舞蹈教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的舞蹈教學反思 ，希望能夠幫助到大家。

　　舞蹈教學反思 篇1

　　《快樂的舞蹈》一課旨在讓同學根據(jù)自身的記憶和感受，充沛利用所掌握的形色知識和方法進行感性表示，充沛宣泄他們的快樂情緒。能讓同學在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

　　本課屬于造型·表示的學習領域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。首先，從備課，準備教具來看，都進行了精心的布置與設計；從教學過程來看，通過多樣的教學活動與教學形式，來引導與指導同學積極參與活動，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先能夠抓住同學的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)同學的學習興趣。其次讓同學模仿舞蹈動作時能讓同學直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓同學直觀的看到色彩的運用和構圖。本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入局部，在同學模仿時假如能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，同學就有了一個參照物，便于同學模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的同學根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次，在評價作品局部，有時，同學們往往不能準確地描述出自身的內心感受，需要老師和時的用感性的語言和動作進行引導，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調。對于舞蹈者的'特點，應讓同學們去發(fā)現(xiàn)和總結。在讓同學評價時應積極地鼓勵同學把自身想到的答案用語言表達出來，增加同學回答問題的機會。

　　藝術課程是美術老師和音樂老師一起面對的新的課題，上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養(yǎng)，因此美、音教師要不時地豐富自身所欠缺的相關知識和相關的課堂教學經(jīng)驗。這樣，才干在課堂上駕輕就熟，處置好每一個教學突發(fā)現(xiàn)象，成為同學心目中具有權威性的藝術教師。

　　舞蹈教學反思 篇2

　　舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學生身體的協(xié)調發(fā)展，促進他們快樂地健康成長。

　　沒有學過舞蹈的人都會認為：學跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，何況對于從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢？

　　為了學好一個舞步，學生不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作，而她們的音樂基礎決定了學習的興趣和學習主動性。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產(chǎn)生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？

　　我根據(jù)幼兒的學習特點：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，引導她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創(chuàng)設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據(jù)平時的活動，引導幼兒進入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開始時，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽，到了爸爸媽媽身邊后，放上音樂為爸爸媽媽表演學過的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動作幫爸爸媽媽做家務。在此情境中學生即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個學生的學習興趣都很高，一節(jié)活動下來，既激發(fā)了學生學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使學生進入了一種良好的學習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作，學生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產(chǎn)生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。

　　又比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導學生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�蝶，我在美麗的`花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使學生在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

　　興趣是學生學習的動力，游戲是學生生活的一部分。那么學生愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學生練習舞蹈時，我們教師只要抓住學生的興趣，通過教師的語言引導，并創(chuàng)設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

　　舞蹈教學反思 篇3

　　根據(jù)學生身心發(fā)展的需要，我校開設了形體校本課程。舞蹈撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈 有著積極的陶冶作用。舞蹈藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導學生學跳了簡單的各民族舞蹈，從學生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學生真正的在用心學，用心感受音樂，舞蹈帶給他們的快樂。

　　但是在舞蹈學習過程中有時也會很枯燥，為了學好某一個舞步，學生不得不斷重復這個簡單而又枯燥的動作。有些學生接受快，有些學生接受慢，老師又不能放棄沒學會的學生，只有重復的鞏固動作，由于學生年齡特點決定了他們的持久性較差。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產(chǎn)生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？通過近一個月的實踐，從中也掌握了點技巧：

　　我根據(jù)她們的年齡特點：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，引導她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的`重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學習手型、手腕的練習時，點指指向2點上方位，我把這個動作形象的比喻成數(shù)星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導學生進入夜晚看星星的狀態(tài)，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數(shù)星星，不要發(fā)出講話的聲音，小星星聽到了會不高興的。給學生創(chuàng)設各種各樣的情景，讓他們融入到舞蹈和音樂當中。

　　在講解站立動作時，要求學生做下來仔細聽，不能讓學生站起來聽。因為是低年級的學生控制能力較差，老師在講動作要注意的地方時，有些學生就開始跟著老師做，但是動作又做的不對。通過這個月的教學我總結出，在老師講解動作要領的時候要求學生認真聽，并提問回答正確的小朋友獎勵貼紙。

