高中美術教學心得

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的高中美術教學心得，希望對大家有所幫助。

高中美術教學心得1

　　高中的美術教育可以說是整個學習階段最不受重視的一個科目，由于學生都面臨著高考，而美術又是欣賞課，和高考沒有什么聯(lián)系，所以高中的美術教學對于教師來說非常的困難，那么我們應該怎么樣去對待高中的美術教學呢？

　　傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展，而與此同時又會大大的降低學生的正確的審美能力。

　　新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在考察、觀摩了一些高中美術欣賞課的課例之后，引起了一些思考。

　　一、欣賞須有理論知識

　　美術欣賞是依人的理解力的增強發(fā)展起來，理解力是一種領悟各種關系，攫取事物本質的能力。因而學生知識的積累，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進行。在欣賞作品的過程中，通過師生雙邊活動，發(fā)現(xiàn)作品外部的諸種關系以及更為深邃和復雜的內涵。這要求教者不僅知識要更新，能廣泛涉及中外古今美術史知識，而且要求教師的知識必須準確。美術欣賞是一種直覺審視力，這種審視力需要理論知識的支撐，是對美術語言本身的理解，以及豐富的情感體驗和對獨特價值的領悟。藝術家創(chuàng)造的美術作品，都是以形象來感染人，打動人的。因而欣賞教學必須緊緊圍繞形象展開活動。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學的。美術欣賞教學要達到欣賞者與藝術家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗的交融。任何成功的美術作品都有從個別到一般的象征意義，倫勃朗《帶金盔的人》難道只是向我們展示金盔上那耀眼奪目的金屬特征？欣賞教學的重點必須放在研究分析作品美的物化表現(xiàn)，研究分析作品美的魅力所在，藝術形象是通過審美體驗而獲得認知的欣賞教學就是通過對美術作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學活動。因而兩者必須互相聯(lián)系作為美術欣賞課的兩條主線貫穿始終。

　　二、要以活動為中心

　　欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實例分析的.基礎上進行。防止在非常有限的課堂上，花太多的時間去集中講授理論知識。美術欣賞是一種陶冶人的情操的活動，是一種美的享受，學生接受美的教育也應是完全出于內心的自愿。

　　總之，要改變當前高中美術欣賞課的不良現(xiàn)狀，美術教師就應該在新課程標準的指引下，首先要樹立“以生為本”的教學理念，努力探索有效的教學方法和手段，激發(fā)和維持學生對美術的興趣，使學生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術海洋里，共同感受、探討和欣賞，使美術欣賞課成為學生與教師共同感受美、領悟美的殿堂。

高中美術教學心得2

　　20xx年高一第一學期結束了，而我也陷入了重新思考、重新認識美術課的困惑中。對于從事四年半教學工作的我首次對自己的美術課堂產(chǎn)生了憂慮。猶記得大學畢業(yè)剛參加工作時，精心準備著每一堂課，曾因為得到學生的喜愛歡迎而洋洋得意；也曾因為學生的不聽課搗亂而生氣發(fā)火。那時對于自己的課堂，總是充滿著自信，認為學生愛聽，證明自己講的好，學生不愛聽，則認為他們輕視這一學科，沒有求知欲，也理所應當，畢竟是小科非高考科目。就這樣美術課成為被學校領導、學生、甚至是連自己都忽視的“放松課”。四年匆匆而過，來到國高后，自己的角色和教學目標都發(fā)生了改變，這讓我有了前所未有的巨大壓力。在聽了學校安排的任寶華老師和全斌老師的講座之后，更讓自己陷入深思。怎樣去改變這種傳統(tǒng)美術鑒賞課的現(xiàn)狀？

　　在這里我結合《課堂密碼》這本書，探討一下美術教學的幾個方面：

　　一、正確認識美育，在美術欣賞的步驟中實現(xiàn)教學目標。

　　在素質教育的要求下，“美育”已被列入教育方針，這充分體現(xiàn)了藝術教育的重要性。作為一名美術教育工作者應認識到我們施教的目標不是培養(yǎng)未來的少數(shù)畫家，而是培養(yǎng)大批美術作品的鑒賞者與實際生活中美的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，使學生的素養(yǎng)提高，素質得到全展。美術欣賞課教學顯然是實現(xiàn)這一目標非常重要的途徑之一。學生的審美結構則需要在美術鑒賞中得以構建。具體步驟表現(xiàn)是：

