學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)1
近日，我有幸參加了一場(chǎng)題為“人工智能與醫(yī)學(xué)信息化”的學(xué)術(shù)講座，這場(chǎng)講座讓我收獲頗豐，深刻地感受到了科技變革的力量。
首先，講座中介紹了人工智能在醫(yī)學(xué)信息化中的應(yīng)用。醫(yī)療行業(yè)一直都是一個(gè)龐大而敏感的行業(yè)，而醫(yī)學(xué)信息化則是醫(yī)療行業(yè)中最近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新興的概念。它以電子化和數(shù)字化為手段，使得醫(yī)療行業(yè)可以更加高效地治療、預(yù)防、管理和研究各類疾病，進(jìn)而達(dá)到改善健康狀況、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的.目的。而人工智能作為醫(yī)學(xué)信息化的重要組成部分，可以提供更加精準(zhǔn)的診斷與治療方案，從而顯著提升了醫(yī)療效率和質(zhì)量。例如，AI可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析病例，判斷患者病情，提供精準(zhǔn)的治療建議。隨著人工智能技術(shù)的不斷提升，各種AI系統(tǒng)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于醫(yī)療診斷、輔助決策、智能運(yùn)營(yíng)等方面，大大提高了醫(yī)療服務(wù)的水平。
同時(shí)，講座還介紹了醫(yī)學(xué)信息化的意義。傳統(tǒng)的醫(yī)療行業(yè)一直被文獻(xiàn)資料的匱乏、過(guò)時(shí)且不夠精準(zhǔn)、醫(yī)學(xué)診療決策的不確定因素等問(wèn)題所困擾，但是隨著醫(yī)學(xué)信息化的不斷發(fā)展，這些問(wèn)題正在迎刃而解。例如，利用智能家居技術(shù)，在患者的居家環(huán)境中幫助醫(yī)生實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)病情，有利于提前發(fā)現(xiàn)病情變化，從而減輕醫(yī)生工作壓力、提高護(hù)理質(zhì)量。而這些數(shù)據(jù)不僅能用于醫(yī)學(xué)診療決策，同時(shí)也可以匯總成為醫(yī)學(xué)資源，供醫(yī)學(xué)研究人員使用，推進(jìn)醫(yī)學(xué)研究的進(jìn)展�？梢哉f(shuō)，“一數(shù)據(jù)多用”，這就是醫(yī)學(xué)信息化的意義所在。
最后，講座還介紹了醫(yī)學(xué)信息化的應(yīng)用前景。由于人口老化和醫(yī)療健康市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，未來(lái)幾年醫(yī)學(xué)信息化領(lǐng)域的市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到數(shù)千億美元。在這個(gè)日益競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，各大科技公司、醫(yī)療機(jī)構(gòu)必將在人工智能技術(shù)研究上下更多功夫，千方百計(jì)提高技術(shù)水平，以拓展發(fā)展空間。因此，我們可以預(yù)計(jì)，在未來(lái)的發(fā)展中，醫(yī)學(xué)信息化必將會(huì)取得更加突破性的進(jìn)展，成為推動(dòng)醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要力量。
在這場(chǎng)講座中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了人工智能技術(shù)對(duì)于醫(yī)學(xué)信息化的巨大作用，也深刻認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)信息化對(duì)于醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)的重要性和應(yīng)用前景。同時(shí)，這也激發(fā)了我對(duì)于人工智能技術(shù)未來(lái)的探索興趣，相信靠著科技的力量，我們可以改變醫(yī)療的未來(lái)，讓更多的人們受益。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)2
對(duì)于肖老師，早有耳聞，終于在8月21號(hào)這天下午有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)肖老師的報(bào)告，報(bào)告中闡述了如何開(kāi)幸福的班會(huì)，創(chuàng)建幸福的班集體。而作為一名非班主任，一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我所領(lǐng)悟到的就是：要做一名幸福的小學(xué)教師。只有教師擁有幸福感，才能感召孩子，讓孩子在耳濡目染中感受幸福，孩子才能幸福學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。教師也需要成長(zhǎng)，要與孩子一起幸福成長(zhǎng)。
第一、熱愛(ài)自己的職業(yè)，你就會(huì)幸福。就教師的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)各界都給予教師很高的期望，認(rèn)為教師在社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動(dòng)力，也是一種壓力；就教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生在日漸多元的社會(huì)文化生活中，個(gè)性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向，這種現(xiàn)象教育教學(xué)帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)，作為教育工作者，既不能“只見(jiàn)樹(shù)木，第15頁(yè)共22頁(yè)
不見(jiàn)森林”只注重學(xué)生的個(gè)性，忽視它們的共性，又不能“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”無(wú)視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前，怎樣既能出色工作又能快樂(lè)的生活這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)困擾著我，使我感到頗有壓力。隨著工作的逐漸開(kāi)展和老教師們的啟發(fā)引導(dǎo)，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，能否快樂(lè)生活其實(shí)并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社會(huì)地位，更不在于你究竟能夠獲得多少社會(huì)財(cái)富。真正的快樂(lè)其實(shí)是一種能力，一種生活態(tài)度，它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時(shí)的滿足，還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂(lè)觀，看到希望，抓住機(jī)會(huì)。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求一生的事業(yè)去做，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂(lè)。
第三、不斷學(xué)習(xí)，從書(shū)中找到快樂(lè)與幸福。在時(shí)下的教育中，教師們疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，有心讀書(shū)的教師在逐步減少，有閱讀計(jì)劃的教師也在減少。即使讀書(shū)，也僅僅是讀考試之書(shū)，讀教參之書(shū)，讀應(yīng)景之書(shū)，這不能不說(shuō)是一種遺憾。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睙o(wú)論我們?cè)谏钪杏龅绞裁礃拥膯?wèn)題，都可以通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來(lái)拯救自己，來(lái)找到幸福。
第四、活到老學(xué)到老，勇于面對(duì)自己的成長(zhǎng)。曾讀過(guò)一本雜志，記得里面有一句話這樣說(shuō)：老師的.生命可比作一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)，無(wú)私是謂語(yǔ)，奉獻(xiàn)是賓語(yǔ)；教師的生命可比作一個(gè)個(gè)根號(hào)，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)了無(wú)數(shù)次平方。的確，作為一名教師，我只希望自己能立足三尺講臺(tái)，在平凡的給予與付出中寫(xiě)就人生美妙的樂(lè)章，更希望自己能給學(xué)生留下一些除知識(shí)以外對(duì)他們一生都有用的東西。所以，在這大力倡導(dǎo)“個(gè)性教育、創(chuàng)新教育”的今天，我深刻地體會(huì)到教學(xué)的成功和失敗，教師是決定性的因素。身為教師，具有極大的力量，我能夠讓孩子們獲得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具；我也可能是啟發(fā)靈魂的媒介；我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也可以救人。孩子的未來(lái)可能就在我的一言一行一念之間成就。所以我從不敢懈怠自己的教學(xué)。
在教學(xué)工作之余，一直沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)新課改及各方面知識(shí)，更加精心于教育教學(xué)的鉆研，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，苦練教學(xué)基本功，并且不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到自己在和學(xué)生一起成長(zhǎng)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)為一名名合格的學(xué)生，而我自己卻不斷地向一名優(yōu)秀的教師努力。努力讓自己成為一名讓學(xué)生覺(jué)得值得尊敬、佩服及博學(xué)的老師；成為一名讓自己以期做到用自己的生氣喚醒學(xué)生的生氣，用自己的熱忱感染學(xué)生的熱忱，用自己的理想鼓舞學(xué)生的理想，用自己的人格塑造學(xué)生的人格的老師。
我們教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受；不是索然無(wú)味機(jī)械的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造；不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美！
