。
�。ǹ諝猓�
師：今天我們就來復(fù)習第二單元——我們周圍的空氣（板書）
二、閱讀感知，交流匯報。
師：請同學們快速閱讀課本，找出應(yīng)該重點掌握哪些知識。
生：（同位交流）學生匯報。
師：在這一單元中，重點是氧氣的有關(guān)知識。
三、啟思誘想，講練結(jié)合。
1、空氣的組成：
師：大自然中的氧氣主要存在于空氣中，空氣是由哪些成分組成的，各成分約占空氣體積的多少，請同學們完成卷上的練習1。
2、空氣的污染：
師：一般說來，空氣的成分是比較固定的，但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵，改變了空氣的成分，造成了對空氣的污染。被污染的空氣會損害人體健康，影響生態(tài)平衡，請同學們看一段小資料。
出示科件：小資料
�。�1） 英國倫敦煙霧事件
1952年12月5日至8日，英國倫敦全境幾乎為燃煤產(chǎn)生的`煙霧毒氣所覆蓋，致使四天中死亡人數(shù)較常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵上而造成的。
師：看完這段小資料，你有哪些感想呢？
生：大氣污染嚴重危害著人類的身體健康。
師：請同學們繼續(xù)看圖片（出示大氣污染圖），找出大氣污染造成的危害有哪些？
生：溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞、動植物死亡、人生病等。
師：哪些物質(zhì)可以導(dǎo)致大氣污染？
生：飛機、汽車尾氣的排放，工廠的廢氣。
生：礦物燃料的燃燒和一些有害氣體。
師：有害氣體有哪些？
生：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。
師：因此，我們一定要學好化學，利用所學的知識來保護環(huán)境。從我做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，使我們的生活環(huán)境更美好。請談?wù)勀愕淖龇ā?/p>
生：植樹造林、種草。
生：使用清潔能源、減少礦物燃料的燃燒。
生：不使用一次性筷子。
生：節(jié)約紙張。
3、氧氣的性質(zhì)、制法、用途：
師：我們知道，細鐵絲在空氣中不能燃燒，而在氧氣中卻能劇烈燃燒，這是為什么呢？
生：這是因為氧氣的濃度（含量）不同。
師：我們在學習氧氣時，主要是從氧氣的性質(zhì)、制法、用途這三個方面進行學習的，其中重點是氧氣的性質(zhì)和制法。
�。�1）、氧氣的物理性質(zhì)：
師：首先，讓我們復(fù)習一下它的物理性質(zhì)。請同學們看大屏幕。
出示科件（1）
① 在通常狀況下，氧氣是一種（）顏色，（）氣味的（）體。
② 在標準狀況下，密度比空氣（）故可用（）法收集。
�、� 它（）溶于水，故可用（）法收集。
壓強為101千帕壓強為101千帕
④ 氧氣 （）色液體（ （）色（）狀固體
約—183℃約—218℃
（2）、氧氣的化學性質(zhì)：
師：氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。請同學們仔細觀察這四幅圖，判斷分別是哪些物質(zhì)在氧氣中燃燒，判斷的依據(jù)是什么，你能完整地描述一下它的實驗現(xiàn)象嗎？
出示科件（2）：
鋁、硫、紅磷、鐵在氧氣中燃燒的圖片。
生：交流并匯報，不完整的由其他同學補充。
師：請同學們寫出這四個反應(yīng)的化學方程式。
師：此外，我們還學過哪些物質(zhì)也可以與氧氣反應(yīng)呢？
生：鎂、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求寫出化學方程式）
�。�3）氧氣的用途：
師：氧氣的性質(zhì)決定著它的用途。說出它有哪些用途呢？
生：供給呼吸和支持燃燒。
師：請同學們看大屏幕（出示一組物質(zhì)用途的圖片——氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳，判斷哪些是氧氣的用途）
生：答略。
（4）、氧氣的實驗室制法：
師：氧氣既然有那么多的用途，我們該怎樣制得氧氣呢？首先，我們來復(fù)習一下它的實驗室制法。請同學們回憶一下實驗室里制取氧氣用什么藥品，它的反應(yīng)原理是什么？
生：答略。
師：請寫出有關(guān)的化學方程式。（生板演）
師：在這兩個式子中，都有二氧化錳，但它們的含義卻不同，誰能說出它們的區(qū)別呢？
生：在（1）式中，二氧化錳是催化劑，是反應(yīng)條件，它的化學性質(zhì)和質(zhì)量在化學反應(yīng)前后不變。在（2）式中，二氧化錳是生成物。
師強調(diào)：催化劑的概念（一變二不變）。
師：實驗室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分，請同學們考慮設(shè)置發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？
生：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。
師：收集裝置與什么有關(guān)？
生：生成物的性質(zhì)，如密度、溶解性等。
師：通過分析反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，讓學生說出加熱高錳酸鉀制取氧氣必須用的一種儀器是酒精燈，利用分解過氧化氫制取氧氣的裝置與二氧化碳的制取裝置相同。
