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課堂導入教學反思（精選14篇）
在當今社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的課堂導入教學反思，歡迎大家分享。
課堂導入教學反思 篇1
《松鼠》是一篇文質俱佳的文藝性說明文，在教學時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放在第一位，在此基礎上再帶領學生學習如何生動說明事物的方法。在教學時，我也采用了這樣的思路。教學開始，我先由松鼠視頻導入，讓學生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》，重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學生自己所寫的片斷進行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最后，運用所學方法為大熊貓擬一段介紹詞。
之所以制定這樣的教案，是出于兩方面考慮的。
第一，教學環(huán)節(jié)當然服務于教學目標。因為本文的.教學目標我設定為學習本文生動說明的方法，針對這一教學重點我采用通過自身片斷與課文比較的方法，這樣就讓學生直觀的感受課文生動的語言。
第二，《松鼠》這篇課文是一篇內容淺顯易懂的課文，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當時備課的時候就一直在思索，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學目標。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較，當然這是很好的方法。因為相對于辭海中簡潔、科學性強的語言特點，課文語言與其是有天壤之別的。學生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動地說明語言。可是難道就沒有別的途徑了么，于是我就想到了將學生作文與課文比較的方法，我想由自己的內容與課文比較，不僅擴大了學生的參與面，而且更能讓學生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對癥下藥。
這些是我在之前備課中的想法，在整堂課的教授過程中也較好的完成了預設的教學目標，但是課后我自己也總結了一些不足之處。例如最后一個練習的板塊，或許應該再回到課堂開頭的那個松鼠片斷練習，不妨讓學生根據(jù)所學再對自己的松鼠片斷進行修改，這樣不僅能達到練習的效果，而且再次利用的課堂資源，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。
很感謝這次對外開課的機會，通過這次開課，我的確成長了不少，從中我最大的感受就是創(chuàng)新，用新瓶裝陳酒，也許能得到更好的收益。
課堂導入教學反思 篇2
教育環(huán)境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學中，嘗試讓學生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學的多向互動合作，體會學習的快樂，延伸學習的意義。
一、努力體現(xiàn)學生的主體性，老師的主導性
作為二年級的孩子，他們有意注意的'時間比起一年級來說是長一些，但是好動、無意注意占主導仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣，學生的有意注意被老師的教學牢牢吸引住了。比如：開課時，用學生熟悉的猜謎語，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學習充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣，這節(jié)課就成功了一半�？粗⒆觽儗χi語的濃厚興趣，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時，讓學生玩魔方，學生的勁頭十足，認識的小朋友搶到并迅速讀出來，帶動不熟練的小朋友跟著他念，使每位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學，學中玩。
二、“認、讀、說”三者結合，追求學生個性自主發(fā)展
課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗受到情感熏陶，享受審美樂趣。長期以來，課堂教學的價值往往定位在更多更快地完成人類科學文化遺產的傳遞與積累上。今天，我們的教學應充分考慮到學生身心發(fā)展的特點，結合學生已有的經驗和知識，設計富有情趣的情境與活動，使學生有機會從自己熟悉的事物中了解相關的問題，滲透語文知識的同時了解簡單的科學知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調動學生學語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀，如揭示課題后讓學生自由讀課文，在學習第一自然段時，在小小組里自由讀課文，三件不同衣服這里分組讀，指名讀等，小組擺水的變化這里通過說，并用課文中的話說說水的變化。使每個學生對文本產生不同的感受，獲得發(fā)展。
課堂導入教學反思 篇3
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。
課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快�！懊愕哪槨�；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”�！肮焙⒆觽円黄瑖W然�！澳銈冇形舶蛦�？”“沒有！”“那你們知道誰有尾巴嗎？”“小動物�！薄靶游飩冇形舶涂筛吲d啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴�！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。
一開始上課，我就創(chuàng)設了一個動物王國比尾巴大賽的`情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動當中，讓他們走進文本，同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子們的學習興趣。
在教學的各個環(huán)節(jié)里，我始終都從學生的興趣入手。“要想的當一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動物的名字。”所以我反復的讓學生讀詞語，還點學生當播音員，請出小動物。“聽課文錄音、聽音樂（課文兒歌）�！薄敖o小動物找尾巴（拓展訓練）�！弊尯⒆觽冊趯W中玩，玩中學，學習的積極性被充分的調動，識字、朗讀都順利過關。
不足之處：
在這堂課里，也出現(xiàn)了一些問題，是我在今后的教學過程中必須予以重視的。在課堂上要多激勵學生，對于他們的回答予以中肯的評價。一年級的學生都希望能得到老師和同學的贊許，這些往往會影響到他們今后的學習與生活，所以以后，我不會吝嗇與對學生的表揚與鼓勵。在上課時，應變的能力還不夠敏捷。尤其，當學生的回答沒有達到預期目標時，有些操之過急，反而沒有很好的循循善誘，共同找出正確答案。以上的這些不足處，我會在以后的日常教學中多加留意，讓學生學得更開心，對自己更有信心！
課堂導入教學反思 篇4
