關(guān)于說(shuō)課稿集合8篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹(shù)葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)拼貼已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識(shí)。從原來(lái)簡(jiǎn)單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對(duì)原有已學(xué)知識(shí)的深化，加深了制作的難度。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平以及我對(duì)本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫(huà)。

　　2、 從撕、拼貼的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。

　　3、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、細(xì)心工作的作風(fēng)。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。

　　難點(diǎn)：使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動(dòng)、富有情趣的撕紙拼貼作品。

　　課前準(zhǔn)備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報(bào)紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個(gè)。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動(dòng)等特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。

　　1、 情境教學(xué)法

　　人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學(xué)生帶如一個(gè)情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。

　　2、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設(shè)計(jì)“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的'制作步驟及方法。

　　3、 演示練習(xí)法

　　在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對(duì)象，分析制作方法及步驟，給學(xué)生直觀(guān)的形象，讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計(jì)圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。

　　教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到目的，完成教學(xué)任務(wù)，并無(wú)一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)的需要，在《撕紙拼貼》教學(xué)過(guò)程中，處了以上四種教學(xué)方法外，我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話(huà)法、觀(guān)賞法等常用教學(xué)方法。

說(shuō)課稿 篇2

　　今天我說(shuō)課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容:說(shuō)教材分析、說(shuō)教育教學(xué)思想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　一、說(shuō)教材

　　《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元。《江城子密州出獵》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開(kāi)山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報(bào)國(guó)立功的信念,但因和宰相王安石政見(jiàn)不和,自動(dòng)請(qǐng)求外任,創(chuàng)作這首詞的時(shí)候,他年已四十,時(shí)值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖,下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、朗讀課文,背誦課文。

　　2、抓住“狂”,通過(guò)品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。

　　二、說(shuō)教育教學(xué)思想

　　根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

　　1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　知識(shí)能力目標(biāo):

　　1、了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。

　　2、了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。

　　3、緊扣“狂”品味詞句。

　　過(guò)程方法目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語(yǔ)氣。

　　2.體會(huì)詞人所表達(dá)的情感3.鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

　　1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。

　　2.認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　朗讀教學(xué)法:這是一首詞運(yùn)用典故,含蓄蘊(yùn)藉,含而不露,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。

　　討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。

　　五、說(shuō)教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入。課前,以中國(guó)古代文學(xué)的鼎盛時(shí)期導(dǎo)入。用競(jìng)猜的形式介紹作者。

　　介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹,檢查預(yù)習(xí)情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。

　　朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導(dǎo)。

　　結(jié)合注釋,疏通文意。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

　　師生共同賞析,體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時(shí)給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。

　　拓展延伸:對(duì)比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。

　　課堂小結(jié):〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀(guān)態(tài)度,有著一腔報(bào)國(guó)熱情的'英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力,威武豪邁。

　　課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個(gè)作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫(xiě)成一篇記敘文,要求流暢、形象。

　　教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí),教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng),也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解,能及時(shí)了解并熟悉課文,所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的,但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。

　　總結(jié)一下,本課的教學(xué)有以下特點(diǎn):

　　1、全新引入,調(diào)動(dòng)積極性。

　　2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)

　　3、愉快教學(xué),能力提高。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元中的一篇說(shuō)理性的文章。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。全文共有5個(gè)自然段，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段），作者由古訓(xùn)引出：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。第二段（第二至四自然段），文章列舉了正反三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。第三段（第五自然段），說(shuō)明學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言的重大意義。

　　第五單元共有四篇課文。這些課文都是寫(xiě)人的文章。寫(xiě)人的文章一般通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特征、思想情操等。學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課時(shí)，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生按照老師布置的先整體到部分的預(yù)習(xí)步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。整體預(yù)習(xí)即學(xué)生根據(jù)自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀正確、流利，提出疑難問(wèn)題。部分預(yù)習(xí)即教師給予預(yù)習(xí)內(nèi)容。①說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？②為什么以“談禮貌”為題。③課文講了幾個(gè)小故事，這些故事說(shuō)明了什么道理？④畫(huà)出全文的中心句。課堂上，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中的收獲與疑難問(wèn)題進(jìn)行交流。這樣即整體感知了課文，又為理解課文內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最后，通過(guò)讀課文，讓學(xué)生懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人間的關(guān)系更加和諧、社會(huì)更美好。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集生活中禮貌待人的事例，讓學(xué)生從小養(yǎng)成禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《新大綱》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師 的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書(shū)�！备鶕�(jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、劃出文章的中心句。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加美好。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　這一重難點(diǎn)的確定是根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)決定的，目的是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個(gè)別讀等。在讀中感情，禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會(huì)以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　《談禮貌》是一篇寫(xiě)人的文章，文章通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)，體會(huì)使用禮貌語(yǔ)言使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。教學(xué)中，我采用“設(shè)疑問(wèn)難”、“圈畫(huà)批注”、“感情朗讀”、“分角色朗讀”、“演示”等教學(xué)方法。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　本課我將三課時(shí)授完

　　第一課時(shí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字詞，劃分段落，寫(xiě)出段意，整體感知課文，提出不懂的地方。

