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說課稿

時間：2025-03-31 08:40:40 說課稿我要投稿

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精選說課稿范文匯編六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

精選說課稿范文匯編六篇

說課稿篇1

　　【說教材】

　　鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。

　　文中講述了“我”是一位小提琴愛好者，開始學琴時不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳，心理不由得十分沮喪、自卑。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的鼓勵和激發(fā)下，我重拾信心，堅持不懈地練習，最終當我已拉成曲調(diào)時發(fā)現(xiàn)了事情的真相，原來她根本不是聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。

　　至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。讀罷此文，我不由得唏噓不已，為人物前后的突變感到吃驚，為文中“我”刻苦練琴的精神感到敬佩。更對老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵感到無比欣慰。課題“唯一的聽眾”表面指文中的老太太，內(nèi)在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵和引導，是貫穿文章的線索，是文本核心價值所在。在寫作上設置了懸念，結(jié)尾出人意料。我將帶領(lǐng)學生認真研讀課文中描寫老太太語言的句子，走入人物的內(nèi)心，凸現(xiàn)人物的精神世界。

　　【說教學目標】

　�。�、理解課文的內(nèi)容，引導學生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的感激、敬佩之情。

　�。�、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。

　�。�、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。

　　【教學重點、教學難點】

　　聯(lián)系上下文，體會老人語言的內(nèi)在含義，感受老人對我的幫助、鼓勵，感受她可親可敬的形象。

　　【說教學設計】

　　一、導入

　�。薄⒄n前播放小提琴獨奏曲《梁�！氛垖W生欣賞。因為學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴取得有沒有初步的感受，并由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。

　　二、學習課文

　�。焙停保醋匀欢�

　�。�、我讓學生分別讀課文的第一和第十四自然段，來看看我在學琴前、后發(fā)生了哪些變化，學生找到了我由一名音樂白癡變成了真正的小提琴手，并能在成千上萬觀眾面前演奏。此時，學生心中都會產(chǎn)生一個疑問：我為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？就帶著心中的疑問去文中尋找答案。

　　三、品讀感悟

　　這一塊我抓兩條線索進行教學，一是抓老太太的幾處語言，讓學生細細體會。二是抓我碰到老太太后自己的心理及行動上的轉(zhuǎn)變。

　　１、小組合作學習課文，體會老人每次說的話的含義及對我的影響：接著小組討論，老太太說這些話的用意。

　　第一處：她向我道歉，打消我的戒心，營造寬松和諧的談話氛圍。

　　第二處：鼓勵我拉給她聽，并聲稱自己是個聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。

　　第三處：請求做我的聽眾，愿意用心聽取。

　　第四處，由衷的夸贊我，激發(fā)我信心。

　　第五處，不失時機地鼓勵我，給我提出了最高的要求。

　　在討論交流的基礎(chǔ)上也讓學生理出一條我的心理活動的線索來，由不好意思、灰心、羞愧、沒有信心、有些自信了、到最后的充滿信心。引導學生思考我變得自信起來的原因，得出是老太太的鼓勵和贊美。

　　在匯報第８小節(jié)，找出我練琴時發(fā)生的變化：引導學生從多角度來找變化，練琴時的動作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對學琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都來源于老太太真誠的鼓勵和贊美。

　　由此得出，我由一名音樂白癡轉(zhuǎn)變成真正的`小提琴手的原因一方面是老人對我默默地關(guān)注、持久的關(guān)懷、真誠的鼓勵，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的練習。

　　在學生對老人有了充分的了解后，我再問：這是一位怎樣的老人？這是學生的回答就由慈祥、善良上升到了對老人美好品質(zhì)的理解上。

　�。�、引出妹妹這一角色，問：妹妹這一角色在文中并不重要，我們能否刪去呢？學生自己從文中尋找答案，通過妹妹的語言，我知道了這位老人并不是一個聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，樂團的首席小提琴手，再次感受老人她美好善良的心。這時我再問一句：假如在初見老人之時，老人就告訴我他的真實身份，那我又會如何？從而使學生明白，老人她還是一位有著高超教育技巧的教育家。

