二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思1
《混合運算》
“混合運算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問題的內(nèi)容.。根據(jù)二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了購物情境提出問題，在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加(減)法時要先酸乘法，再算加或減法，體會混合運算的意義，逐步提高他們的計算能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、在解決具體問題中，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。
2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題。
3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)重、難點是：掌握混合運算的順序。。
數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買東西的照片, 聯(lián)系學(xué)生的`生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是同學(xué)們在大屏幕上看到同學(xué)在買物品，馬上興趣昂然。從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進學(xué)生對運算順序的理解。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思2
《觀察物體》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元是在學(xué)生一年級時學(xué)過的“從正面、側(cè)面兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的設(shè)計意圖在于讓學(xué)生通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣，使學(xué)生體驗到：站在不同的位置觀察長方體，最多只能看到三個面，并能具體說出哪個位置能看到哪個面，能正確辨認長方體的上面、側(cè)面、正面,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的.問題情境結(jié)合起來，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識潛移默化的結(jié)合起來，增強了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。這節(jié)課中，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
二、注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。
體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學(xué)生的親身體驗。在模擬拍照這一游戲活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。在觀察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。在體驗中學(xué)生學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、猜想驗證，促進知識形成。
猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看，是一項思維活動，是學(xué)生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。猜想是一種探索性活動，具有一定的規(guī)律和方法，在探索中，這些規(guī)律和思維方法的實踐與領(lǐng)悟，必然會對學(xué)生智能的開發(fā)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展具有重要的推進作用。
在練習(xí)中通過出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。學(xué)生根據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無法進行實際觀察，學(xué)生需要綜合應(yīng)用在前面的觀察活動中獲得的經(jīng)驗和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，為促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供一種機會。在學(xué)生展開想象并交流猜想結(jié)果的基礎(chǔ)上，再出示各種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷，另一方面也為學(xué)生的猜想活動提供了反饋。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思3
1．以學(xué)生的活動為主線。
我為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
2．注重層次性和思考性。
活動設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值
3．注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學(xué)生思維的有序性。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認知起點，為學(xué)生提供充分探索與交流的空間。
不足之處：
1、 問題的'提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著提下呢。
2、課堂的教學(xué)語言不夠嚴謹，特別是有些過渡處理的較為生硬。
3、課堂教學(xué)的評價太單一。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思4
一、圖象的直觀
在本節(jié)課當中，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的`鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。
二、實物的直觀
鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。
三、模具的直觀
現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學(xué)具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學(xué)具，調(diào)動了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。
回顧整個課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學(xué)，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思5
各位老師大家好，我執(zhí)教的用數(shù)學(xué)一課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第三冊P59的內(nèi)容、
新的課程標準對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源、讓學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”是《標準》（第一學(xué)段具體目標）要求、
