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大班語言《聰明的阿凡提》教案（通用11篇）
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的大班語言《聰明的阿凡提》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 1
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內(nèi)容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
2、難點：了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
2、物質(zhì)準備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。
活動過程：
�。ㄒ唬┱J識阿凡提
�。�1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
�。�2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）
�。�3）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
�。�4）有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
�。ǘ﹥A聽故事
（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。
�。�2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）
�。�3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）
�。ㄈ┛粗鴴靾D一起欣賞故事
�。�1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。
（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？
�。�3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。
�。ㄋ模┐蜷_幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。
活動延伸：表演故事
�。�1）討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕？
�。�2）以小組的形式進行表演。
活動反思：
本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。
展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的`興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 2
教材分析
故事《聰明的阿凡提》以淺顯易懂、內(nèi)容風趣的語言特點，運用幽默詼諧的藝術(shù)手法，借阿凡提與皇帝生動形象的對話，讓幼兒了解了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。同時，通過對本節(jié)故事的欣賞，幼兒在頭腦中構(gòu)建出一個集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，為幼兒良好品德的形成奠定了形象模仿的基礎(chǔ)，發(fā)展了幼兒的思維和口語表達能力，幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，并且能夠分角色進行表演，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，了解新疆維吾爾族人的聰明才智，知道阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了大官。
2.能用自己的語言大膽講述阿凡提戰(zhàn)勝大官的過程，并創(chuàng)造性的表達自己對阿凡提戰(zhàn)勝壞人的感受。
3.懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
活動準備：
物質(zhì)準備：
1.阿凡提的圖片。
2.故事課件。經(jīng)驗準備：與老師提前了解故事的背景。
活動過程：
一、觀看阿凡提動畫片，并與同伴談話交流，熟悉認識阿凡提人物特點， 增進熱愛少數(shù)民族的情感。
教師播放《阿凡提》動畫片，與幼兒談話交流，引導觀察阿凡提人物形象。提問：小朋友，你們知道他是誰，來自哪里嗎?從這個人的服飾上你能看
出他是哪個民族的?
小結(jié)：很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。
二、分段欣賞故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事的主要情節(jié)，知道阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
1.教師講述故事第一部分，理解阿凡提被抓走的原因。
提問：大官是一個怎樣的人?他為什么抓走了阿凡提，他是怎樣跟阿凡提說的?
小結(jié)：大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官對阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你�！�
2.教師講述故事第二部分，理解阿凡提智斗大官的過程。
提問：大官提了哪幾個問題?阿凡提又是怎樣解決的?大官把阿凡提殺死了嗎，他后來怎么樣了?
小結(jié)：大官問的問題是：天上有多少星星。他對大官說：”天上的`星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多�！卑⒎蔡岜环帕顺鰜�，以后還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。
三、觀看課件，再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容并能用連貫的語言表達自己的觀點。
教師播放課件，引導幼兒再次完整的欣賞故事并結(jié)伴討論問題，進一步感知故事內(nèi)容，懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理。
提問：阿凡提用了怎樣的方法戰(zhàn)勝大官，你認為阿凡提是一個怎樣的人， 為什么?
四、看圖分角色講述故事，表現(xiàn)故事中角色語言的特點，發(fā)展語言表達能力。
幼兒自由選擇角色，分組或結(jié)伴看圖講述故事，將故事中角色語言的特點表現(xiàn)出來。教師引導幼兒在講述前討論：用怎樣的語言才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕?
附：
《聰明的阿凡提》
從前，有一個新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。
那時候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官對阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你�！�
大官看阿凡提一點都不害怕，就問了一個很難的問題：“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多�！�
大官又問：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)�！�
小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要殺掉阿凡提。阿凡提一點不害怕，哈哈大笑起來。
大官很奇怪，就問阿凡提：“我要殺死你，為什么你還哈哈大笑呀?”
