小學音樂教學反思【優(yōu)選15篇】
作為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學音樂教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂教學反思1
《音樂課程標準》的頒布，實驗教材的出版，對音樂教學改革產(chǎn)生了巨大的影響。新的實驗教材突破了傳統(tǒng)教材的框架模式，突出以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂教育觀。在教學中強調(diào)以學生為主體，關注每一個學生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導，對學生的學習給予肯定和贊賞。理想的課堂教學狀態(tài)是課堂里教師和學生在與音樂的共同對話交流中情感得到宣泄、個性得到張揚、人性得到回歸，在對音樂的欣賞感受中享受陽光般美好燦爛的生活，愛音樂、愛生活、愛自然、愛民族、愛人類，課堂充滿生命活力，教師和學生在課堂中共同成長。
教學設計
一、激發(fā)興趣，導入主題
1、師：小朋友，上課前老師先請你聽一段音樂。（師在電子琴高音區(qū)演奏《兩只老虎》）告訴老師，你聽到過這首歌曲嗎？
師：下面老師再彈一遍，聽聽這一遍音樂和老師剛才彈的音樂有什么不一樣？你想知道是什么變化了嗎？老師會在這節(jié)音樂課里告訴你為什么？（設計懸念，讓學生有所求，有所思，為新課教學作好鋪墊。）
師生問好
起立，教師彈奏上行音階，您好！您好！張老師您好！坐下，教師彈奏下行音階
3、導入師：老師想提一個問題，為什么剛才你聽到這樣的音樂你就起立了呢？（教師彈奏上行音階）
生：因為這段音樂是有變化的。
生：這些音樂好象越來越響了。
評析：在新課未開始前，學生對音的高低概念毫無，只是從表面的輕、響來給所聽到的音樂下一個定義，這是第一個矛盾沖突出現(xiàn)。教師在教學中先不急著給它下定義。
新授，師：下面我們一起來聽兩段音樂，告訴老師，你聽到了什么
生：我聽到了小鳥的叫聲。
生：我聽到了老牛的叫聲。
師：小鳥的叫聲給你一種怎樣的感覺？
生：小鳥的叫聲很尖、很細的。
師：很尖、很細的聲音就帶給我們高音的感覺。
師：老牛的聲音帶給你怎樣的感覺？
生：老牛的聲音很粗的。
師：這樣的聲音就帶給我們低音的感覺。
評析：在聆聽活動中給學生樹立起音的高低的概念，相信比直白的說教來得更有說服力，直接讓學生聽后說出音的高低，學生會把音的強弱和高低混淆起來。在新課的伊始，給學生下一個定義。）
師：下面我們再來聽幾段有趣的音樂，告訴老師，哪一段音樂高，哪一段音樂低？（在學習以后，給學生一個鞏固的機會。）
下面老師請小朋友聽兩段音樂，找一找，高音在哪一首音樂里，低音又躲在哪里？（課件出示《百鳥朝鳳》、《大象》）
師：我們聽到的聲音是有高有低的，生活中的很多事物也是有高有低的，哪位聰明的小朋友來告訴我們，生活中哪些事物也是有高低的？
生：交流
師：我們聽了那么多高高低低有趣的聲音，哪位聰明的小朋友再來告訴老師，在我們身邊，在我們的周圍，有哪些聲音也是有高高低低的？
生：拍手的聲音和跺腳的聲音是有高低的。
師：老師也找到了很多有趣的聲音，而且是一些高高低低變化有趣的聲音，首先我們來聽聽大提琴演奏的聲音，告訴老師，你聽到的聲音是怎樣變化的？（出示大提琴、拉練等幾種有變化的聲音。）
二、自主探索
1、師：我們聽了那么多高高低低的聲音，小朋友想不想自己找一找？老師在每個小組的桌子里放了很多東西，請小朋友把它們拿出來，老師給你們時間，大家去找一找，一會告訴老師，你是怎樣找出音的高低的？
2、小組合作探究性學習
3、交流
師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了盤子和碗發(fā)出的聲音是不一樣的，盤子發(fā)出的聲音要低，碗發(fā)出的聲音要高。
評析：學生經(jīng)過自己嘗試，動手實踐，發(fā)現(xiàn)了問題，也通過小組合作討論，明確了解決問題的方法。動手實踐，這個環(huán)節(jié)是關鍵。在實踐中體驗，在實踐中感知，學生在動手實踐過程中，會表現(xiàn)出不同層次，教師在這時，就應成為學生的引導者，幫助者，協(xié)調(diào)者和合作者，這樣的分層教學，分層活動，符合學生的年齡實際和差異程度，極大地調(diào)動了學生主動性、積極性和創(chuàng)新性
4、師：你能讓這些物品發(fā)出好聽的節(jié)奏嗎？
評析：《音樂課程標準》在課程目標中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參于音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎�！币魳方虒W必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點甚至比學識是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣�。因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。）
三、感悟音樂
1、師：小朋友發(fā)現(xiàn)了水杯里放的水數(shù)量不一樣的時候就會發(fā)出不同的聲音，想不想聽聽老師用水杯演奏的曲子？（師范奏）好聽嗎？來給它取剛才是老師演奏的一段音樂，不完整，下面我們來聽聽小朋友演唱的這首完整的歌曲。
2、欣賞《哆來咪》
3、師：你聽到了旋律的變化嗎？你能給這首曲子取一個好聽的名字嗎？你能畫出旋律線嗎？
4、隨音樂哼唱
5、隨音樂能用動作來表現(xiàn)一下嗎？
評析：理想的課堂教學狀態(tài)很難用一個固定的標準來衡量，只有從教學的過程或狀態(tài)中通過師生雙方的狀態(tài)及與教學文本的對話交流中得以了解和區(qū)分，是否達到了最佳的或理想的教學狀態(tài)，我們可以通過外在和內(nèi)在兩個方面進行評價。教學的過程是師生雙方投入的過程，只有每個人的心靈都受到震撼，都受到撞擊，
我想音樂已經(jīng)進入每個人的'心靈。）
四、課堂延伸——小猴運桃
1、師：小朋友的表現(xiàn)真不錯，今天老師還帶來個你們的好朋友，（屏幕出示小猴）這可不是只普通的猴子，這是一只會唱歌的猴子，今天小猴要請小朋友幫個忙，你們愿意嗎？小猴請小朋友把它喜歡的桃子摘下來，這些神奇的桃子都有著不一樣的音高，請小朋友仔細聽，可千萬別搞錯了當你們每摘對一個，電子琴就會告訴你，你的回答是否正確？
2、學生作業(yè)。
�。ㄔu析：處理好課堂教學與課外延伸的關系，課堂重視學生興趣的培養(yǎng)，指導學生課外學習的方法，提供學生課外學習的渠道，鼓勵學生在課外進行拓展性學習，開展研究性學習等；處理好發(fā)展個體與面向全體的關系，音樂課鼓勵個性發(fā)展，提倡因材施教，但必須面向全體，使每個孩子都能得到不同程度的發(fā)展和提高，只不過發(fā)展的標準因人而異。）
課后反思與小結(jié)
本課旨在突破傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式，變程式為個性化，試圖體現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學設計的創(chuàng)新、教學手段的創(chuàng)新，構(gòu)建一種“以人為本，合作探究”的學習新模式，在教學中也收到了良好的教學效果。在整個教學過程中主要體現(xiàn)了以下特點。
1、處理好課本與教材的關系，課本（原始劇本）是基本的教學內(nèi)容，是一個結(jié)構(gòu)性的東西，是教學材料的部分，在具體的教學中只有靈活重組教學資源，才能更好地處理教與學的關系，音樂教學更為重要，可以說課本資源有限，但材料和教學空間是無限的，本課利用了教材中的一個知識點，在教學中進行擴充，進行內(nèi)容重組，為學生在感知音的高低上拓寬了視野，并能在教師的引導下，盡可能地自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學生成為學習的主體、探究的主體、發(fā)展的主體。
2、在本課的學習中，教師布置自主學習的內(nèi)容和要求，讓學生在教師的指導下通過自主學習解決問題，以便更好地掌握知識，學生在自主學習的過程中始終扮演著“自學者”“問題解決者”的角色，教師則承擔著“輔導者”的角色。學生有創(chuàng)造的想法或做法，教師給予肯定，對暴露出來的問題，教師給予糾正，講清錯誤的原因，使學生真正領悟知識與技能。
