智慧教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編幫大家整理的智慧教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
智慧教學(xué)心得體會(huì)1
12月6日至9日，我們鎮(zhèn)教育局的副局長(zhǎng)帶領(lǐng)著36名教師代表團(tuán)赴安徽合肥和蚌埠參加了“第四屆全國(guó)智慧課堂觀摩研討會(huì)暨20xx年全國(guó)智慧教育觀摩研討活動(dòng)”。作為其中的一員，我非常幸運(yùn)地參與了為期四天的學(xué)習(xí)之旅。我們一路觀摩了科大訊飛總部、合肥七中、合肥八中和蚌埠二中，這一路上，我仔細(xì)觀察、深入思考。
一種假設(shè)
合肥七中教務(wù)處的張永劍主任認(rèn)為：一個(gè)經(jīng)歷了五十年沉睡的教師，即便如今醒來(lái)，仍然能夠憑借一支粉筆和一本教科書(shū)來(lái)教學(xué)生。然而，如果我們?cè)龠^(guò)五十年醒來(lái)，很可能無(wú)法適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，也無(wú)法像現(xiàn)在這樣順利地生活。作為小學(xué)教師，我們可以進(jìn)行一次假設(shè)性思考：如果我們現(xiàn)在開(kāi)始沉睡，五十年后再度醒來(lái)，我們是否還能像以前那樣用粉筆和教科書(shū)來(lái)教學(xué)呢？
可以確定的是，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)工作將會(huì)發(fā)生很大的變化。五十年后若我們醒來(lái)，可能很難適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境。或許，依靠粉筆和教科書(shū)在小學(xué)課堂上執(zhí)教的日子即將結(jié)束。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步邁出了重要一步，這股信息技術(shù)的浪潮對(duì)于教育改革產(chǎn)生了巨大的沖擊力。合肥七中與科大訊飛合作建設(shè)智慧課堂，致力于實(shí)施智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》讓我深刻認(rèn)識(shí)到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)于課堂教學(xué)和教學(xué)管理的深遠(yuǎn)影響。我相信，只有主動(dòng)適應(yīng)教育變革，不斷學(xué)習(xí)，積極改變，我們才能更好地走在教育事業(yè)的前沿。
一種認(rèn)識(shí)
常平鎮(zhèn)教育局積極推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。所謂智慧課堂，就是根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，利用互聯(lián)網(wǎng)思維和新一代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等，打造智能高效的課堂。具體而言，智慧課堂基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和云、網(wǎng)、端的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)造有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵在于個(gè)性化教學(xué)。借助人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，智慧課堂能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，打破傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，分層學(xué)習(xí)。當(dāng)前，很多教師仍然依靠自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在STEM教育跨界高峰論壇上指出：教育信息化正在從1.0邁向2.0階段。單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)行不通了，我們必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，改革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。作為教育工作者，我們需要認(rèn)真思考。
我校正在積極推進(jìn)“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂作為智慧課堂的重要組成部分，我們應(yīng)該更新自己的認(rèn)知，勇于主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，以在教育信息化的浪潮中保持領(lǐng)先地位。就目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)來(lái)說(shuō)，有許多功能尚未得到充分利用。除了培訓(xùn)沒(méi)有跟上的原因外，更多是因?yàn)槲覀儧](méi)有積極去探索、學(xué)習(xí)和使用。在此次參觀中，我了解到了科大訊飛的“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái)，這是一個(gè)利用大數(shù)據(jù)個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)和手閱系統(tǒng)，可以智能批改語(yǔ)文作文和英語(yǔ)作文，準(zhǔn)確率高達(dá)97%，比人工批改產(chǎn)生的誤差更小。同時(shí)，系統(tǒng)還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋，達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)效果。此外，系統(tǒng)還能自動(dòng)收集學(xué)生做錯(cuò)的題目，形成題庫(kù)。教師可以利用平臺(tái)的組卷功能，在復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生練習(xí)做錯(cuò)的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教的好方法。教導(dǎo)處可以利用該系統(tǒng)對(duì)單元、期中和期末檢測(cè)的作文進(jìn)行批改，更準(zhǔn)確地了解各班的.情況，讓信息化技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)�？上У氖�，目前該平臺(tái)還沒(méi)有開(kāi)通小學(xué)相關(guān)功能，但相信很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。
一點(diǎn)思考
當(dāng)然，我們意識(shí)到，盡管我們有了這樣一種認(rèn)識(shí)，但還需要學(xué)校積極推動(dòng)智慧課堂的建設(shè)，并制定好全面的規(guī)劃。為了能夠成功推進(jìn)智慧課堂的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)定不移地支持和引領(lǐng)。因?yàn)檫@種改革將會(huì)對(duì)目前的傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生影響，可能會(huì)增加教師的工作量，甚至可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題。因此，在實(shí)施智慧課堂建設(shè)的過(guò)程中，我們需要思考如何使整個(gè)過(guò)程更加順利。
蚌埠二中，可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(zhǎng)，自20xx年起，一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目推進(jìn)，都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿�，讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn)，值得玩味與思考。當(dāng)然，該校是高中，我校是小學(xué)，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
反過(guò)來(lái)，在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中，一線實(shí)踐的教師起著非常重要的作用。作為第一批嘗試新方法的人，他們應(yīng)該積極主動(dòng)地參與改革實(shí)踐，并有可能因此成為名師、名家。因此，這些教師需要調(diào)整自己的心態(tài)，更新教學(xué)理念，勇于實(shí)踐，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校和教導(dǎo)處也應(yīng)該提供良好的服務(wù)和指導(dǎo)，為這些教師創(chuàng)造平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使他們能夠盡快成為智慧課堂的先行者和成功者。
智慧課堂的建設(shè)是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)決推進(jìn)的重點(diǎn)工作。它不僅關(guān)系到每一位常平教育工作者的發(fā)展，也需要每個(gè)人的共同投入和參與，讓我們的課堂充滿更多智慧，讓智慧成為我們課堂的鮮明特色。
奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧，智慧教師。
智慧教學(xué)心得體會(huì)2
隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的日益完善，教學(xué)方法已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)這么簡(jiǎn)單。教育職業(yè)者需要更加具備教學(xué)智慧，遵循科學(xué)的教學(xué)原理和方法，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其全面的發(fā)展。在本文中，我將分享我在教育教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育工作者有所啟示。
第一段，心態(tài)是教學(xué)的基礎(chǔ)
教育工作者的工作本質(zhì)上是一個(gè)耐心、細(xì)致、有責(zé)任心的工作。在教學(xué)工作中，教育工作者經(jīng)常面臨的是一個(gè)一個(gè)鮮活的生命，學(xué)生的發(fā)展情況、問(wèn)題和煩惱，往往需要我們有足夠的耐心和理解。因此，教育工作者需要通過(guò)不斷地磨合自己的心態(tài)，來(lái)保證自己能夠更好地做好教學(xué)工作。只有懷著一顆平和的心態(tài)，我們才能更好地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
第二段，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為核心
教育的核心在于教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的理智、情感和能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)上必須從學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為核心，尊重和理解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。我們需要用不同的方式、不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而更好地理解學(xué)生和幫助他們。教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，用科學(xué)的`教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。