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)3
學(xué)術(shù)講座是大學(xué)期間重要的學(xué)習(xí)形式之一，可以通過(guò)專家學(xué)者的分享和授課，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)。我曾參加了一場(chǎng)關(guān)于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座，對(duì)此有一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在這場(chǎng)講座中所學(xué)到的知識(shí)，以及對(duì)醫(yī)學(xué)這一領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)。首先，通過(guò)這次講座，我深刻領(lǐng)會(huì)到醫(yī)學(xué)所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷；其次，我學(xué)會(huì)了尊重醫(yī)學(xué)研究的權(quán)威性和科學(xué)性；最后，我意識(shí)到醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要多元化的合作。
首先，這次學(xué)術(shù)講座讓我意識(shí)到醫(yī)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門關(guān)乎人和生命的藝術(shù)。從這場(chǎng)講座中，我深刻體會(huì)到醫(yī)生們對(duì)患者的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。講座上，主講人以自身經(jīng)驗(yàn)分享了許多醫(yī)療案例，讓我對(duì)醫(yī)生的工作有了更深的理解。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一位患者，他身患重疾，治療無(wú)效，醫(yī)生為了讓他留下一點(diǎn)尚存的希望，不僅不向其透露病情的嚴(yán)重性，還耐心安慰他，并且給予他適當(dāng)?shù)闹委煷胧�。雖然最終這位患者不幸離世，但是醫(yī)生們始終站在患者的角度上，盡力照顧他們的感受和利益，這種人文關(guān)懷令我深感敬佩和感動(dòng)。
其次，我學(xué)會(huì)了尊重醫(yī)學(xué)研究的權(quán)威性和科學(xué)性。在講座上，我了解到醫(yī)學(xué)研究是嚴(yán)謹(jǐn)而精細(xì)的。醫(yī)學(xué)科研需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和病例分析，才能形成科學(xué)性的結(jié)論。尤其是對(duì)于臨床試驗(yàn)和藥物研發(fā)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的科學(xué)原則是必不可少的。醫(yī)學(xué)是一門涉及人體健康和生命的學(xué)科，因此，醫(yī)學(xué)研究必須嚴(yán)謹(jǐn)、可靠，才能給出正確的'診斷和治療方法。通過(guò)這次講座，我對(duì)醫(yī)學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加尊重醫(yī)學(xué)研究權(quán)威性的重要性。
最后，這次講座讓我意識(shí)到醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要多元化的合作。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，不同專業(yè)的人才需要互相合作，形成一個(gè)協(xié)同的團(tuán)隊(duì)。講座中，主講人介紹了他們醫(yī)院的團(tuán)隊(duì)合作模式，讓我進(jìn)一步了解到醫(yī)學(xué)中的協(xié)作精神。例如，手術(shù)需要由不同專業(yè)的醫(yī)生共同參與，才能保證手術(shù)的安全和成功。此外，醫(yī)學(xué)研究也需要不同領(lǐng)域的專家協(xié)同合作，從而實(shí)現(xiàn)相互借鑒和共同進(jìn)步。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我希望能夠更加重視多學(xué)科交叉的重要性，加強(qiáng)與其他專業(yè)學(xué)生的交流和合作，共同推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
通過(guò)這次學(xué)術(shù)講座，我深刻領(lǐng)會(huì)到醫(yī)學(xué)所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷，學(xué)會(huì)了尊重醫(yī)學(xué)研究的權(quán)威性和科學(xué)性，也意識(shí)到醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要多元化的合作。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能為社會(huì)的醫(yī)療事業(yè)作出貢獻(xiàn)，為更多的患者帶來(lái)健康和希望。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)4
參加今天的機(jī)械學(xué)術(shù)報(bào)告講座，不僅讓我深入了解了最新的研究進(jìn)展，更讓我感受到了學(xué)術(shù)界的熱情和思想碰撞的力量。在講座中，與會(huì)的學(xué)者們從不同的.角度和領(lǐng)域分享了他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。這種思想的交流和碰撞，激發(fā)了我對(duì)機(jī)械學(xué)術(shù)研究的熱情，同時(shí)也讓我對(duì)自己的研究方向有了新的思考。
講座上，各位嘉賓對(duì)自己的研究進(jìn)行了深入的解讀，并分享了一些研究中的困惑和挑戰(zhàn)。通過(guò)他們的分享，我深刻認(rèn)識(shí)到從事科研工作的不易，也意識(shí)到研究的路上充滿了坎坷和挑戰(zhàn)。但正是這些困惑和挑戰(zhàn)，讓科研的過(guò)程變得更加有意義和有價(jià)值。從中，我也學(xué)到了如何樂(lè)觀面對(duì)困難，如何保持研究的初心。
此外，講座上講者們對(duì)于未來(lái)的前景也進(jìn)行了展望和探討。他們從多個(gè)方面分析了機(jī)械學(xué)術(shù)研究的發(fā)展趨勢(shì)，提出了一些新的研究方向和思路。這讓我深感機(jī)械學(xué)術(shù)領(lǐng)域的未來(lái)充滿了無(wú)限的可能性，也給了我信心和動(dòng)力繼續(xù)深耕這個(gè)領(lǐng)域。
通過(guò)參加今天的機(jī)械學(xué)術(shù)報(bào)告講座，我不僅與同行學(xué)者進(jìn)行了深入的交流，還進(jìn)一步擴(kuò)展了自己的學(xué)術(shù)視野。我深深體會(huì)到，學(xué)術(shù)界是一個(gè)思想碰撞的舞臺(tái)，而每一個(gè)人都可以在這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。我深信，在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為機(jī)械學(xué)術(shù)研究做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)5
最近，我去了一座以紡織業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)的城市，名為紡織城。這座城市以其獨(dú)特的特色和鮮明的文化吸引了我，并給我留下了深刻的印象。在這個(gè)城市的短暫停留中，我體會(huì)到了紡織業(yè)對(duì)城市發(fā)展的積極影響，也更加深入了解了紡織工藝的精湛和紡織品的魅力。
第二段：城市發(fā)展。
紡織城的發(fā)展離不開(kāi)紡織業(yè)的支持。這個(gè)城市以紡織業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，擁有眾多的紡織企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈。這些企業(yè)為城市帶來(lái)了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引了眾多人才流入。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動(dòng)了城市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和市民生活質(zhì)量的'提升。紡織城的快速發(fā)展，不僅為自身帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，也對(duì)周邊地區(qū)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：紡織工藝的精湛。
在紡織城參觀了一家大型的紡織企業(yè)，我深深被紡織工藝的精湛所折服。在工廠里，我親眼目睹了紡織機(jī)器的運(yùn)作和工人們的技藝展示。紡織機(jī)器繁忙地工作著，如同一個(gè)巨大的工藝品制作車間。在工人們熟練的操作下，各種紡織品從簡(jiǎn)單的線材開(kāi)始，通過(guò)紡紗、織布、染色等工序，最終變成美麗的織物。他們的技術(shù)嫻熟，每一道工序都需要精確的操作和不懈的努力。紡織工藝的精湛是紡織城發(fā)展的關(guān)鍵。
第四段：紡織品的魅力。
在紡織城的一個(gè)紡織品展覽中心，我有幸欣賞到了許多精美的紡織品。這些紡織品以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)和精良的制作工藝吸引了無(wú)數(shù)觀眾的目光。我仿佛進(jìn)入了一個(gè)色彩斑斕的世界，紡織品的魅力仿佛是一種魔法，使人陶醉其中。從華麗的錦緞到柔軟的羊毛，從厚重的絨布到輕盈的絲綢，每一種材質(zhì)都散發(fā)著獨(dú)特的韻味。這些紡織品不僅滿足了人們的基本需求，更成為了時(shí)尚的代名詞，展示了紡織品的獨(dú)特魅力。
第五段：給我留下的啟示。
紡織城的一切深深地震撼了我，給我留下了巨大的啟示。我深刻意識(shí)到紡織行業(yè)的重要性并不僅僅在于經(jīng)濟(jì)利益的創(chuàng)造，更是在于文化的傳承和發(fā)展。紡織工藝的精湛和紡織品的魅力，無(wú)不展現(xiàn)了人類無(wú)窮的創(chuàng)造力和智慧。我深信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，紡織城將繼續(xù)發(fā)展壯大，并為全國(guó)jaig和世界做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)段：
通過(guò)這次到紡織城的深入了解，我更加明白了紡織業(yè)在城市發(fā)展中的重要性以及其對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化的影響。紡織工藝的精湛和紡織品的魅力也給我留下了深刻的印象。紡織城給我?guī)?lái)的啟示將會(huì)伴隨著我，并激勵(lì)我為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)6