師：出示四副裝置圖，請同學們觀察，找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀，哪幅可用于分解過氧化氫。
生：答略。
師：其中第二幅圖是最簡易的裝置，請同學們比較2、3兩幅圖有什么不同，有什么優(yōu)點呢？
生：為了便于隨時添加液體。
師：除此以外，還可用什么儀器代替長頸漏斗呢？
生：注射器、膠頭滴管等。
師：請同學們觀察排水法和向上排空氣法的導(dǎo)氣管有什么不同？
生：排水法是彎管。
師：請同學們根據(jù)圖示的儀器，設(shè)計并組裝實驗室里制取氧氣的所有裝置，用字母表示。其中玻璃片和鐵架臺省去。
生組裝并交流匯報。
師：利用加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意問題，請同學們看一段錄像。生看錄像。
師：工業(yè)上如何制取氧氣呢？
生：分離液態(tài)空氣，利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同，將它們分開。
四、反思回顧、整理歸納。
讓學生交流匯報本節(jié)課學會了什么？
《空氣》教案 14
教學目標
1、知識與技能
�。�1）空氣成分的探究實驗
（2）空氣的主要成分和組成
�。�3）純凈物和混合物的概念
2、過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，培養(yǎng)學生用實驗的方法對科學問題進行探究的能力。
3、情感態(tài)度價值觀
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習化學的興趣。
教學重點：
學生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。
學習方法：
探究式學習
課時安排：
2課時
教學過程：
（第一課時）
引入：
在古時的中國和希臘，科學家都認為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎？隨著科學水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。
一、用實驗測定空氣中氧氣的含量
1、實驗原理：空氣是由氧氣和氮氣等多種氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的.固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分數(shù)。（白磷、汞、紅磷）
紅磷+氧氣→五氧化二磷
2、實驗現(xiàn)象：
（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，
（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進入集氣瓶里，進入瓶中水的體積約占瓶內(nèi)空間1/5。
3、實驗成功的關(guān)鍵：
�。�1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實驗。
�。�2）進入瓶中誰的體積一般小于瓶內(nèi)空間的1/5的可能原因是：
①紅磷量不足。
②氣密性不好，使外界空氣進入瓶內(nèi)。
③未冷卻至室溫。
第2課時
教學目標：
1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
2、通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
教學重點：各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。
學習方法：閱讀討論，合作學習
教學過程：
教師活動
學生活動
目的意圖
引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。
開門見山，直切主題
【提出問題1】氧氣具有哪些用途？
閱讀教材，分組討論，匯報交流，歸納出氧氣的用途
學會從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學能力
【階段小結(jié)提出問題2】
引導(dǎo)學生討論教科書的一組討論題，分別總結(jié)出氮氣的相關(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念。
分組討論，溫故知新，學會對同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
【階段小結(jié)提出問題3】
氮氣有哪些用途呢？
閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。
討論稀有氣體的用途
兩人一組對決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。
及時記憶落實
投影展示圖，請同學們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？
暢說欲言。
提高識圖能力
組織討論：
1、在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2、大氣污染會造成哪些危害？
3、為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
分組討論，知道自己該怎么做。