　　第二課時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　第三課時(shí)，課外延伸，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　現(xiàn)在，我要說(shuō)的是第二課時(shí)教學(xué)。

　�。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)

　　前提測(cè)評(píng)是為學(xué)生的新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)牽線(xiàn)搭橋，是調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的。所以，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、通過(guò)前節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你上節(jié)課讀懂了什么？

　　2、作者是怎樣跟我們談禮貌的？文中寫(xiě)了幾個(gè)小故事？為什么要用這些小故事來(lái)跟我們談禮貌？

　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、讀書(shū)指導(dǎo)法

　　我讓學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了幾個(gè)小故事，概括故事的小標(biāo)題。

　　2、精讀故事一：?jiǎn)柭?/p>

　　我先讓學(xué)生分角色朗讀這個(gè)故事，師生評(píng)價(jià)。然后幻燈出示以下思考題：

　�。�1）岳飛和牛皋的性格特點(diǎn)是什么？

　　（2）如果你是那位老爺爺，你會(huì)怎么想？

　�。�3）怎樣讀這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)試一試，并佩上動(dòng)作來(lái)讀讀？

　�。�4）兩個(gè)人同樣問(wèn)路，為什么牛皋受到責(zé)罵？而岳飛卻得到耐心的指點(diǎn)呢？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　　這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引起學(xué)生探討問(wèn)題的欲望，帶著問(wèn)題去讀去想，突出了“一邊讀，一邊想”這一重點(diǎn)。我再抓住重難點(diǎn)的地方進(jìn)行點(diǎn)拔。如：描寫(xiě)人物，一般抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理），學(xué)生很快就懂得這一段作者主要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的`性格特點(diǎn)。最后我再一次讓學(xué)生分角色朗讀，明白故事道理。

　　這樣，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦全方位受到訓(xùn)練，突破了這一故事的重難點(diǎn)，提高了閱讀能力。

　　3、讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀故事——明道理——悟?qū)懛ā?/p>

　　4、按照以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段。要求學(xué)生留下讀書(shū)筆記，設(shè)計(jì)板書(shū)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。

　　5、感情朗讀第五自然段，劃出中心句。

　　齊讀——個(gè)別讀——再齊讀——然后背誦

　　學(xué)生在讀中明白了道理，重視讀書(shū)，熟讀成誦，有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解能力，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。

　　6、看板書(shū)，總結(jié)全文

　�。ㄈ�）作業(yè)（幻燈出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　1、這篇課文講了 個(gè)小故事，證明了談禮貌的好處，像這樣講故事明道理的文章叫 。

　　2、說(shuō)說(shuō)句子的意思，再抄寫(xiě)。

　�。�1）君子不失色于人，不失口于人。

　�。�2）禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。

　　3、口語(yǔ)交際。

　　小明到商店買(mǎi)鋼筆，可是不認(rèn)識(shí)去商店的路，于是，他去問(wèn)路邊的交警叔叔，他說(shuō) 。

　　這一作業(yè)的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

　　《談禮貌》說(shuō)課稿

　　《談禮貌》是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章，無(wú)論是解讀它還是教學(xué)，都要依照文體進(jìn)行。大凡說(shuō)理性文章，解讀多從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言入手。這篇課文第一節(jié)作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀(guān)點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，說(shuō)明禮貌待人的好處，最后對(duì)所談禮貌問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。層次非常清晰，這恰符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律：提出觀(guān)點(diǎn)尋找事例加以說(shuō)明，最后得出結(jié)論。

　　“認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一。為此根據(jù)《課標(biāo)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特色，（我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明白課文所講述的道理，從而受到傳統(tǒng)文化思想熏陶。2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。明白課文所講述的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣作為本課教學(xué)重點(diǎn)，初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，作為本課的難點(diǎn)。

　　在選用教學(xué)方法時(shí)，我采用了合作探究、以讀代講、讀中悟理、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物形象等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住人物的態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，感悟作者用詞造句準(zhǔn)確、論證道理思路的清晰，同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　說(shuō)理性文章的語(yǔ)言有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過(guò)這篇課文的語(yǔ)言在擁有以上特點(diǎn)的同時(shí)，還鮮活、生動(dòng)、有趣，讀來(lái)感到親切動(dòng)人，如在眼前。為此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步，直接切入，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，直接引出本課的主旨“去領(lǐng)悟如何禮貌待人，如何使用禮貌語(yǔ)言，禮貌待人有什么好處？”第二步，精讀故事，感悟禮貌，首先在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“問(wèn)路”， 用一張表格幫助學(xué)生將故事的經(jīng)過(guò)與結(jié)果羅列，并通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀感受人物的不同性格特點(diǎn)。通過(guò)轉(zhuǎn)換角色的情境想象使同學(xué)們明白了“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的道理，感受禮貌待人的好處。接著，遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自讀自悟第二、三個(gè)故事“乘車(chē)”、和“理發(fā)”。其中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生也試著用禮貌的語(yǔ)言為前階段班級(jí)中出現(xiàn)的一起糾紛出招，為他們排憂(yōu)解難，最后再次品讀三個(gè)故事分別得出的結(jié)論，深刻感受禮貌待人的好處，在潛移默化中使學(xué)生進(jìn)行受到思想教育。第三步，回歸中心，明白道理，在充分感受了禮貌待人的好處后，指導(dǎo)學(xué)生理解整篇文章要告訴我們的道理。第四步，小結(jié)課文的寫(xiě)作手法，主要是引導(dǎo)學(xué)生感知總分總的構(gòu)段方式，從不同側(cè)面不同角度選取典型事例的表達(dá)方法，先講故事，后說(shuō)道理的說(shuō)理方式，并指名交流在我們身邊發(fā)生的講禮貌的小事，或課前搜集的古今中外名人講禮貌的故事。第五步，跨古躍今，交流禮貌，升華情感。先交流課前搜集的古今中外對(duì)禮貌的經(jīng)典談?wù)�，然后�?chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)出心中對(duì)于禮貌的精妙語(yǔ)言。在交流與誦讀中升華學(xué)生的情感。最后在一首《咱們從小講禮貌》的歌曲中結(jié)束課文。