　　相互找尋錯誤，同桌還同桌比賽，認真觀察同桌做的動作是否正確并舉手告訴老師同桌錯在哪里。要求沒有做動作的同學認真觀察，這樣沒有做動作的學生也有事情做，不會去吵或者影響其他同學。并給查出同桌錯誤的學生給予獎勵。這樣就可以提高學生的學習舞蹈的興趣。

　　只有抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導，并創(chuàng)設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

　　舞蹈教學反思 篇4

　　高職舞蹈教育教學中，采用即興舞蹈教學方式具有重要作用，能激發(fā)學生學習的自覺性和主動性，促進高職舞蹈課堂教學效果提升，提高學生的音樂修養(yǎng)和藝術表演能力。但是，目前即興舞蹈教學存在不足，需要采取改進和完善策略：加強舞蹈基本功訓練，堅持教學示范和引導，發(fā)揮學生主體地位并鼓勵自主學習，注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并增進舞蹈與音樂教學的聯(lián)系。

　　高職舞蹈教育教學中，采取相應措施，提高學習效率是必要的。同時，為順利實現(xiàn)教學目標，增強學生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應將來學習和工作的需要，有必要創(chuàng)新教學策略，注重即興舞蹈教學方式的應用。通常來說，即興舞蹈是指人們聞樂起舞，在舞蹈中直接表達思想感情，其中的重點和難點都在“即興”。教學過程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學生的理解和認識，讓他們更好融入學習活動中，提高舞蹈表演技能，這是每個教師需要認真思考和討論的問題。目前在即興舞蹈教學中，常見的問題表現(xiàn)為：學生的音樂感和節(jié)奏感較差，肢體動作不相協(xié)調，學生在即興舞蹈表演中缺乏節(jié)奏感。如何有效解開這些難題，深化學生的理解認識，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個教師需要重點把握并關注的內容。本文結合高職舞蹈教育教學的基本情況，就即興舞蹈的應用進行探討分析，并提出相應的策略，希望能為教學活動的'開展提供啟示。

　　一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學中的意義

　　通常來說，即興舞蹈是指在舞蹈學習和表演過程中，在音樂旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學生必須具備深厚的舞蹈功底，并加強音樂修養(yǎng)，從而有效融入學習活動中，促進學習效率提升。具體來說，高職舞蹈教育教學中，即興舞蹈教學的重要作用表現(xiàn)在以下幾個方面。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生學習的自覺性和主動性

　　高職院校傳統(tǒng)舞蹈教學中，通常由教師先進行示范，講解動作要領，然后由學生進行訓練。這種教學方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學生是被動的接受者，不利于調動學習的熱情和主動性，制約學生創(chuàng)新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學生擺脫束縛，在音樂的帶領下主動調節(jié)自己的肢體，學生可以自由創(chuàng)造屬于自己的舞蹈。它能改變枯燥無味的教學方式，激發(fā)學生的自覺性和主動性，讓高職學生主動學習并掌握舞蹈技能。

　�。ǘ�）促進高職舞蹈課堂教學效果提升

　　雖然即興舞蹈在整個課程教學中，所占的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動作簡單，學生可以在短時間內學習并掌握，并且具有時代氣息，動作規(guī)范精煉，形式新穎。教學中合理應用即興舞蹈，能讓學生吸收其他舞蹈的優(yōu)點，創(chuàng)造充滿活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學取得更好的效果。

　�。ㄈ�）提高學生的音樂修養(yǎng)和藝術表演能力

　　音樂與舞蹈有著密切的聯(lián)系，即興舞蹈教學也不能忽視對音樂的學習和應用。采用即興舞蹈教學形式，能讓學生在不同的音樂環(huán)境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續(xù)不斷的舞蹈訓練，能增進學生對音樂的理解和認識，激發(fā)他們融入舞蹈學習的熱情。這對增進高職學生的音樂修養(yǎng)，提高他們的藝術表演能力具有不可忽視的作用。

　　二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學中的策略

　　雖然在高職舞蹈教育教學中，采用即興舞蹈教學模式具有重要意義。但一些教師的重視程度不夠，教學方法創(chuàng)新不足，忽視采取有效措施合理安排教學內容，這制約了舞蹈教學效果和人才培養(yǎng)質量的提升。為彌補這些不足，應該更新思想觀念，創(chuàng)新教學方法，從以下幾個方面采取完善措施。