問題討論：
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。在合作探究學習這一形式的良好促動下，教師要幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。追求我們心中理想的課堂教學狀態(tài)，讓每個學生的個性都能得到張揚，讓童心在音樂中飛翔，讓音樂和每個孩子都靠得更近些，讓課堂充滿生命活力。追求理想的課堂教學沒有統(tǒng)一的標準，如果理想始終在你心中，不斷追求，一定會實現(xiàn)！
小學音樂教學反思2
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂器。
[教學準備]
1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。
2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。
[教學過程]
一、激情導入
1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）
學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現(xiàn)在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
�。ㄉ懻摚�
師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）
二、寓教于樂
1、第一遍聆聽
師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？
�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）
2、第二遍聆聽
師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？
�。▽W生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽
師：這些小音樂家們在演奏時候的'心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
�。ㄑ葑鄷r的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽（結(jié)合動作模仿）
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？
�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F(xiàn)讓學生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創(chuàng)新精神。）
師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�做得比較好、有創(chuàng)意的同學來介紹一下自己的作品�！�
�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學生小組進行編創(chuàng)。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結(jié)課
同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧�。ê⒆觽兒现樽嘁魳犯吲d地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課。）
教學反思：
這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！
對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！
小學音樂教學反思3
對于我的第一次匯報課，自我感覺不理想。
首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學語言、教學內(nèi)容和教學設計，生怕漏了哪個環(huán)節(jié)，丟了哪個細節(jié)，因此忽略了教學過程中學生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作，有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌，還有喜歡東張西望的、竊竊私語的，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學，直到結(jié)束課堂，為此，促成有的學生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的`學習氣氛。
其次，是課堂的教學。我必須承認，面對學生背后的評審團們，我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學生多一些展示自我的機會，為了完成教學任務最后也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關鍵處多做強調(diào)學習，到了課堂就莫名地對學生的自我學習能力信心倍增，不記得有難點了，大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。
最后，是時間的把握。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來，才發(fā)現(xiàn)時間剩出來了�；蛟S是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣，噢不，這匆匆忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。
為此，在今后的教學中，我認為有以下幾點要注意改善：
1、關注學生。要堅持“以學生為中心”的教學理念，注重學生的感受，多搜集鼓勵學生的語言與方法，調(diào)動學習氣氛，多與學生進行課堂互動，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，同時也能提高他們的注意力。
2、摒棄注入式教學方法，采納發(fā)散性學習方法。通過這次匯報課，我認識到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學生充分展現(xiàn)自我，而是強加性地用自己的眼光教學生編創(chuàng)，這樣容易造成限制學生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。
3、抓紀律，提高學習效率。只有抓嚴了課堂紀律，才能有足夠的空間思考教學過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。
我想，這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長一智。教學道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗，也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。
小學音樂教學反思4
這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲，曲調(diào)富有濃郁的民歌風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復了第四樂句，在尾音上以高八度出現(xiàn)，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。
這節(jié)課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。