會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)報(bào)告講座是大學(xué)生活中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參加會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)報(bào)告講座，我不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還能夠與專業(yè)人士進(jìn)行深入交流和學(xué)習(xí)。最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究的報(bào)告講座，我深感受益匪淺。以下是我對(duì)這次講座的體會(huì)和心得。
這次講座的主題是“會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的研究進(jìn)展”。在報(bào)告開(kāi)始之前，主講人簡(jiǎn)要介紹了自己的研究背景和成果，這給我留下了良好的第一印象。隨后，他開(kāi)始深入講解了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的相關(guān)理論和研究方法。主講人以實(shí)際案例和圖表為支撐，將復(fù)雜的理論概念生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給我們。通過(guò)這種方式，我更容易理解并記住這些知識(shí)點(diǎn)。
在講座的過(guò)程中，主講人還介紹了一些最新的研究成果和趨勢(shì)。他提到了大數(shù)據(jù)和人工智能在會(huì)計(jì)研究中的應(yīng)用，這引起了我極大的興趣。我深刻認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代，會(huì)計(jì)人員需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和方法。這次講座不僅讓我了解到了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的前沿研究，還提醒我要保持對(duì)新興技術(shù)和發(fā)展方向的持續(xù)關(guān)注。
此外，主講人還分享了自己的研究經(jīng)驗(yàn)和感悟。他強(qiáng)調(diào)了研究的'重要性，尤其是對(duì)于學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。他還鼓勵(lì)我們要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神，提出獨(dú)特的研究問(wèn)題，并通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行探索。這段話讓我深感敬佩和鼓舞，我決心要在未來(lái)的學(xué)術(shù)研究中保持積極的態(tài)度和追求卓越的精神。
最后，主講人還回答了我們提出的問(wèn)題。他的回答既詳細(xì)又深入，幫助我們更好地理解了相關(guān)的概念和理論。我很欣慰能有機(jī)會(huì)與主講人進(jìn)行面對(duì)面的交流，這讓我對(duì)我所學(xué)的內(nèi)容更加有信心。我相信這次講座對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著非常積極的影響。
通過(guò)參加這場(chǎng)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)報(bào)告講座，我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究有了更深入的了解。我不僅學(xué)到了關(guān)于會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的前沿研究成果，還受到了主講人的激勵(lì)和啟發(fā)。這次講座增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱情，也讓我更加堅(jiān)定了自己未來(lái)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的決心。我相信這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)前沿知識(shí)的接觸將為我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我非常感激這次機(jī)會(huì)，并會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)7
近期我有幸參加了一場(chǎng)題為“當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)”的學(xué)術(shù)講座，此次講座由一位知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家主講。通過(guò)聽(tīng)講座，我對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)以及未來(lái)的挑戰(zhàn)有了更深入的了解。下面將從我對(duì)講座內(nèi)容的總結(jié)、感悟以及對(duì)自己的啟發(fā)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，從講座的總結(jié)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)家詳細(xì)介紹了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。他指出，中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)取得了巨大的發(fā)展成就，從一個(gè)封閉的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)，并取得了翻天覆地的變化。他著重強(qiáng)調(diào)了中國(guó)的改革開(kāi)放所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，使中國(guó)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。他還介紹了中國(guó)近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，特別是中國(guó)的'創(chuàng)新能力的提升以及對(duì)外開(kāi)放程度的加大。講座最后，他對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展未來(lái)的挑戰(zhàn)進(jìn)行了總結(jié)和展望，這些挑戰(zhàn)包括人口老齡化、資源壓力、環(huán)保問(wèn)題等，對(duì)于未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了相應(yīng)的建議。
其次，在感悟方面，通過(guò)這場(chǎng)講座，我意識(shí)到了經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性以及對(duì)我個(gè)人的啟迪。首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展迅速且與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的研究，我們可以更好地了解社會(huì)現(xiàn)象和市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行。其次，作為一位公民，了解經(jīng)濟(jì)的基本概念和相關(guān)知識(shí)是我們應(yīng)該具備的素質(zhì)，只有了解經(jīng)濟(jì)規(guī)律，我們才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。最后，經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅僅是對(duì)市場(chǎng)的研究，還涉及人類的發(fā)展、資源的分配以及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等重大問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們可以提高我們的分析和決策能力，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，通過(guò)這場(chǎng)講座對(duì)我個(gè)人有了一些啟發(fā)。首先，自主學(xué)習(xí)的重要性。獲得知識(shí)不僅僅依賴于學(xué)校教育，還需要我們自己不斷的學(xué)習(xí)和探索。自主學(xué)習(xí)可以拓寬我們的知識(shí)面，并激發(fā)我們的求知欲望。其次，積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的意義。這場(chǎng)講座給我提供了一個(gè)與專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)，也讓我更加明白專業(yè)知識(shí)的重要性。通過(guò)參加講座，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有了更明確的目標(biāo)。此外，聽(tīng)學(xué)術(shù)講座也是一種培養(yǎng)綜合素質(zhì)的方式，通過(guò)了解不同領(lǐng)域的知識(shí)，我們可以提高自己的跨學(xué)科能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
總之，這場(chǎng)關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)術(shù)講座給了我很多啟發(fā)。通過(guò)總結(jié)講座內(nèi)容、感悟以及對(duì)自己的啟發(fā)三個(gè)方面的內(nèi)容，我進(jìn)一步理解了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)以及未來(lái)的挑戰(zhàn)。這場(chǎng)講座增強(qiáng)了我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向和個(gè)人發(fā)展有了更明確的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，提升自己的學(xué)術(shù)水平，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)8
會(huì)計(jì)是一門獨(dú)特的學(xué)科，它需要精確的計(jì)算能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和細(xì)致的觀察力。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的過(guò)程中，我積累了許多心得體會(huì)和感想，對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都起到了重要的指導(dǎo)作用。