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　　分析是把整體分解為部分、復雜的事物分解為簡單要素來研究的一種思維方法。就藝術作品而言，它的內容是十分豐富的，分析體會乃是欣賞課的畢竟途徑。課上教師引導學生體會作品的藝術語言和美感要點，進而逐步了解作品的藝術特點。

　　1、分析作品的主要情節(jié)、人物的性格特征、動態(tài)、場景等內容。學生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行觀察體會，再用幾個字表達出自己的感受。他是形成學生美感經(jīng)驗的基礎和出發(fā)點，而傳統(tǒng)的美術教學經(jīng)常忽視學生的最初感受。

　　2、分析人物畫面的各種物象之間的關系（空間關系）及人物的心理活動。這時，會使學生產(chǎn)生帶有主觀色彩的聯(lián)想和想象，努力給學生想象的空間，讓學生更好的領會藝術形象的內涵，把握藝術形象的審美價值，使學生充分迸發(fā)創(chuàng)造想象的火花，從而豐富審美想象能力。

　　3、分析作品的藝術表現(xiàn)要素，分析藝術語言，如色彩的冷暖、色調、構圖、線條、質感、明暗、對比等方面的內容。

　　（二）、綜合判斷

　　把藝術作品不同元素間的相互關系進行綜合，調動學生多種感覺器官，利用知識經(jīng)驗進行加工綜合。在學生與美術作品的“對話”中通過美的熏陶，激發(fā)其情感，陶冶其情操，使審美情感更加純凈、完善而豐富。

　　1、幫助學生了解作者的生平趣聞、創(chuàng)作的歷史背景、風格流派，進而綜合提煉主題思想（作品反映、表現(xiàn)說明、揭示？什么問題、現(xiàn)象、內涵）。

　　2、幫助學生了解此幅作品的藝術價值后進而判斷評價。在欣賞作品中不僅要了解作品所表現(xiàn)的`歷史文化、風格等內容，更重要的是在欣賞活動中正確的認識和塑造自我，從感性到理性的認識體驗，從直接到間接的經(jīng)驗體驗，從接受、贊同到懷批評甚至拒絕的情感體驗。使學生的感覺、想象、情感、理解等心理能力相互協(xié)調，不斷提高。

　　二、興趣先行的學科教學，營造“有趣并有序”的美術課堂

　　在《課堂密碼》這本書中，其中“第二輯營造有趣課堂”這一章節(jié)，里面寫到這樣幾點“是學生失序還是教師失趣，一、失序的背后隱藏著失趣；二、興趣先行的學科教學；三、課堂教學就是學科知識趣味化；”在這一節(jié)里給我的體會尤其深刻，我想很多老師都有過這樣的課堂感觸，下了課搖著頭說，“這班的學生紀律好差，睡覺的、玩手機的、開小差的、精神不集中的、聊天的、就沒有幾個是真正學習聽課的。”現(xiàn)在回想一下，恍然大悟，原來發(fā)生這樣的情況，很大的原因是自己的課堂太無趣了�！耙�判斷失序與失趣何為因何為果，有一個最簡單的標準，就是因總在果之前。那么我們來看，在無序的課堂中，究竟是教師的失趣在先，還是學生的失序在先。在課堂開始的時候，如果學生顯得非常失序，那么教師的教學情趣肯定會因此而大打折扣；如果教師顯得非常失趣，那么學生對課堂秩序的遵守自然就會大打折扣？這就揭示了另外一個問題，那就是學生對課堂秩序的遵守與否，往往以這堂課本身的趣味性為標準；”

　　在美術課堂中，如何能利用本學科的視覺藝術優(yōu)勢，讓學生是在趣味性課堂中學習鑒賞感受作品美的，而不是被迫驅使去學習。這就需要美術教師改善美術欣賞課的策略，真正做到突出學生主體性的地位。