那么在實際的教學(xué)過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識來解決問題的活動、讓學(xué)生參與收集數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題解決問題的全過程、引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察，初步提出問題、還要注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣
播放《大象運木頭》的童話故事，讓學(xué)生從畫面中收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出問題并匯報解決的方法，學(xué)生自由提問、在此環(huán)節(jié)中，重點強調(diào)乘法的含義、讓學(xué)生在思考中，在師生交流中，明白題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算、
二、新課
課件出示動物聚會的圖畫，給學(xué)生提供了豐富的信息資源、先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并選擇自己喜歡的問題解決、讓學(xué)生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程、
三、實踐練習(xí)
設(shè)計了兩個情境：1、小兔子采蘑菇學(xué)生根據(jù)圖上的信息自己提問題并獨立列式計算、使學(xué)生逐漸清楚解決實際問題的過程，同時加深學(xué)生對乘法意義的理解、
2、肯德基的'圖片
學(xué)生很喜歡吃肯德基，所以對這個情境比較感興趣，與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起，擴大了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用、
四、拓展練習(xí)
學(xué)生聯(lián)系身邊的事，自己編一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題、
再次回到完整的用數(shù)學(xué)形式，真正提高用數(shù)學(xué)解決問題的能力、
在實際的教學(xué)中也出現(xiàn)了很多值得探討和改進的地方，比如學(xué)生看圖時，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法、教師的語言有時不夠簡潔，有些地方處理的過于草率等、希望聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見，謝謝大家！
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思6
《分桃子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標是:
1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系。
2、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
3、通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程。針對這樣的目標我在教學(xué)前設(shè)計了這一課的教案。從兩個教學(xué)班的授課結(jié)果來看，本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)實錄將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：
一、成功之處：
《數(shù)學(xué)課程標準》中指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。所以，一上課我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，抓住兒童心理創(chuàng)設(shè)了一個童話故事《小猴分桃子》，童話故事對年齡較小的學(xué)生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設(shè)計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學(xué)生。隨后我又創(chuàng)設(shè)了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎?讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意去從事分桃子的活動。在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學(xué)過程，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又請小猴來分6個小木塊。分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。在興趣的`帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知分的過程。整節(jié)課中老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，隨著故事的展開教學(xué)目標也在得以一個一個的解決。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。學(xué)生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果。
二、不足之處：
教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進今后的教學(xué)。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學(xué)目的�；仡櫛菊n的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：
1、在學(xué)生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時，教師還是包辦的太多，不放心學(xué)生是否做到了平均分，指導(dǎo)學(xué)生直接把3條魚圈一圈。使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。
2、學(xué)生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠及時，在學(xué)生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題---有一個氣球沒有分出去。許多學(xué)生不能順利的研究下去，致使有一個班的學(xué)生說課本出錯了，為什么要剩下一個氣球。
三、學(xué)生創(chuàng)新反饋
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，許多學(xué)生極具個性，在研究相同的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學(xué)生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。說實話，在學(xué)生說魚的顏色之前，我根本沒有注意12條魚
的不同之處。是學(xué)生的細心和獨到的見解，讓我們的教學(xué)更充實，更使我感覺到，在教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)有多么重要。
四、再教設(shè)計
一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生今后學(xué)習(xí)除法知識過程中，起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進：
1、該放手時就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個過程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異。讓學(xué)生把分魚的不同過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分的匯報自己的想法和做法。
