全員培訓(xùn)心得體會(huì)（精選28篇）
有了一些收獲以后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的全員培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 1
3月29日，我們一行4人去唐山八中參加了高中化學(xué)培訓(xùn)，短短的一天培訓(xùn)早已結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動(dòng)、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新教材的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且也讓我對(duì)新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認(rèn)識(shí)，可以說這次培訓(xùn)不但豐富了我的理論知識(shí)，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一 、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問題
1、準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容
教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí)，整合核心知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
2、分析欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目
教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過程。
3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)
多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
4、正確處理STS知識(shí)，改變教學(xué)策略
知識(shí)情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”；“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值；落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。研究一種物質(zhì) ——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。
二 、對(duì)新教材教學(xué)的一點(diǎn)困惑
1、教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理？
為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分散排布，例如在教材中出現(xiàn)了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，后繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，把原來完整的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程生硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？
2、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決？
在教學(xué)過程中遇到的最大問題是課時(shí)不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。
3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否都能跟上？
新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的'意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行。但實(shí)驗(yàn)室有限，多個(gè)班級(jí)輪流進(jìn)行，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要一周左右才可以完成，但有時(shí)連著幾節(jié)課都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排，這個(gè)矛盾不知道怎么解決。還有實(shí)驗(yàn)一多，僅靠化學(xué)教師準(zhǔn)備有時(shí)人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，增加了我們化學(xué)教師的工作量。
4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)很難跟找。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容專家說要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步？考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考？
魯迅先生說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。希望通過我們的教學(xué)嘗試，我們的學(xué)習(xí)和摸索，并且通過實(shí)踐不斷調(diào)整我們前進(jìn)的方向，我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬、越走越遠(yuǎn)！
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 2
我參加了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺得很充實(shí)。因?yàn)橥ㄟ^這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，我學(xué)到了很多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下：
一、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)
剛開始對(duì)于”遠(yuǎn)程教育”這個(gè)概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的新型教育方式。它有著開放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主靈活性，共享性等特征，但是通過這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到了它的一些特征對(duì)社會(huì)群體的影響。
首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，多媒體，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果。
其次是它的自主靈活性，它能夠滿足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以”教”為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐浴睂W(xué)”為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；一方面，受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的個(gè)性化原則來組織學(xué)習(xí)，根據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。
二、教學(xué)理念的提升，新程認(rèn)識(shí)的深入
在這短時(shí)間里，通過對(duì)《感受初中新程——與程實(shí)施者的對(duì)話》，《感受新程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的觀念和認(rèn)識(shí)和以前的不一樣了！在專家們的講座中，理論和事例都來自于我們的教學(xué)實(shí)際，使我不由自主的想去看，而且在看當(dāng)中我會(huì)思考。尤其專家講的內(nèi)容對(duì)一線教師很有用，有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后，我會(huì)聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)，多思考、多嘗試、多總結(jié)、多交流，使自己的教學(xué)水平，教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
新程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語。因此在后，我認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生整理筆記，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不定期地召集部分學(xué)生交流反饋教與學(xué)方面存在的問題。認(rèn)真地開展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。
通過這二次的的上研修學(xué)習(xí)，瀏覽查看了各個(gè)教育專家的精彩和教學(xué)心得，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過這次絡(luò)教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
這次培訓(xùn)讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。
主要有以下幾個(gè)方面：
1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新的教學(xué)語言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸庇笫氯绾危衣犗禄胤纸�。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)”問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)?提問語，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。
3、立足堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的”自由度”。
一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。
三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題你是怎樣想的還有其它方法嗎有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷上研修，自覺走進(jìn)新程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入堂。
對(duì)于一個(gè)教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用絡(luò)。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問題，在堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。
通過這樣的資料互動(dòng)形式把堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。隨著絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長(zhǎng)的絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生”學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。絡(luò)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 3
為期兩天的新教師培訓(xùn)已經(jīng)畫上了圓滿的句點(diǎn)，很慶幸能夠有這樣的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)自己的教育事業(yè)、教師生涯有了新的認(rèn)識(shí)，也在如何得體有效教學(xué)，提高教學(xué)效果上有了新的體會(huì)。然而，我更明白，教育是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問，值得我用一生去鉆研，去解讀。下面我就談一些自己對(duì)于這兩天教師培訓(xùn)的體會(huì)。
1、為師者要明道信道
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的，而要傳道，首先自己要明道、信道。黃主任、彭股長(zhǎng)以及兩位優(yōu)秀的師范生代表用自己的言行做出他們的詮釋。教育的本質(zhì)就是用一顆心去喚醒另一顆心。作為“傳道者”，我們只有自己有理想、有信仰，才能用自己的理想去點(diǎn)燃學(xué)生的理想，用自己的信仰去引領(lǐng)學(xué)生的信仰。只有自己有夢(mèng)想，才能幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。成為一名真正合格的教師。
2、為師者要立德垂范
立德垂范是教師最基本的職業(yè)道德，它要求教師為人師表，在言論、行為、生活作風(fēng)、思想意識(shí)等各個(gè)方面都要給學(xué)生以積極向上的影響，做學(xué)生的楷模。鄧局長(zhǎng)在這次培訓(xùn)發(fā)言中，多次提到為人師表的師德要求。“不能正己，焉能正人？”世界上沒有任何職業(yè)像教師這樣要求嚴(yán)格，也沒有人能像教師一樣對(duì)學(xué)生整體的'思想和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一日為師，一世楷模。以身作則，立德垂范，為人師表，是“人師”的固有之義，是教師職業(yè)道德最基本的要求。
3、為師者要業(yè)精善學(xué)
學(xué)高為師，教師既要做“人師”，也要做“經(jīng)師”。聽完梁校長(zhǎng)的講座，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有終身學(xué)習(xí)能使教師永葆活力，更有魅力。而終身學(xué)習(xí)我認(rèn)為最重要的是持之以恒，想要成為一位好的老師，不但要掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還須具備多方面的知識(shí)和技能。只有做到持之以恒的終身學(xué)習(xí)，這樣才能真正的吸引學(xué)生，成為一個(gè)有魅力的教師。
4、為師者要敬業(yè)愛生
師愛是師德的靈魂，沒有師愛就沒有師德，更沒有教育。賀國平老師與曹樂樂老師告訴我們要做一個(gè)有愛的智慧型老師。樂樂老師主張，要嚴(yán)慈相濟(jì)。老師光有一顆熱愛學(xué)生的心還不夠，還要在思想上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，不遷就，不放松，寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛有度，曉之以理、動(dòng)之以情，才能讓學(xué)生“親其師”“信其道”。其次，要一視同仁。熱愛學(xué)生就要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，愛心要能滋潤(rùn)每一個(gè)心靈，不附帶任何條件，不摻雜任何偏見。讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。再其次，理解尊重。熱愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，包容學(xué)生的個(gè)性，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生在寬容、平和與充滿期待的氛圍中成長(zhǎng)進(jìn)步。