培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識。
歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。
《空氣》教案 15
學習目標：
知識與技能
1、了解空氣的主要成分
2、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途
3、初步認識純凈物、混合物的概念
過程與方法：
1、通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察和分析，掌握科學探究的手段和方法。
2、通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，掌握區(qū)分混合物和純凈物的一般方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、初步了解空氣污染給人類帶來的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感；
2、通過實驗探究體驗到實驗是化學學習的重要手段，樹立科學探究意識和實事求是的科學態(tài)度。
教學重點：空氣的組成及空氣的環(huán)保問題。
教學難點：探究空氣中氧氣含量實驗的操作、觀察和分析。
教學的關(guān)鍵：
以實驗為基礎(chǔ)，組織好學生進行探究與交流，鼓勵學生展示自己的學習成果。
【教具準備】
儀器：集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子（帶導(dǎo)管）、彈簧夾。
藥品：紅磷、火柴。
教學過程：
教師活動學生活動設(shè)計意圖
【活動導(dǎo)入】我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，可是空氣既看不見也摸不著，你能設(shè)計實驗讓我們感覺到空氣的存在嗎？根據(jù)已有知識，生活經(jīng)驗回答問題，設(shè)計實驗等設(shè)疑，激發(fā)學生興趣
將學生的視線引導(dǎo)到課題要學習的內(nèi)容中來。
一、空氣的組成：
【提出問題】那么你對空氣都知道了些什么呢？
人們是怎么知道空氣的組成的呢？
【閱讀】課本P26拉瓦錫探究空氣成分的化學史實。思考：
1、拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？
2、寫出拉瓦錫實驗過程中的兩個反應(yīng)的文字表達式
3、拉瓦錫的實驗得出了怎樣的結(jié)論？
根據(jù)已有知識，生活經(jīng)驗說出空氣中含有氧氣、二氧化碳等。
通過閱讀、思考、討論交流解決問題對學生的回答給予肯定
通過化學史實激發(fā)學生的探究欲望。
【互動交流】因為汞有毒，你能改進上述實驗，通過水面上升的體積反應(yīng)空氣中氧氣的含量嗎？
師生共同歸納出探究實驗的要點。學生討論交流。
1、應(yīng)該找到一種可燃物來消耗氧氣。
2、利用壓力差來產(chǎn)生水倒流。
……激活學生的認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生將已學知識與新的問題有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習動機。
演示【實驗2—1】
介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項。邊做實驗邊提出觀察的注意點，并提出問題讓學生思考：
�。�1）盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水，還有什么？
�。�2）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？
�。�3）紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？
（4）該反應(yīng)的實驗原理是什么？
�。�5）通過該實驗得出的結(jié)論是什么？
【實驗討論】實驗結(jié)束后，提出下列問題讓學生討論思考5分鐘后回答：
�。�1）集氣瓶內(nèi)水的作用是什么？
�。�2）燃燒匙內(nèi)放過量紅磷的目的是什么？
�。�3）為什么實驗開始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉，可能的后果是什么？
�。�4）如果裝置的氣密性不好，結(jié)果可能是什么？
�。�5）集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質(zhì)？
認識儀器
討論操作原因，觀察實驗現(xiàn)象，討論口答
1、空氣。
2、紅磷燃燒，發(fā)出黃光，放出熱量，冒出白煙。
3、水沿導(dǎo)管進入集氣瓶，進入水的體積約占瓶內(nèi)空氣總體積的1/5。因為紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)氧氣，導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強減小。
不冷卻氣體處于膨脹狀態(tài)實驗結(jié)果會偏小。
�。�4）原理：磷+氧氣五氧化二磷
P+O2P2O5
�。�5）結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。