阿凡提說：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會死掉�！�
大官一聽心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長， 我也可以活得長�！�
阿凡提放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒有辦法， 再也不敢派人去抓阿凡提了。
活動反思：
本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。
展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 3
一、活動目標：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。
二、活動準備：
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
三、活動重點：
理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
四、活動難點：
用連貫的語言表達自己的觀點。
五、活動過程：
1、出示阿凡提的圖片，引導有二人認識阿凡提。
�。�1）小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？
（2）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。
�。�1）你們覺得故事的題目應該叫什么？
（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。
（1）組織幼兒分組，以小組的'形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？
�。�2）集體交流。
4、分組表演故事。
1、討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕？（2）幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 4
活動目標
喜歡聽故事，并從中萌發(fā)樂于助人、遇到困難不放棄的意識。
能從故事中聽懂阿凡提幫助窮人解決問題的方法，知道阿凡提是一個聰慧、樂于助人的人。
能為生活中的難題尋找合適的解決方法。
活動準備
課件準備：《聰明的阿凡提》故事音頻及圖片。
活動過程
談話導入，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒討論“吃飯與付錢”的關(guān)系。
——平時你們會去飯店吃飯嗎？
——去吃飯吃飯要付錢嗎？什么時候付錢？
小結(jié)：買了飯菜或吃完飯菜的時候才要付錢。
播放故事音頻及圖片《聰明的阿凡提》，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
——小朋友們都知道我們在飯店買了飯菜或吃了飯菜的時候才要付錢，可是一位生活在新疆的`維吾爾族窮人卻在飯店遇到了一件荒唐的事，我們一起來聽一聽到底是怎么回事。
1、播放故事音頻及圖片第一段。
——窮人遇到了一件什么事？
——你覺得這事荒唐嗎？為什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好辦法來幫助窮人？
2、播放故事音頻及圖片第二段。
——阿凡提是要幫窮人付錢嗎？
——你們覺得要不要給巴依老爺錢呢？
3、播放故事音頻及圖片第三段。
——阿凡提想到了什么辦法？他做了什么？說了什么？
——你們覺得阿凡提的.辦法怎么樣？
小結(jié)：窮人遇到了一件荒唐事，聞到了飯菜香也要付錢，他找不到解決辦法只能向阿凡提求助，聰明的阿凡提想到了一個好辦法，讓巴依老爺聽銅錢的聲音，聽到聲音就算拿到了錢，幫助窮人解決了困難。
師幼討論，鼓勵幼兒遇到困難時要嘗試尋找合適的解決方法。
——你們喜歡阿凡提嗎？他是一個怎樣的人？
——你們在生活中遇到困難的時候是怎么做的？
——有沒有自己想出過好辦法來解決困難？能和我們分享一下嗎？
小結(jié)：阿凡提是一個聰明又樂于助人的人，我們要向他學習，無論在生活中遇到什么困難都不要輕易放棄，可以試著開動腦筋想辦法解決問題，也可以向他人尋求幫助。
附【故事】
聰明的阿凡提
很久以前，有一個非常聰明又樂于助人的新疆維吾爾族人，名叫阿凡提。
一天有個窮人來找阿凡提，他說：“可敬的阿凡提，我想求你一件事，不知道你肯不肯幫忙？”
“幫助人是快樂的事，你就講吧�！卑⒎蔡嵴f。
“唉！”窮人長嘆一聲，說道：“昨天我在巴依老爺開的一家飯館門口站了站，巴依老爺說我聞了他飯館里飯菜的香味，叫我付錢。我當然不給。他就到法官跟前告了我，法官決定今天判決。你能去幫我說幾句公道話嗎？”
“行，行！”阿凡提一口答應下來，然后陪著窮人去見法官。
巴依早就到了，正和法官談得歡。法官一看見窮人，不由分說就罵道：“你聞了巴依飯館的香氣，竟然不付錢！快把飯錢算給巴依老爺！”
“慢著，法官大人！”阿凡提走上前來，行了個禮，說道，“這人是我的兄長，他沒有錢，飯錢由我付給巴依老爺好了。”
阿凡提從腰里掏出一個裝銅錢的小口袋，舉到巴依老爺耳朵旁邊搖了搖，然后問巴依老爺：“巴依老爺，你聽見口袋里響亮的聲音了嗎？”
“什么？哦，聽到了，聽到了！”巴依老爺說。
“好，他聞了你飯菜的香氣，你聽到了我的錢的聲音，咱們的賬算清了�！卑⒎蔡嵴f完，拉著窮人的手走了。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 5
大班語言活動：
《聰明的阿凡提》
活動目標
�。ㄒ唬├斫夤适聝�(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
（二）了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
活動重難點
重點：理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。
難點：懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。
活動準備
物質(zhì)準備：阿凡提人物形象一個，幼兒活動材料。
經(jīng)驗準備：知道維吾爾族這個民族。
活動過程
（一）提問導入，激發(fā)幼兒興趣
1.老師有兩個很難的問題要考一考聰明的小朋友：
�。�1）天上有多少星星？
�。�2）老爺爺?shù)暮佑卸嗌伲?/p>
2.教師引導幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說說自己的觀點。
（二）認識阿凡提
1.老師也不知道正確的答案是什么，要不我們問問阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是誰嗎？
2.很久以前，我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.請小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個關(guān)于阿凡提運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事吧。
�。ㄈ┞斆髦腔鄣陌⒎蔡�
1.教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。
2.故事的題目是什么？
3.大官提了幾個問題？阿凡提是怎樣回答的？
4.鼓勵幼兒大膽舉手發(fā)言。
5.幼兒結(jié)伴或以小組形式討論：阿凡提是一個怎樣的`人?