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學生還是更容易對歷史課產生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學生，讓學生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學生喜歡的課堂，這確實是一個值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學生的歷史知識少得可憐，而且學生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學生是不知道這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時候，想要學生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。
除了講故事之外，其實歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學生能準備出一些簡單的臺詞和相關的動作，確實是很出乎我的意料，而且在表演的時候，他們能很認真、很投入的表演，著實讓我欣慰。
歷史課定期準備一些知識小競賽，也是可以提高學生的學習積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學習的形式，小組競賽可以增強集體榮譽感。在前三課上完之后，我準備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一個班進行知識競賽時，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的`幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。
不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講述，其實都只有一個目的：讓學生在學到知識的同時，增強其學習歷史的積極性，不至于讓學生討厭歷史、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿。
歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設計和好好準備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。
課堂導入教學反思 篇5
上完《香甜的水果》一課，我內心久久不能平靜，同學們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學們的距離，增進了我和同學們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個教學過程，課的導入和教學設計相差不大，同學們在謎語的引導下進入到畫水果的環(huán)節(jié)。此時請同學們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學把過程說得非常清楚，于是我靈機一動，何不讓她來示范一下呢？這位同學不負眾望，非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜，同學們也因此受到啟發(fā)，很快就學會了如何畫西瓜，很多同學還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。
接下來葡萄的繪制主要是讓同學們掌握橢圓第二種模式的使用，在具體制作的時候，感覺工具使用起來還不太熟練，對前景色、背景色的理解和選擇有一定的難度，不過經過個別輔導和強調最后都能掌握。
在拓展練習時，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學們濃烈的興趣和創(chuàng)作的.欲望，課堂的氣氛非�；钴S，同學們創(chuàng)作的作品質量很高。在課堂小結和給作品取名保存時，同學們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當民主、和諧，以至于下課后還有同學來告訴我這節(jié)課真有趣。定
這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學們一直在輕松愉快的氛圍中進行學習，有著相當愉快的情感體驗。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚頓挫；二是在講解葡萄的畫法時還不夠細，對前景色、背景色的選擇強調得還不夠。
改進的方法可以如下：針對語言問題，自己要自信，要張揚一點，放松一點，完全的、忘我的融入課堂教學中。
針對前景色、背景色的理解、選擇，可以設計這樣一個小游戲來加深同學們的印象：“看誰選得快”，由老師隨機的出題，選什么樣的前景色和背景色，學生選擇，比比誰又對又快，通過這樣的游戲，應該能加深同學們對前景色、背景色的理解并熟練地進行選擇。<
課堂導入教學反思 篇6
在以往的音樂課上，我經常會追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學生能很好的跟著教師的思路，配合教師的教學。但實際情況往往不能令人滿意。時常會有這種現(xiàn)象：學生“不聽話”、“不配合”，有時真的很想去好好的訓斥一番，但反過來想想，學生對音樂課的渴望是可想而知的，大部分學生都會帶著一種喜悅、興奮的心情而來，他們大多想將自己一周來所有的學習壓力和煩惱都盡情宣泄在音樂課堂上。而老師看到學生“亂糟糟”的場面，卻產生了不快樂。那么如何協(xié)調好課堂紀律與教師正常傳授學生音樂知識兩者之間關系，通過一段時間的實踐和分析，我認為：
首先，每個教師必須清楚認識到學生畢竟是孩子，我們不能以對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達到成人的標準就失去了孩子原本活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這就需要把握一個度，需要教師不斷學習，積累教學經驗，能夠用敏銳的目光去審視學生在課堂上的“亂”的表象下，是否是對知識的渴求，是對知識的探索。他們通過這種行為能否更有效的主動獲取知識。一個聰明的音樂教師會利用這點 “亂”去培養(yǎng)他們自主學習的能力與創(chuàng)新精神。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導、鼓勵表揚，從而使這種“亂”成為一種動力、一種自主、一種創(chuàng)新協(xié)作的良好品質的體現(xiàn)，能讓孩子在不知不覺中，在開開心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，共同完成課堂任務。
其次，教師對一節(jié)課的教學內容要作到善于應變、合理規(guī)劃。音樂課不是統(tǒng)考科目，教學壓力相對較小，這就不必趕進度，要求班班水平一致，而是要針對不同班的實際情況作出不同的安排。對于那些課堂紀律稍好的.班級可采用多講授一些知識的方式，而對于那些有較多思維活躍的班級，則可對教學內容進行相對調整，不必照辦模式，可采用少講、多討論、多探索、多實踐的方式進行教學。我們設想學生剛剛由于亂了堂被訓斥，那么無論教師播放多動聽的音樂可能再也打動不了學生的心靈了。
總之，如何更好的了解學生，如何更好的讓學生了解音樂，如何讓學生更好的在音樂中健康成長，需要我們每個音樂教師去不斷地探索，不斷地研究，努力讓音樂課堂少一些不和諧的音符，多一點開心，多一點快樂!