在初步接觸這首歌曲的`時候，我對里面“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂�！钡倪@句歌詞特別喜歡，我們每個人都有小酒窩，也同樣是左邊一個，右邊一個，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生為本，觀察每個學生，把他們的小酒窩個個指出給同學們看，并告訴大家這是一個很自然的生理現(xiàn)象，并不是每個人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。
同學們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也為我們學習這首歌曲奠定了基礎，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱，在接下來的學習歌曲中，孩子們表現(xiàn)的很積極，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以后的注意了！
音樂教學主要是培養(yǎng)學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些。
現(xiàn)在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了。
如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進，我就采用聽一聽，找區(qū)別的方法，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了。
現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應急不夠機靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教！
小學音樂教學反思5
《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡單，學生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說有三段，但對于五年級的學生來說已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學完這首歌曲，學生們都很喜歡唱，而且每次唱的時候都十分的投入。
但是在歌曲的`第二樂段的第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個樂句的尾音不同，學生們很經(jīng)常唱錯掉，所以我就將這兩個樂句單獨拿出來讓學生找不同，并且讓學生反復練習，經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié)之后，當學生唱到這兩個地方時都會特別的注意，犯錯的同學也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。
等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來唱，全班唱的時候我覺得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒有女生積極，可能是五年級的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來，我所說的感情處理也都沒有做出來，所以我一直鼓勵男生們要大膽，不要拘束，通過和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實力派歌手”，男生們認真唱起來并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了！”聽完之后大家都樂了，唱起來也更有感情了。
擴展樂器伴奏部分是學生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因為可以拿著打擊節(jié)奏自己為歌曲配伴奏，學生們一個個都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學之間合作，拿不同的樂器打不同的節(jié)奏，但是配起來都很和諧，而且使歌曲也更加動聽了�，F(xiàn)在我就是有個困惑：在配伴奏這個環(huán)節(jié)，沒法每個人都有樂器，沒拿到樂器的同學要幫有拿樂器的同學伴唱，但是他們往往都提不起興趣來唱，可能因為我沒能讓他們也拿上樂器吧，那我應該怎么讓這些沒拿樂器的同學積極的參與到這個環(huán)節(jié)當中呢？我想我應該會在課堂上尋找出這個答案吧，我也會更加努力的，爭取讓五年級的“大朋友們”繼續(xù)持有學習音樂的興趣。
小學音樂教學反思6
音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《買菜》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
一 注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。
在教學《買菜》時，我首先安排了《勞動最光榮》音樂律動，讓學生在音樂中初步感受勞動的快樂，并讓學生模仿小動物勞動時的動作，從而進一步讓學生體驗勞動時的快樂;然后引導學生從小動物勞動聯(lián)系到自己生活中勞動的情景并用動作表現(xiàn)，這樣的設計在課堂上學生積級性很高，從而激發(fā)學生學習新歌的興趣。在教學的創(chuàng)編環(huán)節(jié)設計了菜場場景，讓學生走進生活，看到品種繁多，五顏六色的菜，學生十分激動，我接著引導學生把自己喜歡吃的或看到的菜將歌中的換一換;學生熱情很高完成了創(chuàng)編任務。
二 堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。
由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的.保證。在設計《買菜》這一課時定下了三個教學目標：
1、通過欣賞，讓學生初步感受勞動的快樂。
2、通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力，學生間的合作精神。
3、通過律動表演滲透團結(jié)友愛的思想教育，激發(fā)一種積極向上，愛勞動，愛生活的態(tài)度。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒�！闭n堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。
三 把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。
從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
四 圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。
幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等
從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學音樂教學反思7
這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節(jié)欣賞課
教學目標：
1、了解演唱形式
2、了解勞動號子的歌曲體裁
3、模擬體驗“一領眾合”的演唱特點
4、創(chuàng)編活動在談話導入了解劃龍船的來歷后，我主要是采用了問題的.方式，讓學生每次都帶著問題有目的聆聽音樂，在聆聽、思考、想象中掌握學習的目標。
初聽的問題是：“劃龍船的場面非常熱鬧，你聽到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的情景？
通過這樣的問題讓學生了解到劃龍船時獨特的演唱方式；
第2次聆聽前我又提出了“為什么劃龍船時要用一種一領眾合的方式來演唱？”讓學生主動思考勞動號子的特點。
第3次又是通過提出“你知道在劃船時怎樣能統(tǒng)一節(jié)奏，動作劃一呢？這樣的問題讓學生在分組模擬體驗中去思考一領眾合的演唱特點。