首先，會(huì)計(jì)教會(huì)了我準(zhǔn)確和細(xì)致的觀察力。在進(jìn)行會(huì)計(jì)記賬和出具財(cái)務(wù)報(bào)表的過(guò)程中，我意識(shí)到任何一個(gè)細(xì)節(jié)的疏漏都可能導(dǎo)致整個(gè)報(bào)表的錯(cuò)誤。因此，我開(kāi)始注重所有數(shù)據(jù)和數(shù)字的準(zhǔn)確性和一致性，力求達(dá)到“一毛不爽”的結(jié)果。這種精益求精的工作態(tài)度也滲透到了我生活中的方方面面，使我成為一個(gè)注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、敢于追求完美的人。
其次，會(huì)計(jì)讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一份復(fù)雜的財(cái)務(wù)報(bào)表中，各項(xiàng)數(shù)據(jù)和指標(biāo)需要不同職能的人員根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)算和核實(shí)，然后共同協(xié)作將結(jié)果整合并出具最終報(bào)表。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻理解到團(tuán)隊(duì)合作的意義和效果。只有各個(gè)環(huán)節(jié)的人員相互依賴和配合，才能夠確保報(bào)表的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。因此，我開(kāi)始主動(dòng)與他人溝通合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，從而與團(tuán)隊(duì)一起取得更好的工作成果。
第三，會(huì)計(jì)幫助我建立了貨幣的概念和收支的觀念。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的過(guò)程中，我接觸到了大量的財(cái)務(wù)信息和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，使我對(duì)貨幣的變化和收支的.管理有了更深刻的理解。我意識(shí)到金錢并不是無(wú)限的，它需要謹(jǐn)慎使用和合理規(guī)劃。通過(guò)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始強(qiáng)化自己的理財(cái)意識(shí)，合理安排個(gè)人消費(fèi)和投資，避免浪費(fèi)和不必要的開(kāi)銷。這種理財(cái)意識(shí)也成為我在工作和生活中更加審慎和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
第四，會(huì)計(jì)培養(yǎng)了我分析和判斷的能力。會(huì)計(jì)是一個(gè)充滿邏輯性和分析性的學(xué)科，要求我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析和判斷。在以后的工作中，我會(huì)經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題需要迅速分析和解決。通過(guò)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，我可以運(yùn)用邏輯思維和系統(tǒng)化的方法解決問(wèn)題，提高自己的分析和判斷能力。這種能力的提升不僅有助于解決工作中的問(wèn)題，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
最后，會(huì)計(jì)讓我明白了責(zé)任和誠(chéng)信的重要性。作為一名會(huì)計(jì)從業(yè)者，我必須保持高度的責(zé)任心和誠(chéng)信度。會(huì)計(jì)職業(yè)涉及到的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和報(bào)表直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作和決策，因此我必須以極高的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)待我的工作。同時(shí)，我也需要遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，保證自己的行為合法合規(guī)。在日常生活中，我會(huì)把這種責(zé)任心和誠(chéng)信度貫徹到底，以積極的態(tài)度對(duì)待工作和生活中的各個(gè)方面。
總之，會(huì)計(jì)是一個(gè)對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，我不僅獲得了專業(yè)的知識(shí)和技能，還積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我相信這些心得體會(huì)和感想將在我的未來(lái)職業(yè)生涯中發(fā)揮十分重要的作用，幫助我取得更好的工作成績(jī)和個(gè)人成長(zhǎng)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)9
通過(guò)涂健老師對(duì)《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。
管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過(guò)實(shí)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資源，以到達(dá)組織目標(biāo)的進(jìn)程。管理總是存在于一定的組織當(dāng)中，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物。管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的`目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是環(huán)繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其終究目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒(méi)有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒(méi)有目標(biāo)的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無(wú)管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)主旨，完成任務(wù)，到達(dá)目標(biāo)。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和堅(jiān)持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。未來(lái)的社會(huì)更需要管理。未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。
所以，不管有沒(méi)有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)10
4月22日，春雨綿綿，我們學(xué)校有幸邀請(qǐng)了北師大著名的國(guó)學(xué)教授劉XX先生來(lái)我們學(xué)校講座，其主是“用國(guó)學(xué)成績(jī)美美人生”。
劉XX先生帶著她的徒弟們冒著風(fēng)雨風(fēng)塵仆仆地來(lái)到我們學(xué)校。五、六年級(jí)的同學(xué)們坐滿了階梯教室，大家的眼光集合在大門，期待著劉XX先生的到來(lái)。
終于，階梯教室的大門開(kāi)了，從門口走進(jìn)來(lái)一位慈愛(ài)的老奶奶，她快步走上臺(tái)，向大家深深地鞠了一躬，這一鞠躬給我留下了深入的印象，國(guó)學(xué)講求禮貌。接下來(lái)劉XX教授開(kāi)始自我介紹，先生的言行舉止處處顯示著“禮貌“二字，讓人看著非常的舒坦，本來(lái)“禮貌”待人會(huì)讓人心情舒暢。劉XX教授將她徒弟中的`兩個(gè)小徒弟請(qǐng)上了臺(tái)，一個(gè)是只有三歲的小妹妹，一個(gè)是十歲的小弟弟。劉XX奶奶說(shuō)：“我的這兩個(gè)徒弟很厲害，小小年紀(jì)已經(jīng)會(huì)背《弟子規(guī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《女兒紅》。這些可都是小學(xué)的必修課呀�！闭f(shuō)完，她讓兩個(gè)徒弟在現(xiàn)場(chǎng)背起了《弟子規(guī)》來(lái)，只見(jiàn)他們背得井井有條滾瓜爛熟，我的心中不由得對(duì)他們產(chǎn)生了一種佩服感。是呀，同樣作為小學(xué)生的我對(duì)這些卻一無(wú)所知，我感到萬(wàn)分慚愧。他們不但會(huì)背，重要的是他們還能知道其中包蘊(yùn)的意義。
我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們先人遺留下來(lái)的一冊(cè)冊(cè)育人佳作，將我們偉大祖國(guó)的文化美德永久流傳下去。
用國(guó)學(xué)武裝自己，用國(guó)學(xué)成績(jī)美美人生。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)11
一、問(wèn)題的提出
高校學(xué)術(shù)講座作為高校提供的一種教育服務(wù)形式，在營(yíng)造良好校園學(xué)術(shù)氛圍、開(kāi)闊師生視野、推進(jìn)整體優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、豐富學(xué)生第二課堂內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要渠道之一。為保證這種服務(wù)形式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，高校每年需要不斷投入人力、物力及財(cái)力來(lái)予以保障。高校學(xué)術(shù)服務(wù)滿意度是否能測(cè)量出來(lái)？學(xué)生對(duì)于講座滿意度究竟如何？本文嘗試從學(xué)生的角度，通過(guò)引入顧客滿意度理論來(lái)對(duì)高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度進(jìn)行測(cè)評(píng)。本文的學(xué)術(shù)講座界定為本�；�?qū)W院主辦的，現(xiàn)場(chǎng)且免費(fèi)的學(xué)術(shù)型或素質(zhì)型講座，不包括校外的、錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻及商業(yè)性宣講。
二、高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意測(cè)評(píng)模型及指標(biāo)體系的構(gòu)建