課堂導入教學反思 篇7
“圓的周長”這部分內容是在學生已經認識圓的基本特征的基礎上，引導學生探索并掌握圓的周長公式。
教材安排了例題引導學生小組合作，通過實驗的方法探索并發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑的關系，根據(jù)對上述活動的理解，推導出圓的周長公式�？紤]班級學生之間的差距較大的實際情況，我將該實踐活動作為課外作業(yè)回家完成的。我沒有作任何的提示，讓學生們自己去思考，遇到困難去自主尋求解決的方法，第二天的課前訪問顯示：絕大多數(shù)的學生順利完成了實踐操作的'事情，并有了初步的結論，同時也有了疑問。全班有5人沒有完成操作任務，和以前的執(zhí)行力比較有了明顯的提高。
學生們告訴我：喜歡用線繞一周的測量方法，因為比較精確；不滾動一周測量周長，因為長度誤差比較大。
還有學生告訴我：我找圓柱形罐子測量的，在蓋子上量出直徑，用線繞圓柱形罐子一周得到周長的。
還有學生告訴我：計算圓周率的時候，用計算器計算的。我肯定了他們的做法。
課堂上學生們提出了以下兩個問題：為什么圓的周長是直徑的3.14倍？圓周率的值為什么是無限不循環(huán)小數(shù)？
第一問，先交流學生得到的數(shù)據(jù)，確認圓周率的值是直徑的3倍多一些，然后通過圓內接正六邊形和正方形內接圓來理解，說明圓周率的值是直徑的3倍多一些。直觀的比較，學生們易于接受、認可。
第二問，我借助“你知道嗎”來釋疑的，從圓內接正六邊形算起，逐漸把邊數(shù)加倍，得到圓周率會各不相同，而邊數(shù)可以無限多的，所以得到的圓周率的精確值也是無限多，只能是一個無限不循環(huán)小數(shù)了。
“先學后教”的方法不在新鮮，擔心小學生沒有自學能力，擔心小學生知道了結果沒有探究“先學后教”味，往往不采用該方法。其實不然，“先學后教”能使學生學習效率大大提高，當然也要注意到學生學習的盲點，比如：圓上、圓內的概念等。
“先學后教”后，回過頭來計算例題呈現(xiàn)的生活中常見的三種規(guī)格的自行車車輪的周長，大多的學生不但認識到：圓的直徑越長，圓的周長就越長，圓的周長和直徑有關。還關注到課本已經將英寸轉換成厘米了，如22英寸≈56厘米等，也許老師也沒有在意。
課堂導入教學反思 篇8
本課是蘇教版五年級上冊中一課設計·應用類的課程。讓學生能運用一些組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。
本課所使用的是形形色色的包裝盒，在現(xiàn)代社會當中，商品是非常講究包裝的，這些包裝本身有時就是一件藝術品。讓學生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過設計、制作成各種各樣有趣的造型。
教學中，本課的一個難點就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽想象創(chuàng)造出其他造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體為主，學生就會先入為主，只去聯(lián)想現(xiàn)實生活中本身就是一些長方體的東西，比如：電視、冰箱等，實際上這就是一種聯(lián)想的局限性。在教學中，我沒有先出示盒子，而是在黑板先畫出一些簡筆畫形式的動物、植物、人物或日常用品的形象，然后讓學生來用幾何形來概括。比如：畫一頭大象，讓學生來概括，學生自然會用圓柱體來概括，身體是圓柱體、腿是圓柱體、頭是球體。這時我要求學生用這兩種幾何體以外的形狀來概括，最好是帶棱角的幾何形體，如長方體、錐體等，看看能不能也組合出一只大象，用頭部概括成立方體、身體概括成長方體、把四條腿概括成四個小的長方體、牙齒是錐體等等，用這樣的方法來反推，學生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來概括，而且不局限在自身的形象當中，拓寬了學生制作的題材
但這樣也存在一個問題，學生可以把大的塊面概括的'非常好，卻很難概括好一些細節(jié)部分，比如象牙、耳朵等，但細節(jié)的缺失就會使制作出來的作品缺少靈性。所以制作的過程中要不斷的提醒學生，細節(jié)、細節(jié)。
在設計制作過程中，學生一般都是用加法（粘貼）來制作，很少會用減法（切、挖等）來制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品，讓學生來學習，豐富了作品的制作手法。
設計制作類的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設計上多動腦筋，多想辦法，就會讓這些課程充滿樂趣。
課堂導入教學反思 篇9