　�。ㄒ唬┘訌娢璧富�本功訓練

　　基本功是即興舞蹈學習的基礎，教學中應該注重加強訓練，讓學生牢固掌握基本技能，促進學習效率提升。因此，教師要引導學生加強基本功訓練，讓學生領悟舞蹈學習要領。例如，重視學生的形體訓練，讓學生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓練，確保訓練準確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調性，促進學習技能提高�；�本功訓練時，還要將舞蹈與音樂結合起來，創(chuàng)造良好的藝術情境和藝術氛圍，讓學生在即興舞蹈學習中，能夠將身、心、情融入其中，促進學習和訓練效果提升。

　�。ǘ�）堅持教學示范和引導

　　教師應該堅持言傳身教，在即興舞蹈教學中，注重語言講解和親身示范，這樣既能增進與學生的聯(lián)系，還能促進學生的學習效率提高。教師在示范和引導過程中，要對即興舞蹈的動作進行細致和深入講解，讓學生了解舞蹈的動作要領、基本內涵和人文思想，增進對即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語言和表現(xiàn)力、親切的舞姿來傳遞思想感情，并注重增進自身文化修養(yǎng)和即興舞蹈教學經(jīng)驗，調動學生對舞蹈學習的熱情。教師在引導時要確保動作優(yōu)美，引導到位，讓學生產(chǎn)生膜拜感，更好融入學習活動中。教師在講授即興舞蹈時，要保證動作規(guī)范，前后一致，不得任意變換動作，確保示范到位，讓學生更好觀察和學習，促進他們的藝術審美標準提升，也讓即興舞蹈教學取得更好的效果。

　�。ㄈ�）發(fā)揮學生主體地位并鼓勵自主學習

　　即興舞蹈教學中要將學生擺在首位，注重發(fā)揮學生的主體地位和作用，充分調動他們的主動性，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，推動即興舞蹈教學工作順利進行。例如，即興舞蹈教學中可以首先播放音樂，讓學生對其中的意境有更為深入的了解，啟迪學生思維。同時要鼓勵學生通過動作來表達創(chuàng)意思維，有效融入即興舞蹈教學情境當中。對教學中存在的不足，教師要加強引導，增進雙方互動，妥善解答疑惑，增進學生開展即興舞蹈訓練的積極性。

　�。ㄋ模┳⒅貙�學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　從本質上來說，舞蹈教學是藝術創(chuàng)新能力教育。因此，要想培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新思維能力，應該注重提高學生的創(chuàng)新能力，增強舞蹈創(chuàng)編技能。教師應該為學生創(chuàng)設舞蹈訓練環(huán)境，采用即興舞蹈練習、舞蹈編排組合等方式，讓學生觀察生活、體驗生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng)編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng)編興趣，抒發(fā)情感，促進即興舞蹈表演技能提高。

　　（五）增進舞蹈與音樂教學的聯(lián)系

　　加強高職學生音樂感知能力訓練，讓學生聽到音樂就能夠起舞，準確把握音樂的內涵，從音樂中尋找情感基調，并在即興舞蹈中通過舞姿將情感表達出來。注重訓練學生的舞蹈語言組織技能，增強高職學生的文化理論修養(yǎng)，增進對舞蹈藝術的理解，讓學生在舞蹈表演中更好地表達思想感情。

　　三、結語

　　總之，整個高職舞蹈教育教學中，采用即興舞蹈教學模式具有重要作用。作為教師，應該注重該模式的應用，結合教學要求和人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學方法，合理安排教學內容。這樣可以激發(fā)學生的興趣和熱情，讓他們有效融入即興舞蹈學習當中，扎實掌握舞蹈教學技能，提高即興表演能力，最終讓舞蹈教學取得更好的效果，也為高職學生以后從事即興表演奠定基礎。

　　舞蹈教學反思 篇5

　　歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》是人教版第四冊第二課“快樂的舞蹈”中的一首表演歌曲，上這節(jié)課之前，我覺得這首歌學生都應該比較熟悉，所以我想教唱歌曲這一環(huán)節(jié)會比較容易，想想先讓他們聽幾遍音樂表演幾遍，唱會這首歌就應該沒問題了，果然同學們隨音樂表演的`時候都非常興奮、有趣。

