小學一年級數(shù)學教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學一年級數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數(shù)學教學反思1
復習比新授更難把握，尤其是對低年級的學生來說，一味的練習計算，學生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。以下是“小學一年級數(shù)學復習課教學反思”希望能夠幫助的到您！
在本堂課的教學中，我力求從以下幾方面進行突破：
一、以游戲為主線，層層遞進
如何讓學生“樂學”，提高教學效率，一直是教學改革的重心問題。而游戲教學在貫注“樂學”思想方面是獨領風騷的。它依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，就是為了從根本上解決學生的“樂學”問題。教學游戲，是學生樂于學習之“源”。這節(jié)課一開始，老師生動的講述，加之藍貓的吸引，便把孩子們帶入了生動的情境中，進行闖關來激發(fā)了孩子們的學習興趣，調(diào)動了他們主動參與學習的積極性，從而積極地參與到學習、實踐中來。而闖關游戲中的幾道關卡則做到了有序牽引，層層遞進，孩子們在通過自己的努力，享受闖關成功帶來的喜悅的'同時，愉快而輕松地復習了1—9乘法口訣的有關知識，真正做到了寓教于樂，寓學于樂，“樂”在活動中。
二、以知識為主流，絲絲入扣。
作為一堂復習課，闖關游戲僅僅是課堂中的串連形式，復習的內(nèi)容才是課的實質(zhì)。這節(jié)課，為更好地鞏固1—9的乘法口訣，并利用乘法口訣解決簡單的實際問題，把有關知識有機地、有序地分布在每一個環(huán)節(jié)中。游戲中，第一關知識梳理，讓學生對這一單元的知識進行了一個總的整理。分為兩部分：乘法口訣和求一個數(shù)的幾倍是多少。接著利用乘法口訣進行計算為主，對乘法的含義作了回顧，通過整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中，更為乘法的后續(xù)學習埋下了伏筆。第二關口訣游戲?qū)m，在看得數(shù)想口訣中，有效地了解了學生乘法口訣掌握的熟練程度外，滲透了一題多解的思想。而看圖列式和第四關動動腦，是用數(shù)學的過程，同時也巧妙地讓學生從中領會從不同的角度觀察思考，就會出現(xiàn)不同的解題結果。充分鍛煉了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
三、以生活為源泉，人人參與。
無論是課引入時的場景，還是課最后的拓展活動，都是孩子們較熟悉的日常真實活動情境，在這里，把生活情境和數(shù)學知識密切聯(lián)系起來，允許每個孩子自由選購自己喜歡的商品，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗，真正感悟到數(shù)學知識來自生活，生活中處處有數(shù)學，同時，在充分參與購物的基礎上，組織學生進行有效地交流、進一步地體驗由課內(nèi)向課外延伸，使他們進一步體會到數(shù)學的價值所在。
小學一年級數(shù)學教學反思2
本單元在學生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學的重點，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時。在認識整時后教學大約幾時，使學生更準確地體會整時，也為以后教學時、分、秒的知識作些準備。
1.調(diào)動學生已有的認鐘表經(jīng)驗，在交流中提升認識。
大多數(shù)學生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習慣說成幾時。這些既是教學資源，也是要解決的問題。教學的第一個任務是告訴學生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間。教學方法是在交流中矯正，在練習中強化。即在學生發(fā)言時告訴他們應該怎樣說，通過反復提醒，改變原來的習慣。第二個教學任務是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學方法是利用分針指著12，時針指著7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習中獲得經(jīng)驗。
教學大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時間的方法不同，但都能告訴人們時間。
2.設計各種練習，鞏固教學的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的'時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習。這三項活動對思維的要求逐漸提高。看鐘面說時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習對提高思維能力、鞏固數(shù)學知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。
3.結合認識鐘表進行思想教育和生活習慣教育。
想想做做第2題看圖說時間，還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間，是培養(yǎng)生活習慣的教育機會。第6題左圖中10時學生在上課，右圖中10時學生在睡覺，讓學生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時１2時。這些知識僅是滲透，不是基本的教學要求，不要求全體學生都掌握。
小學一年級數(shù)學教學反思3
傳統(tǒng)幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標，非常強調(diào)幾何的推理價值，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。
1、多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經(jīng)念和學習欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的'回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結論更加精彩。試想，如果學生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？
值得思考的問題：1、如何把握小學數(shù)學（特別是低年級）的數(shù)學化程度問題。如本節(jié)課學生通過操作體念面在體上，在反饋時，學生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領他往規(guī)范的定義上*？如學生在找實例時說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑В?、學生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學生需要時間獨立思考，需要時間合作交流，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時間進行解釋說明……但時間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？
小學一年級數(shù)學教學反思4
本節(jié)課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中為學生主動參與創(chuàng)設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下幾點：
1、面向全體，激發(fā)學生的學習興趣。
在引入新課的過程中，用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣。
2、讓學生在操作、交流中自主學習。
我在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現(xiàn)了學生的自主學習。如練習中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。