最后，引導學生繼續(xù)根據(jù)“一領眾合”的特點為一些生活中的勞動現(xiàn)象編創(chuàng)號子，進一步鞏固了本課的教學內(nèi)容。整個的教學環(huán)節(jié)開展得較順利。通過這節(jié)欣賞課的教學，讓我認識到問題的設計很重要，問得好即能幫助學生理解教學內(nèi)容，達到教學目標，反之則耗費時間或偏離教學內(nèi)容。
小學音樂教學反思8
本周帶領四年級學生練習了節(jié)奏。節(jié)奏稱為音樂的靈魂和骨架，節(jié)奏訓練在小學教學中占有重要位置。學生在學習唱歌、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練容易使學生感到枯燥而生厭，抑制了學生的興趣。因此我的節(jié)奏訓練盡力多樣化、趣味化、把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W習，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四年級的學生積累了一定的樂理知識，了解各種音符的名稱與時值比例，初步了解各種拍子的特點與強弱規(guī)律，在這個基礎上我把教學中的節(jié)奏訓練，在具體操作方面，始終遵循一條原則：由簡到繁，由易到難。把節(jié)奏難點逐步解決，對學生更好地理解歌曲所表達的情感扎下了穩(wěn)定的基礎；同時，在熟練掌握的同時，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，從不同的角度來溫習，掌握所學的知識。不僅能唱讀節(jié)奏，能記節(jié)奏，而且能夠靈活運用節(jié)奏。
小學生的形象思維占優(yōu)勢，在節(jié)奏訓練時，我首先注意了直觀教具的運用，讓學生參與多種形式的音樂實踐活動，讓多種感官都得到訓練和鞏固，提高學生節(jié)奏的興趣，發(fā)展對音樂節(jié)奏的.感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。我以2/4拍為例，讓學生把所學過節(jié)奏歸納總結(jié)出一拍的節(jié)奏型，并用標號設為五種，把全班同學分成五個小組，每個小組分得一種小打擊樂器進行表演。在進行當中，注意引導，及時鼓勵表現(xiàn)好的同學，啟發(fā)學生的集體合作精神，讓他們知道只有相互配合，才能表演得好。
教學過程中存在很多不足，如：在表演過程中有個別同學的樂感不好，對節(jié)奏學習有一定的困難，在擊打樂器時出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象，影響到整體的聲音。節(jié)奏訓練是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，要使學生準確牢固地掌握各種節(jié)奏，必須在音樂教學中經(jīng)常反復訓練。根據(jù)循序漸進的原則、由淺入深、由易到難，有計劃地進行不同形式的節(jié)奏訓練。使每個學生都很好的掌握好節(jié)奏，為學習音樂打好基礎。
小學音樂教學反思9
在《原諒我》這首歌曲的教學中，我嘗試通過多種教學方法，如講解、示范、合作等，來幫助學生理解和掌握歌曲。以下是我對這個教學活動的反思：
1.情感導入：
在教學開始時，我通過講述歌曲的背景故事，引導學生進入歌曲的情感世界，激發(fā)他們對歌曲的興趣和理解。
2. 節(jié)奏訓練：
我通過拍手、踩腳等方式，幫助學生感受和理解歌曲的節(jié)奏，提高他們的節(jié)奏感。
3. 發(fā)聲練習：
我指導學生進行發(fā)聲練習，幫助他們掌握正確的發(fā)聲方法，提高他們的`演唱技巧。
4. 合作學習：
我組織學生進行小組合作學習，讓他們在合作中學會傾聽他人的意見，提高他們的團隊合作能力。
5. 反思與改進：
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歌曲的歌詞記憶不夠牢固，需要在今后的教學中加強這方面的訓練。此外，我還可以嘗試更多的教學方法，如角色扮演、音樂游戲等，來提高學生的學習興趣和學習效果。
小學音樂教學反思10
音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者，我們教研組成員分別是：焦翎老師、曹秀娟老師、巴艷榮老師，還有年輕的姜陽老師，我們的平均工作年齡已有十個年頭。十年中我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣，不知不覺中，我們的手中握滿了豐富的工作經(jīng)驗，我們的身后也印下了一點點喜人的業(yè)績。
接下來，由我?guī)ьI大家走進我們的教研組，熟悉我們十幾年來工作的點點滴滴，讓我們共同稱之為“藝海流香”。
多年來，我們理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進了教師教育教學水平的提高和學生學習音樂的興趣。
一、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。
通過開展形式新穎，實效性強的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍。
去年九月份我校舉辦了音樂校本教研觀摩活動。整個活動分經(jīng)驗介紹，課堂觀摩、節(jié)目欣賞和點評。焦翎老師介紹了我校音樂學科課堂評價過程中的經(jīng)驗及收獲。兩節(jié)觀摩課分別是曹秀娟老師執(zhí)教的《猜調(diào)》和姜陽老師執(zhí)教的'《北京喜訊到邊塞》，全體領導和教職員工都參與了整個教研活動，活動后，大家交流、切磋、碰撞、反思、提升，音樂教研員王霞老師對本次活動進行了精彩的點評，她認為本次活動展示了首山鎮(zhèn)第二小學音樂組教師的團體協(xié)作精神和探索思考的能力，顯示了評價的及時性，突出了評價的激勵功能，關注了學生音樂能力的培養(yǎng)和提高。
二、教學研究，在實踐中提高專業(yè)水平
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�、俳Y(jié)合低年級學生直觀形象思維比較明顯這一特點，我們在一年級開設了彩色譜、彩條譜的課程實驗，通過在同一年級五個班的實驗，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。
�、谥懈吣昙壪瘸韬笞R譜的教學嘗試
對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學。
通過實驗，我們歸納出以下兩個特點：
第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。通過讓學生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。
第二：先唱歌、后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發(fā)起學生對音樂的興趣。通過讓學生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學生識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學目的是一致的，都是為了通過提高學生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達到目的而采用的手段不同而己。
通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學生的學習興趣，降低識譜難度，提高學生學和教師教的效率，既有利于減輕學生負擔，又有利于教學質(zhì)量的提訓。
�、坌〗M合作嘗試創(chuàng)作的樂趣
從低年級的音樂教學起，我們就引導學生自主、
歡迎使用
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合作學習，展開小組討論，小組合作的方式讓學生從小體驗團結(jié)、合作的樂趣。