第三段，合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在教育過(guò)程中，如何合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很重要的一環(huán)。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)表現(xiàn)出熱情和興趣，才能更好地掌握知識(shí)、提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，教育工作者需要選擇有趣、新穎、生動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)講解案例或者互動(dòng)式的授課，來(lái)提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解掌握知識(shí)，更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第四段，經(jīng)驗(yàn)是集結(jié)的智慧
在長(zhǎng)期的教育工作中，我們積累了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是教育工作者成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要助力。我們應(yīng)該總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，從中得出對(duì)教育工作更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和深刻的領(lǐng)悟，為今后的教學(xué)工作提供思路和方法。
第五段，教學(xué)需要有創(chuàng)新的思維
教育教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，要從常規(guī)的教學(xué)方式中尋找不同的視角和方法。教育工作者需要不斷地探索和嘗試，不斷地發(fā)掘和總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生思維方式的多樣化和活躍化。在創(chuàng)新教育中，老師需要不怕失敗、不斷嘗試，以及對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們更好地勇于探索未知，從而將創(chuàng)新思維深深地融入教育教學(xué)中。
總之，教育教學(xué)工作是一個(gè)十分重要的職業(yè)，需要我們不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過(guò)以上的心得體會(huì)，我深深地體會(huì)到，無(wú)論是從心態(tài)、方法，還是對(duì)老師思維的高度要求，都需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。只有通過(guò)不斷地反思和追求，我們才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教育教學(xué)工作者需要用更加細(xì)心的態(tài)度、更加靈活的方法，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展添磚加瓦。
智慧教學(xué)心得體會(huì)3
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要豐富的知識(shí)和教學(xué)技巧，更需要一顆大智慧的心。大智慧是教學(xué)中的智慧之源，它能夠引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)中的各種復(fù)雜問(wèn)題，使教學(xué)效果更加顯著。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到了大智慧給我的幫助和啟示。下面我將從個(gè)人的體悟和實(shí)踐中談?wù)勎覍?duì)教學(xué)中的大智慧的一些心得和體會(huì)。
一、拓寬教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)中的大智慧需要教師能夠放眼全局，拓寬教學(xué)視野。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，了解學(xué)生的需求和興趣。在課堂上，教師要敢于創(chuàng)新，積極引入新的教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。我在教學(xué)中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和能力，還注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如，在教授寫(xiě)作技巧時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)提升文采和觀點(diǎn)表達(dá)，使他們擁有更為廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和更深刻的人文思維。
二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，個(gè)性化教學(xué)
大智慧的教學(xué)需要教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求都是不同的，只有因材施教、因人而異才能夠真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。我在課堂上會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同程度和興趣愛(ài)好，采取針對(duì)性的教學(xué)策略。例如，在語(yǔ)文課中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣，提供不同難度和風(fēng)格的文本供學(xué)生選擇。這樣一來(lái)，學(xué)生們更容易產(chǎn)生興趣，并且能夠通過(guò)適合自己的閱讀材料來(lái)提高閱讀能力。
三、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中的'大智慧需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的求知欲望，才能夠讓教學(xué)更有溫度和情感。為此，我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、實(shí)驗(yàn)和討論等方式主動(dòng)積累知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們不僅能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感，還能夠培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力。
四、注重情感教育，傳遞溫暖與關(guān)懷
教學(xué)中的大智慧還需要教師具備一顆善于關(guān)懷和理解學(xué)生的心。學(xué)生是班級(jí)的主體，了解每一個(gè)學(xué)生的需求和困擾是教師的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)中，我常常關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，與他們建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，不僅注重教會(huì)他們知識(shí)，更注重培養(yǎng)他們的道德情操和自身素養(yǎng)。我會(huì)通過(guò)關(guān)心、支持和引導(dǎo)來(lái)傳遞溫暖與關(guān)懷，讓他們感受到來(lái)自于我的關(guān)心和鼓勵(lì)。
五、持之以恒，不斷學(xué)習(xí)與反思
教學(xué)中的大智慧是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。教師要有持之以恒的精神和學(xué)習(xí)的心態(tài)。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我時(shí)刻保持思維的活躍和求知的態(tài)度，努力尋找新的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)思路和方法。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思，我相信自己的教學(xué)水平會(huì)越來(lái)越高、越來(lái)越全面。
總之，教學(xué)中的大智慧是教師成為優(yōu)秀教育者的關(guān)鍵。只有掌握了大智慧，教師才能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的大智慧水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
智慧教學(xué)心得體會(huì)4
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程�！睆谋举|(zhì)上說(shuō)，閱讀活動(dòng)，是一種存在差異的交流活動(dòng)。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力，我是這樣做的：
利用情景再現(xiàn)使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想像，從而培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力
在閱讀活動(dòng)中，根據(jù)文字材料的描述進(jìn)行情景再現(xiàn)，是閱讀創(chuàng)新不可缺少的基礎(chǔ)，它是主動(dòng)閱讀、活化信息、形成新見(jiàn)解的必要條件。具體可從以下三個(gè)方面入手：
①利用情景再現(xiàn)，再造作品境界。如讀《孤獨(dú)的收割人》，我們邊讀邊展開(kāi)想像的翅膀，在我們的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅圖畫(huà)：在一望無(wú)垠的高原上，輕風(fēng)吹動(dòng)著白云，在藍(lán)天上緩緩移動(dòng)，成熟的莊稼泛起微微的波浪，在陽(yáng)光的照射下泛起金色的光芒。這時(shí)，傳來(lái)陣陣凄涼的歌聲，循聲而望，是位姑娘。她“又割又捆”，“邊干活兒邊唱歌”……由于展開(kāi)了豐富的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)更為豐富的作品的藝術(shù)境界，并將自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鳴、激動(dòng)中不能自已。
�、诎l(fā)揮豐富的想象，再造人物�！豆陋�(dú)的收割人》中的姑娘，詩(shī)中僅寫(xiě)到她的唱歌與收割，至于其他情況沒(méi)有寫(xiě)及。閱讀此詩(shī)我們可根據(jù)姑娘唱歌和收割的情況，對(duì)她的外貌、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)等展開(kāi)想象，在頭腦中再造一個(gè)完整而鮮活的人物形象。只有如此再造人物，才能如見(jiàn)其人，如聞其聲，甚至“與之共語(yǔ)”。
�、壅归_(kāi)聯(lián)想，去填補(bǔ)藝術(shù)空白。如《孤獨(dú)的收割人》中的姑娘家世如何?經(jīng)歷如何?她過(guò)去怎樣?現(xiàn)在怎樣?歌聲為何這般凄涼?為何這般哀傷?……我們可發(fā)揮聯(lián)想，去填補(bǔ)這些藝術(shù)空白。
閱讀中的聯(lián)想主要有四種方式：
①接近聯(lián)想。如閱讀酈道元的《山峽》，聯(lián)想到李白的《朝發(fā)白帝城》，眼前呈現(xiàn)出“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的.情景。
�、谙嗨坡�(lián)想。如讀王安石的《梅》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！贝嗣反司�，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌品質(zhì)，不屈精神，頑強(qiáng)斗志。
�、蹖�(duì)比聯(lián)想。如讀歐陽(yáng)修的《秋聲賦》，從蕭條凄涼的秋聯(lián)想到峻青《秋色賦》中所描寫(xiě)的豐收的秋。