短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，沒有太多的華麗詞匯，卻流露出一種樸實(shí)真誠、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我心生敬佩，讓我時(shí)刻回味。在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。不忘初心，砥礪前行。我會(huì)用五彩的畫筆為學(xué)校培育更多的藝術(shù)之花，用自己的的努力去點(diǎn)亮一盞盞希望之燈，為雙峰的教育奉獻(xiàn)終生，無怨無悔……
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 4
20xx年，教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機(jī)會(huì)。為期短短x天的培訓(xùn)，卻開闊了我的視野，對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心，使我受益匪淺。十位老師的講座，都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述走進(jìn)了我們的心，下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
從心理學(xué)角度來看，學(xué)校教育是師生之間進(jìn)行的一種形成心理關(guān)系的過程，教學(xué)效果受制于這一互動(dòng)中出現(xiàn)的一些心理因素。因此，教師掌握這些影響因素，有效地利用其積極效應(yīng)，克服其消極的影響，才能收到良好的教育教學(xué)效果。史老師在她的講述中細(xì)致地介紹了運(yùn)用心理學(xué)提升班級(jí)凝聚力的好方法，比如自己人效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、期望效應(yīng)、磁化效應(yīng)等等。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都不應(yīng)該被忽視和排擠，史老師把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己人，挖掘調(diào)皮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予強(qiáng)烈的期望，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)施民主管理，才最終建立起一個(gè)健康、和諧、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)，她所傳達(dá)的觀點(diǎn)值得每位班主任老師借鑒學(xué)習(xí)。
王老師“由教的‘針對(duì)性’向?qū)W的‘自主性’轉(zhuǎn)變”一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著教著，似乎就忘記了學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異，我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都取得優(yōu)異的成績(jī)，但我們可以幫每個(gè)學(xué)生挖掘自身潛能，釋放未被激發(fā)的能量，滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。人的發(fā)展是有規(guī)律可尋的，不管在心理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展還是知識(shí)內(nèi)在遷移等方面，都需要尊重規(guī)律，以便取得效果。學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅停留在表面知識(shí)上，更應(yīng)該深入了解“學(xué)什么、目標(biāo)是什么、怎樣學(xué)、怎樣實(shí)施、怎樣完成任務(wù)、怎樣判斷結(jié)果”等等，才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成為一個(gè)“聰明的孩子”和“智慧的.學(xué)生”。
人與人之間需要溝通，身為班主任兼語文教師，天天與學(xué)生們面對(duì)面，更需要學(xué)會(huì)溝通的技巧，x老師的“把脈典型心理效應(yīng)提升師生溝通能力”給了我很大的啟發(fā)。良好的溝通可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，保障教學(xué)正常進(jìn)行，幫助學(xué)生疏通心理困惑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品德，確立正確的價(jià)值觀。而現(xiàn)在的學(xué)生生活的社會(huì)更為復(fù)雜，接觸的東西也比較多，因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動(dòng)、自私等問題。身為教師，我們只有用一顆真誠的心，以尊重為前提，認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心，與之建立共情，站在對(duì)方的角度換位思考，才能取得良好的溝通效果。
本次培訓(xùn)，幫我為未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向，使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。作為教師，我們要熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己；在工作中不求回報(bào)，刻苦鉆研。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，做一名終身學(xué)習(xí)型老師。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我將不斷規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師！
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 5
xxxx年7月16和18日這三天，我有幸參加xxxx年新一輪教師全員培訓(xùn)班。三天來的培訓(xùn)讓我感慨萬千，受益匪淺。在學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報(bào)告，每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既有班主任專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)方面的，也有對(duì)班級(jí)的管理方面的，還有班級(jí)活動(dòng)開展和教師職業(yè)心態(tài)方面的，聽了之后，我對(duì)于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開。讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。
尤其是xxxx廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)在近六個(gè)小時(shí)《教學(xué)價(jià)值觀與管理實(shí)踐反思》的講座時(shí)間里，我沒有一絲疲憊，沒有一點(diǎn)心不在焉，更沒有一些坐立不安的感覺。因?yàn)槲冶凰钌畹匚�。我們跟隨著全老師的聲音，時(shí)而聆聽、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。吳校長(zhǎng)的思想左右著我們每一個(gè)人。他的課件時(shí)而鏈接有教育意義的電影情節(jié)，時(shí)而是自己的真實(shí)事例，時(shí)而是有思想哲理的話，形象生動(dòng)，深入淺出，發(fā)人深省。吳校長(zhǎng)在最后送給大家“教師的幸福是什么”這句話并做了深入淺出講解，讓我們有一種幸福完整的教育生活。聽完那激昂的講座結(jié)束后，使我不禁驚嘆，容我細(xì)細(xì)品味。
審視自己！我開始反思自己這么多年的工作�！坝龅絾栴}不能總是尋找學(xué)生的問題或者客觀因素，而應(yīng)該先從自己身上找原因”。的確，學(xué)生的素質(zhì)本來就是良莠不齊的，不可能每一位學(xué)生都讓老師順心，品德優(yōu)良。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生每個(gè)老師都喜歡，可是面對(duì)難教育的孩子，教師就要提高自身的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)各種教育理論和手段，而不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，學(xué)生為什么會(huì)表現(xiàn)得這樣，是不是他單純的`自身原因，老師有沒有起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用，說不定老師錯(cuò)誤的教育會(huì)使孩子更加背離軌道。還有課堂常規(guī)，那也體現(xiàn)了一個(gè)教師的智慧，如果課堂常規(guī)差，教師就應(yīng)該反思，是不是總結(jié)的教學(xué)水平有問題？還是教學(xué)設(shè)計(jì)比較枯燥，不能吸引孩子們的有意注意。
總之，因?yàn)榻逃奶厥饣�，首先要解決自身的缺陷，并且我要每一天都反思自己的行為，慎重地做出決定。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。 教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
聽了吳校長(zhǎng)的講座，我覺得最大的收獲就是要用自己的智慧去感染學(xué)生，學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)有思想的個(gè)體。就像吳校長(zhǎng)所說的用精彩的故事去感染他們，他們都可以用自己的智慧去解析，相比較老師的呵斥來說讓他們通過精彩的故事而意識(shí)到的會(huì)更為奏效，體會(huì)更加深刻，意義更為深遠(yuǎn)。我想，我們會(huì)借用吳校長(zhǎng)的方法要具有龍舟精神、亮劍精神。真正明白自己到底為誰干！有明確的目標(biāo)就有精、氣、神才能更好去工作。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 6
參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)，對(duì)我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這一次暑假培訓(xùn)是學(xué)習(xí)時(shí)間最久的一次，通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
聽過各位專家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的.。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
“沒有愛就沒有教育”，教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學(xué)過程中每一個(gè)付出和感悟，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長(zhǎng)真誠地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。我決定在今后的教學(xué)與管理中不斷地落實(shí)， 至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 7
很高興我在今年繼續(xù)參加了中國華文教育基金會(huì)《華文教師完美遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的課程。在過去的一年里華文教育提供了很多豐富的課程,尤其在教學(xué)理論方法和教學(xué)技能技巧方面的課程中,給我們?nèi)A文教師在實(shí)際教學(xué)中提供了很多參考和幫助。比如我通過學(xué)習(xí)了《學(xué)生問題處理專題微課》中關(guān)于“學(xué)習(xí)漢字“這一課題后深有體會(huì),下面我簡(jiǎn)單談一下漢字教學(xué)方法在日常課堂上的應(yīng)用。
目前我們學(xué)校仍然使用《中文》作為我們的教材,《中文》第一冊(cè)的前6課是識(shí)字部分的教學(xué)。很多字是象形字,比如在學(xué)習(xí)“馬、牛 、 魚 、鳥“ 等漢字時(shí),我會(huì)展示這個(gè)漢字起源的圖片,讓學(xué)生清楚地了解到這些象形字是怎樣從甲骨文演變成今天的寫法的。從中不難看出這些漢字還保留了原始圖畫形象的影子。通過這個(gè)方法讓學(xué)生知道了漢字構(gòu)字法之一的象形字,這和歐洲使用的字母語言是完全不同的,這種方法增加了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后,接觸到了很多筆畫數(shù)多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字。在中文課本里每一個(gè)生字的描寫都是以拆分筆畫的方式來進(jìn)行描寫的。這對(duì)已經(jīng)掌握了書寫規(guī)則和筆劃順序的學(xué)生來說,這種方式比較枯燥,同時(shí)產(chǎn)生了厭煩書寫漢字的情緒。這時(shí)我會(huì)要求學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)田字格練習(xí)本,在本子上以一個(gè)漢字為單位,完整地練習(xí)漢字的'書寫。
都說字不離詞,詞不離句,每當(dāng)學(xué)習(xí)新的漢字時(shí),我都會(huì)列舉相關(guān)的常用詞語,并用這些詞語造句,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中準(zhǔn)確地使用這些漢字。還會(huì)用到“一字開花“、“詞語接龍“等形式來幫學(xué)生掌握字詞的運(yùn)用。同時(shí)我也用到了課程中提到的“互助寫字“這個(gè)游戲,增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
當(dāng)學(xué)習(xí)了一定量的形聲字后,我會(huì)對(duì)同一字根的相關(guān)形聲字進(jìn)行比較來讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。比如學(xué)習(xí)了“媽、嗎、罵“等字后,會(huì)讓學(xué)生找出這些字的相同的部件,讓學(xué)生了解到漢字的又一構(gòu)字法——形聲字,通過不同的部首,表意部分的差別來學(xué)習(xí)形聲字。
根據(jù)漢字的特點(diǎn)進(jìn)行不同策略的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不再感到枯燥無趣。以上就是我在教學(xué)漢字時(shí)經(jīng)常用到的一些方法。
今后我會(huì)繼續(xù)關(guān)注華文教師的培訓(xùn)課程,不斷提升自己的教學(xué)水平。最后感謝中國華文教育基金會(huì)提供的課程, 感謝德國文德書院對(duì)德國華文教師的支持。謝謝大家!