　�。�、再讀課文最后一段時，我主要抓住課文最后一句話，問：我為什么每當拿起小提琴，就會想起這位老人，我唯一的聽眾呢？使學生明白，我的成功離不開這位老人，這也表達出了作者一直對老人心懷感激之情。

　　四、拓展練習

　　１、你學完課文之后，我想對老人說＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我還想對小提琴手說＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我最想對自己說＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你，支持你，幫助你的人呢？

　　五、小練筆

　　在我們的成長過程中，有許多幫助過你的人，請選取這個人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過程。

　　【板書設計】

　　唯一的聽眾音樂白癡————→真正的小提琴手

　　老人：關(guān)懷、幫助、鼓勵、信心我：自信＋勤奮刻苦

說課稿篇2

　　各位評委，各位老師，大家下午好，

　　我是來自樂清特殊教育學校的音樂教師

　　一說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是聾校實驗律動教材第一冊中的歌表演《上學歌》，這首歌曲活潑歡快，再現(xiàn)了小朋友在上學途中的所見所想，在面對即將邁進的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是C大調(diào)四二拍節(jié)奏的，節(jié)奏是以XX XX /X-/為主的形式。由于一年級的聾生識字量還很少，對句子的理解能力還不強，所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對學生進行語言的訓練與歌詞的學習。讓學生能理解歌詞所表達的意思。學生在校已經(jīng)經(jīng)過了半年的學習的，對本課的節(jié)奏型不是很陌生，但學生聽力障礙，所以對節(jié)奏的學習還是很重要的。

　　二說教學對象：

　　我所教學的是一群聽力障礙的學生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請允許我以我校聾一班的學生為假想教學對象進行分析。聾一班有10名學生，3名協(xié)調(diào)能力好，理解能力好的孩子；5個能力中等的孩子；還有2個是多重殘疾的，也就是他們在除了聽力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個環(huán)節(jié)的設計中針對不同的孩子會有不同的目標。

　　三、說教學目標：

　　聾校律動教學大綱中要求：“……發(fā)展聾生的視覺、觸覺、振動覺、殘余聽力和語言能力……”又根據(jù)新課改聾校律動課的教學理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對全體學生，關(guān)注個性發(fā)展。為此我設計了本節(jié)課的教學目標。

　　1、知識目標：掌握《上學歌》的節(jié)奏，基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏；學習上學歌的基本動作，能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。

　　2、能力目標：會有節(jié)奏地讀歌詞；通過創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，提高聾生的動作表現(xiàn)力；鍛煉學生正確的發(fā)音。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，激起學生對美好生活的熱情，培養(yǎng)聾生的自信心，引導他們走出自卑的陰影。

　　四、說重點難點。

　　根據(jù)學生的`實際情況，我認為本課的重點應當是：學會創(chuàng)編《上學歌》的舞蹈動作，難點是掌握本課的節(jié)奏。

　　五、說教法和學法。

　　大綱提出：要從學生實際出發(fā)創(chuàng)設情境激發(fā)聾生的學習積極性，從而使他們獲得知識和技能的過程成為學會學習，學會合作，學會生存的過程，在教學過程中，我將運用情景教學法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設一個上學路上的情境，再用講授法，引導法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學《上學歌》的基本動作，用引導法引導聾生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。

　　律動課應該重視對學生的音樂實踐，所以我把主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并在老師的引導下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動作來表現(xiàn)他們的感受。

　　六、說教學準備

　　為了讓聾生很入情境，我將會改變以往半圓形的教學隊形為縱隊的隊形，并且準備一些書包、上學路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節(jié)奏。

　　七、說教學設計理念

　　新課改聾校律動課的教學理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對全體學生，關(guān)注個性發(fā)展。我想在學習完節(jié)奏和歌詞后，讓學生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動作，用學生自己的動作整合成一個舞蹈。本節(jié)課重點只教學第一段，第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。