　　第一次選擇這樣的說(shuō)理性課文來(lái)上，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嘗試，是一次鍛煉提高的機(jī)會(huì)，老實(shí)說(shuō)我也覺(jué)得和我的個(gè)性和以往的風(fēng)格不大相符，所以肯定有許多不足之處，懇請(qǐng)大家多批評(píng)指正，提出寶貴的建議。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、教材處理

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　本課旨在讓學(xué)生知道尊重父母是基礎(chǔ)，孝敬父母是根本，知恩圖報(bào)才是真，做一個(gè)懂事孝順的孩子。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。體會(huì)家庭中親情的溫暖，知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。

　　（二）能力目標(biāo)：收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，以及學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，感謝父母的關(guān)愛(ài)和撫養(yǎng)，尊重父母的勞動(dòng)和情感，并承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任。這里滲透權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。

　　3、教學(xué)構(gòu)思

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分，第一部分“大人講我小時(shí)候”，第二部分“無(wú)悔的奉獻(xiàn)”，第三部分“感受家庭溫暖”。這三個(gè)部分既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，第一部分是情感體驗(yàn)基石，第二部分是情感構(gòu)建鏈接，第三部分是情感權(quán)利和責(zé)任的融合；這種“塊塊”互鏈構(gòu)建了一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的愛(ài)心與親情，感受家庭的溫馨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己是家庭的一員，應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。

　　二、教法、學(xué)法

　　教法：我嘗試著運(yùn)用“四步四活動(dòng)”的教學(xué)步驟來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)。一、回憶愛(ài)——夯實(shí)情感基石；二、感受愛(ài)——交流情感所得；

　　三、走進(jìn)愛(ài)——感受溫馨家園；四、分享愛(ài)——促進(jìn)情感共鳴。學(xué)生的活動(dòng)為：同桌互助、小組交流、小品表演、制作卡片四步。使整個(gè)課堂營(yíng)造出一種自主學(xué)習(xí)、合作交流、情感體驗(yàn)到逐步升華的氛圍。 學(xué)法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“實(shí)踐性”，即“通過(guò)學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確的思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展�！蔽乙龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：自學(xué)品味、同伴互助、情景再現(xiàn)、合作探究，將“三維目標(biāo)”落在實(shí)處。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　我根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”的原則，讓學(xué)生的“知識(shí)構(gòu)建直線(xiàn)發(fā)展，能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)過(guò)程愉快踐行，學(xué)習(xí)方法合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)因素螺旋式上升”。讀、品、思、議、演、悟結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非，認(rèn)識(shí)真假，與人合作的能力。

　　五、教學(xué)流程

　　播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》導(dǎo)入新課。這首歌來(lái)自20xx年春節(jié)聯(lián)

　　歡晚會(huì)。學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞全家福。音樂(lè)因其美妙深得學(xué)生喜愛(ài)，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

　�。ㄒ唬�、“回憶愛(ài)”——分享童趣的溫馨

　　1、學(xué)生講童趣

　　面對(duì)全家福，同學(xué)們自然而然地回憶起童年美好的生活，產(chǎn)生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢(shì)利導(dǎo)，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護(hù)情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進(jìn)好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護(hù)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，家庭的溫馨，無(wú)間的親情伴隨全家福一一定格。

　　2、總結(jié)：在溫馨甜蜜的氣息中小結(jié)，深化對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）、“感受愛(ài)”——暢談父母的貢獻(xiàn)

　　八年級(jí)學(xué)生正處在青春期，他們普遍認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是家庭成員之一，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)的化解上，我采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步曲來(lái)突破難點(diǎn)。

　　1、一步曲：收集資料感知——填寫(xiě)表格

　　上課前，我布置學(xué)生在家觀(guān)察并詳細(xì)記錄父母每天做的事，傾聽(tīng)父母做事的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)走近他人和關(guān)心他人。在學(xué)生填寫(xiě)完表格后，教師引導(dǎo)學(xué)生去甄別“哪些事應(yīng)當(dāng)自己做，而不能由父母所包辦？”議論中，大家明確了在家中的權(quán)利和義務(wù)，