時光飛逝，轉眼就到了期中，實習也有一段時間了，漸漸地對上好一節(jié)課有了一定的認識。我先從教學設計說起。地理課堂教學能否達到預期的教學目標，教師課前的教學設計異常關鍵。教學設計首先要認真研讀課程標準，明確新課程標準要求的重、難點，領會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛，要與時俱進。還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定。以上就是教學設計這個環(huán)節(jié)應多加注意的。
良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導入，能夠引人入勝，激發(fā)學習興趣，把同學們的注意力都轉移到教學上，有利于提高課堂教學效率。當然，導入應盡可能貼近生活，這也符合學習對生活有用的地理的理念，導入還應與教學內容緊密相連。導入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯誤是牽強附會，為了導入而導入。還有導入的時間不要過長。課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離，使學生盡快進入課堂學習狀態(tài)。一堂完整的'課不僅應當有引人入勝的開頭，豐滿翔實的展開，還應有發(fā)人深省、余味悠長或知識升華的結課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結，并突出重、難點，有利于學生系統(tǒng)地掌握所學知識，實現(xiàn)知識的升華與遷移。
對于整個教學，也有很多值得我們注意，并不斷地去實踐。作為一名教師，站在講臺上就一定要自信，要有良好的精神風貌，還要樹立良好的形象，著裝大方，符合規(guī)范。另外，不要有小動作，教態(tài)自然大方。教學語言要科學性、專業(yè)性，盡量使用專業(yè)術語，簡潔明了。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰，有節(jié)奏，語氣分明。教學過程要再現(xiàn)知識的學習過程，根據(jù)學生的具體情況，關注學生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學過程要體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是不斷引導。“學起于思，思源于疑”，課堂問題的設計也很關鍵。課堂教學提問應避免“無效提問”，問題的難易程度以及提問的時機也應進行很好的把握，問題要具有啟發(fā)性、思考性。并且必要時還要進行導答。提出問題后要留出時間讓同學們思考。另一方面，老師要認真傾聽學生的回答，尊重學生，還要鼓勵學生盡量做出完整的回答。學生回答后要及時做出適當?shù)脑u價，而不是簡單地說“很好，請坐”。教學中，師生互動的環(huán)節(jié)要合理有效，使課堂氣氛活躍起來。多關注學生，與學生要有一定的眼神交流，別低著頭只顧講課。教學要始終把學生放在主體位置，發(fā)揮學生的主動性，教師只是發(fā)揮引導的作用。另外，多媒體課件方面，PPT上文字要精練，忌密密麻麻的全是文字，PPT顏色的搭配要符合學生的色彩習慣，文字與背景的色彩對比度要大，確保文字能清晰可見。
以上是我實習兩個月以來的地理教學反思，我會繼續(xù)加油不斷探索，更好地完成教學工作。
課堂導入教學反思 篇10
這段時間我學習了《A5技術支持的課堂導入》這一課程，是我認識到信息技術在教學過程中的重要性，對于多媒體在教學中的應用有了新的認識。
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體技術的應用，多媒體技術已成為輔助教學的重要教學手段，不但豐富了教學資源，改變了單一枯燥的教學模式，也提高了課堂的效率，對教學資源的利用也更加的及時，對教學的影響深遠，讓我們的教育水平越來越趨于現(xiàn)代化；教師運用信息技術對根據(jù)教學內容和學生對信息技術的應用情況對教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列進行設計，發(fā)揮多媒體教學特有的輔助作用，把信息技術與其他學科的教學內容有機結合在一起，是教學內容呈現(xiàn)方式多樣化，教學過程趣味化，教學方式互動性增強。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術與學科相融合是必然趨勢，這將成為我國面向未來教育教學改革的切入點之一。
教學過程當中教師傳授知識，學生反饋出出來學習效果是課堂效率的一個重要過程，一節(jié)課蘊含著四個要素，教師，學生，教學媒體和教學內容，學生式教學過程中的主體，學生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學生的反饋對教學內容多次設計進行及時調整�，F(xiàn)代信息技術在師生雙邊互動這一領域運用的還不夠徹底，了解教學過程的內涵，還需要將現(xiàn)代信息技術調動師生雙邊互動貫穿于整個教學過程，還應當增加教學過程中的師生互動，生生互動環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進行教學。