�。ㄒ唬└咝W(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度測(cè)評(píng)模型的借鑒與構(gòu)建
本文基于對(duì)中國(guó)顧客滿意指數(shù)模型（CCSI）的分析，結(jié)合高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)的特點(diǎn)，影響學(xué)生對(duì)講座服務(wù)滿意的因素等，對(duì)中國(guó)顧客滿意指數(shù)模型進(jìn)行改進(jìn)，提出了一個(gè)新的測(cè)量高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度的測(cè)評(píng)模型，見(jiàn)圖1：
本模型對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)顧客滿意指數(shù)模型（CCSI）的改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下方面：第一，去掉潛變量品牌形象，增加一個(gè)潛變量講座服務(wù)，并將其作為學(xué)生滿意的原因變量，取代原CCSI模型中品牌形象對(duì)對(duì)顧客滿意的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。且模型中假定講座服務(wù)這一變量外生，不受學(xué)生期望和學(xué)生感知的影響。第二，在增加講座服務(wù)對(duì)學(xué)生滿意這條直接路徑的同時(shí)，增加了講座服務(wù)對(duì)學(xué)生忠誠(chéng)這一路徑。本模型共有6個(gè)隱變量，其中講座服務(wù)、學(xué)生期望、感知價(jià)值和學(xué)生感知是學(xué)生滿意的原因變量，學(xué)生忠誠(chéng)為學(xué)生滿意的結(jié)果變量。
�。ǘ└咝W(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系
基于前文的學(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度的邏輯框架，得出高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，如表1所示。
三、研究假設(shè)與數(shù)據(jù)
�。ㄒ唬┭芯考僭O(shè)
如前文分析，講座服務(wù)會(huì)影響學(xué)生的感知價(jià)值和對(duì)滿意度的`判別，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生忠誠(chéng)有影響。因此，本研究提出以下假設(shè)H1：講座服務(wù)和感知價(jià)值之間存在正相關(guān)關(guān)系；H2：講座服務(wù)和學(xué)生滿意之間存在正相關(guān)關(guān)系；H3：講座服務(wù)和學(xué)生忠誠(chéng)之間存在正相關(guān)關(guān)系。
感知價(jià)值是與學(xué)生的期望密切相關(guān)的，但這并不意味著期望越低，學(xué)生就會(huì)從更大的感知差距中獲取更高的滿意度。因?yàn)閷W(xué)生期望是基于學(xué)生對(duì)講座開(kāi)講之前學(xué)校提供的學(xué)術(shù)講座質(zhì)量水平的長(zhǎng)期評(píng)價(jià)而逐漸形成的一種主觀心理感受，包括講座內(nèi)容與個(gè)人興趣的相符期望、與個(gè)人見(jiàn)識(shí)拓展的期望以及對(duì)主講人的演講風(fēng)格的期望等。如果學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的講座質(zhì)量并不認(rèn)同，或者認(rèn)同度比較低，那么他們?cè)谥v座開(kāi)講之前對(duì)講座質(zhì)量的期望就很低。因此本文的研究提出以下假設(shè)H4：學(xué)生期望和感知價(jià)值之間存在正相關(guān)關(guān)系；H5：感知價(jià)值和學(xué)生滿意之間存在正相關(guān)關(guān)系。
對(duì)于學(xué)術(shù)講座而言，學(xué)生感知主要包括學(xué)生對(duì)講座平均質(zhì)量的感知。由于學(xué)生感知的測(cè)量通過(guò)學(xué)生對(duì)講座的內(nèi)容、進(jìn)行氛圍以及主講人的演講的認(rèn)真態(tài)度和學(xué)識(shí)淵博性的真實(shí)感受來(lái)衡量，本研究重點(diǎn)研究學(xué)生感知質(zhì)量對(duì)學(xué)生滿意的影響，假設(shè)H6：學(xué)生感知和學(xué)生滿意之間存在正相關(guān)關(guān)系。
學(xué)生滿意水平的提高將會(huì)帶來(lái)學(xué)生忠誠(chéng)度的提高。雖然學(xué)生滿意并不代表學(xué)生忠誠(chéng)，但學(xué)生滿意度的提高有助于提高學(xué)生的忠誠(chéng)度，反之亦然。本研究提出的假設(shè)為H7：學(xué)生滿意與學(xué)生忠誠(chéng)之間有著正相關(guān)關(guān)系。
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)來(lái)源
基于高校學(xué)術(shù)講座滿意度測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，筆者編制了高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度調(diào)查問(wèn)卷，采取配額抽樣的方式，調(diào)查對(duì)象是西南地區(qū)某高校全日制本科學(xué)和研究生。于20xx年11月中旬開(kāi)展調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷210份，收回204份，去掉缺失值，有效問(wèn)卷165份，有效回收率為97.14%。使用SPSS16.0作為數(shù)據(jù)分析工具。
四、研究假設(shè)的驗(yàn)證
從表2可以看出，講座服務(wù)與感知價(jià)值的相關(guān)系數(shù)為0.465，這說(shuō)明講座服務(wù)和感知價(jià)值之間具有正相關(guān)，驗(yàn)證了H1假設(shè)。講座服務(wù)與學(xué)生滿意的相關(guān)系數(shù)為0.602，這說(shuō)明講座服務(wù)與學(xué)生滿意具有正相關(guān)，假設(shè)H2成立。講座服務(wù)與學(xué)生滿意的相關(guān)系數(shù)為0.435，這說(shuō)明講座服務(wù)與學(xué)生滿意具有正相關(guān)，假設(shè)H3成立。由此可以總結(jié)出，講座服務(wù)對(duì)感知價(jià)值、學(xué)生滿意以及學(xué)生忠誠(chéng)均有正向影響，其中講座服務(wù)對(duì)學(xué)生滿意的影響最大，達(dá)到0.602，說(shuō)明學(xué)校對(duì)于前期的講座服務(wù)工作，應(yīng)該予以充分的重視，提高前期講座服務(wù)水平，這樣有助于學(xué)生滿意水平的提高、學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)過(guò)的講座的感知價(jià)值評(píng)價(jià)的提高，以及有助于學(xué)生忠誠(chéng)的培育。
學(xué)生期望與感知價(jià)值的相關(guān)系數(shù)為0.450，這說(shuō)明學(xué)生期望與感知價(jià)值具有正相關(guān)，驗(yàn)證了假設(shè)H3的成立，說(shuō)明學(xué)生期望作為一種學(xué)生對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期提供的學(xué)術(shù)講座的平均質(zhì)量的主觀心理感受，與感知價(jià)值――對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期提供的學(xué)術(shù)講座平均質(zhì)量的平均感知，是有相關(guān)關(guān)系的。感知價(jià)值與學(xué)生滿意的相關(guān)系數(shù)為0.833，這表明感知價(jià)值與學(xué)生滿意之間存在高度正相關(guān)，假設(shè)H4成立。這充分說(shuō)明，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)講座的滿意度主要還是基于他們對(duì)聆聽(tīng)過(guò)的講座平均質(zhì)量的感知價(jià)值。
學(xué)生感知與學(xué)生滿意的相關(guān)系數(shù)為0.734，這表明學(xué)生感知與學(xué)生滿意之間存在較強(qiáng)正相關(guān)，假設(shè)H5成立。學(xué)生感知包括學(xué)生對(duì)所聽(tīng)過(guò)的講座內(nèi)容新穎性、講座內(nèi)容與主題吻合度的感受、內(nèi)容可信度、對(duì)主講人演講態(tài)度和講座進(jìn)行氛圍的評(píng)價(jià)等，學(xué)生感知提高了，滿意水平就高。
學(xué)生滿意與學(xué)生忠誠(chéng)的相關(guān)系數(shù)為0.651，這表明學(xué)生感知與學(xué)生滿意之間存在正相關(guān)，假設(shè)H7成立，這表明學(xué)校應(yīng)重視提升學(xué)術(shù)講座服務(wù)的滿意度，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注學(xué)校的講座信息，提高他們繼續(xù)聽(tīng)講座甚至是主動(dòng)帶動(dòng)身邊同學(xué)聽(tīng)講座的意愿。
綜上，前文的七個(gè)假設(shè)全部成立，說(shuō)明設(shè)計(jì)的高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度測(cè)評(píng)模型較好地反映了講座服務(wù)、學(xué)生期望、學(xué)生感知、感知價(jià)值、學(xué)生滿意和學(xué)生忠誠(chéng)六個(gè)指標(biāo)之間的相互關(guān)系。
五、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┙Y(jié)論
顧客滿意理論在高等教育領(lǐng)域內(nèi)是適用的。高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)不僅具有一般服務(wù)的四大顯著性特征，其本身還具有一些不同于其他服務(wù)的特征：專業(yè)性、長(zhǎng)期性、不能完全以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、不可貯存性等。學(xué)生是講座服務(wù)的直接顧客。因此，顧客滿意理論可在高等教育領(lǐng)域內(nèi)適用。
從相關(guān)性分析當(dāng)中，可以得出講座服務(wù)和感知價(jià)值之間存在正相關(guān)關(guān)系；講座服務(wù)和學(xué)生滿意之間存在正相關(guān)關(guān)系；學(xué)生期望和感知價(jià)值之間存在正相關(guān)關(guān)系；感知價(jià)值和學(xué)生滿意之間存在正相關(guān)關(guān)系；學(xué)生感知和學(xué)生滿意之間存在正相關(guān)關(guān)系；學(xué)生滿意與學(xué)生忠誠(chéng)之間有著正相關(guān)關(guān)系，研究假設(shè)得以驗(yàn)證。
�。ǘ┙ㄗh