　　八、說教學過程：

　　一、導入，談話引出話題

　　師：“小朋友們，再過不久我們就要成為一名小學生了，說說你的心情怎么樣？為什么？

　　師：剛才小朋友們都說了很多，今天，老師帶來一首好聽的歌，歌里的小朋友也像我們一樣就要上小學了，聽，她的心情又是怎樣的？

　　二、引導幼兒感受歌曲的旋律。

　　1、欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律：

　�。�1）完整欣賞歌曲第一遍。

　　提問：歌里的小朋友心情怎么樣？

　�。�2）再次感受樂曲

　　提問：你聽到歌里唱了些什么？

　�。�2）教師與幼兒一起回憶歌詞內(nèi)容，教師出示課件圖譜邊指圖譜邊唱歌曲。

　　師：為了讓小朋友們更快的學會這首好聽的歌，老師把它做成了一張圖譜，小朋友們可以看著圖譜學唱歌曲。

　　2、聽唱結(jié)合，初步學唱歌曲：

　�。�1）教師彈唱歌曲，幼兒學唱。

　�。�2）幼兒輕聲跟唱，教師告訴幼兒歌曲處理的地方：

　　如，“太陽天空照，花兒對我笑，” 連貫舒展。

　　“小鳥說：早早早” 輕松、親切、富有彈性。

　　“我去上學�！瓙蹌趧印� 情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。

　　“長大要為人民立功勞” 堅實有力，表現(xiàn)出決心。

　�。�3）播放音樂，幼兒看教師手勢進行輪唱。（提示幼兒要面帶微笑，用好聽的聲音唱）

　　3、幼兒表演唱：

　�。�1）請愿意唱給大家聽的幼兒在集體面前大膽表演并演唱。

　　九說總結(jié)

　　師：上學是一件多么美好幸福的事情呀，我們小朋友一定要好好學習；長大立功勞；養(yǎng)成良好習慣；熱愛學習。希望今后小朋友們能向歌曲唱的那樣好好學習、快快樂樂。

說課稿篇3

　　一. 說教材：

　　《綠色和紫色的畫》一課是三年級第十三課。通過這節(jié)課的學習，認識三間色中的綠色和紫色的色相，體驗色彩在生活中的重要作用。引導學生分別欣賞以綠色、紫色為主的圖片和繪畫作品，提高學生色彩的感知能力。通過欣賞，感受綠色帶給人們的清靜、涼爽的感覺，感覺紫色帶給人們的神秘的、夢幻般的感覺。學會用科學的方法認識和解釋色彩的世界，提高學生運用色彩的能力和創(chuàng)造力。

　　二. 說學生：

　　在《橙色的畫》的基礎(chǔ)上，學生對三原色和三間色已經(jīng)有所了解，但是由于學生對色彩知識接觸不多，欣賞、對比、分析、感受色彩現(xiàn)象還有一定難度，剛剛嘗試用同色系作畫，對色彩的運用不太熟悉。