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 8
感謝公司給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過汪文輝老師的這次專題講座，讓我受益匪淺，感觸良多。
首先是讓我明白了做一個(gè)有執(zhí)行力的人對(duì)一個(gè)公司的發(fā)展和員工個(gè)人職業(yè)文化的成長(zhǎng)的重要性，執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)單的執(zhí)行力，卻是很多個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)所欠缺或者說是不完備的。下面我就從提升個(gè)人執(zhí)行力方面談以下幾點(diǎn)看法。
一、個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的潛力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。一個(gè)優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就務(wù)必學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是用心的尋求解決問題的方法。
二、摒棄囫圇吞棗式的盲目執(zhí)行。有些員工把簡(jiǎn)單重復(fù)上級(jí)團(tuán)組織的文件看著是貫徹執(zhí)行，好像是上級(jí)組織的'文件和的忠實(shí)執(zhí)行者，其實(shí)不然。把上級(jí)精神與本部門的實(shí)際狀況相結(jié)合，教條式地執(zhí)行，這不是真正在執(zhí)行上級(jí)精神，而是對(duì)上級(jí)精神的消極敷衍。
三、執(zhí)行需要培養(yǎng)自我的自覺習(xí)慣，摒棄惰性。觀念決定行為，行為構(gòu)成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。在工作中常有的狀況就是：應(yīng)對(duì)某項(xiàng)工作，反正也不著急要，我先拖著再說，等到了非做不可甚至是領(lǐng)導(dǎo)追要的地步才去做。一旦習(xí)慣成了自然就變成了一種拖拉辦事的工作風(fēng)格，這其實(shí)是一種執(zhí)行力差的表現(xiàn)。執(zhí)行力的提升需要我們改變心態(tài)，構(gòu)成習(xí)慣，把等待被動(dòng)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的心態(tài)，應(yīng)對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)自覺的行動(dòng)。
四、執(zhí)行需要加強(qiáng)過程控制，要跟進(jìn)、跟進(jìn)、再跟進(jìn)。有時(shí)一個(gè)任務(wù)的完成會(huì)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的狀況，這主要是工作過程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每項(xiàng)工作都制定進(jìn)度安排，明確到哪天需要完成什么工作，在什么時(shí)候會(huì)有階段性或突破性的工作成果，同時(shí)要自我檢查計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)度，久而久之，執(zhí)行力也就會(huì)得到有效的提升。
五、提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。現(xiàn)代企業(yè)講的都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而不是個(gè)人英雄主義。要提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，務(wù)必先提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，每一個(gè)員工都要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾榮譽(yù)感。作為企業(yè)首先要培養(yǎng)忠誠度，要想員工對(duì)公司忠誠，公司務(wù)必對(duì)員工誠信，要履行對(duì)員工的每一個(gè)承諾，關(guān)心員工，增加員工對(duì)公司的信任感。充分發(fā)揮公司的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)實(shí)際狀況給出平臺(tái)讓他發(fā)揮，使其熱愛這份工作，全心全意為公司工作。公司在組織培訓(xùn)時(shí)要給員工經(jīng)常灌輸"堅(jiān)決服從"意識(shí)，當(dāng)然這個(gè)服從不是強(qiáng)迫的、抵制的，因?yàn)榉䦶臎Q策就是在決策前，就與員工溝通交流過，并且認(rèn)可，覺得這些就是我應(yīng)該做好的。但一旦作出決策，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行，對(duì)于不服從者，要給予嚴(yán)厲懲罰，否則執(zhí)行力空談。團(tuán)隊(duì)的凝聚力肯定與組成這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員有關(guān)，還有一個(gè)最重要的因素是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心組織，也就是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他的組織潛力及人格魅力都能影響他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，因此作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人務(wù)必要有卓越遠(yuǎn)見，才能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的氣質(zhì)和靈魂，更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
因此作為公司的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏。
其次讓我明白了先成為一個(gè)優(yōu)秀杰出的"工".每個(gè)崗位所在都是公司整體運(yùn)行中重要的一環(huán)，要保證自己在崗位上的工作無差錯(cuò)無拖延，需要耐心、細(xì)心和決心。耐心完成自己分內(nèi)的事情，多堅(jiān)持，多努力，對(duì)待工作和同事不驕不躁，始終如一；細(xì)心了解工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，多發(fā)問，多求知，做到胸有成竹，心中有底；決心克服工作中遇到的難題，多取經(jīng)，多探索，勇敢嘗試，相信辦法總比困難多。
后成為一個(gè)自我升華能力的"匠".如何才能在人力有限的條件下有效的提升工作效率？如何才能在本職工作完成后額外完成力所能及的細(xì)節(jié)使工作流程更順利？如何才能針對(duì)自身崗位的優(yōu)劣現(xiàn)狀提出具有可操作性的建議？只有深層次的思考延伸才能讓個(gè)人能力得到充分的發(fā)揮并與工作相輔相成，真正實(shí)現(xiàn)從"工"到"匠"的價(jià)值升華。
企業(yè)作為員工發(fā)展共同體的同時(shí)，也是員工價(jià)值體現(xiàn)的重要載體，兩者一榮俱榮，一損俱損。工作已經(jīng)不再是賴以為生的手段，而是人生的根本意義和最高追求，這，才是工匠精神的人格基石和靈魂所在。融入企業(yè)文化，企業(yè)才會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展，基業(yè)長(zhǎng)青才得以實(shí)現(xiàn)；一個(gè)人的工作狀態(tài)折射著他的人生態(tài)度，只有秉承企業(yè)文化、用心做事，才能把事情做得出色，為企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
以上，是個(gè)人對(duì)于此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得，愿與大家共勉。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 9
7月6日至8日，本人參加了學(xué)校組織的”教師安全全員培訓(xùn)“，在培訓(xùn)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后給老師們解讀了《中小學(xué)崗位安全工作指南》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《企事業(yè)單位內(nèi)部治安管理?xiàng)l例》、《食品衛(wèi)生法》、《傳染病防治法》等法規(guī)，使我們對(duì)以上法規(guī)有了一個(gè)清晰的了解，為今后做好安全防范工作指明了方向。下面就如何做好學(xué)生的安全教育工作談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>
學(xué)生傷害事故的發(fā)生大致可分為兩大主因。一是客觀原因，一般指地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、泥石流、塌方等，人類在這些自然災(zāi)害面前是十分脆弱的，是不可抗力的。雖然如此，但我們?cè)诿鎸?duì)這些自然災(zāi)害時(shí)并非束手無策無所作為。只要我們做好預(yù)防工作，落實(shí)好預(yù)防措施，就可以最大限度地減少自然災(zāi)害造成的損失和傷亡。比如，為了減少地震發(fā)生時(shí)對(duì)學(xué)生造成的傷亡，我們平時(shí)應(yīng)教給學(xué)生地震發(fā)生時(shí)的逃生方法；如何在地震發(fā)生時(shí)保護(hù)自己。平時(shí)還要進(jìn)行地震逃生演練等等。由于平時(shí)多演練和預(yù)防措施到位而大大地減少地震中的傷亡概率，這方面的實(shí)例是很多的。再如，當(dāng)臺(tái)風(fēng)來襲時(shí)，我們學(xué)校都要提前做好預(yù)防工作，制定應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，注意規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。一直以來，我們學(xué)校的這一做法是切實(shí)可行的，效果是值得肯定的。再如，為了讓學(xué)生很好地規(guī)避被雷擊的風(fēng)險(xiǎn)，老師應(yīng)在平時(shí)教給學(xué)生躲避風(fēng)雨的方法，告訴他們雨天不要在樹下躲雨。為了避免學(xué)生溺水事故的發(fā)生，老師平時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)要去學(xué)生不得擅自下水游泳嬉戲。在泥石流多發(fā)的山區(qū)學(xué)校，要建立健全預(yù)防泥石流預(yù)警機(jī)制，特別是雨季，要教育學(xué)生不要靠近山體行走。