　　可是到了演唱歌曲環(huán)節(jié)的時候，就出現(xiàn)了問題。因為這首歌幾乎全是附點音符的節(jié)奏，而二年級的學生對附點音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節(jié)奏就很難把握。

　　有些同學甚至跟也跟不上。于是這節(jié)課我用了大半節(jié)的時間進行教唱，學生也覺得乏味，效果不理想，課后，我到網(wǎng)上查找了一些資料，看看有沒有相關的一些好的方法，我碰到了一些跟我有同樣困惑的老師，然后我采用了他們對比的方法，把節(jié)奏提前進行練習等。

　　用三種小動物的叫聲分別出示八分音符，附點八分音符，以及旋律，讓學生進行對比分辨，從而掌握附點音符的節(jié)奏。結果第二節(jié)課取得了一定的效果。

　　舞蹈教學反思 篇6

　　很多人老師認為上一節(jié)舞蹈課是一件很輕松有趣的事，其實在課堂上教出一支優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，為了達到教學目標，就必須付出努力。

　　在實際教學中，為了使學生學好一個舞步，必須備課充分，我根據(jù)她們的年齡特點：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，引導她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在活動練習這個環(huán)節(jié)，我盡量選擇聽起來比較輕松活潑的音樂，激起孩子們的學習欲望，在設計“我為舞蹈添色彩”這個環(huán)節(jié)時時，我用怎樣做才能夠體現(xiàn)《賽龍船》這曲民歌，調動孩子們的理想思維。在此情境中孩子即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地創(chuàng)作了該舞蹈新的元素。每個同學的學習興趣都很高，這個環(huán)節(jié)下來，既激發(fā)了孩子們學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使他們進入了一種良好的學習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作，學生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產(chǎn)生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。這種引導情境，不僅可以使學生在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

　　舞蹈課與其他科目不同，它是情感的藝術教育，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的'基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。

　　同時，舞蹈又是一種表現(xiàn)藝術，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過對舞蹈的表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，舞蹈課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對舞蹈的自信，那么上舞蹈課就更加有興趣了。

　　興趣是孩子學習的動力，游戲是孩子的生活，那么孩子愛舞蹈，也就是她們對舞蹈課很感興趣，她們把學跳舞當作了一種心靈的釋放，既然是這樣，那么要舞蹈課，我們教師只要抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導，并創(chuàng)設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學習舞蹈很有意思，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

　　舞蹈教學反思 篇7

　　一 課后反思

　　在舞蹈課堂中，學生們只注意動作的模仿，忽略了內在情感的體驗，有的學生在表演中會產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無神、內心空蕩。通過這節(jié)課的訓練，讓學生了解什么是舞蹈表現(xiàn)力，從而開始學會用自己的面部表情來表演舞蹈情感。

　　二、本節(jié)課還存在一些問題

　　1、在授新課的環(huán)節(jié)中，沒能掌握好新課內容，動作教授的過多，過急，講的不夠細致，最后沒能讓學生有一個完整的展示，在下節(jié)課上，會把動作細致講解，讓每個學生都能掌握舞蹈動作，因為舞蹈表現(xiàn)力中的外部動作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。

　　2、在講授什么是舞蹈表現(xiàn)力這一環(huán)節(jié)上，應該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級的學生來理解，還是比較困難的。

　　3、最后做游戲的設計，時間掌握的不太好，游戲時間過短，只起到了復習的作用，沒能讓孩子進行更深的拓展練習。下節(jié)課游戲這個環(huán)節(jié)還要繼續(xù)做，將舞蹈動作融入進舞蹈音樂中去表演。

　　小學生舞蹈動作的規(guī)范是需要嚴格要求的，絕不能松懈，通過音樂、游戲、表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學生所具有的不同潛力，是需要我在今后的.教學中去實踐、去探索、去創(chuàng)新改進的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支持和幫助，在以后的教學中，我會更虛心的向各位有經(jīng)驗的老師學習，提高自己，謝謝大家！