　　三. 說目標：

　　1.通過聯(lián)系生活實際，欣賞美術(shù)作品，動手調(diào)色，使學生認識綠色和紫色的色相，知道它們是由哪兩種原色調(diào)和而成的。

　　2.嘗試用一種主要的顏色（綠色和紫色），繪制一幅美術(shù)作業(yè)。

　　3.培養(yǎng)學生對生活中色彩美的觀察興趣，懂得通過欣賞、對比、分析，感受色彩現(xiàn)象。

　　四.說重點難點：

　　教學重點：運用不同的綠色、紫色來完成一幅畫。

　　教學難點：學習運用一種主要顏色來表現(xiàn)畫面的簡單方法。

　　五.說教學過程：

　　（一）定向?qū)�，激情引趣�?/p>

　　復習舊知識，引出新知識，激法學生探究和學習新知識的欲望。

　�。ǘ╊I(lǐng)悟認知，質(zhì)疑解難：

　　通過學生動手調(diào)色，培養(yǎng)學生注意觀察、思考和提出問題的能力。通過討論觀察，了解綠色和紫色就在我們身邊，我們的生活離不開色彩，啟發(fā)學生注意觀察生活，善于思考，了解綠色和紫色的畫，感受色彩的不同效果，理解色彩在生活中的重要作用，鍛煉學生的色彩感受能力和語言概括能力。訓練學生對色彩的判斷能力，引導學生初步認識色彩間的對比關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學生創(chuàng)作的過程中，我及時對學生的作品進行評價，這樣，有利于同伴間的相互學習。在課的最后，我展示用綠色和紫色為主的'同一內(nèi)容的畫，感受不同的色彩帶給人不同的美感，提高學生審美素養(yǎng)和對美術(shù)學習的興趣。

　　反思：在整個教學過程中，運用多媒體課件，使教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，知識點各個擊破，使課堂教學在輕松自由和自主的氛圍中達到教學目標。學生的作品很好。不足之處：教師在整節(jié)課中，激勵性的語言沒有，在以后的教學中應該多多的去運用激勵性的語言。

說課稿篇4

　　【說教材】

　　這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來整合課文，本課處于一個重要的教學地位上，是一編講讀課文，它以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書“的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。

　　學習目標:

　　1、知識與技能；會認10個生字，會寫12個生字。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀；激發(fā)學生探究自然知識的興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解書”中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。

　　課前準備:課件、學生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板

　　【說教法】

　　新大綱提倡：“努力建設開放而有活力的語文課程”“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，合作學習、合作解疑的教學方法。

　　【說學法】

　　根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中“川川”和“地質(zhì)探究員”的重點對話。學生在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的`勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

　　【說過程】

　　本課文安排了兩個課時，第一課時：初讀課文，整體感知。第二課時：朗讀感悟，學寫生字。這里我單說第一課時。

　　這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

　　1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。

　　“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發(fā)學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學生邊欣賞，老師一邊引導和介紹。我相信學生都會被生動精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會翻開課文，這時師問：課題中的書為什么要加引號？課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解勘探隊員。然后全班讀課題，讀準“最”、“書”二字。我因勢利導讓學生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環(huán)節(jié)的學習。

　　2.鞏固生字、生詞的學習。

　　新課標提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經(jīng)過三個學期的生字學習，他們都掌握了生字的識記方法，所以先讓學生同桌學習生字，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲和“比一比誰的花朵最漂亮”的擴詞游戲鞏固生字和拓展新詞。注意引導學生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問底”等重點詞語。

　　3.巧用多媒體導學，整體感悟。

　　低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境，再采用小組自讀解疑分角色師生分角色等朗讀形式，讓學生在反復誦讀中讀出形象從而解決本節(jié)課的重點和難點。

說課稿篇5

　　一、說教材：

　　1.簡析教材

　　《新年好》是義務教育課程標準實驗教材小學一年級《品德與生活》上冊第三單元中的第一課。這一課的綜合性非常強，既有社會常識的學習，也有口頭表達能力的訓練，還有動手操作技能的培養(yǎng)。因此，我認為，教師要運用具有創(chuàng)造性的新的教學方法深入淺出地引導和啟發(fā)學生自主學習，體驗探究。

　　2.確定目標

　　根據(jù)大綱的規(guī)定，結(jié)合單元章節(jié)的要求，我制定了以下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　A.初步了解有關(guān)新年的知識及人們迎接新年的方式；

　　B.培養(yǎng)學生調(diào)查、簡單整理資料、交流展示、創(chuàng)意設計、動手操作、口頭表達及綜合能力。

　　情感與態(tài)度目標：

　　A.培養(yǎng)學生熱愛節(jié)日、珍視節(jié)日的情感；

　　B.激發(fā)學生對新年的期盼，感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情，體會新年的熱烈和美好。