3、結合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學與生活的'密切聯(lián)系。
數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。在學習完1～5各數(shù)之后，讓學生找找生活中1～5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，促進了學生的發(fā)展。
小學一年級數(shù)學教學反思5
一、聯(lián)系生活，感悟生活中處處有數(shù)學。
《課程標準》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在本課教學中，學生對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學生來說是途勞無功的。但生活中卻處處存在的規(guī)律，學生也在時時接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來，轉(zhuǎn)變成學生喜聞樂見的游戲，讓學生來玩一玩規(guī)律，這樣學生在玩規(guī)律的同時，就在認識著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會，找一找其中的規(guī)律。學生對于這個場景太熟悉了，有的學生甚至還親身經(jīng)歷過裝扮會場的活動，學生的思維一下子從數(shù)學課本上飛到了實際生活中，體會著規(guī)律給生活帶來的美，從而使學生認識到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。
二、寓教于樂，增強學習興趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的知識領域，讓學生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”。本來復雜的`理論解釋，用游戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調(diào)動了學生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚，層次分明，有張有馳，學生一直處于“玩中有學，學中有樂”的狀態(tài)中。當學生認識了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，學生始終處于積極、愉快地學習狀態(tài)中。
小學一年級數(shù)學教學反思6
今天我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，這節(jié)課是在前面所學知識：一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的加法、整十數(shù)加整十數(shù)的加法的基礎上進行引入遷移的。
這幾課的學習目標是：1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。2、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學的知識解決有關的簡單的實際問題。我先是讓孩子們知道看到圖書館，首先想到的什么？“圖書”。孩子們齊聲回答。這樣在引導的時候就有故事情境了：在圖書館里，隱藏了很多知識，現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧，看有哪些知識。出示主題圖，讓孩子們根據(jù)圖中信息提出數(shù)學問題，這時有很多孩子都舉起了手，有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎上，提的問題在解決方面有很大的難度，這就需要我進行引導。
有的孩子問題是這樣的.。比如：
1、這些圖書一共有多少本？（這個問題比較難，雖然孩子們提出來了，我建議孩子會提這樣的問題，不要求他們會解答。）
2、童話故事和叢林世界一共有多少本？（易解）
3、童話故事比叢林世界多多少本？（易解）
4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多？（易解）
5、童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學院加起來多多少本？（這個問題有點難理解，當然也比較難解答）
。。。。。。
孩子們的問題很多，這樣孩子們能夠深深地體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系，可以讓孩子感覺到生活中處處有數(shù)學。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時間關系，我就選擇了兩個問題進行解答。
問題一：童話故事和叢林世界一共有多少本？
分析：先讓孩子們找到關鍵詞，然后確定運算，在進行計算的時候以數(shù)學模型探索計算方法。
�。ㄒ唬┯眯“暨M行計算：
�。�1）8+4=12（本）------這一環(huán)節(jié)孩子們根據(jù)平時講的知識直接想到個位加個位。
20+12=32（本）----在用結果加上十位上的數(shù)。
28+4=32（本）------最后得出最后結果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡單的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分別進行計算。
�。�2）28+2=30（本）----這種方法是我們經(jīng)常用到的湊十法。
30+2=32（本）----再加上余下的2，就是最后結果。
28+4=32（本）----完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2，利用湊十法，進行計算。
�。ǘ┯糜嫈�(shù)器計算。有助于孩子們列豎式。
這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話：從個位算起，滿十進一。在孩子們列豎式的時候，讓他們注意以下幾點：1. 計算時數(shù)位要對齊；
2. 個位上的數(shù)相加后“滿十進一”；
3. “滿十進一”的“一”要加在十位上；
4. 十位上的數(shù)相加，寫在十位上。
特別幫助孩子們理解滿十進一的含義。在此基礎上解決第二個問題。
問題二：童話故事和海底世界一共有多少本？
分析：解決這道題和問題一方法一樣，讓孩子們自己去探討，孩子們都很認真。為了檢測孩子們是否都完成，我出示四道算式進行小組比賽，這下孩子們可感興趣了，不但短時間內(nèi)完成了本組的算式筆算，而且也完成了其他組的筆算，由于孩子們的程度不一樣，所以在接觸知識方面有點慢，這需要會去以后，在家多多練習。
這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了，特別是這些需要孩子們配合回答的計算算理及方法，有很多孩子都積極舉起了手，從孩子們提出的數(shù)學問題，可見孩子們的潛力是無限的，只要孩子們掌握住了方法，并能靈活運用，這說明這節(jié)課我上得有價值。在教學中，我要多融入練習及演板，給孩子們更多的空間去展示自己。
小學一年級數(shù)學教學反思7
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：
一、積極落實素質(zhì)教育
要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的'激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。
二、以課堂教學為核心：
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，積極參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。
�。�2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。
（3）努力構建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不同的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。
4、注理對后進生的輔導。