�、芤蚬�(lián)想。如閱讀魯迅小說(shuō)《孔乙己》，可根據(jù)孔乙己所生活的環(huán)境以及他自身等因素，聯(lián)想到孔乙己的結(jié)局。運(yùn)用閱讀聯(lián)想對(duì)讀物進(jìn)行理解、追憶和創(chuàng)造性的思考，應(yīng)注意材料之間的聯(lián)系，盡量形成廣泛而多樣的聯(lián)想，以努力提高閱讀創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是新課標(biāo)提出的一個(gè)最鮮明的要求，學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)，也只有通過(guò)發(fā)散性的思維進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供再造想象的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
智慧教學(xué)心得體會(huì)5
智慧教學(xué)是當(dāng)前教育界探索和發(fā)展的熱點(diǎn)之一，它的倡導(dǎo)者認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，需要利用現(xiàn)代科技手段，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。在參加智慧教學(xué)培訓(xùn)后，我深深地感受到了這種變革的力量和意義。
一、智慧教學(xué)開(kāi)啟數(shù)字時(shí)代的教育變革。
智慧教學(xué)是一種基于數(shù)字化技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)過(guò)程控制、學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生輔導(dǎo)等多種功能的現(xiàn)代化教育模式。這種教學(xué)方式不再局限于傳統(tǒng)教室環(huán)境中的單向信息傳遞，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和共同學(xué)習(xí)。這意味著，學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)，一對(duì)一、一對(duì)多的線上輔導(dǎo)也能夠?qū)崟r(shí)開(kāi)展。智慧教學(xué)具備時(shí)效性、個(gè)性化、高效性等特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提高教育質(zhì)量。
二、智慧教學(xué)改變教師角色和教學(xué)方法。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師扮演的是知識(shí)的傳輸者和評(píng)判者，而智慧教學(xué)則要求老師變身為學(xué)生的指導(dǎo)者和幫扶者。在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師必須為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和反饋，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果。教師必須善于利用多媒體和科技設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，量身定制教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。
三、智慧教學(xué)倡導(dǎo)開(kāi)放共享的教育資源。
現(xiàn)代科技的發(fā)展為智慧教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐，教育資源的共享和開(kāi)放成為數(shù)字化時(shí)代的一種趨勢(shì)。智慧教學(xué)將各種教學(xué)資源匯集在一起，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生不僅可以接觸到紙質(zhì)書(shū)本、課件和講義等傳統(tǒng)教育資源，還能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)上的課程視頻、直播和群組討論等多種教育形式。同時(shí)，這些教育資源也可以由教師和學(xué)生共同建設(shè)和分享，促進(jìn)教育內(nèi)容的更新和優(yōu)化。
四、智慧教學(xué)在教育管理上有著廣泛應(yīng)用。
智慧教學(xué)模式不僅僅適用于教育教學(xué)中，它也有著廣泛的應(yīng)用前景。數(shù)字化管理能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的整合、流程的自動(dòng)化、教學(xué)管理的智能化等多種效果。教育管理人員可以借助人工智能算法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難，提供針對(duì)性的解決方案。同時(shí)，智慧教育的.管理也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的量化和可視化，為教育資源的優(yōu)化提供有力的數(shù)據(jù)支撐。
五、智慧教學(xué)釋放教育的潛能和可能。
智慧教學(xué)不僅僅是一種教育技術(shù)，更是一種教育使命。智慧教學(xué)將教育從傳統(tǒng)的教室、紙質(zhì)教材和黑板旁解放出來(lái)，從而釋放了教育的潛能和可能�？萍嫉陌l(fā)展是無(wú)止境的，我們可以想象，未來(lái)教學(xué)中還會(huì)有更多更具有創(chuàng)新性的技術(shù)得到應(yīng)用，我們期待著更好地利用高科技手段，讓教育不斷推進(jìn)和發(fā)展。在這些變革的道路上，智慧教學(xué)將為教育界帶來(lái)更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
智慧教學(xué)心得體會(huì)6
作為教師，要在實(shí)踐中勇于去做一個(gè)有智慧的教師，敢于去做有智慧的教師。我在學(xué)校承擔(dān)著信息宣傳工作，做好此項(xiàng)工作，我認(rèn)為除了要多讀書(shū)外，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、勤于思考
古人說(shuō)，智者不惑，寧?kù)o致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)很重要，習(xí)得一定知識(shí)后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，這是智慧型教師的關(guān)鍵所在。作為信息員，一方面要對(duì)信息員工作有一個(gè)準(zhǔn)確地定位、要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞、要抓住和把握好新聞的主題。
首先要有一個(gè)準(zhǔn)確地定位。在學(xué)校不缺新聞，缺的是發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。信息員的角色定位很重要，要耳聰目明，做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方，做到擁有“大局意識(shí)、宏觀思維和寬闊眼光”;再加上個(gè)人的努力，就可以突破局限寫(xiě)出有意義的報(bào)道。
其次是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞。信息報(bào)道第一技能不是寫(xiě)作而是發(fā)現(xiàn)。與其他學(xué)校的信息員交流時(shí)，總聽(tīng)他們說(shuō)實(shí)在沒(méi)什么可以寫(xiě)。究其原因，不外乎這樣幾種情況：一是對(duì)外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現(xiàn)的新鮮東西;二是自己對(duì)某一項(xiàng)工作已經(jīng)熟悉了，放松了對(duì)身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析;三是認(rèn)識(shí)不到身邊“小事”背后包含的信息價(jià)值，不能淺處見(jiàn)深。所以要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，注意各種活動(dòng)、會(huì)議中所蘊(yùn)藏的大量的信息，不要以為開(kāi)會(huì)是件簡(jiǎn)單的事情，要學(xué)會(huì)享受會(huì)議帶來(lái)的“信息大餐”。了解發(fā)生在身邊的大事小事，第一時(shí)間得到有價(jià)值的線索和信息。
第三是要抓住新聞的主題。用事件來(lái)說(shuō)話。要捕捉住發(fā)生事件或人物身上的鮮活故事，內(nèi)容就不會(huì)空洞;表達(dá)出人物的真情實(shí)感，文章就不會(huì)枯燥。文章就會(huì)有血有肉，有思想有內(nèi)容。
二、敏于實(shí)踐
真正高水平的.教師，不僅要懂得怎樣正確地做事，還要判斷如何才能做正確的事情。而這種能力一定是從實(shí)踐中加以錘煉得來(lái)的。因此，敏于實(shí)踐是教師智慧的根本所在。我認(rèn)為要做好一名信息員的基本前提，就是要熱愛(ài)寫(xiě)作，熱愛(ài)信息員這個(gè)職業(yè)和身份，愿意為之付出勤勞智慧，愿意為之付出時(shí)間和汗水。
一是要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。堅(jiān)持“三貼近”原則，既要有對(duì)新聞事件的敏銳性，又要有獨(dú)特的“新聞眼”，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞，挖掘新聞的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)價(jià)值，客觀公正地加以報(bào)道。
二是要有比較過(guò)硬的新聞寫(xiě)作理論和技能。要掌握新聞寫(xiě)作的基本機(jī)構(gòu)和要素。要制作好新穎別致的標(biāo)題，有一個(gè)好的標(biāo)題才能引起編輯對(duì)文章的注意。要善于從細(xì)小之事中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以點(diǎn)滴露水折射太陽(yáng)之光芒。
三是要關(guān)心國(guó)家大事。了解國(guó)家、市、區(qū)出臺(tái)的重大政策和走向，了解相關(guān)法律法規(guī)、避免出現(xiàn)所采寫(xiě)的稿件違背相關(guān)政策和法律法規(guī)的現(xiàn)象;還要了解學(xué)校中心工作和宣傳重點(diǎn)，以便有的放矢。
三、勇于創(chuàng)新
對(duì)智慧型教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)重要的標(biāo)志。要敢于自我超越;經(jīng)過(guò)由低到高、由淺入深的不斷循環(huán)，教師的品質(zhì)會(huì)日臻完善、境界會(huì)日趨高尚。作為信息員一方面要善于學(xué)習(xí)、借鑒和積累。包括文學(xué)知識(shí)、時(shí)政經(jīng)濟(jì)、歷史地理、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面知識(shí)的積累，使自己有比較深厚的文化積淀，以便使自己在寫(xiě)作中信手拈來(lái)，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多動(dòng)腦子，多深入現(xiàn)場(chǎng)掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了保證新聞的時(shí)效性，必須犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，甚至寫(xiě)到深夜或凌晨。寫(xiě)完稿子后，要認(rèn)真檢查，仔細(xì)推敲，精益求精，避免出現(xiàn)差錯(cuò)和疏漏。第三要有創(chuàng)新意識(shí)和讀者意識(shí)，不能因循守舊，要善于從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫(xiě)信息，要揣摩讀者最關(guān)心的是什么，讀者希望能夠從中知道什么，這個(gè)脈搏把握好了，信息就有價(jià)值和看頭了，信息的采寫(xiě)也就成功了。
四、善于總結(jié)
智慧型教師，不僅要善于做事、善于創(chuàng)新，還要善于總結(jié)做事與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，在“反思——實(shí)踐——反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。所以，一定要善于總結(jié)、提升個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在總結(jié)的過(guò)程中要注重反思、凝練，形成自己的風(fēng)格和特色。