　　舞蹈教學反思 篇8

　　高職院校的舞蹈教學作為高職教育的一部分，其重要性決定了對它進行關注和重視的必要性，當前高職院校的舞蹈教育被納入教學課堂，舞蹈教學中出現(xiàn)的現(xiàn)狀和現(xiàn)象是高職院校舞蹈教師和相關教育者必須進行思考的。

　　一、高職院校舞蹈教學的現(xiàn)狀

　　當前高職院校舞蹈教學普遍存在著幾點問題，即對舞蹈教育認知的不足，教學模式比較單一，學生學習的意識不強等幾點現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在長期影響著高職院校的舞蹈教學課程。在高職院校舞蹈課程開設過程中，無論是學校還是學生都把舞蹈教學放在邊緣化的位置，認為舞蹈課程的開設可有可無。學校不重視舞蹈課程，教師不注重教學方法的`創(chuàng)新和教學水平的提高，學生都是從普通高中直接升入高職院校，不具備良好的舞蹈基礎和藝術素養(yǎng)。高職院校普遍存在的一系列問題，制約了高職院校舞蹈教學的發(fā)展，給教學活動帶來了一定的影響。

　　二、高職院校舞蹈教學的反思

　　高職院校舞蹈課程的開設十分必要，無論是學校還是教師，甚至是學生都應該對舞蹈教學的現(xiàn)狀進行反思，不斷地促進舞蹈教學整體水平的提高。對高職院校舞蹈教學進行反思，要做到以下幾點：

　　1、提高教學創(chuàng)新水平

　　作為教師而言，應該不斷提高自己的教學素質，對教學方法進行創(chuàng)新。教師要不斷地在教學實踐中發(fā)現(xiàn)教學的規(guī)律，總結自己的教學經(jīng)驗，并根據(jù)舞蹈教學的特點，運用新的教學方法，同時還可以鼓勵學生進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一授課的教學模式。

　　2、強化整體教學的認知

　　這就要求全方位地參與教學反思，不僅僅是教師，學校和學生都必須同時進行。一方面，學校要對舞蹈教學予以充分的重視，注重教學的整體質量，支持舞蹈教學，及時地跟進教學設備，為教師和學生的教學提供條件；另一方面，學生要正視舞蹈教學，把舞蹈的學習作為自己藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，要把舞蹈課程的學習考核納入正式考核中來，從而提高學生學習的積極性。

　　3、綜合運用各種教學手段

　　現(xiàn)代的多媒體信息技術非常方便和快捷，能為舞蹈教學提供大量的信息。在舞蹈教學中，多媒體技術不僅能夠提供音響、影像等設施，還能在多媒體的支持下，更新教學信息，從而實現(xiàn)全方位、立體化的教學方法，給舞蹈教學帶來新的活力。

　　參考文獻：

　　[1]許巖.關于高職院校舞蹈教學的幾點反思[J].遼寧高職學報，20xx（07）.

　　[2]於平.高教舞蹈綜論[M].北京：北京文化藝術出版社，20xx.

　　[3]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，20xx.

　　舞蹈教學反思 篇9

　　沒有學過舞蹈的人都會認為，學跳舞是一件很輕松有趣的事，其實在臺上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，何況對于年僅6歲的小娃娃們呢？

　　為了學好一個舞步，她們就得不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作，而她們的年齡特點又決定了她們的持久性是很差的（與成人相比），那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產(chǎn)生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？

　　我根據(jù)她們的年齡特點：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，引導她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創(chuàng)設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”開始時，用踵趾小跑步去幼兒園，到了幼兒園后，放上音樂為與老師和小朋友表演學過的舞蹈。在此情境中幼兒即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個幼兒的學習興趣都很高，一節(jié)活動下來，既激發(fā)了幼兒學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進入了一種良好的學習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作，幼兒可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產(chǎn)生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。

　　又比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的`動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

　　興趣是幼兒學習的動力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導，并創(chuàng)設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