學生討論思考5分鐘后回答：
�。�1）一是防止熱的生成物濺落炸裂瓶底；
�。�2）使瓶內(nèi)的氧氣全部被消耗掉。
（3）防止瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹后逸出，使測定結(jié)果偏大。
�。�4）燃燒結(jié)束時瓶內(nèi)壓強減小，瓶外的空氣會進入集氣瓶，引起測量結(jié)果偏低。
�。�5）氮氣。難溶于水、不能燃燒也不支持燃燒。
用邊介紹實驗步驟邊提出問題的方法，學生在觀察時邊記錄邊回答問題，調(diào)動學生學習的積極性
培養(yǎng)觀察能力
培養(yǎng)分析能力
【實驗反思】實驗過程中的哪些操作的不當會造成實驗結(jié)果的偏差？
【歸納】
1、裝置漏氣。
2、紅磷量不足，不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣。
3、未待裝置冷卻至室溫就讀數(shù)。
4、將引燃的紅磷伸入集氣瓶速度太慢。
【板書】空氣的成分
猜想、討論
記錄：體積分數(shù)
氮氣78%
氧氣21%
稀有氣體0.94%
二氧化碳0.03%
其他氣體和雜質(zhì)0.03%
培養(yǎng)學生的分析能力
增強記憶
過渡：我們已經(jīng)研究了空氣的成分，那么空氣、氧氣、氮氣在組成上有什么不同呢？
二、物質(zhì)的分類：純凈物和混合物
1、教師指導(dǎo)學生歸納混合物和純凈物的概念并板書。
2、教師舉例說明：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水蒸餾水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物。并由學生判斷。
3、教師引導(dǎo)學生歸納混合物和純凈物的區(qū)別：是否由一種物質(zhì)組成，是否有固定的組成和性質(zhì)。并指出混合物中各成分之間沒有發(fā)生化學反應(yīng)，都保持各自的.化學性質(zhì)。
學生回答：空氣是由多種物質(zhì)組成的，而氮氣、氧氣都是由一種物質(zhì)組成的。
1、學生歸納混合物和純凈物的概念：
混合物：由多種物質(zhì)組成
純凈物：由一種物質(zhì)組成
2、學生判斷。
3、學生記、聽。
讓學生通過自主探究與合作交流解決問題并展示自我。
三、空氣是一種寶貴的資源
1、氧氣的用途
指導(dǎo)學生看書及書上的圖片2分鐘，并由學生歸納氧氣的用途。
2、氮氣
�。�1）討論：根據(jù)我們的生活經(jīng)驗和已有的知識，①燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？②集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后還繼續(xù)上升嗎？說明了什么？③空氣所表現(xiàn)出來的性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)？
（2）指導(dǎo)學生看書及圖片2分鐘，要求學生歸納氮氣的化學性質(zhì)及用途。
3、稀有氣體（惰性氣體）
指導(dǎo)學生看書及圖片2分鐘，要求學生歸納納稀有氣體的化學性質(zhì)及用途。
1、學生看書后回答氧氣的用途：
主要是供給呼吸（醫(yī)療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒。
2、（1）學生思考后回答：
①說明氮氣不能支持燃燒，其化學性質(zhì)不活潑。
②不再繼續(xù)上升，說明氮氣不溶于水。
③能，如空氣的主要成分是氮氣，空氣是一種無色無味的氣體，也就說明氮氣也是一種無色無味的氣體。
�。�2）學生回答氮氣的性質(zhì)及用途：
①無色無味氣體②難溶于水
�、鄄荒苋紵膊恢С秩紵�
④熔沸點很低（低溫下醫(yī)療麻醉、
超導(dǎo)材料）
�、莶换顫姡ǚ�(wěn)定性）可作保護氣（焊接金屬、充入燈泡、食品防腐）
�、藁ぴ希ㄖ葡跛�、化肥）
3、學生回答稀有氣體性質(zhì)及用途：①無色無味氣體
�、诓换顫姡ǚ�(wěn)定性）可作保護氣（焊接金屬、充入燈泡）
③通電時發(fā)出有色光（物理性質(zhì)）
�。ǹ勺鞲鞣N用途的電光源）等
�、芗す饧夹g(shù)
�、葜圃斓蜏丨h(huán)境（氦）
⑥醫(yī)療麻醉（氙）
充分的空間與時間還給學生，為養(yǎng)成良好的學習習慣奠定基礎(chǔ)
【課堂小結(jié)】
1、空氣的組成
2、物質(zhì)的分類
3空氣是一種寶貴的資源。
4空氣的污染與防治。
【課后延伸】你還能設(shè)計什么實驗來探究空氣中氧氣的含量。學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，包括知識、技能、方法等。
學生思考提高學生的總結(jié)歸納能力。
鞏固新知
將課堂探究的觸角延伸到課后，進一步引導(dǎo)學生樹立科學探究的意識。
【板書設(shè)計】課題1空氣
診斷評價：
1、空氣中氧氣與氮氣的體積比約為（）
A、4：1B、1：4C、1：5D、4：5
2、小浩同學設(shè)計了如右圖所示的裝置，用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量。
試猜想一下：
（1）他將觀察到哪些現(xiàn)象？
（2）這個實驗除了可以得到氧氣占空氣體積的的結(jié)論外。還可以得出有關(guān)氮氣性質(zhì)的哪些結(jié)論？