堅(jiān)持做到以上幾方面的工作，就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員。
語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它是學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練技能的主要途徑，是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段，是教師以學(xué)定教的前提。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
1.在前置學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣
本學(xué)期我在語(yǔ)文前置學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了思考實(shí)踐，前置學(xué)習(xí)任務(wù)不超過(guò)2項(xiàng)，形式靈活，因人而異，自主性強(qiáng)。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會(huì)讀的注音，不會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)會(huì)了，形近字組詞，多音字辨析，寫(xiě)不理解的詞義或者挑3-5個(gè)詞寫(xiě)一段話，美句、重點(diǎn)句摘抄、背誦、仿寫(xiě)或者賞析。老師在第二天及時(shí)進(jìn)行抽查或者檢測(cè)。再如：在課文學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)《植樹(shù)的牧羊人》、《貓》等文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上的練習(xí)題運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理課文內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來(lái)微信發(fā)給家長(zhǎng)。又如：在期末復(fù)習(xí)，我讓學(xué)生用此方法整理七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，古詩(shī)詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識(shí)，學(xué)生在快樂(lè)的畫(huà)圖中進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣很高。
2.在課后練筆中激發(fā)興趣
閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學(xué)中要“以讀引寫(xiě)”，搭建“讀”與“寫(xiě)”的橋梁，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學(xué)習(xí)親情單元時(shí)，結(jié)合《自讀課本》上的詩(shī)歌，寫(xiě)獻(xiàn)給母親(或者其他親人)的詩(shī)歌，學(xué)生很喜歡，好多孩子將一首詩(shī)寫(xiě)改了三遍，爭(zhēng)先恐后的在課堂上進(jìn)行朗讀。此外我還進(jìn)行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文。進(jìn)行美文賞析練筆：寫(xiě)《從百草園到三味書(shū)屋》精彩的寫(xiě)景片段的賞析。寫(xiě)
讀后感
練筆：學(xué)習(xí)《秋天的懷念》讓學(xué)生結(jié)合自己中學(xué)生的身份，寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)下“應(yīng)該怎樣好好活”;學(xué)習(xí)《植樹(shù)的牧羊人》寫(xiě)“我身邊的種樹(shù)人”;學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》結(jié)合實(shí)際選擇
座右銘
并寫(xiě)出理由。閱讀為寫(xiě)作儲(chǔ)備了足夠的“資金”，寫(xiě)作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。
3.在個(gè)性化作業(yè)中激發(fā)興趣
教學(xué)相長(zhǎng)，不僅發(fā)生在師生之間，也應(yīng)發(fā)生在生生之間，學(xué)生也喜歡過(guò)把“當(dāng)老師”癮。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己編寫(xiě)小卷子，互相檢測(cè)，教師點(diǎn)撥，可以說(shuō)一次作業(yè)，學(xué)生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時(shí)間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動(dòng)中高效。再如學(xué)生初讀《論語(yǔ)》時(shí)，我讓學(xué)生完成一份個(gè)性畫(huà)的作業(yè)，學(xué)生有朗誦的，有進(jìn)行賞析的，有畫(huà)手抄報(bào)的，有選擇座右銘、家風(fēng)或宿舍口號(hào)的，有制作書(shū)簽的，有寫(xiě)書(shū)法作品的，還有寫(xiě)讀后感的�？傊寂c名著閱讀有關(guān)，又不失其興趣，學(xué)生在讀思寫(xiě)的過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化。
智慧教學(xué)心得體會(huì)7
通過(guò)參與這次培訓(xùn)，我受益匪淺。本次培訓(xùn)主要圍繞中年級(jí)英語(yǔ)精讀課、略讀課、口語(yǔ)交際和習(xí)作課的教學(xué)策略進(jìn)行了深入解讀。主講老師對(duì)不同課型的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，并分析了每種課型的教學(xué)流程。同時(shí)，他還提出了在不同課型中需要注意的問(wèn)題，這給即將開(kāi)始中年級(jí)教學(xué)的我提供了很好的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，使我真正達(dá)到了“訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用”的目標(biāo)。我從中學(xué)到了許多有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)精讀課的教學(xué)有了更深入的理解。接下來(lái)，我將分享一下我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
我們都知道，精讀課是一種基礎(chǔ)課型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教師通過(guò)精心選擇教材中的`優(yōu)秀閱讀文本，并以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀實(shí)踐，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣并提高閱讀能力，同時(shí)也豐富他們的語(yǔ)言積累�？梢哉f(shuō)，精讀課是學(xué)生形成良好閱讀能力的關(guān)鍵途徑。通過(guò)精讀課，學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)有效的閱讀方法，提升自己的閱讀能力。同時(shí)，他們也會(huì)受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，并享受審美的樂(lè)趣。此外，精讀課還能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，豐富內(nèi)心世界，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這正是精讀課的意義和目標(biāo)，也是我們必須努力達(dá)到的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加明確了精讀課的教學(xué)流程，即：
(一)預(yù)習(xí)探究。
在預(yù)習(xí)探究這個(gè)階段，要注意明確預(yù)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。
(二)合作交流。
合作交流的環(huán)節(jié)，則需要學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同解決易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)及部分疑點(diǎn)問(wèn)題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時(shí)點(diǎn)撥、糾誤，適當(dāng)歸納小結(jié)。
(三)品讀體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點(diǎn)句段深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段，豐富內(nèi)心體驗(yàn);評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問(wèn)到底，提倡精講多讀。(四)鞏固延伸。最后一環(huán)應(yīng)根據(jù)教材的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫(xiě)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫(xiě)結(jié)合，形成能力。
這四個(gè)步驟相互關(guān)聯(lián)，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一個(gè)小環(huán)節(jié)，我們才能夠獲得良好的教學(xué)效果。這樣清晰明確的教學(xué)流程對(duì)我以后的教學(xué)工作非常有幫助。在過(guò)去備課和上課時(shí)，我對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)總是感到模糊不清，不知道每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果，而這次學(xué)習(xí)終于給了我明確的方向。
在引導(dǎo)我們整理思路的同時(shí)，主講教師還特別強(qiáng)調(diào)了精讀課教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。具體包括以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)要明確、教學(xué)內(nèi)容要精心選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔有序、教學(xué)方法要靈活多樣、鞏固訓(xùn)練要實(shí)際有效。這些要點(diǎn)給予我們最好的啟示，使得我們能夠隨時(shí)用這些要點(diǎn)來(lái)審視自己的課堂，從而使得精讀課的教學(xué)更加高效。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將始終堅(jiān)持深入研究教材內(nèi)容，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并不斷提升自己的素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)努力奮斗。
智慧教學(xué)心得體會(huì)8
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程是“一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。聽(tīng)了吉春亞教師的講授，下面我談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教學(xué)“本、真、實(shí)、活”的理解。
一、多讀書(shū)