對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾�，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變，以期能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
小學一年級數(shù)學教學反思8
本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的`內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。
教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ�、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。
整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
小學一年級數(shù)學教學反思9
認識圖形這節(jié)課堂教學是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這節(jié)課的教學，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征。數(shù)學來源于生活，服務于生活，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識，所以在教學時我從學生的實際生活出發(fā)，讓學生通過觀察圖形，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學活動，加深學生對圖形的認識。這節(jié)課的教學目的，主要是通過讓
學生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
本節(jié)課教學比較好的方面是：在上課時我在課前的談話中，設計了情境，提高了學生的
學習積極性。導入部分，我通過讓學生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導學生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學生感受到了生活中就有數(shù)學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了數(shù)學來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。
不足之處：
�。�1）上課時學生好動、注意力不夠集中。
�。�2）在本節(jié)課的教學中，學生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的`形狀種類較多，學生掌握起來比困難，我設計的作業(yè)拓展性不夠。
教學改進的措施：
�。�1）讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來，使學生慢慢學會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學生用數(shù)學的樂趣。
�。�2）精心設計練習，通過小組活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達到加深各類物體特征的認識的目的。
�。�3）讓學生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動，長方體和正方體不易滾動只能推動。
�。�4）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設疑：圓柱和球都能滾動，那滾動時有什么不同嗎？可讓學生拿實物在桌面滾 一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結論。
�。�5）給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創(chuàng)新。
小學一年級數(shù)學教學反思10
這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學是對生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導學生明確這一點，并且讓學生應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實際問題。今天我主要教學例8。例8有兩個目標就是讓學生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價錢貴和便宜也用減法。計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算。我本想例8無非就是把加法變成減法，學生應該也是迎刃而解�？墒钦嬲虒W時我才意識到自己高估了學生，自己又一次犯了自以為是的錯。學生能理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的'錢�！罢一亍眱蓚�字和他們所學的加和減的含義好象脫節(jié)�？梢娢移綍r的教學不夠靈活，在教學加減法的意義時，我應該給學生提前滲透花錢的時候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。
在我教學例8的時，學生能夠理解題目的意思，就是要買一個皮球6元，付出10元，應該找回多少錢，學生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達他們的思考過程，他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料�？磥硭麄兊纳罱�(jīng)驗遠遠高于他們的運用數(shù)學解決問題的能力啊。()于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導。如果你要買一根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應該找你多少錢呢？他們說是5角。怎么列算式呢？他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導為什么用減法呢？因為這5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時，他們好象又有很多人理解了。到是計算方法上還比較順利。
我現(xiàn)在想，應該可以把教學指導思想放開些，不要拘泥于例題。而是設計“購買游戲”，我當顧客，學生當售貨員。當我把錢付給學生的時候，激發(fā)學生探求“找錢”的欲望，讓他們在活動中體會“要找的錢”要用我付給學生的錢減去物品的價錢，或者小組內(nèi)活動，組長當售貨員，同學們當顧客讓每個學生參與計算“找錢”的過程，細化算理，鞏固算法。人教版四年級數(shù)學下冊教學反思四年級數(shù)學教學反思三年級數(shù)學教學反思
小學一年級數(shù)學教學反思11
活動目標
一、引導幼兒通過實物操作。學習3的分解組成，了解互換規(guī)律。
二、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
教學重點、難點
引導幼兒理解相鄰數(shù)的關系。
活動準備
每個幼兒1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。
活動過程
（一）3的分解。
1、以講故事的形式引題。
教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個蘋果？
（讓幼兒邊數(shù)邊回答）
2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？幼兒回答。
教師：現(xiàn)在讓我們看看每個口袋里能分幾個？（讓幼兒自己動手）
3、引導幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。
（二）學習3的減法。
1、教師請一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的3個蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應該是幾個？（讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說）2、引導幼兒根據(jù)分解式，學習3的減法算式。