�。ㄋ模⿲W學聰明的阿凡提
1.重點引導幼兒學說阿凡提與大官的對話，理解阿凡提的機智。
2.討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的無可奈何？
3.幼兒翻看幼兒活動材料第二冊第27-30頁《聰明的阿凡提》。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 6
活動目標：
1、理解內(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
活動難點：
了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。
活動準備：
知識經(jīng)驗準備：
了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
物質(zhì)準備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。
活動過程：
(一)認識阿凡提
(1)出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
(2)從這個人的.服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
(4)有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽故事
(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。
(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個問題，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看著掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?
(3)幼兒交流自己對阿凡提的認識。
(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。
活動延伸：表演故事
(1)討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進行表演。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 7
教學目標
1. 知識目標：了解阿凡提的故事背景，認識阿凡提的聰明才智及其在民間故事中的形象。
2. 能力目標：培養(yǎng)孩子們的觀察力和思維能力，通過故事學習解決問題的方法。
3. 情感目標：引導孩子們感受智慧與幽默，樹立正確的價值觀。
教學準備
1. 故事書《聰明的阿凡提》
2. 相關(guān)的圖片及視頻資料
3. 畫紙、顏色筆
4. 小道具（如帽子、長袍）用于角色扮演
教學過程
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師活動：通過提問引入主題。
“小朋友們，你們聽說過阿凡提嗎？他是哪個民族的智慧人物？”
學生活動：互動回答。
二、講故事（15分鐘）
教師活動：給孩子們講述《聰明的阿凡提》的故事，注意故事的生動性和趣味性。
學生活動：聽故事，觀察教師的表情和動作，感受故事的幽默和智慧。
三、討論與分析（10分鐘）
教師活動：提問引導孩子們思考。
“阿凡提是一個怎樣的人？”
“他是如何用聰明的方法解決問題的？”
學生活動：分組討論，分享自己的想法。
四、角色扮演（15分鐘）
教師活動：選取故事中的幾個重要場景，讓孩子們進行角色扮演。
學生活動：分組演出，體驗阿凡提的聰明才智，增強對故事的理解。
五、創(chuàng)意繪畫（10分鐘）
教師活動：要求孩子們根據(jù)故事內(nèi)容，畫出自己心目中的阿凡提或者故事中的某個情節(jié)。
學生活動：進行繪畫，并簡單介紹自己的作品。
六、總結(jié)與反思（5分鐘）
教師活動：總結(jié)阿凡提的智慧及故事給我們的啟示。
學生活動：分享自己最喜歡的`故事情節(jié)，談談從中學到的道理。
課后延伸
鼓勵孩子們在家里和家長分享阿凡提的故事，討論生活中的智慧與幽默。
注意事項
在故事講述中要注意語氣和情感變化，保持孩子們的興趣。
角色扮演時給每個孩子發(fā)言和表現(xiàn)的機會，增強參與感。
通過這一系列環(huán)節(jié)，希望孩子們能夠更加深入地理解《聰明的阿凡提》的故事及其所傳遞的智慧與價值觀。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 8
一、教學目標
1. 理解故事內(nèi)容，感受阿凡提的聰明才智。
2. 能夠用自己的語言講述故事，并進行簡單的角色扮演。
3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)造力。
4. 引導幼兒學習阿凡提的智慧和勇敢，遇到問題積極思考解決辦法。
二、教學重難點
1. 重點：理解故事內(nèi)容，能用自己的語言講述故事。
2. 難點：進行角色扮演，體會阿凡提的聰明才智。
三、教學方法
1. 講述法：教師生動地講述故事，吸引幼兒的注意力。
2. 提問法：通過提問引導幼兒思考，理解故事內(nèi)容。
3. 討論法：組織幼兒討論，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。
4. 角色扮演法：讓幼兒進行角色扮演，加深對故事的理解。