課堂上，我們要把大量的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)。在一些公開(kāi)課教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，老師讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，生怕學(xué)生找不到自己想要的答案，經(jīng)常提示這，提示那。學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)讀書(shū)思考，不足一分鐘的時(shí)間就急著讓學(xué)生交流。少數(shù)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀句子，談感受。之后又提出新的問(wèn)題。有時(shí)一節(jié)課能提出十幾個(gè)甚至幾十個(gè)問(wèn)題。教師變著花樣地問(wèn)，學(xué)生察言觀色地答。一節(jié)課就在問(wèn)答中結(jié)束了。學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言又從何談起？我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式；在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，更要關(guān)注理解“如何運(yùn)用語(yǔ)言”，并引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，練習(xí)表達(dá)。教師要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，為學(xué)生提供交流讀書(shū)心得的平臺(tái)，讓書(shū)陪伴學(xué)生一生。
二、多積累
重視學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累，應(yīng)該成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。古詩(shī)詞句式整齊，富有韻律，是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠。它易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。教學(xué)中，我努力組織和指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，形成能力。學(xué)會(huì)積累，厚積薄發(fā)，說(shuō)起話來(lái)就會(huì)脫口而出，口若懸河，作起文來(lái)，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。
三、多實(shí)踐
我們要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)在探究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)了以保護(hù)環(huán)境為主題的單元后，我讓學(xué)生針對(duì)身邊的`環(huán)境展開(kāi)調(diào)查。到實(shí)地去看一看，看看周邊的環(huán)境如何；問(wèn)一問(wèn)，問(wèn)問(wèn)人們對(duì)身邊的環(huán)境是否滿意，若不滿意，有什么好的建議。然后，把調(diào)查結(jié)果形式文字，再到班級(jí)匯報(bào)。交流討論后，形成合理化的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生把建議郵寄到有關(guān)部門。
我們還可以結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。今年，我們學(xué)校舉辦了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書(shū)的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無(wú)論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律，讓我們回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真。
智慧教學(xué)心得體會(huì)9
木棉花開(kāi)，春色盡染，全國(guó)九省十一市的教育同仁齊聚順德聚賢小學(xué)，開(kāi)展了為期一周的“智慧教學(xué)，贏在系統(tǒng)”的小學(xué)教師智慧教學(xué)培訓(xùn)研討會(huì)，有幸作為其中的一員參與培訓(xùn)，每一天的聆聽(tīng)都是思想的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收獲頗豐，現(xiàn)略談如下。
一、魅力聚賢，為孩子們的文明禮儀點(diǎn)贊。
“聚合智慧，修身賢達(dá)”，當(dāng)我們輾轉(zhuǎn)來(lái)到順德區(qū)聚賢小學(xué)時(shí)，看到的情景讓我們眼前一亮：學(xué)校依山而建，錯(cuò)落有致；校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，角落里開(kāi)放的不知名的小花給整個(gè)校園增添了幾分恬靜和優(yōu)雅，最讓人為之稱道的是聚賢小學(xué)深厚的校園文化，聚賢書(shū)吧，棋藝苑，賢人榜，達(dá)人榜，詩(shī)意般的校園讓人變得內(nèi)心寧?kù)o，深深地被這種濃厚的人文氣氛感染著。
讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學(xué)的孩子們，他們天真活潑，文明禮貌，每一句發(fā)自心靈的問(wèn)好讓人如沐春風(fēng)，倍感舒心。
二、理論指引，為教學(xué)實(shí)踐注入智力支持。
劉院長(zhǎng)熱情洋溢的關(guān)于智慧教學(xué)的專題分享，讓每一位與會(huì)者記憶猶新：依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確立能力目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，六維一體系統(tǒng)化教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科能力和課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
xx教授關(guān)于課程的思考也讓人受益匪淺，我們每一位一線教師都是課程的實(shí)施者實(shí)踐者，可當(dāng)聆聽(tīng)了張教授的講解，還是讓我們從不同的.高度對(duì)課程有了進(jìn)一步的理解，如國(guó)家課程的二次開(kāi)發(fā)，或許我們依據(jù)不同的地域特色、學(xué)生的具體學(xué)情，即使是相同的課程亦可煥發(fā)出不同的色彩和光芒。
三、校本課程構(gòu)建，萬(wàn)紫千紅總是春。
三所學(xué)校，三位別具魅力的校長(zhǎng)，三場(chǎng)精彩紛呈的專題匯報(bào)，讓大家的眼前一亮。聚賢小學(xué)的“賢達(dá)教育”課程體系，從人才培養(yǎng)的兩個(gè)維度出發(fā)，確立“賢人”“達(dá)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達(dá)人榜，讓每一位學(xué)生感受到榜樣的力量。
如果沒(méi)有聽(tīng)劉明校長(zhǎng)的報(bào)告，我對(duì)“信科+”特色課程體系是生疏無(wú)知的，劉校長(zhǎng)用自己智慧幽默的語(yǔ)言、踏實(shí)認(rèn)真的實(shí)踐和深入透徹的思考，讓我們感受到了樹(shù)勛小學(xué)課程體系的扎實(shí)、完善和高效。趙騰達(dá)校長(zhǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)思維下的智慧辦學(xué)”，一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓我們見(jiàn)證了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)造的“奇跡”，也讓我認(rèn)識(shí)到，家校合作的重要性。
xx教授在總結(jié)發(fā)言中更是強(qiáng)調(diào)了校本課程體系構(gòu)建的重要性，確定專題能力目標(biāo)，梳理專題知識(shí)體系，師生個(gè)性特點(diǎn)分析，創(chuàng)設(shè)課題學(xué)習(xí)環(huán)境，組織多元教學(xué)活動(dòng)，師生成長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)，智慧教學(xué)的有效開(kāi)展必須以校本課程體系的構(gòu)建為基礎(chǔ)，為我們理清了思路，明晰了目標(biāo)，也指引了未來(lái)要努力的方向。
四、巧用信息技術(shù)，推動(dòng)課堂高效。
xx小學(xué)楊主任的專題匯報(bào)，讓我們驚嘆互聯(lián)網(wǎng)給教育教學(xué)帶來(lái)的深刻變革，借助互聯(lián)網(wǎng)，真正消除了時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)了資源的互惠和共享，達(dá)到了更大意義上的教育公平。
作為集工具性和人文性于一體的語(yǔ)文學(xué)科，如何將信息技術(shù)用得恰到好處，也是我一直思考的。結(jié)合本次的語(yǔ)文專題寫(xiě)景記敘文，如何在恰當(dāng)之處引入多媒體資料，拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，如何借助信息技術(shù)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課堂延展到生活中去，也需要不斷地思索、總結(jié)。在《廬山的云霧》一課的教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生初讀文本、品詞析句的基礎(chǔ)上播放廬山云霧的視頻資料，旨在形成視覺(jué)沖擊，加深感性認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的有感情朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
五、聽(tīng)課評(píng)課，借他山之石琢自身之玉。
聽(tīng)了十位語(yǔ)文老師的說(shuō)課展示和幾位專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了我無(wú)限的思考。第一，在以后的教育教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握多媒體資料的恰當(dāng)運(yùn)用，讓它在合適的時(shí)間以合適的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓多媒體資料成為課堂的推動(dòng)者、促進(jìn)者，讓一百個(gè)讀者能讀出一百個(gè)哈姆雷特；第二，三維學(xué)習(xí)目標(biāo)不是彼此割裂的，而應(yīng)是互相融合的，任何一個(gè)目標(biāo)都不會(huì)是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體孤立地存在。
如何真正地把學(xué)生放在心里，做到心中有學(xué)生，是我未來(lái)要持續(xù)學(xué)習(xí)并不斷修煉的，這是我今天最大的收獲。課堂的主人是學(xué)生，而教師僅僅扮演著引導(dǎo)、點(diǎn)撥的角色——在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸的時(shí)候，用恰當(dāng)?shù)姆椒▎⒌现腔�，引發(fā)思考；在學(xué)生有收獲的時(shí)候，要用欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待進(jìn)步和成長(zhǎng)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)使之獲取更大的前進(jìn)動(dòng)力。成長(zhǎng)是一種螺旋上升的過(guò)程，在蛻變當(dāng)中去陳更新。
魅力順德，人文聚賢，且學(xué)且思！智慧教學(xué)，要做的還有太多，慶幸，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)的路上！
智慧教學(xué)心得體會(huì)10