客觀地講，由于自然災(zāi)害造成的學(xué)生傷害事故學(xué)校、老師可能不會(huì)承擔(dān)主要責(zé)任，但我們也應(yīng)該積極做好預(yù)防工作，以期最大限度減少學(xué)生傷亡事故的發(fā)生。
二是主觀因素。實(shí)際上居于主觀因素造成的學(xué)生傷害事故是一個(gè)相對(duì)比較大的.范疇。這里面有學(xué)校的責(zé)任因素（一般由學(xué)校法人代表承擔(dān)主要責(zé)任），也有老師個(gè)人的責(zé)任因素。而這當(dāng)中就涉及到一個(gè)責(zé)任認(rèn)定的問題。什么樣的學(xué)生傷害責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，什么樣的學(xué)生傷害事故應(yīng)由相關(guān)老師承擔(dān)，通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)上述問題已經(jīng)得到了一個(gè)比較明確的認(rèn)知。比如，體育老師在上體育課時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)，放任學(xué)生自由活動(dòng)，如果學(xué)生在游戲或活動(dòng)中意外受傷，老師又不能及時(shí)處置，繼而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，那么這個(gè)責(zé)任應(yīng)由當(dāng)職老師來承擔(dān)；再如，如果老師滯留學(xué)生并自己離開教室，學(xué)生由于時(shí)間過久而出現(xiàn)意外，則其相關(guān)責(zé)任應(yīng)由該老師來承擔(dān)。
那么，在什么情形下學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任呢？本人認(rèn)為主要涉及以下幾個(gè)方面：
一，學(xué)校安全設(shè)施、設(shè)備不完善，安全制度不健全，存在安全隱患又不及時(shí)排除。如上學(xué)期運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鐵門倒塌事故。幸好沒有造成嚴(yán)重后果。
二，消防設(shè)施不到位，不符合消防安全規(guī)定，存在火災(zāi)隱患又不能及時(shí)排除，導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。
三，安全宣傳教育不到位，不得力，責(zé)任不明確，安全人員不落實(shí)。
四，組織學(xué)生外出活動(dòng)，事前沒有做好對(duì)學(xué)生的安全教育工作，導(dǎo)致學(xué)生受到人身傷害。
總之，做好對(duì)學(xué)生的安全教育工作，是全體老師義不容辭的責(zé)任。一個(gè)學(xué)校，如果經(jīng)常發(fā)生安全事故，不僅給學(xué)生本人造成人身傷害，給相關(guān)家庭帶來悲傷，也會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，學(xué)校的聲譽(yù)也會(huì)隨之”水漲船高“。因此，為了避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生，我們應(yīng)當(dāng)群策群力，齊抓共管，為孩子們營造一個(gè)環(huán)境安全友好，氣氛祥和和諧的校園。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 10
這次有幸參加了儋州市中學(xué)教師20xx年全員培訓(xùn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這些日子的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，并對(duì)我校的歷史老師和其它兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，使我的感受很深，使我對(duì)初中新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺�，F(xiàn)在將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。
知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生可說也是見多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的`知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
三、展望未來
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 11
隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，時(shí)代的飛速前進(jìn)，提高國民文化素質(zhì)是一個(gè)國家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負(fù)重任。因此，為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我國教育部決定開展全員培訓(xùn)計(jì)劃，為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)方便。
做為農(nóng)村中學(xué)到一名老師，有幸同我校所有老師參加全員培訓(xùn)行動(dòng)，感到十分榮幸，首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味兩個(gè)月的培訓(xùn)，感觸甚深。
（一）全員培訓(xùn)教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展�！边@是黨的.十六大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒，知識(shí)的富翁。因此，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過程的實(shí)錄，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特別是在每個(gè)討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨(dú)到的見解，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。
（二）全員培訓(xùn)教育，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而全員培訓(xùn)行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。
�。ㄈ┤珕T培訓(xùn)教育，給教師開辟了自我反思的驛站。
全員培訓(xùn)教育，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見解，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。
通過全員培訓(xùn)行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷學(xué)習(xí)。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
二、自我反思。
在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。
三、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。
總之，這次全員培訓(xùn)行動(dòng)使我受益匪淺，感謝“全員培訓(xùn)”為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 12
通過培訓(xùn)，聆聽了教育專家的專題講座，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，又有了新的理解。我深深的體會(huì)到，師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，一個(gè)教師關(guān)愛學(xué)生，就是依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，為人師表的最好體現(xiàn)。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重也是相互的。
尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來，要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴、朋友，只有這樣教師才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。因此，今后我要在思想上、行動(dòng)上樹立一切為學(xué)生的思想，提高自己的鉆研精神，不能遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭(zhēng)，努力使自己成為一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的教師。
通過培訓(xùn)，自己在網(wǎng)上與同行一起交流討論教育思想和課程理念，一些疑難的教學(xué)問題得到解決，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到需要不斷提高自己的.專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng)；認(rèn)識(shí)到自己的思想理念需要更新，教育理念必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)、更新理念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，尋找最佳教學(xué)方法，培養(yǎng)更多符合新時(shí)代要求的人才。通過視頻的觀看和教授的講解，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，在英語教學(xué)中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、和諧、活潑的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)自己有了信心，有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力從而取得好的效果。再次，在工作中，要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)、有趣，吸引學(xué)生積極參與，促使學(xué)生通過思考分析、討論、交流等方式，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
