《尊嚴》教學反思優(yōu)秀

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《尊嚴》教學反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《尊嚴》教學反思優(yōu)秀1

　　《尊嚴》是一篇教育性很強的文章，講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人的尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變自己命運的故事。我把本節(jié)課的教學重難點放在如何通過描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)他這種尊嚴，以及從杰克遜大叔和他女兒的談話中體現(xiàn)自尊的可貴。在備這節(jié)課時，我的設想是這樣的，以讀為主，在讀中感悟尊嚴的含義。

　　本課的不足之處：

　　1、個人教學風格。自我感覺冷靜有余，激情不足。應該精神狀態(tài)更加飽滿、語言更富有感染力一點。

　　2、教學環(huán)節(jié)。在課后的拓展延伸上，除了介紹一些有關尊嚴的名言和小故事，更重要的是應引導學生聯(lián)系生活實際和學了本課的體會談談自己的感想，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)身邊有關尊嚴的事例。而且課堂上還可讀寫結合，適當設計小練筆。

　　3、教學細節(jié)。雖然說在課堂上盡量給學生充分發(fā)表見解的機會，給予學生朗讀的指導。但是當個別學生朗讀不夠到位，沒有感情時，當學生說話語言貧乏，語調平淡時，我因為趕進度而沒有充分引導，給學生練習和表現(xiàn)的機會。事后發(fā)現(xiàn)自己其實是錯過了一個教學契機。這種不用預設的生成，事實上是最好的教育教學機會，我想在今后的教學中，我會盡量擯棄這些功利的想法，實實在在為提高學生的.語文素養(yǎng)而教學，把學生的發(fā)展作為課堂上作重要的因素來考慮。

　　4、課堂上，教師很重視文章內容理性的分析，而忽視了情感的深度體驗，讓我們感覺課上得比較“飄逸”，沒有“讀”到孩子的心靈深處。

　　5、這節(jié)課教師引導學生抓住了人物語言、動作、神態(tài)來體會人物的形象，人物的心理活動就成為了一個空白，教師應該充分利用教材留給我們的空間，引導學生想象人物的心理活動，這樣更能有助于體會人物形象。

《尊嚴》教學反思優(yōu)秀2

　　我十分喜歡《尊嚴》這篇文章，課文語言樸實，卻蘊含著極深的人生哲理，讀后令人深思。課文敘述了在一群逃難的人中，有一位年輕人――哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度饑餓的情況下還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：尊嚴是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。但對于一個四年級的學生來講，讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物，吃自己的勞動賺來的就是尊嚴。而我們則不一樣。課堂上，為了更充分的使孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質，我采用了聯(lián)系上文對比體會的方式。

　　我先請學生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動作描寫。外貌描寫只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導學生仔細讀這句，然后提問：從面呈菜色，疲憊不堪這兩個詞中讀出了什么。學生們，有的說我讀出了他們很累；有的`說讀出了他們很餓；有的說讀出了他們缺乏營養(yǎng)，急需食物……我問：從那些語句，你看出他們確實急需食物？孩子們立即找到了后面的動作描寫。我說，是啊，他們連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽的吃起來，因此課文中用了一個非常確切的詞來形容——顯然。到這，孩子們對這個詞的理解應該說很到位。此時我又節(jié)外生枝了一點，如此飽受饑餓的逃難人，此時就在我們眼前，對于我們每一個富有同情心的人來說，他們的這種行為，我們能理解嗎？學生一致認為能。此時，我把話鋒一轉，讓我們再來看看這個特殊的年輕人，學生讀出對年輕人外貌的描寫，我寫下“臉色蒼白，骨瘦如柴”這兩個詞。請大家注意，年輕人與其他逃難的人一樣的缺乏健康，營養(yǎng)，食物。可當杰克遜大叔將食物送到他面前時，他依然拒絕了。此刻引導學生練讀兩人的對話部分，最有助于體會人物的心情及高尚的品質，所以我讓學生之間互相練習。結果，孩子們體會的很深刻。故事中，這個年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。

　　由于，這里教學處理得當，后面的那句：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。學生很容易就理解了。

　　《語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此上這課時，我立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，力圖讓孩子們進行獨立閱讀、感悟、理解并從中明白道理。并為他們創(chuàng)設展示的機會，讓孩子們能大膽、主動地參與朗讀、討論、交流，毫不掩飾地流露出內心真實的情感。在整體感知了課文主要內容后組織孩子們緊緊圍繞年輕人與杰克遜大叔的三次對話，緊扣他們的神態(tài)、動作、語言來談自己的感受，體會年輕人在怎樣的情況下維護自己的尊嚴。在孩子們談體會時，發(fā)現(xiàn)孩子們僅僅停留在體會這幾句話上，這時我適時提醒“他不吃因為還不是很餓吧？”孩子們一聽紛紛用“臉色蒼白、骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等來反駁。從而學會聯(lián)系全文來讀書并加深了對哈默自尊的體會。這時，我進一步引導孩子們努力把自己當作哈墨，用自己的心去體會，讀出哈墨的自尊。這種聯(lián)系上文對比體會的方式更充分的讓孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質。

《尊嚴》教學反思優(yōu)秀3

　　《尊嚴》是一篇教育性很強的文章，講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人的尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變自己命運的故事。在教學前，我想通過本課的教學，讓學生懂得什么是尊嚴，文章是通過怎樣的表達方式和描寫來表現(xiàn)哈默的尊嚴的以及聯(lián)系生活實際說說。通過教學，感覺前面兩個方面還是落實的比較好的，聯(lián)系生活實際方面做得很失敗。

　�。�1）通過學生自己的感悟，體會尊嚴的含義。教學中，我先讓學生找出描寫逃難人的.語句細細品讀，再讓學生找出描寫哈默的句子對比著讀，在兩種對比強烈的語句中，學生們初步體會了尊嚴的含義，然后梳理出鎮(zhèn)長和哈默的對話以及描寫哈默動作的語句，讓學生分角色進行朗讀，在朗讀中進一步體會尊嚴的含義，通過以上兩方面的鋪墊，對理解鎮(zhèn)長對女兒講的話的含義就容易多了，學生們真正理解了尊嚴的含義。

　�。�2）滲透寫作方法的指導。讓學生明白課文為什么會具體傳神地表現(xiàn)了哈默的尊嚴，離不開外貌、動作的描寫，動作上一個小小的細節(jié)就可以淋漓盡致地展現(xiàn)人物的性格。比如“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來�！蓖ㄟ^老師的講解以及具體的范本研讀，學生初步明白了寫作的要領。失誤之處是結合生活實際方面做得不好，讓學生談談生活中這方面的例子時，他們沒有什么話可以講，課后我仔細思考其中的原因，發(fā)現(xiàn)課堂教學中我一直在教教材，而不是在用教材教，學生被死死地圈在了文本中，讓他們一步登上天顯然是不可能的。

　　這節(jié)課給我的最大收獲：我應該要學生科學地使用教材。

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