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人 。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解考試要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果；二是課堂上生動(dòng)有趣，充滿激情和活力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。
一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。
要在素質(zhì)教育中融入智慧，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，促進(jìn)學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。智慧教育不僅僅是知識(shí)和技能，更是倫理范疇中的一部分�！皫煹率且环N智慧”，從倫理學(xué)的角度來(lái)看，強(qiáng)調(diào)了智慧的內(nèi)涵，尤其是教育智慧。作為教師，不僅要勤奮工作、任勞任怨，還要具備良好的'師德形象、崇高的理想和強(qiáng)烈的責(zé)任感，以此來(lái)影響學(xué)生。同時(shí)，教師需要耐心細(xì)致地智慧地教育每個(gè)學(xué)生，全身心地投入其中，用真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過(guò)程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中珍貴的精神財(cái)富，它包括教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智以及教育品格！
教師在授課過(guò)程中展現(xiàn)的智慧可以從以下幾個(gè)方面來(lái)彰顯：教學(xué)策劃的智慧、課堂語(yǔ)言運(yùn)用的智慧、角色定位的智慧以及應(yīng)變處理的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來(lái)，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開(kāi)滿每個(gè)校園！
智慧教學(xué)心得體會(huì)11
智慧教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)重要議題，它涉及到運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與教育手段相結(jié)合，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。我在實(shí)踐智慧教學(xué)的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了它的巨大潛力和優(yōu)勢(shì)。以下將從為什么選擇智慧教學(xué)、智慧教學(xué)的意義、智慧教學(xué)的方法、智慧教學(xué)的挑戰(zhàn)以及智慧教學(xué)的前景五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
為什么選擇智慧教學(xué)？首先，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，智慧教學(xué)提供了一個(gè)新的教學(xué)模式和平臺(tái)，使教育的邊界變得模糊。教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和各種應(yīng)用軟件獲取海量的資源和信息，并將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從而增加了教學(xué)的多樣性和實(shí)用性。其次，智慧教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)工具等，使學(xué)習(xí)變得更具有趣味性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)效果。
智慧教學(xué)的意義在于提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。智慧教學(xué)使教育資源得以共享和優(yōu)化利用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，使教育資源得到更加廣泛的傳播和應(yīng)用。此外，通過(guò)智慧教學(xué)的互動(dòng)和創(chuàng)新，學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，智慧教學(xué)對(duì)提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育變革具有重要的意義。
智慧教學(xué)的方法是多種多樣的，但最重要的是將技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，教師可以利用數(shù)字化教材、網(wǎng)絡(luò)資源等技術(shù)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等技術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。此外，通過(guò)智能化評(píng)測(cè)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)等，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，因材施教，提高教學(xué)效果。
然而，智慧教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)設(shè)施和教師的教育技術(shù)水平存在不平衡的問(wèn)題。在一些地區(qū)，技術(shù)設(shè)施和師資力量相對(duì)較弱，無(wú)法實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的全面推廣。其次，雖然智慧教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但如何在海量資源中選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，也是一個(gè)需要克服的難題。此外，智慧教學(xué)還需要解決數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，以保證學(xué)生的利益和安全。
然而，智慧教學(xué)的前景是光明的。隨著技術(shù)和教育的不斷發(fā)展，智慧教學(xué)將成為教育改革和現(xiàn)代化教育的重要手段和目標(biāo)。智慧教學(xué)將更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化利用，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，智慧教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需求提供更好的支持。
綜上所述，智慧教學(xué)在教育領(lǐng)域具有重要的意義和潛力。通過(guò)在實(shí)踐中深化理解和不斷探索創(chuàng)新，智慧教學(xué)將為我們打開(kāi)一個(gè)全新的教育世界，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我對(duì)智慧教學(xué)的未來(lái)充滿了信心。
智慧教學(xué)心得體會(huì)12
一、實(shí)施背景
我們需要認(rèn)真考慮如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課的實(shí)施。復(fù)習(xí)課與平時(shí)的上課不同，學(xué)生往往容易產(chǎn)生懈怠情緒，而教師也面臨著提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的嚴(yán)峻問(wèn)題。
通過(guò)本次活動(dòng)，我們將向老師展示如何巧妙地運(yùn)用英語(yǔ)小劇，將課本內(nèi)容與語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)融入式學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，我們可以使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，逐漸將課本上的知識(shí)與日常生活相連接，以提高他們參與復(fù)習(xí)課的積極性。
以往的復(fù)習(xí)常常變成了新課的重復(fù)，舊課的混合，也變得沒(méi)有盡頭的練題戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式缺乏對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的全面整理、綜合和分類，無(wú)法幫助學(xué)生重新建構(gòu)所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而難以獲取新知識(shí)。
教師墨守陳規(guī)，教學(xué)方法單一。在復(fù)習(xí)課中，教師或是一講到底，或是成試卷的校對(duì)機(jī)。這樣的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪，甚而困惑，達(dá)不到英語(yǔ)復(fù)習(xí)的最終目的。
實(shí)施利用英語(yǔ)小劇表演展示活動(dòng)來(lái)進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實(shí)施復(fù)習(xí)這一課型。在此課型上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與，鼓勵(lì)他們?nèi)樾〗M做貢獻(xiàn)。打破那種教師疲憊不堪，學(xué)生茫然無(wú)措，疲于應(yīng)對(duì)的境地。
二、英文短劇表演的教學(xué)實(shí)踐
1.布置任務(wù)
首先，教師要安排學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)表演，內(nèi)容可以是來(lái)自課本的短劇或由課本上的故事改編而來(lái)的短劇。這個(gè)任務(wù)將在完成課文講解之后布置給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師鼓勵(lì)他們對(duì)劇情和結(jié)局進(jìn)行再創(chuàng)作。
其次，注意表演必須是全班同學(xué)一起參與，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉。為了達(dá)到這個(gè)目的，老師可以將學(xué)生分成小組，并由每個(gè)組內(nèi)的成員共同確定一個(gè)導(dǎo)演。分組的方式可以有多種選擇，例如按照宿舍號(hào)碼進(jìn)行分組，這樣可以讓同學(xué)們更加熟悉彼此，也方便排練；另外，也可以通過(guò)抽簽的方式?jīng)Q定分組。通過(guò)不同的分組方式，每次都能與不同的同學(xué)合作，有助于促進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，同時(shí)在全班中建立起良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。
再次，教師應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備工作道具，提倡親手制作，外借或者便宜的道具可以購(gòu)買。
最后，要在第一次表演之前說(shuō)明短劇表演的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一般來(lái)說(shuō)，以10分為滿分，其中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)2分;英語(yǔ)流利度2分;表演技巧2分;手勢(shì)和服裝道具的準(zhǔn)備2分;是否具備創(chuàng)新精神2分。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)