�。�3）如他得到的結(jié)果中氧氣含量小于理論值，試著幫他分析一下產(chǎn)生誤差的原因可能有哪些？
3、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）
A、潔凈清新的空氣。B、汽水C、液態(tài)氧D、水泥砂漿
4、下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯誤的是（）
A、曾被稱為稀有氣體B、都是無色無味氣體
C、都不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)D、稀有氣體有廣泛的用途
《空氣》教案 16
活動名稱：探索熱空氣和冷空氣
活動目標：
1、通過實驗操作，讓學生親身感受空氣在不同溫度下的變化。徐丹晴老師將引導(dǎo)學生參與一項探索熱空氣和冷空氣的活動。通過這個活動，學生可以親自進行實驗操作，以感知空氣在熱脹冷縮中的變化。
2、我有興趣進行一些有趣的小實驗，下面我將描述一些我觀察到的現(xiàn)象。在這個實驗中，我使用了玻璃牛奶瓶、吸管、氣球、水盆、玻璃碗、一元硬幣和膠泥。讓我們開始吧！
難點重點：感知熱脹冷縮的現(xiàn)象活動過程：
一、會跳舞的硬幣
1、教師出示硬幣
這是一枚神奇的硬幣，它會在玻璃牛奶瓶上跳舞。你們猜猜看它會怎么跳舞呢？
教師介紹實驗方法：將硬幣放入水中浸濕，然后將瓶口緊密蓋上，用手搓搓自己的手掌，產(chǎn)生一定的'熱量后再用手握住瓶身，并觀察實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
你們看到了什么？你們想不想也試試呀？（分組操作）
你看到了什么？硬幣在干什么？把手拿開硬幣還會跳舞嗎？
硬幣為什么會跳舞？是什么讓它跳起舞來的？
小結(jié)：我們的手握住了瓶子，因為我們的手是熱的讓瓶子里的空氣也變熱了�？諝鉄崃怂蜁蛎洠ㄗ兇螅�，空氣在瓶子里住不下了它就往外面跑，把硬幣頂起來了。瓶子里的空氣遇到了外面冷的空氣所以又掉了下來。
二、觀察實驗：哪個氣球鼓起來了
1、老師拿出兩個未充氣的氣球，把它們分別套在牛奶瓶口上。然后把瓶子放在兩個玻璃碗中，一碗里倒入熱水，另一碗里倒入冷水。
2、哪個氣球鼓起來了？為什么它會鼓起來？如果這個瓶子放入冷水中，氣球會怎么樣？
3、你們想不想試試？發(fā)現(xiàn)了什么啊？
4、經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)，當我們將熱水倒入瓶子后，瓶子內(nèi)部的空氣會受到熱量的傳導(dǎo)而變熱。由于氣體在加熱時分子運動加快，所以氣球內(nèi)部的空氣也會被熱量驅(qū)動而膨脹，從而使氣球鼓起來。而當我們放入冷水時，瓶子內(nèi)部的空氣會受到冷卻而變冷，氣體分子的速度減慢，因此氣球內(nèi)部的空氣也會因為溫度下降而收縮，從而導(dǎo)致氣球癟下去。這一實驗現(xiàn)象揭示了空氣的熱脹冷縮特性，即物質(zhì)在受熱或受冷時，其體積會發(fā)生相應(yīng)的變化。這種特性不僅在氣球中體現(xiàn)出來，在日常生活中也有很多應(yīng)用。例如，汽車輪胎的氣壓會受到溫度變化的影響而發(fā)生變化，導(dǎo)致輪胎的充氣壓力不穩(wěn)定。
因此，在使用汽車時需要經(jīng)常檢查和調(diào)整輪胎的氣壓，以確保行車安全。此外，通過這種實驗我們可以看到，熱量的傳導(dǎo)對空氣的溫度變化起著關(guān)鍵作用。當熱水與瓶子接觸時，熱量會通過瓶子壁傳導(dǎo)到瓶子內(nèi)部的空氣中，使其溫度上升。同樣地，冷水也會將熱量從空氣中吸收，使其溫度下降。因此，這一實驗也提醒我們，在日常生活中要注意熱量的傳導(dǎo)方式，以便更好地控制和利用熱能。
總之，這一實驗讓我們了解了熱脹冷縮現(xiàn)象，并且揭示了空氣在不同溫度下的體積變化。同時，也提醒我們在日常生活中注意熱量的傳導(dǎo)方式，以及熱脹冷縮現(xiàn)象對于物質(zhì)的影響。這些知識對于我們理解自然界的運行規(guī)律以及在應(yīng)用中的正確使用都具有重要意義。
通過觀察有趣的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒們的興趣，并通過自己的參與進一步體驗和學習這個現(xiàn)象。讓幼兒們思考為什么會發(fā)生這個現(xiàn)象，從而初步認識到空氣受熱膨脹、冷卻收縮的現(xiàn)象。
在之前的實驗中，幼兒們通過觀察和實踐，初步了解了熱脹冷縮的現(xiàn)象。為了進一步加深對這個現(xiàn)象的認識，我們進行了一系列的觀察試驗。請你繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容。
《空氣》教案 17
活動目標：
1、感知空氣是真實存在的，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在。
2、感知空氣無色、無味、可以流動的特性。
3、體驗空氣在塑料袋里被擠壓爆炸“嘭”一聲的樂趣，了解空氣污染方面的知識。
【活動準備】： 塑料袋、凳子、垃圾桶、扇子
【活動過程】：
一、導(dǎo)入
直接出示塑料袋，繞著所有幼兒從幼兒前面走過套一袋空氣。（直接導(dǎo)入，不讓導(dǎo)入過程顯得繁雜、冗長）
二、空氣是怎么樣的？
1、 詢問老師袋子里裝的是什么？（空氣）
2、請幼兒觀察老師手中的空氣有何特性？（無色）
3、請幼兒上前問一下袋子里裝的'空氣有什么味道？（無味）
三、空氣會流動
1、撕破充滿空氣的塑料袋并擠壓，問幼兒你們觀察到了什么？請幾個幼兒上前用身體來感受袋口空氣的流動。并向其他幼兒講述自己的感受。