通過培訓(xùn)，增加了自己與同仁間交流和探究的機(jī)會(huì)。讓我最感興趣的是在網(wǎng)上可以和專家、同仁互動(dòng)交流、討論。在班級(jí)論壇中可以發(fā)帖跟帖，各抒己見，大家的觀點(diǎn)直接、樸素、真實(shí)，讓我得到了啟發(fā)，享受了快樂，還提高了自身解決實(shí)際問題的能力。
我有幸在教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教育名家的引領(lǐng)，班級(jí)同行的交流，使我的觀念得到了洗禮，行為得到了改變，知識(shí)得到了積淀，教學(xué)技能得到了極大地提高，教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為了我個(gè)人成長(zhǎng)的加油站、充電器，使我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐里我會(huì)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，做一個(gè)合格教育工作者。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 13
初中英語教師全員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，本次活動(dòng)參加人數(shù)多，參與面廣，時(shí)間長(zhǎng)，效率高。在培訓(xùn)期間，以語音教學(xué)、教師課堂用語，詞匯、句型以及連讀，弱讀等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們掌握必要的英語語音知識(shí)，促進(jìn)了我們英語口語水平。來自浙師大的專家，讓我們一線的教師得到了素質(zhì)的提升的機(jī)會(huì)，下面來談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受：
這次培訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容包括：國際音標(biāo)、教材課文朗讀、語音語調(diào)的糾正與考核等。主持培訓(xùn)的是來自浙師大的老師。第一天是國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容很枯燥，但是老師們想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)員們的積極性。駱老師運(yùn)用多媒體課件和國際音標(biāo)示范圖融合在一起，將正確的發(fā)音舌位、唇齒位置認(rèn)真地教給我們。對(duì)于國際音標(biāo)，我也并不陌生，但連續(xù)好幾天的學(xué)習(xí)下來，我不但糾正了幾不到位的發(fā)音，還在練習(xí)過程中感悟到了英語發(fā)音、朗讀的一些竅門。
朗讀是教師教學(xué)的基本功，一位英語教師要有純正的發(fā)音、流利的朗讀能力，站在講臺(tái)上更要端莊大方，為了讓每個(gè)學(xué)習(xí)的教師得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)，浙師大教師給這們這樣提高的機(jī)會(huì)：每名老師都把每個(gè)單元的單詞讀給老師聽，一個(gè)一個(gè)地聽，一個(gè)一個(gè)的指正，最后老師為我們加以點(diǎn)評(píng)。
通過半個(gè)月的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到作為一名英語教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語言素質(zhì)教育，必須首先要不斷提高自身各方面素質(zhì)。
首先，英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)
教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感;還要積極參加各種教研活動(dòng)。在日常教學(xué)工作中，英語教師要持之以恒地學(xué)英語、練英語，提高英語水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。
其次，英語教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)
作為一名英語教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。一堂課效率的高低，關(guān)鍵看學(xué)生是否真正參與并認(rèn)真聽、記筆記。教師要注意加強(qiáng)課堂管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。上課時(shí)要直視學(xué)生，從容不迫;善于臨場(chǎng)發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)課堂氣氛;注意說話的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。教師的鼓勵(lì)及恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)非常重要。
教師的親和力在英語教學(xué)及管理中也非常重要。親和力來自對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適宜的表達(dá)方法(如微笑、點(diǎn)頭及親切地目光注視等)。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進(jìn)師生的互動(dòng)，幫助營造輕松、愉快的'課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聽課及參與積極性。
再次，英語教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范
教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在日常教學(xué)中，教師的言談舉止、行為習(xí)慣，甚至服飾等都對(duì)學(xué)生有巨大的影響，可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標(biāo)準(zhǔn);舉止優(yōu)雅、大方;對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍;板書認(rèn)真、工整;善于質(zhì)疑，勤學(xué)好問;每天提前出現(xiàn)在教室中甚至服飾及風(fēng)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
英語作為一門語言，掌握它，對(duì)我們現(xiàn)代人來說已越來越重要了。因?yàn)樗菄H間用來交流的最普遍的語言。事實(shí)上我很喜歡英語，但是從畢業(yè)到現(xiàn)在基本上也沒怎么運(yùn)用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓(xùn)的主講教育我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛鉆研的好老師，英語就是要不斷的去復(fù)習(xí)它，要經(jīng)常的去運(yùn)用，這樣才能越學(xué)越好，如果幾個(gè)周期的時(shí)間不去碰它，等你在回過頭去消化時(shí)，你就得花成倍的時(shí)間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現(xiàn)在開始，我首先要做的就是持之以恒的去學(xué)習(xí)英語，堅(jiān)持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 14
為期三天的全員技能提升培訓(xùn)落下帷幕，從理論講解到實(shí)操演練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我對(duì) “專業(yè)” 二字有了更深的理解。作為客服部的一員，過去我總在處理復(fù)雜客訴時(shí)感到手足無措，而這次培訓(xùn)恰好針對(duì) “客訴分級(jí)處理”“情緒疏導(dǎo)技巧” 等內(nèi)容展開，像一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了我工作中的痛點(diǎn)。
培訓(xùn)課上，講師用真實(shí)案例拆解客訴處理流程：先傾聽客戶訴求，用 “您的心情我完全理解” 緩解對(duì)立情緒，再結(jié)合公司政策給出 2-3 個(gè)解決方案，最后跟進(jìn)反饋。為了讓我們真正掌握，講師還組織了角色扮演 —— 我扮演因商品破損投訴的客戶，同事模擬客服，過程中我故意提出刁鉆問題，卻被同事用培訓(xùn)學(xué)到的 “共情 + 解決” 思路輕松化解。這讓我意識(shí)到，過去的慌亂源于方法缺失，而系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，就像給工作裝上了 “導(dǎo)航儀”。
實(shí)操環(huán)節(jié)更讓我印象深刻。我們分組處理模擬客訴，每組需要在 15 分鐘內(nèi)完成溝通、記錄、反饋全流程，講師全程觀察并點(diǎn)評(píng)。我所在的小組起初因分工不清浪費(fèi)了時(shí)間，經(jīng)過講師指導(dǎo)，我們明確 “一人主溝通、一人記要點(diǎn)、一人查政策”，效率立刻提升。最后，我們不僅順利解決客訴，還得到了 “反饋及時(shí)、方案貼心” 的.評(píng)價(jià)。
這次培訓(xùn)讓我明白，技能不是憑空而來的底氣，而是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)筑起的壁壘。回到工作崗位后，我把培訓(xùn)筆記整理成 “客訴處理手冊(cè)”，分享給部門同事，還主動(dòng)承擔(dān)起新人帶教的任務(wù)�？粗絹碓蕉嗤掠门嘤�(xùn)學(xué)到的方法高效處理工作，我更加堅(jiān)信：全員技能提升，不僅能讓個(gè)人成長(zhǎng)，更能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 15
“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”，這句老話在這次全員團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)中，被演繹得淋漓盡致。作為技術(shù)部的程序員，我習(xí)慣了獨(dú)立敲代碼，總覺得 “做好自己的事就行”，直到參與了培訓(xùn)中的 “搭建高塔” 項(xiàng)目，才徹底改變了這個(gè)想法。