首先是在講座前期宣傳工作中，應(yīng)對(duì)主講人的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)有重點(diǎn)地介紹；對(duì)講座信息的介紹盡量全面，選擇演講主題時(shí)應(yīng)該考慮其是否新穎、時(shí)效性強(qiáng)；采取一種宣傳方式為主，多種宣傳形式為輔的方式來(lái)宣傳講座信息。
其次是學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為“顧客”，開(kāi)展一些以講座需求為主題的調(diào)查，豐富學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容體系，拓寬講座涉及的學(xué)科范圍，適當(dāng)降低專業(yè)學(xué)術(shù)型的講座，提高文化素質(zhì)類的講座所占學(xué)術(shù)講座的比例，學(xué)術(shù)講座與課堂教學(xué)在內(nèi)容與形式上都能夠形成很好的互補(bǔ)。
第三，應(yīng)該避免強(qiáng)制性地讓學(xué)生參加自己不喜歡的學(xué)術(shù)講座，將參加學(xué)術(shù)講座與修學(xué)分掛鉤，以免讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)講座的心理抵制情緒，并積極鼓勵(lì)學(xué)生之間跨班級(jí)、跨專業(yè)、跨院系甚至跨校帶動(dòng)身邊熟悉的同學(xué)聽(tīng)講座。
第四，對(duì)學(xué)術(shù)講座的質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)，開(kāi)發(fā)利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將一些重要的講座進(jìn)行攝像錄制，掛在網(wǎng)上，及時(shí)更新補(bǔ)充，提供能夠后期瀏覽，增進(jìn)理解與交流的平臺(tái)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)12
數(shù)字集成電路是一種在數(shù)字電路設(shè)計(jì)中廣泛使用的技術(shù)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我獲得了很多有關(guān)數(shù)字集成電路方面的知識(shí)。我深深體會(huì)到，數(shù)字集成電路在現(xiàn)代電子學(xué)中扮演著極其重要的角色。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)字集成電路的理解與體會(huì)。
數(shù)字集成電路是指在一個(gè)芯片上集成了數(shù)字電路的元器件、邏輯和控制部分的技術(shù)。它的設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試最終可以搬移到大規(guī)模集成電路上。數(shù)字集成電路的最大特點(diǎn)就是高度集成，其芯片面積往往只有幾平方毫米，而且只需要極少量的電力就可以發(fā)揮出極強(qiáng)的性能。
數(shù)字集成電路的原理和傳統(tǒng)數(shù)字電路的原理基本相同，都是由數(shù)字信號(hào)和邏輯門電路組成的'。例如常見(jiàn)的與門、或門、非門、異或門、多路選通器等。數(shù)字電路中每一種邏輯門電路都有其特定的輸入和輸出，因此在使用時(shí)需要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行連接。在數(shù)字集成電路中，這些邏輯門電路都集中到一個(gè)芯片上，通過(guò)多級(jí)聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜的數(shù)字電路系統(tǒng)。
數(shù)字集成電路的應(yīng)用范圍十分廣泛，涵蓋了計(jì)算機(jī)、通信、控制、娛樂(lè)等領(lǐng)域。例如，PC機(jī)和微處理器常用的芯片就是數(shù)字集成電路，通信中使用的Modem也是以數(shù)字集成電路為核心來(lái)設(shè)計(jì)的。
在控制領(lǐng)域中，數(shù)字集成電路可以用于設(shè)計(jì)各種類型的數(shù)字控制器，包括程序控制、邏輯控制、算法控制等。在娛樂(lè)領(lǐng)域中，數(shù)字集成電路可以用于設(shè)計(jì)各種電子游戲或者其他娛樂(lè)器材，也可以用于構(gòu)建各種交互式模擬系統(tǒng)。
數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的任務(wù)，因?yàn)樗枰莆蘸芏嗉夹g(shù)和理論知識(shí)。設(shè)計(jì)師需要對(duì)邏輯門電路的工作原理有著深刻的理解，并且掌握各種工具、模擬器和仿真器的使用方法。同時(shí)，數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)也需要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中才能發(fā)揮最大的創(chuàng)造力。
數(shù)字集成電路將繼續(xù)在未來(lái)發(fā)揮重要作用，隨著微納技術(shù)的發(fā)展和大規(guī)模集成電路的普及，未來(lái)數(shù)字集成電路的應(yīng)用將更加廣泛和深入。數(shù)字集成電路的發(fā)展將推動(dòng)人類逐漸走向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的時(shí)代，更好地服務(wù)于人類的生產(chǎn)和生活需求。
總之，數(shù)字集成電路是數(shù)字電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不可或缺的一部分，它的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)提高了數(shù)字電路設(shè)計(jì)的效率和性能。在未來(lái)，數(shù)字集成電路有望發(fā)揮更加廣泛和深入的作用，不僅在工業(yè)生產(chǎn)和通信控制領(lǐng)域，也將在消費(fèi)電子和智能家居等領(lǐng)域提供更多便利和服務(wù)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究數(shù)字集成電路相關(guān)的知識(shí)，為我未來(lái)的職業(yè)和學(xué)術(shù)生涯做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)13
6月18日，我們有幸在XX小學(xué)跟教育大師零距離接觸，傾聽(tīng)了倪和李兩位大師的精彩講座，感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，醍醐灌頂，受益匪淺。
中國(guó)文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質(zhì)是什么？我真的不知道該用什么語(yǔ)言表達(dá)形容概括，是啊，我們教育的本質(zhì)是什么呢？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。倪XX老師給我們做了一個(gè)詮釋，教育的本質(zhì)是上施下效，長(zhǎng)善救失。教者也，長(zhǎng)善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學(xué)生學(xué)做人，做中國(guó)人。同時(shí)教育學(xué)生區(qū)分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。
教育的主軸是長(zhǎng)善、救失。失是孩子的缺點(diǎn)，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。長(zhǎng)善也需要我們教師以身作則，與學(xué)生共學(xué)，運(yùn)用之妙，存乎一心。下午李XX老師的講座同樣強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)，并且告訴了我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見(jiàn)學(xué)生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學(xué)生活中，以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，因時(shí)施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發(fā)孩子自己覺(jué)悟，同時(shí)注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的'成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)一天的上課學(xué)習(xí)，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長(zhǎng)善救失”對(duì)我們而言是那么的重要。我們要以此為契機(jī)，抓住教育的本質(zhì)，在以后的教育教學(xué)中做一個(gè)有心的人，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用之才。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)14
生物技術(shù)藥物與生物治療研究進(jìn)展講座心得體會(huì) 20xx年11月16日，正值中國(guó)藥科大學(xué)78周年校慶，學(xué)校開(kāi)展了“中國(guó)藥科大學(xué)20xx年學(xué)術(shù)周”活動(dòng)，開(kāi)幕式上請(qǐng)到了四川大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士魏于全院士進(jìn)行生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)介紹，魏院士從宏觀上講解了當(dāng)前生物技術(shù)藥物與生物治療研究的最新進(jìn)展以及生物技術(shù)藥物和生物治療的一些問(wèn)題。魏院士的報(bào)告受到了全體人員的熱烈歡迎，通過(guò)此報(bào)告，使我們很清楚的了解到生物藥物的市場(chǎng)環(huán)境與前景。
報(bào)告主要是圍繞生物技術(shù)藥物與生物治療研究展開(kāi)，并針生物技術(shù)藥物與生物治療兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
1 生物技術(shù)藥物
生物技術(shù)藥物發(fā)展的使命就是治療人類正在面臨的重大疾病問(wèn)題如惡性腫瘤，自身免疫疾病等，然后通過(guò)一些實(shí)際的數(shù)據(jù)證明了生物治療的前景是光明的、有希望的，有利潤(rùn)的。目前生物治療的分類：1、免疫治療（細(xì)胞、細(xì)胞因子、抗體與疫苗等），2、基因治療，3、調(diào)節(jié)血管生成治療，4、調(diào)節(jié)細(xì)胞凋亡及分化誘導(dǎo)，5、小分子靶向藥物，6、干細(xì)胞與組織工程等再生醫(yī)學(xué)。
1.1 基因治療