　　應(yīng)與父母一起營(yíng)造溫馨的`家。這個(gè)活動(dòng)，認(rèn)知來(lái)源于生活，反饋于課堂，最后再指導(dǎo)生活，從膚淺的感性，到深刻的理性，認(rèn)知螺旋上升了。

　　2、二步曲：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

　　在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。我組織了“誰(shuí)不說(shuō)我的父母好”的小組演講。有了第一步的細(xì)心觀(guān)察做鋪墊，大家的演講言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃?xún)�用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學(xué)們會(huì)明白，父母給予我們的太多，我們回報(bào)的太少，我們要向?yàn)貘f學(xué)反哺之義，向小羊?qū)W跪乳之恩。

　　3、三步曲：案例分析深化——

　　讓學(xué)生參與到小芳的故事的討論中：“小芳有家嗎？小芳的爸媽愛(ài)她嗎？”通過(guò)分析，不僅鞏固了前一課的內(nèi)容“家有親人，有親情”，得出“愛(ài)”也是一種責(zé)任的結(jié)論；而且懂得了：借助法律是保障自己權(quán)力的有效途徑。

　　（三）、“走進(jìn)愛(ài)”——讓愛(ài)永住我家

　　這一部分是本課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗(yàn)。這部分，我主要采用情景再現(xiàn)來(lái)教學(xué)。學(xué)生先自由組合劇組，再篩選優(yōu)秀節(jié)目展示。

　　1、表演情景�。骸犊鞓�(lè)的周末》

　　2、感受家庭溫暖。

　　家庭情景再現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處”，從而理解家庭功能。

　　3、朗誦詩(shī)歌，揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆。

　　在欣賞了有趣的表演，體會(huì)家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩(shī)歌《感謝》。

　　4.課堂小結(jié)：多媒體展示小結(jié)內(nèi)容

　�。ㄋ模�、“分享愛(ài)”——制作溫馨卡片

　　1、制作家庭溫馨卡

　　這一活動(dòng)，我借用了背景音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》，讓學(xué)生在充滿(mǎn)親情的音樂(lè)中動(dòng)手制作：一個(gè)個(gè)風(fēng)鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學(xué)生手中完成。

　　2、送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。據(jù)課后的調(diào)查：溫馨卡有托人贈(zèng)送的，有鴻雁傳書(shū)的，更有借助電子郵件的，不一而足。

　　3、拓展“家”的外延：因?yàn)橛辛搜�緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實(shí)，我們還有更大的家，那就是學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家乃至地球，我們必須以超出血緣關(guān)系的博愛(ài)之心，弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀(guān)，人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，才能共同創(chuàng)建一個(gè)和諧、美好的大家庭。

　　各位老師：我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　《訪(fǎng)蘭》是一篇記敘文，主要寫(xiě)了父親帶我去空谷僻野訪(fǎng)蘭的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)野蘭的喜愛(ài)，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵句子了解家蘭和野蘭的特點(diǎn)； 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)自己讀了本文后的感受。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)研讀課文重點(diǎn)句段，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個(gè)有特色的自己，有價(jià)值的自己。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞句，著重體會(huì)野生蘭草高雅不俗的品格。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。采用各種閱讀法，如學(xué)習(xí)父親與“我”的對(duì)話(huà)部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更好地領(lǐng)悟了文章主要內(nèi)容。

　　2、自主探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。在教學(xué)中，我們很注意這一點(diǎn)。比如通過(guò)對(duì)家蘭和野蘭的對(duì)比，感悟做人的道理，強(qiáng)調(diào)要做自己，做有價(jià)值的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了學(xué)生做小老師評(píng)價(jià)激勵(lì)法、合作學(xué)習(xí)法等等。我們力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　【過(guò)渡語(yǔ)】：根據(jù)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程我是這樣安排的：

　　第一環(huán)節(jié)：自學(xué)導(dǎo)綱

　　第一步 談話(huà)導(dǎo)入新課。

　　為了自然地引出課題，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了課文的生字新詞，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗， 可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。 （板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)理念：這樣的設(shè)計(jì)既承接了上節(jié)課的內(nèi)容又為后面品讀課文打下了基礎(chǔ)�！�

　　第二步：出示導(dǎo)綱

　　【設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)探究性問(wèn)題是根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)老師整理成學(xué)習(xí)提綱的�！�

　　第三步 學(xué)生自學(xué)

　　我讓學(xué)生在導(dǎo)綱的指導(dǎo)下對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)，便于老師掌控課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　第二環(huán)節(jié)：合作互動(dòng)

　　第一步小組討論，我將巡回進(jìn)行指導(dǎo)，將組織學(xué)生分組討論導(dǎo)綱中的問(wèn)題，各小組推選一個(gè)代表作為小組發(fā)言人，收集討論情況。在討論的過(guò)程中，我也將參與他們的討論，并及時(shí)點(diǎn)撥。

　　【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)交流形成小組意見(jiàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使小組同學(xué)人人參與 �！�

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)情況

　　第二步展示評(píng)價(jià)