項(xiàng)目要求 6 人一組，用吸管、膠帶、紙牌搭建一座 1.5 米高的塔，且要能承受 2 個(gè)雞蛋的重量，限時(shí) 40 分鐘。一開始，我們組每個(gè)人都有自己的想法：有人想先搭底座，有人想先設(shè)計(jì)塔身，爭(zhēng)論了 10 分鐘還沒統(tǒng)一方案，眼看時(shí)間流逝，塔卻連雛形都沒有。這時(shí)，組長(zhǎng)突然說：“我們先停下來，每人用 1 分鐘說清自己的方案核心，再投票選擇最可行的�！� 這個(gè)方法果然有效，我們最終確定 “三角底座 + 分段塔身” 的方案，每個(gè)人分工明確：2 人剪吸管，2 人粘底座，1 人設(shè)計(jì)塔身，1 人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和調(diào)整。
搭建過程中，新的問題出現(xiàn)了：塔身拼接處不牢固，稍微一碰就晃動(dòng)。大家沒有互相指責(zé)，而是圍在一起討論，有人提出 “用紙牌做加固層”，有人建議 “縮短每段塔身的高度”。我們一邊調(diào)整，一邊互相鼓勵(lì)，連平時(shí)不愛說話的同事都主動(dòng)分享想法。最后 3 分鐘，我們終于搭好了高塔，當(dāng)把雞蛋輕輕放在塔頂時(shí)，所有人都屏住呼吸 —— 塔穩(wěn)穩(wěn)地支撐住了！那一刻，歡呼聲在教室里響起，我突然明白，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不是 “各做各的'”，而是 “為了同一個(gè)目標(biāo)，互相配合、彼此補(bǔ)位”。
培訓(xùn)后期的 “團(tuán)隊(duì)復(fù)盤會(huì)” 更讓我受益匪淺。講師引導(dǎo)我們分析項(xiàng)目中的問題：前期爭(zhēng)論浪費(fèi)時(shí)間，是因?yàn)槿狈y(tǒng)一決策機(jī)制；塔身晃動(dòng)，是因?yàn)闆]有提前測(cè)試承重。這些反思讓我聯(lián)想到工作中的項(xiàng)目開發(fā) —— 過去我們常因 “各自開發(fā)模塊、缺乏溝通” 導(dǎo)致后期對(duì)接困難，而這次培訓(xùn)學(xué)到的 “分工協(xié)作”“及時(shí)復(fù)盤” 方法，恰好能解決這個(gè)問題。
回到公司后，我們技術(shù)部在新項(xiàng)目中引入了 “每日 10 分鐘溝通會(huì)”，每個(gè)人分享進(jìn)度和遇到的問題，遇到分歧時(shí)用 “方案投票制” 快速?zèng)Q策。短短兩周，項(xiàng)目推進(jìn)速度就比之前快了 20%。這次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到：1+1 的真正價(jià)值，在于每個(gè)人都能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，互相成就，最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大于 2 的團(tuán)隊(duì)力量。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 16
“為什么我們公司的核心價(jià)值觀里有‘誠信’？”“公司發(fā)展歷程中，最難忘的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？” 在這次全員企業(yè)文化培訓(xùn)中，講師拋出的問題，讓我第一次認(rèn)真思考 “企業(yè)文化” 到底是什么 —— 它不是墻上掛著的標(biāo)語，而是藏在公司每一步發(fā)展里的 “精神密碼”。
培訓(xùn)從公司創(chuàng)始人的故事講起：20 年前，創(chuàng)始人帶著 5 個(gè)人的小團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，曾因供應(yīng)商突然斷貨，面臨無法按時(shí)交付訂單的危機(jī)。有人提出 “用次等材料先應(yīng)付”，創(chuàng)始人卻堅(jiān)決反對(duì)：“寧可賠償違約金，也不能丟了誠信�！� 最后，他們通宵尋找新供應(yīng)商，甚至自己開車去外地拉貨，終于按時(shí)交付訂單�？蛻舻弥笊钍芨袆�(dòng)，不僅長(zhǎng)期合作，還推薦了更多業(yè)務(wù)。這個(gè)故事讓我眼眶發(fā)熱，原來 “誠信” 不是一句口號(hào)，而是前輩們用實(shí)際行動(dòng)守住的底線。
隨后，我們參觀了公司的` “文化展廳”：墻上掛著老員工的工作筆記，玻璃柜里陳列著公司早期的產(chǎn)品樣品，電子屏上循環(huán)播放著客戶的感謝信。有一封來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的信，寫著 “感謝你們的設(shè)備，讓我們村的孩子終于能用上穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)”—— 這是我們公司為公益項(xiàng)目捐贈(zèng)設(shè)備的故事。看著這些實(shí)物和故事，我突然覺得自己和公司的聯(lián)系更緊密了：我每天調(diào)試的設(shè)備，不僅是產(chǎn)品，還可能承載著別人的期待；我堅(jiān)守的崗位，不僅是工作，還在為公司的 “誠信” 和 “責(zé)任” 添磚加瓦。
培訓(xùn)中的 “文化踐行案例分享” 環(huán)節(jié)也很有意義。銷售部的同事說，有一次客戶多付了貨款，他主動(dòng)聯(lián)系退還，客戶說 “你們公司的人，和你們的文化一樣靠譜”；生產(chǎn)部的同事說，他們?cè)谏a(chǎn)中發(fā)現(xiàn)某個(gè)零件可能存在隱患，即使會(huì)延誤工期，也堅(jiān)持全部返工。這些身邊人的故事，讓企業(yè)文化變得具體可感 —— 它不是遙不可及的理念，而是每個(gè)人在工作中做出的選擇。
過去，我總覺得 “企業(yè)文化” 和自己沒關(guān)系，做好本職工作就行�，F(xiàn)在我明白，企業(yè)文化是公司的靈魂，也是每個(gè)員工的精神坐標(biāo)�；氐焦ぷ鲘徫缓�，我把 “誠信” 二字寫在工作筆記的第一頁，每次處理數(shù)據(jù)時(shí)都會(huì)多核對(duì)一遍，確保準(zhǔn)確無誤；遇到同事需要幫忙時(shí)，也會(huì)主動(dòng)伸出援手，踐行 “協(xié)作” 的價(jià)值觀。這次培訓(xùn)讓我懂得：當(dāng)個(gè)人的行動(dòng)與企業(yè)文化同頻，不僅能收獲成長(zhǎng)，還能和公司一起走得更遠(yuǎn)。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 17
“這個(gè)滅火器的壓力表指針在紅色區(qū)域，說明已經(jīng)失效，遇到火災(zāi)根本無法使用！” 講師手里舉著一個(gè)舊滅火器，嚴(yán)肅的語氣讓整個(gè)培訓(xùn)室瞬間安靜下來。作為生產(chǎn)車間的操作工，我每天和機(jī)器打交道，卻從未意識(shí)到，安全生產(chǎn)的細(xì)節(jié)里藏著生命的重量 —— 這次全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)，給我上了刻骨銘心的一課。
培訓(xùn)從真實(shí)的安全事故案例開始。講師播放了一段監(jiān)控視頻：某工廠的員工因未按規(guī)定佩戴安全帽，在機(jī)器故障時(shí)被飛濺的.零件砸傷；還有一家企業(yè)因電線老化未及時(shí)更換，引發(fā)火災(zāi)，不僅造成經(jīng)濟(jì)損失，還導(dǎo)致員工受傷�？粗曨l里的畫面，我心里一陣后怕 —— 我曾有過 “戴安全帽太麻煩，偶爾不戴也沒事” 的想法，也曾見過同事為了省事，跳過機(jī)器檢查步驟�，F(xiàn)在才明白，那些看似 “小事” 的疏忽，可能就是事故的導(dǎo)火索。
實(shí)操演練環(huán)節(jié)，我學(xué)到了很多實(shí)用技能。在 “滅火器使用” 培訓(xùn)中，講師教我們 “提、拔、握、壓” 四步法：先提起滅火器，拔掉保險(xiǎn)銷，握住噴管對(duì)準(zhǔn)火焰根部，最后按壓手柄。我上前實(shí)操時(shí)，一開始緊張得忘了拔保險(xiǎn)銷，在講師的指導(dǎo)下才順利完成。隨后的 “火災(zāi)逃生” 演練更讓我印象深刻：我們用濕毛巾捂住口鼻，彎腰沿著墻壁快速撤離，途中還要避開煙霧濃的區(qū)域。講師說：“真正的火災(zāi)中，煙霧比火焰更危險(xiǎn)，掌握正確的逃生方法，才能提高生存幾率�！�
培訓(xùn)還針對(duì)我們車間的特點(diǎn)，講解了機(jī)器操作的安全規(guī)范。比如操作數(shù)控機(jī)床時(shí)，必須確認(rèn)防護(hù)門關(guān)閉才能啟動(dòng)；遇到機(jī)器異常，要先切斷電源再報(bào)告，不能擅自拆卸。講師還帶我們現(xiàn)場(chǎng)檢查車間的安全隱患：發(fā)現(xiàn)有個(gè)機(jī)器的緊急停止按鈕被雜物擋住，立刻提醒我們清理；看到地面有油污，強(qiáng)調(diào)要及時(shí)擦拭，防止滑倒。這些細(xì)節(jié)，都是我過去忽略的地方。
這次培訓(xùn)結(jié)束后，我主動(dòng)加入了車間的 “安全巡查小組”，每天上班前檢查機(jī)器設(shè)備、消防器材，下班后提醒同事關(guān)閉電源、鎖好門窗。看到越來越多同事重視安全生產(chǎn)，規(guī)范操作，我心里特別踏實(shí)。我明白，安全生產(chǎn)不是一句口號(hào)，而是對(duì)自己、對(duì)同事、對(duì)家庭的責(zé)任。只有敬畏生命，守住安全底線，才能讓工作安心，讓家人放心。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 18
作為剛?cè)肼毜男聠T工，我曾擔(dān)心自己無法快速適應(yīng)公司環(huán)境，而為期一周的全員新員工融入培訓(xùn)，像一座橋梁，讓我從 “陌生” 走向 “歸屬”，也讓我對(duì)未來的工作充滿期待。
培訓(xùn)第一天，人力資源部的同事帶我們參觀公司，從研發(fā)部到生產(chǎn)車間，從員工食堂到休閑區(qū)，每到一個(gè)地方，都有部門負(fù)責(zé)人熱情介紹。在客服部，一位老員工笑著說：“以后遇到問題隨時(shí)找我，我們這兒就像一家人�！� 簡(jiǎn)單的一句話，讓我緊張的心情瞬間放松下來。隨后的 “破冰游戲” 更讓我快速認(rèn)識(shí)了其他新員工 —— 我們分組完成 “名字接龍”“團(tuán)隊(duì)拼圖”，在歡聲笑語中，陌生感漸漸消失，取而代之的是熟悉和默契。
培訓(xùn)中，“崗位職責(zé)與流程” 的講解幫我理清了工作方向。作為市場(chǎng)部的助理，我過去對(duì) “市場(chǎng)調(diào)研”“活動(dòng)策劃” 的理解很模糊，而講師用通俗的語言拆解工作內(nèi)容：比如市場(chǎng)調(diào)研要明確目標(biāo)客戶、設(shè)計(jì)問卷、分析數(shù)據(jù)；活動(dòng)策劃要考慮預(yù)算、時(shí)間、場(chǎng)地，還要制定應(yīng)急預(yù)案。講師還分享了很多實(shí)際案例，比如去年公司舉辦的產(chǎn)品推廣會(huì)，從前期準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行，再到后期復(fù)盤，每一步都詳細(xì)講解。這些內(nèi)容，讓我對(duì)未來的工作有了清晰的規(guī)劃。