一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時，我們引導嚳一采取小組合作來發(fā)揮學生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動作，極大的調(diào)動了學生的想象力，開發(fā)了智力，并使學生體驗了合作的樂趣。
中、高年級則通過節(jié)奏練習、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進行，學生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強的配以稍差一點的同學，這樣搭配進行，使學生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點的同學，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快。
（二）、課題推動
我們在研究《如何培養(yǎng)學生的審美趣味和音樂鑒賞能力》這一課題時發(fā)現(xiàn)，學生對高雅的音樂作品是樂于而且能夠接受的。只要我們給學生提供的是藝術(shù)精品，并且用恰當?shù)乃囆g(shù)手段展示給學生，把學生真正作為音樂審美的主體，讓我們的教學過程成為令人賞心悅目的審美活動，使學生得到藝術(shù)享受而提高學生的音樂鑒賞能力并培養(yǎng)學生的審美趣味，首先應引導學生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品，并教給學生音樂欣賞的鑰匙，使學生能從音樂作品的題材、內(nèi)容、休裁、風格、格調(diào)等方面分辨美與丑，這是審美判斷的基礎。學生開始只喜歡貝多芬的《獻給愛麗絲》，這說明學生還剛在入門階段，我就搞了一個連鎖效應，把德沃夏克的《幽默曲》、魯賓斯坦的《F大調(diào)旋律》、巴達捷鞭斯卡的《少女的祈禱》、舒曼的《夢幻曲》、門德樂松的《春之歌》、《乘著歌聲的翅膀》、舒伯特的《小夜曲》等小型精品串在一起，滾動播出。學生喜歡《莫斯科郊外的晚上》，我就把《共青團員之歌》、《海港這夜》、《喀秋莎》、《小船》、《遙遠的地方》、《我親愛的母親》等經(jīng)典俄羅斯名曲串在一起，并為學生義務錄音。學生喜歡英語歌曲，我就趁熱打鐵的介紹了《Blue Hawaii》、《Home on the range》、《I Just Called To Say》，尤其是那首盲人歌手溫德爾的作品，學生唱了以后深切地感到：“命運注定他要在黑暗中度過一生，但是從他的歌聲中，我們可以感到他的心中是一片光明。”興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們來說就不再是一種負擔。
小學音樂教學反思11
識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學音樂這短短的兩年的時間內(nèi)，我便有這樣的體會：老師重視識譜的教育，但是學生對識譜的教學是最沒有興趣的，也可以說是最弱的，本人根據(jù)自己的教學，做了以下幾點反思：
一、運用反向教學
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學，上課的時候一般是先練聲，接下來是試唱練耳，然后講樂理知識，最后是上欣賞課或者學習新歌，學習新歌的時候基本上是讓學生先學樂譜，然后再把歌詞帶進去唱歌，在學唱樂譜的過程當中學生感覺很難，有時甚至是應付式的隨便哼一哼，這種教學方式的結(jié)果往往是事倍功半，學生不僅沒有學到應該學的東西，反而對樂譜失去了興趣。
鑒于這種教學方式的效果，我采取反向的教學方式，在學新歌的時候，我們先學歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜，這樣學生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺得運用這種反向的教學方式取得了事半功倍的效果。
二、進行識譜的集中教學
我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學法”，我覺得很有道理。長期以來，我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學，要求有條件的學校在小學階段基本完成簡譜識譜任務，在初中階段基本完成五線譜的識譜任務。事實上，這個任務一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容，很難及時組織復習。學生往往是學了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學學了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜。
識譜的'集中教學是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學階段來學習的識譜內(nèi)容集中安排到小學的一個年級的一個年級來完成。這樣，學習內(nèi)容緊湊，可以克服記憶方面的困難，學生也可以掌握簡單的獨立視唱技能，進一步激發(fā)興趣，到小學或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。
新的課程標準要求我們一改以往的灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的教學方法，而是要求學生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，特別是高年級的學生，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力。
小學音樂教學反思12
教學目標
1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過涂色、律動等方式表現(xiàn)對小動物的喜愛之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動
3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動進行表演。
教學設想：表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現(xiàn)自己對小動物的喜愛之情
實驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學過程：
一、激情導入：
學生入室
師生問好
聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
師生相互問好入室、律動
唱《師生問好歌》
二、寓教于樂：
聆聽《我的小雞》
初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)容
復聽，以動作表現(xiàn)歌曲
1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
2。復聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
3。隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
聆聽，然后回答相應問題
創(chuàng)編律動
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
熟悉歌曲學唱歌曲表演
1。完整地聆聽歌曲。
提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。
2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。
4。邊唱歌邊表演。
四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲，并自編律動進行表演
1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌復習旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
隨琴復習演唱
自編動作
五、完美結(jié)課：
鼓勵與表揚，做動作出教室
教學反思：