所以我們不但要將信息技術將新技術運用到平日里的教學實踐中去，發(fā)揮應有的作用，還需要注意信息技術的其他功能。不但優(yōu)化了教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術的根據(jù)學生反饋信息下改良教學方法、教學內容和教學觀念。
在教學過程中，信息技術的應用為教學提供了大量教學資源，將內容、教學方法和學習方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標準又為我們提出了全新而又清晰的目標。所以，作為教師的我們必須與時俱進，把教學藝術與信息技術結合起來，貫穿課程標準提出的教學目標，起到增強學生的主體意識，提升全面素質的目的，在教學中，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學生的動手能力，提高合作學習能力，不斷增強綜合素質。
一、利用多媒體技術，激發(fā)學生情趣，提高課堂的效率。
伴隨著信息技術的快速發(fā)展，在日常教學中，多媒體信息技術已經運用的越來越廣泛。特別是利用多媒體進行輔助教學，不僅可以刺激人的視覺，聽覺，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學習興趣、創(chuàng)造學習情境，開拓學生的思維，通過教學情境的創(chuàng)設使學生們在課堂上能夠感受到多媒體技術帶來的樂趣，從而使學生提高了學習的興趣，又能增強學生自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術從多角度剖析課程的重點與難點，學生的思維得到開發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動畫，聲音，同時也包含文字公式和符號，此外隨著多媒體技術的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強了課上的互動性，為交互式的教學提供了條件，增加了課堂的趣味性和實用性，提高了教學的效率，新課標的教學目標在多媒體技術的輔助之下時教學新構想得以實現(xiàn)。利用多媒體技術，我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看，可聽的視聽藝術，能夠給學生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。
二、引導學生利用現(xiàn)代信息技術參與學習過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生發(fā)揮主體作用。突出引導他們學會在網上收集學習資源，反復感受、認識和理解。
學生利用網絡，通過信息技術手段，可以實現(xiàn)教學資源共享，能夠快速的交流，學習小組互相進行觀察學習、分析比較、評價互動等活動，既有利于學生快速理解所學內容，對所學知識能夠快速應用，有加強了小組之間的互助學習，能夠取長補短，增強了學生的主體性，教師要號召學生多利用身邊的資源，收集學習內容信息，拓展自己的視野，通過作品展示，來舉辦交流活動，讓課上所學知識在網絡上能夠得到拓展，在教學過程中，讓學生通過小組合作學習，課上討論交流，知道了解所學內容的教學目標重點與難點，能夠運用網絡資源制定學習計劃，多媒體技術的應用能夠廣泛的使用網絡上的資源，在很大程度上提高學生的自主學習能力，這點也是新課標的要求之一。
三、利用好現(xiàn)代信息技術，全方位提升學生的綜合實踐能力。
利用好信息技術在教學實踐中，讓學生綜合全方面的能力得到發(fā)展，是在進行課程改革中的重難點，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學生全面素質教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術結合使教學資源得到了極大地補充，也使學習方式有了較大拓展，學生的能力得到了快讀的發(fā)展�？梢詫⑵渌麑W科的知識內容滲透到學科的教學當中，進行知識的整合，多種知識的融合學習，既能讓學生增加學習興趣，拓展了思維，同時也能讓學生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識。
信息技術與學科相結合，在教學方式上與傳統(tǒng)的教學方式相比確實讓人有新鮮感，能夠在教學領域做到變繁為簡，把枯燥難懂的抽象內容變成直觀的具象內容。在視覺上，聽覺上都能給學生們帶來全新的直觀感受，學生在學習這門課的同時能有一個全新的體驗同時只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時間，增加教學的頻率，讓教學內容能夠得到拓展，使課堂教學效果能夠得到提升，通過多媒體課件展示教學內容能夠豐富學生的直觀感受，讓學生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學生的視野得到了拓展，鍛煉了學生的發(fā)散性的思維。我們在教學過程中使用多媒體技術，除了以上的優(yōu)勢之外，還有一些現(xiàn)象應當引起重視，比如應該增強學生自主學習的意識，增強學生的自律性。