2、教師引導(dǎo)及時到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導(dǎo)解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。
總之，以上是我在教學(xué)本課過程中幾點不成熟的思考，在教學(xué)之后，及時記下，不斷反思。在教學(xué)工作中，及時對課堂教學(xué)設(shè)計和實踐進行反思，作為改進教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，促進教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思7
《除法的初步認識》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標是使學(xué)生通過實際操作，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點體會。
1.在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
二年級的'小學(xué)生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣
這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，展示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很愿意動手來分，這樣做，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，注意了數(shù)學(xué)知識的特點。
總之，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們在操作的基礎(chǔ)上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學(xué)生的語言表達能力也有待于進一步提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意對學(xué)生的這方面的能力培養(yǎng)，多多采用激勵性的語言，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思8
《“重復(fù)”的奧妙》是二年級下冊第七單元《數(shù)學(xué)好玩》第二課時的內(nèi)容，屬于綜合實踐活動。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，體會簡單的“重復(fù)”規(guī)律。這節(jié)課以主題情境圖為載體，放手讓學(xué)生從具體的事物中去尋找規(guī)律，并嘗試用自己喜歡的方式表示這些規(guī)律，實現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學(xué)符號的過渡。反思整個課堂教學(xué)，有以下幾個優(yōu)點：
首先通過比賽游戲——記憶大賽，推選2名學(xué)生快速的記住不同的兩組數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律，接著創(chuàng)設(shè)情境——蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日那達慕節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，說說觀察到了什么，再接著引導(dǎo)學(xué)生觀察燈籠，發(fā)現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律，從而揭示課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后用自己喜歡的方式把規(guī)律表示出來，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流等活動中，獲得知識經(jīng)驗。
“表示規(guī)律”是本節(jié)課的重點。以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，我設(shè)計了“語言描述規(guī)律——表示規(guī)律——交流表達方式”三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進地探究學(xué)習(xí)。特別是在“表示規(guī)律”環(huán)節(jié)，我先選取了“燈籠的排列規(guī)律”，讓孩子選擇自己喜歡的方式嘗試表示，展示交流，在了解了不同的'表示方式后再任選一種進行表示，這樣的設(shè)計有梯度，降低了探究活動的難度。
在出示主題圖后，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察主題圖，滲透有序觀察的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在用語言描述規(guī)律時，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律特點的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組有規(guī)律的信息，總結(jié)出規(guī)律“一組一組重復(fù)”的特點，培養(yǎng)了孩子的概括能力。
當然，本節(jié)課也有不足之處在今后的教學(xué)中我會不斷探索當和努力，取人之長，補己之短。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思9
上了《認識整百數(shù)》，課后對此節(jié)課作了一個總結(jié)。
本節(jié)課的目的是認識并識別整百數(shù)；使學(xué)生會寫、讀整百數(shù)和一千，并學(xué)會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。
本課首先出示一板小方塊，讓學(xué)生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體，利用學(xué)生已有的知識（10個十是一百）來過度到新知。接著借助圖形直觀的幫助學(xué)生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象，并抽象出幾個百是幾百，幾百就是幾個百，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
由這一層次看來，如果單純的運用說課的形式給學(xué)生灌輸整百數(shù)的定義，效果并不是理想中的狀態(tài)，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動，更直接，符合小學(xué)生低年級的認知水平，從形象到抽象。水到渠成。
接著第二層次讓學(xué)生讀、寫整百數(shù)和一千、，教師借助計算器，使“撥、讀、寫一體化”。首先讓學(xué)生回憶計數(shù)器上的數(shù)位順序，接著教師在計數(shù)器上撥一個一位數(shù)，一個整十數(shù)和一個整百數(shù)，學(xué)生讀出這些數(shù)，并依次寫出來。讓學(xué)生體會到所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)不同，同樣，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同。最后指名上來報一個整百數(shù)，撥出相應(yīng)整百數(shù)以及寫出相應(yīng)的整百數(shù)。
從這一層次來看，借助計數(shù)器來讓學(xué)生讀寫整百數(shù)，更具體，通過讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親身體驗。這比教師一味的在課上講來的`更豐富，更有意義。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù)。
最后第三層次是讓學(xué)生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計算。