四、教學準備
1. 故事《聰明的阿凡提》的圖片或動畫視頻。
2. 阿凡提的帽子等相關(guān)道具。
五、教學過程
1. 導入
�。�1）教師展示阿凡提的圖片，問幼兒：“小朋友們，你們知道這是誰嗎？”引導幼兒認識阿凡提。
�。�2）教師：“今天，老師要給大家講一個關(guān)于阿凡提的故事，名字叫《聰明的阿凡提》�！�
2. 講述故事
�。�1）教師生動地講述故事，邊講邊展示相關(guān)圖片或播放動畫視頻，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
故事梗概：阿凡提聰明機智，總是能想出辦法解決各種難題。有一次，國王想刁難阿凡提，讓他在三天內(nèi)找出世界上最好吃的東西和最不好吃的東西。阿凡提想了想，很快就給出了答案。他說世界上最好吃的東西是“餓”，因為人在餓的時候吃什么都香；最不好吃的東西是“飽”，因為人在飽的時候吃什么都沒味道。國王聽了，不得不佩服阿凡提的聰明才智。
（2）提問：
①故事中的阿凡提是一個怎樣的人？
�、趪踅o阿凡提出了什么難題？
�、郯⒎蔡崾窃趺椿卮鸬�？
�、軓倪@個故事中，你學到了什么？
3. 討論
�。�1）組織幼兒討論：如果你是阿凡提，你會怎么回答國王的問題？
�。�2）引導幼兒分享自己在生活中遇到的'難題，以及是如何解決的。
4. 角色扮演
�。�1）教師分發(fā)阿凡提的帽子等道具，讓幼兒選擇角色進行角色扮演。可以讓一部分幼兒扮演阿凡提，一部分幼兒扮演國王，還有一部分幼兒扮演大臣等。
�。�2）幼兒進行角色扮演，教師在旁邊指導，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
5. 總結(jié)
�。�1）教師對幼兒的表現(xiàn)進行評價，表揚幼兒的積極參與和精彩表現(xiàn)。
�。�2）教師總結(jié)：阿凡提是一個非常聰明、勇敢的人，他總是能想出辦法解決各種難題。我們要向阿凡提學習，遇到問題積極思考，勇敢地面對困難。
六、教學延伸
1. 在美工區(qū)，讓幼兒畫一畫自己心目中的阿凡提。
2. 在語言區(qū)，投放一些關(guān)于阿凡提的故事書，讓幼兒自主閱讀。
3. 在表演區(qū)，提供更多的道具，讓幼兒繼續(xù)進行角色扮演。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 9
一、教學目標
1. 理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個聰明、勇敢、善良的人。
2. 能大膽地講述故事，并嘗試進行故事表演。
3. 感受阿凡提的智慧，激發(fā)幼兒勇敢面對困難、積極解決問題的意識。
二、教學重難點
1. 重點：理解故事內(nèi)容，大膽講述故事，感受阿凡提的聰明才智。
2. 難點：進行故事表演，表現(xiàn)出阿凡提的勇敢和智慧。
三、教學方法
講述法、討論法、表演法。
四、教學準備
1. 故事《聰明的阿凡提》PPT。
2. 阿凡提的圖片、相關(guān)道具（如帽子等）。
五、教學過程
1. 導入
展示阿凡提的圖片，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們看這是誰呀？你們認識他嗎？
引導幼兒觀察圖片，說說對阿凡提的`印象。
2. 講述故事
�。�1）教師結(jié)合 PPT 講述故事《聰明的`阿凡提》。
�。�2）提問：故事里發(fā)生了什么事情？阿凡提是怎么解決問題的？你覺得阿凡提是一個什么樣的人？
3. 討論
�。�1）組織幼兒分組討論。
問題：如果你是阿凡提，你會怎么做？阿凡提的哪些行為值得我們學習？
�。�2）請幼兒代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
4. 故事表演
�。�1）教師介紹故事表演的要求和注意事項。
�。�2）幼兒分組進行故事表演，教師巡回指導。
�。�3）邀請幾個小組上臺表演，其他幼兒觀看并評價。
5. 總結(jié)
師：今天我們認識了聰明的阿凡提，他用自己的智慧解決了很多問題。我們也要向阿凡提學習，遇到困難不害怕，積極動腦筋想辦法。
六、教學延伸
1. 在語言區(qū)投放故事書《聰明的阿凡提》，供幼兒自主閱讀。
2. 鼓勵幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 10
一、教學目標
1. 知識與技能目標
�。�1）學生能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要情節(jié)和人物形象。
（2）學生能夠用自己的語言復述故事，提高語言表達能力。
�。�3）學生能夠通過故事體會阿凡提的聰明才智，學習他的智慧和勇氣。
2. 過程與方法目標
�。�1）通過圖片、視頻等多種形式導入故事，激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）采用朗讀、講述、討論等教學方法，引導學生理解故事內(nèi)容。
�。�3）組織學生進行故事復述和角色扮演等活動，提高學生的語言表達能力和合作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）培養(yǎng)學生的正義感和勇敢精神，敢于面對困難和挑戰(zhàn)。
（2）讓學生體會到智慧的力量，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