四、隨著信息技術的快速發(fā)展和不斷更新，對的教師的信息技術水平也在不斷提出新的要求。
作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術進行教學，以及不斷進行新技術的自我學習，通過不斷的學習，使自己的信息技術水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術使用習慣，充分利用新技術進行教學。在教學過程中，能夠根據(jù)學科的內容整合信息技術與學科教學，來進行教學設計，對于整節(jié)課的設計是信息技術與學科整合課的核心，根據(jù)課程標準來確定本節(jié)課的教學目標；分析學生的學情和學生現(xiàn)有水平；根據(jù)學生的水平對教學內容和節(jié)奏進行調整析，根據(jù)學生的特點和教學內容的要求，選用合適的教學方法，選擇合適的信息技術應用；準確掌握教學重點、教學難點，并能設計好教學內容之間能夠相互遷移，依據(jù)教學內容，選擇合適的教學方法。
在教學上利用信息技術，并且將信息技術與其他學科整合一起運用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。可是現(xiàn)代信息技術和其他學科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學習的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應當緊跟時代步伐，努力學習信息技術并利用好這些技術，為現(xiàn)代化教育更好的進行打下堅實基礎。
課堂導入教學反思 篇11
良好的開端是成功的一半，課堂導入舉足輕重，對于語文來說，更是如此。一個合適的導入對課堂教學的作用相當重要。下面我結合自己實習和教學的情況，淺談一下導入技巧。我認為導入主要有以下幾種類型。
一、巧用故事，激發(fā)學生興趣
語文課堂一般來說都是比較沉悶的，我認為引用故事可以化悶為趣，尤其是在一上課的時候就引用故事，也就是說用故事導入，最能吸引學生的興趣。我在實習時講授劉易斯托馬斯的《作為生物的社會》這一篇文章時，我用狼孩這個故事導入，我繪聲繪色地給學生講狼孩的故事，講完以后用“狼孩本來是人類的孩子，但他們由于脫離人類社會，智力得不到發(fā)展，便失去了很多屬于人的本能。那么是不是說，在生物的世界里，人類在方方面面，永遠是高高在上的呢？下面我們就來學習劉易斯托馬斯的《作為生物的社會》這篇文章，看一下劉易斯托馬斯他是怎么看待這個問題的”。學生對狼孩的故事有一些了解但不是很清楚，所以他們特別感興趣。我講故事時，學生們聚精會神地聽；我一講完，學生們就興趣勃勃地看課文了。從學生的反應來看，那節(jié)課的效果相當好。眼睛是心靈的窗戶，從學生的眼睛中，我讀到了好奇，讀到了滿意，讀到了快樂。就連平時班上最調皮的那個學生也很認真。課后那個學生跟我說，“老師，你這節(jié)課上得很好，從讀書到現(xiàn)在我第一次那么認真地聽語文課”。聽了他的話，我的心真的像喝了蜜一樣，一直甜到心底。那時，我感到了為人師者的快樂，感到了收獲的喜悅。我心想盡管備課很累很累，但累得有價值。我疲憊的身心一下子又充滿了活力。
在上《談中國詩》一文時，我用錢鐘書名字的來歷來導入，引用《紅樓夢》中寶玉抓周的典故講了一下什么是“抓周”，也收到了不錯的`教學效果。在那節(jié)課上，學生們也一直是興趣勃勃，熱情高漲的。那節(jié)課，學生在笑聲中了解了中國詩的特點。
用故事導入，可以吸引學生的興趣，提高學生的學習效率。根據(jù)我的實踐，一般來說，用故事導入的課堂都是充滿笑聲的，教學效果都不錯。但并不是所有的課文都可用故事導入。用做導入的故事一定要和課文的內容有所聯(lián)系，而且聯(lián)系越密切越好。否則就適得其反，收到反作用，那就不好了。
二、用錄像導入，增強形象性
當今時代，信息高速發(fā)展，學生對形形色色的東西特別敏感，對新鮮的事物特別好奇，接受新東西的能力特別強。因此，我們的教學方式也應該有所改進，這樣才能跟上時代的步伐。用多媒體教學可令學生眼前一亮，而且還可令到教學的內容形象化，化繁為簡，化難為易。
我在上曹雪芹的《寶玉挨打》一文時，在導入時我就用多媒體給學生播放《寶玉挨打》這個片段，讓學生在學課文之前就對“寶玉為什么要挨打”有一個感性的認識。一般來說，八十年代末九十年代初出生的孩子，尤其是女孩子都喜歡看電視。我給學生播放錄像片段跟叫學生們看電視差不多。這樣就極其容易吸引學生的興趣，便于學生理解寶玉挨打的原因。事實勝于雄辯，學生在看完錄像后，對寶玉挨打的原因了解得比較透徹。在上魯迅的《阿Q正傳》時，我也用多媒體給學生播放《阿Q正傳》這個片段，這樣一來就將阿Q的性格特點盡情地展現(xiàn)在學生的面前。讓學生看了《阿Q正傳》這個片段后，學生已經基本上理解阿Q的那種精神，那種精神勝利是因為他的妄自尊大，他的自輕自賤，他的畏強凌弱。