這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的`教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣�！被谶@種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘，教。案jh網(wǎng)f（）的一開始，我就帶領學生進入快樂的農(nóng)場，與雞媽媽一家做朋友�！边@樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節(jié)奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。
最后讓每個學生都有表現(xiàn)的舞臺和機會，并很有效的使用了打擊樂器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過教學及各種音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，并扎扎實實的打好音樂基礎，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！
小學音樂教學反思13
教學內(nèi)容：
1、聽：手風琴獨奏《馬刀舞》。
2、唱：《跳到我這里來》。
3、動：跳到我這里來。
4、認：2、4、6。
教學目標：
1、通過欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區(qū)分樂曲三個部分的相同和不同。
2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動中去。
3、通過集體舞的表演，訓練學生的協(xié)調(diào)性，增強相互合作意識。
教材分析：
本課教學內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優(yōu)秀音樂作品，前者曲風熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風格。因此，本節(jié)課力圖以“動”貫穿始終，以此激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學生感受并體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。
這是一節(jié)集聽、唱、動、創(chuàng)于一體的綜合課，學生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發(fā)學生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。
教學重點：
在欣賞過程中，能夠區(qū)分樂曲三個部分的相同與不同，并將自己對三個部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現(xiàn)出來。
教學難點：
1、學生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動中去。
2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂句。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。
教學過程
一、組織教學：
學生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進教室。
師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個場面？
�。▽W生自由發(fā)言，談談自己的感受。）
師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。
�。ㄔO計意圖：通過導入活動，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，為下面的學習做鋪墊）
二、欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》
師：其實，表現(xiàn)這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學們仔細聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。
�。▽W生聽后說說各自的感受。）
�。ㄈ纾簶非那昂笥邢嗤牡胤剑虚g的音樂不同）
師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。
師：今天老師請來了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點困難想請同學們幫忙。當你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。
（播放樂曲第二遍，同時請學生聽到合適的音樂后，把相應的圖片 貼在黑板上。）
請學生解釋這樣貼的理由。
�。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）
師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？
啟發(fā)學生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。
�。ㄈ纾旱谝欢文猩７买T馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。）
師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的手風琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區(qū)別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細來表現(xiàn)）
展示部分學生的作品。
�。ㄔO計意圖：給學生主動參與的機會，通過動口、動手、動腦、舞蹈的.方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悅的享受。）
三、集體舞表演。
師：剛才同學們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。
1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。
老師范跳《跳到我這里來》。
2、老師組織學生共同學習集體舞動作。
�、偌w動作（單人）
左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時拍手；反復循環(huán)。
�、陔p人動作：
動作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)。
�。ㄇ昂笸瑢W自由練習）
③播放音樂，組織學生有秩序地進行表演。
（設計意圖：通過集體舞的表演，讓學生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，訓練學生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識以及合作能力）
四、認識新朋友。
師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個我們的老朋友，看一看你們還認識他們嗎？
出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |
師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。
出示卡通人物：2、4、6。
師：讓我們來唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂句吧。
�、� 2 7 | 222 4 |
② 234 322 | 1 1 |
五、學唱《跳到我這里來》
1、出示歌詞、歌譜。