　　舞蹈教學反思 篇10

　　幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動的體態(tài)動作，反映幼兒的童趣、童心，是幼兒喜聞樂見愛學的一種藝術活動，舞蹈教學總結。它對于豐富幼兒審美經(jīng)驗，培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力；開發(fā)藝術潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng)新等方面的能力；促進幼兒動作與身體機能的發(fā)展，提高幼兒動作協(xié)調性、靈活性等有重要意義。幼兒常常為了表示高興而手舞足蹈，對于大多數(shù)孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進個性豐富發(fā)展的文化生活方式。所以我們們在大班舞蹈班活動過程中不過多強調舞蹈技能，而是讓孩子意識到活動帶給他們的快樂，學會自如地舞蹈，樹立為自己跳舞的意識，工作總結《舞蹈教學總結》。現(xiàn)就本學期大班舞蹈興趣班教學作一下總結：

　　一、本學期我們們著重進行了舞蹈的`基本訓練，包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位(一)基本腳型(二)基本腳位(三)基本手型(四)基本手位(五)附芭蕾舞基本手型、手位和腳位

　　二、訓練中重視培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，引導幼兒熱愛舞蹈。我們觀察到，幼兒在欣賞節(jié)奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興奮得手舞足蹈并模仿動作，這說明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特別注意充分調動幼兒這一積極因素，引導幼兒熱愛音樂，熱愛舞蹈。有時，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現(xiàn)某種情緒，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的"咦，泡泡不見了！"這句歌詞，我們逼真表現(xiàn)出對泡泡不見了所產(chǎn)生的好奇、疑惑和驚訝的復雜心情，而幼兒在我們的引導帶動下進行模仿，也表露出栩栩如生的動作與表情。

　　舞蹈教學反思 篇11

　　舞蹈是一種以人體動作為“語言”的藝術形式，它有著其他藝術形式所無法替代的社會功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂心內發(fā)，感物而動，不知手足自運，歡之至也�！碑斎藗兊那楦羞_到及至，用語言與其它方式都無法盡情宣泄時，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了�！�

　　我們大步邁進一步21世紀，經(jīng)歷著我們祖國舉世矚目的變化時，生活在神州大地的人們，無不深切體會到自已周圍所發(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動著有志者躍躍欲試，激勵著人們去表現(xiàn)，去頌揚。正是這些社會內蘊，一些年來，專業(yè)的、群眾性的`舞蹈創(chuàng)作鄰域，涌現(xiàn)出大批能撥動人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過各種表現(xiàn)手段，深刻揭示人的內心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的社會效果。同時，我們也應看到，今日的中國，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟，是益提升著生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。

　　舞蹈教學反思 篇12

　　擔任舞蹈課至今快兩個月，雖然每周只有一節(jié)課，但每次上完課后我都有深刻的體會，深刻的感受。對于不是學專業(yè)舞蹈的我來說，教舞蹈還是有一定的困難的，有時甚至是沒有自信。總覺得自己會教不好，上了這么久也不知道自己在這發(fā)面是否有進步，也不知道孩子是否能接受我的`這種授課方式和這種教學方法，心里始終沒有底。如：今天有老師來觀摩我的舞蹈課。毫無準備的我，心里有些晃，沒有底氣，此時我深刻的明白，無論對待什么事情，無論對待什么樣的課，都應該做好充分的準備，這樣自己才會更加自信，效果才會更加的好。課后反思自己，覺得自己對音樂和舞蹈還不是很熟悉，語氣和表情欠佳，沒有足夠的激情帶動孩子，沒有把孩子的表現(xiàn)欲望帶動起來。今后在這些發(fā)面是我必須加油和努力的，希望自己能在這發(fā)面不斷的提升自己。

　　舞蹈教學反思 篇13

　　本節(jié)課學習中學生通過模仿法，老師示范法，音樂情景熏陶法來完成本節(jié)課的民族舞上半身韻律收放練習。在教授的過程中學生對動作模仿比較到位，但是在情感體會上還是有一定的欠缺，體現(xiàn)在動作比較到位但是眼神表情生硬，接受完成情況有分層。其中劉雨欣，梁昭同學眼神動作配合到位，桑梓月同學眼神和動作還需要配合提高。整體完成情況優(yōu)良。

　　一、本節(jié)課達到的目標：1.認知目標：知道了雙手持扇的基本持扇方法，能夠順利的進入小組合中音樂和動作的起始點。2.技能目標完成良好：通過觀察，體驗，掌握歌曲的.基本舞蹈動作；手，眼，肩的配合，吸氣時身體保持的姿態(tài)和呼氣時松而不懈的身體體態(tài)。只有個別學生還要繼續(xù)練習眼神的配合。3.情感目標完成良好：大部分學生能通過音樂從內心深處對動作和節(jié)奏進行了深刻的展示，通過身體的舞蹈動作和眼神流露來體現(xiàn)音樂的柔美和婉約的思想感情。