　　這一環(huán)節(jié)上臺(tái)展示的學(xué)生先說(shuō)出自己的做題依據(jù)，然后由小組代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組 代表就是小老師，他要對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后征求其他小組的意見(jiàn)，進(jìn)行補(bǔ)充。這一過(guò)程中我也引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)家蘭和野蘭的不同，明白父親帶我去訪(fǎng)蘭的真正目的'。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹⒆用恳浑p眼睛都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，對(duì)課文的理解學(xué)生的感悟也是不同的，表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言也是不同的，因此此處設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師在這里就像一個(gè)報(bào)節(jié)目的主持人，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕�。這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生體會(huì)野蘭的品格有幫助意義。同時(shí)《新課標(biāo)》也指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，還要重視語(yǔ)言的積累。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知。這種讀絕不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，而是讓學(xué)生在讀中感悟、品味，從而體會(huì)感情、理解課文�！�

　　第三步 學(xué)生質(zhì)疑

　　這一步主要是讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑解決心中的疑問(wèn)。

　　學(xué)生提出的問(wèn)題是：為什么是“訪(fǎng)蘭”呢？可不可以把“訪(fǎng)”改為“賞”“看”呢？因?yàn)樽髡甙烟m當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，好像是去探訪(fǎng)一位品質(zhì)高貴的朋友，所以用“訪(fǎng)”不用“賞”。我們這樣處理，是為了做到本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)。并相機(jī)指出這種寫(xiě)法叫“借物喻人”，以前學(xué)過(guò)的《胡楊贊》就是這種寫(xiě)法。這種寫(xiě)法的特點(diǎn)是先寫(xiě)某物的特點(diǎn)，再贊揚(yáng)它的品格。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)歸納

　　為了讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“你學(xué)到什么？”老師可以提示“可以是學(xué)法上的，可以是內(nèi)容上的，可以是感受等等�！�

　　第四環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練

　　【設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)這樣的題目，通過(guò)再現(xiàn)課文中的部分片段讓學(xué)生體會(huì)野蘭的性格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)不僅是因?yàn)轶w會(huì)野生蘭草高雅不俗的品格是本文的教學(xué)重點(diǎn)，而且要讓學(xué)生明白做人也應(yīng)該像野蘭一樣純樸，保持純真的品格�！�

說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：

　　蘇教三年級(jí)（上冊(cè)）p61～62《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。

　　2、教材的作用和地位：

　　這是一節(jié)概念、測(cè)量與計(jì)算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒(méi)有直接給出周長(zhǎng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)，知道可以怎樣測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)技能：通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

　�。�2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　�。�3）解決問(wèn)題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。

　�。�4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹(shù)立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。

　　難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式呢？

　　我的思路是：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀(guān)規(guī)律的聯(lián)系。

　　2、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為２或４人一組，在合作中認(rèn)知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。

　　3、注重實(shí)踐：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和運(yùn)用過(guò)程。

　　三、教學(xué)材料：

　　老師準(zhǔn)備城市廣告牌上燈光閃耀的圖片資料、三角形小旗、頭飾紙帶等用具，學(xué)生準(zhǔn)備軟尺、線(xiàn)、樹(shù)葉、相片、直尺等用具。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感知周長(zhǎng)

　　1、引出周長(zhǎng)

　　（1）情境導(dǎo)入（多媒體出示城市夜晚燈光閃耀的圖片），談話(huà)：同學(xué)們瞧，這一片燈的世界，光的海洋你熟悉嗎？在哪里？對(duì)，就是我們生活的這個(gè)美麗城市——太倉(cāng)。

　�。�2）仔細(xì)觀(guān)察并思考：這些燈在安裝時(shí)有什么共同的特點(diǎn)？（它們被安裝在廣告牌面的邊線(xiàn)上）（廣告牌面上的邊線(xiàn)閃爍）

　�。�3）提問(wèn)；那你能分別指出數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌面和三角尺的邊線(xiàn)嗎？（請(qǐng)學(xué)生同桌互指再指名指一指）

　�。�4）小結(jié)：（師邊演示邊總結(jié)）象這樣數(shù)學(xué)書(shū)封面邊線(xiàn)的長(zhǎng)就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)，你能悄悄告訴同桌課桌面和三角尺的周長(zhǎng)嗎？再指名說(shuō)說(shuō)。

　　2、尋找周長(zhǎng)

　　請(qǐng)學(xué)生很快找出教室里物體面上的周長(zhǎng)并指名學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)。

　　3、進(jìn)一步感知周長(zhǎng)

　�。�1）出示兒童游泳池的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)池口的周長(zhǎng)在哪里？

　　（2）出示“想想做做”第2題，要求：選擇自己喜歡的圖形2~3個(gè)，能用一筆描出它的周長(zhǎng)嗎？看誰(shuí)描得又快又好！有機(jī)選擇幾名學(xué)生展示，反思描的時(shí)候要注意些什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知，將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。）

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)操作情境，探索測(cè)量方法

　　1、探索求平面圖形周長(zhǎng)的方法

　　（1）提問(wèn)：如果讓你在廣告牌上每隔20厘米安裝一盞燈，需要多少盞燈呢？你該怎么辦？（要知道廣告牌的周長(zhǎng)）用什么方法呢？（測(cè)量）

　�。�2）出示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立完成后，在4人小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎樣知道的。再指名交流。