　　過程與方法目標：

　　A.樂于自主探究；

　　B.學會利用自己的聰明才智和已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　3.教學重難點

　　重點：

　　A.了解人們迎接新年的活動有哪些

　　B.用自己喜歡的方式制作賀卡

　　難點：

　　A.發(fā)展人際交往能力和設計與制作能力

　　B.通過自制賀卡向親朋好友，老師長輩傳遞美好祝愿

　　二、說教法

　　完成這一課的教學需要師生做好課前準備：教師的教具準備，像多媒體課件、掛歷、制賀卡的材料工具等；學生的課前準備，如了解新年的知識，搜集有關(guān)新年的圖片、資料和準備賀卡制作材料工具等。

　　根據(jù)教材的要求，學生已有的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，在教學過程中，我將采取激趣導入、圖片展示、課件欣賞、實踐操作等直觀的教學手段，巧妙地引導和啟發(fā)學生自主學習，獲取知識。

　　三、說學法

　　素質(zhì)教育要求“學生主動參與、樂于探究、交流合作”，針對這一教育理念，我設計了一系列教學活動，讓學生從這些探究活動中得到學習、體驗、領(lǐng)悟和發(fā)展。

　　四、說教學過程

　　上課開始，先播放能夠表現(xiàn)新年的音樂動畫，并提出問題：“你們知道動畫片表現(xiàn)的是什么節(jié)日嗎？”通過學生的回答，引入課文主題《新年好》

　　[這一設計是從孩子最喜愛的動畫導入，激發(fā)興趣，渲染氣氛，很輕松自然地把學生帶進課堂教學]

　　我主要設計了四個活動進行教學，完成這一堂課。

　　活動一：通過讓學生觀察日歷、看日歷、說日歷的活動，了解新年知識。讓學生明確新年就是元旦，也就是1月1日世界同樂的日子，并抓住時機，幫助學生弄清春節(jié)和新年的區(qū)別。

　　[這一設計是從學生熟悉的日歷著手，形象、直觀，符合學生的.年齡特征。]

　　活動二：師生共同交流迎新年的活動，體會節(jié)日的熱烈和美好。在這個活動中，首先讓學生展示自己收集的有關(guān)新年的圖片資料，回顧自己在幼兒園或家里迎新年的方式，說出自己的體會；接著教師播放課件，展示國內(nèi)外新年的慶祝方式，加深學生對新年的認識和印象；然后，讓學生以小組的形式展示自己收集的賀卡，并說出收到賀卡時的心情，老師也展示手中的賀卡，體會賀卡的作用意義，激發(fā)學生自制賀卡的渴望，為下一個活動作好鋪墊。

　　[這一活動設計充分體現(xiàn)了學生的自主探究，交流合作，與新課改的教育理念相一致]

　　活動三：自制賀卡，培養(yǎng)能力，學會利用廢舊物品制作禮物，表達情感。在這個環(huán)節(jié)里，教師要適當引導學生明白自制賀卡的好處；指導學生構(gòu)思和書寫祝福語；指導學生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學生動手制作過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點及時提出表揚，同時在這個過程中配樂營造氣氛，讓孩子們在歡快的環(huán)境中動手動腦，自主完成小制作。

　　[這一設計目的是發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，并在此過程中發(fā)掘?qū)W生的智慧，同時享受創(chuàng)造帶來的歡樂，這也是時代對兒童提出的要求]

　　活動四：現(xiàn)場交流，發(fā)展學生語言表達，人際交往能力。

　　學生完成自制賀卡之后，教師組織學生以小組形式進行交流，同學之間互相傳看賀卡，接著教師播放《新年好》的歌曲，并讓學生在全班進行交流，現(xiàn)場互相贈送賀卡，并引導學生注意禮儀，讓學生在愉快的環(huán)境中享受交往的樂趣。

　　[這一設計的目的是用音樂烘托氣氛，通過孩子的自身體驗，使兒童形成對集體的熱愛]

說課稿篇6

　　尊敬的評委：上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇科版初中物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》。下面我從四個方面談一談教學的構(gòu)思。