從這一層次看來，在計算時要提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生探索、交流的能力。在這一層次中，教師可適當?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目，達到知識的靈活應(yīng)用。比如書上的練習(xí)4到練習(xí)6。讓學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思10
一、教材分析
“8的乘法口訣”這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。
二、學(xué)情分析
該班有學(xué)生40人，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)的活動中去，特別是一些動手操作，需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有萎縮情緒。我應(yīng)逐步引導(dǎo)他們開拓思維的空間，成功體驗所獲得的樂趣。
三、教學(xué)目標
1.經(jīng)歷編制8的`乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。
3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
1. 師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？（電腦演示“藍貓”） 藍貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識，想考一考我們。
①口算下面各題，并說出用哪一句口訣？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2.師：藍貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目�？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關(guān)，做的又快又準確。（電腦演示）
說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句
�。ǘ┨剿餍轮�
1. 由藍貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。
師：再來看看藍貓又干什么？（電腦演示）
師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數(shù)學(xué)王國的運動健將哩，你看，它又在那里跳了。”（展示數(shù)軸）
師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？
師：接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？
師：誰能來說說為什么？
生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。
師：那么藍貓第四次、第五次……第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。
學(xué)生反饋。
師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）
出示課題8 的乘法口訣。（板書課題）
2 自編8的乘法口訣
帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學(xué)觀察主題圖提出數(shù)學(xué)問題（電腦演示）
師：每個小朋友可以根據(jù)藍貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給學(xué)生3分鐘的練習(xí)時間，并且反饋于書本上
個別學(xué)生反饋，教師及時糾正錯誤。
再根據(jù)算式編8的乘法口訣。
師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？
學(xué)生討論再反饋在黑板上。
3.記口訣
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。
師生齊讀口訣。
師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了�！�
學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；
�、诿恳痪涞牡诙䝼�數(shù)都是8；
�、勖恳痪淇谠E的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；
�、芊e一個比一個依次多8。
師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學(xué)生反饋，教師及時給予評價。
師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）
師：讓我們一起來背一背。
同桌互背、開火車背口訣
�。ㄈ┚毩�(xí)
1.出示8的乘法口訣卡片
師：波波給我們帶來了8的乘法口訣的相片�？纯次覀冃∨笥咽遣皇钦娴挠涀×诉@幾位好朋友？
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、智慧星
一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四
（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）
�。ㄋ模⿲嵺`運用
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
�、袤π罚阂恢惑π芬粭l腿，三只螃蟹呢？
�、诮淌依餀M著數(shù)有7排，每排8人，還多2人（豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師：今天我們跟著在數(shù)學(xué)王國里逛了一圈，你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思11
時間過得真快，半個學(xué)期很快就過去了，這學(xué)期一開學(xué)就對學(xué)生嚴格要求，不論是做作業(yè)還是練習(xí)，都要求學(xué)生工工整整的寫，所以除極個別同學(xué)書寫不工整外，90%以上的同學(xué)都工整。而且每單元都考兩次試，所以，學(xué)生對每個單元知識掌握的都很牢固，并且在期中考試之前，對以前知識進行了綜合復(fù)習(xí)，并考了好幾次試，使學(xué)生對期中以前知識掌握的較好。期中數(shù)學(xué)成績二年一班平均分90.55分，優(yōu)秀率87%，及格率100%。二年二班平均分84.79，優(yōu)秀率68%，及格率94%，只有兩名同學(xué)不及格。
反思這次期中考試，學(xué)生的審題能力還有待加強和提高，二年級的孩子識字量有了大大的提高，但是理解能力尚有待提高�？荚囈巡辉僮x題，但還有一部分學(xué)生需要適當點播。今后教學(xué)中要進行有針對性地訓(xùn)練。學(xué)生做題速度較快，但檢查不夠仔細，二年一班個別同學(xué)膠卷早，史有些同學(xué)沒檢查就交卷了，導(dǎo)致一班沒有滿分的。
今后采取的措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、細心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細致地分析題意。
2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強計算訓(xùn)練。
3、練習(xí)做到有針對性，有層次性。
4、加強個別輔導(dǎo)，對學(xué)困生不放棄。
5、多數(shù)同學(xué)容易出錯的`題，應(yīng)多舉幾個例子，讓學(xué)生真的掌握。
總之，在以后的教學(xué)中，一定要更加努力，希望在下半學(xué)期，通過老師和學(xué)生的共同努力，能史學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更好。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思12