　　三、改善美術欣賞課的策略，真正做到突出學生主體性的地位

　　人類美術文化博大精深，如何在有限的時間內幫助學生學會鑒賞、增長智慧，運用靈活多變的教學方法，可起到事半功倍的作用。

　�。ㄒ唬�、對話

　　“臺上三分鐘、臺下十年功”，對于我們的教學工作，這句話也同樣的適用。雖然面對的是一節(jié)美術欣賞課，可是教師應該做到的是對藝術史，美術史、美學，藝術概論、教育心理學等理論知識的通曉，教師應該時刻充實自己，在全斌老師的講座中也體現(xiàn)了這一點，“我并不聰明，課下的我只不過是個勤奮的學生，是一個博采眾家之長的學生罷了！”一個相關知識匱乏的老師，課堂上只能是以講解員的角色出現(xiàn)，一節(jié)課滿堂灌輸，完全把學生看成知識的容器，忽視了學生是作為一個有著豐富情感和各種需求的完整的生命體。如今，隨著科學技術的飛速發(fā)展和信息社會的到來，學生完全能夠不依賴于老師，從課堂以外獲取知識，陳舊的教學思想已無法適應當前信息時代的發(fā)展。為此，教師必須轉變觀念，把學生看做是自主的生命體，師生間的相互交流乃是“生命對生命”的對話。這種對話使學生在與老師的平等交往中體驗民主、尊重、理解、支持、展示其能力。

　　在美術課堂中，教師充當?shù)牟粌H僅是教學組織者，更是參與者、指導者的角色，與學生一起學習，學生在集體、小組的相互交流、商議、辯論、碰撞中迸發(fā)出智慧的火花！讓課堂成為互通有無、師生、生生交流的和諧的生態(tài)環(huán)境，這種對話應該是多角度、多層次、全方位、開放型的，這就需要教師不能把自己封閉在僅僅本學科，應該用開放的眼光、活潑的思維，與學生共同傳遞信息，體驗藝術情感。

　　（二）比較

　　在藝術鑒賞課中，應該把兩種不同文化體系及藝術體系運用比較的方法分析，有針對性的究其諸要素差異。如藝術種類間的比較、風格流派間的比較、文化背景間的比較、藝術家的比較，通過比較使學生達到深入理解作品、提高鑒賞能力的目的。

　�。ㄈ�）模仿

　　為了重視較深層內容的挖掘，更好的提高教學效果，讓學生摹擬美術作品中人物的動作神態(tài)。在對人物的模仿中使學生置身于藝術作品的情境中，即加深印象，趣味橫生，又使學生體驗到作品潛在深邃的藝術內涵。

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　　隨著學生理解能力的增進和審美心智技能的提升，教師應逐漸讓學生更多的去管理自己的學習，負責自己的探索活動。從“學會欣賞”變?yōu)椤拔視�欣賞”，以此達到教學目標，使知識得到儲備。通過查閱資料、參觀訪問、調查或利用網(wǎng)絡、訪問有關專家或實際工作者等形式進行，引導學生置身于藝術作品的復雜情景中。使學生真正做到自主、自覺、自信、自強，成為學習的主人。

　　總之，學生在欣賞藝術作品時，教師所采用的教學策略無論是互通有無、多元化的對話法，還是置身于作品中進行審美體驗的模仿法，無論是探究作品深度的比較法，還是幫助學生掌握欣賞方法的自學法，都使學生在欣賞藝術作品時，不斷的提高藝術素養(yǎng)，發(fā)展其個性。

　　綜上所訴，對于高中美術鑒賞課教學中，遵循教學目標，做到興趣先行，注重教學方法步驟和策略，在美術教學過程中不斷的深入研究和探索。

高中美術教學心得3

　　一直以來高中美術教育是很不受重視的，但在今天高中美術教育日益受到重視。作為一名美術教育工作者我們有責任做好，下面淺談一些我個人對美術教學的認識。

　　一、美術鑒賞部分

　　我們在實際教學過程中，由于學校的一些設備配置不完備，也使得我們的美術教育有了一定的難度。新課改后美術的模塊教學中美術鑒賞是必修的，新課改倡導的美術教育既要重視藝術感受、表現(xiàn)、創(chuàng)新的培養(yǎng)，還要注重美術與文化、歷史、生活的聯(lián)系，創(chuàng)造多維互動有利于學生自主學習的教學組織模式。

　　第一、吃透教材，備好每一次課，課前做好充分準備。美術教學中僅限于書本知識是不夠的，所以在備課過程中，教師要多閱讀、多了解，注意美術與文化、歷史、其它藝術形式之間的聯(lián)系，才能做好教學資料的選取和運用工作，并要深入了解每一部分的知識。例如，講解《清明上河圖》就要結合北宋時期的時代背景來講解。