2、之前我們用我們自身來感受，還可以借助什么來幫助我們知道空氣流動起來就是風嗎？（引導(dǎo)：例如扇子）適當延伸至如果空氣流通速度和量變大會變成風。
四、在哪里能找到空氣
1、老師之前在自己的面前裝了一袋子的空氣，還有哪些地方我們沒找？那里也有空氣嗎？
2、分發(fā)塑料袋，把幼兒分組，分別安排到教室的不同地方裝一袋空氣，回到座位上。
3、請每組的小朋友說自己是在哪里裝的空氣。
4、教師展示往塑料袋里吹氣。原來我們身體里也有空氣的呀！空氣真是無處不在。
5、請小朋友往袋子里吹氣，捏緊塑料袋，然后一起“放鞭炮”。然后將破損的垃圾袋放到面前的垃圾桶內(nèi)。
五、空氣污染
1、請小朋友們用右手捏住自己的鼻子，左手捂住自己的嘴巴。并維持一段時間，之后詢問幼兒的感受，引導(dǎo)其了解空氣對于人類的重要性。
2、你們知道有哪個東西會污染我們身邊的空氣嗎？（汽車尾氣、爸爸抽煙的煙霧等）
3、我們可以做哪些力所能及的小事來減少空氣污染呢？（植樹造林、少抽煙、少開私家車等。）
《空氣》教案 18
目標要求
1、知識與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護的有關(guān)知識。
2、過程與方法：通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識純凈物和混合物，初步了解對物質(zhì)進行分類是化學學習方法之一。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對空氣的組成的實驗探究，激發(fā)學習和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學作風，體驗探究成功的樂趣。
重點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。
難點：能否用紅磷以外的物質(zhì)來測定空氣的組成。
課型：探究型，多媒體
課時：二課時
實驗準備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。
第一課時：
教學過程；
1、情景導(dǎo)入：出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片
提問1：這幅圖片上除了藍天、白云、草地、人、動植物外還有什么？——空氣
提問2：人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體？——空氣。
討論：請說出空氣與我們的關(guān)系。
2、新課探究：
空氣的組成
閱讀：課本
思考：二百多年前，法國科學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？
結(jié)論：空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占總體積的1/5。
[實驗2-1]空氣中氧氣含量的測定
現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮氣不燃燒，不支持燃燒，難溶于水。
探究：
1、在實驗中發(fā)現(xiàn)測得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？
2、紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？
3、實驗成功的關(guān)鍵是什么？
探究參考：
1、少于1/5的可能：紅磷的量不足，溫度沒冷到室溫就觀察，裝置的.氣密性不好，當燃燒到一定程度時，瓶內(nèi)氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。
2、如果紅磷的量不足反應(yīng)結(jié)束后瓶內(nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時，紅磷熄滅，氧氣剩余。
3、裝置不能漏氣。
結(jié)論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣的組成：氮氣（N2）78%、氧氣（O2）21% 、稀有氣體0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它雜質(zhì)0.03%
混合物和純凈物：
混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)�？梢杂脤ｉT的符號來表示。
小結(jié)：略
第二課時：
空氣的作用；
討論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種寶貴的資源？
閱讀：課本第24頁
1、氧氣：
討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？
閱讀：課本第24頁
2、氮氣
討論：氮氣有哪些用途？
1）.制硝酸、化肥的重要原料。2）.用作保護氣。3）.液氮冷凍麻醉。4）.超導(dǎo)性5）.食品包裝時充氮以防腐。
討論：
1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？——不能支持燃燒
2）.集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？——不會；能