本課通過創(chuàng)設(shè)小動物郊游的情景，獲取小動物有幾只的數(shù)學(xué)信息，促使學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義導(dǎo)入。通過說一說、填表格的方式探求三輪車的輪子有幾個，感悟每多1輛車就是多一個3，探究三輪車的輪子可以用乘法算式解決，尋求解決幾輛車有幾個輪子的簡便方法是利用口訣，進而學(xué)生編制3的乘法口訣。發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，獲取口訣記憶的技巧。
在情景創(chuàng)設(shè)部分，利用小動物郊游的情景，有效的吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題時，可以相關(guān)的引入說出數(shù)學(xué)信息，從如拉入主線部分。
說一說有幾輛車有個輪子呈現(xiàn)三輪車有幾輛，相應(yīng)呈現(xiàn)出數(shù)字，降低學(xué)生說的難度。同時熟悉3個3個數(shù)，以及幾個3的感悟。懸接下面填寫表格2對應(yīng)的幾輛三輪車與幾個幾的關(guān)系降低難度。
表格2的重點是編制口訣，所以其余有幾個幾、乘法算式、口訣，適當?shù)慕档碗y度。例如：口訣可以寫出前面的兩個字，算式符號應(yīng)該寫出來，采用填空降低學(xué)生書寫的時間。同時在寫之前，教師先講解，學(xué)生更明白。把這部分的時間降低，整節(jié)課更緊湊。
學(xué)生交流部分，口訣編制后，學(xué)生交換口訣，說說錯誤的口訣是什么，哪里錯了，加強生生交流。培養(yǎng)生生交流能力，促進傾聽能力的提高。
反饋部分，表格1、表格2的反饋都不足。表格1，學(xué)生的表達，教師沒有進行有效處理。反應(yīng)出學(xué)生算理的不清晰，進而說不好。
探索3乘法口訣規(guī)律時，應(yīng)呈現(xiàn)出3的口訣，通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，找出規(guī)律。同時利用習(xí)題，加強對規(guī)律的運用。3的'乘法口訣規(guī)律的探索應(yīng)在學(xué)生大量朗讀之前進行�？谠E的記憶是在讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行的，是有技巧的操作活動。口訣的記憶是種豐富的活動經(jīng)驗，不可舍棄，致使學(xué)生死記硬背。能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
問題解決部分教師注意學(xué)生思維表達的完整性，只有明晰算理。學(xué)習(xí)才是有效的活動。
今后加強以問題為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，通過一個個問題促使學(xué)習(xí)走向深入，促使知識不斷內(nèi)化。知識內(nèi)化的過程是學(xué)習(xí)的重要過程。學(xué)習(xí)如何更好的追問幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，在語言表達上有長遠的進步。
整節(jié)課中，缺乏整體調(diào)動學(xué)生情緒的主線�；顒虞^少，教師評價不足，情緒感染力不強，不夠新穎有趣。
改進措施：注重整體把握學(xué)生、教法、教材。多學(xué)習(xí)教師評價語言!
教學(xué)應(yīng)該是拉著蝸牛走路，是需要慢動作的，讓每個環(huán)節(jié)都處理的精致，緊密，每個環(huán)節(jié)都緊扣。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思13
課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動、即在課堂教學(xué)活動中、為了達到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感、從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看、”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11、這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)、
二、加強直觀，創(chuàng)設(shè)情境
有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、”因此教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
例如，教學(xué)“圓的周長”時，當學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的.圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之、”同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。
三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要、因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境、教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)、如在教學(xué)“分數(shù)的意義”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關(guān)機，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進行推測和猜想，讓學(xué)生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍、此時教師認真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展、討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)、你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受成功的快樂。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思14
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的`形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析。
耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思15
今天的教學(xué)內(nèi)容是乘加乘減兩步計算應(yīng)用題。在教學(xué)混合運算過程中，我是從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出混合運算的意義以及運算順序。首先，我是通過主題圖教學(xué)——購買商品實例，先讓學(xué)生說出怎么解決問題——先算什么再算什么，從而列出一個混合運算的算式。由解決問題的先后順序，自然而然地說出運算過程。這也符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動手擺，動腦想，動筆算，逐步發(fā)現(xiàn)混合運算的意義以及運算順序。在解決問題過程中，我先讓學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，使得每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的.意見和傾聽其他同學(xué)的想法。
通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了混合運算計算格式以及運算順序，但是在解決實際問題的時候就出現(xiàn)了如“24元可以買8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢?”等此類問題，乘加、乘減、除加、除減這四類問題學(xué)生剛剛接觸，學(xué)生理解起來還是比較困難的。
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