學(xué)生接到任務(wù)后，各組的導(dǎo)演開(kāi)始分配工作，開(kāi)始編寫(xiě)小劇本、安排角色、準(zhǔn)備服裝和道具，同時(shí)熟悉劇本并研究表演技巧。對(duì)于學(xué)生自己編寫(xiě)的劇本，教師可以幫助修改語(yǔ)言和表達(dá)錯(cuò)誤；在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，教師不需要參與太多，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在排練短劇的過(guò)程中，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與和發(fā)揮創(chuàng)造性。通過(guò)不斷排練，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和表達(dá)方法應(yīng)用于表演中，提高他們的表達(dá)能力和綜合能力。
3.課堂表演
一般來(lái)說(shuō)，小組在展演之前都需要一定的準(zhǔn)備時(shí)間。在課堂上，我為學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓他們自由交流、展示成果，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去獲取知識(shí)，學(xué)生們感受到了特別的成就感，也更加自信了。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們感到非常輕松，他們得到了釋放。以前從來(lái)不發(fā)言的兩位同學(xué)通過(guò)本次小組展演的準(zhǔn)備和表演活動(dòng)，感受到了自己可以融入到小組中的喜悅。他們表示喜歡這種形式的活動(dòng)，覺(jué)得通過(guò)表演他們可以在玩耍的同時(shí)輕松地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
4.隨堂評(píng)價(jià)
學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以邀請(qǐng)觀眾發(fā)表評(píng)論，以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞能力。同時(shí)，教師也可以根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生表演時(shí)記錄下的筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該是熱情的，選用鼓勵(lì)性的措辭。對(duì)于學(xué)生表演中存在的不足之處，應(yīng)以建議的方式提出，以激發(fā)學(xué)生的表演興趣，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了避免在臺(tái)上表演的學(xué)生時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生注意力不集中，可以請(qǐng)表演的同學(xué)提出一至兩個(gè)與文本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，并要求臺(tái)下的學(xué)生給予有效的反饋。這樣無(wú)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的能力，并潛移默化地培養(yǎng)尊重他人的理念。由于小劇表演面向全體學(xué)生，在總結(jié)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)最好的自己，培養(yǎng)一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果。在學(xué)生表演完畢和回答問(wèn)題后，我會(huì)首先帶領(lǐng)學(xué)生用掌聲為同學(xué)們加油，點(diǎn)贊！
三、取得成效
1.活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'興趣有了明顯的提升。許多同學(xué)在活動(dòng)中都感到興奮和滿足，從以前的不喜歡學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的熱愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也更輕松自如地掌握知識(shí)。在原有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效率得到了提高，班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟黜?xiàng)指標(biāo)上都排名年級(jí)第一。特別是本學(xué)期期末口語(yǔ)考試的平均分比平行班高出了7分。
2、一些特別有潛力的學(xué)生也在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性，這讓其他同學(xué)都對(duì)他們刮目相看。課堂上舉手發(fā)言的人增多了，課后用英語(yǔ)交流的人也變多了，學(xué)生之間的互相合作也增加了，彼此的關(guān)系更加融洽了，而且他們也變得更加自信和勇于接受挑戰(zhàn)了。
3、大多數(shù)學(xué)生可以相對(duì)輕松地理解一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)文章，而一些優(yōu)秀的學(xué)生則能夠閱讀并理解更長(zhǎng)、更難的英語(yǔ)劇本，并進(jìn)行英語(yǔ)劇本創(chuàng)作。
4、學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的英語(yǔ)會(huì)話并敢于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流能流利地背誦課文。
我在各級(jí)各類比賽中課例與論文多篇獲獎(jiǎng)，還榮獲了UDS先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。市區(qū)和北師大等學(xué)校老師紛紛邀請(qǐng)我進(jìn)行聽(tīng)課任務(wù)，大家都對(duì)我的成就表示贊賞，并鼓勵(lì)我回去嘗試更多新的挑戰(zhàn)。
智慧教學(xué)心得體會(huì)13
x年6月30日至7月1日參與了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益許多，讓我明白了課堂教學(xué)力量是教師的根本素養(yǎng)，是教師力量構(gòu)造中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培育學(xué)生全面進(jìn)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是根據(jù)學(xué)問(wèn)體系的規(guī)律挨次而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位教師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個(gè)人認(rèn)為：
聽(tīng)了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王教師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式，都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，目標(biāo)就要制定得合理，在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否仔細(xì)是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)頭——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起留意，快速集中思維等作用，而我在教學(xué)中許多的導(dǎo)入都只是新舊學(xué)問(wèn)的連接，缺少的新意，時(shí)間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽(tīng)了講座后學(xué)到的許多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對(duì)得起這神圣而光芒的職業(yè)！
王猛教師的講座，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺(jué)是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法，但收效甚微，緣由是許多的，但最主要的緣由我想應(yīng)當(dāng)是在我的身上，平常沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，平常上課就怕時(shí)間不夠，怕學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)生把握不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué)，又怕一放手學(xué)生又不聽(tīng)話，怕這怕那，一堂課下來(lái)，動(dòng)身點(diǎn)是好的，但結(jié)果就……
聽(tīng)了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思索，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)！
在聽(tīng)金花子教師的講座后，我充分熟悉到課間非常鐘的'重要性，以前在課間就只是吹牛，聽(tīng)了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間，把上節(jié)課上的缺乏在課間充分思索后，爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改良，讓學(xué)生喜愛(ài)并愛(ài)上我的課；金教師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想許多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒(méi)有真正去反思去想，聽(tīng)了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)力量漸漸提高，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際，從而提高備課水平，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，寫(xiě)好教學(xué)后記。
通過(guò)培訓(xùn)使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氣氛能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲乏地投身到學(xué)習(xí)中去。就能到達(dá)事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)力量，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰！
智慧教學(xué)心得體會(huì)14
智慧教學(xué)是近年來(lái)教育領(lǐng)域的熱門話題，為了提高教師的教學(xué)水平，我參加了一次智慧教學(xué)培訓(xùn)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深感智慧教學(xué)的獨(dú)特魅力和巨大潛力。在這次培訓(xùn)中，我對(duì)智慧教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為智慧教學(xué)培訓(xùn)課程側(cè)重于提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用智能硬件設(shè)備，如電子白板、投影儀等，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多媒體展示和操作。通過(guò)這些設(shè)備的運(yùn)用，我可以在課堂上輕松展示圖片、視頻等多媒體素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，智慧教學(xué)還提供了各種教學(xué)工具和應(yīng)用軟件，如在線課堂、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)等，使教學(xué)變得更加高效和便捷。