�。�3）培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要情節(jié)和人物形象。
�。�2）用自己的語言復述故事，提高語言表達能力。
2. 教學難點
體會阿凡提的聰明才智，學習他的智慧和勇氣。
三、教學方法
1. 講授法：講解故事內(nèi)容，引導學生理解故事中的道理。
2. 討論法：組織學生討論故事中的問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作能力。
3. 演示法：通過圖片、視頻等形式展示故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
4. 練習法：組織學生進行故事復述和角色扮演等活動，提高學生的語言表達能力和合作能力。
四、教學過程
1. 導入
�。�1）播放一段阿凡提的動畫視頻，引起學生的興趣。
�。�2）提問學生：你們知道視頻中的人物是誰嗎？他有什么特點？
2. 新授
（1）講述故事《聰明的阿凡提》，邊講邊展示相關(guān)圖片，幫助學生理解故事內(nèi)容。
�。�2）提問學生：故事中發(fā)生了什么事情？阿凡提是怎么解決問題的？他的方法聰明在哪里？
�。�3）引導學生分析阿凡提的人物形象，體會他的聰明才智和勇敢精神。
3. 鞏固
（1）組織學生進行故事復述，要求學生用自己的語言講述故事內(nèi)容。
�。�2）分組進行角色扮演，讓學生分別扮演阿凡提、巴依老爺?shù)冉巧�，再現(xiàn)故事中的情節(jié)。
�。�3）引導學生討論：在生活中，如果遇到類似的'問題，我們應該怎么做？
4. 總結(jié)
�。�1）總結(jié)故事內(nèi)容和阿凡提的人物形象，強調(diào)智慧和勇氣的重要性。
（2）鼓勵學生在生活中學習阿凡提的聰明才智和勇敢精神，敢于面對困難和挑戰(zhàn)。
�。�3）布置作業(yè)：讓學生回家后把故事講給家人聽，并和家人一起討論故事中的道理。
五、教學反思
通過本次教學，學生對阿凡提的故事有了更深入的了解，提高了語言表達能力和合作能力。在教學過程中，我注重引導學生思考和討論，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如教學方法還不夠多樣化，需要進一步改進和提高。在今后的教學中，我將不斷探索和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
大班語言《聰明的阿凡提》教案 11
一、說教材分析
《聰明的阿凡提》這個故事，選自幼兒園大班語言教材。為使各位老師能夠在接下來的說課過程中與我發(fā)生共鳴，我首先把這個故事簡短地為大家做一介紹：很久以前，新疆的老百姓都非常懼怕皇帝，但是有一個人卻一點也不怕，他就是阿凡提�；实勐犝f了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提，于是就出了三個問題難為他，假如回答不出來，就正好借機殺死他。結(jié)果呢，阿凡提不但沒有被皇帝殺死，反倒把皇帝嚇個半死。最后，皇帝還白白搭上了許多金銀財寶，阿凡提卻把這些財富全送給了老百姓。作品的特點是語言淺顯、內(nèi)容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與皇帝生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。
教材所含的知識點是對阿凡提這一人物特點的理解和掌握。通常情況下，語言活動不太容易確立知識點。這一知識點的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過程具有具體形象性的特點。為什么這樣說？因為每個小朋友隨著年齡的增加，欣賞文學作品的數(shù)量越多，他對其中一些重要的或是主要人物的形象特點、性格特點了解的就越多，那么，對他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過欣賞這個故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構(gòu)建一個集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。
依據(jù)幼兒園語言教學的任務所包括的若干方面以和素質(zhì)教育中大班年齡階段的課程規(guī)范，從四個方面制定了教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣，在參與扮演中體驗故事角色的特點。
2、引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。
3、發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力，協(xié)助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
4、豐富詞匯：渾身發(fā)抖。
教材的重點是：協(xié)助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一：“教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能�！币簿褪钦f，任何一個文學作品，教師首先都應協(xié)助幼兒理解作品，這是關(guān)鍵。教材的難點是：引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。那么，什么是智慧？對于小朋友來說，智慧是看不見、摸不著、也感受不到的。只有在危險和困難面前，一個人的智慧才會顯現(xiàn)出來。智慧能協(xié)助人們脫離險情。那么，智慧從哪里來呢？一個人知識面越廣，閱歷越豐富，才會越有智慧。這些都需要教師引導幼兒去理解。