基因治療被20xx年Science雜志評(píng)選為全球十大科學(xué)進(jìn)展之一，國(guó)際上每年發(fā)表的有關(guān)基因治療的論文數(shù)目在不斷地增加�；蛑委熓峭庠吹倪z傳物質(zhì)（DNA或RNA）導(dǎo)入到患病個(gè)體中，從而達(dá)到干預(yù)或治療疾病的目的�；蛑委熤饕袃煞N方式：體內(nèi)基因治療、“離體”基因治療。體內(nèi)基因治療主要是通過(guò)局部注射、超聲導(dǎo)入，動(dòng)靜脈注射的方式將藥物導(dǎo)入到疾病組織。“離體”基因治療主要是將疾病組織細(xì)胞取出進(jìn)行體外培養(yǎng)后進(jìn)行基因修飾，最后回輸?shù)皆摶颊唧w內(nèi)。為了使外源的遺傳物質(zhì)能夠穩(wěn)定不被分解，常選用的載體有兩大種：病毒載體（如Vaccinia virus），非病毒載體(如Lipidosome)。
歐洲藥品管理局EMA推薦了一種基因療法藥物（Glybera），Glybera是由荷蘭一家生物技術(shù)公司uniQure研發(fā)并提交上市申請(qǐng)的，主要適用于那些患有脂蛋白酯酶缺乏（lipoprotein lipase deficiency）的患者，脂蛋白酯酶缺乏是
一種極為罕見(jiàn)的遺傳缺陷病。無(wú)法承受脂肪顆粒，極易引致急性胰腺炎甚至?xí)䦟?dǎo)致患者死亡。俄羅斯也批準(zhǔn)上市了一種作用于外周動(dòng)脈疾病的基因治療藥物。
但是基因治療所面臨的核心問(wèn)題：“如何確定安全性與有效性”，同時(shí)基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題：“靶向性如何解決”。理想的類型是采用載體與外源的遺傳物質(zhì)的結(jié)合體是具有高效、靶向，低免疫原性的導(dǎo)入系統(tǒng)。因此，載體的類型就非常重要，對(duì)于非病毒載體可以在載體表面添加靶細(xì)胞表面抗原的抗體分子，或者是靶細(xì)胞的信號(hào)分子提高靶向性。目前病毒載體更為常用，腺病毒具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)：腺病毒復(fù)制可顯著增加治療基因的拷貝數(shù)、腺病毒復(fù)制具有溶解細(xì)胞的作用，腺病毒復(fù)制可起到“旁觀者”效應(yīng)。其技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題是需要嚴(yán)格限制腺病毒只在靶細(xì)胞中復(fù)制，否則，將會(huì)產(chǎn)生巨大的毒性。為了提高提起靶向性，選擇合適、特有的靶點(diǎn)非常重要，根據(jù)腫瘤細(xì)胞具有無(wú)限復(fù)制的特點(diǎn)可以在基因藥物前段添加端粒酶基因，另一方面腫瘤細(xì)胞在增值速度快，在腫瘤組織含氧量少，在基因藥物前段添加缺氧調(diào)控基因。最后報(bào)告中講到發(fā)現(xiàn)了具有協(xié)同或互補(bǔ)作用的雙治療基因，可使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)腫瘤完全消退。
當(dāng)然，基因治療不僅局限于腫瘤的治療，在治療其他難治之癥也取得療效。如HIV、遺傳病的治療（如雷伯氏先天性黑蒙LCA）。如在治療腺苷脫氨酶缺陷所致的重癥聯(lián)合免疫缺陷（ADA-SCID）的治療，將患有該病的病人體內(nèi)的T細(xì)胞取出進(jìn)行離體培養(yǎng)，一段時(shí)間后用LASN刺激培養(yǎng)的T細(xì)胞，將人屬ADA的cDNA導(dǎo)入該T細(xì)胞中，再培養(yǎng)一段時(shí)間，使添加的人屬ADA基因整合到患者T細(xì)胞中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的治療。
1.2 免疫治療
20xx年底出版的美國(guó)《科學(xué)》雜志將免疫治療列為20xx年度“十大科學(xué)突破”之首。腫瘤的免疫治療是以激發(fā)和增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能，以達(dá)到控制和殺滅腫瘤細(xì)胞的目的。免疫療法只能清除少量的、播散的腫瘤細(xì)胞，對(duì)于晚期的實(shí)體腫瘤療效有限。故常將其作為一種輔助療法與手術(shù)、化療、放療等常規(guī)方法聯(lián)合應(yīng)用。先用常規(guī)方法清掃大量的腫瘤細(xì)胞后，再用免疫療法清除殘存的腫瘤細(xì)胞，可提高腫瘤綜合治療的效果�？梢苑譃閮煞N：細(xì)胞免疫治療與抗體
治療。
1.2.1 細(xì)胞免疫治療
細(xì)胞免疫治療療法是采集人體自身免疫細(xì)胞，經(jīng)過(guò)體外培養(yǎng)，使其數(shù)量成千倍增多，靶向性殺傷功能增細(xì)胞免疫治療強(qiáng)，然后再回輸?shù)饺梭w來(lái)殺滅血液及組織中的病原體、癌細(xì)胞、突變的細(xì)胞，打破免疫耐受，激活和增強(qiáng)機(jī)體的免疫能力，兼顧治療和保健的雙重功效。細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞（CIK）療法、樹(shù)突狀細(xì)胞（DC）療法、CLS生物免疫治療、DC+CIK細(xì)胞療法、自然殺傷細(xì)胞(NK)療法、DC-T細(xì)胞療法等。美國(guó)FDA批準(zhǔn)了首個(gè)前列腺癌免疫細(xì)胞治療藥物Provenge(Dendreon制藥公司研制)上市，從512名受試者參加的臨床試驗(yàn)結(jié)果顯示，晚期前列腺癌患者采用Provenge治療后，3年生存提高了37％，這是腫瘤生物治療劃時(shí)代的發(fā)展事件。
1.2.2 抗體免疫治療
抗體治療是利用抗體特異性結(jié)合并且殺傷患病組織、細(xì)胞，從而起到治療疾病的目的�？贵w是機(jī)體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下，由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中。近年來(lái)抗體ADC技術(shù)逐漸發(fā)展起來(lái)。抗體ADC是構(gòu)建“抗體-化學(xué)藥物偶聯(lián)劑”，利用抗體對(duì)靶細(xì)胞的特異性結(jié)合能力，輸送高細(xì)胞毒性化學(xué)藥物，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)癌變細(xì)胞的有效殺傷。報(bào)告中講到我國(guó)抗體藥物面臨的主要問(wèn)題：1、抗體藥物數(shù)量少，2、技術(shù)創(chuàng)新能力不足，3、研發(fā)投入力度不夠，4、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢。
1.3 腫瘤干細(xì)胞與腫瘤治療
腫瘤干細(xì)胞（CSC/TSC）的.概念在200x年被正式提出。Colin R Goding在報(bào)告中介紹了腫瘤干細(xì)胞具有四個(gè)重要特征：1、自我更新的能力。自我更新能力是腫瘤干細(xì)胞保持分化為前體細(xì)胞的能力。2、多分化潛能。多分化潛能使腫瘤干細(xì)胞能夠產(chǎn)生不同分化程度的子代腫瘤細(xì)胞，在體內(nèi)形成新的腫瘤。同一腫瘤組織中，分化成熟的腫瘤細(xì)胞惡性程度較低，而分化差的腫瘤細(xì)胞惡性程度高。3、高增值能力。大量實(shí)驗(yàn)表明，CSC/TSC比普通腫瘤細(xì)胞具有更高的增值能力。4、耐藥性。多藥耐藥（multidrug resistance， MDR）是導(dǎo)致腫瘤治療失敗的主要原因之一。腫瘤干細(xì)胞細(xì)胞膜上多數(shù)表達(dá)ABC轉(zhuǎn)運(yùn)體家族膜蛋白，能夠運(yùn)輸并排出代謝產(chǎn)物，藥物等物質(zhì)，使得許多對(duì)腫瘤非干細(xì)胞具有抑制或殺傷作用的化療藥物在腫瘤干細(xì)胞上發(fā)揮不了殺傷作用，或作用明顯減弱�；谀[瘤干細(xì)胞的理論，干細(xì)胞治療藥物也已經(jīng)出現(xiàn)，全球首款干細(xì)胞治療藥物在韓國(guó)上市，用作急性心肌梗死后治療，左心室射血分?jǐn)?shù)將得到6％改善。加拿大也上市了一款干細(xì)胞治療藥物Prochymal，Prochymal用于治療那些對(duì)激素類藥物無(wú)反應(yīng)的GVHD兒童患者，約有60％的GVHD兒童患者使用此藥后癥狀得到改善。Prochymal由來(lái)自于健康的青年捐獻(xiàn)者骨髓中的間質(zhì)干細(xì)胞制備而成。另外美國(guó)FDA批準(zhǔn)的首個(gè)個(gè)人化的細(xì)胞美容療法Fibrocell Science。它是以受術(shù)者皮膚纖維母細(xì)胞為基礎(chǔ)，該產(chǎn)品可商業(yè)化的用于成人受術(shù)者面部皺紋。 2 四川大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的介紹四川大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建立了從基因發(fā)現(xiàn)到藥物研發(fā)及臨床治療等一整套關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)，并形成高度整合及相互關(guān)聯(lián)的“技術(shù)鏈”，建立了一支醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等多學(xué)科交叉融合、跨領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)研一體化、海內(nèi)外結(jié)合的人才隊(duì)伍。同時(shí)注重成果轉(zhuǎn)化，積極鼓勵(lì)企業(yè)早期參與。
3 個(gè)人感想
非常感謝學(xué)校在研究生學(xué)習(xí)階段安排的此次“中國(guó)藥科大學(xué)20xx年學(xué)術(shù)周”活動(dòng)，這次活動(dòng)中的魏院士的講座不僅給我?guī)?lái)了最新的學(xué)科前沿知識(shí)，在他講到四川大學(xué)正在建立的藥物研發(fā)中心，讓我非常震撼。也交給了我積極樂(lè)觀的心態(tài)和樂(lè)觀的生活態(tài)度，也讓我對(duì)于以后的科研工作有了一些基本的了解，對(duì)未來(lái)有了自己的想法。
這樣的講座讓我受益匪淺，學(xué)到了許多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，同時(shí)讓我收獲了些人生的一些道理。所有的這些都讓我對(duì)于自己和未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，有了自己的目標(biāo)和方向，不斷的努力和前進(jìn)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)15
[關(guān)鍵詞]講座;資源共享;公共圖書(shū)館;長(zhǎng)三角城市
20世紀(jì)90年代，法國(guó)密特朗國(guó)家圖書(shū)館在進(jìn)行內(nèi)部藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)曾經(jīng)確立了這樣一個(gè)主題:創(chuàng)新、演講、知識(shí)、對(duì)話。這一主題反映了多年來(lái)圖書(shū)館作為知識(shí)殿堂所應(yīng)體現(xiàn)出的“引導(dǎo)學(xué)習(xí)、激揚(yáng)智慧”的功能，而這種教育功能往往是通過(guò)演講和對(duì)話等方式來(lái)發(fā)揮的。 [1]進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)迅猛發(fā)展，人們對(duì)新知識(shí)、新文化的渴求從未像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈和迫切。社會(huì)發(fā)展呼喚文化的支撐，文化發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，在兩者的交互作用下，長(zhǎng)三角城市圖書(shū)館的“講座熱”已悄然興起，并日益成為該地區(qū)的文化亮點(diǎn)。如何讓長(zhǎng)三角地區(qū)圖書(shū)館講座健康持續(xù)地發(fā)展下去?筆者認(rèn)為，必須走共建共享、共同發(fā)展的道路。