（3可以分成1和2，2和1，3—1=2，3可以分成2和1，1和2，3—2=1）3、引導幼兒根據(jù)教師的故事進行操作。
（三）學習3的加法。
1、教師：爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果？（讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說）2、學習3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=33、引導幼兒根據(jù)教師的故事進行操作。
（四）鞏固練習
�。ɡ蠋熀托∨笥鸦樱﹥焊瑁�3的分解組成小朋友問問你，3可以分成幾和幾？
老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來是3。
3可以分成2和1，2和1合起來就是3。
教學反思這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點和學習規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過充分的'實物操作、建立和理解數(shù)及符號的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出�；顒又形疫x用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學中數(shù)物的匹配練習融入其中，使數(shù)學活動更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動的愿望和操作樂趣。
在活動中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當幼兒活動中出現(xiàn)困難時，我有點急，反復的告訴幼兒。這時幼兒就顯得沒有信心了。在以后的教學中我應適時的加以引導、鼓勵，傾聽幼兒的討論與表述。
小學一年級數(shù)學教學反思12
第一：在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的.幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。
第二：幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜１热鐝淖筮吰鹜?個燈籠，學生可能只涂了第四個。
小學一年級數(shù)學教學反思13
本節(jié)課一開始，我就以學生比較熟悉的話題——逛超市開始，學生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結果清楚地表示出來嗎？然后請學生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學過程，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們就更容易掌握這個知識點
緊接著，我讓學生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學生的注意力。學生分完后，就請兩位學生上臺合作擺出他們的分類結果，并將他們所擺出的結果進行說明。這樣又培養(yǎng)了學生的表達能力。馬上對于所擺出的結果進行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學納入到了分類與整理中，讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問題。
最后提出了一個拓展性的問題：如果把咱們班學生分成兩份，可以怎么分？這個問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學素材為他們留了一個作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的將數(shù)學納入到了我們的生活中，讓學生學會去探究生活中數(shù)學的.美，感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的樂趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計圖》的時候，我沒有著重強調(diào)它的畫法，導致孩子最后在做《練習七》第2題的時候，有的孩子是從上往下畫的，我應該先引導孩子觀察圖片的信息，找到分類標準，在涂顏色的時候，提醒孩子們從“下”往“上”畫就不會出現(xiàn)這個問題了。
小學一年級數(shù)學教學反思14
這一次的學習，學生興趣盎然。首先，分圓片不再跟前幾節(jié)課一樣，自己一個人完成了，而是小組合作。學生覺得比自己一個人分，一個人說、記有趣多了。通過動手活動，還培養(yǎng)了學生合作互助，共同完成學習任務的能力。學生完成8的組成后，再及時抓住不同層次學生所展示出的不同想法，即此處的“點睛之筆”：“8的`組成為什么只記4種？”讓這部分層次高一些的學生介紹自己的想法，通過討論，使所有的學生明確，更使分了7種的學生悟出：不用全部分完，只用分出、記住前4種，就可以記住全部7種“8的組成”了。從而在學習“9的組成”時，能貫徹這一思想方法，從“9” 的8種組成中挑出4種記憶，并能從這4種衍生出全部8種。
今后，應加強小組合作交流，應該讓學生學會分工、與合作，避免時間的浪費，提高學習效率。一年級學生動手時課堂紀律亂是最令人頭疼的事情，有時怕亂都不敢放開，可是為了學生的發(fā)展，還是盡量的去嘗試放手讓學生去探究。
小學一年級數(shù)學教學反思15
“加減混合”這節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題，它們在編排上基本相同，孩子們每天要上的課很多，自我檢討，為什么一說上美術、音樂、體育課時孩子們表現(xiàn)出的興趣是那么地濃厚，由此，我深深地進行了自我反思，根據(jù)學生年齡小、活潑好動的特點，因此，在教學中應該力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的.課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)學生的多種能力。從而在本節(jié)課中，我采用的是故事串連整堂課中，讓學生從課的開始到結束都充滿好奇心。同時，我在設計上也體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。
為此，我在本課的設計中，努力做了以下幾點：
1．利用舊知，鋪路搭橋
課開始，復習了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復習及5+3-2 、10-5+3式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。
2．體現(xiàn)教學活動的雙主體性，采取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。
教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學活動“教—扶—放”原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。
3．美妙動聽的故事提高了學習的興趣。
低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習。大森林里所發(fā)生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題和練習題。這樣激發(fā)了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。
總之，本節(jié)課的教學設計注意到為充分調(diào)動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現(xiàn)了上課開始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。
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