　�。�3）反思類(lèi)推：如果要求一個(gè)五邊形的周長(zhǎng)你怎么辦？

　�。�4）小結(jié)：所以平面圖形的周長(zhǎng)就是圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和。

　�。�5）出示“想想做做”第4題。讓學(xué)生用不同的方法算出各圖形的周長(zhǎng)。指名回答說(shuō)說(shuō)不同方法的理由。

　　2、探索實(shí)物周長(zhǎng)的測(cè)量方法

　�。�1）測(cè)量樹(shù)葉

　　談話(huà)：秋天到了，樹(shù)葉凋零了，今天樹(shù)葉成了我們學(xué)習(xí)的好幫手。能用你手中的工具來(lái)測(cè)量出你準(zhǔn)備的.樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？同桌合作完成。

　　交流測(cè)量心得：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？怎樣知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)？周長(zhǎng)大約是多少？談?wù)労献鲿r(shí)的體會(huì)。

　�。�2）測(cè)量腰圍（胸圍、臀圍）

　　如果要測(cè)量一棵大樹(shù)的樹(shù)干有多寬，你想怎么辦？能用盡可能多的方法嗎？先在4人小組里討論一下。（1、繩子圍2、軟尺量3、一柞量4、同學(xué)手拉手圍圈等）

　　分別請(qǐng)同桌的一位同學(xué)做大樹(shù)，另一位同學(xué)來(lái)測(cè)量這棵大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)。完成任務(wù)后再交換。

　　想想你們實(shí)際測(cè)量的是什么？測(cè)量時(shí)要注意什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：探索測(cè)量方法分兩個(gè)層面展開(kāi)，由易到難，貼近學(xué)生知識(shí)發(fā)展的最近區(qū)域，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。測(cè)量中假設(shè)將一名學(xué)生當(dāng)作大樹(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多種策略，還使一題兩用，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。）

　�。ㄈ�）全課小結(jié)

　　剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了測(cè)量物體周長(zhǎng)和計(jì)算周長(zhǎng)的方法，你想用這些知識(shí)來(lái)做一番創(chuàng)作嗎？

　　（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問(wèn)題

　　出示圍金邊的小彩旗、鑲紙框的像片、美麗的花朵頭飾，象這樣給彩旗圍上金邊、給像片鑲上紙框，給同桌做一個(gè)美麗的頭飾，需要多長(zhǎng)的金邊、紙框和紙帶呢？

　　同桌選擇一種合作完成，比比哪組同學(xué)的手最巧？

　　做完后思考：這過(guò)程中用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作，合作完成，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和生活的情趣，并對(duì)全課知識(shí)做一定反思。）

　　（五）全課小結(jié)：今天你有哪些收獲？

　　（六）課外作業(yè)

說(shuō)課稿 篇7

　　尊敬的各位評(píng)委，你們好，今天我要說(shuō)的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2“寫(xiě)一種小動(dòng)物”，下面我就從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

　　一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念

　　“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，說(shuō)自己想說(shuō)的，說(shuō)自己想寫(xiě)的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。

　　整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō)，并在相互交流的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。

　　二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材

　　本次習(xí)作“寫(xiě)一種小動(dòng)物”來(lái)自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二主題單元“自然的奧秘”，本單元也有許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，本次習(xí)作是課文和拓展閱讀的延伸。習(xí)作主要是學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)，課文分為兩部分，第一部分是介紹描寫(xiě)鴿子的例文片段，一段寫(xiě)鴿子的外形特點(diǎn)，另一端則寫(xiě)帥鴿飛行的動(dòng)作特點(diǎn)。中間用過(guò)渡句由帥鴿的外形介紹自然地過(guò)渡到飛行動(dòng)作的介紹。課文在列舉例文片段的同時(shí)，對(duì)觀(guān)察、寫(xiě)作做了提示，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀(guān)察是寫(xiě)好的關(guān)鍵，指出過(guò)渡句在中的作用。第二部分是習(xí)作要求，通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)好一種動(dòng)物，提出了兩個(gè)要求，一是寫(xiě)出動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)，一是注意段與段之間的銜接。因此，教學(xué)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生好好回味回味學(xué)過(guò)的課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)變色龍的外形和金蟬脫殼過(guò)程的，然后聯(lián)系課文描寫(xiě)鴿子的兩個(gè)片段，通過(guò)本單元主體課文的學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀中品味、感悟到我們的身邊也有許多小動(dòng)物，如鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個(gè)，也學(xué)著作者那樣，作一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的觀(guān)察，相信從中一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。并學(xué)會(huì)觀(guān)察的方法，如觀(guān)察時(shí)除用眼看外，還可用耳聽(tīng)，用手摸。當(dāng)然，我們還可以通過(guò)上網(wǎng)或查閱圖書(shū)對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的情況作更多的了解。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時(shí)記下！