1、大力宣傳圖書(shū)館講座及其共建共享的作用和意義
講座是圖書(shū)館服務(wù)于社會(huì)的重要文化產(chǎn)品，它可以滿足不同層次、不同需求聽(tīng)眾的需求。講座作為一種社會(huì)活動(dòng)，充滿著文化氣息，在和諧社會(huì)的理念下，它的文化屬性又帶有明顯的時(shí)代特征。在各地圖書(shū)館把講座列為本館的核心業(yè)務(wù)之一，并促使其呈現(xiàn)出蒸蒸日上的發(fā)展勢(shì)頭時(shí)，一個(gè)個(gè)和諧的文化氛圍也隨之構(gòu)建起來(lái)。這樣的氛圍能引起思想的激蕩并迸發(fā)智慧的火花，多元化的文化在圖書(shū)館講座這個(gè)平臺(tái)上得以交匯、演繹，極大地豐富了文化的內(nèi)涵。在這樣的氛圍中，人的精神、眼界和思維都會(huì)得到極大的拓展和提升，并化解和彌合因社會(huì)差異所引起的沖突和裂痕，它是一種和諧的力量[1]。它是圖書(shū)館文化屬性的自然顯現(xiàn)，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的文化產(chǎn)品。
優(yōu)秀的講座受到人們的廣泛歡迎，但它本身卻是一種稀有資源。優(yōu)秀的講座受到講座主體(講座主講人)、講座內(nèi)容、講座時(shí)效以及講座時(shí)間、講座空間等元素的限制。比如說(shuō)，中小城市的圖書(shū)館就不易請(qǐng)到一些名家來(lái)開(kāi)講，從而使得這些地域的廣大讀者無(wú)緣聽(tīng)取大師的教誨。為此，圖書(shū)館講座必須走共建共享和共同發(fā)展的道路，唯有如此，才能提升講座質(zhì)量，同時(shí)節(jié)省社會(huì)資源、降低成本、豐富資源、拓寬傳播渠道，更好地滿足社會(huì)需求。
2、努力打造各圖書(shū)館自身的講座特色和品牌
圖書(shū)館講座要想能夠得到持續(xù)健康的發(fā)展，必須努力打造各自的講座品牌，這是圖書(shū)館講座實(shí)現(xiàn)共建共享、共同發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，公共圖書(shū)館利用優(yōu)越的地理位置和完備的公共設(shè)施，舉辦各式各樣的講座，并注重講座品牌的塑造，樹(shù)立了公共圖書(shū)館良好的社會(huì)形象。例如上海圖書(shū)館的“上圖講座”、浙江圖書(shū)館的“假日講座”、金陵圖書(shū)館的“名家講座”、常州圖書(shū)館的“龍城講座”、寧波市圖書(shū)館的“周末講座”……這些講座，不僅是公共圖書(shū)館的核心業(yè)務(wù)之一，而且已成為傳播新知識(shí)、新文化、新技術(shù)的“知識(shí)風(fēng)景”和城市文化新亮點(diǎn)，得到了社會(huì)各階層的廣泛認(rèn)同和贊揚(yáng)。20xx年8月，上海圖書(shū)館館長(zhǎng)在第69屆國(guó)際圖聯(lián)年會(huì)上作了《城市教室:上海圖書(shū)館市民講座》的演講，“上圖講座”的展板也在年會(huì)展覽會(huì)上進(jìn)行了展覽，從而使“上圖講座”的影響力擴(kuò)展到了國(guó)際圖聯(lián)。
公共圖書(shū)館講座的興起和品牌的塑造，拓展了公共圖書(shū)館業(yè)務(wù)的新領(lǐng)域，已成為專家、學(xué)者與公眾進(jìn)行溝通的橋梁，成為傳遞知識(shí)信息和文化交流的重要窗口[2]。
3、加強(qiáng)講座資源的整合
資源的整合、集聚和輻射是一種良性循環(huán)，在資源發(fā)揮最大效能的同時(shí)，資源的組織者和使用者也得到了充分的發(fā)展。當(dāng)今，我國(guó)圖書(shū)館講座已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，如何保持“講座熱”，“資源整合，共謀發(fā)展”已成為圖書(shū)館人的一個(gè)共識(shí)。
資源整合首先是內(nèi)容的整合。講座并不局限于“你講我聽(tīng)”的單一形式，它還可以通過(guò)信息加工，以出版物、光盤、錄音、錄像等形式，使講座信息得到二次甚至多次的傳播，從而擴(kuò)大講座的受眾面和影響面。另外，還可通過(guò)與強(qiáng)勢(shì)媒體(如電視臺(tái)、主要報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等)合作，使講座真正突破時(shí)間和空間的限制。
資源整合的另一方面即是地區(qū)之間的資源共享。在不同地區(qū)各自擁有豐富而極具特色的文化資源和人才資源的前提下，彼此之間的資源整合，是履行“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、服務(wù)大眾、共謀發(fā)展”原則的'重要行為。上海圖書(shū)館按照這一宗旨，率先于20xx年6月首倡并組織了“長(zhǎng)三角18城市公共圖書(shū)館講座資源共建共享協(xié)議”的簽發(fā)儀式，描繪了圖書(shū)館人講座資源共建共享的遠(yuǎn)景。這一跨地域合作的舉措將各協(xié)議圖書(shū)館所在地區(qū)的文化資源和人才資源進(jìn)行了整合，并無(wú)償?shù)叵蚱渌蓡T館提供受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的講座光盤等，實(shí)現(xiàn)講座資源的共享。20xx年，筆者所在的常州圖書(shū)館就是得益于這一“資源共享”機(jī)制，在“上圖講座”中心和常州市委宣傳部的支持與互動(dòng)下，與上海“東方講壇”接軌，共同打造了常州的“龍城講壇”(常州圖書(shū)館成為“東方講壇”的第19 6個(gè)掛牌授課基地)。而“龍城講壇”通過(guò)這種資源整合的方式，提升了講壇的質(zhì)量，擴(kuò)大了講壇的影響力，創(chuàng)造了富有常州特色的標(biāo)志性文化品牌。實(shí)踐證明，講座資源的共建共享已極大地推動(dòng)了整個(gè)長(zhǎng)三角地區(qū)圖書(shū)館文化的發(fā)展，使之成為廣大市民聽(tīng)眾終身學(xué)習(xí)的“城市教室”。
4、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，提高講座整體品質(zhì)
講座不同于專題報(bào)告，既要言之有物，又要深入淺出，通俗易懂，寓高深于平易。實(shí)踐表明，選題是講座成功的前提，主講老師是講座成功的關(guān)鍵，因此對(duì)于選題的策劃及主講人的邀講十分重要。
圖書(shū)館并非學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，這就需要通過(guò)圖書(shū)館講座的資源共建共享平臺(tái)，充分發(fā)揮各類科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘各研究領(lǐng)域的專家人才，這樣，才能更好地服務(wù)于社會(huì)民眾。如“上圖講座”與上海“東方講壇”結(jié)盟，與之鏈接打造了嘉興的“南湖講壇”、常州的“龍城講壇”，并且還與不少高等院校、科研院所、政府機(jī)構(gòu)以及社會(huì)名流建立了親密聯(lián)系，將這些優(yōu)質(zhì)資源作為自己講座的后備資源庫(kù)。這些舉措，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，最大限度地利用了社會(huì)最優(yōu)質(zhì)的資源，從而提高了講座的整體品質(zhì)。
5、以人為本、服務(wù)社會(huì)
“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，是目前我國(guó)各行各業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，對(duì)于我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)(包括圖書(shū)館講座)的發(fā)展同樣具有指導(dǎo)意義。圖書(shū)館講座所形成的“公眾空間”，是一個(gè)聚合人群的地方，是以講座這一文化紐帶使人和人之間發(fā)生緊密聯(lián)系的地方。堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，講座就必須以人為本，將圖書(shū)館講座的發(fā)展重心放在最大多數(shù)人的利益上，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。
講座面對(duì)的是整個(gè)社會(huì)，一般來(lái)說(shuō)，只要聽(tīng)者對(duì)講座有興趣，就可以參加，這就形成了聽(tīng)眾來(lái)源的廣泛性。聽(tīng)眾的廣泛性與講座的針對(duì)性有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾，即所謂“眾口難調(diào)”。為此，講座組織者應(yīng)本著以人為本的原則，積極了解和研究服務(wù)對(duì)象，以誠(chéng)懇務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)策劃、組織講座。如上海圖書(shū)館就是盡可能地通過(guò)聽(tīng)眾調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)交流、征詢反饋等形式來(lái)了解聽(tīng)眾需求，以便在籌劃、組織講座時(shí)，能有的放矢。與此同時(shí)，“上圖講座”還積極引領(lǐng)、提高聽(tīng)眾的審美情趣和人文素質(zhì)，努力把握好普及與提高的關(guān)系，使講座得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同和贊譽(yù)。
一言以蔽之，公共圖書(shū)館講座只有在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，不斷調(diào)整思路，在講座內(nèi)容、形式、運(yùn)作方式上更新觀念，大膽創(chuàng)新，才能走出一條以合作為手段、發(fā)展為目標(biāo)、區(qū)域圖書(shū)館講座資源共建共享的和諧之路。
【學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)】相關(guān)文章：
參加學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)12-23
參加學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)11-19
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)【薦】11-28
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)精選(15篇)08-14
學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得體會(huì)06-10