我認為運用相關的錄像片段導入是增強人物形象性的最好方法。
三、朗誦導入，創(chuàng)設意境
現(xiàn)在大部分的學生都不喜歡詩歌，詩歌教學已成為語文教師的一塊心病。為了上好詩歌這種文體，我嘗試用了多種方法。經過實踐，我認為用朗誦導入教學詩歌是一種比較有效的方法。用朗誦導入，可創(chuàng)設意境，讓學生在無意中就走進詩歌的國度里，受到詩人的感染。在上柳永的《雨霖鈴》，李清照的《聲聲慢》以及李煜的《虞美人》時，我都用朗誦導入，在反復的朗誦中形成了一種相關的意境，讓學生不由自主地進入詩人創(chuàng)設的意境里。這樣就便于教師的教學，有利于學生的學習。一舉兩得，何樂而不為呢？
四、用幽默風趣的語言導入
有些課文很難用故事、朗誦以及錄像導入。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言導入，從而化腐朽為神奇。我在講史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》和余光中的《沙田山居》時，就是用幽默風趣的語言導入的，從學生的反應來看，教學效果也不錯。
我認為，導入在教學中，尤其是在語文教學中，至關重要。合適的，巧妙的導入，可激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習的效率。我認為，教師有必要注意導入的設計，可謂磨刀不誤砍柴功。在以后的教學中，我將繼續(xù)探討導入技術，盡自己最大的努力，力爭上好每一節(jié)課。
課堂導入教學反思 篇12
俗話說，好的開端是成功的一半。我對課堂的引入非常重視。因為一節(jié)課剛開始的幾分鐘對一堂課的發(fā)展方向和實際效果有很大的影響，就初一思想政治而言，集學習品德和心理知識培養(yǎng)行為能力為一體，重在學生健康人格的培養(yǎng)，現(xiàn)行教材中部分內容比較枯燥，如果導入方式單調（如傳統(tǒng)的一味復習引入）就會導致學生學習積極性不高，學習效果低的結果。在課堂教學導入方面，我主要注意了以下幾方面：
�。�1）注重導入的情趣性。
前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的'輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導入應有情趣性，如一個生動真實的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當巧妙的比喻、一個小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，激發(fā)學生興趣，啟迪思維，探究新知。
（2）注重導入的簡潔性
“導入新課”的基點在“導”，因此在情境設置上不故意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。
（3）注重導入的新穎性。
課堂教學不能有固定的套路,導入也不能千篇一律。導入也要�！靶隆�。只能“新”,才能營造良好的師生互動。
（4）注重導入的針對性。
也就是所有的方式、所有的內容包括教師語言行為、課件內容、媒體內容、學生回答、表演、實物等各種教學資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務，為新內容的學習服務。
（5）注重導入的主體性。
在課堂導入上首先要尊重學生的主體地位，選擇學生普遍感興趣的、發(fā)生在學生身邊的、學生直接面臨的社區(qū)問題或學生關注的重大社會問題作中介，聯(lián)系學生生活世界，激活學生生活經驗，撥動學生心弦。
我在教學中結合以上幾個方面，采用多樣化的導入方式，營造親切、和諧、溫馨的師生關系,盡量調動學生的參與激情,讓課堂“熱”起來，讓學生積極主動與我一道探究新知，體會學習的奧秘，領悟求知的真諦，讓目標在課堂上得到盡可能的實現(xiàn)。
課堂導入教學反思 篇13
良好的開端等于成功的一半。一堂課有好的開頭，如同一臺戲演好序幕，一部好樂章奏好序曲。設計一個淺顯易懂、生動有趣的藝術開頭歷來是課堂教學的重要組成部分。因此，在教學時，教師應根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設出好的課堂開頭，但由于數(shù)學課程本身的局限性，使它不可能像語文課、社會課導入那樣形象生動、活潑有趣，因而成為小學數(shù)學教學的一個難點。下面結合自己的教學實踐，簡單地談一談自己在這方面的認識。
一、聯(lián)系生活實際導入法
新課標也明確指出：“生活是一個大課堂，蘊涵豐富的課程資源，遠離生活就意味著讓學生們失去課程的另一半世界�！睌�(shù)學的學習就是建立在日常生活的基礎之上，學好數(shù)學就是為了更好地生活，解決生活中的現(xiàn)實問題。因此，設計教學時要充分利用好這一點，將數(shù)學教學的內容生活化，將學生的生活經驗納入課堂。比如人民幣、時間等，我覺得在許多時候，我們教師就可以直接將這些生活中的實物導入數(shù)學課堂，讓學生結合這些生活中的實物去學習數(shù)學知識，理解數(shù)學書本中的數(shù)學概念。