　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)應(yīng)該采取積極健康的態(tài)度。

　　新課標(biāo)指出：現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是不斷開(kāi)放與生成的過(guò)程，教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過(guò)程與方法，情感態(tài)度，寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程以及對(duì)作文修改進(jìn)行多用度、多層次、多目標(biāo)評(píng)價(jià)，不斷積累習(xí)作的情感，提高習(xí)作能力。”為此，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂描寫(xiě)鴿子的例文片段，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用和練習(xí)運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)本單元和本文的觀(guān)察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀(guān)察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀(guān)察。

　　3、按習(xí)作要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。

　　在以上目標(biāo)中我把學(xué)習(xí)從外形和動(dòng)作兩方面來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物的方法，學(xué)會(huì)使用過(guò)渡句，努力運(yùn)用打比方的寫(xiě)作方法確定為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把能抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀(guān)察，能跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀(guān)察作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　三、根據(jù)學(xué)情說(shuō)教法

　　本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生, 他們大部分都特別喜歡小動(dòng)物，所以課文圖畫(huà)中的情節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該很容易理解。但用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)似乎有些困難，而用書(shū)面語(yǔ)言把自己觀(guān)察到的小動(dòng)物的特點(diǎn)描述出來(lái)，并寫(xiě)出自己受到的啟示，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是有一定的難度了。

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀(guān)教學(xué)法：課前布置學(xué)生回家觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，并可以用手機(jī)拍成視頻短片，拷貝在U盤(pán)里；課堂上則利用多媒體輔助教學(xué)手段播放學(xué)生拍的視頻，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　2、多學(xué)科整合法：注意德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書(shū)育人的功能。

　　3、循序漸進(jìn)法：先看后說(shuō)，先說(shuō)后寫(xiě),先賞后評(píng)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　4、分組合作法：把學(xué)生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　四、主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法

　　為了讓學(xué)生“愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，能夠?qū)憽�，我采取以下學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：老師盡量少講少說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的寫(xiě)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自我，使寫(xiě)作成為學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　2、互賞互評(píng)法：讓學(xué)生在小組合作中相互交流，相互評(píng)價(jià)，無(wú)論句、篇，哪怕是一個(gè)詞；讓學(xué)生在互賞互評(píng)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，提升審美水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。

　　五、情境互動(dòng)說(shuō)過(guò)程

　　為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、提高效益，在指導(dǎo)課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入——我回味，我收獲

　�。ǘ�）作前指導(dǎo)——我觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)

　�。ㄈ�）欣賞例文——品例文，悟?qū)懛?/p>

　�。ㄋ模┐竽懥�(xí)作——仿例文，寫(xiě)習(xí)作

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——我回味，我收獲

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是基點(diǎn)。本次習(xí)作要求通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)一種小動(dòng)物，而且要從外形和動(dòng)作兩方面來(lái)描述。本單元也有許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，課前讓學(xué)生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫(xiě)變色龍的外形和金蟬脫殼過(guò)程的。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動(dòng)物，出示《變色龍》第9小節(jié)和《金蟬脫殼》第4、5小節(jié)的動(dòng)物描寫(xiě)的句段及動(dòng)物形象資料視頻。

　　提示學(xué)生：兩處描寫(xiě)都有一定的順序，用詞都十分準(zhǔn)確、生動(dòng)。對(duì)照課文劃出來(lái)，好好感受。

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)輕松而有趣，圖文對(duì)照，生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師隨機(jī)板書(shū)“寫(xiě)一種小動(dòng)物”，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了對(duì)小動(dòng)物形象及特點(diǎn)的想象中去。）

　　追問(wèn)：我從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：你喜歡什么小動(dòng)物？接著問(wèn)：你為什么喜歡它？

　�。ㄟ@樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

　　第二環(huán)節(jié)：作前指導(dǎo)——我觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)

　　首先我設(shè)計(jì)這樣的話(huà)題引起學(xué)生的觀(guān)察欲望：我們的身邊也有許多小動(dòng)物，如鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個(gè)，也學(xué)著作者那樣，作一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的觀(guān)察，相信你從中一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。課前，老師布置大家回去做了觀(guān)察，并要求大家把你喜歡的小動(dòng)物的形象用手機(jī)拍下來(lái)，不知大家的作品拍的怎么樣？現(xiàn)在就讓我們來(lái)P一下好嗎？

　　讓孩子準(zhǔn)備好的U盤(pán)交到老師手中，然后老師播放多媒體視頻，展示學(xué)生錄制的小動(dòng)物視頻，并讓學(xué)生擔(dān)任解說(shuō)人，給大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物的`外形特點(diǎn)和活動(dòng)，全體同學(xué)隨著“解說(shuō)員”的介紹，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)值得寫(xiě)進(jìn)習(xí)作的東西。（該環(huán)節(jié)為學(xué)生的自主寫(xiě)作定下了基調(diào)。）也可在此對(duì)思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著說(shuō)說(shuō)視頻中動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　在學(xué)生觀(guān)察時(shí)，教師適時(shí)給予觀(guān)察提示：觀(guān)察時(shí)除用眼看外，還可用耳聽(tīng)，用手摸。當(dāng)然，我們還可以通過(guò)上網(wǎng)或查閱圖書(shū)對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的情況作更多的了解。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時(shí)記下喲！然后讓學(xué)生交流一下自己課前的觀(guān)察記錄，如：我的記錄：動(dòng)物名稱(chēng)、動(dòng)物外形、動(dòng)物活動(dòng)、過(guò)程與形態(tài)等