“老帶新” 結(jié)對(duì)環(huán)節(jié)是我最喜歡的部分。公司為每個(gè)新員工安排了一位老員工作為導(dǎo)師，我的導(dǎo)師是市場(chǎng)部的李姐，她不僅給我整理了詳細(xì)的工作手冊(cè)，還分享了自己的'工作經(jīng)驗(yàn)：“做市場(chǎng)要多聽、多看、多問，比如和客戶溝通時(shí)，要注意記錄他們的需求，這些都是寶貴的素材�！� 培訓(xùn)期間，李姐還帶我參與了一個(gè)小型的市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)問卷到電話回訪，她手把手教我，讓我在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。
培訓(xùn)最后一天，我們新員工每人做了一次簡(jiǎn)短的分享，有人說 “感受到了公司的溫暖”，有人說 “對(duì)工作有了信心”。我也分享了自己的感受：“剛來的時(shí)候，我像個(gè)迷路的孩子，而這次培訓(xùn)，不僅給了我地圖，還讓我找到了同行的伙伴�！�
現(xiàn)在，我已經(jīng)入職一個(gè)月了，每當(dāng)遇到問題，我會(huì)第一時(shí)間請(qǐng)教導(dǎo)師和同事；休息時(shí)，也會(huì)和新認(rèn)識(shí)的伙伴一起吃飯、聊天。我知道，是這次融入培訓(xùn)讓我快速適應(yīng)了公司環(huán)境，也讓我感受到了 “歸屬感”。未來，我會(huì)帶著這份溫暖和信心，努力工作，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
全員培訓(xùn)心得體會(huì) 19
“為什么有時(shí)候我們明明說了很多，對(duì)方卻沒聽懂？”“為什么同樣的話，不同的人說出來，效果卻天差地別？” 在這次全員溝通技巧培訓(xùn)中，講師提出的問題，讓我開始反思自己的溝通方式。作為行政部的一員，我每天要和各個(gè)部門打交道，溝通是否順暢，直接影響工作效率 —— 這次培訓(xùn)，讓我學(xué)會(huì)了用 “心” 溝通，用 “情” 連接。
培訓(xùn)中，講師分享了 “溝通的黃金三要素”：傾聽、表達(dá)、反饋。過去，我在和同事溝通時(shí)，總急于表達(dá)自己的.想法，忽略了傾聽。講師通過 “角色扮演” 讓我們體會(huì)傾聽的重要性：我扮演需要申請(qǐng)辦公用品的同事，另一位同事模擬行政人員，他一邊聽我說話，一邊頻繁看手機(jī)，還時(shí)不時(shí)打斷我。這種體驗(yàn)讓我很不舒服，也讓我意識(shí)到，不認(rèn)真傾聽，不僅會(huì)誤解對(duì)方的需求，還會(huì)讓溝通氛圍變得緊張。隨后，講師教我們 “積極傾聽” 的技巧：眼神交流、點(diǎn)頭回應(yīng)、適時(shí)提問，比如 “您的意思是需要 10 箱打印紙，對(duì)嗎？” 這些細(xì)節(jié)，能讓對(duì)方感受到被尊重。
“精準(zhǔn)表達(dá)” 的培訓(xùn)也讓我收獲滿滿。講師說，好的表達(dá)要 “清晰、簡(jiǎn)潔、有條理”，避免使用模糊的詞匯。比如過去我在傳達(dá)會(huì)議通知時(shí)，會(huì)說 “明天有個(gè)重要會(huì)議，大家盡量參加”，而現(xiàn)在我會(huì)說 “明天上午 9 點(diǎn)在 3 樓會(huì)議室召開季度總結(jié)會(huì)，請(qǐng)各部門負(fù)責(zé)人參加，需準(zhǔn)備部門季度工作報(bào)告”。這種明確的表達(dá)，能減少誤解，提高工作效率。講師還教我們用 “金字塔原理” 組織語言：先講結(jié)論，再講原因，最后講具體措施。比如向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，先說明 “本次活動(dòng)圓滿完成，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)”，再講 “原因是前期準(zhǔn)備充分、各部門配合到位”，最后說 “后續(xù)會(huì)整理活動(dòng)總結(jié)，為下次活動(dòng)提供參考”。
“反饋技巧” 的學(xué)習(xí)則讓我學(xué)會(huì)了如何委婉地提出建議。過去，我發(fā)現(xiàn)同事的工作有問題時(shí)，會(huì)直接說 “你這里做得不對(duì)”，容易引起對(duì)方的抵觸�，F(xiàn)在我會(huì)用 “肯定 + 建議” 的方式，比如 “你這次的報(bào)告數(shù)據(jù)很詳細(xì)，要是能加上圖表分析，會(huì)更直觀，你覺得呢？” 這種方式既肯定了對(duì)方的努力，又提出了改進(jìn)建議，更容易被接受。
回到工作崗位后，我把培訓(xùn)學(xué)到的溝通技巧運(yùn)用到實(shí)際工作中。在和銷售部溝通活動(dòng)方案時(shí)，我認(rèn)真傾聽他們的需求，用 “金字塔原理” 清晰表達(dá)行政部的支持措施，還及時(shí)反饋推進(jìn)進(jìn)度。這次溝通非常順暢，活動(dòng)也順利開展。同事們都說：“現(xiàn)在和你溝通，感覺特別舒服，效率也高多了！”
這次培訓(xùn)讓我明白，溝通不是簡(jiǎn)單的說話，而是人與人之間的心靈交流。只有學(xué)會(huì)傾聽、精準(zhǔn)表達(dá)、及時(shí)反饋，才能讓溝通更順暢，讓團(tuán)隊(duì)更和諧。
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“每天忙得腳不沾地，卻總覺得沒做成什么事”—— 這是過去我工作的真實(shí)寫照。作為財(cái)務(wù)部的會(huì)計(jì)，我每天要處理記賬、報(bào)稅、核對(duì)數(shù)據(jù)等多項(xiàng)工作，常常加班到很晚，生活也被工作占滿。而這次全員時(shí)間管理培訓(xùn)，像一把鑰匙，打開了我高效工作的大門，也讓我學(xué)會(huì)了平衡工作與生活。
培訓(xùn)課上，講師首先讓我們做了一個(gè) “時(shí)間追蹤” 測(cè)試：記錄自己一天 24 小時(shí)的活動(dòng)，包括工作、休息、娛樂等。結(jié)果出來后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己每天有近 2 小時(shí)在 “無效忙碌”—— 比如反復(fù)檢查同一筆數(shù)據(jù)，在不同工作之間頻繁切換，還有被手機(jī)消息打斷的'碎片化時(shí)間。講師說，這些 “無效時(shí)間” 的累積，正是導(dǎo)致工作效率低下的原因。
隨后，講師教我們運(yùn)用 “四象限法則” 梳理工作：把工作分為 “重要且緊急”“重要不緊急”“緊急不重要”“不緊急不重要” 四類。過去，我總是優(yōu)先處理 “緊急不重要” 的事，比如回復(fù)無關(guān)緊要的消息，導(dǎo)致 “重要不緊急” 的事（如月度財(cái)務(wù)分析）被拖延，最后變成 “重要且緊急” 的事，只能匆忙完成。現(xiàn)在，我每天上班前會(huì)花 10 分鐘規(guī)劃工作：先完成 “重要且緊急” 的事，再專注處理 “重要不緊急” 的事，對(duì)于 “緊急不重要” 的事，盡量委托他人或批量處理，“不緊急不重要” 的事則盡量減少。
“番茄工作法” 的學(xué)習(xí)也讓我受益匪淺。講師介紹，“番茄工作法” 是將工作時(shí)間分為 25 分鐘的 “工作段” 和 5 分鐘的 “休息段”，每完成 4 個(gè) “工作段”，休息 20 分鐘。我在工作中嘗試這種方法：設(shè)置 25 分鐘鬧鐘，專注處理記賬工作，期間不看手機(jī)、不接無關(guān)電話。沒想到，原本需要 1 小時(shí)完成的記賬工作，用 “番茄工作法” 僅用 45 分鐘就完成了，而且準(zhǔn)確率更高。休息時(shí)，我會(huì)站起來走動(dòng)一下，喝杯水，讓大腦放松，為下一個(gè) “工作段” 儲(chǔ)備精力。
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為期五天的全員培訓(xùn)，像一把精準(zhǔn)的 “鑰匙”，打開了我職業(yè)技能提升的新大門。作為行政部的一員，過去我總認(rèn)為 “完成基礎(chǔ)辦公流程” 就是合格，直到培訓(xùn)中 “高效辦公軟件實(shí)操” 課程，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì) Excel、PPT 的運(yùn)用僅停留在表面。
培訓(xùn)老師通過真實(shí)案例演示 —— 用數(shù)據(jù)透視表快速匯總月度考勤、用 PPT 母版統(tǒng)一公司匯報(bào)模板、用思維導(dǎo)圖梳理工作流程，每一個(gè)技巧都直擊日常工作痛點(diǎn)。印象最深的是 “批量處理文件” 實(shí)操環(huán)節(jié)，過去我需要手動(dòng)修改幾十份合同中的相同信息，耗時(shí)又易出錯(cuò)，而老師教的 “查找替換 + 宏命令”，讓原本 2 小時(shí)的工作縮短到 10 分鐘。課后我立刻在工作中嘗試，不僅效率提升，還減少了 3 次數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
這次培訓(xùn)讓我明白，技能的價(jià)值不僅在于 “會(huì)做”，更在于 “做好”—— 用更高效的`方法解決問題，用更專業(yè)的能力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。未來我會(huì)把培訓(xùn)中學(xué)到的技巧整理成 “操作手冊(cè)”，分享給部門同事，讓個(gè)人成長(zhǎng)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)效率提升。
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“團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)戰(zhàn)演練” 是這次全員培訓(xùn)中最讓我難忘的環(huán)節(jié)。我們 30 人被隨機(jī)分成 5 組，每組需要在 2 小時(shí)內(nèi)完成 “模擬產(chǎn)品上市方案”，從市場(chǎng)調(diào)研、定價(jià)策略到推廣計(jì)劃，全程需分工合作、高效溝通。
一開始，我們組因?yàn)橐庖姺制缦萑虢┚郑河腥酥鲝?“低價(jià)搶占市場(chǎng)”，有人認(rèn)為 “高端定位更符合品牌調(diào)性”，各執(zhí)一詞卻沒人愿意傾聽。眼看時(shí)間過半，組長(zhǎng)提議用培訓(xùn)中學(xué)的 “頭腦風(fēng)暴 + 投票決策” 方法 —— 先每個(gè)人暢所欲言，不否定任何想法，再把所有建議分類，針對(duì)核心分歧點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)論證。我負(fù)責(zé)收集同行業(yè)類似產(chǎn)品的定價(jià)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn) “中端定價(jià) + 差異化服務(wù)” 的方案成功率最高，最終大家達(dá)成共識(shí)。