情境導入的創(chuàng)設，要根據(jù)需要，切不可為了情境而情境，流于形式上的鬧猛和新鮮，而沖淡教學主題，弱化教學重點，更不能讓情境干擾學習。以《年、月、日》這一章的.教學為例，我直接將生活中常見的日歷帶入數(shù)學課堂，根據(jù)日歷教授學生這一章的知識，在教學過程中，學生很輕易地就能夠回答我提出的問題，因為日歷給他們提供了現(xiàn)成的答案，學生可以很直觀地得到問題的答案。
二、結合其他學科的知識進行案例導入教學
數(shù)學學科與學生學習的其他學科都有著一定的聯(lián)系，為了提高導入教學的效率，我們教師可以將其他學科的知識導入數(shù)學課堂上，然后進行數(shù)學教學。比如小學語文課本中有《烏鴉喝水》這篇文章，學生對這篇文章都很了解，我在教學的時候就運用烏鴉喝水的故事給學生上數(shù)學課。
三、教師結合學生的興趣進行課堂導入
小學生的思想十分活躍，對童話和故事都很感興趣，教師首先需要考慮的就是結合他們的興趣進行課堂導入。如教師在教學的時候可以列舉一些學生感興趣的故事來進行課堂教學，這樣便可以點燃學生學習的激情，讓學生積極地參與課堂活動。
總之，課頭導入的成功與否影響著整節(jié)課的學習，好的導入能激發(fā)學生的學習興趣，并成為他們積極自主地投入到學習全過程中的催化劑。但是我們要注意的是，不管選用什么方法導入新課，都要符合學生的實際，從學生感興趣的話題出發(fā)，還要把握住時間，控制住課堂節(jié)奏，要保證新授課有充足的時間，不能喧賓奪主。
課堂導入教學反思 篇14
任何一門學科，學生學習成績的優(yōu)差，課堂紀律的好壞，不僅取決于教師自身知識的儲備和把握課堂教學的能力，更取決于學生對該門課程的學習興趣。所謂“興趣是最好的老師”。教師激發(fā)出學生強烈的學習興趣，那么該學科或該堂課必定就會取得很好的學習效果。生物作為一門自然學科，與生產生活實踐和人的自身生長發(fā)育聯(lián)系緊密，學生初學生物時基本都具有一定的學習興趣。那如何將學生的這種興趣能持久的保持下去，就要求老師在每節(jié)新課之前能最大限度調動學生學習興趣，將學生注意力都集中到將要學習的內容中去。這就需要生物老師在不同教學內容上運用不同的`導入技能，從一堂課上課開始就能牢牢的將學生的學習興趣和注意力轉移到即將要學習的知識上。課堂導入是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。那么，如何做到成功地導入呢？本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。
1、采用多媒體直觀導入
我們學校歷來重視教學設施的投入，每個班級都有多媒體教學設備。因此，這種多媒體導入方式也是本人運用的最多的方式。多媒體直觀導入主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。
2、借教具導入
授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會產生盡快弄清這是什么東西的渴望。由此，教師可以很自然地導入新課。比如，本人在教初二學生學習動物的運動一節(jié)時，先就直接出示人的手臂運動模型組件，讓學生根據(jù)自己對身體的了解進行組裝，然后用模型做出伸肘和屈肘的動作。教師提問，“為什么手臂會伸和屈呢？”，由此引入新課，課堂效果很好，學生對這節(jié)的知識點掌握的也很好。
3、通過設問導入
通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“懸疑感”。通過設問，學生的注意力高度集中，形成破解懸疑的渴望，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
4、通過復習導入
教師可以設置上一節(jié)課學習內容的一些練習，讓學生在課前訓練。最后一道練習中一般既要包含上節(jié)課所學的知識，也要涉及一些本節(jié)課所要學習的內容。這道題多數(shù)同學都能基本作答，但又不能完全明白道理。這樣，在師生共同解題時，學生就會發(fā)現(xiàn)自己還不懂的地方，在接下來的新課中便會集中精力聽講。
新課的導入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學風格。教師之間也應該相互學習，取長補短，完善自己的導入技能�？傊魏我环N導入方式的目的都是努力去創(chuàng)造一個愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，做到課堂教學教師教的愉快，學生學的開心！
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