　　一、教材

　　(一) 教材的地位及作用

　　教材將《摩擦力》安排在這個位置研究，既可以和《重力》、《彈力》相對比，加深學生對力的認識，又為下一步“二力平衡”的學習奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ┙滩牡膬�(nèi)容及特點

　　1、本節(jié)教材的主要內(nèi)容：

　�。�1）摩擦力的概念；

　　（2）探究活動：滑動摩擦力大小的影響因素；

　�。�3）增大與減小摩擦力的方法。

　　2、本節(jié)教材的內(nèi)容具有如下特點：一是探究性，雖然摩擦現(xiàn)象學生并不陌生，但摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻并不熟悉，這留給學生一定的探究空間。二是實用性，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法，與我們的生活密切相關(guān)。

　�。ㄈ┙虒W的重難點

　　根據(jù)新課程改變學科本位、注重科學探究的基本理念和學生的認知特點，特將本節(jié)課重點定為組織好學生對“影響滑動摩擦力大小的因素”的探究活動，尤其要引導學生靈活使用“控制變量法”制訂試驗的方案，設計試驗的步驟。

　　預計難點會出現(xiàn)在探究活動的“猜想與假設”環(huán)節(jié)�！坝绊懟瑒幽Σ亮Υ笮〉囊蛩赜心男俊比绻寣W生漫無目的地猜想，可能會出現(xiàn)許多答案，如接觸面的粗糙程度，接觸面積的大小，壓力的大小，重力的大小，運動的方式，運動的速度等，由于摩擦力產(chǎn)生的原因本身就是有爭議的，所以要解釋清楚它與以上因素的關(guān)系并不容易，有些關(guān)系以學生現(xiàn)有的知識水平還無法接受，但是不讓學生猜想，直接探究摩擦力與壓力的大小和接觸面的粗糙度的關(guān)系，又不符合科學探究的規(guī)律。因此形成難點。

　　二、教學目標

　　根據(jù)課程標準中對摩擦力的表述“通過常見事例或?qū)嶒�，了解摩擦力”，結(jié)合教材和學生的實際學情：已經(jīng)具有一定的實驗探究能力及物理研究方法；已掌握正確使用彈簧測力計但不掌握二力平衡的有關(guān)知識。另外考慮到本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，并且學生已具備了一定的有關(guān)這方面的生活體驗。我制定了如下教學目標：

　　1、知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

　　2、經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。

　　3、注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識。

　　三、教法和學法

　　根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合學生的實際情況，教法方面計劃采用教師指導下學生自主、合作、探究的方法進行教學，具體教學方法有：指導探究法、引導談話法、幫助分析法。

　　為了激發(fā)學生主動、自主學習的熱情，真正讓學生成為學習的主人，學法方面主要指導學生使用實驗探究法、小組討論法、觀察閱讀法等。

　　四、教學過程

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，結(jié)合學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：

　　首先，創(chuàng)設情境，利用夾玻璃球比賽活動引入：在這一活動中，我特意將常用的乒乓球改為更光滑的玻璃球并將其浸泡在肥皂水中，筷子使用的是光滑的塑料筷子。幾次活動中，從來沒有學生能夾出一個玻璃球，這樣就更激起了學生的好奇心和學習興趣。這樣的氛圍下，學生很快就進入了角色。

　　展示課題以后我們很快就進入【活動1】

　　【活動1】讓我們來體驗！

　　1、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

　　2、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

　　3、手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

　　這是一組對比活動，通過1、2對比使學生體會到摩擦力的性質(zhì)是阻礙，通過1和2與3的對比學生體會到產(chǎn)生摩擦力的條件是已經(jīng)發(fā)生或要發(fā)生相對運動。這樣不僅讓學生其實體會到摩擦力是一種阻礙作用，而且為學生以后的分析是否存在靜摩擦和分析摩擦力的方向打下堅實的基礎(chǔ)。有了兩次對比實驗的體會，經(jīng)過討論，學生會很容易得出摩擦力的定義