方案展示時(shí)，我們組雖然不是最完美的，但卻是協(xié)作最順暢的. —— 每個(gè)人都清晰自己的職責(zé)，遇到問題時(shí)主動(dòng)補(bǔ)位。這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不是 “一人主導(dǎo)”，而是 “彼此傾聽、互相補(bǔ)位”：尊重不同意見，用數(shù)據(jù)代替爭(zhēng)執(zhí)，用分工提升效率，才能找到共贏的答案。
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“職業(yè)素養(yǎng)與角色認(rèn)知” 課程，像一面鏡子，讓我重新審視自己的工作價(jià)值。過去我在客服崗位上，總覺得 “接電話、解決投訴” 是重復(fù)又瑣碎的事，直到培訓(xùn)老師分享了一個(gè)案例：一位客服通過耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)客戶投訴背后的`潛在需求，最終為公司帶來了 30 萬的新訂單。
老師說：“每個(gè)崗位都是公司價(jià)值鏈上的重要一環(huán)，客服不僅是‘問題解決者’，更是‘客戶需求的傳遞者、品牌形象的守護(hù)者’�！� 這句話讓我恍然大悟�；叵胱约哼^去的工作，有次客戶因物流延遲發(fā)脾氣，我只想著盡快安撫情緒，卻沒追問 “為什么著急收貨”—— 如果當(dāng)時(shí)多問一句，或許能發(fā)現(xiàn)客戶的緊急需求，為公司爭(zhēng)取更多服務(wù)機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)后我調(diào)整了工作方法：接電話時(shí)不僅要解決問題，還要記錄客戶的 “潛在需求”，每周整理成 “需求報(bào)告” 反饋給產(chǎn)品部門。上周就有客戶提到 “希望增加產(chǎn)品試用裝”，我及時(shí)反饋后，產(chǎn)品部真的推出了試用裝活動(dòng)，還收到了不少正面評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在我終于明白，工作的價(jià)值不在于崗位高低，而在于是否用心發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，用行動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。
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作為生產(chǎn)部員工，我總覺得 “安全” 是老生常談，直到這次 “安全生產(chǎn)專項(xiàng)培訓(xùn)”，才意識(shí)到自己過去的安全意識(shí)有多薄弱。培訓(xùn)中播放的事故案例觸目驚心：有員工因未按規(guī)定佩戴安全帽，被掉落的零件砸傷；有車間因忽視設(shè)備巡檢，導(dǎo)致機(jī)器故障引發(fā)火災(zāi)。這些案例中的' “小疏忽”，最終釀成了無法挽回的后果。
實(shí)操環(huán)節(jié)更讓我警醒。在 “消防器材使用” 培訓(xùn)中，我原以為滅火器只要拔下插銷對(duì)著火噴就行，卻不知道要先 “檢查壓力表、站在上風(fēng)向、對(duì)準(zhǔn)火焰根部”。老師現(xiàn)場(chǎng)指出我的錯(cuò)誤：“如果站在下風(fēng)向，不僅滅不了火，還會(huì)被濃煙嗆到；沒檢查壓力表，可能拿到失效的滅火器�！� 隨后我反復(fù)練習(xí)了 5 次，直到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、步驟清晰。
培訓(xùn)后，我主動(dòng)申請(qǐng)成為車間的 “安全監(jiān)督員”，每天提前 10 分鐘到崗，檢查設(shè)備線路、安全防護(hù)措施，還在車間張貼了 “安全操作口訣”。過去同事總覺得我 “多此一舉”，但當(dāng)我們成功避免一次 “設(shè)備線路老化” 的隱患后，大家也開始重視安全細(xì)節(jié)。這次培訓(xùn)讓我明白，安全不是 “口號(hào)”，而是 “把小事做細(xì)、把風(fēng)險(xiǎn)防住”—— 對(duì)自己負(fù)責(zé)，更對(duì)團(tuán)隊(duì)和公司負(fù)責(zé)。
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“高效溝通技巧” 課程徹底改變了我過去的溝通方式。作為采購部員工，我經(jīng)常需要和供應(yīng)商、生產(chǎn)部對(duì)接，過去總因?yàn)?“溝通不暢” 引發(fā)矛盾：比如和供應(yīng)商談價(jià)格時(shí)，我習(xí)慣直接說 “能不能再降點(diǎn)”，對(duì)方往往抵觸；和生產(chǎn)部對(duì)接物料需求時(shí)，我沒說清交付時(shí)間，導(dǎo)致生產(chǎn)延誤。
培訓(xùn)老師教我們 “共情式溝通”：先傾聽對(duì)方的需求，再表達(dá)自己的.想法。比如和供應(yīng)商溝通時(shí)，可以先問 “您這邊的成本壓力主要在哪里”，了解對(duì)方的難處后，再提出 “我們可以增加采購量，您能否適當(dāng)調(diào)整價(jià)格”，這樣更容易達(dá)成共識(shí)。還有 “精準(zhǔn)表達(dá)三要素”—— 說清 “需求、時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)”，避免模糊表述。
上周我和一家新供應(yīng)商對(duì)接時(shí)，試著用了 “共情式溝通”：先聽對(duì)方說 “原材料漲價(jià)導(dǎo)致成本上升”，再提出 “我們可以簽訂 3 個(gè)月的長(zhǎng)期訂單，您能否按原價(jià)供貨”，最終對(duì)方同意了。和生產(chǎn)部對(duì)接時(shí)，我明確說 “下周三前需要 100 套零件，質(zhì)量要符合 A 標(biāo)準(zhǔn)”，沒有再出現(xiàn)延誤。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，溝通不是 “說服對(duì)方”，而是 “理解對(duì)方、明確需求”—— 用傾聽化解矛盾，用表達(dá)傳遞溫度，才能讓溝通更高效。
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“創(chuàng)新思維與問題解決” 培訓(xùn)，打破了我過去的 “慣性思維”。我在設(shè)計(jì)部工作 3 年，總習(xí)慣按 “過去的經(jīng)驗(yàn)” 做設(shè)計(jì)，比如公司的宣傳海報(bào)，我每次都用相似的版式、配色，直到培訓(xùn)中 “創(chuàng)新思維訓(xùn)練” 環(huán)節(jié)，才發(fā)現(xiàn)自己的局限。
老師給我們出了一個(gè)題目：“用一張 A4 紙，設(shè)計(jì)出能承載 10 本書的結(jié)構(gòu)，材料只有膠帶�！� 一開始大家都按 “盒子” 的思路設(shè)計(jì)，結(jié)果最多只能承載 3 本書。后來老師引導(dǎo)我們 “跳出盒子思維”—— 把紙折成 “波浪形”，利用三角形的穩(wěn)定性分散重量。我和組員嘗試后，居然成功承載了 12 本書！
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我深受啟發(fā)�；氐焦ぷ髦�，我不再局限于 “過去的版式”，而是嘗試用 “用戶視角” 做設(shè)計(jì)：比如針對(duì)年輕客戶的'宣傳海報(bào)，我用了更活潑的配色和短視頻形式；針對(duì)商務(wù)客戶的手冊(cè)，我增加了數(shù)據(jù)圖表和案例分析。新設(shè)計(jì)推出后，客戶反饋比過去好很多，還有客戶說 “你們的設(shè)計(jì)很懂我們的需求”。這次培訓(xùn)讓我明白，創(chuàng)新不是 “憑空想象”，而是 “跳出慣性、多維度思考”—— 在熟悉的工作中發(fā)現(xiàn)新的可能，才能不斷進(jìn)步。
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“企業(yè)文化與價(jià)值觀” 課程，讓我真正理解了 “什么是公司的靈魂”。過去我只知道公司的價(jià)值觀是 “誠信、創(chuàng)新、共贏”，卻不知道這些詞語背后的故事：比如 “誠信”，是公司成立初期，寧愿虧損也要按時(shí)交付客戶的訂單；“共贏”，是公司每年拿出利潤(rùn)的 10% 用于供應(yīng)商扶持。
培訓(xùn)中，老員工分享的故事更讓我動(dòng)容：去年疫情期間，公司沒有裁員，而是組織大家線上培訓(xùn)、開發(fā)新產(chǎn)品，還為困難員工發(fā)放了生活補(bǔ)貼。這些故事讓 “誠信、創(chuàng)新、共贏” 不再是墻上的.標(biāo)語，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
過去我在工作中，遇到客戶提出 “額外的小需求”，總覺得 “不在職責(zé)范圍內(nèi)” 就拒絕，現(xiàn)在我會(huì)主動(dòng)幫忙 —— 因?yàn)?“共贏” 不僅是和公司共贏，更是和客戶共贏。上周有個(gè)客戶希望我們?cè)诤贤性黾右粋�(gè) “售后保障條款”，雖然流程上需要額外審批，但我還是主動(dòng)協(xié)調(diào)，最終滿足了客戶的需求，客戶后續(xù)又介紹了新的合作伙伴。這次培訓(xùn)讓我明白，企業(yè)文化不是 “知道” 就夠了，更要 “認(rèn)同” 并 “踐行”—— 把價(jià)值觀融入每一件小事，才能讓個(gè)人與公司共同成長(zhǎng)。
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“高效時(shí)間管理” 培訓(xùn)，拯救了我過去 “忙而無序” 的工作狀態(tài)。作為銷售部員工，我每天要對(duì)接客戶、整理報(bào)表、參加會(huì)議，總覺得時(shí)間不夠用，經(jīng)常加班卻沒完成核心工作，直到培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了 “四象限法則”，才找到問題的根源。
老師教我們把工作按 “重要緊急” 分成四類：“重要且緊急” 的`事優(yōu)先做，“重要不緊急” 的事提前做，“緊急不重要” 的事可委托，“不緊急不重要” 的事盡量少做。我對(duì)照自己的工作清單發(fā)現(xiàn)，過去我總在忙 “緊急不重要” 的事（比如臨時(shí)幫同事打印文件），而 “重要不緊急” 的事（比如客戶維護(hù)、銷售計(jì)劃）卻被拖延，導(dǎo)致后續(xù)手忙腳亂。
培訓(xùn)后我開始用 “四象限法則” 規(guī)劃每天的工作：早上先做 “重要且緊急” 的客戶對(duì)接，下午專注做 “重要不緊急” 的銷售分析，把 “打印文件” 等小事集中在 16 點(diǎn)后處理，還學(xué)會(huì)了 “拒絕無效請(qǐng)求”—— 比如同事讓我?guī)兔ψ龇潜韭毜膱?bào)表，我會(huì)說 “我現(xiàn)在要處理客戶訂單，17 點(diǎn)后可以幫你看看”。兩周下來，我不僅不用加班，還多了 1 小時(shí)時(shí)間做客戶維護(hù)，上周的銷售業(yè)績(jī)比上月提升了 15%。這次培訓(xùn)讓我明白，時(shí)間管理不是 “擠時(shí)間”，而是 “合理規(guī)劃”—— 告別忙亂，才能做工作的 “主人”。
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