學生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、學生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。
3、師：感覺什么地方不太好唱？
學生提出難點后，跟著老師單獨練唱。
4、解決難點后，演唱第二段歌詞。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。
學生聽后進行選擇并說出理由。
師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。
學生用中速有表情地演唱，并請幾位同學進行舞蹈表演。
六、總評
師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學生邊唱邊跳，離開教室）
教學反思：
本單元的目的在于讓學生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認識音樂文化的豐富性和多樣性�！短轿疫@里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學生充分動起來，應該成為本單元教學活動的重點。體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，從而增進拓寬對音樂一相關文化的興趣,使學生能夠積極主動地參與到音樂活動中來，養(yǎng)成與他人合作的意識以及在群體中的協(xié)調(diào)意識。
課的開始我打破先教歌再學跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學生動起來。通過學生自學及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡單的口令使學生能動起來，愿意動起來，不會像以往那樣跳集體舞要么很難控制場面，要么就顯得拘謹。
經(jīng)過集體舞的這一環(huán)節(jié)，學生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時我自然而然地過渡到了唱歌教學這一環(huán)節(jié)。這時我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學生聽旋律選擇相應的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學生聽辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學習了。歌曲的學習采用學生自學演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時老師的示范是一個比較好的方法，另外采用對比演唱的方法使學生對歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級應該要學習簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點，所以不是老師唱一句學一句，而是老師唱第一部分的第一句，學生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學生自己發(fā)現(xiàn)這一特點，這一環(huán)節(jié)不僅訓練了學生的識譜能力，也鍛煉了學生分析歌曲的能力。
在欣賞部分我的目的是拓展學生了解外國舞曲的風格，不過由于時間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點沒有盡興的感覺。欣賞時是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應的情緒呢，哪種效果會更好，還有待在課堂上多研究。
小學音樂教學反思14
一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控
記得在上第一節(jié)音樂課時，課堂前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因為我不了解低年級學生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，課堂出現(xiàn)尷尬的局面。后來我查閱了相關書籍，了解了低年級學生都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘。因此我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間控制在前5分鐘，將更多的時間用來解決本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，教師要善于運用動畫視頻，講故事或者聊天等多種導入方式。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎。在音樂課中，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。針對有一定識譜能力的學生，先識譜、后唱歌，可起到良好的效果。但是很多學生對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我在教唱新歌前首先讓學生欣賞，以聽領先，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力
上音樂課時，我覺得我只是一味地講，根本沒有留意學生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認為音樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使他們在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育，在教學中做到以學生為主體。為此，教師必須考慮通過何種有效的途徑使學生自己動腦想出答案。比如：音樂課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學生自主學習能力的練習，它要求學生自己思考，將新的歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，讓學生互動，而最終達到自己的教學目的。
四、讓樂器和舞蹈走進課堂
樂器和舞蹈能夠很好地訓練學生的節(jié)奏感，樂器和舞蹈在課堂中的恰當運用，可以把課堂的氣氛變的異�；钴S。對于剛剛接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡單地讓他們跟老師拍掌，很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，先讓學生跟著樂器用嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致，然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位表演，通過他們的表演和我的引導，并經(jīng)過反復練習，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習變得生動有趣。在某些民族歌曲的學習中，我會簡單介紹該民族的舞蹈手形或腳位，也按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
五、調(diào)動學生學習音樂的興趣
“興趣是最好的老師�！迸囵B(yǎng)學生在音樂中的審美觀念和審美情趣，通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂興趣和愛好是音樂教學的目的之一。傳統(tǒng)的音樂教學過于強化音樂知識的.學習和技能的訓練，學生死記硬背而不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有興趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。所以教師要運用一切手段和方法調(diào)動學生學習音樂的興趣。比如讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