　　第二，充分激發(fā)學生興趣，調動學習積極性。例如在美術鑒賞的作品欣賞中，可以嘗試結合音樂、詩歌等其他藝術形式來進行教學，這樣的方式更有利于學生領悟和感受美。例如，《愚公移山》就可以結合歌曲《愚公移山》來欣賞等等。當然這對教師的要求也是非常高的，除了具備美術基礎知識外，還要提高自身的文化底蘊和綜合藝術修養(yǎng)。欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的法則等理論問題的講解，一定要在結合實例分析的基礎上進行，避免在非常有限的課堂時間里，花太多的時間集中到講解理論知識。并且盡可能的舉一些日常生活中常見的事物，這樣便于學生理解和感受。

　　第三，重視學生的個人感受�！坝幸磺�個讀者，就有一千個哈姆雷特�！睂ν�一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。

　　在教學中，我會經(jīng)常組織班上的學生，做這樣一個小活動，準備好一張學生不是很熟悉的畫。讓學生自由讀畫、快速欣賞后，馬上用幾個詞語來形容自己內心的感受。當然，這個活動在選取材料上是很關鍵的。經(jīng)過幾次的'教學，我認為這種小活動是很有意義的，可以讓學生自己去感知和評價作品。最后再由老師來引導和總結。這樣有利于提高學生審美能力和審美感悟能力，并能從審美意識出發(fā)去評價和把握作品形式的情感意味，同時也使得學生都能夠積極主動的參與到這個欣賞的活動中。當然，根據(jù)課堂中，教學目標的不同需要，方法也要有所變化，例如分小組討論等，不管運用什么樣的方式，目的就是要讓學生主動參與教學過程。

　　第四，藝術開拓的想象力是無限的。這也是美術教育的一個重要目的，要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵每個同學都說出自己的看法，鼓勵學生的審美個性，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。

　　二、模塊選擇性學習部分

　　在其他的八個教學模塊里面，根據(jù)學校現(xiàn)有的教學設備實施起來是有一定難度的，所以在高二的模塊教學安排中主要結合了我校的實際情況和雷山本地的民族特色文化優(yōu)勢，結合我校當?shù)氐能靽�文化中豐富的美術文化資源，加之考慮到學生的基本情況，主要開展的是工藝、設計、書法、繪畫。當然學校條件有限也不能供學生自由選擇。

　　在工藝這個模塊中主要是以開展剪紙為主。在剪紙學習過程中，使學生能夠了解中國的傳統(tǒng)文化，傳承和保護傳統(tǒng)文化。教學中主要以教師示范和學生動手制作為主，并講授剪紙

　　的基本知識相結合。必須要讓學生掌握基本的刻法中的陰刻、陽刻和陰陽刻，可結合篆刻進行講解。使學生在學習中不但了解剪紙還能夠親身制作。并插入一些皮影戲、風箏等傳統(tǒng)美術的知識，擴大學生的知識面。

　　結合莒縣本地資源優(yōu)勢和對民族文化的傳承，在我校開展剪紙過門箋是很有必要的！也是勢在必行的！通過這個模塊的開展，使得學生更加了解本民族的剪紙文化，并主動的去學習和傳承文化。在其中還要開展一個創(chuàng)作課，既要做到傳承又有所創(chuàng)新，這樣才能使得剪紙藝術有一個長遠的發(fā)展。

　　三、美術特長生的培養(yǎng)

　　一、在美術特長生培訓方面，要從高一抓起，從基礎抓起，應本著從簡到繁、由淺入深的原則進行訓練，首先是對透視和物體基本型的認識，理解三大面、五大調的素描關系，虛實關系等。訓練眼睛是關鍵，繪畫訓練中，對物體的形狀和大小以及比例甚至整體構圖等―系列繪畫要素有一個準確的分析評判能力，觀察能力的提高才能手高。同時，注意鼓勵學生，增加學生信心。在色彩的訓練中，主要讓學生掌握構圖到色彩的大關系，畫面的冷暖關系，虛實關系，用筆、用色等。速寫方面要結合素描同時交叉訓練，快寫、慢寫交叉起來練習。由于我也是剛走上美術教師這個崗位，沒有太多的教學經(jīng)驗，但我相信通過我的不斷努力，不斷積累和學習經(jīng)驗，并不斷增強自身的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)！相信在以后的美術教學上爭取更大的進步！

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