二、說教學方法
針對這一個故事的特點，我主要采用講述問答法和視聽欣賞法。
講述問答法。是將教師生動形象地講述故事和提問題幼兒考慮回答結(jié)合起來。在教師向幼兒講述故事時，為了能使故事內(nèi)容吸引幼兒，就要做到有感情。感情就是一種投入的程度，就象我現(xiàn)在站在這里為大家進行說課，我會自覺不自覺地運用一些語調(diào)、語速的變化，面部表情以和手勢、動作的變化來吸引聽者的注意，激發(fā)對方傾聽的.愿望和興趣。這和講故事一樣，你只要做到將自身置身于故事的情景當中，引起幼兒的想象，使故事內(nèi)容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫來，從而留下深刻的印象就可以了。所以說最大限度地發(fā)揮教師生動講述的作用，對于幼兒喜愛和理解作品的程度將起到至關(guān)重要的作用。故事欣賞自然離不開提問，提問可以在前，可以在后，也可以在故事中交叉，目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內(nèi)容。
視聽欣賞法。是利用實物投影儀和錄音機兩種電教儀器的配合使用，協(xié)助幼兒再一次把故事內(nèi)容在頭腦中構(gòu)建一個完整的畫面印象，刺激幼兒的聽覺和視覺，加深對故事前后連貫性的理解。多年的教學實踐證明，聲畫同步的電教手段無疑是一種生動形象的信息傳達途徑，它可以把幼兒由被動學習引向主動學習的位置，同時對于引導幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。
三、說學法指導
教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。幼兒學習語言的途徑是先傾聽后習得。教幼兒注意傾聽，集中注意力才干對教師提的問題進行充沛的考慮。這就要求教師的語言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調(diào)動幼兒的思維。在學習過程中發(fā)生一種向師性，為其長時間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學會表述，主要采用情境扮演的方式，請一名幼兒扮演反面人物“皇帝”，其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”，然后扮演完一遍后進行交換，讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中，去體驗他幽默機智的語言，在富有情趣的扮演氛圍中練習描述故事中的精彩語句，提高對語言的模仿和表述能力。
圍繞教學目標，在教學活動中，主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語言表達能力。由于幼兒的思維和語言的發(fā)展是同步進行的。大班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富，已經(jīng)初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以，我設(shè)計了連問連想、連想連答的提問方式。如：“皇帝共問了阿凡提幾個問題？”“三個問題各是什么？”這種問題促使幼兒在頭腦中展開對故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想，發(fā)展思維的邏輯性和語言的前后連貫性。使他們一邊考慮，一邊運用自身的語言進行表述。同時，教師還注意對于幼兒的表述要和時的給予恰當?shù)脑u價。依據(jù)幼兒自我評價的發(fā)展特點：“他們往往依賴成人對他們的評價�！币虼�，教師的激勵性語言在引導幼兒學習時會起到積極的作用。
四、說教學程序
大體分三個環(huán)節(jié)。導入局部采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識水平。展開局部主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的皇帝？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了保守教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以協(xié)助幼兒加深對故事的記憶，提問可以協(xié)助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行扮演，極大地調(diào)動了幼兒對故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所偏重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。結(jié)束局部仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。
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