其次，智慧教學(xué)培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在傳統(tǒng)的.教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的監(jiān)督者，而在智慧教學(xué)中，教師變成了學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。通過(guò)培訓(xùn)課程，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、情景模擬等。這些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，智慧教學(xué)還鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)在線互動(dòng)課程，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論，拓展他們的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。
第三，智慧教學(xué)培訓(xùn)課程重視培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)和教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)了如何操作智能設(shè)備和教學(xué)工具，還學(xué)習(xí)了教育教學(xué)心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)等教育理論知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)使我更加深入地理解了教育教學(xué)的本質(zhì)和原理，為我設(shè)計(jì)和實(shí)施智慧教學(xué)提供了理論支持。同時(shí)，培訓(xùn)還注重提高教師的信息素養(yǎng)，使我能夠熟練地獲取和利用教育教學(xué)資源，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
第四，智慧教學(xué)培訓(xùn)課程鼓勵(lì)教師進(jìn)行反思和改進(jìn)。在培訓(xùn)中，我才意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，如講解過(guò)程不夠生動(dòng)、學(xué)生參與度不高等。通過(guò)與其他教師的交流和反思，我發(fā)現(xiàn)了改進(jìn)的辦法，如運(yùn)用智能設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)、設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)等。這些改進(jìn)措施得到了實(shí)施后的效果驗(yàn)證，取得了良好的效果。通過(guò)智慧教學(xué)培訓(xùn)，我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。
最后，智慧教學(xué)培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)教師的前瞻性和全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，我了解到智慧教學(xué)是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，它不僅僅是教學(xué)方式的改變，更是教育理念的轉(zhuǎn)變。教師要保持學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷更新教育理論知識(shí)和操作技能，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，智慧教學(xué)還鼓勵(lì)教師全面發(fā)展，提升自身的綜合素質(zhì)和能力。
通過(guò)這次智慧教學(xué)培訓(xùn)課程，我深刻體會(huì)到智慧教學(xué)的獨(dú)特魅力和巨大潛力。我相信，掌握了智慧教學(xué)的核心理念和操作技巧，我將能夠在教學(xué)中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和影響力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
智慧教學(xué)心得體會(huì)15
4月24日，我有幸參加了臨朐外國(guó)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)展示研討活動(dòng)，四位老師的作文教學(xué)各具特色，亮點(diǎn)紛呈，我受益匪淺，感受頗多。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！边@是我最深的體會(huì)。也就是說(shuō)，方法比知識(shí)更重要。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會(huì)”，而且能夠“會(huì)學(xué)”。
這三位老師在備課上都把握了“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，特別是孫傳紅老師和李洪芹老師做的尤其到位。她們以談話的形式切入課題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂。張玉霞老師的《活了100萬(wàn)次的貓》就更不用說(shuō)了，在她的循循善誘下，學(xué)生們都成了故事大王編出了一個(gè)個(gè)色彩繽紛的童話故事，讓可愛(ài)的小貓走進(jìn)我們的生活，許多的妙語(yǔ)連珠從學(xué)生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語(yǔ)的文章就在這40分鐘里完成。正因?yàn)槔蠋熃o了學(xué)生“漁”的能力，孩子們的習(xí)作才大放光彩。
一、貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！迸d趣和情感是學(xué)生寫(xiě)話的前提。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了�！倍茏寣W(xué)生始終保持高漲的情緒并有著強(qiáng)烈傾吐欲望的則是學(xué)生所喜歡的與他們的生活密切相關(guān)的活動(dòng)。孩子的課余活動(dòng)時(shí)豐富多彩的，活動(dòng)習(xí)作課正是抓住了孩子都愛(ài)玩的天性，有目的地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)情境，適時(shí)把新的游戲活動(dòng)——蒙眼畫(huà)畫(huà)，引入課堂。對(duì)學(xué)生而言，這是一次趣味十足，無(wú)比新穎的活動(dòng)，在陳老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生懷著輕松愉快的心情在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中產(chǎn)生說(shuō)和寫(xiě)的愿望，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生笑聲不斷，驚喜不斷，學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，為后面的寫(xiě)作做好了充分的鋪墊。這樣的教學(xué)“貼近學(xué)生實(shí)際”，學(xué)生有材料可選，有話可說(shuō)。整堂課上，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望，他們?cè)趯捤伞⒑椭C的氣氛中暢所欲言，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到習(xí)作要求。可以說(shuō)這節(jié)作文指導(dǎo)課真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”。他們現(xiàn)場(chǎng)回憶游戲時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，說(shuō)出來(lái)的話和寫(xiě)出來(lái)的文字也比往日更為具體、真切。
二、滲透學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力
這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)——省時(shí)高效。陶行知指出：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收獲最大的效果”。何為“高效”？只要能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱之為“有效教學(xué)”。反觀自己的課堂，陳述性知識(shí)多，程序性、策略性知識(shí)少；演繹性教學(xué)多，歸納性教學(xué)少，這也正是當(dāng)下低效課堂的突出表現(xiàn)之一。自己雖意識(shí)到不能只局限于知識(shí)的.傳遞，但往往在實(shí)際操作中就變成了方法、規(guī)律都由我說(shuō)，自己的講述取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。然而，在本次比賽的課堂上，我看到的是學(xué)生在老師精心的設(shè)計(jì)和巧妙的引導(dǎo)下，能自己逐步總結(jié)出一些寫(xiě)作上的方法和技巧。此外，不少老師的習(xí)作課上都依次安排了如下環(huán)節(jié)：寫(xiě)作、分享、評(píng)價(jià)、修改、再評(píng)價(jià)、再修改。這些環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)循環(huán)，而是對(duì)寫(xiě)作的逐層深入，逐步完善。它無(wú)形中告訴了學(xué)生好文章是改出來(lái)的，好文章也是“幫”出來(lái)的。學(xué)生從中掌握了修改文章的方法：修改錯(cuò)字錯(cuò)詞，修改不通順的語(yǔ)句，按照一定的順序?qū)懽鳎砑酉嚓P(guān)的內(nèi)容使文章更充實(shí)具體……學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作方法后，想必在今后的學(xué)習(xí)上就事半功倍，教師的課堂也更加省時(shí)高效。
三、在活動(dòng)中指導(dǎo)習(xí)作技巧
小學(xué)作文教學(xué)，一開(kāi)始并不要求學(xué)生掌握一定的習(xí)作技巧和方法，它追求的是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由傾吐的空間，讓學(xué)生有事便寫(xiě)，有情便抒，文章不論長(zhǎng)短，格式不限。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間習(xí)練以后，作文便進(jìn)入學(xué)生生活，成為生活中愉快的一部分。隨著年級(jí)升高，作文提出了“言之有物”、“言之有序”的要求，“讀寫(xiě)結(jié)合”、“范文引路”固然重要，但學(xué)生作文材料來(lái)自生活，因此語(yǔ)文活動(dòng)和活動(dòng)中有意和無(wú)意習(xí)作方法指導(dǎo)顯得尤為重要。有“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與感悟”、“口語(yǔ)交際”等內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：想象文字背后的故事；有進(jìn)行句子、片斷仿寫(xiě)；有給故事補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭或續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾；有把雙方交際的語(yǔ)言先寫(xiě)下來(lái)，練一練，交際后再完善等。如此多的活動(dòng)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法指導(dǎo)，學(xué)生作文就會(huì)變得“言之有理”、“言之有情”了。
這次的作文指導(dǎo)課競(jìng)賽，給我們提供了小學(xué)作文指導(dǎo)研討的平臺(tái)，讓我們更加理智地思考如何“基于兒童生活”，如何“情趣化作文”。但愿通過(guò)我們且行且思和不懈努力，讓學(xué)生真切地懂得“作文是生活的一部分”，享受到“把靈魂袒露在陽(yáng)光里”的那份輕松、純凈和明媚！
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