3）.空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)？——能
小結(jié)：
物理性質(zhì)：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通過化學反應(yīng)就能表現(xiàn)出來。
化學性質(zhì)：通過化學反應(yīng)表現(xiàn)出來的性質(zhì)
練習：請列出氮氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
3、稀有氣體
定義：由于有空氣中含量比較少
成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn)
性質(zhì)：無色、無味。由于其化學性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。所以叫惰性氣體。
用途：保護氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料）
四、空氣的污染與防治
出示藍天白云與空氣污染對比圖片。
討論：
1.在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的情況？
2.大氣污染會造成哪些危害？
3.為了保護人們賴以生存的空氣，你能做些什么？
粉塵
空氣污染物 二氧化硫 SO2
有害氣體 一氧化碳 CO
二氧化氮 NO2
空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。
如何防治：閱讀課文第26頁 放映影像資料
總結(jié)：略
作業(yè)：空氣質(zhì)量日報、預(yù)報
課后反思：
《空氣》教案 19
課題： 空氣
年級： 初中三年級
目的：
1. 使學生了解空氣的組成。
2. 使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。
3. 使學生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。
4. 初步培養(yǎng)學生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學生提供展示特長和才干的機會。重點： 增強環(huán)保意識。
課時： 1課時
準備： 1. 搜集資料在本課前2～3周動員學生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如： 課外讀物：環(huán)境知識讀本、關(guān)于空氣的知識、大氣污染方面的文章照??片：風景地的`藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙 雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片漫 畫：大氣污染的嚴重后果剪 報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等錄 像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應(yīng)
2. 課外預(yù)習和調(diào)查 結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識做準備。
3. 課前活動（見學生頁）
�。ǎ保塾^察］煙氣觀測活動。
�。ǎ玻� [小實驗] 哪兒的塵土多？
�。ǎ常壅{(diào)查活動］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。
4. 布置教學環(huán)境 組織學生編寫環(huán)境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。
教學過程： 1. 引言 教師用簡明的語言說明本節(jié)課的意義及教學活動的方法。
2. 觀看錄像《空氣》
3. 課堂展示 學生按自選專題，根據(jù)課前的準備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補充）。
4. 討論（選擇以下部分題目討論）
● 你愿意在樹林里還是愿意在室內(nèi)活動？
● 吸煙會不會污染空氣？
● 焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？
● 有哪些減少空氣污染的方法？
● 家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？
● 每天開窗通風換氣有什么好處？
● 新裝修的居室有沒有刺激性氣味？
● 你能為保護空氣質(zhì)量做哪些事？
5. 游戲“造成空氣污染的原因”（見學生頁）
6. 課堂小結(jié) 教師對學生發(fā)言及討論作必要的補充，鼓勵、表揚學生認真自學，積極探索，獨立思考、勤于實踐態(tài)度和方法。實驗的結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是每個學生積極參與及在活動中受到教育和啟發(fā)。
7. 布置作業(yè) 指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境專刊、演講比賽，組織野外活動、參觀等。
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