　　二、本節(jié)課存在的問題：在教授過程中動作到位但是表情方面還是比較欠缺，注意了頭手眼肩的配合但是沒有注意到自然表情的流露，只有兩名同學做到了眼神配合交流。舞蹈的表現(xiàn)力中在外部動作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。針對這個眼神配合問題下節(jié)課著重解決。

　　舞蹈動作的規(guī)范是需要嚴格要求的，通過音樂表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學生具有的不同的潛力，是需要我在今后的教學中不斷探索體會的，在以后的教學中我會更加虛心向各位有經(jīng)驗的老師多學習，多提高，謝謝大家！

　　舞蹈教學反思 篇14

　　《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。培養(yǎng)學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學生了解動態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

　　對于二年級學生如何表現(xiàn)快樂舞蹈的動態(tài)是本課的難點，雖然對于人物動態(tài)畫得準確與否對學生不應提出過高的要求，但應引導學生表現(xiàn)出靈活的動態(tài)，快樂的心情。過去我在本課教學中采用：欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析的教學程序。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受的，孩子是盡興快樂的，但素質不同的學生對人物動態(tài)的掌握卻截然不同，不少學生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運動、變化，90%的學生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現(xiàn)。反思教學難點還未突破，教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入，使學生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。

　　為了更好的提高學生人物動態(tài)的繪畫表現(xiàn)力，我調整了教學流程從繪畫體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學難點。首先我讓學生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學生六一兒童節(jié)要來了，學校要準備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來進行一次比賽，看誰編的舞蹈最美？孩子們在歡快的音樂中，用簡單的線條嘗試表現(xiàn)。

　　接著我讓學生評選出動態(tài)最美的動作，為什么他的動態(tài)最美呢？很自然的學生找到了動態(tài)靈活的竅門：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學生進一步體會動態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個不同方向的人物身體，讓孩子們添畫不同動態(tài)的四肢和頭。在此基礎上學生再畫舞蹈者，個個動態(tài)生動、活力。最后我提出將學生作品張貼出來，學生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動態(tài)獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進一步強化了人物動態(tài)表現(xiàn)的要領。為本課畫上了圓滿的句號。

　　《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

　　本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。首先，從備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設計；從教學過程來看，通過多樣的'教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先能夠抓住學生的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)學生的學習興趣。其次讓學生模仿舞蹈動作時能讓學生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓學生直觀的看到色彩的運用和構圖。本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，在學生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，學生就有了一個參照物，便于學生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次，在評價作品部分，有時，同學們往往不能準確地描述出自己的內心感受，需要老師及時的用感性的語言和動作進行引導，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調。對于舞蹈者的特點，應讓同學們去發(fā)現(xiàn)和總結。在讓學生評價時應積極地鼓勵學生把自己想到的答案用語言表達出來，增加學生回答問題的機會。

　　藝術課程是美術老師和音樂老師共同面對的新的課題，上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養(yǎng)，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關知識及相關的課堂教學經(jīng)驗。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個教學突發(fā)現(xiàn)象，成為學生心目中具有權威性的藝術教師。

　　教學中我們常說要激發(fā)孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，能調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的潛力。但我認為在美術教學中，應考慮學生對生活經(jīng)驗的積累。

　　如果沒有對生活的接觸，認識，體驗，就如同盲人摸象，不能具體描繪出事物的形象，那么又何談美術作品的創(chuàng)造呢？所以我在平時的上課中都注意誘導學生從生活中尋找靈感，從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的，有意義的，有價值的東西。在《快樂的舞蹈》課時讓學生現(xiàn)場表演舞蹈，回憶從電視中看到的或平時活動中的所見所聞，用繪畫的形式表達出來，這樣一來，學生的作品主題鮮明，內容豐富。

　　因此，創(chuàng)造并不是憑空想象，而是對已有知識經(jīng)驗的綜合運用和提高，生活中處處都有美，學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。

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