小學音樂教學反思15
音樂是藝術(shù)，而音樂教育更是藝術(shù)教育中的藝術(shù)。音樂反思性教育則是指運用教育教育的有關理論，對講堂教育的教育理念、教育規(guī)劃、教育內(nèi)容、教育辦法等方面進行科學的剖析和考慮，從中概括出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教育供給重要的條件。由于吸取教訓，能更好地促進教育內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教育方針的規(guī)劃、到達；教育策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真實起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教育的活躍效果，實在進步講堂教育的效能，不斷進步學生的音樂感觸力和音樂審美才能。所以每學期對自己的一次教育反思是很有必要的。那么，音樂教育應該從那些方面進行反思，反思后又該怎么進步自己的教育才能呢？
一、把握學生心思特征，然后對講堂紀律進行調(diào)控
在低年級的音樂講堂上，前幾分鐘，同學們的協(xié)作仍是適當不錯，可是很快講堂就呈現(xiàn)難以拾掇的“熱烈”。
本學期，我主要是從事低年級的教育。記住在第一節(jié)音樂課的時分，由于我并沒有很好了解低年級學生的心思特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使講堂呈現(xiàn)鬧哄哄的狀況，其時我只會發(fā)脾氣，所以終究使得學生和教師也呈現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來，學生對教師的好感也消失，一起也影響到教師的教育質(zhì)量。后來我查閱了相關書本，知道低年級學生的心思特征，他們都是集中力時刻比較短，因而有必要把握好講堂的前15分鐘，進步講堂的功率。為此我對自己的教育安排做了相關的調(diào)整，我一般把師生問好，練聲及溫習前一首曲意圖時刻把握在前5分鐘。經(jīng)過簡略的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好把握本節(jié)課的要點及難點常識。而導入的辦法也有必要引起學生的愛好，關于低年級的學生，他們關于動畫視頻導入，故事導入或許談天的辦法導入都是適當感愛好。因而說，把握好學生的心思特征，講堂的功率現(xiàn)已可以進步一半。
二、用先歌唱后識譜的辦法強化聽覺
在音樂課中，學生們關于唱譜從來不感愛好，反而感覺到庸俗。剛開始我對這狀況并沒有摸著腦筋，還以為是他們偷閑。
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的效果，審美主體關于音樂的各種聽覺感觸才能，是審美才能的根底。因而先歌唱、后識譜與先識譜、后歌唱在教育意圖上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教育辦法是先識譜、后歌唱，一般狀況下，針對有必定識譜才能的學生，運用這種教育辦法，可起到杰出的效果。可是我卻發(fā)現(xiàn)，其實許多同學對簡譜并沒有了解，假如采納先識譜后歌唱的辦法進行學習，不光學生沒有對該曲目起到愛好，也把講堂前15分鐘的.寶貴時刻也白白浪費掉。對此我作出以下的改進，在教唱新歌前我首要讓學生賞識，以聽搶先。并讓學生和著音樂做簡略的律動，使學生對音樂有了聽覺上的形象，為下一步學好歌曲作好襯托。然后讓學生賞識歌曲、感觸音樂，然后激起起學生學習音樂的愛好。再經(jīng)過讓學生歌唱，在不知不覺中處理了歌譜中的難點，使學生在識譜時下降難度，讓學生感覺識譜并不太難，然后增強其自傲心，加深對音樂的酷愛。
三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主才能
在講音樂課時，我覺得僅僅我一味地在講，底子沒有留意到學生終究了解了沒有。后來經(jīng)過反思，我以為，音樂教育作為本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有必要放棄全部單調(diào)、單調(diào)、令學生感到厭煩的內(nèi)容和方式，使受教育者在杰出的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中耳濡目染地承受教育。教師應當更新觀念，在教育中做到以學生為主體。為此，教師怎么更新觀念，改變思路顯得特別重要，這樣教師有必要進步本身的發(fā)問辦法，經(jīng)過何種有用的途徑來使學生經(jīng)過自己動腦想出答案。比方：音樂講義常常呈現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好訓練學生自主才能的操練。它要肄業(yè)生經(jīng)過本身的歌詞，再經(jīng)過自己的考慮，去再出其他有意思的歌詞套到歌曲里邊。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別振奮。因而在音樂課上，教師應該不斷發(fā)明更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，讓學生互動，而終究到達自己的教育意圖。
四、讓樂器和舞蹈走進講堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當課上觸摸到樂器或許舞蹈，學生們都非常感愛好，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在講堂的恰當運用，是可以把講堂的氣氛變得最生動。并且樂器和舞蹈是很好地訓練學生的節(jié)奏感。關于剛剛觸摸觸摸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，假如僅僅簡簡略單叫他們跟著教師來拍掌，這樣單調(diào)的學習是很難調(diào)集學生的活躍性。因而在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會測驗多用樂器來在教導，先讓學生跟著我有嘴和手一起打節(jié)奏，并著重嘴和手要共同。然后我再作樂器演示，終究每組學生中選擇幾位出來扮演。經(jīng)過他們的扮演和我的引導，下面的學生很明晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是過錯的。重復地操練多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。并且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到愛好性增強了，學習起來就變得簡略。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡略介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上依照樂器的辦法進行，這樣學生就很簡略跟著歌曲跳動起來。
所以“參考之資，可以攻玉�！弊晕曳此迹际菢淞⒃诒旧淼母咨�。而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他教師的課，學習他們的教育理念、學方式、辦理班集體的才能等等。并反思自己假如這課是自己上，又將會是怎么，有什么相同與不同。這是協(xié)助自己在教育路途生長的一種很好的途徑。在這學期里，我收成了許多。音樂課上并不是簡略的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和才能培育的進程，只需你常常反思，必竟會讓你的學生和你融在一起，這樣既能較好地完結(jié)教育使命，一起也能使講堂中一些“熱烈”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我以為作為一名小學教師，責任重大，要長于常常總結(jié)經(jīng)驗與缺乏，仔細上好每一節(jié)課！
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