　　第三環(huán)節(jié)：欣賞例文——品例文，悟?qū)懛?/strong>

　　這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是讓學(xué)生在觀(guān)察、交流完后，能有所收獲，大腦中已經(jīng)有了要寫(xiě)的小動(dòng)物的輪廓，然后通過(guò)品讀例文。感悟描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的要領(lǐng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面觀(guān)察、交流的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來(lái)。過(guò)程可分里下列幾步：

　　仔細(xì)讀例文《帥鴿》，想一想，做一做。

　　1.第一自然段作者是怎樣描寫(xiě)帥鴿外形特點(diǎn)的？用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)帥鴿的每個(gè)部分詞語(yǔ)，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)帥鴿顏色的詞語(yǔ)。

　　2.第二自然段是一句什么句？用“（）”標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞。

　　3.第三自然段主要細(xì)致描寫(xiě)帥鴿哪兩個(gè)生活習(xí)性，用“ ”標(biāo)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)？

　　4.讀讀下面句子，寫(xiě)出所用修辭手法。

　�、偎鼤r(shí)而低，時(shí)而高，時(shí)而快，時(shí)而慢…… （ ）

　　②尾巴展開(kāi)著，像一把白色的紙扇。 （ ）

　　③飛累了，便落在對(duì)面的屋頂上，有時(shí)慢慢地踱著方步，有時(shí)站著“咕咕”叫。（ ）

　　閱讀提示：讀例文，我們不光要讀懂寫(xiě)了什么，更要知道作者是怎樣寫(xiě)？為什么這樣寫(xiě)？好好做做上面題目，相信聰明的你定能明白。

　　5、師生共同總結(jié)出寫(xiě)作方法：

　�。�1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

　�。�2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

　　（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。寫(xiě)好過(guò)渡句。

　　第四環(huán)節(jié)：大膽習(xí)作——仿例文，寫(xiě)習(xí)作

　　這是指導(dǎo)課最重要的環(huán)節(jié)，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

　　1.讀了例文，好好整理你的觀(guān)察所得，先按照一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形，再詳細(xì)描寫(xiě)其一兩個(gè)生活習(xí)性。

　　2.寫(xiě)好后，別忘了在其中間用上過(guò)渡語(yǔ)，最后別忘了給習(xí)作加個(gè)題目。

　　同時(shí)，多媒體出示寫(xiě)作提示：要想寫(xiě)好這篇習(xí)作，關(guān)鍵要注意以下幾點(diǎn)：1.外形描摹有順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。2.習(xí)性描述求動(dòng)作，抓住其特有動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)物習(xí)性可以寫(xiě)寫(xiě)其吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等。3.段落之間重過(guò)渡，在外形與習(xí)性描寫(xiě)之間要運(yùn)用恰當(dāng)過(guò)渡語(yǔ)。4.感情描寫(xiě)在修辭，運(yùn)用一定的修辭，寫(xiě)出自己對(duì)小動(dòng)物的感情。

　　最后，作后延伸，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀(guān)察，同學(xué)們一定更加喜愛(ài)動(dòng)物，關(guān)心動(dòng)物。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，加入到保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)中來(lái)。

　　1.飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，如蠶、小白兔等，觀(guān)察它成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2.寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁大家熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

　　最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寫(xiě)一種動(dòng)物

　�。�1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

　　（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

　�。�3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，把寫(xiě)作內(nèi)容、要求體現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)單明了，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能把握寫(xiě)作方向，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　“興趣是最好的老師”。本次寫(xiě)作訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的措施，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察想象力和習(xí)作興趣，拓寬習(xí)作思路，培養(yǎng)了學(xué)生再創(chuàng)作的興趣和自信心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習(xí)作大門(mén)，達(dá)到新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”、“對(duì)作文有興趣”的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學(xué)生成為作文的主人。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　于老師的這篇說(shuō)課的成功之處在于：注重留心觀(guān)察生活的教學(xué)滲透，從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀(guān)察日記。同時(shí)，巧妙運(yùn)用手機(jī)拍視頻、拷貝U盤(pán)等信息時(shí)代的新手段布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂上則利用多媒體播放，使本來(lái)不能帶到學(xué)校的小動(dòng)物來(lái)到了課堂，直觀(guān)形象的展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)起學(xué)生的觀(guān)察欲望和表達(dá)、寫(xiě)作興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透，可謂一舉多得。

　　縱觀(guān)全文，可圈可點(diǎn)之處還有如下幾點(diǎn)：

　　1、教師對(duì)課標(biāo)理解到位，能準(zhǔn)確把握教材，設(shè)置合理的三維目標(biāo)；

　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和積累；

　　3、對(duì)教材的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律；

　　4、多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)、實(shí)用，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理；

　　5、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，前后呼應(yīng)，可操作性強(qiáng)。

說(shuō)課稿 篇8