　　摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就叫摩擦力，物理學中常用字母f表示。

　　到這里，學生對摩擦力已經(jīng)有了基本的認識，接下來通過活動2我們有可以帶著學生回到生活中來。

　　【活動2】比一比，看誰觀察更細致！

　　在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生回顧生活現(xiàn)象，使學生認識到：摩擦，無處不在！掌握摩擦的知識非常有用！師生共同分析這些現(xiàn)象。由于摩擦力的分類并不是本節(jié)課的重點，但課本內(nèi)容有有所涉及，不可回避。所以，在分析學生例舉的摩擦力事例時，我適時提醒學生兩物體間的相對運動狀態(tài)，最后以投影展示的形式讓學生初步了解了摩擦力的種類，使學生在進入下一個環(huán)節(jié)——探究滑動摩擦力的'影響因素時沒有很突兀的感覺。

　　接下來，進入重頭戲，突破難點：為了使學生有猜想可說，也為了避免陷入假探究戳傷學生的探究熱情，我設計了【活動3】

　　【活動3】搓搓手，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　1、用輕重不同的力進行搓手，體會摩擦力的大小，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、在手上涂些肥皂液再搓，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過親自動手，使學生接下來的猜想時有充足的依據(jù)！并且，加深了學生對滑動摩擦力的影響因素的印象！

　　至此，萬事俱備，只剩下兩只攔路虎（將這一活動稱為“兩只老虎”就是想激情學生的打虎熱情。）

　　【活動4】兩只老虎！

　　測定滑動摩擦力需要運用二力平衡的知識，這是幾天后就會完全明白的內(nèi)容，本身也不難理解，所以這里就按照課本安排讓學生自主閱讀“信息快遞”。另外，考慮到學生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使所有學生都能正確完成探究活動，設計時，提醒了部分同學：本實驗要運用控制變量法，當然，點到即止。

　　水到渠成，學生很自然的就開始進行本節(jié)課的重點內(nèi)容：【活動5】

　　【活動5】探究滑動摩擦力的影響因素。

　　學生利用提供的器材開始探究，教師巡視學生探究活動。通過討論、探究、交流三個階段歸納實驗結(jié)論：物體間滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，與接觸面積的大小等無關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大物體對接觸面的壓力越大，滑動摩擦力越大。

　　有了滑動摩擦力的影響因素作為理論基礎(chǔ)，學生完全能夠讀懂、理解增大或減小摩擦力的方法，所以，接下來我設計了【活動6】

　　【活動6】閱讀歸納：增大或減小摩擦的方法。

　　學生閱讀課本內(nèi)容，完成驗證性活動8.6。由學生交流后歸納結(jié)論

　　增大摩擦力的方法：

　　1、增大接觸面的粗糙程度；

　　2、增大接觸面間的壓力

　　減小摩擦力的方法：

　　1、減少壓力

　　2、接觸面變得光滑些

　　3、用滾動代替滑動

　　4、加潤滑油

　　交流提升，讓物理回歸生活！

　　三、交流提升

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設計了改變摩擦力的四種典型方法的事例要求學生討論交流，并更進一步地把“自行車的哪些部位存在摩擦？”以開放題型的方式讓學生討論、交流，從而把本節(jié)課的學生活動推到了高潮：每位學生都有話說，每位學生都能說清楚，增加學生的學習成就感，進一步加深學生對物理學科的認識！

　　讓學生暢談本節(jié)課的收獲后，我布置了兩條作業(yè)：

　　1．閱讀課本第55頁“讀一讀”和“生活．物理．社會”

　　2．以“假如沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。

　　希望通過作業(yè)1幫助學生完善摩擦力知識體系，通過作業(yè)2拓展學生的知識面。

　　四、板書設計本節(jié)課我的板書設計如下：

　　摩擦力

　　1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或要做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。

　　2、物體間滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，與接觸面積的大小等無關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大物體對接觸面的壓力越大，滑動摩擦力越大。

　　3、增大摩擦力的方法：

　　a.增大接觸面的粗糙程度；

　　b.增大接觸面間的壓力

　　減小摩擦力的方法：